1

KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

W LUBARTOWIE na rok szkolny 2016-2017

2

KIERUNKI ROZWOJU – CELE STRATEGICZNE

I. KONCEPCJA PRACY PORADNI OBSZAR I. 1 Zarządzanie strategiczne

Zadanie Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Uwagi 1. Posiadanie programu rozwoju i kierunków działania

Opracowanie planu rozwoju poradni na rok 2016/2017

Pracownicy poradni

IX 2016

2. Badanie zapotrzebowania na różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Stały kontakt z klientami poradni poprzez konsultacje, porady, diagnozy, proces terapeutyczny

Pracownicy poradni

Cały rok szkolny

3

OBSZAR I. 2 Wewnątrz poradniany system zapewnienia jakości. Zadanie Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Uwagi 1. Zapewnienie jakości

Opracowanie planu nadzoru pedagogicznego w poradni w zakresie: 1. Działalności diagnostyczno- oceniającej: - ocena stanu i warunków działania poradni - diagnoza poszczególnych obszarów działalności merytorycznej poradni - ocena działalności dydaktycznej w wybranych obszarach. 2.Działalności wspomagającej: - wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy, w doskonaleniu warsztatu pracy - wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli

Dyrektor poradni Dyrektor poradni

IX 2016 Zadanie ciągłe

2. Realizacja programu rozwoju

Planowanie działań doskonalących na bieżący rok szkolny

A. Zbiciak IX 2016

4

OBSZAR I. 3 Promocja Zadanie Formy realizacji Spodziewane efekty Osoby

odpowiedzialne Termin realizacji

Uwagi

1. Współpraca z placówkami, stowarzyszeniami i organizacjami mogącymi wspierać działania pomocowe poradni.

Współpraca z instytucjami w zależności od potrzeb: 1. Współpraca z miejskimi i gminnymi ośrodkami pomocy i PCPR. 2. Stowarzyszenie „Niech się serce obudzi”, Centrum Pomocy Rodzinie w Lisowie 3. Udział w zespole do spraw opracowania Strategii Rozwiązywania problemów Społecznych na lata 2014-2020 (Starostwo Powiatowe) 4. Udział w tworzeniu „Powiatowego Programu działań na rzecz osób niepełnosprawnych na lata 2014-2020 ” 5. Szkoły w podległych gminach.

Rozpoznanie potrzeb i problemów środowiska i zacieśnianie współpracy z placówkami w celu lepszej pomocy

W zależności od potrzeb L.Jedut P. Gajowniczek A. Zbiciak Wszyscy pracownicy

Przez cały rok szkolny Przez cały rok

5

6. Świetlica Środowiskowa Ośrodka Pomocy Społecznej 7. Udział w Partnerstwie lokalnym na rzecz promocji, zatrudnienia,, rozwoju rynku pracy, poradnictwa zawodowego i przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu. Współorganizowanie IV Regionalnej Olimpiady o Zdrowiu Psychicznym

J. Kaczor-Dziewa L. Jedut D. Fiutka J.Bugała W.Florek P. Gajowniczek A. Zbiciak

1 x w miesiącu Przez cały rok szkolny IX-X 2016r.

2. Dbanie o promocję poradni w środowisku lokalnym.

Pozyskiwanie sojuszników wspierających działania poradni.

Prezentowanie działalności poradni w lokalnych mediach.

Bieżące aktualizowanie

Zwiększenie w środowisku lokalnym znajomości zakresu świadczonych przez poradnię usług (terapeutycznych i diagnostycznych) Skuteczniejsza reklama świadczonych usług Ciągłe informowanie

Wszyscy pracownicy poradni Wyznaczeni pracownicy poradni. P.Gajowniczek

Zadanie ciągłe Przez cały rok szkolny Cały rok

6

strony internetowej poradni. Współorganizowanie IV Regionalnej Olimpiady o Zdrowiu Psychicznym Zorganizowanie konferencji na temat wczesnego wspomagania rozwoju dziecka Logopedyczny Punkt Konsultacyjny w Świetlicy Środowiskowej

o dokonywanych zmianach w ofercie poradni

W.Florek J. Kaczor K.Dobrowolska J.Bugała W.Florek P. Gajowniczek A. Zbiciak J.Kaczor D.Serwin M. Grunwald A. Wójcik J. Bugała J.Kaczor-Dziewa

