Lampiran - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11058/8/T1_292012508... · Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... membuat

47

Lampiran

48

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

Nama Sekolah : SD MI Asas Islam Kalibening

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

Materi : Perkalian dan Pembagian

A. Standar Kompetensi

1.Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

B. Kompetensi Dasar

1.3Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian

bilangan tiga angka

C. Indikator

1. Mengingat perkalian dan pembagian sampai dengan seratus

2. Mengubah bentuk perkalian menjadi pembagian

3. Mengubah bentuk pembagian menjadi perkalian

4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan

pembagian.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui permainan Kombi milenium, siswa dapat mengingat perkalian

dan pembagian sampai dengan seratus dengan cepat.

2. Melalui kegiatan tanya jawab hitung cepat, siswa dapat mengingat

perkalian dan pembagian sampai dengan seratus dengan tepat

3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengubah bentuk perkalian

menjadi pembagian dan mengubah bentuk pembagian menjadi

perkalian dengan benar.

49

4. Melalui kegiatan “I am a painter”, siswa dapat memecahkan masalah

sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar

5. Melalui kegiatan menjawab soal cerita, siswa dapat memecahkan

masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan pembagian dengan

benar

6. Melalui kegiatan menyelesaikan soal cerita dengan teman sebangku,

siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan

perkalian dan pembagian dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

Perkalian dan Pembagian (Terlampir) Lampiran I

F. Metode Pembelajaran

Motode : APIQ, tanya-jawab

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

1. Guru mengucapkan salam pembuka (1

menit)

2. Guru membimbing siswa untuk

melakukan doa menurut kepercayaan

dan agama masing-masing (1 menit)

3. Guru melakukan absensi kehadiran

siswa

4. Guru menjelaskan bahwa siswa akan

belajar perkalian dan pembagian

menggunakan metode APIQ. Metode

APIQ adalah perhitungan menggunakan

cara cepat. Guru meminta seluruh siswa

menggunakan metode ini dalam

pengerjaannya. (1 menit)

5. Guru mendiskripsikan aturan yang

50 menit

50

digunakan di dalam kelas selama proses

belajar mengajar berlangsung (1 menit)

6. Guru meminta siswa menyiapkan alat

tulis (1 menit)

7. Guru memberikan soal pretest meminta

siswa mengerjakannya. ( 40 meniit)

8. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran dari materi yang akan

mereka pelajari yaitu melalui kegiatan

tanya jawab hitung cepat, siswa dapat

mengingat perkalian dan pembagian

sampai dengan seratus dengan tepat

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru menjelaskan kepada siswa cara

hitung cepat perkalian 1-100(10 menit)

Elaborasi

1. Guru meminta siswa secara individu

membuat 3 soal perkalian, lalu

meminta siswa menukarkan soal

mereka dengan teman sebangkunya dan

dikerjakan. (5 menit)

Konfirmasi

1. Guru melakukan tanya jawab secara

lisan perkalian 1-100 dengan siswa. 3 x

4 = 12, 7 x 8 = 56, 9 x 6 = 54, 7 x 7 =

49, 9 x 5 = 45 ( 5 menit)

15 menit

Kegiatan

Penutup

1. Siswa melakukan refleksi tentang apa

yang dirasakan selama pembelajaran dan

pelajaran yang didapatkan.

2. Do’a penutup

2 menit

Pertemuan 2

51

Kegiatan

Awal


menit)



dan agama masing-masing. (1 menit)


siswa. (1 menit)

4. Guru mengingatkan siswa tentang

aturan yang ada di dalam kelas selama

proses belajar berlangsung. (1 menit)

5. Guru memberikan permainan edukatif

bagi siswa bernama “Kombi

Milenium”. Guru membentuk

kelompok yang terdiri dari 4 orang per

kelompok. Setiap kelompok akan

mendapatkan satu set permainan kombi

milenium yang terdiri dari kertas yang

bertuliskan angka-angka dan empat

buah onde Setiap anggota dalam

kelompok mempunyai giliran sebagai

pencari hasil dari pertambahan,

pengurangan, perkalian, dan

pembagian. Giliran tersebut akan

ditentukan dengan gerakan memutar

secara bergantian. (khusus untuk

pembagian yang tidak bisa dibagi, tidak

perlu dicari jawabannya). Cara

bermain: Guru sebagai pelempar dadu

akan melemparkan dua buah dadu

secara bersamaan. Setiap orang dalam

kelompok bertugas mencari jawaban

30 menit

52

dari tugas mereka, lalu meletakkan

onde pada jawaban yang benar. Guru

akan menunjuk satu kelompok untuk

menjawab terletak dimana sajakah onde

kelompok tersebut, dan dari mana

asalnya. (Misal: dadu yang terlempar

pada angka 4 dan 6. Pada sebuah

kelompok ondenya secara berturut-turut

terletak di angka 24, 2, dan 10. Guru

menanyakan darimana asal angka

tersebut? angka 24 berasal dari

perkalian 4 dan 6, angka 2 berasal dari

pengurangan 6 dan 4, angka 10 berasal

dari pertambahan 4 dan 6). Setelah itu

guru menanyakan apakah ada dari

kelompok lain yang ondenya terletak

selain dari kelompok yang ditunjuk. (15

menit)


tulis. (1 menit)

7. Guru memberikan lembar kerja

menyangkut materi sebelumnya kepada

siswa. LKS APIQ (1) (10 menit)




“I am a painter”, siswa dapat

memecahkan masalah sehari-hari yang

melibatkan pembagian dengan benar

dan melalui kegiatan diskusi, siswa

dapat mengubah bentuk perkalian

53

menjadi pembagian dan mengubah

bentuk pembagian menjadi perkalian

dengan benar.

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru menjelaskan cara menghitung

perkalian dua angka dan satu angka

(misal; 12 x 3 = 36, 24 x 4 = 96)

kemudian menjelaskan perkalian dua

angka dan dua angka yang sama bilangan

puluhannya ( misal 12 x 13 = 156, 14 x 16

= 224, 21 x 23= 483, 24 x 27 = 648).

