KONFERENCJA METODYCZNA

NAUCZYCIELI CHEMII

Gorzów Wlkp. 30.08.2017 r.

Małgorzata Lech

Kalendarz roku szkolnego 2017-2018

• Rozpoczęcie zajęć dydaktyczno-wychowawczych: 4 IX 2017 r.

• Zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych: 22 VI 2018 r.

• Ferie letnie: 23 VI – 31 VIII 2018 r.

• Zimowa przerwa świąteczna: 23 – 31 XII 2017 r.

• Ferie zimowe: 12 – 25 II 2018 r.

• Wiosenna przerwa świąteczna: 29 III – 3 IV 2018 r.

• Egzamin gimnazjalny 18, 19, 20 IV 2018 r. (środa – piątek)

• Matura 4 – 25 V 2018 r. CHEMIA 16 V 2018 r., środa, godz. 9.00

• Matura poprawki:

1. Część pisemna – 21 sierpnia 2018 r. (wtorek), godz. 9:00

2. Część ustna (język polski, języki mniejszości narodowych, języki obce

nowożytne – prezentacja i wypowiedź – formuła od 2015) –

21–22 sierpnia 2018 r.

Egzaminy zewnętrzne 2018 –

ogłoszenie wyników

Egzamin gimnazjalny

Matura

Termin ogłaszania wyników egzaminu gimnazjalnego 15 czerwca 2018 r.

Termin przekazania szkołom wyników i zaświadczeń 15 czerwca 2018 r.

Termin wydania zaświadczeń oraz informacji zdającym 22 czerwca 2018 r.

Termin ogłaszania wyników egzaminu maturalnego 3 lipca 2018 r.

Termin przekazania szkołom świadectw, aneksów i informacji o wynikach 3 lipca 2018 r.

Termin wydania zdającym świadectw, aneksów i informacji o wynikach 3 lipca 2018 r.

Informatory o egzaminie ósmoklasisty

https://www.cke.edu.pl/egzamin-

osmoklasisty/informatory/

Podręczniki do szkoły

podstawowej

https://podreczniki.men.gov.pl/ Lp. Tytuł serii Pozycja w serii

Tytuł podręcznika Autor podręcznika Wydawca

1. Chemia Nowej Ery (klasy 7-

8) 1/2

Chemia Nowej Ery. Podręcznik dla

klasy siódmej szkoły podstawowej

Jan Kulawik, Teresa

Kulawik, Maria

Litwin

Nowa Era Spółka

z o.o.

2. Chemia

(Oficyna Pazdro) 1/2

Chemia. Podręcznik do szkoły

podstawowej. Klasa 7

Kamil Kaznowski,

Krzysztof M. Pazdro

Oficyna Edukacyjna

Krzysztof Pazdro

Sp. z o.o.

3. Ciekawa chemia (klasy 7-8) 1/2 Ciekawa chemia. Podręcznik. Szkoła

podstawowa. Klasa 7

Hanna Gulińska,

Janina Smolińska

Wydawnictwa

Szkolne

i Pedagogiczne S.A. 4.

Świat chemii

(klasy 7-8) 1/2

Świat chemii. Podręcznik. Szkoła

podstawowa. Klasa 7

Anna Warchoł,

Andrzej Danel,

Dorota

Lewandowska,

Marcin Karelus,

Waldemar Tejchman

5. Moja chemia

(klasy 7-8) 1/2 Moja chemia. Klasa VII Jan Rajmund Paśko

Wydawnictwo

Innowacje Edukacja

A. Kubajak

6. Chemia

(OPERON) 1/2

Chemia 7. Podręcznik dla szkoły

podstawowej

Maria Bożena

Szczepaniak, Bożena

Kupczyk, Wiesława

Nowak

Wydawnictwo

Pedagogiczne

OPERON Sp. z o.o.

