KRITERIJI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA ZA 3. RAZRED · Pravilno izgovara umanjenice i uvećanice u tekstu i piše ih. Upotrebljava glasove/skupove č, ć, dž, đ, lj, nj, ije/je/e pri

KRITERIJI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA ZA 3. RAZRED

UČITELJI: Zdenka Marinčić i Anica Šabić

PISANE PROVJERE ZNANJA:

0 % - 49 % nedovoljan (1)

50 % - 60 % dovoljan (2)

61 % - 75 % dobar (3)

76 % - 89 % vrlo dobar (4)

90 % - 100 % odličan (5)

HRVATSKI JEZIK OCJENA ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

ODLIČAN

JEZIK

Programski sadržaji usvojeni u cijelosti na najvišoj razini.

Izrazito aktivan na satima obrade jer koristi predznanje.

Jezične sadržaje svakodnevno, prikladno i ispravno primjenjuje u usmenoj i pisanoj

komunikaciji.

Procjenjuje i argumentira jedninu i množinu imenica.

Sastavlja tekst koji sadržava opće i vlastite imenice te jedninu ili množinu.

Točno i sa sigurnošću primjenjuje pravilo pisanja velikog početnog slova na novim i

poznatim primjerima u imenima voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela, naseljenih

mjesta, ustanova, škola, kazališta.

Primjenjuje pravilo pisanja umanjenica i uvećanica.

Sastavlja tekst s umanjenicama i uvećanicama.

Primjenjuje glasove i skupove č, ć, dž, đ, lj, nj, ije/je/e/i u usmenom i pisanom

izražavanju.

Osmišljava smislenu rečenicu koristeći se zadanim glagolom.

Određuje pridjeve i ostale vrste riječi, utvrđuje sličnosti i razlike. Objašnjava ulogu

pridjeva kao riječi koje opisuju imenicu te izdvaja pridjeve u zadanim rečenicama

Argumentira i primjenjuje nabrajanje u pisanju rečenica i sastavaka.

Objašnjava i primjenjuje uporabu kratica u rečenicama i tekstu.

KNJIŽEVNOST

Znanje i sposobnosti na najvišoj razini.

Konkretno i jasno prosuđuje, prima, raščlanjuje i (vođeno) interpretira književni tekst /

djelo.

Učinkovito i spretno primjenjuje stečena znanja iz književno-teorijskog nazivlja u

interpretaciji književnog teksta.

Književno znanje, odnos prema književnom djelu i književne sposobnosti na najvišoj

razini.

Prosuđuje i argumentira temu, ritam i rimu u poeziji.

Zaključuje i argumentira temu u proznom djelu.

Utvrđuje šaljivo u pjesmi i pjesmu kao takvu.

Aktualizira događaje i likove s vremenom i mjestom radnje.

Procjenjuje i argumentira odluke i postupke likova.

Osmišljava usporedbe i zamjećuje ih u poeziji i prozi.

Prosuđuje o razlikama i sličnostima pripovijetke i basne.

Procjenjuje i argumentira obilježja basne.

Komentira i kritički se osvrće na dječji roman.

JEZIČNO IZRAŽAVANJE

Usmeno izražavanje je logično, jezgrovito, emocionalno izražajno i slikovito.

Rječnik izuzetno bogat i aktivan. Visok stupanj informiranosti, kritičnosti. Lako

komunicira i spretno oblikuje govorne poruke.

Sadržajno se točno i izrazito lijepo pismeno izražava, primjenjujući ispravno

pravopisne i gramatičke norme predviđene svojoj dobi. Ima razvijen kritički odnos

prema vlastitom i tuđem pismenom izrazu.

Pismeni izričaj vrlo maštovit i slikovit, pokazuje vrlo visoku ovladanost književno

jezičnim normama.

Osmišljava monolog i dijalog.

Argumentira i primjenjuje pravila uspješnog sporazumijevanja.

Kreativno sudjeluje u stvaranju zajedničke priče, predlaže rješenja.

Osmišljava i analizira obavijest poštujući sve odrednice pravilnog oblikovanja

obavijesti.

Izvješćuje poštujući kronološki slijed događaja i potkrjepljuje zaključke.

Analizira i piše sastavak s jasno izraženim dijelovima poštujući pravopisnu normu.

Analizira i čita dramski tekst i igrokaz poštujući vrjednote govornoga jezika.

Sastavlja plan rasprave te argumentira stajalište poštujući tuđe mišljenje.

Procjenjuje i primjenjuje pravopisnu normu u skladu s prethodnim znanjem. MEDIJSKA KULTURA

Povezuje ulogu glumca s njegovim vanjskim izgledom i izrazom lica.

Procjenjuje i argumentira dječji film u usporedbi s animiranim crtanim i lutkarskim

filmom te osmišljava priču.

Argumentira i kritički se osvrće na radijsku emisiju za djecu.

Planira tjedno slušanje radijskih emisija.

Procjenjuje i primjenjuje pravilnu uporabu dječje enciklopedije koristeći sadržaj

/kazalo te abecedni red pojmova.

Svojim ponašanjem za vrijeme recepcije kazališne predstave daje primjer ostalim

učenicima.

LEKTIRA

Knjigu čita na vrijeme.

U potpunosti razumije pročitano djelo.

Sigurno obrazlaže svoje mišljenje.

Samostalno određuje osobine, izgled, postupak i ponašanje glavnih i sporednih

likova.

Određuje redoslijed događaja u tekstu uz uočavanje uzročno posljedičnih veza.

Sažima priču te svojim riječima izražava poruku djela.

Pronalazi poruku lektirnog djela u dubljim slojevima teksta.

Učenik je na satu aktivan, zainteresiran je za svaki oblik rada i način obrade.

Ima razvijenu kulturu govorenja i slušanja.

Kulturno se ponaša prema ostalim učenicima poštujući njihova razmišljanja.

DOMAĆI URADAK

Uvijek točno i redovito rješava domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja

iz književnosti, jezika i medijske kulture.

Zadaće su vrlo uredne i često uradi više od zadanog.

VRLO DOBAR

JEZIK

Lako usvaja jezične sadržaje i primjenjuje ih u usmenom i pismenom izražavanju.

Uz mali poticaj izvodi pravila i zaključke, analizira vrste riječi i pronalazi ih u

rečenicama, u velikoj mjeri točno primjenjuje pravopisna pravila.

Razlikuje opće i vlastite imenice.

Analizira i uspoređuje jedninu i množinu imenica te uspješno pretvara

iz jednog oblika u drugi.

Analizira tekst koji sadržava opće i vlastite imenice te jedninu ili množinu.

Objašnjava pravilo pisanja velikog početnog slova na novim i poznatim primjerima u

pisanju rečenice koja sadrži imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela, naseljenih

mjesta, ustanova, škola, kazališta.

Daje primjer ispravnog pisanja imena voda i gora u zavičaju, nebeskih tijela,

naseljenih mjesta, ustanova, škola, kazališta.

Objašnjava i razlikuje pravilno pisanje umanjenica i uvećanica.

Uglavnom pravilno upotrebljava (izgovara i piše) glasove č, ć, dž, đ, lj, nj, ije/je/e/i

prema pravopisnoj normi.

Analizira glagole i prepoznaje ih u rečenici.

Analizira pridjeve i ostale vrste riječi te utvrđuje sličnosti i razlike.

Izdvaja pridjeve u zadanim rečenicama.

Objašnjava i primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju u pisanju rečenica i sastavaka

te kratice u rečenicama i tekstu uz povremenu nesigurnost.

KNJIŽEVNOST

Znanje i sposobnosti na očekivanoj razini kao i interes.

Učenik konkretno i jasno analizira književne tekstove / djela primjenjujući stečena

znanja iz književno-teorijskog nazivlja.

Razumije pročitano, razlikuje vrste književnog djela.

Nakon čitanja/ slušanja teksta učenik u velikoj mjeri (više od 76%) točno odgovara

na postavljena pitanja, točno ispravlja većinu netočnih tvrdnji te može povezati

većinu riječi i njihovih definicija.

Prepoznaje i analizira temu, ritam i rimu u poeziji.

Zamjećuje i analizira temu u prozi.

Analizira, razlikuje i uspoređuje šaljivu pjesmu od drugih.

Objašnjava i uspoređuje događaje i likove s vremenom i mjestom radnje.