Dilanjutkan dengan yang berbeda angka

puluhannya (misal 12 x 21= 252, 17 x 22

= 374, 13 x 24 = 312) dan menjelaskan

perkalian bilangan satu angka dan tiga

angka ( misal 106 x 3 = 318, 210 x 3 =

630 ). (15 menit)

Elaborasi

1. Guru memberikan pertanyaan kepada

siswa yang harus diselesaikan dengan

teman satu bangku. ( 13 x 5 = 65, 18 x 2=

36, 43 x 7 = 301, 72 x 4 = 288, 15 x 16 =

240, 19 x 13 = 247, 24 x 26 = 624, 16 x

21 = 336) ( 5 menit)

Korfirmasi

1. Tanya jawab mengenai materi

pembagian 1- 100 dan perkalian

bilangan yang hasilnya tiga angka

secara lisan. (5 menit)

35 menit

Kegiatan

Penutup

1. Guru bersama siswa merefleksi tentang

pengetahuan yang mereka dapatkan pada

5 menit

54

hari itu.

2. Do’a akhir pembelajaran

Pertemuan 3 Kegiatan

Awal


menit)





siswa. (1 menit)




5. Guru membentuk siswa beberapa

kelompok yang terdiri dari4 orang per

kelompok. Kemudian guru akan

membagikan ular tangga, pion, dan

kertas yang berisi soal perkalian. Bagi

siswa yang mendapatkan tangga harus

menyelesaikan soal yang ada di kertas

baru kemudian ia dapat menaiki tangga.

(15 menit)


tulis. (1 menit)

7. Guru memberikan lembar LKS APIQ

(2) menyangkut materi sebelumnya

kepada siswa (10 menit)


pembelajaran hari ini yaitu melalui

30 menit

55

kegiatan “I am a painter”, siswa dapat


melibatkan pembagian dengan benar,

melalui kegiatan diskusi, siswa dapat

mengubah bentuk perkalian menjadi

pembagian dan mengubah bentuk

pembagian menjadi perkalian dengan

benar. (1 menit)

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru mengulas pelajaran yang

sebelumnya mengenai perkalian cara cepat

baik yang menggunakan jari, cara cepat

perkalian, maupun yang dengan cara

bersusun. 9 x 8 = 72, 8 x 6 = 48 , 6 x 7 =

42, 12 x 9 =, 18 x 7 =, 12 x 18 =, 24 x 26

= 19 x 16 = 26 x 11 = (5 menit)

2. Guru menampilkan video mengenai cara

hitung cepat pembagian.

- Guru memperjelas cara cepat

pembagian dengan menjelaskan

kembali kepada siswa cara hitung cepat

pembagian. 112 : 2 =56

- 416 : 8 = …(52) ( 10 menit )

3. Guru meminta 1 orang siswa mengambil 2

angka yang ada di kantung, kemudian

meminta mengambil 1 angka lagi. Dua

angka tersebut akan menjadi bilangan

yang dibagi, dan angka yang terakhir

diambil akan menjadi pembagi. Kemudian

35 menit

56

dicari hasilnya dan melakukan diskusi

untuk mengubah pembagian ke dalam

perkalian. (5 menit)

4. Guru meminta 1 orang siswa mengambil 2

angka yang ada di kantung, kemudian

meminta mengambil 1 angka lagi. Dua

angka tersebut akan dikali dengan satu

angka. Guru bersama siswa melakukan

diskusi untuk mengubah perkalian ke

dalam bentuk pembagian.

5. Guru meminta 1 orang siswa melakukan

pengambilang seperti diatas, kemudian

menentukan bilangan operasinya, lalu

menunjuk 1 orang teman untuk

mengerjakannya di depan. (5 menit)

Elaborasi

1. Guru membentuk kelompok yang terdiri

dari 4 orang per kelompok dan meminta

siswa mengambil pensil warna mereka

dengan warna merah, kuning, biru, dan

hijau. (1 menit)

2. Guru menyampaikan prosedur

mengerjakan lembar kerja “I am a

painter”. Pada tugas tersebut, guru

meminta siswa membayangkan jika

mereka adalah seorang pengecet tembok,

akan mengecet 20 tembok dengan 4 warna

tersebut. Tugas (1) (5 menit)

3. Guru membagi Tugas (1) yang di

57

dalamnya sudah berisi 20 kotak sebagai

tembok yang harus di cat. Tugas siswa

adalah menyelesaikan masalah tersebut

dan mewarnai kotak yang ada di lembar

kerja sesuai warna yang harus di cat. (1

menit)

4. Siswa mengerjakan tugas tersebut. (15

menit)

Konfirmasi

1. Guru melakukan pembahasan terkait

jawaban siswa pada tugas kelompok. 20

: 4 = 5 sehingga harus ada 5x

pewarnaan dengan 1 macam warna.

2. Guru melakukan tanya-jawab dengan

siswa mengenai materi secara lisan

119 : 7 = 17

322 : 7 = 46

816 : 4 = 204

655 : 5 = 131

513 : 9 = 57 (5 menit)

Kegiatan

Penutup



hari itu.

2. Guru menginformasikan materi yang

akan siswa pelajari pada pertemuan

berikutnya


5 menit

58

Pertemuan 4 Kegiatan

Awal


menit)





siswa. (1 menit)




5. Guru memberikan games bagi siswa

berupa “lucky ball”. Guru memberikan

soal kepada siswa, meminta siswa

mencari jawaban dari soal tersebut.