szkolny IX-X 2016r III 2017 r. 1 x w miesiącu

7

II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA

OBSZAR II. 1 Kadra pedagogiczna Zadanie Formy realizacji Spodziewane

efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Uwagi

1 Zapewnienie obsady kadrowej zgodnie z kwalifikacjami i potrzebami placówki

Zatrudnienie osób posiadających pełne kwalifikacje do pracy w poradni

Wysoka jakość świadczonych usług

Dyrektor poradni W miarę potrzeb Dokumentacja pracowników – akta osobowe

2. Przestrzeganie uprawnień Rady Pedagogicznej

Przestrzeganie statutu placówki i regulaminu Rady pedagogicznej

Harmonijne współdziałanie organów poradni

Dyrektor poradni, pracownicy poradni

Zadanie ciągłe Ankieta

OBSZAR II. 2 Rozwój zawodowy kadry pedagogicznej Zadanie Formy realizacji Spodziewane

efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Uwagi

8

1. Podnoszenie kwalifikacji zawodowych zgodnie z potrzebami placówki

Udział pracowników w różnych formach doskonalenia zawodowego: - studia podyplomowe podnoszące kwalifikacje - kursy, szkolenia

- zdobywanie nowych kwalifikacji zawodowych - doskonalenie posiadających umiejętności zawodowych

Pracownicy poradni Rok szkolny 2016/2017

-plan doskonalenia zawodowego - dyplomy ukończenia studiów, certyfikaty, zaświadczenia o ukończeniu kursów i szkoleń

2. Wykorzystanie w praktyce zdobytych umiejętności

Uwzględnianie w planach pracy działów nowych form pracy, np. - zajęcia socjoterapeutyczne grupowe dla dzieci z trudnościami w adaptacji - diagnoza integracji sensorycznej - szkolenia przeznaczone dla pedagogów, psychologów i logopedów - udział w zespołach samokształceniowych

Rozszerzanie oferty form usług świadczonych przez poradnię Dzielenie się umiejętnościami, wiedzą, omawianie spraw bieżących

Pracownicy poradni W.Florek, P.Gajowniczek R. Ryszkowska D.Serwin Wszyscy pracownicy poradni

Wrzesień 2016 r. Rok szkolny 2016/2017 Rok szkolny 2016/2017 Rok szkolny 2016/2017

9

3. Zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego

Realizowanie indywidualnych planów rozwoju w ramach awansu zawodowego: - na nauczyciela kontraktowego, mianowanego i dyplomowanego

Uzyskanie akceptacji komisji kwalifikacyjnej

J. Bugała, D. Fiutka W. Florek, P. Gajowniczek J. Kaczor - Dziewa D. Serwin

Zgodnie z indywidualnymi planami rozwoju

Akt nadania stopnia

OBSZAR II. 3 Warunki działania poradni Zadanie Formy realizacji Spodziewane

efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Uwagi

1. Zapewnienie optymalnych warunków lokalowych sprzyjających efektywnej pracy

- zwiększenie liczby gabinetów posiadających izolację dźwiękową - zapewnienie klientom poradni dogodnych warunków oczekiwania;

-zapewnienie warunków dyskrecji w kontakcie z klientami poradni - dobre samopoczucie i pozytywne nastawienie do klientów

Dyrektor poradni Rok szkolny 2016/2017

10

2. Wyposażenie warsztatu pracy umożliwiaj ące realizację zadań statutowych

- zakup testów psychologicznych, pedagogicznych, logopedycznych i innych pomocy wykorzystywanych w diagnozie - zakup pomocy niezbędnych do różnych form terapii - aktualizowanie księgozbioru

- rozszerzenie możliwości diagnozy poprzez wykorzystanie nowych metod i technik - zwiększenie atrakcyjności prowadzonych zajęć

Dyrektor poradni i wyznaczeni pracownicy wyznaczeni pracownicy

Zadanie ciągłe Zadanie ciągłe

11

OBSZAR II.4 Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy Zadanie Formy realizacji Spodziewane

efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Uwagi

1. Zapewnienie pracownikom poradni oraz klientom warunków zgodnych z wymogami BHP

- szkolenie pracowników w zakresie przepisów BHP - uzupełnienie wyposażenia poradni w sprzęt odpowiadający wymogom BHP - przeszkolenie co najmniej jednego pracownika w zakresie udzielania pierwszej pomocy

