1. Aktionslring om kreative processer i kulturelle rammerMichael Blume Silkeborg, den 24. 10.2012

2. Forventninger til projektet Aktionslringsprojektet skal sledes sttte pdagogerne i pet kritisk og reflekteret grundlag at udvikle pdagogikken,organiseringen af hverdagen og deres egne kompetencer til atforest kreative processer. Italesttelsen af de kreative processer vil desuden skabe grundlagfor pdagogisk begrundelse og videndeling med forldre,pdagoger og andre institutioner. 3. En kreativitetsforstelse Kreativitet: fornyelse, der gr en praksis bedre, mere effektivog bredygtig. Kreativitet og menneskers evne til at bruge forestillingsevnerog fantasi er vsentligt til at udvikle nye produkter, nyteknologi og nye svar og lsninger p globale,samfundsmssige og konomiske forhold bliveruomgngeligt for vkst og bredygtighed i en stadig mereben og globaliseret videnskonomi. Frende forskning har sgt at lsrive kreativitet fra sin ttteog eksklusive forbindelse til kunst og kultur ved atargumentere for, at kreativitet findes inden for allelivsdomner og er konomisk vrdifuld. De fremhver, atkreativitet kan lres og trnes, og at processen ikke gemmersig i den individuelle bevidsthed, men tvrtimod erobserverbar og kollektiv. 4. Brns udvikling af kreative evner og kreativ udfoldelse er afhngigt af: at daginstitutionen opleves som et trygt sted afbrnene. at den selvtillid og selvsikkerhed, brnene udviser, ersigende for, hvor kreative de er. at pdagoger hjlper brnene med at gre nyeopdagelser. at pdagoger, der udfordrer brn til at prve nyeting, ogs selv fr lyst til at agere kreativt. At det er i daginstitutionens nrmilj, at vi skal findedet, der bliver grundlaget for en strk udvikling afkreative evner hos brnene. (Lene Tanggaard) 5. At udvikle egne kreative kompetencerAt udvikle brns kreative kompetencer 6. At udvikle kreative miljer 7. At udvikle en didaktik der fremmerkreativitet 8. Planlgningens forml:Hvad vil i med projektet?Udvikling af en didaktikder fremmer kreativitet FormlUdvikling af kreativemiljerUdvikling af brnskreative kompetencerUdvikling af egnekreative kompetencer 9. SMTTE - modellen 10. Om dokumentation 11. Produkt eller proces? 12. Observationer Observationer er mere eller mindre systematiske indsamlinger af informationer om mennesker inden for det felt man observerer i. Man kan observere samspil, aktiviteter, dialoger og andre sproglige aktiviteter, brug af det fysiske rum eller af materialer, og man kan observere enkeltpersoner eller grupper. Som observatr kan man selv vre deltagende i samspil og aktiviteter, eller man kan vre en ikke-deltagende observatr. 13. Casestudier Ved casestudier tager man udgangspunkt i enbeskrivelse af en situation, der omhandler etproblemfelt, en undren eller et dilemma, som derikke i den daglige praksis er fundet en lsning p. I casestudiet inddrages ogs kontekst ogrammefaktorer med henblik p at afklare undrenog dilemmaer. I nogle tilflde kan casen beskrive en gruppeeller en organisation i stedet for en person. 14. Praksisfortllinger Praksisfortllinger bygges op ud fra en subjektiv oplevet virkelighed fra en del af praksis. At skabe en fortlling krver et valg af fokus og indebrer en oplevelse af at begivenheden bag fortllingen giver mening. 15. Sprgeskemaer Et sprgeskema er en dataindsamlingsmetode der indeholdende en rkke sprgsml, der anvendes til at indhente viden fra mange svarpersoner. Sprgeskema bliver ofte benyttet som et statistiskvrktj. Det betyder at man forsger atkvantificere svarene fra en undersgelse, dvs.beskrive genstanden igennem tal . Det er ogs muligt at bruge sprgeskemaer til atsamle kvalitative data, mht. at f en dybereforstelse af den/de fnomener, der undersges. 16. Interviews Et interview er en form for samtale mellem den person, der interviewer og den der interviewes. Interviews kan struktureres og iscenesttes p forskellig mde. Som interviewer kan man arbejde ud fra sprgsml man har lavet p forhnd, eller man kan lave interviewet som en samtale med udgangspunkt i bestemte temaer. Ved planlgning af et interview skal man vre opmrksom p hvem der skal interviewes idet f.eks. interviews med brn krver srlige overvejelser. 17. Etik og grnser idokumentation Ngenhed Privatliv Negativ fremstilling Udleverende fremstilling 18. Den frste aktionslringsforlb:Fra id til konkret planlgning1. Kort beskrivelse af iden, forundringen eller problemstillingen.2. Konkret planlgning med udgangspunktet i SMTTE modellen3. Kort oversigt over forlbets indhold og tidsplan4. Kort beskrivelse af dokumentationsformerneDet hele skal mailes som fil til Michael mib@viauc.dk senest den23.11.2012