Kemudian, guru berdiri membelakangi

siswa akan melemparkan bola ke arah

siswa. Bagi siswa yang mendapatkan

lemparan bola harus menjawab

pertanyaan dari guru. 144 : 12 = 12,

156 : 13 = 12, 318 : 3 = 106, 330 : 15 =

22, 168 : 14 = 12 (10 menit)


tulis. (1 menit)

7. Guru memberikan lembar LKS APIQ

(3) menyangkut materi sebelumnya

kepada siswa (10 menit)

8. Guru menginformasikan tujuan belajar

hari ini adalah Melalui kegiatan

menjawab soal cerita, siswa dapat

30 menit

59


melibatkan perkalian dan pembagian

dengan benar, melalui kegiatan

menyelesaikan soal cerita dengan teman

sebangku, siswa dapat memecahkan

masalah sehari-hari yang melibatkan

perkalian dan pembagian dengan

benar.(1 menit)

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru memberikan 1 soal cerita

perkalian lalu menjelaskan cara

menyelesaikan soal tersebut. Susi

baru saja membeli 18 kantung yang

berisi karet kucir rambut. Tiap

kantong berisi 21 karet. Berapa

jumlah seluruh karet kucir rambut

yang dimiliki susi? 18 x 21 = 378

karet.

2. Guru memberikan 1 soal cerita

pembagian lalu menjelaskan cara

menyelesaikan soal tersebut. Pak

Soib mempunyai sebidang tanah

dengan luas 120 m2. Beliau

membangun 8 toko dengan sama

luas di atas tanah tersebut. Berapa

luas tanah untuk setiap toko? 120 : 8

= 15

Elaborasi

1. Guru meminta siswa menyelesaikan

soal ini dengan teman sebangku. Guru

menyediakan beberapa kertas di dalam

35 menit

60

sebuah kantung yang berisi sebuah soal

cerita pada setiap kertas. Meminta

perwakilan dari setiap bangku untuk

maju ke depan mengambil kertas

tersebut. Kemudian guru meminta

siswa mengerjakannya dengan caranya.

(15 menit)

Konfirmasi

1. Guru melakukan konfirmasi lisan

terkait soal cerita dengan siswa secara

lisan.

a. Bu Nina mempunya 19 keranjang

apel. Tiap keranjang terdiri dari 20

apel. Berapa jumlah apel yang

dimiliki Bu Nina seluruhnya? 19 x

20 = 380

b. Di halaman SD MI terdapat 14

motor yang parkir. Berapakah

jumlah roda seluruhnya dari motor-

motor tersebut? 14 x 2 = 28

c. Terdapat 12 pensil warna pada

sebuah tempat pensil warna. Jika

juki mempunyai 8 tempat pensil

warna, berapa jumlah pensil warna

yang dimiliki Juki? 12 x 8 = 96

(5 menit)

Kegiatan

Penutup



hari itu.

2. Guru memberikan soal posttest


5 menit

61

H. Media dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran : super kombi milenium, dadu, onde, ular tangga,

bola, kantung dan angka-angka, video pembagian APIQ, kertas yang

dibuat menjadi bulat.

Sumber Belajar :

I. Penilaian

Teknik penilaian : tertulis

Bentuk instrumen : isian singkat

Jenis penilaian : produk

62

63

Lampiran 2 Materi Kelas Eksperimen

PERKALIAN

Perkalian adalah penjumlahan yang berulang.

- Contohnya : 4 x 2 = 4 + 4 = 8

a. Untuk perkalian dua angka dengan satu angka 43 x 4 = 172

Caranya:

1. dimulai dari angka satuan: 3 x 4 = 12

2. Jika terdapat sisa dari angka tersebut, harus disimpan pada angka

depannya.

3. Angka puluhan : 4 x 4 = 16 + 1 (dari sisa perkalian yang

sebelumnya) = 17

b. Untuk perkalian lebih dari dua angka, yang mempunyai angka puluhan

yang sama, dan angka satuan yang berjumlah 10 dapat menggunakan cara:

12 x 18 = 216

Caranya :

1. dimulai dari depan : puluhan yang depan (1) dikali angka

puluhan depan + 1 (2) maka hasilnya 2, ditulis di depan

sendiri.

2. Angka satuan dikali angka satuan ( 2 x 8 = 16) sehingga

mendapatkan hasil 216.

- 16 x 14 = 224

- 25 x 25 = 425

- 13 x 17 = 221

c. Untuk perkalian lebih dari dua angka, dapat menggunakan cara bersusun.

- Contohnya : 12 x 21 caranya:

12 Caranya:

X 1. Dimulai dari belakang dikalikan 22 x 2. Tengah perkalian silang

64

254 3. Angka yang depan dikalikan

Kerjakan soal di bawah ini dengan cara cepat !

1. 18 x 8= 144 5. 17 x 5= 85

2. 21 x 9= 189 6. 32 x 5=160

3. 24 x 10= 240 7. 31 x 23= 713

4. 12 x 12= 144

PEMBAGIAN

Pembagian adalah pengurangan yang berulang.

- Contohnya : 8 : 2 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0

4

Untuk pembagian lebih dari tiga angka, dapat menggunakan cara bersusun/

porogapit.

- Contohnya : 144 : 2 caranya:

Dimulai dari angka yang terdepan 14 : 2 = 7

Kemudian sisa angka belakangnya 4 : 2 = 2

Sehingga hasilnya 72

- Contoh lain 112 : 2 =56

Dimulai dari angka yang terdepan 11 : 2 = 5 sisa 1

Kemudian sisa angka gabungkan dengan angka belakangnya 12 :

2 = 6

Sehingga hasilnya 56

Kerjakan soal di bawah ini dengan cara cepat!

1. 152 : 8 = 19

2. 169 : 13 = 13

3. 192 : 12 = 16

4. 416 : 8 = …(52)

65

5. 612 : 12 = …(51)

6. 368 : 8 = …(46)

MENGUBAH PERKALIAN KE DALAM BENTUK

PEMBAGIAN

8 x 2 = 16 (hasil) 16 : (salah satu bilangan pengkali) 2 = 8

atau (hasil) 16 : 8 = 2

MENGUBAH PEMBAGIAN KE DALAM BENTUK

PERKALIAN

16 : 8 = 2 (pilih salah satu antara hasil atau bilangan pembagi yang berada di

tengah) 2 x 8 = 16 (bilangan yang dibagi yang terletak pada awal soal pembagian)

Atau 8 x 2 = 16

MENYELESAIKAN SOAL CERITA

Hal yang perlu diperhatikan !