- przestrzeganie warunków bezpieczeństwa i higieny pracy - bezpieczne i higieniczne warunki pracy - zwiększenie bezpieczeństwa dzieci przebywających na terenie poradni

Dyrektor poradni Zgodnie z harmonogramem przez cały rok szkolny w zależności od potrzeb Rok szkolny 2016/2017

Kontrole przeprowadzone przez Inspektora Pracy

12

OBSZAR II.5 Kierowanie poradni, obieg informacji Zadanie Formy realizacji Spodziewane efekty Osoby

odpowiedzialne Termin realizacji

Uwagi

1. Efektywne zarządzanie poradnią

Współpraca dyrektora z pracownikami w zakresie zarządzania i organizacji pracy poradni: - opracowanie jasno określonego przydziału zadań zgodnego z kompetencjami pracownika - podejmowanie przez Radę Pedagogiczną uchwał zgodnych z jej zadaniami regulaminowymi i statutowymi

sprawne działanie poradni w zakresie obsługi klientów świadomość zakresu obowiązków i odpowiedzialności za nie oraz samodzielność i inicjatywa w podejmowaniu zadań Harmonijne współdziałanie dyrektora i Rady Pedagogicznej

Dyrektor poradni i pracownicy Dyrektor poradni Dyrektor Poradni i Rada Pedagogiczna

Rok szkolny 2016/2017 W miarę potrzeb Zadanie ciągłe

Ewaluacja wewnętrzna Ewaluacja zewnętrzna

2. Prowadzenie, przechowywanie, oznakowanie i udostępnianie dokumentacji zgodnie z obowiązującymi przepisami

- prowadzenie komputerowej bazy danych: ewidencji przyjęć, ewidencji wydawanych opinii, orzeczeń, zaświadczeń - udostępnianie informacji na temat klientów poradni

- szybki i łatwy dostęp do dokumentacji - przestrzeganie przepisów ustawy o ochronie danych osobowych

Pracownicy pedagogiczni oraz pracownicy administracyjni

Zadanie ciągłe Ewaluacja zewnętrzna Ewaluacja zewnętrzna i wewnętrzna

3. Zapewnienie wewnętrznego obiegu informacji w

- funkcjonowanie tablicy ogłoszeń dyrektora poradni

- przejrzyste i sprawne informowanie pracowników o decyzjach dyrektora

Dyrektor poradni

Zadanie ciągłe

13

poradni

- przekazywanie pracownikom informacji drogą elektroniczną - organizowanie spotkań zespołów samokształceniowych

- możliwość dotarcia do informacji w przypadku nieobecności w poradni - systematyczne konsultowanie diagnoz poszczególnych specjalistów, spójne konstruowanie opinii i orzeczeń

Dyrektor poradni i wyznaczeni pracownicy: Wyznaczeni pracownicy Dyrektor poradni i pracownicy

wrzesień 2016- czerwiec 2017

III. POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA

OBSZAR III. 1 Efekty pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

14

Zadanie 1. Diagnoza zgodnie z ustalonymi procedurami i orzecznictwo 2. Terapia zgodnie z ustalonymi procedurami.

Formy realizacji 1) Indywidualne badania diagnostyczne (psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne) w kierunku: • diagnozy dzieci z ryzyka dysleksji

w kl. I-III; • trudności szkolnych; • deficytów rozwoju intelektualnego; • opóźnień rozwoju mowy; • określenia predyspozycji

zawodowych; • zaburzeń zachowania; • specyficznych trudności w uczeniu

się; • poziomu rozwoju psychoruchowego

małego dziecka; • diagnoza integracji sensorycznej; • diagnoza gotowości szkolnej dzieci

do podjęcia nauki w kl.I; • diagnoza dziecka zdolnego; • przesiewowa diagnoza

logopedyczna dzieci z kl. „0”; • przesiewowe badania wzroku i

słuchu programem „Widzę” i „Słyszę”

INDYWIDUALNA � psychologiczna obejmująca: - nerwice i fobie - zaburzenia emocjonalne

