ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI PRAIA A MARE (C.S.)

ANNO SCOLASTICO 2016 /2017

Il seguente Portfolio, ossia una documentazione /presentazione ragionata dell’attività di

insegnamento a fini valutativi, vuole essere un’autoriflessione, un dialogo professionale, un

“viaggio intrapreso” che aiuta a riflettere sul proprio lavoro e scoprire nuove prospettive e nuovi

percorsi.

L’Autovalutazione, l’autoriflessione, il dialogo professionale rendono il Portfolio uno strumento

per la valutazione e la crescita professionale dell’insegnante. Elaboriamo il nostro Portfolio

durante tutto il corso dell’anno scolastico, lasciando spazio alla riflessione e al dialogo.

Dalle Indicazioni Nazionali 2012 :” ..la Scuola dell’Infanzia si rivolge a tutte le bambine e i

bambini dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all’educazione e alla cura, in

coerenza con i principi di pluralismo culturale ed istituzionale presenti nella Costituzione della

Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza e nei documenti

dell’Unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo

dell’IDENTITA’, dell’AUTONOMIA, della COMPETENZA e li avvia alla CITTADINANZA”.

Con le INDICAZIONI NAZIONALI , la Scuola dell’Infanzia è diventata a far parte del 1°ciclo

di istruzione, è “segmento” del percorso scolastico, insieme alla scuola primaria e la scuola

secondaria di primo grado, e contribuisce in modo determinante all’elevazione culturale, sociale

ed economica del Paese e ne rappresenta un fattore decisivo di sviluppo e di innovazione.

Far parte di un Istituto Comprensivo per la Scuola dell’Infanzia vuol dire aprirsi alle novità,

progettare itinerari educativi pensando a rinnovare e rinnovarsi, socializzare le esperienze

educative, elaborare insieme alla scuola primaria e secondaria di primo grado un’Offerta

Formativa che aiuti tutti gli alunni a crescere in competenza, socialità, cittadinanza attiva, per la

costruzione di una società democratica e libera in cui vengono rispettati i diritti dell’uomo.

Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell’Infanzia e del primo ciclo di

Istruzione, pubblicate nel 2012, affermano che “la presenza, sempre più diffusa degli Istituti

Comprensivi consente la progettazione di un unico curricolo verticale e facilita il raccordo con il

secondo ciclo del sistema di istruzione”.

Il curricolo di Istituto è espressione della libertà di insegnamento e al tempo stesso, esplicita le

scelte della Comunità scolastica e l’identità dell’Istituto. L’itinerario scolastico dai 3 ai 14 anni,

pur abbracciando tre tipologie di scuola caratterizzate da una specifica identità educativa è

progressivo e continuo.

Per questo è necessario ed assume importanza il Curricolo Verticale (nell’anno scolastico

2015/2016 adottato nel nostro I.C.:Dott.ssa Da Re tecnico MIUR USR Veneto),che coniuga la

CONTINUITA’ e l’UNITARIETA’ dell’offerta culturale e formativa.

Un Curricolo Verticale per COMPETENZE CHIAVE EUROPEE (Raccomandazione del

Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 Dicembre 2006), poiché in queste sono incardinati i

Campi di Esperienza, le Aree disciplinari, i Dipartimenti.

La Valutazione, intesa nella sua funzione formativa, pone in relazione alunni, competenze,

esperienze di apprendimento e di scelte educative.

Non è infatti solo un atto conclusivo, sommativo in cui si traggono le conclusioni, ma è uno

strumento per riuscire a procedere nel modo migliore nel corso delle attività scolastiche.

La valutazione precede la progettazione perché consente agli insegnanti di conoscere le

potenzialità dei propri alunni per poter scegliere i percorsi migliori per loro. Regola i compiti

significativi perché rendendosi conto delle prestazioni dei bambini e dei risultati che

raggiungono, si possono modificare i percorsi in modo funzionale. Ha una funzione formativa

perché consente di cogliere gli aspetti problematici di ogni bambino e di permettere, così, un

intervento mirato al suo miglioramento.

La valutazione quindi è strettamente collegata alle attività di osservazione e verifica che

continuamente si mettono in atto per conoscere il bambino ed i suoi bisogni, per monitorare i

cambiamenti che si manifestano nella crescita personale e nell’apprendimento, per decidere

circa l’efficacia delle scelte educative e didattiche. In tale ottica essa rappresenta un passaggio

nodale che coinvolge tutto il sistema formativo nel suo complesso.

LA VALUTAZIONE dunque:

-precede, accompagna e segue i percorsi curricolari;

- attiva le azioni da intraprendere;

- regola quelle avviate;

-promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine;

-assume una preminente funzione formativa;

- accompagna i processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.

