Koncepcja pracy Przedszkola Integracyjnego w Namysłowie na

Koncepcja pracyPrzedszkola Integracyjnego w Namysłowie

na lata 2016-2019

Namysłów, 31.08.2016r.

- Koncepcja pracy Przedszkola Integracyjnego w Namysłowie na lata 2016-2019 -

Spis treści:

1. Podstawa prawna2. Źródła opracowania koncepcji3. Wizja przedszkola4. Misja przedszkola5. Wizja dziecka w naszym przedszkolu6. Model absolwenta7. Sposoby motywacji dzieci8. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci9. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci10.Zasady pracy11.Metody pracy12.Formy pracy13.Kierownictwo placówki14.Sposoby współpracy z rodziną dziecka15.Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym16.Promocja placówki17.Główne kierunki realizacji koncepcji18.Postanowienia końcowe

2


1. Podstawa prawna

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r w sprawie nadzoru pedagogicznego.

2. Źródła opracowania koncepcji:

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów, wywiady, ankiety.

3. Wizja przedszkola

• Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

• Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

• Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

• Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętnościi kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

• Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.• Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie

i skuteczną komunikację interpersonalną.• Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.• Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną

i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.• Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.• Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.• Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania

gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.• Dzieci uczone są troski o własne zdrowie, zachęcane do aktywności ruchowej

i poznawczej.• Przedszkole kształtuje tożsamość narodową i kulturową dziecka opartą na

tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu.

3


• Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy

4. Misja przedszkola

Nasze przedszkole:• zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,• integruje dzieci zdrowe z niepełnosprawnymi,• uwrażliwia na potrzeby innych,• wspiera rozwój dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez

wielokierunkowe działania dydaktyczne i wychowawcze,• przygotowuje do przeżywania sukcesów, ale i do radzenia sobie z porażkami,• tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,• wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,• kształtuje postawy moralne, proekologiczne,• promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,• przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,• organizuje sprawne zarządzanie placówką,• analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

5. Wizja dziecka w naszym przedszkolu

Dziecko jest:• ciekawe świata,• ufne w stosunku do nauczycieli,• radosne,• aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,• twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej

na rzecz własnego rozwoju,• uczciwe i prawdomówne,• odpowiedzialne i obowiązkowe,• kulturalne i tolerancyjne,• świadome zagrożeń.

6. Model absolwenta:

Dziecko kończące przedszkole:• potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

4


wykazuje :• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z

posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,• umiejętność współpracy w grupie,• umiejętność radzenia sobie z trudnościami,• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,• samodzielność,• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami).

posiada:• zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla

nich sposób,• podstawowa wiedzę o świecie.

umie:• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie

wykona zadanie.

rozumie, zna, przestrzega:• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,• zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność

fizyczną,• zasady kultury współżycia, postępowania,• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,• potrzebę szanowania przyrody i środowiska.

nie obawia się:• występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,• wykazywać inicjatywy w działaniu,• wyrażania swoich uczuć.

Dziecko ma prawo do:• życia i rozwoju,• swobody myśli, sumienia i wyznania,• aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,

5


• spokoju i samotności, gdy tego chce,• odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,• snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,• indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,• wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,• wspólnoty i solidarności w grupie,• aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,• zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,• pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzi równouprawnienia,• nauki, informacji,• badania i eksperymentowania,• nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,• oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,• zdrowego żywienia.

7. Sposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:• pochwała indywidualna,• pochwała przed całą grupą,• pochwała przed rodzicami,• oklaski,• emblematy,• przydział funkcji.

Stosowane kary:• brak nagrody,• upomnienie ustne,• czasowe odebranie przydzielonej funkcji,• chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,• poinformowanie rodziców o zachowaniu.

8. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:• przeprowadzenie obserwacji i diagnozy wstępnej i końcowej,• rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie

wyników, wspomaganie rozwoju,• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i

6


końcowej,• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do

dalszej pracy,• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu,

dokumentowanie wyników obserwacji,• przeprowadzenie obserwacji i diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),• teczek prac i innych dokumentów,• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,• albumów, kronik,• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.),• rozmów.

9. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica oraz podczas zebrań zespołów Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka i Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej,

• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać charakterystykę dziecka,• informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po

przeprowadzeniu obserwacji i diagnozy wstępnej i końcowej,• nauczyciele przekazują informację rodzicom o gotowości dziecka do podjęcia

nauki w szkole podstawowej. Informację wydaję się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej.

10.Zasady pracy

Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

7


1. Zasada indywidualizacji2. Zasada integracji3. Zasada wolności i swobody działania4. Zaspakajanie potrzeb dziecka5. Zasada aktywności6. Organizowania życia społecznego

11.Metody

Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystywane będą metody aktywne, problemowe, twórcze oraz tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem ww. metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka.

• elementy metody M. Montessori,• system edukacji przez ruch D. Dziamskiej,• twórcze metody aktywności ruchowej; Orffa, Labana,• metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz,• metodę nauczania matematyki wg E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, E. Zielińskiej,• metody aktywizujące,• aktywne słuchanie muzyki Battii Strauss,• techniki twórczego myślenia.