1. Pahami soal terlebih dahulu. Apa yang diketahui? Apa yang

ditanyakan ?

2. Membuat tahapan untuk menyelesaikan cerita

3. Mengerjakan.

Soal:

1. Susi baru saja membeli 18 kantung yang berisi karet kucir rambut. Tiap

kantong berisi 21 karet. Berapa jumlah seluruh karet kucir rambut yang

dimiliki susi? 18 x 21 = 378 karet.

Jawab:

a. Diketahui : 18 kantung berisi 21 karet tiap kantung.

66

b. Ditanyakan:Jumlah seluruh karet.

c. Jawab :

Terdapat kata kunci “ jumlah”.

18

21 x

378

Soal :

1. Di halaman SD MI terdapat 5 motor yang parkir. Berapakah jumlah roda

seluruhnya dari motor-motor tersebut?

a. Diket: 5 motor parkir

b. Ditanya:jumlah seluruh roda

c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah seluruhnya 5 x 2 = 10

2. Terdapat 12 pensil warna pada sebuah tempat pensil warna. Jika juki

mempunyai 8 tempat pensil warna, berapa jumlah pensil warna yang

dimiliki Juki?

a. Diket: 8 tempat pensil. Tiap tempat berisi 12 pensil warna

b. Ditanya:jumlah pensil warna

c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah 12 x 8 = 96 (10 menit)

3. Nindya mempunyai 15 hari untuk berlibur. Ia ingin berkunjung ke 3 kota

selama liburan tersebut. Berapa hari Nindya harus tinggal di setiap kota?

a. Diket: 15 hari libur. Akan berkunjung ke 3 kota

b. Ditanya:hari di setiap kota

c. Jawab: Terdapat kata kunci setiap 15 : 3 = 5

Soal :

1. Pak Soib mempunyai sebidang tanah dengan luas 120 m2. Beliau

membangun 8 toko dengan sama luas di atas tanah tersebut. Berapa luas

tanah untuk setiap toko?

67

a. Diket: tanah 120 m2 untuk dibangun 8 toko.

b. Ditanya: Luas tanah setiap toko.


68

Lampiran 3 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen

69

70

71

72

73

74

75

76

Lampiran 4 RPP Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

Nama Sekolah : SD MI Asas Islam Kalibening

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

Materi : Perkalian dan Pembagian

A. Standar Kompetensi

1.Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

B. Kompetensi Dasar

1.3Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian

bilangan tiga angka

C. Indikator

1. Mengingat perkalian dan pembagian sampai dengan seratus

2. Mengubah bentuk perkalian menjadi pembagian

3. Mengubah bentuk pembagian menjadi perkalian

4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan

pembagian.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan tanya jawab perkalian siswa dapat mengingat

perkaliansampai dengan seratus

2. Melalui kegiatan “lucky you!” siswa dapat mengingat perkalian dan

pembagian sampai dengan seratus dengan baik.

3. Melalui kegiatan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat memecahkan

masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan tepat.

77

4. Melalui kegiatan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat memecahkan

masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran

Perkalian dan Pembagian (Terlampir) Lampiran I

F. Metode Pembelajaran

Motode : Ceramah, tanya-jawab.

G. Alat dan Sumber Belajar

- Buku Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas III

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

1. Guru mengucapkan salam pembuka.

(1 menit)


melakukan doa menurut

kepercayaan dan agama masing-

masing. (2 menit)


siswa. (1 menit)

3. Guru menjelaskan aturan yang ada

di kelas pada saat proses belajar

berlangsung. (3 menit)

4. Guru meminta siswa menyiapkan

alat tulis.(1 menit)

5. Guru membagikan lembar soal

pretest dan meminta siswa

mengerjakannya. (40 menit)


buku pelajaran. (1 menit)


60 menit

78


mereka pelajari yaitu melalui

melakukan pembagian bilangan tiga

angka

8. melalui kegiatan tanya jawab

perkalian siswa dapat mengingat

perkalian sampai dengan seratus (3

menit)

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru mengingatkan kepada siswa

tentang perkalian dasar.

2. Guru melakukan tanya jawab dengan

siswa terkait perkalian dasar (3 x 4),

(5 x 6)

Korfirmasi

2. Guru membahas jawaban dari siswa

dari tanya jawab tersebut. (5 menit

menit)

10 menit

Kegiatan

Penutup

3. Guru bersama siswa membuat refleksi

apa yang sudah mereka pelajari.

4. Do’a penutup

2 menit

Pertemuan 2

Kegiatan

Awal

1. Guru mengucapkan salam pembuka. (1

menit)





siswa. (1 menit)

4. Guru menjelaskan aturan yang ada di

kelas pada saat proses belajar

10 menit

79

berlangsung. (3 menit)


tulis.(1 menit)

6. Guru meminta siswa menyiapkan buku

pelajaran. (1 menit)




tanya jawab perkalian siswa dapat

mengingat perkalian sampai dengan

seratus (3 menit)

8. Guru melakukan tanya jawab

“Pernahkah anak-anak belajar

perkalian?” “Apakah kalian masih

ingat?” “ Berapa hasil kali 9 x 8?” (1

menit)

9. Guru meminta siswa menjawab

dengan mengangkat tangannya terlebih

dahulu. (2 menit)

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi perkalian

yang hasilnya bilangan tiga angka

dengan cara bersusun. (15 menit)

2. Guru memberikan soal kepada siswa :

18 x 8= 144; 21 x 9= 189; 24 x 10=

240; 12 x 12= 144; 17 x 5= 85; 32 x

5=160; 31 x 23= 713

Elaborasi

1. “Heroes for us” Games. Guru

membentuk kelas menjadi 3

kelompok besar. Dalam penentuan

55 menit

80

kelompok berdasarkan baris tempat

duduk siswa. kemudian, guru

memberi sebuah soal dan meminta

setiap siswa mengerjakan soal

tersebut pada buku tulisnya. Jika

siswa akan menjawab pertanyaan

tersebut, siswa diminta mengangkat

tangannya terlebih dahulu. Siswa

yang dapat menjawab pertanyaan

akan menambah skor untuk

kelompoknya. Untuk setiap soal,

guru akan membahas bersama siswa

segera setelah soal diberikan kepada

siswa. (15 menit)

