INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MADRES CATOLICAS

GUIA DIDACTICA “Juntos somos más para edificar mejor”

GApc03 – R05

Versión 1 Vig. 17/03/2020 (dd/mm/aaaa)

Nivel: Secundaria Grado: 6° A Modalidad: académica

Asignatura: inglés. GUÍA FISICA

# 1

Sesión: cuatro horas semanales Fecha de ejecución: Enero- Mayo

Docente: Nuviola Manrique Gómez

Temas: Saludar y despedirse ( Greetings and farewells) Describir el salòn de clases (classroom language; classroom objects, singular and plural nouns;

a/an/some) Seguir y dar instrucciones (Commands) Deletrear su nombre (The alphabet) Preguntar y decir informaciòn personal (Sentences with the verb BE: affirmative, negative, questions;

personal pronouns) Hablar sobre la familia (Family members, possessive adjectives; numbers from 0 to 100)

Competencias: Comunicativa lingüística, pragmática y sociolingüística

Aprendizaje esperado:

Reconoce palabras y expresiones básicas a través de las cuales pide y da información personal, sigue instrucciones y describe de manera sencilla a algunos miembros de la familia.

Produce de manera oral y escrita conversaciones cortas donde aplica el vocabulario, y expresiones aprendidas en inglés.

Comparte con agrado las actividades planteadas durante el desarrollo de las clases.

Metodología: (acorde con el modelo educativo de cada IED). Durante el desarrollo de esta temática, se utilizaran estrategias acordes con el modelo pedagógico, el cual busca desarrollar diferentes actividades que le permitan al estudiante descubrir su capacidad cognitiva y donde pondrá a prueba sus habilidades y quien tomará este ejercicio como algo útil y divertido, analizando que los saberes y el conocimiento se pueden adquirir de diversas maneras y que la vida pone a su alcance los métodos y herramientas para lograr sus metas; así mismo las clases van dirigidas a la motivación, adquisición, desarrollo y aplicación de saberes específicos a través de la realización de diversas actividades que buscan explorar saberes previos ; así como la ejecución de tareas significativas e integradoras que articulan el aprendizaje autónomo, la aplicación de valores, el uso de recursos sencillos y la creatividad. También se requiere del acompañamiento y participación de los acudientes como vigías de su formación. Las actividades presentadas también corresponderán a los momentos de desarrollo de la temática planteada, los cuales serían: fase inicial, fase de desarrollo y fase final. Estos momentos estarán desarrollados de la siguiente manera: 1°Para comenzar nos pondremos en contacto con los padres de familia y estableceremos las herramientas necesarias, así como los medios de comunicación que se necesitaran para llevar a cabo la ejecución de los talleres planeados. En la fase inicial: en esta etapa exploramos saberes previos a través de preguntas que lo introducirán en la temática y se apropiará de las explicaciones necesarias. Fase de desarrollo: los estudiantes realizarán actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje a través de los recursos impresos que tendrá a su alcance para que se documente sobre el tema. Fase Final: Para esta fase se tendrán en cuenta las diversas actividades escritas que desarrollen los estudiantes.

- Respuestas a preguntas planteadas

- aplicación de varias actividades teniendo en cuenta algunas de las habilidades comunicativas

- Resolución de ejercicios y actividades propuestas en el cuaderno.

- El estudiante deberá aportar evidencias de sus actividades de manera clara y organizada según los mecanismos establecidos por la institución. Todas las evidencias deberán ser claras y entendibles.

Ruta de educación a distancia: Debes leer muy detenidamente y siempre con el ánimo de aprender para que puedas poner en práctica tus conocimientos. -Los estudiantes seguirán la siguiente ruta. Greetings and farewells 1° Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de inglés para que desarrolles tus saberes previos con respecto a la temática a estudiar. ¿Conoces algunos saludos en inglés? Cuáles ¿Cuándo se utilizan los saludos y las despedidas? ¿Por qué es importante saludar y despedirse? ¿Has oído hablar de los commands en inglés? ¿Cuáles conoces? ¿Por qué es importante seguir instrucciones dentro delo salón de clases? - Greetings and farewells- Explanation - Anexos 1-2 y 3.

-ACTIVIY # 1- ANEXO 3

-ACTIVITY # 2- ANEXO 4

ACTIVITY # 3 ANEXO 4

-The commands- explanation- – anexo 5

ACTIVITY # 4- ANEXO 5

ACTIVITY # 5- ANEXO 6

The alphabeth and the classroom objets – Explanation- ANEXO 7

ACTIVITY # 6- ANEXO 9

ACTIVITY # 7- ANEXO 9

ACTIVITY # 8- ANEXO 10.

