Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Ledelse af læringsmiljøer

- strategisk aktionslæring som en mulighed

Chefkonsulent & partner Hanne Møller

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

• Strategisk Aktionslæring som metode

• SAL-gruppen som et professionelt læringsfællesskab

• Ledelsens roller og opgaver i et læringsforløb

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Mål for oplægget

Viden om Strategisk aktionslæring som:

• Metode til at lede det tværprofessionelle samarbejde omkring elevers læring

• Udvikling af ledelsens kompetencer til at lede læring, herunder ledelsens rolle, opgaver og ansvar.

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Hvad er Strategisk Aktionslæring?

Definition

”En fleksibel metode til organisations- og kompetenceudvikling, hvor ledelse og medarbejdere med udgangspunkt i en organisations strategi skaber resultater gennem læring i praksis. Metoden skaber vedvarende forandringer ved at udvikle medarbejderens og lederens kompetencer til kontinuerligt at forbedre praksis.”

Strategisk Aktionslæring 2014; s.20

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Aktionslæring i en nøddeskal

Aktion

– Aktiv handling

Refleksion over handling

Læring

– En ændring i forståelse

Aktionslæring

– En ændring i forståelse gennem aktiv handling og refleksion i en læringsgruppe

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Strategisk fokus for udvikling

Strategisk Aktionslæring

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Synlig Læring- John Hattie

”Det er af afgørende betydning, at de professionelle lærer om virkningen af deres interventioner: De professionelle, som studerer deres egen virkning, er også dem, som har den største indflydelse på elevers præstationer”

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Hvordan sætter det dagens tema i spil?

• Kompetenceudvikling gennem udforskende og undersøgende læreprocesser i egen praksis –kend din virkning!

• Handler om de professionelles læring

• Kompetenceudvikling, hvis forudsætning er samarbejde!

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Formater baggrund

‘Massiv

Vælg et passende layout

Når du laver et nyt slide kan du vælge layout direkt under Weblog

Implementeringsplan

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Lad os tage et eksempel!

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Strategiske udspil:

Byfjord Kommune ønsker at styrke kvaliteten af inklusionsarbejdet på almenområdet ved at bringe kommunens specialpædagogiske eksperter i spil

Aktionslæringsprojektet:

Hvordan kan vi optimere samarbejdet mellem pædagoger, lærere og ”eksperter” med fokus på co-teaching som samarbejdsform?

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

En aktion:

Min hypotese er, at min lærerkollega har det fint med, at jeg har den styrende rolle i idræt, men når jeg ser på det i et co-teaching perspektiv, finder jeg det væsentligt, at der er en større ligevægt af opgaver.

Min opgave bliver ved næste planlægning i højere grad at tydeliggøre en rollefordeling, og øve mig i at turde tage den passive rolle, f.eks i forbindelse med samling af børnene.

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Hvad har jeg lært?

Jeg har lært: at jeg muligvis fyldte for meget i vores co-teaching i idræt af flere grunde….

Efter refleksion i læringsgruppen: At det helt sikkert er til alles bedste, at vi som voksne tager et fælles ansvar for hele timen. At vi skal tro på, at alle elever er læringsparate, og vi skal turde tro på at de lykkes i disse fællesskaber. At vi som voksne skal blive endnu tydeligere i rollefordelingen…

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Og ledelsens projekt..

Hvordan kan vi gennem pædagogisk ledelse støtte medarbejdernes aktionslæringsproces omkring det

tværprofessionelle samarbejde?

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Strategisk aktionslæring rammesætter fælles

læring

→ udvikler

kollaborativ kultur

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Professionelle Læringsfællesskaber

Sam

arb

ejd

e

Deprivatiseri

ng

af

pra

ksis

Reflekte

rende

dia

loger

Fokus p

å

ele

vers

læ

ring

Fæ

lles v

ærd

ier

og v

isio

ner

PLF

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Fælles værdier og vision

• Det strategiske udspil; retning og invitation Ledelsens perspektiv på og motivering af hvorfor man skal deltage i et læringsforløb

• Ex Leders tale i SAL- forløb med overskriften:

”PROFESSIONELLE LÆRINGSFÆLLESSKABER

- SOM DRIVKRAFT FOR ELEVERNES LÆRING OG TRIVSEL”

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

En skoleleders strategiske udspil

“Fra undervisning til læring” betyder, at alle vi professionelle selv må i gang med at lære. Vi skal smage samme medicin, som vores børn. Vi skal fremover i høj grad arbejde med vores egen læring:

vi skal udvikle nye samarbejdsformer

vi skal nye professionsidentiteter

den skal give mening og være i pagt både med skolereformen, kommunens værdisæt og vores egen værdier

……………”

