-MED BUD PÅ NYE ARBEJDSFORMER INDENFOR ÆSTETIK, MEDIE- OG

KOMMUNIKATIONSPÆDAGOGIK I DET SENMODERNE

-ANNE AGGER, VIBEKE NØRGAARD RØNSBO OG RASMUS FINK LORENTZEN

Kompetenceudvikling og nye kulturformer

Disposition

ProblemformuleringDesignEn smule teoriUdvalgte resultater

Problemformulering:

Hvordan udvikle didaktiske mål, tiltag og evalueringsformer, som kan skabe grundlag for en ændret praksis i arbejdet med de nyeste kommunikations- og præsentationsformer?

Seminarieniveau Skoleniveau

De studerende(afprøvend

e)

At undersøge virkeligheden:Eksempler på social

meningsudveksling gennem de nye billed- og teksttyper:

Egne erfaringer med ’Facebook’YouTube: ”Sminkedukkesangen”

Forskningsartiklen: All eyez on meBørn og unges brug af: Wold of

Warcraft (Underviseren)Politikken: IT-udstyr i skolerne.

Udvalgte netkunstværker

At reflektere og kvalificere Gennem dansk- og billedkunstfagets

fagligheder.Receptivt → produktivt billed- og tekstarbejde

Thorlacius’: KommunikationsmodelBundgaards læsestrategi og multimodalitetsbegrebSandbyes katagorier og begreber’Nøddeknækker’- metoder.Reception af hjemmesider.Reception af udvalgte netkunstværkerReceptiv tilgang i ENTER ACTION

Produktiv arb. med Egne ’sides’

Hvordan almengøre egne læringserfaringer i NY

DIDAKTIKder åbner for udveksling gennem IT

·det processuelle·det interaktive·det lagdelte

SMTTE-modellenMål i relation til Fælles MålDen lærerfaglige analyseUdarbejdelse af praktikrettede undervisningsforløb

Tiltagi

seminarie-didaktikken

Generelt afspejlet i løbende kommunikation gennem forløbets

hjemmesidewww.kultur-tekst-didaktik.dk

Kommunikationsforståelse

Der er tale om en værkgenre/udformning, der med nye kommunikationsformer sætter meningsudveksling og social handling i centrum for det æstetiske, og som derved kan rumme et kulturskabende potentiale for den pædagogiske praksis, for hvilken det situationelle, det meddigtende og det refleksive er vigtige værdier.

Delresultater: 2. ordens niveau! (Dan Langridge)

De studerendes egne kompetencer:

Visse produktive kompetencer tages i anvendelse ved Færre produktive æstetiske kompetencer.

Analytiske kompetencer på baggrund af aktualiseret viden øget – optagelse og anvendelse af faglige begreber og synsvinkler

Didaktiske metodiske kompetencer øget – ”fra ingen til nogen”

Visse kompetencer til at belyse egne erfaringer gennem teoretisk viden

...

At producere antropologisk nysgerrighed

Stemthed for det æstetiske og åbenhed over for multimodale tekster og kommunikation

Åbenhed over for elevernes multimodale kommunikations- og æstetikopfattelse og anvendelse .

Samtidig med at:- Børnene skal forstå meningen med aktiviteterne- Tiltagene skal være fagligt relevante

Praktikplanens overordnede målsætning:

”…elevernes dannelse til medborgere i et demokratisk samfund”

”- At give eleverne nogenlunde samme forudsætninger for at bruge it i skolesammenhæng og hermed være med til at danne grundlag for deltagelse i et moderne samfund”.

”… nok mundtlighed, men også it er vejen til magt”. ”Evnen til at gennemskue medierne…”

I sit udgangspunkt ikke æstetisk-kommunikativt involverende

1. b = de it-indfødtes stemthed

I 1. b. blev tekster til som udslag af viljen til at bidrage med sit eget selekterede stof på nettets præmisser.

Eleverne vender tilbage til teksterne for at færdiggøre eller videreudvikle en forståelse af dem i en kritisk revision af deres egen første forståelse.

De studerendes faglige indsigt styrket gennem praktikerfaringer

”Troværdighed opbygges i redigeringen! kombinationen af elevernes egne valg og de studerendes redigering ”

man må ”konstruere et sammenhængende billede af sig selv på sin hjemmeside”

Eleverne må opnå en forståelse af, at de selv kan gå ind og redigere og interagere på deres egne sites

Arbejdsformer i seminariedelen:

Bygge og udvikle sin egen hjemmesideAnalyse af andres hjemmesider Indhente viden ved at læseDiskutere med holdetReflektere over egen arbejdsproces

Holdninger og engagement er en vigtig motor i vejen mod nye erkendelser!

På vej mod en kompetenceudvikling:

De studerende producerer, afprøver og leger med multimodale tekster

Opnår erfaringer med æstetiske og kommunikative funktioner i multimodale tekster