Laajennettu työssäoppiminen oph 21.8.2012_Nina

Laajennetun Laajennetun työssäoppimisen työssäoppimisen

kokeiluhankekokeiluhanke

Nina EskolaNina EskolaTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTtM, projektipäällikköTtM, projektipäällikköPirkanmaan ammattiopisto Pirkanmaan ammattiopisto Åkerlundinkatu 8, 33100 TampereÅkerlundinkatu 8, 33100 Tampere

Puh. 050 5761553Puh. 050 [email protected]@pirko.fihttp://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/

http://toplaaja.wikispaces.com/ http://toplaaja.wikispaces.com/

Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen-tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen

Kokeilua kohta neljä vuotta

Nina Eskola, Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilutLaajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.nethttp://toplaaja.purot.net

Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei!

2008 rahoitusta saaneet kokeiluhankkeet1) Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia2) Hyria koulutus3) Kainuun maakunta –kuntayhtymä, Kainuun ammattiopisto4) Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä JEDU5) Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä6) Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä (PIRKO)7) Länsirannikon Koulutus Oy WinNova8) Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto9) Inveon - Östra Nylands yrkesinstitut10) Koulutuskeskus Sedu11) YA! - Yrkesakademin i Österbotten12) TTS13) Turun Ammattiopistosäätiö14) Turun kaupunki

2009 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet15) Sastamalan koulutuskuntayhtymä 16) Helsingin Kaupunki17) Koulutuskeskus Tavastia18) Vantaan kaupunki - Vantaan ammattiopisto Varia19) Ylä-Savon koulutuskuntayhtymä20) Salon seudun koulutuskuntayhtymä21) Koulutuskeskus Salpaus

2010 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet22) Savon ammatti- ja aikuisopisto23) Oulun seudun ammattiopisto24) Jyväskylän ammattiopisto25) Invalidisäätiön Keskuspuiston ammattiopisto

2012 rahoitusta saaneet uudet kokeiluhankkeet26) Kauppiaitten Kauppaoppilaitos Oy27) Raahen koulutuskuntayhtymä, Lybecker28) Vaasan kaupunki, Vaasan ammattiopisto29) Valkeakosken seudun koulutuskuntayhtymä

Mitä sitten kun työssäoppimisen Mitä sitten kun työssäoppimisen määrää laajennetaan?määrää laajennetaan?

Määrä/Määrä/ AikaAika Ohjaus/

Tuki Ympäristöt Sisällöt

Nina Eskola, Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilutLaajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/

Määrä/Määrä/ AikaAika

Ohjaus/ Tuki

YmpäristötSisällöt

… pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt

Nina Eskola, Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilutLaajennetun työssäoppimisen kokeiluthttp://toplaaja.wikispaces.com/http://toplaaja.wikispaces.com/

Tuloksena malleja työssäoppimisen Tuloksena malleja työssäoppimisen laajentamisestalaajentamisesta

Koko ryhmilleKoko ryhmilleKoko ryhmällä yhtä paljon työssäoppimistaKoko ryhmällä työssäoppimista 1–52 viikkoa enemmän kuin tutkinnon perusteissa määritelty minimimäärä onTyössäoppiminen sijoittuu yleisimmin koko opiskeluajalle:

Yleensä orientoivia jaksoja 1. lukuvuonna

Pitkät työssäoppimisjaksot painottuvat 2. ja 3. lukuvuodelle

Useissa kokeiluissa valinnaiset tutkinnonosat toteutetaan koko ryhmällä työssäoppienKeskeisimmät ryhmäkohtaiset mallit ovat:

Pidemmät ja laajemmat perinteiset työssäoppimisjaksot

Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen säännöllinen vuorottelu

Yksittäisille Yksittäisille opiskelijoilleopiskelijoilleOpiskelijan tarpeista ja lähtökohdista suunniteltu yksilöllinen työvaltainen polku:

Nopeutetut polut Hitaampaan tahtiin etenevät Erityisesti tuetut polut Aiemmin keskeyttäneet opiskelijat

eli palaajat Yritysyhteistyöhön perustuvat polut Kahden tutkinnon suorittajat Oppisopimuksella tutkintoon

johtavassa koulutuksessa opiskelevat

Muut yksilölliset opintopolut, eli normaaliin tahtiin, mutta yksilöllisen työssäoppimissuunnitelman mukaan etenevät

Coach/ tutor / mentor –mallit oppijan tukena

Sekä paljon muutaSekä paljon muuta

Laajennetun työssäoppimisen Laajennetun työssäoppimisen etujaetuja

Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroituminen Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten Lisää opiskelijan valinnan mahdollisuutta Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun

suorittamiseen Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön

(etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa) Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä


Huomioita työssäoppimisen Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta eri toimijoiden laajentamisesta eri toimijoiden

näkökulmastanäkökulmasta

Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen

näkökulma Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta

osin tue (laskentapäiviin perustuva rahoitus, nuorten oppisopimuskoulutus)