Objašnjava i uspoređuje odluke i postupke likova.

Upotrebljava usporedbe i preopznaje ih u poeziji i prozi.

Objašnjava razlike i sličnosti pripovijetke i basne.

Raščlanjuje obilježja basne.


Usmeno izražavanje je logično i jezgrovito. Rječnik prosječan, ali aktivan.

Sadržajno se točno pismeno izražava primjenjujući pravopisne i gramatičke norme.

U velikoj mjeri razumije pročitano.

Uspoređuje i analizira monolog i dijalog.

Analizira pravila uspješnog sporazumijevanja te osmišljava plan uspješne

komunikacije.

Sudjeluje u stvaranju zajedničke priče i predlaže rješenja.

Uljudno postavlja pitanja i odgovara na pitanja.

Čita ulomke obrađenih književnoumjetničkih tekstova tečno i izražajno s rijetkim

pogreškama ili čita točno, ali nešto manje izražajno.

Sastavlja obavijest poštujući sve odrednice pravilnog oblikovanja obavijesti.

Sastavlja izvješće poštujući kronološki slijed događaja i izvodi zaključak.

Piše sastavak s jasno izraženim dijelovima poštujući pravopisnu normu.

Čita dramski tekst i igrokaz poštujući naglaske i intonaciju.

Sudjeluje u raspravi i oblikuje plan rasprave te potkrjepljuje stajalište.

Primjenjuje i analizira pravopisnu normu u skladu s prethodnim znanjem.

Piše u velikoj mjeri uredno, točno i čitljivo.

MEDIJSKA KULTURA

Uspoređuje dječji film s animiranim crtanim i lutkarskim filmom i analizira ga.

Analizira radijsku emisiju za djecu te prepoznaje zvučna sredstva.

Daje primjer radijskih emisija koje su primjerene njihovom uzrastu.

Analizira i primjenjuje pravilnu uporabu dječje enciklopedije.

Na primjeren način prati kazališnu predstavu.

LEKTIRA

Knjigu čita na vrijeme.

Učenik je na satu aktivan, zainteresiran je za svaki oblik rada i način obrade.

U potpunosti razumije pročitano djelo.

Aktivno sudjeluje u interpretaciji lektirnog djela, uz manji poticaj obrazlaže svoje

mišljenje.

Samostalno određuje osobine, izgled, postupak i ponašanje glavnih i sporednih

likova.

Određuje redoslijed događaja u tekstu uz uočavanje uzročno posljedičnih veza.

Sažima priču te uz manju pomoć izražava poruku djela.

Ima razvijenu kulturu govorenja i slušanja.

Kulturno se ponaša prema ostalim učenicima poštujući njihova razmišljanja.

DOMAĆI URADAK

Redovito i uredno piše zadaću primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i

medijske kulture.

Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme.

DOBAR

JEZIK

Izdvaja imenice kao vrste riječi te razlikuje jedninu i množinu imenica i opće imenice.

Objašnjava i primjenjuje pravilo pisanja velikog početnog slova.

Pravilno izgovara umanjenice i uvećanice u tekstu i piše ih.

Upotrebljava glasove/skupove č, ć, dž, đ, lj, nj, ije/je/e pri usmenom i pisanom

izražavanju uz manja odstupanja.

Razlikuje glagole od ostalih vrsta riječi te ih prepoznaje u rečenici.

Razlikuje pridjeve od ostalih vrsta riječi u rečenici.

Primjenjuje dvotočje i zarez u nabrajanju te kratice u rečenicama i sastavcima uz

manja odstupanja.

KNJIŽEVNOST

Znanje i sposobnosti na prosječnoj razini kao i interes.

Uz malu pomoć može primijeniti i stečena znanja iz književno teorijskog nazivlja.

Uz poticaj učitelja sudjeluje u interpretaciji književnih tekstova / djela.

Prepoznaje temu, ritam i rimu u poeziji.

Prepoznaje temu u prozi.

Uspoređuje i razlikuje šaljivu pjesmu od ostalih pjesama.

Uspoređuje događaje i likove s vremenom i mjestom radnje.

Objašnjava odluke i postupke likova.

Zamjećuje usporedbu u poeziji i prozi.

Uspoređuje razlike i sličnosti pripovijetke i basne.

Objašnjava obilježja basne.


Rječnik je prosječan i pasivan. Češće koristi poštapalice i lokalne neknjiževne izraze.

Usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan.

Čita primjerenom brzinom uz manje greške. Djelomično razvijen interes za čitanje.

Prima i izgovara sve glasove, naglaske ali je potrebno vježbati intonacijska sredstva.

Brzina i razumijevanje pročitanog na prosječnoj razini.

Uspoređuje monolog i dijalog.

Objašnjava pravila uspješnog sporazumijevanja te sudjeluje u samostalnom

govornom nastupu.

Sudjeluje u stvaranju zajedničke priče te iznosi rješenja uz učiteljevu pomoć.

Sastavlja obavijest uz manja odstupanja pri oblikovanju obavijesti.

Sastavlja izvejšće poštujući kronološki slije uz manja odstupanja.

Piše sastavak poštujući pravopisnu normu.

Čita dramski tekst i igrokaz.

Sudjeluje u raspravi i poštuje plan rasprave.

Primjenjuje pravopisnu normu u skladu s prethodnim znanjem.

Objašnjava i određuje sastavnice stvaralačkog pisanja (uvod, glavni dio i završetak).

Obraća pozornost na sadržaj, ali griješi u pravopisnom i gramatičkom području.

Piše manje uredno i čitljivo, s češćim pogreškama.

MEDIJSKA KULTURA

Uspoređuje dječji film u odnosu prema animiranom crtanom i lutkarskom filmu.

Objašnjava obilježja dječje radijske emisije.

Nabraja emisije koje prati.

Primjenjuje pravilnu uporabu dječje enciklopedije.

Kazališnu predstavu prati uglavnom na primjeren način.

LEKTIRA

Trudi se knjigu pročitati do zadanog roka.

Uspješno ovladava sadržajem djela te se trudi sudjelovati u interpretaciji koliko mu to

dopušta poznavanje sadržaja knjige.

Većim dijelom razumije pročitano djelo.

Sudjeluje u interpretaciji lektirnog djela na poticaj.

Određuje osobine, izgled, postupak i ponašanje glavnih i sporednih likova uz

podpitanja.

Određuje redoslijed događaja nabrajajući ih bez jasnog razlikovanja uzroka i

posljedice.

Sažima priču odgovarajući na ciljana pitanja.

U komunikaciji i suradnji s drugim učenicima pokazuje teškoće.

DOMAĆI URADAK

Povremeno zaboravi napisati domaću zadaću.

Zadaća mu je katkad površna. Treba ga poticati na urednost.

Obično je motiviran za izvršavanje postavljenih zadataka.

DOVOLJAN

JEZIK

Uz stalnu pomoć učitelja djelomično usvaja djelomično usvaja jezične sadržaje koje,

uz dopunski rad, treba višekratno ponavljati.

Sposobnost jezikoslovnog i gramatičkog mišljenja na početnoj razini, nedovoljno

razvijen interes za jezik.

Teško i uz pomoć učitelja prepoznaje vrste riječi i teško primjenjuje pravopisna

pravila.

Prepoznaje imenice kao vrste riječi te razlikuje jedninu i množinu imenica, prepoznaje

opće imenice.

Piše veliko početno slovo uz manja odstupanja.

Izgovara umanjenice i uvećanice u tekstu uz manja odstupanja.

Upotrebljava glasove/skupove ije/je/e pri usmenom i pisanom izražavanju uz pomoć

učitelja.

Prepoznaje glagole u rečenici ili tekstu.

Prepoznaje pridjeve.

Daje primjere nabrajanja u pisanju.

Primjenjuje kratice u rečenicama i tekstu uz pomoć učitelja.

KNJIŽEVNOST

Znanje i odnos prema književnosti na početnoj razini.

Književne sposobnosti djelomično razvijene kao i interes.

Teško usvaja književno teorijsko nazivlje. Potrebna stalna pomoć učitelja.

Nesiguran je u interpretaciji književnih djela, teško razlikuje vrste knjiž. djela,

nesiguran je u razumijevanju pročitanog teksta.

Nakon čitanja/ slušanja teksta učenik razumije samo dijelove, sporije i uz učiteljevu

pomoć točno odgovara na više od pola postavljenih pitanja (više od 51%), koristeći

uglavnom kratke odgovore.

