Metodologia Científica

Prof. Igor Assaf Mendes

Problema de Pesquisa

O Problema de Pesquisa

• A busca por maior entendimento do mundo motiva a mente humana

• As respostas científicas devem ser buscadas a partir do método

• Duas Categorias de Problemas:– Pesquisa Fundamental: Compreender e melhorar o

entendimento– Pesquisa Aplicada: Contribuição para resolver um

problema a partir da aplicação de conhecimentos já disponíveis.

O Problema de Pesquisa

• Problemas de pesquisa podem serconsiderados em diversas escalas: doestudante ao doutor pesquisador profissional.

• Há também a pesquisa dos que desejamcompreender e resolver certos problemasapresentados no seu quotidiano de formação

profissional.

O Problema de Pesquisa

• Um tema é o âmbito que se insere a pergunta depesquisa.

• Quanto menos experiente o pesquisador, maisbem delineados devem ser os problemas depesquisa.

• Um problema de pesquisa, é um problema que sepode “resolver” com conhecimentos e dadosdisponíveis ou com possibilidade de seremproduzidos.

O Problema de Pesquisa

• Cuidado! Há questionamentos que não sãoCientíficos.

• Exemplo do livro: Aumento da Taxa de Divórcios

– O casamento é a principal causa de divórcios,portanto deveria ser proibido.

– O casamento é uma instituição divina cujos laços nãopodem ser rompidos.

– O aumento da indiferença amorosa entre cônjuges é oque causa divórcio.

O Problema de Pesquisa

• O terceiro enunciado é o único que permite arealização de uma pesquisa científica.

• Ou seja: problemas científicos são aqueles quenão podem ser resolvidos pela intuição,tradição, senso comum ou especulação.

O Problema de Pesquisa

• O que gera diferentes interesses de pesquisa?Das nossas experiências pessoais.

• A experiência nos faz enxergar o mundo dedeterminada maneira e ver determinados tiposde problema, que nos interessa ou não.

• É essa experiência que nos torna curiosos comrelação à algumas coisas e também nos permitededicar de fato a algum problema com interessereal em buscar uma “solução”.

Conhecimentos

• Fatos Brutos– Permitem entender a interação de diferentes

elementos, mas não compreender o fato em si.(ex.:taxa de evasão escolar, taxa de homicídios emdiversas faixas etárias, etc).

• Fatos Construídos– Generalizações baseadas no relacionamento entre

fatos brutos. As Teorias constituem FatosConstruídos.

Conhecimentos

• Generalizações: são conclusões einterpretações que buscam explicar os fatosbrutos.

• Sendo assim, observe as afirmações a seguir:

Bruto ou Construído?

• A Revolução Francesa ocorreu no ano de 1789.• O fim da escravidão no Brasil, assim como em outros

lugares do mundo, se deve às necessidades decirculação de mercadorias do capitalismo e apadronização do trabalho assalariado.

• A abolição da escravatura ocorreu no Brasil no ano de1888.

• A Revolução Francesa foi um tipo de RevoluçãoBurguesa que era essencial para a modernização daeconomia francesa.

• O Igor é professor de sociologia e metodologia.

Conhecimentos

• Necessidade de precisão dos conceitos:

– Copa ou copa?

– Manga ou manga?

– Num ou não?

– Mais ou mas?

• Vamos deixar para conversar na copa

• A manga veio da Índia

• “Num” vai ter Copa no Brasil, “mais” vai ter olimpíada.

Conhecimentos

• “Conceitos são representações mentais de um conjunto derealidades em função de suas características comuns eessenciais.”

