10 sprawdzonych sposobów

na urozmaicenie lekcji

języka angielskiego

w szkole podstawowej.

Gry i zabawy dydaktyczne

Opracował: mgr Adam Michno Szkoła Podstawowa nr 6 w Sosnowcu.

1

W swojej kilkunastoletniej pracy jako nauczyciel języka

angielskiego wielokrotnie zadawałem sobie pytanie: Jak

urozmaicić i uatrakcyjnić prowadzone przeze mnie lekcje?

Odpowiedź nie jest łatwa gdyż dzieci w wieku 10 – 13 lat

mają różne zainteresowania. Łączy je jednak jedna cecha:

lubią się bawić i uwielbiają rywalizować w trakcie gier

ruchowych i umysłowych. Stąd pomysł, aby wykorzystać gry i

zabawy językowe.

Oczywiście istnieje spora bibliografia pozycji

oferujących gotowe scenariusze gier. Mają one jednak jedną

wadę - niejednokrotnie nie były one testowane w praktyce.

Dlatego postanowiłem przedstawić 10 prostych,

sprawdzonych gier językowych, które wykorzystuję w

swojej pracy od wielu lat i które, co najważniejsze,

sprawiają uczniom wiele radości.

Gry te są praktyczne i można je wykorzystywać w różnych

sytuacjach w toku lekcji.

2

Oto kilka przykładów:

powtórka słówek z danej dziedziny np. nazwy zwierząt,

zawody, czasowniki itp.

powtórka konstrukcji gramatycznych

utrwalenie pisowni wyrazów

,,burza mózgów” przed nową jednostką lekcyjną

powtórka liczebników

utrwalenie wymowy wyrazów i zdań

przerwa rozluźniającą w trakcie trudnej lekcji

efektywne wypełnienie końcówki lekcji

stworzenie ciekawej lekcji otwartej

stworzenie scenariusza lekcji efektywnie wykorzystanych

przed dłuższymi przerwami w nauce – przerwa

świąteczna , okres przed feriami zimowymi i wakacjami

Gry te mogą też pełnić rolę wychowawczą:

uczenie pracy w grupie

uczenie przestrzegania zasad gry

motywowanie do nauki

słuchanie innych

przyjmowanie porażki

3

1. Gra liczbowa: FIZZ / BUZZ

Zasady gry:

1. Zadanie polega na głośnym liczeniu od 1 do 100 i

zamianie wszystkich cyfr – wielokrotności 5 na wyraz

FIZZ, a wielokrotności 7 i cyfr z liczbą 7 na BUZZ.

2. Nauczyciel ustala porządek odpowiedzi. Najlepiej

według ustawienia ławek w klasie.

3. Wszyscy uczniowie wstają.

4. Nauczyciel wskazuje ucznia, ten wymawia cyfrę. Jeśli się

pomyli, następny w kolejności uczeń musi ją poprawić.

5. Uczeń, który poda błędną cyfrę, lub źle ją wymówi

odpada (siada).

6. Wygrywa ten, który jako ostatni popełni błąd.

Oto przykład:

One - two – three – four – FIZZ – six - BUZZ – eight – nine

– FIZZ – eleven – twelve - itd.

Wydawać się może, że jest to gra nudna. Nic podobnego! Są

momenty, które wymagają od ucznia sprawności i szybkości.

4

Oto przykład:

... FIZZ – 26 - BUZZ – BUZZ – 29 – FIZZ – 31 - 32 – 33 –

34 – FIZZ/BUZZ – 36 ...

W klasie 4 można ustalić limit, od którego uczniowie mogą

otrzymać ocenę za wynik w grze. Może to być cyfra 50, do

której dotrą uczniowie. W klasach wyższych może to być 100.

Zaletą gry jest zachęcenie uczniów do sprawnego liczenia i

prawidłowego wymawiania liczebników. Jest również

elementem dyscyplinującym – jeśli będzie zbyt głośno w

trakcie gry nie będą słyszeć kolegów i nie będą mogli

poprawić ich ewentualnych błędów, a w efekcie odpadną z

gry.

Zapewniam, że gra odbywa się w idealnej ciszy i wywołuje

zdrową chęć rywalizacji.

5

2. Gra słowna - ,,Deszcz słów’’ (praca w grupach)

Zasady gry:

1. Uczniowie zostają podzieleni na grupy. 2. Nauczyciel pisze na tablicy słowo – klucz.3. Następnie przepisują słowo na kartkę i dopisują słowa

pokrewne ze słowem – kluczem, zaczynające się na literę z tego wyrazu.