Prepoznaje temu, ritam, rimu, kiticu i stih u poeziji uz pomoć učitelja.

Prepoznaje temu u prozi uz pomoć učitelja.

Prepoznaje šaljivu pjesmu uz pomoć učitelja.

Navodi i prepoznaje događaje i likove s vremenom i mjestom radnje, prepoznaje

odluke i postupke likova.

Prepoznaje usporedbu u poeziji i prozi.

Prepoznaje obilježja pripovijetke.

Navodi obilježja basne.


Usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza.

Siromašan i pasivan rječnik.

Slabije se pismeno izražava, ponavlja se i služi neodgovarajućim izrazima s čestim

pravopisnim i gramatičkim pogreškama.

Rukopis slabije čitljiv i neuredan. Stil je često nejasan, djelomično ovladao književno

jezičnim normama.

Prepoznaje monolog i dijalog.

Prepoznaje pravila uspješnog sporazumijevanja te sudjeluje u govornom nastupu uz

povremenu učiteljevu pomoć.

Sudjeluje u stvaranju zajedničke priče.

Oblikuje kraću obavijest uz pomoć učitelja.

Izvješćuje o obavljenom zadatku uz manja odstupanja i prepoznaje važnost

izvješćivanja.

Piše sastavak poštujući pravopisnu normu uz dosta odstupanja.

Sudjeluje u raspravi.

Primjenjuje pravopisnu normu u skladu s prethodnim znanjem uz pomoć učitelja.

MEDIJSKA KULTURA

Prepoznaje dječji film u odnosu prema animiranom crtanom i lutkarsko filmu.

Prepoznaje obilježja dječje radijske emisije.

Primjenjuje pravilnu uporabu dječje enciklopedije uz povremenu pomoć učitelja.

LEKTIRA

Uz pomoć djelomično razumije pročitano djelo.

Određuje samo najizražajniju ili najopćenitiju osobinu glavnoga lika.

Sporedne likove nabraja uz podpitanja.

S teškoćama, uz podpitanja određuje redoslijed događaja.

Ne može ni uz podpitanja sažeti priču.

Ne poštuje zadani rok za čitanje knjige.

Ometa druge učenike na satu lektire.

DOMAĆI URADAK

Povremeno motiviran da izradi zadatke koji su površno i djelomično riješeni.

Često zaboravlja napisati zadaću.

NEDOVOLJAN

JEZIK

Jezični sadržaji nisu usvojeni. Niti uz pomoć učitelja ne prepoznaje jezičnu pojavu

Ne prepoznaje imenice kao vrste riječi, ne razlikuje jedninu i množinu imenica, ne

prepoznaje opće imenice ni uz pomoć.

Ne piše veliko početno slovo ni uz pomoć.

Ne izgovara umanjenice i uvećanice u tekstu ni uz pomoć.

Ne upotrebljava glasove/skupove ije/je/e pri usmenom i pisanom izražavanju ni uz

pomoć učitelja.

Ne prepoznaje glagole u rečenici ili tekstu ni uz pomoć.

Ne prepoznaje pridjeve ni uz pomoć.

Ne daje primjere nabrajanja u pisanju ni uz pomoć.

Ne primjenjuje kratice u rečenicama i tekstu ni uz pomoć učitelja.

KNJIŽEVNOST

Znanje i odnos prema književnosti nedovoljno razvijeni, ni uz poticaj ne sudjeluje u

interpretaciji književnog djela, ne razumije pročitano te ne prepoznaje književno

djelo.

Ne prepoznaje temu, ritam, rimu, kiticu i stih u poeziji ni uz pomoć učitelja.

Ne prepoznaje temu u prozi ni uz pomoć učitelja.

Ne prepoznaje šaljivu pjesmu ni uz pomoć učitelja.

Ne navodi i ne prepoznaje događaje i likove s vremenom i mjestom radnje, ne

prepoznaje odluke i postupke likova ni uz vodstvo.

Ne prepoznaje usporedbu u poeziji i prozi ni uz vodstvo.

Ne prepoznaje obilježja pripovijetke ni uz vodstvo.

Ne navodi obilježja basne ni uz vodstvo.


Teško se usmeno izražava. Ni uz pomoć učitelja ne može postići željeni stupanj

komuniciranja. Ne uspijeva oblikovati rečenicu na postavljeno pitanje.

Ne prepoznaje monolog i dijalog.

Ne prepoznaje pravila uspješnog sporazumijevanja te ne sudjeluje u govornom

nastupu ni uz pomoć.

Ne sudjeluje u stvaranju zajedničke priče.

Ne oblikuje kraću obavijest ni uz pomoć učitelja.

Ne izvješćuje o obavljenom zadatku ni uz pomoć i ne prepoznaje važnost

izvješćivanja.

Ne piše sastavak.

Ne sudjeluje u raspravi.

Ne primjenjuje pravopisnu normu u skladu s prethodnim znanjem uz pomoć učitelja.

MEDIJSKA KULTURA

Znanje manjkavo i slabo, na nivou prisjećanja.

Odbija rad i suradnju, ne sudjeluje na učiteljev poticaj.

Ometa rad drugima.

Ne prepoznaje dječji film u odnosu prema animiranom crtanom i lutkarsko filmu.

Ne prepoznaje obilježja dječje radijske emisije.

Ne primjenjuje pravilnu uporabu dječje enciklopedije ni uz povremeno vodstvo.

LEKTIRA

Ne čita propisana djela za lektiru i ne vodi dnevnik čitanja.

Ni uz pomoć ne razumije ni dijelove djela propisanog za lektiru.

Ne određuje ni najizražajniju ili najopćenitiju osobinu glavnoga lika.

Ni uz podpitanja ne uspijeva nabrojati sporedne likove.

Ne određuje redoslijed događaja ni uz pomoć i vodstvo.

Ometa druge učenike na satu lektire.

DOMAĆI URADAK

Vrlo rijetko napisane zadaće su površne, netočne i neuredne.

LIKOVNA KULTURA OCJENA ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

ODLIČAN

OBLIKOVANJE NA PLOHI - CRTANJE:

Procjenjuje estetske vrijednosti ornamenta te kombiniranjem i povezivanjem različitih

vrsta crta stvara ornament.

Procjenjuje odnose skupljenog i raspršenog na plohi.

Analizira točku, vrste crta i crtačke tekstue na likovnom izričaju.

Analizira likovni problem.

Crteži su bogati detaljima.

Radovi uredni.

OBLIKOVANJE NA PLOHI - SLIKANJE:

Procjenjuje i analizira kromatsko-akromatski kontrast na reprodukcijama umjetničkih

djela.

Stvara i analizira kromatsko-akromatski kontrast primjenom likovno-tehničkih

materijala i slikarskih tehnika.

Procjenjuje i analizira komplementarni kontrast na reprodukcijama umjetničkih djela.

Stvara koplementarni kontrast primjenom likovno-tehničkih materijala i slikarskih

tehnika.

Procjenjuje i analizira modelaciju na reprodukcijama umjetničkih djela.

Procjenjuje i analizira modulaciju na reprodukcijama umjetničkih djela.

Stvara i analizira modelaciju i modulaciju pri likovnom izričaju.

Procjenjuje slikarsku teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Stvara i analizira različite slikarske teksture.

Procjenjuje i analizira likovni problem.

Likovni izričaj bogat detaljima.

Radovi uredni.

PROSTORNO OBLIKOVANJE – MODELIRANJE I GRAĐENJE

Procjenjuje, analizira i stvara plastične teksture primjenom različitih likovno-tehničkih

materijala i tehnika prostorno-plastičnog oblikovanaja.

Procjenjuje i analizira visoki, niski i uleknuti reljef na reprodukcijama umjetničkih

djela.

Procjenjuje, i analizira udubljeno i ispupčeno na reprodukcijama umjetničkih djela.

Analizira i opisuje razliku između viskog, niskog i uleknutog reljefa.

U likovnom su izričaju zastupljeni visoki, niski i uleknuti reljef.

Procjenjuje i analizira kontrast punog i praznog prostora na reprodukcijama.

Procjenjuje i analizira plošno istanjenu masu na reprodukcijama.

Analizira i procjenjuje ravnotežu u prostoru.

Procjenjuje i analizira likovni problem.

Radovi bogati detaljima.

Radovi uredni.

