Glasserova kvalitetna škola (Glasser Quality School) jedan je od programa nove WGI organizacije William Glasser International.

Licencirani WGI učitelji raspravljaju o mogućnostima zajedičkog modela treninga i razvoja GKŠ (Glasserove Kvalitetne Škole).

Do sada se učitelji po svijetu, zainteresirani za Glasserove kvalitetne škole, osposobljavaju na različite načine.

U Hrvatskoj je proteklih 25 godina niz članovaHURT-a prenosilo ideje Glasserove kvallitetneškole. Zahvaljujući svima njima, HRVATSKA OD2006. GODINE IMA PRVE DVIJE GLASSEROVEKVALITETNE ŠKOLE U EUROPI.

Ovo je prikaz programa kojeg je 12 članovaHURT-a provodilo od 1990. godine.

Jagoda Tonšić-Krema, prof.

KVALITETNA ŠKOLA HRVATSKA

Naša je vizija stvoriti školu u kojoj su znatiželja, zabava i radost stanje duha,

a temeljni ciljevi dobra međuljudska povezanost i obrazovni uspjeh za svakoga.

TEMELJI PROGRAMA:

• PSIHOLOGIJA TEORIJE IZBORA

(Choice Theory® dr. Williama Glassera)

• SURADNIČKO VOĐENJE ( Lead Management)

• Poučavanje zasnovano na novim istraživanjima mozga (Brain-Friendly Classroom)

138 sati (ranije 160) stručnog usavršavanja

TEMELJNA UVJERENJA

● Čovjek je slobodno, unutarnje motivirano biće koje neprekidno

izabire svoja ponašanja i odgovoran je za svoje izbore

● Kvaliteta duševnog zdravlja pojedinca neposredno ovisi o

kvaliteti odnosa s drugim ljudima i doživljaju bliskosti i

povezanosti s njima

● Poučavanje i učenje kao oblici odnosa među ljudima trebaju biti

protkani doživljajima slobode, pripadanja, zabave i rezultirati

uspjehom svakog pojedinca

● Ustanove odgoja i obrazovanja treba voditi tako da procesima

suradnje povežu ideje osobnog razvoja pojedinca s vizijom

razvoja ustanove.

www.wglasseriternational.org

Ne želim da me pamte kao čovjeka koji je u

učionicu uveo discipliniranje.

Želim da me pamte kao čovjeka koji je pomogao

da učionica postane

mjesto gdje discipliniranje nije potrebno. Dr. William Glasser

KVALITETNA ŠKOLA HRVATSKA

• Naša je misija nadahnuto, inovativno i dosljedno poučavati psihologiju teorije izbora objedinjavajući kvalitetnu školu i suradničko vođenje na način da povežu pojedince i organizacije i potaknu ih na unapređivanje kvalitete u osobnom i u profesionalnom životu.

Kako učimo

10% onoga što PROČITAMO

20% onoga što ČUJEMO

30% onoga što VIDIMO

50% onoga što VIDIMO i ČUJEMO

70% onoga što RASPRAVIMO s DRUGIMA

80% onoga što OSOBNO ISKUSIMO

95% onoga što NEKOGA POUČIMO

William Glasser

http://members.shaw.ca/priscillatheroux/Glasser.htm

GLASSEROVA KVALITETNA ŠKOLA U HRVATSKOJ

Dr. William Glasser s članovima Projektnog tima Kvalitetna škola Hrvatska, Rijeka 2006.

Početni Projekt prerastao je u uspješan, razrađeni program iskušan

u radu s 225 škola i preko 3250 hrvatskih učitelja

Program KVALITETNA ŠKOLA HRVATSKA

• Seminari TEORIJA IZBORA U ŠKOLI:

PUT KA KVALITETNOJ ŠKOLI – ŠKOLI BEZ PRISILEAutori iz Rijeke

Anton-Toni Štemberger Jagoda Tonšić-Krema Milivoj Vrabec

• Međunarodni stručno-znanstveni skupoviprosvjetnih radnika koji primjenjuju ideje Glasserove kvalitetne škole

• Sudjelovanje na međunarodnim skupovima Europa, SAD

• Istraživanja Rijeka, Zagreb, Maribor (Slovenija)