Occorre però utilizzare prove oggettive e sistematiche tali da garantire la flessibilità l’uso più

idoneo di questa strumentazione che si inserisce come parte centrale del processo formativo.

Nella Scuola dell’Infanzia la valutazione dei Livelli di padronanza degli alunni sarà basata sul

metodo dell’osservazione sistematica con la somministrazione di prove oggettive ed avrà carattere

essenzialmente:

-diagnostico, per accertare i prerequisiti di ciascuno;

- formativo, per individuare le difficoltà ed indicare le scelte da fare;

- sommativo, per accertare il raggiungimento delle competenze.

Si individuano tre momenti per effettuare la valutazione:

1) Un momento iniziale, volto a delineare un quadro delle competenze/capacità con cui il

bambino accede alla scuola dell’infanzia (prove di ingresso);

2) Uno intermedio, che consistono nelle prove di verifica comuni di Istituto, per

eventualmente modificare ed individualizzare le varie sequenze educative e i percorsi di

apprendimento;

3) Uno finale, prove di verifica comuni di istituto, per la verifica degli esiti formativi e della

qualità dell’attività educativo didattica.

Anche per la SCUOLA DELL’INFANZIA, le fasi della VALUTAZIONE saranno:

- Strutturare prove di ingresso per bambini di 3-4-5 anni;

- Predisporre insieme ai docenti di scuola primaria e di scuola secondaria di primo grado le

prove di verifica , intermedie e finali, per le tre fasce di età. (Copia delle prove di verifica

finali, utilizzate per la valutazione del livello delle competenze dei bambini di 5 anni, sarà

allegata al documento di passaggio alla scuola primaria).

- Tabulare ed elaborare i dati raccolti in apposite griglie;

- Valutare i processi attivati.

Dopo aver effettuato le prove di verifica iniziali, intermedie e finali, i risultati espressi nei

Livelli di padronanza (articolati in Livello intermedio, avanzato, eccellente) saranno

riportati nelle Griglie di Valutazione per fasce di età (3-4-5 anni) .

STRUMENTI E MEZZI

Schede strutturate, rubriche valutative, compiti di realtà, griglie di osservazione e per la

rilevazione dei dati. Certificazione delle Competenze per il passaggio dalla Scuola

dell’Infanzia alla Scuola Primaria e Valutazione “Ponte” (Continuità Infanzia-Primaria).

SOMMINISTRAZIONE PROVE

MESI: fine ottobre/ febbraio/ maggio.

Noi insegnanti Capicotto e Massara , facendo parte del gruppo formato dalla D.S. con Presidente

la prof.ssa Speranza insieme alla prof.ssa Toniatti e le docenti colleghe Infanzia: Latella,

Sinicropi, Camarda, Fondacaro, Mandarano, ci siamo riunite nella scuola primaria di via Verdi

in Praia A Mare il 20 e il 27 Settembre per analizzare e compilare l’Allegato1A

(QUESTIONARIO /CONSULTAZIONE RAV INFANZIA). MARTEDI’ 27 SETTEMBRE

l’Allegato 1 A è stato digitato e trasmesso all’INVALSI. Come richiesto dallo stesso INVALSI

sono stati trasmessi anche le Griglie di valutazione 3-4-5 anni e la Certificazione delle

Competenze per il passaggio dall’Infanzia alla Primaria.

Le finalità del RAV Infanzia è quella di dar vita ad un dibattito, all’interno e all’esterno delle

scuole, sugli strumenti più idonei per un corretta autovalutazione della Scuola dell’Infanzia, sia

per rendere espliciti i fattori di qualità che caratterizzano le migliori Scuola dell’Infanzia, sia per

incoraggiare e sostenere il miglioramento di questo decisivo segmento della nostra scuola e per

offrire a tutte le scuole uno strumento che tenga conto della specificità di questo importante

segmento del percorso scolastico. Prima di compilare il Questionario Consultazione RAV

Infanzia abbiamo analizzato attentamente il documento RAV per la Scuola dell’Infanzia (MIUR

FEBBRAIO 2016), e abbiamo rilevato che il documento presenta le stesse aree (CONTESTO,

ESITI, PRATICHE EDUCATIVE E PRATICHE GESTIONALI) e la maggior parte degli

indicatori e delle rubriche di valutazioni presenti nel RAV ufficiale.

LA 1° sezione: CONTESTO E RISORSE permette di esaminare il contesto scolastico e di

evidenziare i vincoli e le leve positive presenti nel territorio, per agire efficacemente sugli esiti in

termine di BENESSERE E APPRENDIMENTO DEI BAMBINI.

Questi ultimi rappresentano la 2° sezione.

La 3° sezione è relativa ai PROCESSI MESSI IN ATTO DALLA SCUOLA.

La 4° sezione invita a riflettere sul PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE in corso e

sull’eventuale integrazione con pratiche auto valutative pregresse nella scuola.