Metody stosowane w terapii indywidualnej dziecka:

Metody logopedyczne:• lingwinistyczne,• pedagogiczne,• psychologiczne,• medyczne.

Metody pedagogiczne i psychologiczne:• elementy met. Ruchu Rozwijającego W. Sherborne,• elementy metody M.Ch. Knilla,• elementy metody Wspierania Rozwoju – „Terapia bajką”,• elementy kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona,• elementy metody Malowania Dziesięcioma Palcami ,• metoda „Terapia Zabawą”,

8


• program rozwijający percepcję wzrokową Frostig – Horn,• ćwiczenia Tymichowej,• elementy metody Pedagogiki Zabawy Klanza,• masaż dotykowy,• wybrane techniki relaksacyjne.

Metody fizjoterapeutyczne• elementy metody NTD - Bobath,• elementy metody Klappa,• elementy metody integracji sensorycznej,• techniki fizjoterapeutyczne.

Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:• nasze cele wychowania i nauczania,• działania zorientowane na dziecko,• aktualne pory roku,• święta i uroczystości,• tradycje przedszkola (kalendarz imprez).

12.Formy pracy

• praca indywidualna,• praca w małych zespołach,• praca z całą grupą,• zabawy.

13.Kierownictwo placówki

Rolę kierowniczą placówki oświatowej – przedszkola pełni DYREKTOR, który:• sprawuje nadzór pedagogiczny,• przewodniczy Radzie Pedagogicznej,• pełni rolę pracodawcy,• organizuje pracę nauczycieli,• inspiruje nauczycieli do działania,• kieruje działalnością przedszkola.

Na wniosek dyrektora, za zgodą organu prowadzącego jest w przedszkolu utworzone stanowisko WICEDYREKTORA, który zastępuje dyrektora w zakresie, do jakiego został upoważniony oraz wykonuje zadania zgodnie z ustalonym podziałem kompetencji pomiędzy nim, a dyrektorem.

9


14.Sposoby współpracy z rodziną dziecka

Cele:• dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno - wychowawczych

przedszkola i środowiska rodzinnego,• wszechstronny rozwój dziecka,• nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,• zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu z planami i programami

pracy,• przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,• przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka,• przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów,

w rozpoznawaniu przyczyn i trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,

• wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,• włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,• zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,• podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,• ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania • rodziców,• promowanie placówki w środowisku lokalnym.

15.Formy współpracy z rodzicami:

• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,• zebrania grupowe,• zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,• konsultacje indywidualne,• prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac),• organizacja zajęć otwartych dla rodziców,• organizacja szkoleń , warsztatów integracyjnych dla rodziców,• organizacja uroczystości, inscenizacji, konkursów,• włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych

i przedszkolnych, konkursy, wycieczki,• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

16.Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym

• przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie

10


z innymi przedszkolami,• zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy,

szkolenia, warsztatów i wymiany doświadczeń,• badanie losów absolwentów.

Współpraca z:• Urzędem Miasta w Namysłowie (akcje, konkursy, sprawy organizacyjne),• Powiatową Komendą Policji w Namysłowie (bezpieczeństwo, profilaktyka,

prewencja),• Powiatową Strażą Pożarną w Namysłowie (bezpieczeństwo)• Muzeum, • Publiczną Biblioteką w Namysłowie (uczestnictwo w życiu kulturalnym

miasta),• Metodykiem Wychowania Przedszkolnego z Powiatowego Ośrodka

Doskonalenia Nauczycieli w Kluczborku,• Szkołą Podstawową nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi w Namysłowie,• Zespołem Szkół Specjalnych w Namysłowie, • Warsztatami Terapii Zajęciowej „Nadzieja”,• Namysłowskim Ośrodkiem Kultury,• Stowarzyszeniem Integracyjnym „Klub Otwartych Serc” w Wieruszowie,• Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Namysłowie,• Ośrodkiem Pomocy Społecznej,• Przedszkolami z Gminy Namysłów.

17.Promocja placówki

Działania promocyjne obejmują:• prezentowanie życzliwej postawy,• dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym,• popularyzowanie wychowania przedszkolnego,• prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej,• organizacja uroczystości,• zabieganie o notatki w prasie,• dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,• upowszechnianie informacji o przedszkolu,• nawiązanie współpracy ze sponsorami.

11


18.GŁÓWNE KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI NA LATA 2016-2019

LP. ROK SZKOLNY

KIERUNEK ZADANIE

1. 2016/2017 Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej.

Zdrowy, bezpieczny przedszkolak

2. 2017/2018 Wspomaganie rozwoju społeczno – emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, w zabawie, pracach plastycznych i innych formach aktywności.

Nasze emocje i uczucia

3. 2018/2019 Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności.

Twórczy przedszkolak

19.Postanowienia końcowe

1. Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i może ulegać modyfikacji.2. Koncepcja pracy przedszkola jest uzupełnieniem zadań określonych

w statucie.3. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, Dyrektora

Przedszkola i Rady Rodziców.

Koncepcja Pracy Przedszkola na lata 2016/2019 została zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną dnia 31.08.2016.

12

Documents

Koncepcja pracy Przedszkola Integracyjnego w Namysłowie na