Soal : 7 x 8 = 56; 5 x 9 = 45; 19 x 3 =

57; 36 x 21 = 756; 56 x 10 =560; 16

x 8 = 128; 21 x 21 = 441; 15 x 15 =

225

2. Siswa mengerjakan lembar LKS

secara Individu. (10 menit)

Korfirmasi

1. Siswa bersama guru membahas

beberapa soal yang ada dalam LKS

(1). (5 menit)

Kegiatan

Penutup 1. Guru bersama siswa membuat refleksi

apa yang sudah mereka pelajari.

2. Do’a penutup

5 menit

Pertemuan 3

Kegiatan

Awal

1. Guru mengucapkan salam pembuka. (1

menit)


melakukan doa menurut kepercayaan dan

10 menit

81

agama masing-masing. (2 menit)


siswa. (1 menit)


aturan. (2 menit)


alat tulis buku pelajaran (1 menit)



mereka pelajari yaitu mengubah bentuk

perkalian menjadi pembagian dan

mengubah bentuk pembagian menjadi

perkalian(3 menit)

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru mengingatkan kembali siswa

tentang materi yang sebelumnya. (3

menit)

2. Guru menjelaskan materi pembagian.

Pembagian adalah pengurangan

berulang. Contohnya: 8:2 = 8-2-2-2-2.

Terdapat 4 bagian pengurangan.

Sehingga hasil yang diperoleh adalah

4. Guru bertanya kepada siswa hasil

dari 64:8=8, 48:6=8, 81:9=9. (5

menit)

3. Guru menjelaskan materi pembagian

tiga angka menggunakan cara

bersusun. Sebagai contoh adalah 144 :

2 = 72 dan 228 : 8 = 28 sisa 4 (5

menit)

4. Kemudian guru meminta siswa

mencari hasil dari 152 : 8 = 19,

169 : 13 = 13, 192 : 12=16.

55 menit

82

Kemudian meminta beberapa siswa

mengerjakan di papan tulis (10

menit)

5. Guru menjelaskan bahwa perkalian

mempunyai keterkaitan dengan

pembagian. Dari perkalian dapat

diubah menjadi pembagian dan

sebaliknya.

6. Guru menjelaskan cara mengubah

perkalian kedalam pembagian. (5

menit)

7. Guru menjelaskan cara mengubah

pembagian ke perkalian. (5 menit)

8. Guru memberi kesimpulan sehingga

untuk mengetahui kebenaran dari

suatu jawaban soal pembagian, dapat

melalui perkalian. (2 menit)

Elaborasi

9. Guru membentuk kelompok yang

terdiri dari 5-6 siswa yang heterogen

untuk bermain “Lucky you!”. (1

menit)

10. Guru menjelaskan prosedur yang

harus siswa lakukan. Yaitu setiap

kelompok akan diberi sebuah kantong

yang berisi nomor-nomor 1-9. Setiap

siswa akan melakukan 4x

pengambilan nomor tanpa harus

melihat nomor-nomor yang ada di

dalam kantong. Nomor pada

pengambilan pertama akan dikalikan

83

dengan nomor pada pengambilan

kedua dan tiga. Cari hasil dari

perkalian tersebut terlebih dahulu.

Kemudian nomor pada pengembalian

keempat akan menjadi pembagi dari

hasil perkalian. Jika hasil perkalian

tidak dapat dibagi oleh pembagi

sampai habis, tulis “sisa pembagian”

dibelakang hasil pembagian. Kantung

itu akan berputar di dalam kelompok

sehingga setiap anak akan

mendapatkan kesempatan

pengambilan. Walaupun yang

memperoleh giliran sebagai

pengambil hanya 1 siswa, tetapi soal

tersebut harus dikerjakan secara

individu di buku. Bagi siswa yang

tidak dapat mengerjakan, boleh

dibantu oleh siswa lain untuk

mengajarinya tanpa memberikan

jawaban. Setiap 1 siswa selesai

mengambil nomor-nomor, kerjakan

soal tersebut sampai selesai terlebih

dahulu. Lalu bahas di dalam

kelompok, jika terjadi perbedaan

hasil, koreksi kembali hasil

pengerjaan masing-masing. Sampai

seluruh anggota dalam kelompok

mendapatkan hasil yang sama. (5

menit)

11. Siswa melakukan games (10 menit)

84

Konfirmasi

1. Guru meminta siswa mengerjakan

LKS (2) sebagai pekerjaan rumah .

Kegiatan

Penutup

3. Guru merefleksi pengetahuan yang

siswa pelajari pada hari ini.

4. Guru membuka pertanyaan jika ada

yang ingin bertanya.


2 menit

Pertemuan 4

Kegiatan

Awal

1. Guru mengucapkan salam pembuka.

(1 menit)





siswa. (1 menit)


peraturan di kelas. (2 menit)


tulis dan mengumpulkan PR siswa. (1

menit)


buku pelajaran. (1 menit)



mereka pelajari yaitu memecahkan

masalah sehari-hari yang melibatkan

perkalian dan pembagian.(3 menit)

10 menit

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Guru mengingatkan kembali siswa

tentang materi yang sebelumnya

15 menit

85

mengenai perkalian dan pembagian. (5

menit)

2. Guru memberikan tantangan kepada

siswa untuk menyelesaikan masalah

berbentuk berbentuk soal cerita

mengenai materi perkalian kepada

siswa. Susi baru saja membeli 18

kantung yang berisi karet kucir

rambut. Tiap kantong berisi 21 karet.