4. Nauczyciel ustala czas na wykonanie zadania: np. 5 minut.

5. Wygrywa drużyna, która zapisze jak najwięcej poprawnych wyrazów.

Oto przykład :

H – O – U – S - E ↓ ↓ ↓ ↓ ↓O P M L M E B EE N R E↓ ↓ E PG O LG T L E A B O O K ↓

6

3. Krzyżówka ekspresowa – Gra słowna (praca w grupach)

Zasady gry:

1. Klasa zostaje podzielona na grupy.2. Nauczyciel zapisuje wyraz na tablicy.3. Uczniowie przepisują wyraz i tworzą krzyżówkę.4. Za każde poprawne słowo grupa otrzymuje tyle punktów

ile liter liczy ten wyraz, a za skrzyżowanie wyrazów premię – 5 pkt.

5. Nauczyciel ustala czas na wykonanie zadania: np. 5 minut.

6. Uczniowie powinni być poinformowani, że opłaca się wpisywać dłuższe wyrazy, gdyż wtedy można zdobyć więcej punktów.

7. Wygrywa drużyna, która zdobędzie jak najwięcej punktów.

Oto przykład: W I T N L – O – N - D – O - N Y O WALL P P LOLLIPOP E

Wariant 2: krzyżówka tematyczna

7

4. Słoneczko – Gra słowna (praca w grupach)

Zasady gry:

1. Klasa zostaje podzielona na grupy.2. Nauczyciel zapisuje w okręgu słowo – klucz.3. Uczniowie przepisują słowo.4. Uczniowie dopisują inne wyrazy, które ściśle kojarzą się

ze słowem – kluczem.5. Za każde poprawne słowo grupa otrzymuje tyle punktów

ile liter liczy ten wyraz. 6. Nauczyciel ustala czas na wykonanie zadania: np. 2

minuty.7. Wygrywa drużyna, która zdobędzie jak najwięcej

punktów.

Oto przykład: cat horse dog

lion elephant

cow parrot pig

Wariant 2 : gra tematycznaWariant 3: w okręgu wpisana jest tylko 1 litera, wokół której piszemy wyrazy zaczynające się na tę literę. Polecane dla klas młodszych (3 - 4 klasa).

8

ANIMALS

5. Choinka – gra słowna (praca w grupach)

Zasady gry:

1. Klasa zostaje podzielona na grupy.2. Uczniowie muszą napisać wyraz, który jest o jedną literę

dłuższy niż wyraz poprzedni.3. Za każde poprawne słowo grupa otrzymuje tyle punktów

ile liter liczy ten wyraz. 4. Nauczyciel ustala czas na wykonanie zadania: np. 3

minuty.5. Wygrywa drużyna, która zdobędzie jak najwięcej

punktów.

Oto przykład:

ON

TEN BED

BALL WALL GROW SNOW

Wariant 2: słowo zaczyna się na tę samą literę (klasa 6)Wariant 3: słowo kojarzy się ze słowem poprzednim (klasa 6)

9

6. Echo – gra fonetyczna (praca indywidualna)

Zasady gry:

1. Nauczyciel wymawia znane uczniom słowo.2. Uczniowie podają słowo, które rymuje się ze słowem

wypowiedzianym przez nauczyciela. 3. Uczniowie podnosząc rękę sygnalizują, że znają

właściwe słowo.4. Za każde słowo uczeń otrzymuje 1 pkt.5. Wygrywa uczeń, który zdobędzie najwięcej punktów.

Oto przykład:

Nauczyciel :COW – Uczeń: NOWNauczyciel : WHITE – Uczeń: KITENauczyciel : CHANCE – Uczeń: DANCE

Wariant 2: nauczyciel mówi zdanie, a uczeń podaje jego zakończenie (klasy starsze)

Nauczyciel : I have a red doll and a soccer ... – Uczeń: ball!

10

7. Gra słowna “Cathedral” (praca w grupach)

Zasady gry:

1. Klasa zostaje podzielona na grupy.2. Nauczyciel zapisuje słowo na tablicy.3. Uczniowie muszą napisać słowa, które mogą zostać

utworzone z liter, z których składa się wyraz pierwotny.4. Litera nie może się powtarzać, jeśli w wyrazie

pierwotnym występuje tylko raz5. Za każde poprawne słowo grupa otrzymuje tyle punktów

ile liter liczy ten wyraz 6. Nauczyciel ustala czas na wykonanie zadania: np. 7

minut.7. Wygrywa drużyna, która zdobędzie jak najwięcej

punktów.