Tuloksellisuusrahoituksen mittarit ja niiden selkeys suhteessa joustaviin opintopolkuihin; esim. nopeasti valmistuvat, oppisopimukseen siirtyvät

Tutkinnon perusteet tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat osin haasteita

Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä

Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen fokuksena

Koulutuksen järjestäjän näkökulma

Pedagoginen johtaminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-

alainen kehittäminen ja ennakointi Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi Epäselvyydet positiivisten keskeyttämisten vaikutuksesta

tuloksellisuusmittariin esim. oppisopimuskoulutukseen siirtyminen

Ohjausprosessien sekä eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja dokumentointi

Rakenteet ja niiden joustavuus Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen

mahdollistaminen Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen

Opettajan työn näkökulma

Uusi opettajuus Osaamisperusteisuus

opettamisperusteisuuden sijaan Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen Opettajakoulutus ja opettajien

täydennyskoulutus Palkkaus ja työehtokysymykset Työnjako ja työjärjestelyt

Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon:ArviointiosaaminenOhjausosaaminenTyöelämäosaaminenVerkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminenVerkosto-osaaminenOpetusmenetelmäkoulutus

Työelämän näkökulma Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön →

työnantaja, työntekijä, työpaikkaohjaaja Työssäoppimispaikkojen laatu Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen Tutkinnon perusteiden tunteminen,

ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen Oppilaitosyhteistyö ja aika siihen Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,

jaksamisesta huolehtiminen

Opiskelijan näkökulma Työelämävalmiudet Motivaatio ja sitoutuminen Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja

intensiivisyys Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen

varmistaminen, oppimisprosessin ja osaamisen dokumentointi

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma → Yksilöllisen ohjauksen suunnittelu

Jakaminen yhdessä Jakaminen yhdessä tekeminentekeminen

Miksi keksiä pyörää Miksi keksiä pyörää yksin kun sen voi yksin kun sen voi tehdä yhdessä ellei tehdä yhdessä ellei sitä ole joku jo jossain sitä ole joku jo jossain keksinyt?keksinyt?

Nina EskolaNina Eskola

MallintaminenMallintaminen

MallintamiskysymyksetMallintamiskysymykset

Mitä laajentaminen tarkoittaa? Mikä laajenee, missä Mitä laajentaminen tarkoittaa? Mikä laajenee, missä vaiheessa ja kuinka paljon?vaiheessa ja kuinka paljon?

Kuka prosessin käynnistää ja mistä systä?Kuka prosessin käynnistää ja mistä systä? Millainen prosessi on?Millainen prosessi on? Kuka opiskelijaa ohjaa, missä vaiheessa ja millä välineillä?Kuka opiskelijaa ohjaa, missä vaiheessa ja millä välineillä? Miten arviointi tapahtuu? Kuka arvioi, missä vaiheessa ja Miten arviointi tapahtuu? Kuka arvioi, missä vaiheessa ja

millä välineillä?millä välineillä? Mallin edellytykset, edut ja haasteet eri toimijoiden Mallin edellytykset, edut ja haasteet eri toimijoiden

näkökulmastanäkökulmasta

LevittäminenLevittäminen Sosiaalinen mediaSosiaalinen media

Wikittelyä Wikittelyä http://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/ http://toplaaja.wikispaces.com/ http://toplaaja.wikispaces.com/

BlogiBlogi TwitterTwitter SlideShareSlideShare FacebookFacebook

RoadShow RoadShow http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow

VertaistutorointiVertaistutorointi Uudet koulutuksen järjestäjät Uudet koulutuksen järjestäjät

mukaan kokeiluunmukaan kokeiluun

Mitä voidaan siirtää? Mitä kannattaa siirtää?

Viedäänkö valmis

hedelmä?

Viedäänkö siemenet?

JuurruttaminenJuurruttaminen Levittäminen omassa Levittäminen omassa

oppilaitoksessaoppilaitoksessa Laajennettu Laajennettu

työssäoppiminen osana työssäoppiminen osana koulutuksen järjestäjän koulutuksen järjestäjän normaalia toimintaanormaalia toimintaa OpetussuunnitelmatOpetussuunnitelmat

Pysyvät ratkaisut Pysyvät ratkaisut resursointiin, resursointiin, työnjakoon ja työnjakoon ja rakenteisiinrakenteisiin

Palautekysely kokeilussa Palautekysely kokeilussa mukana olleillemukana olleille

N = 674N = 674369 opiskelijaa,369 opiskelijaa,194 työpaikkaohjaajaa,194 työpaikkaohjaajaa,111 opettajaa111 opettajaa

Työpaikalla ja keskusteluissa opitaanTyöpaikalla ja keskusteluissa opitaan


N =369 opiskelijaa

Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään?