Berapa jumlah seluruh karet kucir

rambut yang dimiliki susi? 18 x 21

= 378 karet. Dengan cara

menggambarnya terlebih dahulu di

papan tulis. (5 menit)

3. Guru menjelaskan cara menyelesaikan

masalah tersebut (3 menit)

4. Guru memberikan beberapa soal

perkalian, dan meminta siswa

mengerjakannya di papan tulis.

a. Di halaman SD MI terdapat 5

motor yang parkir. Berapakah

jumlah roda seluruhnya dari

motor-motor tersebut? 5 x 2 =

10

b. Terdapat 12 pensil warna pada

sebuah tempat pensil warna. Jika

juki mempunyai 8 tempat pensil

warna, berapa jumlah pensil warna

yang dimiliki Juki? 12 x 8 = 96

(10 menit)

86

5. Guru memberikan soal cerita

pembagiandan cara pengerjaannya.

a. Pak Soib mempunyai sebidang

tanah dengan luas 120 m2. Beliau

membangun 8 toko dengan sama

luas di atas tanah tersebut. Berapa

luas tanah untuk setiap toko? 120 :

8 = 15 (7 menit)

Elaborasi

1. Guru membentuk siswa menjadi

kelompok yang terdiri dari 4 orang

per kelompok. Kemudian meminta

siswa untuk mengambil 1 lembar soal

cerita yang telah di sediakan di depan

kelas oleh guru. Jika mereka telah

berhasil mengerjakan 1 buah lembar

soal cerita, mereka diminta

mengambil lembar yang lain yang

belum mereka kerjakan untuk

dikerjakan.

2. Guru melakukan tanya jawab soal

cerita secara individu

Konfirmasi

1. Guru bersama siswa membahas

beberapa soal yang ada lembar soal

cerita. (3 menit)

Kegiatan

Penutup

2. Guru merefleksi pengetahuan yang

siswa pelajari pada hari ini.

45 enit

87

3. Guru memberikan soal posttest dan

meminta siswa mengerjakannya. (40

menit)

4. Guru membuka pertanyaan jika ada

yang ingin bertanya.


I. Media dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran : -

Sumber Belajar : Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas

III

J. Penilaian

Teknik penilaian : tertulis

Bentuk instrumen : isian singkat

Jenis penilaian : produk

K. Kriteria Penilaian

Kriteria penilaian Lembar Kerja

Siswa 1

Jawaban benar skor 2

Jawaban salah skor 0

Nilai Maksimum

Jumlah soal benar x 2

5 x 2

10

Kriteria penilaian Lembar Kerja

Siswa 2

Jawaban benar skor 2

Jawaban salah skor 0

Nilai Maksimum

Jumlah soal benar x 2

10 x 2

20

88

89

Lampiran 5 Materi Kelas Kontrol

PERKALIAN

Perkalian adalah penjumlahan yang berulang.

- Contohnya : 4 x 2 = 4 + 4 = 8

Untuk perkalian lebih dari dua angka, dapat menggunakan cara bersusun.

- Contohnya : 12 x 21 caranya:

12

22 x

14

24 +

254

Kerjakan soal di bawah ini dengan cara bersusun!

7. 18 x 8= 144 5. 17 x 5= 85

8. 21 x 9= 189 6. 32 x 5=160

9. 24 x 10= 240 7. 31 x 23= 713

10. 12 x 12= 144

PEMBAGIAN

Pembagian adalah pengurangan yang berulang.

- Contohnya : 8 : 2 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0

4

Untuk pembagian lebih dari tiga angka, dapat menggunakan cara bersusun/

porogapit.

- Contohnya : 144 : 2 caranya:

2√144 = 72 Kerjakan soal di bawah ini dengan cara panjang!

90

14 - 1. 152 : 8 = 19

4 2. 169 : 13 = 13

4 - 3. 192 : 12 = 16

0

MENGUBAH PERKALIAN KE DALAM BENTUK

PEMBAGIAN

8 x 2 = 16 (hasil) 16 : (salah satu bilangan pengkali) 2 = 8

atau (hasil) 16 : 8 = 2

MENGUBAH PEMBAGIAN KE DALAM BENTUK

PERKALIAN

16 : 8 = 2 (pilih salah satu antara hasil atau bilangan pembagi yang berada di

tengah) 2 x 8 = 16 (bilangan yang dibagi yang terletak pada awal soal pembagian)

Atau 8 x 2 = 16

MENYELESAIKAN SOAL CERITA

Hal yang perlu diperhatikan !

4. Pahami soal terlebih dahulu. Apa yang diketahui? Apa yang

ditanyakan ?

5. Membuat tahapan untuk menyelesaikan cerita

6. Mengerjakan

Soal:

2. Susi baru saja membeli 18 kantung yang berisi karet kucir rambut. Tiap

kantong berisi 21 karet. Berapa jumlah seluruh karet kucir rambut yang

dimiliki susi? 18 x 21 = 378 karet.

Jawab:

91

a. Diketahui : 18 kantung berisi 21 karet tiap kantung.

b. Ditanyakan:Jumlah seluruh karet.

c. Jawab :

Terdapat kata kunci “ jumlah”.

18

21 x

18

36 x

378

Soal :

4. Di halaman SD MI terdapat 5 motor yang parkir. Berapakah jumlah roda

seluruhnya dari motor-motor tersebut?

a. Diket: 5 motor parkir

b. Ditanya:jumlah seluruh roda

c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah seluruhnya 5 x 2 = 10

5. Terdapat 12 pensil warna pada sebuah tempat pensil warna. Jika juki

mempunyai 8 tempat pensil warna, berapa jumlah pensil warna yang

dimiliki Juki?

a. Diket: 8 tempat pensil. Tiap tempat berisi 12 pensil warna

b. Ditanya:jumlah pensil warna

c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah 12 x 8 = 96 (10 menit)



a. Diket: 15 hari libur. Akan berkunjung ke 3 kota

b. Ditanya: hari di setiap kota


Soal :

92

1. Pak Soib mempunyai sebidang tanah dengan luas 60 m2. Beliau

membangun 3 toko dengan sama luas di atas tanah tersebut. Berapa luas

tanah untuk setiap toko?

a. Diket: tanah 60 m2 untuk dibangun 3 toko.

b. Ditanya: Luas tanah setiap toko.


