Expo power aceleraci³n

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1. Una metodologa para volver a la escuela y continuar aprendiendo 2. Integrantes: Carmen Judit Gmez Rojas Leidy Bibiana Cely Ortiz Paola Andrea Gil Rivero Jheimy Nathaly Blanco Correa Meudy Melndez Marlon Sarmiento Karen Mantilla Felipe Garzon II Semestre Programa de Formacin complementaria. 3. ORIGEN 1995 Primera implementacin en Brasil a cargo del CETEB 1998 Traduccin y adaptacin para Colombia. MEN federacin Nacional de Cafeteros y Corpoeducacin 2000 Pilotaje en Colombia en siete departamentos y Bogot D. C 2009 Cualificacin del Modelo a la luz de los referentes de calidad MEN FIPCAM 2000-2009 Se han atendido cerca de 113000 estudiantes en extraedad. 2003 1 Cualificacin Corpoeducin y creamos alternativas Ltda. 4. ANTECEDENTES DEL MODELO El modelo de la Aceleracin del Aprendizaje naci en Brasil en el ao 1995 como una iniciativa del Ministerio de educacin de Brasil Este modelo trata de solucionar problemas de desfases en la edad y en el grado de extraedad. 5. ORGANIZADORES Ministerio de Educacin Nacional Fundacin Dividiendo por Colombia Visin Social. 6. DEFINICIN Es una estrategia pedaggica pertinente atender ni@s y jvenes en extraedad 7. OBJETIVO General Solucionar el problema de extraedad y grado Especifico lograr que los estudiantes se sientan capaces y seguros. Desarrollar o fortalecer las competencias bsicas . El desarrollo de los proyectos de aceleracin contribuyen a la formacin de valores ciudadanos. 8. CARACTERSTICAS GENERALES Aceleracin del Aprendizaje Hace parte del portafolio de modelos flexibles del Ministerio de Educacin Nacional. Se dirige a nios, nias y jvenes entre los 10 y los 15 aos de edad. Se fundamenta en el trabajo por proyectos y el aprendizaje significativo. Cada sesin se desarrolla siguiendo momentos especficos de una rutina de clase. El Modelo hace parte de la vida institucional: los grupos de Aceleracin estn integrados a la comunidad educativa. 9. PRINCIPIOS Pedagoga del xito: Se sustenta en la pedagoga del xito, que permite que los estudiantes superen sus sentimientos de fracaso y experimenten el xito escolar. Fortalecimiento Autoestima: El fortalecimiento de la autoestima a travs de acciones concretas en las que el docente cree espacios, circunstancias y desafos, en donde el estudiante sea capaz de encontrar su potencial y desarrollarlo, como una estrategia que lo acerque al conocimiento y lo vincule con la escuela. 10. Una clase de Aprendizaje significativo Aprendizaje Significativo : Logra que el estudiante aprenda algo nuevo con base en los conocimientos que tiene. DesarrolloPlaneacin Evaluacin 11. RESILIENCIA La capacidad de los sujetos para sobreponerse a perodos de dolor emocional y situaciones adversas. 12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Trabajo por proyecto de manera interdisciplinaria. Acompaamiento y evaluacin permanente. Conformar grupos de 25 estudiantes que sepan leer y escribir ubicados en una escuela seleccionada. Los contenidos se abarcan a travs de proyectos que estructuran subproyectos y actividades diarias. Todos los nios realizan las mismas actividades propuestas que se respeta los ritmos de aprendizaje. 13. POBLACION Va dirigido a los nios (as) y jvenes de extraedad quienes por diversas razones no pudieron concluir, oportunamente, sus estudios. 14. COMPONENTES DEL MODELO Componente de organizacin, administracin y gestin. Se desarrolla a partir de procesos participativos y auto gestionados, articulados a elementos de planeacin, organizacin, direccin, control del proceso educativo y manejo eficiente de los recursos fsicos y financieros. Componente Pedaggico. Dinamiza propuestas educativas y metodologas flexibles acordes a las necesidades del medio rural a partir de procesos de auto aprendizaje analtico, autnomo y creativo 15. Componente de Articulacin Comunitaria. Fortalece la participacin, organizacin y vinculacin de la escuela con la comunidad Componente de Proyectos Pedaggicos Productivos. Como eje articulador del currculo facilita la relacin teora y prctica en los alumnos, desarrolla competencias laborales, fomenta la autogestin, genera aprendizajes pedaggicos productivos, 16. TEORIAS Y TEORICOS DAVID AUSUBEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LEV VIGOTSKY APRENDIZAJE Y DESARROLLO 17. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACION SIETE MODULOS INTRODUCTORIO: Despeguemos hacia el xito Proyecto 1: Quin soy yo? Proyecto 2: La escuela: espacio de convivencia. Proyecto 3: El lugar donde vivo. Proyecto 4: Mi municipio. Proyecto 5: La Colombia de todos nosotros. Proyecto 6: Salvar la tierra. Biblioteca aprox. 40 libros literatura. Diccionario y atlas para el docente. Manual operativo y gua docente. Material impuesto de apoyo. 18. CANASTA EDUCATIVA Recursos aprendizaje Siete modulos. Guias del programa. biblioteca Asistencia Tecnica Capacitacion docentes Asesoria y segumiento. 19. RESULTADOS ESPERADOS Desarrollo de competencias en los estudiantes. Permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Fortalecimiento de autoestima. 20. PERFIL DEL DOCENTE Estar nombrado en propiedad. Comprensin del Modelo y las estrategias necesarias para su implementacin. Buen manejo de grupo. Que se adapte al cambio y a los desafos propios del Modelo. Creativo y muy recursivo. Gran capacidad de trabajo. Comprometido con el proceso de nivelacin de sus estudiantes y su desarrollo integral. 21. DIMENSIN POLTICA Competencias del nivel nacional (MEN) Define los lineamientos generales para la prestacin del servicio educativo. Brinda asistencia tcnica a las Secretaras de Educacin locales para garantizar que la planeacin e implementacin necesarias para el mejoramiento de la oferta educativa en trminos de calidad, cobertura, eficiencia y pertinencia. Portafolio de cofinanciacin que se aplica en los entes territoriales que ms lo requieren, segn los diagnsticos elaborados por el ente territorial. 22. DIMENSIN PEDAGGICA El estudiante es el centro del aprendizaje. Propende por el desarrollo integral. El estudiante fortalece la confianza en s mismo, gracias a las estrategias propuestas por el Aprendizaje significativo. 23. Momentos de clase Momento de la lectura Revisin de la tarea Planteamiento y discusin del desafo Desarrollo de las actividades de cada da segn el proyecto y subproyecto: - trabajo individual - trabajo en grupo - trabajo dirigido - juego Repaso de contenidos Evaluacin Preparacin de la tarea