Tutkintoalojen välillä on erojaTutkintoalojen välillä on eroja


Työssäoppimista tutkintoalallani Työssäoppimista tutkintoalallani on on

Laajennetun työssäoppimisen Laajennetun työssäoppimisen suunnittelun opettajakeskeisyyssuunnittelun opettajakeskeisyys

Mahdollisuus osallistua suunnitteluun

Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vain vähän yli 20%

Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%

Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%

Suunnitteluun varatun ajan riittävyysSuunnitteluun varatun ajan riittävyys

Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon

alallaalalla Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.

Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua työelämän ja oppilaitoksen välillätyöelämän ja oppilaitoksen välillä

Tyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajatTyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajat Tyytyväisimpiä maratanTyytyväisimpiä maratan

Saiko opiskelija omasta mielestään Saiko opiskelija omasta mielestään riittävästi ohjausta työssäoppimisen aikana?riittävästi ohjausta työssäoppimisen aikana?

Ei eroa tutkintoaloittainEi eroa tutkintoaloittain 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun

ohjaukseen kuin 3. ja 4. vuodenohjaukseen kuin 3. ja 4. vuoden Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran

tyytymättömämpiä kuin muuttyytymättömämpiä kuin muut Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen

riittävyyteenriittävyyteen

Huomioitiinko opiskelijan omat Huomioitiinko opiskelijan omat lähtökohdat ja tavoitteet ohjauksessa?lähtökohdat ja tavoitteet ohjauksessa?

Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä

Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja. Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.

Tukiko ohjaaminen työssäoppimisen Tukiko ohjaaminen työssäoppimisen tavoitteiden tavoitteiden saavuttamistasaavuttamista??

Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen. päinvastainen.

Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa. Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa. 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden

opiskelijat tyytymättömimpiäopiskelijat tyytymättömimpiä

Saiko opiskelija tehdä työpaikalla työssäoppimisen Saiko opiskelija tehdä työpaikalla työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät

ammatissa tarvittavia taitoja?ammatissa tarvittavia taitoja?

Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan.Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan. Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat Työpaikkaohjaajista tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, Työpaikkaohjaajista tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat,

joskaan erot eivät olleet kovin suuria.joskaan erot eivät olleet kovin suuria. Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijatOpiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat

Palautteen anto opiskelijallePalautteen anto opiskelijalle

Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta, sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen työpaikkaohjaajuudesta, sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä. antamisen riittävyydestä.

Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuottakokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta

Saiko opiskelija omasta mielestään Saiko opiskelija omasta mielestään riittävästi palautetta työssäoppimisen riittävästi palautetta työssäoppimisen

aikana?aikana?

Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä työpaikkaohjaajaltatyöpaikkaohjaajalta saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä. saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä.

Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen.Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen. OpettajaltaOpettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten opiskelijat saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten opiskelijat Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat. Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat.

Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijatTyöpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat

Onko työpaikkaohjaaja saanut riittävästi Onko työpaikkaohjaaja saanut riittävästi tukea opettajalta työssäoppimisjakson tukea opettajalta työssäoppimisjakson

aikana?aikana?

Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemustyökokemus

Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiäMaratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä

Saiko työpaikkaohjaaja riittävästi Saiko työpaikkaohjaaja riittävästi palautetta ohjaustyöstään? palautetta ohjaustyöstään?

Soten ja maratan Soten ja maratan opettajatopettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi. arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi. Kokeneemmat Kokeneemmat opettajatopettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän

työkokemusta omaavat opettajat.työkokemusta omaavat opettajat. Soten ja tekniikan Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajattyöpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen arvioivat useimmin saamansa palautteen

riittämättömäksi. riittämättömäksi. TyöpaikkaohjaajistaTyöpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla

kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuottakokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta

Onko eri osapuolilla ollut mahdollisuus antaa Onko eri osapuolilla ollut mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun kehittämisehdotuksia laajennettuun

työssäoppimiseen liittyen?työssäoppimiseen liittyen?

Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan opettajat tyytymättömimpiä. tekniikan opettajat tyytymättömimpiä.

Naiset tyytyväisempiä kuin miehetNaiset tyytyväisempiä kuin miehet

Kiitos ajastanne!Kiitos ajastanne!

Nina EskolaNina EskolaTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattoriTtM, projektipäällikköTtM, projektipäällikköPirkanmaan ammattiopisto Pirkanmaan ammattiopisto Åkerlundinkatu 8, 33100 TampereÅkerlundinkatu 8, 33100 Tampere

Puh. 050 5761553Puh. 050 [email protected]@pirko.fihttp://toplaaja.purot.net/http://toplaaja.purot.net/

http://toplaaja.wikispaces.com/ http://toplaaja.wikispaces.com/

Documents

Laajennettu työssäoppiminen oph 21.8.2012_Nina