Hukommelse og Opmærksomhed

Hukommelse og Hukommelse og OpmærksomhedOpmærksomhed

Oplæg for Oplæg for

Specialklasse-Koordinator-gruppen Specialklasse-Koordinator-gruppen

Tjørring Skole d. 07.12.2006Tjørring Skole d. 07.12.2006

OpmærksomhedOpmærksomhed

””Vær opmærksom!”Vær opmærksom!”– Betyder det, at man skal koncentrere sig?Betyder det, at man skal koncentrere sig?– Betyder det, at man skal vågne op?Betyder det, at man skal vågne op?– Betyder det, at man skal fokusere på noget Betyder det, at man skal fokusere på noget

bestemt?bestemt?

Alle tre betydninger giver mening!Alle tre betydninger giver mening! Man snakker om fokuseret Man snakker om fokuseret

opmærksomhed = selektiv opmærksomhed = selektiv opmærksomhedopmærksomhed

Man snakker om delt opmærksomhedMan snakker om delt opmærksomhed

Fokuseret Fokuseret opmærksomhedopmærksomhed

Cocktail-party-fænomenetCocktail-party-fænomenet Fokuseret opmærksomhed virker Fokuseret opmærksomhed virker

som et filtersom et filter Men det er kompliceret – hvad sker Men det er kompliceret – hvad sker

der, hvis man hører sit eget navn der, hvis man hører sit eget navn nævnt af nogle andre, mens man nævnt af nogle andre, mens man taler med en person?taler med en person?

Vi kan reagere fysisk på noget vi Vi kan reagere fysisk på noget vi ikke rigtig har hørt!ikke rigtig har hørt!

Fokuseret visuel Fokuseret visuel opmærksomhedopmærksomhed

Man kan sammenligne fokuseret visuel Man kan sammenligne fokuseret visuel opmærksomhed med et spotlys på en opmærksomhed med et spotlys på en scene. Alt inden for et forholdsvis lille scene. Alt inden for et forholdsvis lille område ses tydeligt – men vi kan se mere!område ses tydeligt – men vi kan se mere!

Distraktorer. Hvis vi leder efter en pige med Distraktorer. Hvis vi leder efter en pige med langt, rødt hår, så er en pige med rødt (men langt, rødt hår, så er en pige med rødt (men kort) hår mere distraherende en blond eller kort) hår mere distraherende en blond eller mørk pige! Hvad med baggrunden for mørk pige! Hvad med baggrunden for denne tekst?denne tekst?

Neglekt – f.eks. venstresidig er ret Neglekt – f.eks. venstresidig er ret almindeligt efter læsioner efter en almindeligt efter læsioner efter en blodprop.blodprop.

Delt opmærksomhedDelt opmærksomhed

En erfaren bilist kan køre og føre en En erfaren bilist kan køre og føre en samtale samtidigtsamtale samtidigt

Prøv at lave cirkler på bordet med Prøv at lave cirkler på bordet med højre pegefinger, samtidig med at højre pegefinger, samtidig med at du banker en fast rytme med den du banker en fast rytme med den venstrevenstre

Man kan cykle og tale i mobiltelefon, Man kan cykle og tale i mobiltelefon, eller lave mad, læse lektier med sit eller lave mad, læse lektier med sit barn og planlægge næste dag – MEN barn og planlægge næste dag – MEN hvor går grænsen?hvor går grænsen?

Delt opmærksomhedDelt opmærksomhed

Man kan sige, at der er en bestemt Man kan sige, at der er en bestemt mængde opmærksomhed til mængde opmærksomhed til rådighed, som man kan fordele på rådighed, som man kan fordele på forskellige ting. Hvis tingene er forskellige ting. Hvis tingene er automatiserede kan man lave flere automatiserede kan man lave flere ting.ting.

Den holder nok ikke helt… MEN det Den holder nok ikke helt… MEN det er sikkert, at øvelse gør mester!er sikkert, at øvelse gør mester!