Osoby odpowiedzialne Pracownicy według specjalności A. Treger W. Florek P. Gajowniczek

Termin realizacji Zadanie ciągłe Zadanie ciągłe

Uwagi

15

- zaburzenia depresyjne i lękowe - nadpobudliwość psychoruchowa - jąkanie na tle emocjonalnym - trudności wychowawcze - zaburzenia odżywiania - sytuacje kryzysowe - moczenie nocne - uzależnienia od mediów - zaburzenia opozycyjno-buntownicze - zaburzenia zachowania � pedagogiczna obejmująca: - wyrównywanie opóźnień w rozwoju poszczególnych funkcji percepcyjno – motorycznych (ryzyko dysleksji, zagrożenie niepełnosprawnością umysłową);

- pracę z uczniami z trudnościami w opanowaniu podstawowych technik szkolnych (czytania i pisania); - rewalidację dzieci szkolnych posiadających orzeczenia o kształceniu specjalnym; - zajęcia z uczniami z trudnościami w uczeniu się matematyki - terapię dysleksji � logopedyczna obejmująca: - pracę z uczniami mającymi wadę wymowy (dyslalie), których przyczyną jest nieadekwatna, słaba lub

J. Bugała A. Zbiciak I. Błachut M.Struk B. Ochmańska D. Fiutka I. Błachut H. Stańczyk E. Kowalczyk K.Dobrowolska M.Struk D. Serwin A. Wójcik J. Kaczor-Dziewa S.Krakowiak M.Grunwald

Zadanie ciągłe Zadanie ciągłe

16

nierozwinięta sprawność artykulacyjna - terapię niepłynności mówienia - terapia logopedyczna z dziećmi upośledzonymi umysłowo - ćwiczenia artykulacyjne i słownikowe z dziećmi obciążonymi porażeniem mózgowym - terapia mająca na celu budowanie kompetencji językowej i komunikacyjnej u dzieci autystycznych - kształtowanie zdolności rozumienia i nadawania mowy u dzieci z opóźnionym rozwojem mowy � WWR – zajęcia wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka: -stymulowanie rozwoju psychoruchowego dziecka niepełnosprawnego od momentu rozpoznania niepełnosprawności do momentu podjęcia obowiązku szkolnego; -wsparcie dla rodziców dzieci zagrożonych niepełnosprawnością i niepełnosprawnych (z MPDz, zespołami genetycznymi, całościowymi zaburzeniami rozwoju, upośledzeniem umysłowym, sprzężonymi niepełnosprawnościami) - stymulowanie rozwoju motorycznego dziecka, stymulacji polisensorycznej,

Psycholodzy Pedagodzy Logopedzi Rehabilitanci

Zadanie ciągłe

17

rozwoju mowy i języka, orientacji i poruszania się w przestrzeni, usprawniania widzenia i słuchu, umiejętności samoobsługi i funkcjonowania w środowisku - rehabilitacja ruchowa - dla dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju z zaburzeniami ośrodkowego układu nerwowego, zaburzeniami napięcia mięśniowego, opóźnieniem rozwoju psychoruchowego, dzieci z wadami wrodzonymi i Zespołem Downa; - terapia integracji sensorycznej; - terapia ręki- usprawnienie manualne, usprawnianie koordynacji okoruchowej z elementami sensoplastyki � Biofeedback – metoda stymulacji procesów poznawczych związanych z niewłaściwym funkcjonowaniem fal mózgowych wykorzystywana dla dzieci od około 6 r.ż. : - z ryzyka dysleksji rozwojowej oraz upośledzenia umysłowego; - z trudnościami w koncentracji uwagi i z ADHD;

R. Ryszkowska R.Ryszkowska D.Serwin D.Serwin W. Florek P. Gajowniczek

Zadanie ciągłe Zadanie ciągłe W miarę potrzeb Cały rok szkolny

18

3. Wspomaganie szkół i placówek oświatowych w realizacji ich zadań. Dzieci i młodzież

- z zaburzeniami emocjonalnymi na tle organicznym

GRUPOWA

-Zajęcia socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej i trudnościami w adaptacji - zajęcia usprawniające motorykę dużą i motorykę małą z wykorzystaniem metody integracji sensorycznej