3 različite metodologije

CILJEVI PROGRAMA:• Razvoj komunikacijskih vještina usmjerenih na uzajamno,

kvalitetno zadovoljavanje osnovnih psihičkih potreba

• razvoj vještina poučavanja s naglaskom na interaktivnemetodičke postupke

• stvaranje okruženja za učenje osnovanog na novimistraživanjima mozga

• razvoj sustava i vještina kooperativnog vrednovanja isamovrednovanja

• razvoj vještina suradničkog vođenja razreda i škole

• razvoj vizije kontinuiranog unapređivanja odgojno-obrazovneuspješnosti

• razvoj identiteta škole koji se osniva na načelima aktivnesuradnje

METODIČKE POSTAVKE PROGRAMA:

• Poučavanje kojem je u središtu učenik

• (Student-Centered Teaching)

• Učenje temeljeno na načinu na koji mozak uči

• (Brain-Based Learning)

• Mozgu prijateljski razred (Brain-Friendly Classroom)

• Stilovi učenja (Learning Styles)

• Višestruke inteligencije (Multiple Intelligences)

• Bloomova taksonomija (Bloom's Taxonomy)

I. Faza - Faza pojedinca

3 seminara

1. Susret: Unutrašnja snaga razreda(KULTURA PRIJATELJSTVA)

2. Susret: Timsko učenje(KULTURA SURADNJE)

3. Susret: Samovrednovanje(KULTURA SAMOVREDNOVANJA)

II. Faza - Faza sustava

3 seminara

4. Susret: Suradničko vođenje(KULTURA SAMOPOUZDANJA)

5. Susret: Zajednica teorije izbora(KULTURA ODGOVORNOSTI ZA ZAJEDNICU)

6. Susret: Vizija i misija(KULTURA KREATIVNOSTI)

III. Faza - Faza kooperativnog vrednovanja

2 seminara

7. Susret: Svaki učenik može uspjeti(KULTURA USPJEHA)

8. Susret: Svaka škola može uspjeti(KULTURA TRAJNE PODRŠKE)

IV. Faza - Faza procesne supervizije

• aktivno praćenje razvoja škole

Broj i trajanje sastanaka po dogovoru

ORGANIZACIJA SEMINARA IOBVEZE POLAZNIKA

tri seminara u trajanju od 48 školskih sati

seminari se odvijaju vikendom u prostorimaškole - domaćina(petak od 14,00 do 19,00 h i subota od 8,00 do 15,00 h)

I. FAZA

primjena naučenog u uvjetima razreda i škole

usmeni prikaz primjenjenih sadržaja na svakomsusretu

izrada osobnog portfolia s primjerima iz prakse

primjena evaluacijskih upitnika Projekta

I. FAZA

OBVEZE POLAZNIKA

Po završetku ove faze polaznici dobivaju potvrdu ostručnom usavršavanju (48 sati).

uvjet odvijanja ove faze Projekta je

uključenost ravnateljice / ravnatelja i najmanje51% nastavnog osoblja

tri seminara u trajanju od 48 školskih sati

seminari se odvijaju vikendom u prostorima škole -domaćina(petak od 14,00 do 19,00 h i subota od 8,00 do 15,00 h)

II. FAZA

primjena naučenog u uvjetima razreda i škole

usmeni prikaz primjenjenih sadržaja na svakomsusretu

izrada timskog portfolia s primjerima iz prakse

primjena evaluacijskih upitnika Projekta

II. FAZA

OBVEZE POLAZNIKA

Po završetku ove faze polaznici dobivaju potvrdu ostručnom usavršavanju (48 sati).

Dva susreta u trajanju od 32 školska sata

seminari se načelno odvijaju vikendom uprostorima škole-domaćina, ali se susret možeodvijati i u okviru višednevnog stručnog programaili stručnog putovanja

projektni tim u suradnji sa školom dogovaraspecifične i usmjerene sadržaje koji školu kaosustav približavaju njezinoj viziji kvalitetne škole

III. FAZA

Objavljivanje rada koji prikazuje cjelovituprimjenu Projekta na razini škole

III. FAZA

OBVEZE ŠKOLE

Po završetku ove faze polaznici dobivaju

potvrdu o stručnom usavršavanju (32 sata).

dr. William Glasser u posjeti Osnovnoj školi Milan Brozović Kastav2006.

Inauguracija prve osnovne GLASSEROVE KVALITETNE ŠKOLE u Europi

dr. William Glasser u posjeti Gimnaziji i strukovnoj školi Pazin, 2006.