ACTIVITY # 9- ANEXO 8

Sentences with the verb BE-Explanation- ANEXO 11

ACTIVITY # 10- ANEXO 12 -13 Y 14

The family- ANEXO 15

ACTIVITIES- ANEXOS 15 Y 16

The numbers – ANEXO 17

ACTIVITIES – ANEXO 17.

Autoevaluación y Rubrica. Anexo 18

Materiales: (Puntualizar los recursos necesarios que los estudiantes. requieran para el desarrollo de las mismas) Los estudiantes utilizaran los siguientes recursos:

Fotocopias de la guía y la guía en sí misma. Cuaderno de Inglés Diccionario de Inglés Texto guía

Evidencias o productos: (Evaluación continua y formativa) El proceso de valoración de los desempeños alcanzados en este trabajo desarrollado de manera autónoma y a distancia será a través de los siguientes instrumentos:

Documentos correspondientes a los talleres asignados. Puntualidad en la fecha de entrega de las actividades asignadas. Apropiación del trabajo, Interés y honestidad en las actividades realizadas.

Actividades de trabajo cooperativo (presencialmente con los familiares, y a distancia con sus pares). En todas las actividades asignadas los estudiantes deberán contar con la supervisión de su acudiente para guiarlos y que puedan ser un apoyo en los procesos pedagógicos. Además de contar con los recursos mínimos que puedan brindar para que este ejercicio sea productivo y se alcancen los objetivos propuestos.

Estrategias: Las estrategias para el alcance de los aprendizajes esperados de los estudiantes de 8° grado son:

Orientación individual por parte de la docente, si es necesario, con el acudiente y estudiante cuando el caso lo amerite y hasta donde las posibilidades lo permitan.

Talleres descriptivos, claros y sencillos de las temáticas presentadas. Aprendizaje abierto y autónomo con el empleo de todas las herramientas en este caso las más sencillas y que

están a su alcance para que desarrolle sus habilidades cognitivas.

Elaboración del plan evaluativo: En el punto de las evidencias y productos se describen los criterios para evaluar esta guía didáctica. Cabe destacar que habrá que tener en cuenta la confiabilidad y motivación de los estudiantes como autores de su proceso de autoaprendizaje, así como el valor de la honestidad en la realización de las actividades propuestas. Deseo que sean ellos mismos los protagonistas de su quehacer como estudiantes. También, en el proceso de evaluación se tendrá en cuenta la solución de talleres y la corrección de los mismos como proceso de retroalimentación y la interpretación de imágenes y textos. Por otra parte, cabe añadir que este proceso es diferente al realizado con la mayoría de estudiantes del grado 6° y que dentro de las posibilidades y según nos permita la situación y hasta nueva orden estaré revisando todo este taller.

GREETINGS AND FAREWELLS – Explanation. ANEXO - 1-

Saludos y despedidas en inglés

En esta temática aprenderás a utilizar de forma adecuada los saludos y despedidas en inglés. Este tema también se conoce

como Greetings and Farewells. Haremos énfasis en la pronunciación. Aprender la pronunciación correcta de los

saludos y las despedidas te ayudará a sentirte más cómodo o cómoda hablando inglés.

Saludos y despedidas formales e informales en inglés.

En inglés existen saludos y despedidas que se pueden utilizar de manera formal e informal.

Los siguientes saludos y despedidas pueden ser utilizados en situaciones formales como en el

trabajo, en la oficina o con personas desconocidas y situaciones informales como al hablar

con amigos o familiares.

ANEXO - 2-

Algunas explicaciones sobre los saludos y las despedidas en inglés:

– Las formas “Good Evening” y “Good Night” suelen ser confundidas por los hablantes del español. “Good Evening”

significa “Buenas Noches” como una forma de saludo. Por otro lado, “Good Night” significa “Buenas Noches” como

una despedida.

– Las despedidas “See ya” y “Later” son muy informales; deben ser utilizadas con personas muy cercanas.

– Es posible saludar a una persona por medio de una pregunta como: “How are you?” o “What´s up?”. El utilizar una

pregunta para saludar a una persona indica un nivel de informalidad.