Automatiserede handlinger Automatiserede handlinger glemmes let!glemmes let!

Gade

Opmærksomhedsforstyrrelser / forstyrrelser iOpmærksomhedsforstyrrelser / forstyrrelser iopmærksomhedskontrolopmærksomhedskontrol

AAttentionttention

DDeficiteficit

HHyperactivityyperactivity

DDisorderisorder

DDeficits ineficits in

AAttentionttention

MMotor activity &otor activity &

PPerceptionerception

Gade

AAttentionttention

DDeficit eficit

HHyperactivityyperactivity

DDisorderisorder

HHyper-yper-

KKineticinetic

DDisorderisorder

Skandinavien:Skandinavien:

DDeficits ineficits in

AAttention,ttention,

MMotor function, andotor function, and

PPerceptionerception

DSM-IV :DSM-IV :

ICD-10 :ICD-10 :

Gade

ICD-10 og DSM-IV symptomkriterier for ADHD/HKDICD-10 og DSM-IV symptomkriterier for ADHD/HKD

ICD-10ICD-10 Opmærksomhed Opmærksomhed (>5)(>5) Impulsivitet (>0)Impulsivitet (>0) Aktivitet (>2)Aktivitet (>2)DSM-IVDSM-IV Opmærksomhed Opmærksomhed (>5)(>5) Aktivitet – impulsivitet (>5)Aktivitet – impulsivitet (>5)____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1. Uopmærksom på detaljerUopmærksom på detaljer2.2. Svært ved at fastholde opm.Svært ved at fastholde opm.3.3. Hører ikke efterHører ikke efter4.4. Færdiggør ikkeFærdiggør ikke5.5. Svært ved at organisereSvært ved at organisere6.6. Undgår vedvarende anstrengelseUndgår vedvarende anstrengelse7.7. Mister tingMister ting8.8. Forstyrres af ydre stimuliForstyrres af ydre stimuli9.9. Er glemsomEr glemsom

1.1. Svarer uden at tænke sig omSvarer uden at tænke sig om2.2. Kan ikke vente på turKan ikke vente på tur3.3. Afbryder eller blander sigAfbryder eller blander sig4.4. Snakker for meget (ICD-10)Snakker for meget (ICD-10)

4. Snakker for meget (DSM-IV)4. Snakker for meget (DSM-IV)5. Uro i hænder og fødder5. Uro i hænder og fødder6. Holder ikke sin plads6. Holder ikke sin plads7. Farer omkring og klatrer7. Farer omkring og klatrer8. Kan ikke lege stille8. Kan ikke lege stille9. Motorisk overaktivitet9. Motorisk overaktivitet

Gade

AutomatiseringAutomatiseringogog

kontrolkontrol

Gade

Kontrolleret Kontrolleret processering -processering -er nødvendig når er nødvendig når opgavenopgavenkræver:kræver:1)1) Hæmning af umiddelbare responser eller medieringHæmning af umiddelbare responser eller mediering

af respons-konkurrenceaf respons-konkurrence

2)2) Valg af det, som vi er dårlige til eller ikke helt forstår, Valg af det, som vi er dårlige til eller ikke helt forstår, og vanskelige tingog vanskelige ting

3)3) Planlægning og beslutningstagningPlanlægning og beslutningstagning

4)4) Fejlrettelser og/eller fejlfindingFejlrettelser og/eller fejlfinding

Og så over til Og så over til HukommelsesdelHukommelsesdelenen

Opmærksomheden kan ses som hukommelsens første trin!

HukommelseHukommelse

Gennem tiden har der været Gennem tiden har der været forskellige teorier: John Locke: forskellige teorier: John Locke: ”Tabula rasa” – den blanke tavle. ”Tabula rasa” – den blanke tavle. Andre har lagt mere vægt på Andre har lagt mere vægt på medfødte evner.medfødte evner.