93

Lampiran 6 Lembar Observasi Mengajar Kelas Kontrol

94

95

96

97

98

99

100

101

Lampiran 7 Soal Pretest

Soal Pretest

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling

benar!

1. Hasil dari 363+332 adalah ...

a. 695 c. 800

b. 795 d. 720

2. Hasil dari 720-200+100=...

a. 620 c. 820

b. 799 d. 567

3. Hasil dari 170+500-210=...

a. 780 c. 460

b. 900 d. 700

Carilah hasil perkalian dari bilangan di bawah ini!

4. Hasil dari 212 x 3 = …

a. 636 c. 260

b. 56 d. 86


a. 58 c. 280

b. 760 d. 88

6. Hasil dari 21 x 12 =…

a. 176 c. 252

b. 226 d. 500


a. 144 .c. 711

b. 160 d. 120


a. 324 c. 424

b. 224 d. 244

Hitunglah hasil pembagian dari bilangan berikut ini!

9. Hasil dari 225 : 5 =…

a. 55 c. 25

b. 75 d. 45

10. Hasil dari 81 : 9 = …

Nama :

Kelas :

Nomor :

102

a. 9 c. 29

b. 19 d. 99

Ubahlah perkalian dibawah ini kedalam bentuk pembagian!

11. 5 x 5 = 25

12. 8 x 7 = 56

13. 35 x 10 = 350

Ubahlah pembagian berikut ke dalam bentuk perkalian!

14. 120 : 30 = 4

15. 36 : 4 = 9

16. 45 : 9 = 5

Jawablah pertanyaan pada soal cerita di bawah ini dengan benar!

17. Sebuah tempat pensil berisi 12 pensil. Berapa jumlah pensil di dalam 8

buah tempat pensil?

a. 18 c. 20

b. 26 d. 96

18. Ibu Susi menyiapkan 50 donat untuk sebuah acara di rumahnya. Jika

dalam acara tersebut terdapat 10 orang yang hadir. Berapa donat yang

akan diberikan kepada setiap orang?

a. 5 c. 15

b. 9 d. 20

19. Sheila mempunyai 49 buah pensil. Ia ingin semua pensil tersebut kepada 7

orang temannya. Berapa pensil yang akan masing-masing dapatkan?

a. 7 c. 80

b. 25 d. 70

20. Siswa kelas III SD Pembangunan akan pergi ke museum menaiki bis

sekolah. 1 bis hanya dapat mengangkut 20 siswa. Berapa bis yang harus

tersedia untuk mengangkut 120 siswa?

a. 20 c. 2

b. 6 d. 8

103

Lampiran 8 Soal Posttest

Soal Posttest

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling

benar!

1. Hasil dari 155 + 153 – 153 adalah ...

a. 330 c. 155

b. 208 d. 500

2. 204 + 216 + 20 =…

a. 407 c. 440

b. 411 d. 700

Carilah hasil dari perkalian di bawah ini!

3. 92 x 3 = …

a. 276 c. 26

b. 56 d. 23

4. 19 x 45 = …

a. 58 c. 28

b. 855 d. 88

5. 21 x 12 =…

a. 176 c. 123

b. 226 d. 252

6. 16 x 10 = …

a. 144 c. 254

b. 160 d. 105

Carilah hasil dari pembagian bilangan berikut ini!

7. 225 : 5 =…

a. 55 c. 25

b. 75 d. 45

8. 240 : 6 = …

a. 44 c. 49

b. 40 d. 80

Nama :

Nomor :

Kelas :

104

9. 125 : 5 =…

a. 25 c. 15

b. 35 d. 20

10. 42 : 6 = …

a. 7 c. 9

b. 17 d. 13

Ubahlah pembagian berikut ke dalam bentuk perkalian!

11. 99 : 9 = 11

12. 208 : 13 = 16

13. 342 : 18 = 19

Ubahlah perkalian dibawah ini kedalam bentuk pembagian!

14. 33 x 11 = 333

15. 24 x 6 = 84

16. 17 x 3 = 51

Jawablah pertanyaan pada soal cerita di bawah ini dengan benar!

17. Miftah baru saja memanen 15 keranjang mangga. Tiap keranjang berisi 12

buah mangga. Berapa jumlah mangga yang dipanen miftah?

a. 15 c. 350

b. 180 d. 10

18. Rozikin mempunyai 150 buku yang ingin di letakkan di rak. 1 rak buku

dapat menampung 30 buku. Berapa rak yang dibutuhkaan Rozikin untuk

meletakkan seluruh bukunya?

a. 40 c. 10

b. 8 d. 5

19. Berapa jumlah roda jika terdapat 7 sepeda motor yang parkir?

a. 14 c. 50

b. 16 d. 100



a. 13 c. 6

b. 31 d. 19

105

Kunci jawaban Postest=

1. B

2. B

3. C

4. C

5. B

6. A

7. B

8. D

9. C

10. A

11. D

12. D

13. C

14. C

15. C

16. 9 x 11 = 99 / 11 x 9 = 99

17. 5 x 43 = 215 / 43 x 5 = 215

18. 9 x 29 = 261 / 29 x 9 = 261

19. 13 x 16 = 208 / 16 x 13 =

208

20. 18 x 19 = 432 / 19 x 18 =

432

106

Lampiran 9 Nilai Pretest Kelas Kontrol dan Eksperimen

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

Kode

Responden

Nilai Kode

Responden

Nilai

A1 25 B1 65

A2 65 B2 65

A3 75 B3 50

A4 55 B4 55

A5 65 B5 50

A6 75 B6 35

A7 70 B7 40.