L’ultima sezione, invece, consente di INDIVIDUARE LE PRIORITA’ su cui si intende agire al

fine di migliorare gli esiti, in vista della predisposizione di un piano di miglioramento.

Anche se le aree sono le stesse, gli specifici INDICATORI in esse individuati, prendono in

considerazione, in modo dettagliato, le buone ragioni pedagogiche della Scuola dell’Infanzia.

Inoltre ,l’introduzione di un linguaggio specifico e compatibile con il lessico della scuola

dell’infanzia, insieme all’apprezzamento di specifici INDICATORI, e l’elaborazione dei livelli

essenziali di prestazione, danno peso a quest’ordine di scuola, in quanto permettono di ricavare

dati utili che possono confluire nel giudizio valutativo complessivo dell’Istituto, valorizzando,

però pienamente, la specificità della fascia d’età che dai 3 ai 6 anni.

Senza sottovalutare lo spazio rivolto al Processo di continuità che sottolinea l’importanza del

forte dialogo sia con gli asili nido che con la scuola primaria pur rafforzando l’identità

pedagogica di questo segmento scolastico.

Il rilievo dato agli aspetti che attengono alla sfera cognitiva, ai processi di costruzione delle

conoscenze, alla capacità di simbolizzazione senza dimenticare il ruolo della vita affettiva e di

relazione rinforzano il suo ruolo d’istituzione educativa e formativa. Le sezioni e gli Indicatori,

sulla base dell’esperienza della prof.ssa Speranza e della prof.ssa Toniatti (componenti di NIV-

RAV-PIANO DI MIGLIORAMENTO- )si ritiene coprano tutti quegli aspetti che qualificano

pedagogicamente la scuola dell’infanzia. Sicuramente il documento RAV è uno strumento che

può guidare la scuola dell’infanzia verso nuove e specifiche piste di lavoro, prospettando

specifiche azioni di miglioramento, perché attraverso le domande guida si può avviare una

riflessione condivisa sui punti di forza e di debolezza della nostra scuola.

La scuola dell’infanzia è un anello importante del percorso d’istruzione che va dai 3 ai 14 anni, è

scuola (Indicazioni Nazionali) insieme a quella primaria e secondaria. E’ la scuola della

comunità, del curricolo verticale. Innovazione, ricerca, sperimentazione, confronto ci vedono

protagonisti della prima tappa di un percorso scolastico che va, appunto dai 3 ai 14 anni. E’

questa l’opportunità importante che ha reso la scuola dell’infanzia segmento di istruzione

nonché valenza educativa e formativa. Allora proprio perché siamo nell’unitarietà del

CURRICOLO VERTICALE, mappa attrezzata di azioni finalizzate ad abilitare gli alunni ad una

navigazione esperta all’interno di una molteplicità di forme di conoscenza e di esperienza, nella

“costruzione in itinere” delle competenze, la scuola dell’infanzia debba rientrare con le sue

specificità, nel RAV generale dell’Istituto, per evitare quella frammentazione e separazione che

potrebbe bruciare anni e anni di conquiste fatte per arrivare a far parte, come importante

istituzione, dell’unitarietà del percorso formativo relativo al 1° ciclo d’istruzione.

Parecchi aspetti possono influenzare l’apprendimento. Fra i fattori che possono influenzare

l’insegnamento-apprendimento è l’ambiente in cui la scuola opera.

La progettazione 2016 /2017”SCOPRIAMO E VIVIAMO INSIEME…LA SCUOLA…IL

PAESE…IL TERRITORIO…LE FESTE”, nasce con la motivazione di guidare il bambino alla

scoperta dell’ambiente che lo circonda nella prospettiva di “porre le fondamenta di un abito

democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura” (da

Indicazioni Nazionali per il curricolo).

Inoltre come suggerito dalle Indicazioni al paragrafo “Obiettivi generali del processo formativo

nella Scuola dell’Infanzia” (..la scuola dell’infanzia impegna il bambino nelle prime forme di

lettura delle esperienze personali, di esplorazione e scoperta intenzionale e organizzata della

realtà di vita , in senso sociale, geografico, naturalistico, artistico, urbano, nonché della storia e

delle tradizioni locali….), il progetto promuove un intervento educativo fondamentale affinchè il

bambino possa integrare i diversi aspetti della realtà e riflettere sui comportamenti corretti per la

tutela dell’ambiente e delle sue risorse.

Diventa sempre più interessante rieducare adulti e bambini insieme, ad una logica che abbia a

cuore il proprio territorio con rispetto di regole condivise per tutelarlo e proteggerlo.