Hukommelsen er med os over altHukommelsen er med os over alt– Cykle, dufte, ord, ansigter, finde vej, osv.Cykle, dufte, ord, ansigter, finde vej, osv.

Hukommelse er ikke én ting, men må Hukommelse er ikke én ting, men må opdeles for at give mening.opdeles for at give mening.

Gade

William James (1890)William James (1890)The principles of The principles of psychologypsychology ** Primær hukommelsePrimær hukommelse** Sekundær hukommelseSekundær hukommelse

Primær hukommelsePrimær hukommelse: den vedvarende bevidsthed: den vedvarende bevidsthed(ikke blot flygtig som i sanse-efterbilleder) (ikke blot flygtig som i sanse-efterbilleder) om noget oplevet efter stimulationenom noget oplevet efter stimulationen

Sekundær hukommelse:Sekundær hukommelse: den ”rigtige” hukommelse den ”rigtige” hukommelse


Oplæsning af eksempel fra Gade: s. Oplæsning af eksempel fra Gade: s. 210210

… … og et andet eksempel s. 211og et andet eksempel s. 211

Stadieteorien har domineret de Stadieteorien har domineret de seneste 30 år.seneste 30 år.– Sensorisk hukommelse (ét sekund)Sensorisk hukommelse (ét sekund)– Korttidshukommelse (6-7 enheder – op Korttidshukommelse (6-7 enheder – op

til ét minut)til ét minut)– LangtidshukommelseLangtidshukommelse


Stadie teorien kritiseres for at give en Stadie teorien kritiseres for at give en for mekanisk forklaring af for mekanisk forklaring af korttidshukommelsen, og for at korttidshukommelsen, og for at undervurdere betydningen af kognitiv undervurdere betydningen af kognitiv bearbejdning af informationerne, i bearbejdning af informationerne, i forhold til hvor godt de lagres i forhold til hvor godt de lagres i langtidshukommelsen.langtidshukommelsen.

Der findes eksempler på at Der findes eksempler på at korttidshukommelsen er beskadiget, korttidshukommelsen er beskadiget, men at langtidshukommelsen fungerer!men at langtidshukommelsen fungerer!


Man ved, at hvis man ”arbejder” Man ved, at hvis man ”arbejder” med indholdet af det, der skal med indholdet af det, der skal huskes, så lagres informationerne huskes, så lagres informationerne bedre.bedre.

Det hjælper at gentage dét man Det hjælper at gentage dét man skal huskeskal huske

Det hjælper meget mere, at man Det hjælper meget mere, at man forholder sig til indholdet af det, forholder sig til indholdet af det, man skal huske.man skal huske.


Fra kun at tale om Fra kun at tale om ”Korttidshukommelse” er det nu ”Korttidshukommelse” er det nu almindeligt at tale om almindeligt at tale om ”arbejdshukommelse””arbejdshukommelse”

Forskellen kan illustreres med Forskellen kan illustreres med ”Cifferspændvidde-delprøven” fra ”Cifferspændvidde-delprøven” fra WISCWISC

Langtidshukommelsen opdeles i en Langtidshukommelsen opdeles i en ”deklarativ hukommelse” og en ”deklarativ hukommelse” og en ”procedural hukommelse””procedural hukommelse”


””Deklarativ hukommelse”: Vi ved at….Deklarativ hukommelse”: Vi ved at…. ””Procedural hukommelse”: Vi ved, Procedural hukommelse”: Vi ved,

hvordan… (Denne hukommelse er vi i hvordan… (Denne hukommelse er vi i reglen ikke bevidste om)reglen ikke bevidste om)

””Episodisk hukommelse”: Oplæs s. Episodisk hukommelse”: Oplæs s. 224n224n

””Semantisk hukommelse”: Vores mere Semantisk hukommelse”: Vores mere almene viden om hvordan verden er almene viden om hvordan verden er indrettet og hænger sammen - indrettet og hænger sammen - ordforrådordforråd

Gade

Sensoriske registre

* visuelle

* auditive

Langtidslager(LTH)