-Badania przesiewowe psychologiczno-pedagogiczne na terenie szkół - Badania przesiewowe logopedyczne i badania logopedyczne na terenie poradni - Badania programem: „Słyszę” w poradni

P. Gajowniczek W. Florek D.Serwin R.Ryszkowska Psycholodzy i pedagogdzy A.Wójcik, J. Kaczor-Dziewa M. Grunwald, S.Krakowiak A.Wójcik, J. Kaczor-Dziewa M. Grunwald, S.Krakowiak

Cotygodniowy cykl spotkań dla grupy dzieci z kl. IV –VI W roku szkolnym 2016/2017 W miarę potrzeb W miarę potrzeb W miarę potrzeb w zależności od zgłoszeń

19

- Logopedyczny program profilaktyczny dla dzieci 4-5 letnich • Zajęcia integracyjno – adaptacyjne

dla uczniów kl. IV szkoły podstawowej, kl.I gimnazjum i klas ponadgimnazjalnych

• Prowadzenie programów

profilaktycznych: - „Media - wróg czy przyjaciel” - „Zły dotyk” - „Cyberprzemoc” -„Alkohol kradnie wolność.” - „Przełącz się na wartości”

• Prowadzenie warsztatów psychoedukacyjnych:

- „Wartości w życiu codziennym i społecznym” - „Rola wartości w relacji z drugim człowiekiem” - „Trening umiejętności społecznych-

J.Kaczor-Dziewa J. Bugała, P. Gajowniczek W. Florek, A. Treger, M. Struk, D. Fiutka, I. Błachut D. Serwin A.Treger M.Struk W. Florek A.Zbiciak W. Florek D. Serwin A.Treger

w zależności od zgłoszeń Wrzesień 2016 W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od

20

kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów” - „ Co zrobić żeby polubić szkołę- czyli jak się zmotywować” - „Jak sobie radzić ze stresem przed klasówką?” -„ Potrafię sobie radzić ze stresem- dbam o swoje zdrowie” - „Czy znam zakres własnej tolerancji?” - „Program wspierania rozwoju emocjonalnego u dzieci w wieku przedszkolnym” - „Zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci zdolnych” -„Efektywne techniki uczenia się”

• Warsztaty interwencyjno-psychoedukacyjne

- „Radzenie sobie w sytuacjach trudnych- rozwiązywanie konfliktów w klasie”

• Interwencje kryzysowe dla

J. Bugała W. Florek P. Gajowniczek W. Florek P. Gajowniczek J. Bugała A. Zbiciak W. Florek P. Gajowniczek A. Zbiciak M. Struk H.Stańczyk M.Struk Wszyscy psycholodzy Wszyscy psycholodzy

potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od

21

dzieci i młodzieży • Punkty konsultacyjne w

szkołach dla dzieci i młodzieży • Pomoc zawodoznawcza dla

uczniów, rodziców i nauczycieli:

- „Planowanie kariery zawodowej w oparciu o świadomość własnej hierarchii wartości” - zajęcia aktywizujące do wyboru zawodu dla gimnazjalistów i uczniów szkół ponadgimnazjalnych’ - prowadzenie punktów konsultacyjnych dla uczniów potrzebujących wsparcia w dokonywaniu wyboru zawodu i kierunku dalszego kształcenia w szkołach

• Współpraca ze Szkolnymi Ośrodkami Karier

• Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół

Zadania realizowane w zakresie: - wspierania dyrektora i nauczycieli w

Wszyscy pracownicy S. Karbowska D. Fiutka S. Karbowska D. Fiutka S. Karbowska D. Fiutka S. Karbowska D. Fiutka L. Jedut W. Florek J. Bugała

potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb

22

Nauczyciele

pogłębianiu diagnozy potrzeb i określania priorytetowego obszaru rozwoju szkoły - współpracy z radą pedagogiczną przy konstruowaniu rocznego planu wspomagania - współpracy z dyrektorem w obszarze pozyskiwania zewnętrznych specjalistów - współpracy z dyrektorem w obszarze organizacji spotkań i szkoleń związanych z realizacją rocznego planu wspomagania - towarzyszenia nauczycielom we wdrażaniu nowych rozwiązań do codziennej pracy - utrzymywania stałego kontaktu z dyrektorem i nauczycielami w ramach spotkań i konsultacji