Le nostre scuole operano in un territorio privilegiato per paesaggistica e bellezza naturale,

ricordiamo infatti che Praia A Mare con la sua isola di Dino ha ottenuto la BANDIERA BLU per

la purezza delle acque del mare, che Aieta è UNO DEI BORGHI PIU’ BELLI D’ITALIA con

boschi e pinete meravigliose , che San Nicola Arcella , paese della riviera dei cedri, con le sue

spiagge (soprattutto quella dell’Arcomagno) selezionate e dichiarate TRA LE PIU’ BELLE

D’ITALIA da Legambiente, possiede un patrimonio culturale e paesaggistico di grande valore.

L’educazione al rispetto del territorio si pone allora come tema portante e trasversale dei 5 Campi

di Esperienza collocati dentro le Competenze Chiave Europee, toccando tutti gli ambiti dell’agire

e della conoscenza che il bambino gradualmente sviluppa.

Verranno coinvolte in questo lavoro anche le famiglie che saranno stimolate ad assumere il loro

primario ruolo educativo a fianco della scuola in un percorso di arricchimento reciproco per la

crescita dei bambini.

Dalla PROGETTAZIONE 2016/2017 scaturisce UN PROGETTO AL MESE :

1° settembre / ottobre 2016 : UNA GIOIOSA ACCOGLIENZA

2°novembre 2016: E’ AUTUNNO, E’ TEMPO DI CASTAGNE

3°dicembre 2016: LA PICCOLA COMETA

4° gennaio 2017: E’ INVERNO…

5° febbraio 2017: FESTA DI CARNEVALE

6°marzo-maggio 2017 :IL MIO PAESE

7° aprile 2017 :E’ PRIMAVERA….IL PRATO E….UNA GITA AL MARE

8° giugno 2017: RACCONTIAMO, CANTIAMO, BALLIAMO….UN ANNO DI GIOIA!!

In questo paragrafo descriveremo le attività che si espletano tutti i giorni all’interno della nostra

scuola , documentando feste, momenti particolari di routine, uscite esplorative nel territorio,

esperienze di laboratorio….

La Scuola dell’Infanzia di Aieta con il progetto “UNA GIOIOSA ACCOGLIENZA” , progetto

comune a tutti i plessi di Scuola dell’Infanzia dell’IC Praia A Mare, ha permesso ai bambini di

inserirsi nell’”Ambiente Scuola” in maniera graduale. Tale progetto articolato nell’arco di 5

settimane (infatti sono state 5 le U di A proposte e realizzate, dalla data di inizio della scuola), ha

coinvolto tutti i bambini in un percorso didattico che ha dato spazio alla curiosità, al bisogno di

esplorare e di fare, di esprimersi e socializzare, di essere autonomi e di collaborare, di

immaginare e creare.

In questo periodo i compiti significativi sono stati finalizzati : alla conoscenza reciproca dei

bambini e al loro “stare insieme”, all’instaurare rapporti positivi con le insegnanti,

all’esplorazione di tutti gli spazi fuori della sezione.

Questo primo approccio alquanto significativo con i bambini, è stato realizzato attraverso

momenti di ascolto, conversazioni, giochi liberi e guidati, momenti di canto, di uscite esplorative

nel giardino, nel cortile….

Soprattutto in questo delicato momento , il gioco ha rappresentato la “quotidianità”, ha permesso

ad ogni bambino di esprimersi, scoprire, imparare semplicemente divertendosi, aprendosi allo

stare insieme.

I bambini, in questo periodo, hanno realizzato il libro “UNA GIOIOSA ACCOGLIENZA” ,

“QUADRI” usando tutte le tecniche grafico-pittoriche –creative : dalla punteggiatura alla

pittura, dal ritaglio all’appallotolamento della carta, dal collage al frottage……

La Scuola dell’Infanzia di Aieta ha partecipato al Progetto Nazionale LIBRIAMOCI con

..LIBRIAMOCI IN AMICIZIA….

IL 24 di Ottobre dalle ore 9,00 come da locandina, nel giardino della Scuola, con la

collaborazione dei genitori : lettura del racconto LA PRINCIPESSA E IL DRAGO e poi attività

grafiche, attività musicali, girotondi, caccia al tesoro, mostra grafico-pittorica-creativa dei lavori

dei bambini e poi…passeggiata per i vicoli del Borgo antico dove leggeremo dei libri (lettura ad

immagini) : LA STORIA DELL’ALBERO, LA STORIA DELLA FARFALLA, LA STORIA

DELL’UOVO e ancora…..MERENDIAMO insieme.

Sono stati prodotti power point delle attività (anche sul sito IC), video MANIFESTAZIONE

…LIBRIAMOCI ..IN AMICIZIA (anche sul sito IC).