VRLO DOBAR

OBLIKOVANJE NA PLOHI – CRTANJE:

Analizira i razvrstava bogatsvto crta i odnosa među njima, prepleta, ritma u okolini i

na predloženom likovno- umjetničkom djelu.

Uočava i analizira niz, smjer, ritam, preplet i ornament u likovnom izričaju.

Uočava i analizira točku, vrste crta i crtačku tekstur na likovno izručaju.

Analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema na svojem radu.

Crteži su jednostavniji, s manje detalja.

Radovi bi mogli biti uredniji.

OBLIKOVANJE NA PLOHI – SLIKANJE:

Analizira kromatsko-akromatski kontrast na reprodukcijama umjetničkih djela.

Stvara kromatsko-akromatski kontrast primjenom likovno-tehničkih materijala i

slikarskih tehnika.

Analizira komplementarni kontrast na reprodukcijama umjetničkih djela.

Stvara koplementarni kontrast primjenom likovno-tehničkih materijala i slikarskih

tehnika.

Analizira modelaciju na reprodukcijama umjetničkih djela.

Analizira modulaciju na reprodukcijama umjetničkih djela.

Stvara modelaciju i modulaciju pri likovnom izričaju.

Objašnjava slikarsku teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Stvara različite slikarske teksture.


Likovni izričaj s dosta detalja.



Analizira i stvara plastične teksture primjenom različitih likovno-tehničkih materijala i

tehnika prostorno-plastičnog oblikovanaja.

Analizira i objašnjava visoki, niski i uleknuti reljef na reprodukcijama umjetničkih djela.

Analizira udubljeno i ispupčeno na reprodukcijama umjetničkih djela.

Analizira i opisuje razliku između viskog, niskog i uleknutog reljefa.


Objašnjava i analizira kontrast punog i praznog prostora na reprodukcijama.

Analizira i objašnjava plošno istanjenu masu na reprodukcijama.

Analizira i objašnjava ravnotežu u prostoru.


Radovi s manje detalja.


DOBAR


Objašnjava i razvrstava bogatstvo crta i odnosa među njima, preplete i ritam.

Objašnjava pojam narodnog ukrasa.

Objašnjava niz, smjer, ritam, preplet i ornament.

Opisuje i objašnjava odnos skupljeno- raspršeno.

Opisuje i objašnjava točku, vrste crta i crtačku teksturu na likovnom djelu.

Analizira likovni problem uz manja odstupanja.

Radovi su jednostavni i bez detalja; nedovršeni.

Radovi bi trebali biti uredniji.


Objašnjava kromatsko-akromatski kontrast na reprodukcijama umjetničkih djela.


slikarskih tehnika.

Objašnjava komplementarni kontrast na reprodukcijama.

Stvara komplementarni kontrast.

Objašnjava modelaciju i modulaciju na reprodukcijama.

U likovnom su izričaju zastupljene modelacija i modulacija.

Objašnjava slikarsku teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Stvara slikarsku teksturu pri likovnom izričaju.

Analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema uz manja odstupanja.



PROSTORNO OBLIKOVANJE – MODELIRANJE I GRAĐENJE:

Opisuje plastične teksture na reprodukcijama.

Stvara plastične teksture primjenom različitih likovno-tehničkih materijala i tehnika

prostorno- plastičnog oblikovanja.

Objašnjava i opisuje visoki, niski i uleknuti reljef na reprodukcijama.


Objašnjava kontrast punog i praznog prostora na reprodukcijama.

Objašnjava plošno istanjenu mas una reprodukciji.

Analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema uz manja odstupanja.



DOVOLJAN Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim područjima.

Nema vidljivog napretka u odnosu na početak školske godine.

Potrebna stalna pomoć, podrška i kontrola.

Često bez pribora za rad.


Prepoznaje crte u prostoru i odnose među njima.

Prepoznaje niz, smjer, ritam, preplet i ornament na likovnom izričaju.

Prepoznaje točku i crtu kao samostalni likovni element.

Prepoznaje odnos skupljeno-raspršeno.

Prepoznaje i imenuje točku, vrste crta i crtačku teksturu na likovnom izričaju.

Analizira likovni problem uz vodstvo.

Radovi nedovršeni jer lako odustaje.

Radovi djeluju neuredno.


Prepoznaje kromatsko-akromatski kontrast na reprodukcijama umjetničkih djela.


slikarskih tehnika.

Prepoznaje komplementarni kontrast na reprodukcijama.

Imenuje komplementare boje.

Prepoznaje modelaciju i modulaciju na reprodukcijama.

U likovnom su izričaju zastupljene modelacija i modulacija.

Prepoznaje slikarsku teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Opisuje slikarsku teksturu pri likovnom izričaju.

Stvara slikarsku teksturu pri likovnom izričaju.

Analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema uz vodstvo.




Prepoznaje i imenuje plastičnu teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Stvara plastične teksture primjenom različitih likovno-tehničkih materijala i tehnika


Prepoznaje i imenuje visoki, niski i uleknuti reljef na reprodukcijama.

Prepoznaje i imenuje udubljeno i ispupčeno na ponuđenom likovno-umjetničkom

djelu.


Prepoznaje i pokazuje kontrast punoga i praznog prostora na reprodukcijama.

Prepoznaje plošno istanjenu masu una reprodukciji.

Prepoznaje ravnotežu u prostoru.

Analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema uz pomoć.

Radovi nedovršeni jer lako odustaje.


NEDOVOLJAN -

Odbija rad i suradnju.

Ometa rad drugima.


Ne prepoznaje crte u prostoru i odnose među njima.

Ne prepoznaje niz, smjer, ritam, preplet i ornament na likovnom izričaju.

Ne prepoznaje točku i crtu kao samostalni likovni element.

Ne prepoznaje odnos skupljeno-raspršeno.

Ne prepoznaje i imenuje točku, vrste crta i crtačku teksturu na likovnom izričaju.

Ne analizira likovni problem ni uz vodstvo.

Radovi nikad nisu dovršeni.

Radovi neuredni.


Ne prepoznaje kromatsko-akromatski kontrast na reprodukcijama umjetničkih djela.

Ne stvara kromatsko-akromatski kontrast primjenom likovno-tehničkih materijala i

slikarskih tehnika.

Ne prepoznaje komplementarni kontrast na reprodukcijama.

Ne imenuje komplementare boje.

Ne prepoznaje modelaciju i modulaciju na reprodukcijama.

U likovnom su izričaju nije zastupljena modelacija i modulacija.

Ne prepoznaje slikarsku teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Ne stvara slikarsku teksturu pri likovnom izričaju.

Ne analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema uz vodstvo.


Radovi neuredni.


Ne prepoznaje i imenuje plastičnu teksturu na reprodukciji umjetničkog djela.

Ne stvara plastične teksture primjenom različitih likovno-tehničkih materijala i tehnika


Ne prepoznaje i imenuje visoki, niski i uleknuti reljef na reprodukcijama ni uz vodstvo.

Ne prepoznaje i ne imenuje udubljeno i ispupčeno na ponuđenom likovno-

umjetničkom djelu ni uz vodstvo.

U likovnom su izričaju nisu zastupljeni visoki, niski i uleknuti reljef.

Ne prepoznaje i pokazuje kontrast punoga i praznog prostora na reprodukcijama.

Ne prepoznaje plošno istanjenu masu na reprodukciji.

Ne prepoznaje ravnotežu u prostoru.

Ne analizira uspješnost ostvarenosti likovnog problema uz pomoć.


Radovi neuredni.

GLAZBENA KULTURA OCJENA ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

ODLIČAN

PJEVANJE:

Izvodi i analizira pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu tona i trajanje tona.

Prepoznaje domoljubnu pjesmu te ju analizira i točno izvodi s obzirom na tempo,

dinamiku, visinu i trajanje tona.

Slušno razlikuje i analizira obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini i trajanju

tona te samostalno pjeva pjesme i izgovara tekst.

SVIRANJE:

Procjenjuje i analizira ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica te uspoređuje s

poznatim.

Analizira i samostalno izvodi ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica.

SLUŠANJE GLAZBE:

Analizira, procjenjuje i objašnjava izražajne komponente glazbenog djela: izvođače,

tempo, dinamiku, ugođaj i glazbeni oblik.

Aktivno i rado sudjeluje u slušanju glazbenih djela.

ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI:

Stvara i analizira male ritamske, melodijske i meloritamske cjeline glasom,

udaraljkama i pokretom.

VRLO DOBAR

PJEVANJE:

Izvodi pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje tona.

Izvodi domoljubnu pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje tona.

Zamjećuje i ističe razlike obrađenih pjesama prema tempu, dinamici, visini i trajanju

tona te pjeva pjesme i izgovara tekst.

SVIRANJE:

Uočava i analizira ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica.

Izvodi ritam i dobe obrađenih pjesama uz manja odstupanja.

SLUŠANJE GLAZBE:

Analizira i objašnjava izražajne komponente glazbenog djela: izvođače, tempo,

dinamiku, ugođaj i glazbeni oblik.

Sudjeluje u slušanju glazbenih djela. ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI:

Analizira i izvodi male ritamske, melodijske i meloritamske cjeline glasom,

udaraljkama i pokretom.

DOBAR

PJEVANJE:

Izvodi pjesmu uz manja odstupanja s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje

tona.

Izvodi domoljubnu pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje tona uz

manja odstupanja.

Razlikuje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini i trajanju tona uz manja

odstupanja.

Samostalno pjeva pjesme i izgovara tekst uz manja odstupanja.

SVIRANJE:

Prepoznaje i objašnjava ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica.

Izvodi ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica uz pomoć učitelja.

SLUŠANJE GLAZBE:

Prepoznaje i objašnjava izražanje komponente glazbenog djela: izvođače, tempo,

dinamiku, ugođaj i glazbeni oblik uz manja odstupanja.


Izvodi male ritamske, melodijske i meloritamske cjeline glasom, udaraljkama i

pokretom.

DOVOLJAN

PJEVANJE:

Izvodi pjesmu uz pomoć učitelja i uz odstupanja s obzirom na tempo, dinamiku,

visinu i trajanje tona.

Izvodi domoljubnu pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje tona uz

odstupanja i uz pomoć učitelja.

Prepoznaje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini i trajanju tona uz

odstupanja i pomoć učitelja.

Pjeva pjesme i izgovara tekst uz češća odstupanja i pomoć učitelja.

SVIRANJE:

Prepoznaje ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica.

Izvodi dobe obrađenih pjesama i brojalica uz pomoć učitelja.

SLUŠANJE GLAZBE:

Prepoznaje izražajne komponente glazbenog djela: izvođače, tempo, dinamiku,

ugođaj i glazbeni oblik uz vodstvo.


Izvodi male ritamske, melodijske i meloritamske cjeline glasom, udaraljkama i

pokretom uz vodstvo.

NEDOVOLJAN


Ometa rad drugima.

-

PJEVANJE:

Ne izvodi pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje tona ni uz pomoć.

Ne izvodi domoljubnu pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu i trajanje tona ni

uz pomoć.

Ne razlikuje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini i trajanju tona ni uz

pomoć.

Ne pjeva pjesme i ne izgovara tekst ni uz pomoć. SVIRANJE:

Ne prepoznaje ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica.

Ne izvodi dobe obrađenih pjesama i brojalica ni uz pomoć učitelja.

SLUŠANJE GLAZBE:

Ne prepoznaje izražajne komponente glazbenog djela: izvođače, tempo, dinamiku,

ugođaj i glazbeni oblik ni uz vodstvo.


Ne izvodi male ritamske, melodijske cjeline glasom, udaraljkama ni pokretom.

PRIRODA I DRUŠTVO OCJENA ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

ODLIČAN

USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH SADRŽAJA

U potpunosti usvojio sadržaje.

Lako i brzo usvaja znanja.

Iznosi sadržaje samostalno, obogaćuje primjerima, uspoređuje ih i argumentira.

Pokazuje izrazit interes za predmet.

Samostalno proširuje i produbljuje znanje.

Primjenjuje stečena znanja.

Aktivan u svim nastavnim situacijama.

Uporan i ustrajan.

Snalaženje u prostoru, zemljovid, zavičaj, promet

Snalazi se u prostoru pomoću kompasa i prirodnih pojava.

Iznosi zaključak o povezanosti stajališta i obzora.

Objašnjava plan poznatog dijela naselja.

Locira planine, nizine, vode, naselje, prometnice , argumentira i objašnjava tumač na

planu i zemljovidu.

Istražuje nove podatke i obavijesti o zavičajnoj regiji.

Na zemljovidu zavičajne regije pronalazi najkraću cestu od mjesta stanovanja do

zadanog naselja.

Snalaženje u vremenu (prošlost)

Istražuje podatke o kulturnim ustanovama, povijesnim spomenicima, zdravstvenim,

prosvjetnim ustanovama, poznatim osobama, prometnoj povezanosti u svojoj

zavičajnoj regiji i izvješćuje o tome.

Istražuje podatke o prošlosti svojih predaka(predviđa budućnost).

Argumentira i izrađuje plakat o obiteljskom stablu.

Osmišljava i izrađuje vremensku crtu prema važnim događajima i godinama u svojoj

obitelji ili zavičaju.

Istražuje, povezuje i uspoređuje kulturno- povijesne spomenike na temelju povijesnih

izvora(predmeti, fotografije, mape, zemljovidi..)

Vode u zavičaju

Istražuje utjecaj voda stajaćica i tekućica na život u zavičaju i izvješćuje o tome.

Istražuje načine vodoopskrbe u svojemu zavičaju u prošlosti i sadašnjosti.

Predlaže načine očuvanja voda u zavičaju.

Raspravlja o razlozima i načinima zaštite mora i njegova okoliša.

Imenuje i povezuje na zemljovidu otoke i poluotoke.

Zdravlje, podneblje, gospodarstvo

Uočava povezanost i objašnjava međusobnu povezanost podneblja i životne

zajednice.

Istražuje zastupljenost pojednih zanimanja i gospodrskih djelatnosti u svojemu

zavičaju te izrađuje plakat.

Predlaže rješenja i mjere zaštit okoliša te istražuje nove mogućnosti reciklaže.

Analizira i zaključuje o razlikama života u ruralnoj sredini i u središtu županije.

Predočava prednosti i nedostatke života na selu.

Istražuje i procjenjuje prava djece.

Ističe i predlaže svoje dužnosti u školi i domu.

Raspravlja i analizira o važnosti sprječavanja prijenosa bolesti.

PRAKTIČNI RAD

Izvrsno, pažljivo i precizno izvodi sve praktične radove.

Izrazito uredan, za primjer drugima.

Izrazito aktivan, pažljiv, uvijek motiviran za iznalaženje rješenja, temeljit, uporan,

samostalan.

Izrazito pridonosi radu skupine.

Služi ostalima kao primjer u ponašanju na izvanučioničkim aktivnostima.

VRLO DOBAR


Bez većih teškoća usvaja znanja.

Brine se o kvaliteti svog uratka.

Pokazuje interes za predmet, često se javlja na satu.

Savjesno i redovito izvršava zadatke.


Određuje i analizira strane svijeta s obzirom na vrijeme i položaj Sunca.

Određuje i analizira stajalište te opisuje obzor.

Pokazuje važne građevine na planu mjesta služeći se tumačem znakova.

Određuje strane svijeta na zemljovidu..

Zaključuje posebnosti zavičajne regije.

Izlaže o važnosti županijskog središta za život ljudi.

Povezuje prijevozna sredstva s vrstama prometa.

Određuje važnost prometne povezanosti.


Objašnjava i analizira pretke i potomke te njihov utjecaj na obitelj.

Objašnjava povezanost desetljeća,stoljeća i tisućljeća na svojoj obitelji.

Određuje koje je stoljeće i tisućljeće prema zadanoj godini.

Objašnjava značenje kulturno- povijesnih spomenika.

Vode u zavičaju

Razvrstava vode u svojem zavičaju na tekućice i stajaćice.

Dovodi u vezu životnu zajednicu s vrtom vode.

Dokazuje pokusom razliku između čiste i pitke vode.

Provodi i objašnjava pokus.

Objašnjava razliku između mora, i ostalih voda prema izgledu, okusu, veličini i

različitom biljnom i životinjskom svijetu koji ga obogaćuje.

Objašnjava sličnosti i razlike između otoka i poluotoka te ih pokazuje na zemljovidu.


Povezuje i objašnjava vezu djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima.

Predviđa i istražuje „životni vijek” otpada.

Reciklira neki otpad.