Škola je podigla zastavu Glasserove kvalitetne škole 27. studenog 2006., kao

prva srednja GLASSEROVA KVALITETNA ŠKOLA u Europi

dr. William Glasser na susretu s ravnateljima hrvatskih škola, Rijeka 2006.

(nakon Okruglog stola "Može li svaka škola uspjeti?"). U gledalištu ostalisudionici Međunarodnog stručno-znanstvenog skupa Ri kvaš 21-

SVAKA ŠKOLA MOŽE USPJETI

Voditeljica seminara Jagoda Tonšić - Krema

DUBROVNIK 2007.PARTNERSTVO RODITELJA I ODGOJNO-OBRAZOVNIH USTANOVA

Konferencija u povodu 15. godišnjice Kvalitetne škole na području Dubrovačko-neretvanske županije i Grada Dubrovnika

• "Poučavanje je učenje. Između ostalog, uključuje učenje o tome kako voditi djecu u učionici, učenje kako poučavati učenike s različitim stilovima učenja, učenje kako osigurati okruženje u kojem su djeca intrinzično motivirana da rade najbolje što mogu, učenje kako se nositi s hrpom papirologije, a uz to učenje kako uravnotežiti svoj osobni i profesionalni život. Za učitelje nikad ne prestaju usponi i padovi učećeg putovanja."

• Jonathan C. Erwin: Učionica izbora: Pružanje učenicima onoga što trebaju i dobivanje onoga što želite

Stručno-znanstveni skup

PAZIN KVAŠ '09, ŠKOLA KAO RADOSNO MJESTOProslava 110. obljetnice hrvatske gimnazije u Pazinu

Pozvani gost-predavač irski psiholog BRIAN LENNON, kasnije prvi predsjedavajući svjetske organizacije

William Glasser International (WGI)

Brian Lennon s članovima Projektog tima

Kvalitetna škola Hrvatska, Međunarodni susret škola koje primjenjuju ideje Glasserove

kvalitetne škole PAZIN KVAŠ '09, ŠKOLA KAO RADOSNO MJESTO

ISTRAŽIVANJA – 3 RAZLIČITE METODOLOGIJE,

3 RAZLIČITE EKSPERIMENTALNE I KONTROLNE SKUPINE

Dr. sc. BRANKA ČAGRAN, Sveučilište u Mariboru, Slovenija

Evaluacija rezultata 4 godine primjene Programa u Osnovnoj šoli JankaGlazerja Ruše. U eksperimentalnoj skupini dobiveni su viši rezultati u području

pozitivnih emocija i motivacije za učenje, viša disciplina i samopoštovanje, školaje otvorenija za suradnju sa svojim okruženjem.

Dr. sc. SVJETLANA KOLIĆ-VEHOVEC, Sveučilište u Rijeci, HrvatskaIspitano je 95 učenika trećih razreda osnovnih škola, 168 učenika petih razreda i145 učenika osmih razreda. Učenici petih razreda u eksperimentalnoj skupinipokazali su više samopoštovanje i intrinzičnu motivaciju, a manju ispitnuanksioznost od učenika u kontrolnoj skupini. Učenici osmih razreda ueksperimentalnoj skupini pokazali su više samopoštovanje i samostalnost.Eksperimentalne skupine od trećeg do osmog razreda pokazale su pozitivnijestavove prema školi od kontrolnih skupina.

Dr. sc. JOSIPA BAŠIĆ, Sveučilište u Zagrebu, HrvatskaPrikazani su rezultati dobiveni prikupljanjem podataka (Beck-ovim upitnikom okvalitetnim školama) u 10 srednjih škola Republike Hrvatske (N=980). Kodučenika škola koje su došle dalje u implementaciji principa kvalitetne školeprisutna je percepcija o boljem zadovoljavanju potrebe za zabavom u društvu svršnjacima, osjećaju se fizički sigurniji u tom društvu i u školi bolje zadovoljavajupotrebu za moći, važenjem, nego učenici škola koje ne primjenjuju principekvalitetne škole.

Odisej je godinama lutao – mi smo također tražili put.

Temelji su postavljeni, naša Odisejada se nastavlja.

Današnja svjetska organizacijaWilliam Glasser International

priprema zajednički program treninga i razvoja modela Glasserove kvalitetne škole.

Pridružite nam se!

”Glasserovci” na međunarodnom susretu Ri-kvaš 21 –

ODISEJA U ŠKOLSTVU 2000. u Rijeci