Le stagioni rappresentano il mondo intorno che cambia attraverso la natura, che ci offre uno

spettacolo sempre in perenne mutamento. Noi adulti a volte incorriamo nell’errore di considerare

gli aspetti naturalistici e le caratteristiche stagionali come qualcosa di noioso o scontato solo

perché siamo ormai abituati a riconoscerli e a investigarli da sempre a scuola; per i bambini ogni

cosa è nuova e meravigliosa. Oggi più che mai è necessario soffermarsi su piccoli dettagli in

grado di riportare piccoli e adulti, insieme allo stupore, nella scoperta della semplicità e della

spettacolarità che si compie ogni giorno sotto ai nostri occhi. Le stagioni cambiano il nostro

sguardo e le nostre abitudini; indaghiamole, dunque, con passione , volgendo lo sguardo al

nostro territorio, alla sua bellezza e alla sua generosità.

LA RACCOLTA DELLE CASTAGNE condivisa con i bambini della 2° e 3°B Infanzia di via

Verdi di Praia A Mare, realizzata in un castagneto in Loc. Convento di Aieta ha suscitato nei

bambini curiosità e interesse verso la Natura, le sue trasformazioni e i suoi doni: dalle castagne,

noci, nocciole , ghiande, ai ciclamini che spontaneamente sbocciano in ogni angolo dei boschi.

Da queste attività vissute nascono sentimenti di a more e di protezione per l’ambiente e le sue

risorse.

Una giornata bellissima all’insegna di questa stagione è stata la FESTA DELL’AUTUNNO nella

Scuola Infanzia di via Verdi di Praia A Mare: tutti i bambini dei plessi di Scuola Infanzia del

nostro Istituto Comprensivo portando i doni della natura , insieme hanno condiviso momenti di

canto, girotondi, gioco e volo di palloncini.

Giorno 30 Novembre un altro evento importante : (PROGETTO CONTINUITA’-

ORIENTAMENTO) SAREMO AMICI . I bambini della nostra Scuola Infanzia hanno

incontrato tutti i bambini della Primaria Aieta per celebrare una giornata all’insegna

dell’amicizia : canti, racconto, schede operative, girotondi, caccia al tesoro e scelta del tutor, cioè

i bambini di 5 anni hanno scelto tra i bambini di4°Primaria un Amico speciale.

Un mese di novembre vissuto intensamente dai nostri bambini che hanno espletato attività, fatto

esperienze di condivisione e di amicizia.

Il trascorrere delle stagioni e quindi le foglie che cadono in autunno, le melagrane che si

snocciolano e ci donano i loro semi rossi di vita, i pettirossi che zompettano sulla neve, i fiori che

sbocciano in primavera e il grano che gialleggia nei campi d’estate….non sono solo luoghi

comuni, ma aspetti poetici che da millenni contraddistinguono lassi temporali che non possiamo

ignorare in ambito didattico.

E’ stato prodotto un Power Point dell’attività: LA RACCOLTA DELLE CASTAGNE (in visione

anche sul nostro sito ufficiale)

Per quanto riguarda LA FESTA DELL’AUTUNNO E SAREMO AMICI sono state prodotte

fotografie.

L’arrivo del Natale porta nella Scuola dell’Infanzia inevitabili suggestioni di festa, di

regali e di sorprese, esercita un fascino particolare nella vita di tutti e così scopriamo la

narrazione della nascita di Gesù e il significato più profondo per vivere il Natale in una luce

diversa e riflettere sul suo messaggio.

LA PICCOLA COMETA il Recital Natalizio realizzato, insieme alle sezioni 2° e 3°B di Infanzia

via Verdi Praia A Mare, nel palazzo Rinascimentale di Aieta ha avuto una forte partecipazione

non solo degli alunni e di noi insegnanti ma soprattutto dei genitori.

Alle attività che si sono svolte nelle sezioni hanno partecipato tutti gli alunni, tutti si sono messi

in gioco, tutti si sono sentiti coinvolti, tutti hanno condiviso tutto.

Il Recital i cui obiettivi:

1) Sviluppare il senso della cittadinanza come scoperta degli altri e dei loro bisogni;

2) Promuovere la scuola come contesto di relazioni e di cura verso se stessi e gli altri;

3) Sollecitare nel bambino la conoscenza e l’espressione di emozioni e sentimenti;

4) Attivare comportamenti che favoriscono sentimenti di rispetto, autostima, condivisione e

collaborazione,

ha prodotto anche tra noi insegnanti un clima di scambio e di collaborazione attiva.

Lavorare insieme e con tanti bambini è stata una vera e propria esperienza laboratoriale

in cui la socializzazione, l’apprendimento cooperativo, l’emulazione, il confronto e lo

scambio di idee sono stati punti di contatto per la realizzazione della manifestazione.