Povezuje bolest s načinima prijenosa bolesti.

Izdvaja ponašanja koja se ubrajaju u zlostavljanje te opisuje načine njihova

sprječavanja.

Uočava uzrok i posljedicu zlostavljanja.

PRAKTIČNI RAD

Vrlo uspješno i uredno izvodi praktične radove.

Uredan u radu.

Vrlo uspješan u obrazlaganju, u velikoj mjeri zainteresiran.

Aktivno sudjeluje u većini aktivnosti.

Pridonosi radu skupine.

Kulturno se ponaša u izvanučioničkim aktivnostima.

DOBAR


Sadržaje usvaja na stupnju reprodukcije.

Uglavnom reproducira temeljne pojmove, razumije gradivo, ali ga ne zna primijeniti,

niti obrazložiti primjerima.

Pokazuje osrednji interes za predmet.

Aktivnost i zalaganje varira.


Navodi i raspoređuje sporedne strane svijeta te piše strane svijeta kraticama.

Određuje stajalište i obzor.

Prepoznaje i imenuje plan mjesta.

Razlikuje zemljovid i reljef koji taj zemljovid prikazuje.

Opisuje izgled zavičajne regije.

Opisuje gospodarske djelatnosti zavičaja.

Navodi veće gradove u županiji, imenuje i pokazuje županijsko središte.

Objašnjava razliku između kopnenog, zračnog i vodenog prometa.

Navodi i objašnjava cestovni, željeznički ,riječni , pomorski i zračni promet.

Razlikuje međumjesni i gradski promet.


Objašnjava važnije kulturno- povijesne i prosvjetne ustanove te kulturno – povijesne

spomenike.

Objašnjava razliku između predaka i potomaka.

Imenuje svoje pretke.

Objašnjava povezanost desetljeća, stoljeća i tisućljeća.

Predočava zadanu godinu na vremenskoj crti.

Opisuje kulturno – povijesni spomenik.

Vode u zavičaju

Razlikuje vode tekućice od voda stajaćica.

Navodi vode u svojem zavičaju.

Određuje biljke i životinje u vodama svojeg zavičaja.

Nabraja različite načine vodoopskrbe.

Objašnjava utjecaj čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode.

Opisuje pokus svojim riječima.

Navodi svojstva mora.

Na zemljovidu pokazuje neke otoke i poluotoke.


Objašnjava važnost održavanja osobne higijene.

Opisuje načine prijenosa bolesti.

Izdvaja ponašanja koja se ubrajaju u zlostavljanje.

Razvrstava otpad s obzirom na vrstu.

PRAKTIČNI RAD

Djelomično uspješno izvodi praktične radove.

Potrebno je poticati na redovitu aktivnost u svim oblicima rada.

Brzopleta/brzoplet je u radu, manje uredna/uredan.

Interes promjenjiv, potreban stalan poticaj u radu u skupini.

Povodljiv i sklon nepoštivanju pravila kulturnog ponašanja u izvanučioničkim

aktivnostima.

DOVOLJAN


Djelomično usvaja nastavne sadržaje 3. razreda.

Otežano usvaja gradivo.

Pokazuje slabu motiviranost za spoznavanje sadržaja.

Nije samostalan u radu.

Sadržaje usvojio na stupnju prisjećanja i prepoznavanja.

U manjoj mjeri razumije sadržaje, a obrazlaže ih samo uz

pomoć.

Znanje primjenjuje slabo i nesigurno.

Zadaće neredovite, neuredne i često netočne.

Potrebno redovito poticati na aktivnost u svim oblicima rada.


Nabraja glavne strane svijeta.

Opisuje svojim riječima stajalište i obzor.

Prepoznaje plan mjesta i zemljovid.

Navodi boje koje se vide na zemljovidu..

Prepoznaje i pokazuje zavičajnu regiju na zemljovidu.

Imenuje tipične biljke i životinje zavičaja.

Prepoznaje glavna obilježja zavičajne regije.

Imenuje svoju županiju.


Navodi događaje iz sadašnjosti, prošlosti i budućnosti.

Prepoznaje desetljeće, stoljeće i tisućljeće na vremenskoj crti.

Nabraja važne kulturno – povijesne spomenike zavičaja.

Imenuje svoje pretke uz pomoć.

Vode u zavičaju

Prepoznaje vode tekućice i vode stajaćice.

Ističe razllike između čiste i pitke vode.

Nabraja pribor za pokus.

Prepoznaje mjernu jedinicu za temperaturu.

Razlikuje i prepoznaje stanja vode.

Razlikuje obalu, otok i poluotok.


Prepoznaje i navodi vezu između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša.

Nabraja zarazne bolesti.

Prepoznaje zlostavljanje.

Razlikuje otpad i smeće.

PRAKTIČNI RAD

Izvodi poneki praktični rad uz pomoć, potrebno je podsjećati na rokove izvršenja

zadatka.

Teško održava pozornost.

Zadovoljava se s malim rezultatima.

Često zabavljen vlastitim aktivnostima.

Često sklon nepoštivanju pravila kulturnog ponašanja u izvanučioničkim

aktivnostima.

NEDOVOLJAN


Učenik nije dosegao minimalni standard znanja za pozitivnu ocjenu.



Ne nabraja glavne strane svijeta.

Ne opisuje svojim riječima stajalište i obzor.

Ne prepoznaje plan mjesta i zemljovid.

Ne ističe koje se boje vide na zemljovidu..

Ne prepoznaje i ne pokazuje zavičajnu regiju na zemljovidu.

Ne imenuje tipične biljke i životinje zavičaja.

Ne prepoznaje glavna obilježja zavičajne regije.

Ne imenuje svoju županiju.


Ne navodi događaje iz sadašnjosti, prošlosti i budućnosti.

Ne prepoznaje desetljeće, stoljeće i tisućljeće na vremenskoj crti.

Ne nabraja važne kulturno – povijesne spomenike zavičaja.

Ne imenuje svoje pretke uz pomoć.

Vode u zavičaju

Ne prepoznaje vode tekućice i vode stajaćice.

Ne navodi razllike između čiste i pitke vode.

Ne navodi pribor za pokus.

Ne prepoznaje mjernu jedinicu za temperaturu.

Ne razlikuje i ne prepoznaje stanja vode.

Ne razlikuje obalu, otok i poluotok.


Ne prepoznaje i ne navodi vezu između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša.

Ne nabraja zarazne bolesti.

Ne prepoznaje zlostavljanje.

Ne razlikuje otpad i smeće.

PRAKTIČNI RAD

Ni uz pomoć ne izvodi praktičan rad

Odustaje kad je potrebano ul.ožiti bilo kakav trud.

Neaktivan, ne pokazuje ni najmanje zanimanje za predmet.

Ometa rad ostalih članova skupine, pozornost usmjerena prema vlastitim

aktivnostima, često privlači pažnju neprimjerenim aktivnostima i izrazima.

MATEMATIKA OCJENA ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

ODLIČAN


U potpunosti, lako i brzo usvaja sadržaje na najvišem stupnju u kvaliteti znanja.

Reagira brzo, odgovara temeljito i argumentirano.

Točno, brzo, samostalno rješava zadatke, temeljito i logički povezuje i obrazlaže

matematičke pojmove i zakonitosti.

Svoje postupke objašnjava jasno, precizno i sa sigurnošću.

Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim situacijama.

Odlično poznaje i povezuje sve matematičke sadržaje.

Povezuje činjenice i postavlja problem.

Vrlo aktivan, pažljiv i uvijek motiviran na nastavi.

Brojevi do 1000, zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1000

Svrstava brojeve do 1000 prema zadanom kriteriju.

Zaključuje o čitanju i pisanju brojeva do 1000.

Predočava zadani broj kao zbroj stotica, desetica i jedinica i obrnuto.

Znanje o brojevima do 1000 primjenjuje u tekstualnim zadatcima.

Predočava i objašnjava svoj način zbrajanja i oduzimanja u skupu brojeva do 1000.

Analizira rješenja dobivena zbrajanjem i oduzimanjem.

Smišlja problemske zadatke zbrajanja i oduzimanja te predviđa njihova rješenja.

Povezuje „obično“(usmeno ) i pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 1000.

Množenje i dijeljenje brojeva do 1000

Objašnjava vezu množenja i dijeljenja i koristi se njome u samostalnoj provjeri

rješenja.