Zintensyfikowanie działań mających na celu zachęcenie nauczycieli do współpracy poprzez:

- Zorganizowanie konferencji na temat wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

- „Nauczyciel przedmiotowy w szkolnym systemie doradztwa

D. Fiutka M. Struk B. Ochmańska-Staszek E. Nakonieczna E. Kowalczyk J.Kaczor D.Serwin M. Grunwald A. Wójcik J.Bugała D. Fiutka

III 2017 r. W zależności od potrzeb

23

zawodowego” - Wdrażanie programu profilaktyki logopedycznej dla nauczycieli przedszkoli i klas „0”; - Spotkania dla pedagogów szkolnych, psychologów, logopedów; - Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

• Warsztaty: - ” Wspomaganie umiejętności wychowawczych nauczycieli” - „Praca z uczniem przejawiającym trudne zachowania” • Szkolenia i prelekcje dla Rad

Pedagogicznych - „Interpretacja opinii psychologiczno-pedagogicznych” - „Indywidualizacja procesu kształcenia” - „Jak pracować z dzieckiem z trudnościami w nauce” - „Praca z uczniem o specjalnych

Wszyscy pracownicy poradni Wszyscy pracownicy poradni Wszyscy pracownicy poradni J.Bugała, S.Karbowska J. Bugała W. Florek Wszyscy pracownicy poradni Wszyscy pracownicy poradni Wszyscy pracownicy poradni Wszyscy pracownicy

W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od

24

potrzebach edukacyjnych” - „Szkolenie z zakresu efektywnych technik uczenia się” - „ Jak pracować z dziećmi zdolnymi” - „Gotowość szkolna dzieci do podjęcia nauki w klasie pierwszej” - „Diagnoza ryzyka dysleksji” - „Jak pracować z dzieckiem z grupy ryzyka dysleksji” • Konsultacje dla nauczycieli w

poradni • Pogadanki dla nauczycieli

przedszkoli z zakresu wykrywania i wczesnego niwelowania wad

poradni H.Stańczyk M. Struk M.Struk J.Błachut H.Stańczyk E.Kowalczyk A.Zbiciak B.Ochmańska-Staszek D.Serwin J.Błachut H.Stańczyk E.Kowalczyk A.Zbiciak B.Ochmańska-Staszek D.Serwin Wszyscy pracownicy poradni J. Kaczor-Dziewa

potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb

25

Rodzice

wymowy u przedszkolaków. • Warsztat dla rodziców w Poradni

„Szkoła dla rodziców”: - „Jak mówić, żeby dzieci słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły” - „Rodzeństwo bez rywalizacji”

• Konsultacje logopedyczne w poradni dla rodziców dzieci mających trudności w wymowie

• Logopedyczne grupa wsparcia dla rodziców dzieci z Zespołem

Downa

• Logopedyczna grupa wsparcia dla rodziców dzieci z opóźnionym rozwojem mowy

• Indywidualne konsultacje w

poradni

• Prelekcje dla rodziców na terenie szkół:

- „Gotowość szkolna dzieci do podjęcia nauki w klasie pierwszej”

J. Bugała, S. Karbowska, M. Struk J. Bugała, S. Karbowska, M. Struk Logopedzi J. Kaczor-Dziewa J.Kaczor - Dziewa Wszyscy pracownicy Wszyscy pracownicy

W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb Cały rok Cały rok W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb

26

- „Agresja wśród dzieci i młodzieży. Przyczyny, skutki, zapobieganie, rola rodziny.”

- „Bezpieczny internet” - „Rola rodziny w przezwyciężaniu problemów dorastającej młodzieży” - „Rola rodziny w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej” - „Wspieranie procesów integracji sensorycznej poprzez codzienną działalność dziecka”

• Warsztaty i prelekcje dotyczące umiejętności wychowawczych;

- „Wspomaganie umiejętności wychowawczych rodziców”

W. Florek P.Gajowniczek J.Bugała A.Zbiciak A. Treger A.Treger W.Florek D.Fiutka D.Serwin Psycholodzy S.Karbowska J.Bugała

W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb W zależności od potrzeb

27