La scuola dell’Infanzia di Aieta ha prodotto Power Point delle

ATTIVITA’…NATALIZIE (Dicembre 2016) e insieme alle sezioni 2° e 3° B è stato

prodotto il video della manifestazione: LA PICCOLA COMETA.

L’intervento didattico più efficace, per stabilire un rapporto fra il bambino e il suo ambiente è

costituito dalle uscite esplorative nel territorio. Mediante l’esplorazione diretta viene soddisfatta

in forma attiva l’osservazione delle caratteristiche dei fenomeni stagionali.

In questo mese i bambini Infanzia Aieta hanno vissuto una bellissima esperienza : LA

RACCOLTA DELLE ARANCE. Attraverso l’esplorazione nel territorio, non solo hanno potuto

ammirare la natura in questo periodo dell’anno, ma hanno “agito” in essa raccogliendo, in un

bellissimo aranceto, arance per poi a scuola mangiarle e utilizzarle per fare una torta e spremuta.

L’esperienza di scoperta e gioco tra la natura, il guardare con significativo stupore alla

meraviglia dei colori, la varietà della qualità sensoriale, le trasformazioni legate al variare delle

stagioni creano nel bambino un legame solido con l’ambiente naturale che porta nel contempo

un certo rispetto per la natura per lo sviluppo nel futuro di una prospettiva ecologica.

LA RACCOLTA DELLE ARANCE è documentata da un video Power Point.

In questo mese che chiude il 1° quadrimestre sono state somministrate agli alunni le prove di

verifica comuni e un compito di realtà.

I compiti di realtà si identificano nella richiesta rivolta al bambino di risolvere una situazione

problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale, specificando anche

a chi è rivolto, utilizzando conoscenza e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte

cognitive e in contesti e ambienti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari

dalla pratica didattica. La risoluzione della situazione-problema (compiti di realtà o autentici)

viene a costituire il prodotto finale degli alunni su cui si basa la valutazione . per questo primo

quadrimestre , dopo aver esplorato, osservato la realtà naturale che ci circonda, dopo aver fatto

esperienza di come tutto si trasforma con l’avvicendarsi delle stagioni, i bambini hanno costruito

IL MIO TERRITORIO (OPUSCOLO formato da INVITO di ogni singolo bambino per tanti

amici che vogliono vivere giornate a contatto con la natura).

Anche questa esperienza così importante è stata documentata da video Power Point.

Attraverso tecniche grafico-pittoriche –creative i bambini hanno realizzato IL LIBRO

DELL’INVERNO , in cui sono descritti tutti gli aspetti di questa stagione .

Il Carnevale è la festa più allegra dell’anno ed è una delle caratteristiche della tradizione

italiana.

In un contesto gioioso i nostri bambini, a scuola, con fantasia e creatività hanno realizzato

addobbi, decorazioni, maschere. Privilegiati in questo mese di Febbraio sono stati i giochi

simbolici e di finzione che consentono al bambino di superare il proprio punto di vista,

immedesimandosi in ruoli differenti.

Tali giochi utili sul piano relazionale e comunicativo hanno favorito la comprensione e

l’accettazione delle diversità.

LA FESTA DI CARNEVALE 28 FEBBRAIO 2017 condivisa con la Scuola Primaria di Aieta e

la classe 4°Primaria di via Verdi Praia A Mare è stata una bellissima esperienza educativa per i

nostri alunni, caratterizzata con lo stare insieme, con la partecipazione attiva, la gioia e la

“buona tavola” della tradizione Aietana. Importante la collaborazione dei genitori, anche loro

…IN CONTINUITA’-

La Festa a scuola momento elettrizzante di allegria, divertimento, socializzazione ha consentito ai

bambini di uscire dai regolari ritmi di vita quotidiana scolastica, è stata occasione di riscoperta

delle tradizioni gastronomiche legate al territorio.

E’ stato prodotto video Power Point della FESTA DI CARNEVALE.

In questo mese è ripartito il 2°QUADRIMESTRE , importante è il nuovo COMPITO DI

REALTA’:SOUVENIR.

Compito di Realtà per acquisire apprendimenti collaborativi e laboratoriali, per collocare

l’apprendimento in un contesto reale con più elementi di comunicazione (grafico, pittorico,

creativo, manipolativo, logico-matematico, naturalistico…).

Compito di realtà per porre i bambini davanti a situazioni problematiche vicine al mondo reale,

per accompagnare le loro ipotesi e le loro scoperte verso la risoluzione di un problema.

Dopo la realizzazione del 1° compito autentico (IL MIO TERRITORIO) ,si propone ai bambini

SOUVENIR (una volta visitato e ammirato il nostro territorio, un turista cosa acquisterà come

ricordo delle vacanze? dei SOUVENIR:

1)Ogni bambino realizzerà il suo SOUVENIR (utilizzando materiali come das , pasta di sale,

carta pesta, materiali riciclati come plastica, tappi di sughero e poi stoffe, carta, cartoncino,

colori a tempera, colla…)

2)Il SOUVENIR di ogni bambino insieme a quello degli altri bambini della sezione, formerà uno

STAND DI SOUVENIR DI AIETA.