„Warto także podkreślić, że nauczyciel może

realizować program nauczania z wykorzystaniem

podręcznika lub bez niego, może korzystać

z wybranego materiału edukacyjnego lub

ćwiczeniowego. Nauczyciel ma pełną swobodę

stosowania takich metod nauczania i wychowania,

jakie uważa za najwłaściwsze spośród uznanych

przez współczesne nauki pedagogiczne.”

Departament Informacji i Promocji

Ministerstwo Edukacji Narodowej

25 sierpnia 2017

Odczynniki chemiczne

– przypomnienie.

Pracownia chemiczna

Niektórych znaków nie należy ignorować – FILM

https://www.youtube.com/watch?v=6iys3VK

Fwnw#action=share BEZPIECZNA PRACOWNIA CHEMICZNA - Centrum Kształcenia

Ustawicznego Toruński Ośrodek Doradztwa Metodycznego

i Doskonalenia Nauczycieli e-Doradztwo

http://metodycy.cku.torun.pl/moodle/course/view.php?id=116 Uniwersytet Jagielloński

http://www.zdch.uj.edu.pl/chlasts

Utylizacja przeterminowanych

odczynników

INNEKO Grupa Kapitałowa (dawny ZUO)

Centrum Badawczo-Wdrożeniowe „Eko-innowacje”

Stanowice 29

66-450 Bogdaniec

tel. 95 781 70 85

Odczynniki zakwestionowane

przez SANEPiD

dwuchromian potasu

dwuchromian amonu

formalina

formldehyd

benzen

fenoloftaleina

Zakup odczynników

Np.

Akma S.C. Sprzedaż Materiałów Laboratoryjnych

Walczaka 42, 66-400 Gorzów Wielkopolski

Tel. (95) 728-21-00 Fax. 95 732 12 12

Współrzędne geograficzne siedziby

przedsiębiorstwa to: 52.751116N,

15.259797E.

PATRZ: Sprzęt i odczynniki chemia OFERTA

Uwagi po Konkursie

przedmiotowym z chemii

dla uczniów gimnazjów

województwa lubuskiego

REJON • Nieuważne czytanie poleceń.

• Dla wielu uczniów 1 mol = 1 cząsteczka.

• Liczenie zadań „dookoła” np. W ilu dm3 butynu,

odmierzonego w warunkach normalnych, jest zawarte

240 g węgla?

• Produktem reakcji wapnia z wodą często był tlenek

wapnia.

• Podawanie wyników liczbowych z inną dokładnością

niż wymagana w zadaniu i/lub bez jednostki.

• Mylenie obserwacji z wnioskami.

• Trudności z opisywaniem efektów reakcji chemicznych,

zwłaszcza, gdy efektów nie widać.

FINAŁ (dodatkowo) • Nieznajomość właściwości fizycznych, chemicznych, zastosowania

omawianych związków, np.: higroskopijność NaOH i gliceryny,

odczyny wodnych roztworów poznanych związków organicznych

oraz reakcji, którym ulegają. Sztywne ramy/granice.

• Problemy z przełożeniem nazwy systematycznej kwasu

organicznego na jego wzór.

• Problem z dokładnym przeanalizowaniem zadania i wskazaniem

wszystkich poprawnych odpowiedzi z podanego zestawu.

• Bardzo nieprecyzyjne, ogólnikowe odpowiedzi, z których nic nie

wynika, np. Do podanych wniosków dopisz obserwacje, na

podstawie których można je wyciągnąć.

• Przełożenie skróconego zapisu jonowego na pełny zapis jonowy.

• Nadal spora grupa uczniów zapisuje równanie reakcji miedzi

z kwasem solnym, jako równanie zachodzącej reakcji.

• Wiele osób, które opuściły salę dużo wcześniej niż przewidywany

czas zakończenia, nie zostało laureatami.

Schemat punktowania zadań zawiera przykładowe sformułowania

poprawne oraz przykłady sformułowań

i zapisów niepoprawnych (warunki, jakie

muszą spełniać odpowiedzi/rozwiązania,

by były poprawne).