Respons / output

Input fra omverdenen

Korttidslager

(KTH)

Kontrolprocesser:

* repetition

* kodning

* beslutninger

* genkaldelses-

strategier

Atkinson & ShiffrinsAtkinson & ShiffrinsStadiemodel ca. 1960Stadiemodel ca. 1960

Ultra-Ultra- kortkort lang lang kortkort

milli-milli- sekunder tilsekunder til minutterminuttersekundersekunder minutter minutter til år til år

Gade

ArbejdshukommeArbejdshukommelselse

Central styreenhedCentral styreenhed”centrale eksekutivfunktion”centrale eksekutivfunktion””

Antagelse: specielt knyttetAntagelse: specielt knyttettil frontallappernetil frontallapperne

Hvad bruges den til ?Hvad bruges den til ?

Gade

Klassifikation af hukommelseKlassifikation af hukommelse

Langtidshukommelse KorttidshukommelseLangtidshukommelse Korttidshukommelse (Arbejdshukommelse)(Arbejdshukommelse)

Deklarativ / bevidst Procedural / ubevidstDeklarativ / bevidst Procedural / ubevidst

* Motoriske og perceptuelle færdigh.* Motoriske og perceptuelle færdigh.* Regelindlæring* Regelindlæring* Klassisk betingning* Klassisk betingning* Perceptuel og begrebsmæssig * Perceptuel og begrebsmæssig priming primingEpisodisk hukommelseEpisodisk hukommelse

(anterograd og retrograd;(anterograd og retrograd; Semantisk hukommelseSemantisk hukommelseverbal og visuel;verbal og visuel;emotionel og non-emotionel)emotionel og non-emotionel)

Gade

Reys komplekse figurReys komplekse figur

Gade

Er dette en hukommelsestest?Er dette en hukommelsestest?

2)2) Sig så mange ord, som begynder på bogstavet S, Sig så mange ord, som begynder på bogstavet S, som du kan, på ét minutsom du kan, på ét minut

1)1) Sig så mange dyrenavne, som du kan, Sig så mange dyrenavne, som du kan, på på ét minutét minut

……. Det var en afledning (3 minutter);. Det var en afledning (3 minutter);- tegn figuren en gang mere, nu efter - tegn figuren en gang mere, nu efter hukommelsenhukommelsen

Gade

HUKOMMELSESKODNINGHUKOMMELSESKODNINGMan husker som regel en begivenhedMan husker som regel en begivenhed

1)1) når den opleves med udelt når den opleves med udelt opmærksomhedopmærksomhed , og , og

2)2) når opmærksomheden er rettet når opmærksomheden er rettet mod mod betydningenbetydningen af denne af denne

begivenhedbegivenhed

3)3) når begivenheden vedrører én selvnår begivenheden vedrører én selv

4)4) når begivenheden berører emotioneltnår begivenheden berører emotionelt

Hukommelse og Hukommelse og genkaldelsegenkaldelse

Vi tager et eksempel:Vi tager et eksempel:Hvad var det for et kunstværk, som gav stor diskussion Hvad var det for et kunstværk, som gav stor diskussion før 50-årsdagen for d. 5. maj?før 50-årsdagen for d. 5. maj?

Kan vi huske det i fri genkaldelse?Kan vi huske det i fri genkaldelse?

1. stikord: Kunstværket skulle følge kysten 1. stikord: Kunstværket skulle følge kysten fra Skagen til den tyske grænsefra Skagen til den tyske grænse

2. stikord: Var det indpakning af tyske 2. stikord: Var det indpakning af tyske bunkers?, Var det en laser-stråle? Eller var det bunkers?, Var det en laser-stråle? Eller var det en ballon-installation?en ballon-installation?

Det vi anvendte her var et ”Cue” – et stikord!