Questo compito di realtà è progettuale, è realistico, operativo, complesso, richiede fantasia e

creatività, è trasversale, è verificabile, si può elaborare socialmente.

Con i bambini abbiamo prima discusso per renderci conto quali possono essere i SOUVENIR di

Aieta: certamente in primis CARTOLINE.

E sono le CARTOLINE che i nostri bambini, con tecniche grafico, pittorico, creativo, hanno

realizzato….

La costruzione dei SOUVENIR continua……

I giorni del mese di Marzo sono giorni di attesa, momenti magici….perchè arriva la primavera.

Tutto esplode di vita e i bambini avvertono questa grande energia che emana la natura e sentono

il bisogno di uscire all’aperto per entrare a stretto contatto con essa.

Per vivere questi giorni intensamente abbiamo organizzato e realizzato una Uscita Didattica nel

territorio: nella vicina cittadina di Praia A Mare. Il 20 Marzo è stata una giornata fantastica: il

Museo, la collezione di conchiglie, l’incantevole spiaggia, la raccolta di sassi, la passeggiata nel

Viale.. ..tutto documentato da video POWER POINT.

Importante è stato continuare , realizzare e portare a termine il 2° compito di realtà Souvenir:

oltre alle cartoline come SOUVENIR è stato realizzato il QUADRO ALBERI DI PESCO IN

FIORE donato ed esposto al Museo di Praia A Mare:

E poi GIRASOLI SOUVENIR (Laboratorio di manipolazione)

E poi FIORI DI CAMPO SOUVENIR (realizzati con calze nylon colorate)

Ecco la nostra bancarella dei SOUVENIR :

Sono stati prodotti n° 2 VIDEO POWER POINT che documentano l’Uscita Didattica a Praia A

Mare e le attività laboratoriali del Compito di Realtà SOUVENIR.

Abbiamo iniziato il 22 Marzo l’attività laboratoriale : NON SOLO SASSI ( i sassi , i legnetti e

altro materiale raccolto sulla spiaggia diventeranno nelle mani dei bambini personaggi

fantastici, veicoli spaziali, draghi, animali preistorici…) con l’esperta la prof.ssa Serena Gallini,

laureata in pittura presso l’Accademia delle Belle Arti di Brera Milano e responsabile genitori

scuola infanzia Aieta.

Il percorso laboratoriale NON SOLO SASSI…sarà documentato da video POWER POINT.

Il viaggio laboratoriale ..NON SOLO SASSI…. , concluso in questo mese, è stato

interessantissimo e coinvolgente: i bambini con sassi, legnetti, sabbia…. e tutto ciò che hanno

raccolto sulla spiaggia hanno inventato una storia “IL MARE”, hanno creato i personaggi e lo

scenario della storia.

La realizzazione dello scenario è stata molto interessante perché non solo ha suscitato nei

bambini creatività e fantasia, ma ha creato interesse e curiosità, ha provocato domande e creato

risposte, ha aiutato ad apprendere alcune caratteristiche dell’ambiente marino in un linguaggio

semplice e dinamico, divertente e partecipativo.

“..spazi di laboratorio come officina di metodo all’interno della quale si allenano l’intelligenza e

la fantasia avendo come finalità questo ideale formativo: conquistare il doppio prestigioso

traguardo dell’imparare a imparare e dell’imparare a creare”(F.Frabboni da “La scuola dei

perché”).

Importante è stata la Manifestazione Unitaria Scuola Infanzia dell’IC:

OLIMPIADI DEI PULCINI-IL PICCOLO FIORE ROSA

Racconto suddiviso in sequenze ludico- motorie che narra la storia di un piccolo fiore rosa del

prato che non vuole sbocciare. Solo l’amicizia riuscirà a farlo venire fuori dalla sua casetta

sottoterra…..in un’esplosione di colori.

Sono stati prodotti n°2 video Power Point:

…NON SOLO SASSI ….(sul sito dell’IC) e OLIMPIADI PULCINI (sul sito dell’IC).

Con tutte le tecniche espressive è stato prodotto IL LIBRO DELLA PRIMAVERA, che esporremo

insieme a tutti gli altri lavori il 20 MAGGIO 2017 “INSIEME SCOPRIAMO LA SCUOLA”.

Il mese di Maggio è stato caratterizzato da Uscite Didattiche nel territorio, attività laboratoriali , e

Manifestazione progetto PTOF “INSIEME SCOPRIAMO LA SCUOLA”.