• A maioria dos conceitos úteis em pesquisa representamrealidades abstratas:– Democracia– Pobreza– Loucura– Sociedade– Classe social– Comportamento– Motivação

Conhecimentos

“O pesquisador é, às vezes, como um homem que desejariaconhecer o mecanismo de um relógio quenão pode abrir. Apenas a partir dos elementos que vê ouescuta (as agulhas giram, o tic-tac) podeprocurar uma explicação elucidando, e do modo mais simples,numerosos fatos, inclusive, ate, invisíveis. São os conceitos demovimento, de roda, de engrenagem que permitemcompreender, sem o ver,o mecanismo do relógio.” Eistein

Citado em GRAWITZ, Madeleine. Methodes des sciences sociales, 8. ed., Paris: Dalloz, 1980. p. 426.

Conhecimentos

• Teorias: são generalizações de grande porte. Apartir de fatos diferentes, o pesquisadorproduz uma generalização que explica ascorrelações presentes em todos eles. Assimelabora uma teoria. Pode haver teorias“concorrentes”.

Conhecimentos

• Teorias: são generalizações de grande porte. A partir defatos diferentes, o pesquisador produz umageneralização que explica as correlações presentes emtodos eles. Assim elabora uma teoria. Pode haverteorias “concorrentes”.

• O valor de uma teoria é explicativo: o quanto elaconsegue explicar a realidade de maneira objetiva ecoerente.

• Para o pesquisador o valor também é analítico: oquanto me permite explicar outros fatos semelhantes?

Valores

• Fatos construídos – generalizações, conceitos eteorias - são impregnados de valores.

• Valores são “representações mentais,representações do que é bom, desejável, ideal,de como as coisas deveriam ser ou procurar ser”.

• São nossos valores que nos fazem quem somos edão sentido aos conhecimentos.

• O pesquisador deve estar atento para que seusvalores não interfiram na produção deconhecimento objetivo.

Valores

• Fatos construídos – generalizações, conceitos eteorias - são impregnados de valores.

• Valores são “representações mentais,representações do que é bom, desejável, ideal,de como as coisas deveriam ser ou procurar ser”.

• São nossos valores que nos fazem quem somos edão sentido aos conhecimentos.

• O pesquisador deve estar atento para que seusvalores não interfiram na produção deconhecimento objetivo.

Valores

• Quadro de referências: dá sentido àsobservações.

• Esses valores pessoais irão determinar osinteresses.

Valores

• Valores Metodológicos: “são os que nosfazem estimar que o saber construído demaneira metódica, especialmente pelapesquisa, vale a pena ser obtido, e que vale apena sugerir os meios para nele chegar.”

• Gosto pela busca do conhecimento.

• Desconfia das explicações do senso comum.

Valores

• Valores Metodológicos: “são os que nosfazem estimar que o saber construído demaneira metódica, especialmente pelapesquisa, vale a pena ser obtido, e que vale apena sugerir os meios para nele chegar.”

• Gosto pela busca do conhecimento.

• Desconfia das explicações do senso comum.

Valores

• Deve-se confiar na razão e no procedimentocientífico.

• Lembre-se: na pesquisa, o pesquisador aceita queos dados colhidos podem não conduzir aosresultados previstos. Aceita que fatoscontradigam seu ponto de vista, que suashipóteses não sejam verificadas. Deve entãoreorientar, revisar e tolerar outras perspectivasque produzam saberes divergentes.

Problema e Problemática

• Dito tudo isso, podemos agora buscar umproblema que se insere numa problemática:

– Problemática é o quadro no qual se situa oproblema, não o problema em si.

• Conscientização do problema: reconhecer umproblema de pesquisa.

• Escolher um problema é observar o seuambiente.

“Talvez você ache cômodo retirar da atualidade seuproblema de pesquisa. Seria uma boa ideia! Comefeito, tal como nos chega dia apósdia pela mídia, a atualidade reflete bem os fatos denossa sociedade, sobdiferentes ângulos, e os problemas que podemosnela encontrar.”

• Semana passada fizemos uma espécie debrainstorming em relação ao problema depesquisa.

• Deem uma olhada nos itens da página 101 dolivro “A Construção do Saber”.

• Reflitam com o grupo as questões apresentadaspelos autores.

• Depois, pensem como obter fatos brutos sobre aproblemática de vocês (tema).