Hukommelse - Hukommelse - genkaldelsegenkaldelse

Nogen gange kommer vi i tanke Nogen gange kommer vi i tanke om ting, når vi er i en bestemt om ting, når vi er i en bestemt situation: Kontekstafhængig situation: Kontekstafhængig hukommelsehukommelse

Nogen gange har vi det lige på Nogen gange har vi det lige på tungentungen

Det kan være meget frustrerende. Vi Det kan være meget frustrerende. Vi oplever det som et hul i hukommelsen, men oplever det som et hul i hukommelsen, men et ”aktivt” hul, der kan afvise forkerte et ”aktivt” hul, der kan afvise forkerte svarforsøg. Vi har fat i noget, men ikke helt svarforsøg. Vi har fat i noget, men ikke helt nok til en genkaldelse!nok til en genkaldelse!

Hukommelse og Hukommelse og OpmærksomhedOpmærksomhed

Problemer med hukommelse og Problemer med hukommelse og opmærksomhed giver opmærksomhed giver vanskeligheder med at følge den vanskeligheder med at følge den almindelige undervisning.almindelige undervisning.

Hvis undervisningen går hen over Hvis undervisningen går hen over hovedet på en elev, så stiger hovedet på en elev, så stiger risikoen for uro!risikoen for uro!

Elevens tro på egne evner og på Elevens tro på egne evner og på eget værd har en tendens til at eget værd har en tendens til at falde!!!!!falde!!!!!

Hukommelse og Hukommelse og opmærksomhedopmærksomhed

Kan det trænes?Kan det trænes? Der er udviklet et program: Der er udviklet et program:

”Hukommelses- og ”Hukommelses- og Opmærksomhedstræning” kaldet HOTOpmærksomhedstræning” kaldet HOT– Udgives af Dansk Psykologisk ForlagUdgives af Dansk Psykologisk Forlag– Til målgruppen: 8 til 16 år (to versioner 8-12 Til målgruppen: 8 til 16 år (to versioner 8-12

og 13-16)og 13-16)– Et program – ikke for psykologer med for Et program – ikke for psykologer med for

pædagoger og lærerepædagoger og lærere– Programmet varer 20 uger – 30 min. pr. dag Programmet varer 20 uger – 30 min. pr. dag

(elev og ”træner”)(elev og ”træner”)

Mere HOTMere HOT

– HOT-materialet består af HOT-materialet består af Manual til vejlederenManual til vejlederen Instruktionsbog til ”træner”Instruktionsbog til ”træner” Opgaver og dagbogsblade til elevenOpgaver og dagbogsblade til eleven

– Hvad træner HOT?Hvad træner HOT? Visuel og verbal hukommelseVisuel og verbal hukommelse Fokuseret og delt opmærksomhedFokuseret og delt opmærksomhed Fastholdelse af koncentrationFastholdelse af koncentration Strategier til opgaveløsningStrategier til opgaveløsning

– 3.000 danske kroner3.000 danske kroner

Eksempel på træning af Eksempel på træning af arbejdshukommelsenarbejdshukommelsen

RoboMemo er et nyt interaktivt RoboMemo er et nyt interaktivt træningsprogram, udviklet i Sverigetræningsprogram, udviklet i Sverige

www.cogmed.comwww.cogmed.com 30-45 min. pr. dag – 5 dage pr. uge 30-45 min. pr. dag – 5 dage pr. uge

i 5 ugeri 5 uger Tilknyttet coachTilknyttet coach Internet-tilbagemeldingInternet-tilbagemelding 7.000 svenske kroner7.000 svenske kroner

http://www.cogmed.com/

Et andet eksempelEt andet eksempel

Styrkelse af frontallappernes Styrkelse af frontallappernes funktionfunktion

Neuro-feedbackNeuro-feedback Købes på timebasis (dyrt)Købes på timebasis (dyrt)

Der kommer givetvis en masse Der kommer givetvis en masse ting i disse boldgader i fremtidenting i disse boldgader i fremtiden

Snip snap snude…

Documents

Hukommelse og Opmærksomhed