1) 10 MAGGIO : PASSEGGIANDO PER I VICOLI DI AIETA (Uno dei borghi più belli

d’Italia) , esperienza condivisa con i bambini 2° e 3° B Infanzia di via Verdi Praia A

Mare, con INFIORATA in piazza Mons. Lomonaco – E’ stato prodotto video Power Point

pubblicato sul nostro sito web .

Un giorno prima della manifestazione laboratorio di “SPETALAMENTO”….

2) Il 20 Maggio 2017 con ATELIER CREATIVO abbiamo partecipato alla Manifestazione

finale del Progetto . INSIEME SCOPRIAMO LA SCUOLA con l’esposizione dei lavori

realizzati dai bambini durante l’anno scolastico- E’ stato pubblicato video Power Point

sul nostro sito ufficiale dal titolo UN ANNO DI GIOIA-

Prima della Manifestazione abbiamo aperto i nostri scatoloni…..

3) Il 24 Maggio i bambini Infanzia Aieta hanno partecipato a VIAGGIO FANTASTICO

NEI MUSEI E NELLE CITTA’ D’ARTE con la 3°Primaria via Manzoni Praia A Mare-

Una giornata all’insegna della condivisione , dell’amicizia, dell’arte e della cultura del

nostro paese. E’ stato molto bello ripercorrere i vicoli di Aieta, visitare insieme le chiese, il

Palazzo e mostrare i nostri tesori…..

E’ stato prodotto Power Point pubblicato sul nostro sito.

4) Il 29 Maggio “ ALLA SCOPERTA DEL TERRITORIO : VISITA A SAN NICOLA

ARCELLA”. In questa occasione oltre a visitare il centro storico del paese insieme ai

bambini Infanzia San Nicola, abbiamo ammirato l’esposizione dei lavori dei ragazzi

secondaria di primo grado San Nicola Arcella e abbiamo assistito all’inaugurazione del

progetto ALL’ALBA DI UN SOGNO-

E ‘ stato prodotto video Power Point : ALLA SCOPERTA DEL TERRITORIO : VISITA

A SAN NICOLA ARCELLA , pubblicato sul nostro sito ufficiale.

6 Giugno 2017 Infanzia e Primaria di Aieta e classe 4° Primaria via Verdi Praia A Mare :

“PASSEGGIATA ECOLOGICA PINETA MONTESCHIENA di AIETA “ con Narrazione di

una storia: L’ALBERO e IL BAMBINO, Festa per i bambini Infanzia di 5 anni con i bambini

Primaria Tutor, Pranzo organizzato dai genitori , giochi e volo di aquiloni.

Anche questa esperienza che conclude l’anno scolastico 2016/2017, oltre all’esplorazione,

all’osservazione di un ambiente naturale bellissimo come la Pineta Monteschiena di Aieta, è

stata pianificata con attività laboratoriale.

Dopo il racconto, i bambini Infanzia e Primaria Insieme, organizzandosi in gruppi hanno creato

spazi di laboratori e in collaborazione e cooperazione , valorizzando il territorio come risorsa per

l’apprendimento, hanno realizzato fantastici disegni .

Anche questa volta è stato prodotto video Power Point pubblicato sul sito web dell’ I.C.

RIFLESSIONI

I bambini di solito usano dire .” vorrei…maestra vorrei…”.

Pensando e riflettendo su questo modo “sognante” di dire , ecco che cosa invece vorremmo

costruire noi insegnanti :

-una scuola dove si impara e si impara a fare, dove tutti gli attori contribuiscono, perché ci

credono, allo stesso progetto educativo;

- una scuola che accoglie tutti e in piena autonomia offre loro il percorso giusto affinchè

sperimentino il successo;

-una scuola che richiede a forza di ritrovare un ruolo decisivo nella formazione dei cittadini di

domani;

-una scuola a stretto contatto con quella magnifica aula che è l’ambiente esterno;

- una scuola che promuove “giocando” una didattica “attiva” attraverso l’attività di laboratorio e

il lavoro di gruppo.

E’ una sfida….ma è appassionante perché” mette le ali ai sogni” di un domani bellissimo .

Vogliamo ringraziare tutti i docenti che hanno contribuito a far vivere queste esperienze

educative ai nostri bambini.

Un grazie particolare per aver risvegliato l’entusiasmo della nostra professione e il desiderio di

contribuire alla costruzione del nostro Istituto Comprensivo, va alla nostra Dirigente Scolastico

Dott.ssa Patrizia Granato .

Abbiamo vissuto noi insegnanti e bambini e famiglie e l’intera comunità di Aieta:

UN ANNO SCOLASTICO DI GIOIA …..IN UNO DEI BORGHI PIU’ BELLI D’ITALIA

Le insegnanti

Capicotto Gemma e Massara Giuseppina Giugno 2017