Primjenjuje svojstvo distributivnosti množenja i zamjećuje nepromijenjen rezultat.

Dovodi u vezu množenje i dijeljenje te zaključuje o točnosti rezultata.

Analizira rješenja dobivena množenjem i dijeljenjem.

Primjenjuje postupke množenja dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim i koristi

se time u svakodnevnom životu.

Smišlja vlastite zadatke u kojima koristi pisano množenje dvoznamenkastog broja

jednoznamenkastim.

Zaključuje u kojim slučajevima dijeljenja nastaje ostatak.

Primjenjuje dijeljenje dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim u svakodnevnom

životu.

Stvara problemske zadatke u kojima primjenjuje znanje o pisanom dijeljenju.

Analizira postupak dijeljenja zbroja brojem i samostalno ga primjenjuje na

zahtjevnijim zadatcima.

Postavlja matematički problem brojevnim izrazom.

Geometrijski sadržaji, volumen, masa

Opisuje ravninu kao neograničenu ravnu plohu i predočava likove kao dijelove

ravnine.

Raspravlja o sličnostima i razlikama pravca i polupravca te o tome samostalno izvodi

zaključke.

Provjerava točnost svojega i tuđeg uratka pri crtanju i označavanju pravca i

polupravca.

Procjenjuje i mjeri duljinu neke dužine koristeći se jediničnim dužinama.

Preračunava mjerne jedinice za duljinu i u njima zaključuje o odnosu mjernog broja i

jedinične duljine.

Konstruira okomite i usporedne pravce.

Označava sjecište pravaca koji se sijeku.

Raspravlja i izvodi zaključke o mogućem sjecištu nekih pravaca iz neposredne

okoline.

Oblikuje šestarom nove ravninske likove koristeći se znanjem o kružnici, krugu,

promjeru i polumjeru.

Raspravlja o odnosu duljine promjera i polumjera neke kružnice i kruga.

Iznosi vrijednosti znanja prenošenja dužine u svakidašnjem životu i to primjenjuje.

Prognozira, s manjim odstupanjem, volumen tekućine i masu nekog tijela.

Mjeri i preračunava jedinice za mjerenje volumena tekućine i mase.

DOMAĆI URADAK

Zadaće su redovite, izrazito uredne i točno napisane.

Sve zadatke samostalno obrazlaže s razumijevanjem.

VRLO DOBAR


Bez većih poteškoća i na vrijeme usvaja sadržaje.

Bez većih poteškoća usvaja i prenosi nova znanja.

Točno, umjereno brzo i uglavnom samostalno rješava matematičke zadatke, uz manje

pogreške zbog nepažnje.

Provjerava rješenja i pogreške bez problema i samostalno ih ispravlja.

Uočava, primjenjuje i obrazlaže matematičke zakonitosti, uz manji poticaj od strane

učitelja.

Poznaje matematičke sadržaje, pravila i primjenjuje ih uz manji poticaj.


Izriče i piše prethodnik i sljedbenik brojeva do 1000.

Upotrebljava znakove za uspoređivanje u skupu brojeva do 1000.

Rastavlja broj na stotice, desetice i jedinice.

Zapisuje troznamenkasti broj u tablicu mjesnih vrijednosti.

Objašnjava zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do 1000.

Primjenjuje znanje o zbrajanju i oduzimanju u svakidašnjem životu.

Dokazuje točnost rješenja zadataka pisanog zbrajanja i oduzimanja dovodeći u vezu

te dvije radnje.


Primjenjuje vezu množenja i dijeljenja.

Pokazuje način množenja i dijeljenja brojem 10 i 100.

Primjenjuje postupke množenja dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem.

Koristi se pisanim množenjem i dijeljenjem dvoznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem.

Primjenjuje dijeljenje dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem.

Stvara problemske zadatke u kojima primjenjuje znanje o pisanom množenju i

dijeljenju.

Uočava dijeljenje zbroja brojem i samostalno ga primjenjuje.

Izdvaja poznato i nepoznato u problemskom zadatku.


Opisuje ravninu i likove kao dijelove ravnine.

Kratko objašnjava sličnosti i razlike pravca i polupravca.

Razvrstava pravce i polupravce te ih samostalno crta i označava.

Mjeri duljinu neke dužine koristeći se jediničnim dužinama.

Preračunava mjerne jedinice za duljinu.

Uspoređuje jedinice za duljinu.

Određuje i crta okomite i usporedne pravce.

Prepoznaje i označava sjecište pravaca koji se sijeku.

Primjenjuje znanje o crtanju kruga i kružnice s pomoću šestara sa zadanim

promjerom ili polumjerom.

Objašnjava promjer i polumjer neke kružnice i kruga kao dužinu

Izračunava duljinu promjera i polumjera ako su zadani polumjer ili promjer.

Grafički prikazuje prenošenje dužine šestarom.

Razvrstava jedinice za mjerenje volumena i mase prema zadanom kriteriju.

Preračunava jedinice za mjerenje volumena tekućine i mase.

DOMAĆI URADAK

Zadaće su u velikoj mjeri redovite, točne i uredne.

Ponekad netočno obrazlaže i točno riješen zadatak.

DOBAR


Usvojio sadržaje na stupnju reprodukcije.

Matematičke zakonitosti poznaje ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje.

Nove sadržaje prihvaća uz teškoće, ali ih uspijeva kasnije primijeniti u

poznatim situacijama.

Uglavnom poznaje sadržaje i pravila i primjenjuje ih uz pomoć.

Polako i uz učiteljevu pomoć rješava zadatke.

Rješava zadatke uz pomoć i dodatno objašnjenje.

Djelomično aktivan na satima.


Piše brojeve do 1000 i uspoređuje ih.

Prepoznaje mjesnu vrijednost znamenaka u skupu brojeva do 1000.

Izriče i piše prethodnik i sljedbenik broja do 1000 uz brojevnu crtu.

Uspoređuje brojeve do 1000 uz brojevnu crtu.

Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 1000.

Rješava jednostavnije tekstualne zadatke.

Opisuje vezu zbrajanja i oduzimanja.


Prepoznaje i imenuje članove množenja i dijeljenja.

Objašnjava množenje i dijeljenje brojem 10 i 100.

Daje primjer množenja i dijeljenja dvoznamenkastog broja jednoznamenkastim

brojem.

Rješava jednostavnije zadatke množenja i dijeljenja dvoznamenkastog broja


Zamjećuje poznato i nepoznato u problemskom zadatku.

Objašnjava i rješava jednostavnije problemske zadatke množenja i dijeljenja do 1000.

Prepoznaje dijeljenje zbroja brojem.

Izdvaja pisano množenje i dijeljenje i rješava jednostavnije zadatke.


Imenuje ravninu i likove kao dijelove ravnine.

Crta pravac i polupravac i označava ih.

Označava početnu točku polupravca.

Mjeri duljinu neke dužine.

Daje primjere mjerne jedinice za duljinu.

Crta okomite i usporedne pravce.

Opisuje okomite i usporedne pravce.

Prepoznaje sjecište pravaca koji se sijeku kao točku.

Crta krug i kružnicu s istaknutim srdištem.

Izdvaja promjer i polumjer neke kružnice ili kruga.

Opisuje prenošenje dužine šestarom.

Razvrstava jedinice za mjerenje volumena i mase prema zadanom kriteriju.

DOMAĆI URADAK

U radu kod kuće je uglavnom redovit, ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i

urednosti.

Ne snalazi se u obrazlaganju riješenosti zadataka.

DOVOLJAN


Djelomično usvaja gradivo i to sadržaje koji su lakši.

Gradivo dosta teško usvaja.

Zadatke rješava polako, nesigurno i uz pomoć učitelja i pomagala.

Uspijeva riješiti samo osnovne zadatke.

Obrazlaže nepotpuno, površno i s pogreškama.

Matematičke pojmove ne povezuje logički.

Teško održava pozornost.

Zadovoljava se malim rezultatima.


Piše brojeve do 1000 i uspoređuje ih uz učiteljevu pomoć.

Prepoznaje mjesnu vrijednost znamenke u skupu brojeva do 1000 uz vodstvo.

Prepoznaje prethodnik i sljedbenik broja do 1000 s pomoću brojevne crte.

Uspoređuje brojeve do 1000 s pomoću brojevne crte.

Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 1000 s pomoću konkretnog materijala.

Rješava jednostavnije tekstualne zadatke uz vodstvo.