ANEXO -3-

Aquí encontrarás la forma en que puedes practicar la pronunciación de los saludos y las despedidas.

o Hello: Hola /hə’ləʊ/

o Good morning: Buenos días /gʊd ˈmɔːnɪŋ/

o Good afternoon: Buenas tardes /gʊd ˈɑːftəˈnuːn/

o Good evening: Buenas noches /gʊd i:vnɪŋ/

o Goodbye: adiós /gʊdˈbaɪ/

o Good night: Buenas noches /gʊd naɪt/

o Have a nice day!: ¡Que tenga un buen día! o ¡Que tengas un buen día!/hæv ə naɪs deɪ/

o Hi: Hola /haɪ/

o How are you?: ¿Cómo está? o ¿Cómo estás? /haʊ a:r ju:/

o What’s up?: ¿Qué tal? /wɒts ʌp/

o What’s new?: ¿Qué hay de nuevo? /wɒts nju:/

o Bye: Adiós /baɪ/

o Bye-bye: Adiós /baɪ-baɪ/

o Later: Nos vemos luego /leɪtər/

o See you!: Nos vemos /si: ju:/

o See ya!: Nos vemos

ACTIVITY # 1 Greetings and Farewells

- Put the words in order. What is the meaning of greeting?

or welcome gesture or word salutation of .................................................................................................................................................

ACTIVITY # 2- Complete the table using these expressions. ANEXO -4-

Good morning / See you tomorrow / See you soon / Good afternoon / How are you all? See you

then / Good evening / Hello / What’s up? / Hey! / Take care

How's it going? / How are you? / Good-bye / Bye / Good night / See you later

Greetings Farewells

Activity # 3 Choose the correct greeting or farewell and write under each image.

Hello! - Thank you! - Good morning! - I’m not so good - Great - Hi! - Good afternoon! - Bye! - How are you?

ANEXO-5-

THE COMMANDS: los comandos en inglés son ordenes, instrucciones o expresiones imperativas que se le dan a una persona para que realice

una accion en particular. Estas instrucciones se pueden dare n cualquier lugar dependiendo donde se encuenrtre la

persona. En este caso veremos algunos commands que se utilizan en la escuela. Recuerda que debes aprenderlos para

que puedas utilizarlos mas adelante en tu salon de clases.

ACTIVITY # 4- Una vez que los observes, realiza una lista de los mismos en tu cuaderno de inglés y escribe el significado de cada

uno en español. Adjuntarás evidencia de esta actividad. (son 28 en total)

ACTIVITY # 5 ANEXO 6 -

WRITE THE WORDS UNDER THE PICTURES

Listen

Write

Draw

Sing

Look

Stick

Read

Point

Open your book

Repeat

Close your book

Colour

1 2

3

10 11 12

4 5

6

8

9

7

ANEXO 7-

The alphabet and classroom objects En esta fase es importrante que aprendas el alfabeto en inglés y los objetos del salon de clases. Combinaremos las dos

temáticas y podrás deletrar nombres en inglés, así como identificar y comprender información sobre los objeto del salon

de clases.

Recordemos el alfabeto en inglés:

Aquí encontrarás una pronunciacion aproximada del alfabeto en inglés. Te recuerdo que debes estudiarlo.

ACTIVITY # 6- . ANEXO – 9

Observa la imagen a continuación, punto 1,sobre el salón de clases y los objetos que podemos encontrar allí.

Realiza una lista de los mismos en inglés, escríbela en tu cuaderno y busca su significado.. Y estudia el

vocabulario-

Observa que para mencionar un solo objeto(singular) utilizamos el pronombre indefinido: a / an. Dependiendo de

la palabra que utilicemos. Si la palabra empieza por consonante utilizaremos delante de ella a , por ejemplo:

a chair = una silla. a pencil= un lápiz, a desk = un escritorio.

-Pero si la palabra comienza por vocal utilizáremos delante de ella an,

por ejemplo: an orange pen= un lápiz naranja.- an apple = una manzana.

Para designar varios objetos( plural) utilizaremos la expresión: some. Que significa : algunos o varios.Por ejemplo:

ANEXO 8

Some chairs = varias o algunas sillas; some books= varios o algunos libros.

También te recuerdo que a los nombres en inglés se le agrega una ( s) para formar el plural. Hay algunas

excepciones como la palabra dictionary, que termina en y griega y al escribirla en plural la y griega

cambia por i latina y se le agrega una e, para escribirse:

a dictionary = some dictionaries.

ACTIVITY # 7 teniendo en cuenta la misma imagen del ejercicio 6 – anexo 9 realiza los siguientes

ejercicios.

- El ejercico 2 ( WRITE) Completa con a, an or some.

ACTIVITY # 8 ANEXO 10. EJERCICOS 5 Y 6.

ACTIVITY # 9.

Deletrea de manera escrita y en inglés los siguientes palabras y objetos del salón de clases:

Ejemplo: pencil : pi- i- en – ci- ai- el.