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Fælles mål og værdier

Ex august i et nystartet PLF

• Medejerskab og involvering i formulering af den fælles vision og værdierne for samarbejdet om eleverne

• Her igennem skaber man et FÆLLES grundlag for samarbejde med fokus på et fælles tredje – elevers læring

• Skabelse af et fælles sprog

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Samarbejde

Tværprofessionelt samarbejde i læringsgruppen:

• Videns diversitet gennem sammensætning af AL-grupper

• Tavs professionsviden synliggjort

• Skolens ´verdensmestre`- og alle de andre - videndeler og handler og styrker den kollegiale relation

EX PLF teamet der udvikler et samarbejdsgrundlag

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Deprivatisering

• Når den fælles udfordring er kompleks

• Erfaringslæring→ Al er en metode til at bearbejde og transformere erfaringer gennem ny indsigt eller omlæring

• Det kræver mod og åbenhed omkring, at man er i en læreproces – ledelsen må gå forrest

• Ex ledelse VB

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Reflekterende dialoger

I den tværprofessionelle læringsgruppe, spørgsmål der generer læring

• Double loop læring

• I læringsgruppen faciliteret af en konsulent/vejleder/en leder – nødvendigt

• Udfordre brugsteori/de grundliggende antagelser

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

”Udviklingen af ledernes og medarbejdernes refleksionsniveau via de professionelle læringsfællesskaber har udviklet undervisningens kvaliteten væsentligt og har gjort at også elevernes refleksioner over deres læreproces er blevet styrket.”

(Mary Jean Gallagher, viceundervisningsminister Ontario)

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Fokus på elevers læring

Refleksionsspørgsmål

Læs data Hvilke data er indsamlet? Kort gennemgang. Ikke mening, holdning, synsning, oversættelse.

Analysere data

Hvilke dele af disse data kan være tegn på hvad? Hvad tyder disse data på? Hvad viser disse data? (Her bruges god tid).

Vurdering af data

Hvad kan vurderes om elevernes læring, udvikling og udbyttet af undervisningen – også set i forhold til de mål, der var for forløbet? Hvilken viden får vi om elevens læring? Hvad skal vi gøre fremadrettet på baggrund af vurderingen – hvad skal fastholdes, ændres osv.?

Evaluering Feedback på selve læringsmødet – herunder mødeledelsen.

Dagsorden til læringsmøde om data

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Ledelsens opgaver, ansvar og rolle

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Jamen vi gør allerede noget der ligner!

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Ledelse

LEDELSE

- roller og opgaverLED

ELSE FØR

LED

ELSE UNDER

LED

ELSE EFTER

Implementeringsplan

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Ledelsens opgave FØR

• At sætte læringsmål SAMMEN med Jeres medarbejdere –gå foran som i målstyring

• Et sted at SYNLIGGØRE dine medarbejderes læring

• Dokumentation af kompetenceudviklingen – lav en

kompetenceplan

• Ledelsen kommer tæt på sine medarbejderes nuværende

kompetenceniv – ved hvad de kan!

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Eksempler på ledelsens opgaver UNDER

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Lederens kommentar på webloggen

Følge op gennem systematisk feedback som et PLF:

Hej KarinaAllerførst: Gode overvejelser omkring samarbejdet, og hvordan du kan bruge dine kollegaer. Jeg glæder mig til at følge med i, om du får ’puffet’ til kollegaerne, så de giver dig respons i dagligdagen. Det ville måske være en ide at gå forrest ...

Hilsen din leder

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Lederen som facilitator

• Sætte sig selv for bordenden som i eksemplet med datamøder

• Procesleder

• Stille spørgsmål, der sætter refleksioner i gang

• Tæt på!

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Spørgsmål der fører til double loops

• ”Et godt spørgsmål er ikke stillet for at illustrere spørgerens klogskab eller for at generere information eller interessant respons for den, der spørg – det er stillet som en måde at åbne problemejerens eget perspektiv på situationen”

(Bourner, Beaty & Frost, 1997)

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Samtale om:

• Hvilke nye kompetencer har du fået?

• Hvad vil du gøre anderledes?

• Hvordan kan jeg hjælpe dig?

• Hvad blev projektresultatet?

• Havde det den ønskede effekt?

• Hvilken effekt har det haft for dig?

• Hvilken effekt har det haft for Eleven, kolleger og forældrene?

• Hvordan skal jeg støtte implementeringen af det?

Ledelsens opgave EFTER

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

Afrunding

Så hvis samarbejdet mellem lærere og pædagoger skal styrkes, er der behov for at synliggøre, hvordan lærernes og pædagogernes forskellige kompetencer og tilgange til eleverne SAMMEN har værdi for elevers læring og udvikling

Strategisk aktionslæring er en måde at gøre det på!

Værdiskabende UdviklingVærdiskabende Udvikling

TAK FOR NU