Prepoznaje vezu zbrajanja i oduzimanja.


Prepoznaje i imenuje članove množenja i dijeljenja uz učiteljevu pomoć.

Opisuje način množenja i dijeljenja brojevima 10 i 100.

Rješava jednostavnije primjere množenja i dijeljenja dvoznamenkastog broja


Zamjećuje poznato i nepoznato u problemskom zadatku te ga rješava uz vodstvo.

Prepoznaje dijeljenje zbroja brojem i rješava uz vodstvo.

Prepoznaje pisano dijeljenje i množenje.

Pisano dijeli i množi uz vodstvo.


Imenuje ravninu i likove kao dijelove ravnine uz vodstvo.

Crta pravac i polupravac i označava ih.

Pokazuje početnu točku polupravca.

Mjeri duljinu neke dužine uz učiteljevu pomoć.

Prepoznaje mjerne jedinice za duljinu.

Pokazuje okomite i usporedne pravce i crta ih uz učiteljevu pomoć.

Prepoznaje sjecište pravaca.

Crta krug i kružnicu.

Izdvaja promjer i polumjer neke kružnice ili kruga uz vodstvo.

Prenosi dužine šestarom uz povremeno vodstvo.

Prepoznaje jedinice za mjerenje volumena i mase.

DOMAĆI URADAK

Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne.

Nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak.

Pokazuje slabu motiviranost.

NEDOVOLJAN


Ne uspijeva usvojiti minimum gradiva.

Nije u stanju riješiti osnovne zadatke niti uz pomoć učitelja.

Ne poznaje i ne primjenjuje osnovne matematičke zakonitosti i pojmove.



Ne piše brojeve do 1000 i ne uspoređuje ih ni uz pomoć učitelja.

Ne prepoznaje mjesnu vrijednost znamenke u skupu brojeva do 1000 uz vodstvo.

Ne prepoznaje prethodnik i sljedbenik broja do 1000 ni s pomoću brojevne crte.

Ne uspoređuje brojeve do 1000 ni s pomoću brojevne crte.

Ne zbraja i ne oduzima u skupu brojeva do 1000 ni s pomoću konkretnog materijala.

Ne rješava jednostavnije tekstualne zadatke ni uz vodstvo.

Ne prepoznaje vezu zbrajanja i oduzimanja.


Ne prepoznaje i ne imenuje članove množenja i dijeljenja ni uz učiteljevu pomoć.

Ne opisuje način množenja i dijeljenja brojevima 10 i 100.

Ne rješava jednostavnije primjere množenja i dijeljenja dvoznamenkastog broja


Ne zamjećuje poznato i nepoznato u problemskom zadatku.

Ne prepoznaje dijeljenje zbroja brojem i ne rješava ga ni uz vodstvo.

Ne prepoznaje pisano dijeljenje i množenje.

Ne dijeli i ne množi pisano ni uz vodstvo.


Ne imenuje ravninu i likove kao dijelove ravnine ni uz vodstvo.

Ne crta pravac i polupravac i ne označava ih ni uz vodstvo.

Ne pokazuje početnu točku polupravca.

Ne mjeri duljinu neke dužine ni uz učiteljevu pomoć.

Ne prepoznaje mjerne jedinice za duljinu ni uz vodstvo.

Ne crta i ne pokazuje okomite i usporedne pravce ni uz pomoć.

Ne prepoznaje sjecište pravaca.

Ne crta krug i kružnicu.

Ne izdvaja promjer i polumjer neke kružnice ili kruga ni uz vodstvo.

Ne prenosi dužine šestarom ni uz vodstvo.

Ne prepoznaje jedinice za mjerenje volumena i mase.

DOMAĆI URADAK

Domaće zadaće ne piše; rijetko napisane zadaće su površne, neuredne i netočne.

Nije u stanju reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA OCJENA ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA

ODLIČAN

MOTORIČKA ZNANJA:

Programska jedinica usvojena u potpunosti.

Učenik nema nikakvih poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka.

U svim elementima potpuna tehnička izvedba, savladivost i kvaliteta.

Motorička znanja primjenjuje u svim situacijama na pravilan način.

Zadano motoričko gibanje izvodi bez greške, lako i skladno.

Zadatak izvodi pravilno i u dobroj dinamici kretanja.

Učenik je savjestan, precizan i brine o kvaliteti rada.

Bez poteškoća usvaja osnovne elemente štafetnih i elementarnih igara.

Dosljedan u poštivanju pravila igre, razvijen mu je osjećaj za zajednički rad i igru.

Zdravstveno higijenske navike na visokoj razini.

MOTORIČKA DOSTIGNUĆA:

Motorička dostignuća iznad prosjeka.

Pokazuje napredovanje u svim motoričkim dostignućima.

FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI:

Ima izvanredne funkcionalne sposobnosti.

Vidno napreduje u svojim motoričkim sposobnostima.

VRLO DOBAR

MOTORIČKA ZNANJA:

Programska jedinica gotovo usvojena u potpunosti.

Učenik nema poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka.

Tehnička izvedba nije na očekivanoj razini.

Motoričko znanje primjenjuje uz male korekcije.

Vježbu izvodi s manjim greškama i poteškoćama kojima nije bitno narušena

struktura vježbe.

Učenik izvršava zadatke koje ne prelaze njegove mogućnosti.

Traži pomoć kad mu je potrebna.

Rado ispunjava zadatke, sluša pažljivo i surađuje u radu.

Ima razvijen osjećaj za zajednički rad i igru.

Zdravstveno higijenske navike razvijene.

Aktivnost u izvršavanju zadataka primjerena.

Štuje pravila igre.


Motorička dostignuća u granicama prosječnosti.

Motorička dostignuća izrazita, napredak kontinuiran, ali slabije izražen.


Funkcionalne sposobnosti primjereno razvijene.

Napredak kontinuiran.

DOBAR

MOTORIČKA ZNANJA:

Programska jedinica većim dijelom usvojena.

Učenik s malim poteškoćama savladava motoričke zadatke.

Tehnička izvedba mu je površna, nesigurna te mu je potrebna pomoć u izvedbi.

Primjena znanja teško izvediva.

Učenik nema dovoljno strpljenja, zadovoljava se djelomičnim rezultatima, zaostaje za

drugima.

Zadatak izvodi dobro, ali je tehnika izvođena još uvijek opterećena pogreškom.

S poteškoćama usvaja pravila štafetnih i elementarnih igara.

Aktivnost u izvršavanju zadataka povremena.

Pravila igre ponekad osjeća kao teret.

Zdravstveno higijenske navike treba njegovati i razvijati kao i osjećaj za zajednički

rad i igru.


Motorička dostignuća u prosjeku.

Napredak kontinuiran, ali slabije izražen.


Funkcionalne sposobnosti u prosjeku.

Napredak kontinuiran, ne izrazit.

DOVOLJAN

MOTORIČKA ZNANJA:

Programska jedinica usvojena djelomično.

Učenik s velikim poteškoćama savladava motoričke zadatke.

Primjena znanja jako loša.

Učenik je površan, nezainteresiran, neuredan, ne brine o kvaliteti rada.

Tehnika izvođenja gotovo ne izvodi.

Zdravstveno higijenske navike treba njegovati i razvijati.

Treba ga stalno poticati na aktivnosti.

Ne štuje uvijek pravila igre.

Osjećaj za zajednički rad i igru treba i dalje njegovati i razvijati.


Motorička dostignuća su ispod prosjeka.

Napredak vrlo slab.


Stanje funkcionalnih sposobnosti nije zadovoljavajuće.

Napredak vrlo slab.

NEDOVOLJAN


Ne nosi opremu za rad.

Ometa rad drugima.

Ponašanjem ugrožava sigurnost drugih.

MOTORIČKA ZNANJA:

Zadatke ne izvodi niti uz pomoć učiteljice.


Motorička dostignuća su izrazito slabo razvijena.


Funkcionalne sposobnosti su izrazito slabo razvijene.

Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene iz svih nastavnih predmeta:

· je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa

· je li učenik realizirao osnovni program

· je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine

· kakav je učenikov odnos prema zajedničkom nastavnom radu

Documents

KRITERIJI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA ZA 3. RAZRED · Pravilno izgovara umanjenice i uvećanice u tekstu i piše ih. Upotrebljava glasove/skupove č, ć, dž, đ, lj, nj, ije/je/e pri