Board=

Students=

Teacher=

School bag=

Papers=

Deletrea tus nombres y apellidos completos en inglés:

Names: __________________________________________

Lastname: _____________________________________________________________

ANEXO 9- ACTIVITY # 6 AND # 7

ANEXO 10- ACTIVITY # 8

REALIZA LOS EJERCICOS 5 Y 6

ANEXO 11-

Sentences with the verb BE-Explanation

Read the following sentences. Pay attention to the underlined words (Lee las siguientes oraciones. Presta

atenciòn a las palabras subrayadas)

Shakira is a famous singer

I’m not from Perù

Carlos and Jose are brothers

It is a hot day

We aren’t friends

What is your favorite color?

Are you a student?

*Those underlined words are the verb to BE that has three forms (am-is-are). Each form corresponds to a noun

or pronoun. Look at the following chart. (Esas palabras subrayadas son el verbo Be en sus tres formas am-is-

are. Cada forma corresponde a un nombre o pronombre. Observa el siguiente cuadro).

Affirmative form

I am Jenny He is the teacher

You are in room G She is a new classmate

We are in different classes It is cold

They are cousins

*The subject pronouns are used to replace the nouns in a sentence. The subject pronouns are: (Los pronombres

sujeto se usan para reemplazar los sujetos en una oración. Los pronombres sujeto son):

Singular subject pronouns I you he she it

Plural subject pronouns we you they

Examples:

Mr Bean is British. He is from the UK (the pronoun He replaces the noun Mr. Bean).

Luis and I are good friends. We are in the same class (the pronoun We replaces the noun Luis and I)

That dog is big. It is Mary’s pet. (the pronoun It replaces the noun That dog)

The students aren’t at school today, they are at home. (the pronoun they replaces the noun The students)

Mrs. Taylor is the new instructor. She is a nice person. (the pronoun She replaces the noun Mrs. Taylor)

ANEXO 12.-ACTIVITY # 10-

I-Complete the conversations with the correct form of the verb BE (am, is, are)

1. A Are you Emiko?

B Yes, I _____. I_____ here for an English class. _____ you here for English, too?

A No, I_____ not. I _____ here for a French class

2. A _____ you Chris?

B Yes, I _____. _____ we in the same class?

A Yes, we _____. I_____ Dino.

B Hi, Dino. Nice to meet you

II-Write the corresponding subject pronoun (he, she, it, we, they)

1.Madonna is American. _____ is from the USA.

2.My cousins are French. _____ are twins.

3.The English book is new. _____ is interesting.

4.Falcao is an excellent soccer player. _____ is Colombian.

5.My family and I are on vacation. _____ are in Cartagena.

*The following are examples of negative sentences with the verb to Be (Los siguientes son ejemplos de

oraciones negativas con el verbo Be)

Frank isn’t a singer My parents aren’t at home I’m not eleven years old

Negative form

I am not Jenny He isn’t the teacher

You aren’t in room G She isn’t a new classmate

We aren’t in different classes It isn’t cold

They aren’t cousins

Activities

I-Rewrite the sentences in negative form

Example: The classroom is big. The classroom isn`t big

1.Paul is short ______________________________________________________

2.My friends are here _______________________________________________

3.It is my bag _______________________________________________________

4.We are from the US _________________________________________________

5.I am a student _____________________________________________________

II-Write TRUE negative and affirmative sentences about you and your family or friends

ANEXO 13

Examples:

My name isn’t Juan. It is Peter. / My mother isn’t tall. She’s short

1. _____________________________________________________

2. _____________________________________________________

3. _____________________________________________________

4. _____________________________________________________

5. _____________________________________________________

*There are two types of questions with the verb Be. The ones that start with the verb Am, Is, Are, called Yes/No

questions, and the ones called Wh questions (Hay dos clases de preguntas con el verbo Be. Las que comienzan

con el verbo Am, Is, Are llamadas Yes/No questions, y las llamadas Wh questions).

Yes/No questions and short answers Wh questions

Are you Jenny?

Yes, I am / No, I’m not

Am I in room B?

Yes, you are / No, you aren’t

Are we in the same class?

Yes, we are / No, we aren’t

Are they classmates?

Yes, they are / No, they aren’t

Is Paul sick?

Yes, he is / No, he isn’t

Is Julia happy?

Yes, she is /No, she isn’t

Is the desk small?

Yes, it is / No, it isn’t

What’s your name?

How old are you?

Where’s Kelly from?

When is the meeting?

Where are the kids?

Why are you angry?

Activities

I-Organize the words to make yes / no questions

1.you / Are / in this class___________________________________________________?