Proszę KOMISJE REJONOWE o:

Uważne przeczytanie Regulaminu …, zadań i CAŁEGO

Schematu punktowania zadań.

Wpisywanie liczby punktów w miejscu wskazanym

na arkuszu i niezakrywanie ich kartami kodowymi.

Zabieranie od uczniów tzw. Materiałów pomocniczych

(zawierających układ okresowy, tabele i wykresy

rozpuszczalności).

Niedawanie uczniom dodatkowych brudnopisów.

Dopilnowanie, aby tak jak na egzaminie gimnazjalnym

uczniowie nie wnosili rzeczy niedozwolonych i nie

zabierali niczego wychodząc z sali.

Egzamin w gimnazjum

Kraj (z materiałów CKE)

Wyniki części przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego 2017

średnie wyniki procentowe

Kraj Okręg Woj. lubuskie

52,00 50,92 50,64

Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2017

w zależności od lokalizacji szkoły

KRAJ / REJON / WOJ. LUBUSKIE

Lokalizacja Średnia (%)

Wieś 50 / 49,43 / 47,91

Miasto do 20 tys. 50 / 48,65 / 48,60

Miasto od 20 tys. do 100 tys. 52 / 50,93 / 50,65

Miasto powyżej 100 tys. 56 / 56,21 / 55,59

Wynik w zależności od lokalizacji szkoły (miasta powyżej 100 tyś. )

średnie wyniki procentowe

Kraj Okręg Woj. lubuskie Gorzów Wlkp. Zielona Góra

56 56,21 55,59 54,30 56,73

Kraj (z materiałów CKE)

Zadania z chemii (z materiałów CKE) Umiejętności uczniów z chemii sprawdzane były zadaniami

reprezentującymi wszystkie wymagania ogólne z podstawy

programowej, przy czym skupiono się na sprawdzeniu

umiejętności dotyczących pozyskiwania, przetwarzania

i tworzenia informacji oraz rozumowania i zastosowania

nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Zakres treści

obejmował zagadnienia dotyczące wewnętrznej budowy

materii, właściwości związków nieorganicznych, roztworów

wodnych, budowy i właściwości węglowodorów i ich

pochodnych. Większość zadań sprawdzała umiejętności

złożone wymagające wykorzystania i łączenia ze sobą

kilku informacji. Poziom wykonania poszczególnych

zadań wahał się od 33% do 60%.

Analiza zadań – współczynniki łatwości

woj. lub. / okręg / kraj

Zad. 7. 0,57 / 0,57 / 0,60

Zad. 8. 0,44 / 0,44 / 0,47

Zad. 9. 0,30 / 0,31 / 0,33

Zad. 10. 0.44 / 0,44 / 0,45

Zad. 11. 0,46 / 0,45 / 0,47

Zad. 12. 0,38 / 0,39 / 0,35

Zad. 15. 0,28 / 0,28 / 0,30 FIZYKA najtrudniejsze

Wnioski i rekomendacje (z materiałów CKE)

Najłatwiejsze dla uczniów okazały się zadania

sprawdzające umiejętność odczytywania informacji

i wykorzystania wiadomości w sytuacjach typowych.

Uczniowie nie potrafią odnieść zdobytej wiedzy

teoretycznej do sytuacji przedstawionych

w zadaniach zwłaszcza wtedy, gdy mają do

czynienia z sytuacją nietypową.

Najtrudniejsze dla uczniów były zadania

wymagające obliczeń − zasadnicza trudność

polegała na zamianie jednostek i przekształcaniu

wzorów.

W pracy z uczniami mocniejszy akcent

należy położyć na kształtowanie

umiejętności złożonych niż na

sprawdzanie wiedzy faktograficznej

z danego przedmiotu.

Wiedza powinna stanowić podstawę

do kształtowania umiejętności oraz do

zastosowania jej zarówno w sytuacjach

typowych, jak i problemowych.