A8 65 B8 45

A9 45 B9 50

A10 70 B10 45

A11 50 B11 55

A12 75 B12 60

A13 50 B13 65

A14 35 B14 65

A15 60 B15 50

A16 60 B16 40

A17 50 B17 45

A18 40 B18 50

A19 65 B19 40

A20 65 B20 55

A21 75 B21 40

A22 50 B22 65

A23 55 B23 45

A24 65 B24 55

A25 40 B25 45

A26 55 B26 70

A27 55 B27 65

B28 45

B29 45

B30 45

107

Lampiran 10 Nilai Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

Kode

Responden

Nilai Kode

Responden

Nilai

A1 80 B1 100

A2 80 B2 85

A3 85 B3 100

A4 70 B4 60.

A5 65 B5 70

A6 50 B6 90

A7 70 B7 45

A8 75 B8 70

A9 75 B9 50

A10 50 B10 95

A11 80 B11 90

A12 85 B12 100

A13 100 B13 95

A14 70 B14 75

A15 80. B15 90

A16 50 B16 100

A17 50. B17 80

A18 60 B18 80

A19 70. B19 90

A20 65. B20 95

A21 45 B21 100

A22 95 B22 100

A23 85 B23 60.

A24 80. B24 100

A25 60 B25 65

A26 90. B26 90.

A27 75 B27 90

B28 80

B29 80

B30 80

108

Lampiran 11 Data Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Pretest

No

Siswa

Nomor Soal

Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 20

2 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 12

3 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 19

4 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 14

5 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 21

6 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 14

7 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 25

8 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 13

9 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 13

10 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 14

11 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 17

12 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 16

13 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 8

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 15

15 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 19

16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 22

17 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 25

18 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 12

19 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 18

20 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 20

21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 18

22 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 28

24 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 18

25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 23

26 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 15

109

27 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 23

28 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 16

29 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 20

30 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 7

31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 20

32 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 22

33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 20

34 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 8

35 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 22

36 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 10

110

Lampiran 1 2 Data Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Posttest

No

Siswa

No Soal Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 20

2 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 12

3 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 19

4 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 14

5 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 21

6 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 14

7 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 25

8 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 13

9 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 13

10 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 14

11 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 17

12 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 16

13 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 8

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 15

15 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 19

16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 22

17 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 25

18 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 12

19 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 18

20 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 20

21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 18

22 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 28

24 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 18

25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 23

26 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 15

27 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 23

111

28 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 16

29 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 20

30 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 7

31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 20

32 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 22

33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 20

34 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 8

35 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 22

36 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 10

112

Lampiran 13 Hasil Output Data Penelitian

1. Hasil Uji Validitas Pretest

No

Item R Keterangan

No

Item R Keterangan

1 0,145 Tidak Valid 16 0,332 Valid

2 0,488 Valid 17 0,456 Valid


4 0,462 Valid 19 0,457 Valid

5 0,562 Valid 20 0,505 Valid

6 0,415 Valid 21 0,435 Valid

7 0,436 Valid 22 0,281 Tidak Valid

8 0,462 Valid 23 0,468 Valid

9 0,468 Valid 24 0,488 Valid



12 0,396 Valid 27 0,487 Valid

13 0,251 Tidak Valid 28 0,284 Tidak Valid



2. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pretest

3. Hasil Uji Validitas Posttest

No

Item R Keterangan

No

Item R Keterangan





5 0,433 Valid 20 0,723 Valid


7 0,482 Valid 22 0,734 Valid

8 0,335 Valid 23 0,738 Valid

9 0,633 Valid 24 0,734 Valid




13 0,723 Valid 28 0,304 Valid

14 0,596 Valid 29 0,434 Valid


Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.827 20

113

4. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Posttest

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.897 20

5. Hasil Uji Normalitas Pretest

Pretest kontrol Pretest eksperimen

N 27 30

Normal Parametersa Mean 57.59 52.33

Std. Deviation 13.110 9.890

Most Extreme Differences Absolute .158 .137

Positive .092 .137

Negative -.158 -.133

Kolmogorov-Smirnov Z .823 .753

Asymp. Sig. (2-tailed) .507 .622

a. Test distribution is Normal.

6. Hasil Uji Normalitas Posttest

NilaiPosttestKontrol

NilaiPosttestEksperimen

N 27 30

Normal Parametersa Mean 71.85 84.50

Std. Deviation 914.620 15.776

Most Extreme Differences Absolute .119 .236

Positive .118 .163

Negative -.119 -.236

Kolmogorov-Smirnov Z .617 1.294

Asymp. Sig. (2-tailed) .841 .070

a. Test distribution is Normal.

114

7. Hasil Uji T Pretest

Levene's Test for

Equality of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Differenc

e

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

NILAI PRETEST

Equal variances assumed

1.743 .192 1.720 55 .091 5.259 3.057 -.868 11.386

Equal variances not assumed

1.695 48.135 .097 5.259 3.103 -.978 11.497

8. Hasil Uji T Posttest

Levene's Test

for Equality

of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Differen

ce

Std.

Error

Differen

ce

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Nilai

Posttest

Equal

variances

assumed

.145 .705 -3.128 55 .003 -12.648 4.043 -20.750 -4.546

Equal

variances

not

assumed

-3.141 54.947 .003 -12.648 4.026 -20.718 -4.579

115

Lampiran 14 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas

116

Lampiran 15 Surat Izin Penelitian Skripsi

117

Lampiran 16 Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas

118

Lampiran 17 Surat Keterangan Telah Melakukan Skripsi

119

Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian

Dokumentasi Mengajar Kelas Eksperimen dengan Metode APIQ

di SD MI Asas Islam Salatiga

Siswa melakukan permainan edukatif

Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa

Guru menyampaikan materi

pelajaran

Guru melakukan evaluasi di

akhir pembelajaran

Siswa menghitung tanpa

menggunakan alat tulis

Guru melakukan tanya jawab

individual

120

Siswa mengerjakan tugas

kelompok Antusiasme siswa pada hari

keempat

Siswa mengerjakan soal pretest Siswa mengerjakansoal posttest

Documents

Lampiran - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11058/8/T1_292012508... · Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... membuat