Formativno spremljanje pri matematiki v 3. razredu

Barbara Oder

Zakaj sem se odloila za formativno spremljanje?

Razlino predznanje uencev Nizka motivacija (nekateri se dolgoasijo) Moje nezadovoljstvo z napredkom uencev

Sprememba naina dela zahteva spremembe v razmiljanju.

Formativno spremljanje pri matematiki SKLOP: Aritmetika in algebra, naravna tevila in tevilo 0 CILJI: - znajo prebrati in z besedo zapisati tevila do 1000 - tevila znajo predstaviti na pozicijskem raunalu ali z

enotskimi kockami - znajo teti naprej in nazaj v tevilskem obsegu do 1000 - tevilu znajo poiskati predhodnik in naslednik - tevila znajo urediti po velikosti - znajo nadaljevati in oblikovati zaporedja tevil

Koraki formativnega spremljanja

Preverjanje predznanja

Skupno postavljanje ciljev in oblikovanje kriterijev

Priprava in organizacija dejavnosti, ki omogoajo pridobivanje dokazov o uenju

Povratna informacija

Naini izkazovanja znanja

Vrednotenje

Organizacija razreda, postavitev miz

Preverjanje predznanja

Skupno nartovanje Cilji iz unega narta

(nadgradnja ciljev prejnjega olskega leta)

Raziritev, dodajanje ciljev, glede na predznanje

Osebni cilj

Oblikovanje kriterijev

Organizacija dejavnosti v razredu delo po kotikih 1. kotiek

tejem, berem in zapiem tevila do 1000.

2. kotiek

tevila do 1000 uredim po velikosti. Zapiem velikostne odnose med tevili.

Organizacija dejavnosti v razredu delo po kotikih 3. kotiek Doloim predhodnik in naslednik tevila. 4. kotiek Nadaljujem in oblikujem zaporedje tevil. 5. kotiek Setevam in odtevam do 1000.

Potrebujem pomo, ne potrebujem pomoi

Zapisi v zvezkih

Sprotni komentarji

Pisni (na samolepilnih listkih)

Ustni Valentina, uspeno se pribliuje svojemu zastavljenemu cilju. Nekaj teav ima e pri zapisu tevil z besedo. Predlagam, da popravi napake in zapie e nekaj tevil. Za pomo lahko prosi Tinkaro.

Lana, zna teti in urediti tevila po velikosti. Tudi predstavitev tevil na pozicijskem raunalu ti gre. Nekaj teav ima pri iskanju predhodnika in naslednika tevila. Predlagam, da to nalogo ponovno pogleda in skua popraviti. Za pomo lahko prosi Domna, on ti bo to odlino razloil.

Lovro, hitro in zanesljivo rauna. Predlagam, da poskua sestaviti e kakno besedilno nalogo in jo izmenja z Domnom.

Preverjanje e usvojenega znanja

Uni list za preverjanje e usvojenega znanja

Preverjanje e usvojenega znanja Samoocena uenca

Kaj e znam? Kaj bi e elel izboljati? Kako? Kakno pomo potrebujem? Kaj e elim sporoiti uiteljici?

Komentar uiteljice KOMENTAR UITELJICE

an, s tvojo oceno se strinjam. tevila do 1000 zna prebrati in jih urediti po velikosti. Ve, koliko ima tevilo S, D in E in mu poiskati predhodnik in naslednik. Tudi pri tetju, nadaljevanju zaporedij in iskanju velikostnih odnosov med tevili si odlino opravil naloge. Nekaj teav ima e pri zapisu tevil z besedo. Pazi pri zapisih, v katerih se ponovi rka i in zveza td (triintrideset, petinpetdeset). Tvoja predlagana naloga za izboljanje je odlina. Za pomo lahko prosi Alena.

Nadaljnje poglabljanje znanja, odpravljanje vrzeli v znanju

Spremljanje napredka

Predstavitev nauenega sestava unega lista

Predstavitev nauenega sestava

unega lista

Neja, odlino si sestavila uni list za Alena. Izbrala si zanimive naloge in natanno zapisala navodila. Pri pregledu si odkrila vse napake. Strinjam se z Alenovo oceno. Tudi sama si se kar dobro ocenila. Tokrat si imela nekaj teav z zapisom tevil z besedo. To ti obiajno ne povzroa teav. Predlagam, da nalogo popravi. Ponovno poglej sedmo nalogo in jo popravi. Danes nisi bila zbrana. Vem, da ti zmore veliko bolje.

Zakaj takna oblika dela?

Veja motivacija

Uenci so bolj aktivni

Veja samostojnost uencev (iejo informacije, raziskujejo, se dogovarjajo)

Samokritinost in kritinost

Vsak napreduje v skladu s svojimi zmonostmi

Manj teav z disciplino

Viri in literatura Dumont, H., Istance, D., Benavides, F. (2013): O naravi uenja: uporaba raziskav za

navdih prakse, ZRS, Ljubljana. Japelj, P. B., Svetlik, K., Kozina, A. (2012): Znanje matematike in naravoslovja med

osnovnoolci v Sloveniji in po svetu, Izsledki raziskav TIMSS 2011, Pedagoki intitut, Ljubljana.

Komljanc, N. (2008): Didaktika ocenjevanja znanja, ZRS, Ljubljana. Komljanc, N. (2009): Didaktika ocenjevanja znanja, ZRS, Ljubljana. Komljanc, N. (2004): Vrednost povratne informacije v procesu ocenjevanja,

doktorska disertacija, Filozofska fakulteta, Ljubljana. Musek Lenik, K. (2011): Siva knjiga o osnovni oli v Republiki Sloveniji, IPOSS,

Ljubljana. Suhadolnik, M., Kmeti, S. (2013): Posodobitve pouka v osnovnoolski praksi,

matematika, ZRS, Ljubljana. Wiliam, D. (2011): Embedded formative assessment, Solution Tree, USA.