Oto przykład:

C- A – T – H –E – D - R – A - L

Możliwe inne wyrazy:

CAT, THE, RED, RAT, HEAD itd.

Zalecam, aby wyraz pierwotny był dość długi, to pozwoli uczniom na ułożenie większej liczby wyrazów: np., CONGRATULATION, SPECIFICATION, EXAMINATION itp.

11

8. ,,Magiczny krąg” - gra słowna. (praca w grupach)

Zasady gry:

1. Klasa zostaje podzielona na grupy.2. Nauczyciel rozpoczyna, wpisując słowo na tablicy.3. Uczniowie muszą je przepisać na kartkę, a następnie

dopisywać kolejne według zasady: ostatnia litera słowa jest początkiem następnego.

4. Za każde poprawne słowo grupa otrzymuje tyle punktów ile liter liczy ten wyraz

5. Nauczyciel ustala czas na wykonanie zadania: np. 7 minut.

6. Na minutę przed zakończeniem zadania uczniowie są informowani, że czas się kończy i okrąg należy zamknąć, tzn. ostatnia litera ostatniego wyrazu musi być pierwsza literą słowa, które napisał nauczyciel.

7. Wygrywa drużyna, która zdobędzie jak najwięcej punktów.

Oto przykład:

ELEPHANT / TRUCK / KITE / EIGHT / TEN / NO / itd.

Wariant 2: okrąg tematycznyWariant 3: gra znana pod nazwą ”Snake”: nie jest to okrąg, ale nieokreślona linia z ciągiem wyrazów

12

9. ,,Kto to zapamięta!” Gra słowno – fonetyczna. (praca indywidualna)

Zasady gry:

1. Nauczyciel rozpoczyna zabawę od wypowiedzenia

zdania.

2. Następnie wskazuje osobę (może być według numerów z

dziennika), która powtórzy zdanie i doda swój element.

3. Kolejna osoba powtarza nowe zdanie i dodaje następny

element.

4. Wygrywa osoba, która zapamięta jak najwięcej nowych

elementów w zdaniu.

Oto przykład:

Nauczyciel:

I am at the market and I’m buying a carton of milk.

Uczeń:

I am at the market and I’m buying a carton of milk and a kilo

of apples.

Następny uczeń:

I am at the market and I’m buying a carton of milk and a kilo

of apples and a jar of jam.

13

Oczywiście jest tutaj niezwykle szeroka gama możliwości.

Można na przykład powtarzać czasowniki nieregularne.

Yesterday I went to the ciemna.

Yesterday I went to the ciemna and I saw a friend.

Yesterday I went to the ciemna, I saw a friend and I ate a

banana, itp.

Można utrwalać trudną konstrukcję Present Perfect.

I have just opened the window.

I have just opened the window and broken the glass.

I have just opened the window, broken the glass and kicked

the ball. itd.

Gra budzi wiele emocji I jest bardzo motywująca do

nauki.

Wariant2: wybieramy ochotników, którzy będą sprawdzać

swoją pamięć.

14

10. Co z tym zrobić? Gra rozwijająca mówienie.(praca indywidualna)

Zasady gry:

1. Nauczyciel pokazuje zdjęcie. (mogą być flashcards lub wycinki z gazet) i mówi: np. TENT!

2. Uczniowie zgłaszają się do odpowiedzi i mówią własne zdania: np. :

Uczeń 1:I bought a tent yesterday. Uczeń 2:I will go camping. Uczeń 3I am a scout.Uczeń 4:I can draw a tent. itd.

3. Za każde poprawne zdanie uczeń otrzymuje 5 pkt., za błędy w zdaniu – odpowiednio mniej.4. Wygrywa uczeń, który zdobędzie jak najwięcej punktów.

Grę polecam do powtórek czasów gramatycznych lub przypomnienia szyku zdań w języku angielskim. Świetnie nadaje się również na zajęcia dodatkowe z uczniem zdolnym.

Wariant 2: uczeń mówi zdanie, a kolejna osoba musi stworzyć zdanie przeczące lub pytające.

15