Należy podjąć trud rozwiązywania zadań z bogatą

i urozmaiconą szatą graficzną, tak by wdrażać uczniów

do posługiwania się nabytą wiedzą

i umiejętnościami.

Powinno się wykorzystywać w praktyce dydaktycznej

teksty popularnonaukowe, informacje z prasy czy

internetu, które będą stawiać uczniów w nowych

sytuacjach zadaniowych, obligować do pokonywania

trudności, uczyć stawiać czoło nieznanemu.

Należy zwrócić szczególną uwagę na wdrażanie

uczniów do samodzielnego wykonywania doświadczeń

biologicznych, chemicznych, fizycznych, pomiarów

geograficznych wymagających krytycznego myślenia,

wykrywania współzależności elementów lub procesów

oraz związków przyczynowo-skutkowych.

Matura z chemii nowa formuła

Wyniki egzaminu maturalnego z chemii 2017 - nowa formuła

Kraj

Okręg

Woj. lubuskie

Ogółem 41 % 39,44 % 42,06 %

Licea 44 % 42,41 % 44,07 %

Technika 13 % 9,00 % 9,05 %

Przedmioty przyrodnicze – woj. lubuskie

Przedmiot Liceum Liczba

zdających

Liceum Średni

wynik w %

Technikum Liczba

zdających

Technikum Średni

wynik w %

Łącznie Średni

wynik w %

Biologia 1117 37 223 17 33 Chemia 605 44 37 9 42 Fizyka 382 44 162 22 35 Geografia 931 36 867 25 31

Analiza zadań – współczynniki łatwości

Pełne wyniki - 12 IX 2017 r.

Raport (pełne wyniki przedmiotowe) - 18 IX 2017 r.

Sieci współpracy i samokształcenia

Sieć współpracy i samokształcenia to

międzyszkolny zespół nauczycieli

współpracujących ze sobą w ramach wybranego

zagadnienia. Celem funkcjonowania sieci jest

wspólne rozwiązywanie problemów, dzielenie się

pomysłami, spostrzeżeniami i propozycjami.

Członkowie sieci korzystają z własnych

doświadczeń, ale mogą również sięgać po pomoc

zewnętrznych ekspertów. Pracują pod kierunkiem

koordynatora sieci współpracy i samokształcenia.

Formy realizacji

Spotkanie organizacyjne

Integracja uczestników sieci.

Rozpoznanie potrzeb i zasobów.

Ustalenie celów, harmonogramu.

Spotkania robocze

Dzielenie się doświadczeniami, narzędziami,

dobrymi praktykami.

Spotkania z ekspertami.

Tworzenie nowych rozwiązań.

Spotkanie podsumowujące

Podsumowanie i omówienie pracy sieci.

Zaplanowanie promocji i sposobów

udostępniania innym wypracowanych

rozwiązań.

Ewaluacja.

Pomiędzy spotkaniami uczestnicy sieci mają możliwość kontaktowania się ze sobą

za pośrednictwem platformy e.womgorz.edu.pl

Aby stać się uczestnikiem wybranej sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, należy wypełnić formularz

„zgłoszenia do sieci”: https://womgorz.edu.pl/index_new.php?svc=rejestracja&act=wsp&id=889

Informacji szczegółowych udzielają koordynatorzy poszczególnych sieci.

Nauczyciele zainteresowani

pracą w sieci proszeni są o pilny

kontakt mailowy lub telefoniczny

malgorzata.lech@womgorz.edu.pl

Tel. 95 721 61 22, 509 517 063

Prosimy o odebranie

WSZYSTKIICH uzyskanych

zaświadczeń (w tym, z konferencji

metodycznej)

Biuro Obsługi Szkoleń – pokój nr 4, 95 7 216 114

Życzę WSPANIAŁEGO roku szkolnego 2017-2018

Małgorzata Lech