2.the instructor / Mr. Taylor / Is /_____________________________________________?

3.your pencil / Is / this /____________________________________________________?

4.Betty / your friend / Is /___________________________________________________?

5.Are / at home / the girls/ __________________________________________________?

II-Read the question. Circle the correct answer.

1.Are you and Michael friends? Yes, they are Yes, we are

2.Is this your pen? Yes, I am No, it`s not

3.Is Mrs. Molina the teacher? No, he isn’t Yes, she is

4.Are Carlos and Juan in this class? No, you aren’t No, they aren’t

5.Are you from this city? Yes, I am Yes, you are

ANEXO 14

III- Match the question to the answer

1.What`s your first name? e a. I’m 13 years old

2.What’s your last name? _____ b. I’m in 10th grade

3.How old are you? _____ c. I’m from Bogota

4.Where are you from? _____ d. Mrs. Mary Smith

5.What grade are you in? _____ e. It’s Sarah

6.What’s your teacher’s name? _____ f. It’s Rodriguez

IV-Write your own answers for the questions above.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________

ANEXO 15. The family

*Look at the following picture. Read the words about the family members.

Image taken from Touchstone 1.Cambridge University Press.2005

Other family members are: uncle, aunt, cousins, nephew, niece.

Activity: Draw your family tree. Follow the example above

*Read the following sentences. Look the underlined words. (Lee las siguientes oraciones. Observa las palabras

subrayadas)

I’m Maluma fan. His music is amazing. He’s Colombian.

Shakira is a famous singer. Her concerts are great. She’s beautiful.

We’re sports people. Our favorite sport is soccer.

Those underlined words are Possessive adjectives (Esas palabras son Possessive adjectives).Look at the chart

below and the use of Possessive adjectives en sentences.(Observa el cuadro de abajo y el uso de Possessive

adjectives en oraciones )

ANEXO 16-

Possessive adjectives

I’m a Sean Penn fan My favorite actor is Sean Penn

You’re a tennis fan Your favorite sport is tennis

He’s an actor His new movie is great

She’s a famous singer Her voice is amazing

We’re Junior fans Our favorite team in Junior

They’re tennis players Their matches are exciting

Activity: Complete with the corresponding Possessive adjective.

1.A Look! It`s Enrique Iglesias’s new CD. He’s my favorite Singer. _________music is great.

B What’s _________ favorite band?

A My favorite band is The Backstreet Boys. They’re great. They’re from the US. _________ concerts are fantastic.

2.A Nicole Kidman’s new movie is really great.

B Yeah? _________ movies are always good.

A I know. She’s my favorite actor

Read the following descriptions. Notice the use of Possessive adjectives.(Lee las siguientes descripciones. Nota el uso

de Possessive adjectives)

This is my mother. Her name is Lucy. She’s

thirty-five years old. Her

favorite music is pop. Her

favorite singer is Shakira.

This is my father. His name’s

Raul. He’s forty years old. He’s a

teacher. His favorite class is

English.

Activity: Choose two members of your family, male and female. Then write short descriptions. Use Possessive

adjectives. Follow the examples above.

ANEXO 17.

Numbers

Activities

I-Write numbers from 30 to 39

II-Write the numbers from 80 to 89

III-Answer the questions about ages.

Example: How old is your best friend? She’s twelve years old

a.How old is your mom? She’s ______________________________

b.How old is your dad? He’s ____________________________________

c.How old is your grandfather? He’s ______________________________

d.How old is your grandmother? She’s ______________________________

IV- Write the ages of other members of your family.

ANEXO 18- AUTOEVALUACIÒN Y RUBRICA

Debes realizar autoevaluación del proceso que llevaste a cabo en las diferentes actividades para la práctica y

apropiación del tema. Después de leer los siguientes criterios, coloca una valoración a tu desempeño (de la

escala 1.0 a 5.0) y justifícala en un escrito detallado teniendo en cuenta dichos criterios.

El tiempo dedicado a la lectura de las explicaciones fue suficiente y bien aprovechado.

Las actividades desarrolladas muestran mi entendimiento del tema.

Las actividades fueron debidamente resueltas; están completas.

Tomé apuntes de manera organizada en el cuaderno de inglés.

Mi compromiso con el autoestudio ha sido alto.

VALORACIÓN _______

Justificación:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

RÙBRICA

Criterios Puntaje Porcentaje

Las actividades desarrolladas muestran comprensión de los temas. 1.5 30%

Las actividades están clara y correctamente resueltas. 1.5 30%

El trabajo está completo y organizado. 2.0 40%

Total 5.0 100%