10/06/2012 110/06/2012 1Coordinación de Educación a Distancia / Centro Universitario de Desarrollo Intelectual CUDI VIRTUAL

Práctica Docente

Diseño de un plan de clase

C.M.E. Carlos E. George Reyes

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APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Es un proyecto de experiencias concretas de aprendizaje organizadas y distribuidas, para ser desarrolladas en un tiempo determinado y en función de objetivos / competencias / capacidades concretas pre-establecidas

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OTROS NOMBRES QUE TIENE

NOMBRES

Sesión de Aprendizaje

Guía de Instrucción

Guión Didáctico

Plan de Lección

Plan de Clase

Diario de Clases

Microplanificación

Memoria de Clases

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LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

FECHADebe tener la fecha del día en que se ofrece el plan. Ella es un indicador de la labor realizada, es la constancia del trabajo hecho en un día determinado.

CURSO, ÁREA Y/O UNIDAD

Son las tres partes del plan que reflejan la relación que debe existir entre ellas y el tema que vamos a tratar en un día en específico. Le indican al maestro el tiempo, la secuencia y le ofrecen una idea general de cómo va cubriendo el material.

TEMA Y SUBTEMAS

Es el título específico del material que se van a cubrir en la calce de ese día. Se deriva del área que se está estudiando y debe guardar una estrecha relación con el objetivo.

OBJETIVO / COMPETENCIA /

CAPACIDAD

Es la parte del plan que indica el propósito y los cambios que el maestro se propone lograr en la conducta del estudiante, por lo tanto, el objetivo debe redactarse en términos de una conducta, de un acción observable. Debe ser específico y ajustado al tiempo disponible para la lección del día. El objetivo se redacta para el estudiante tomando en consideración los objetivos generales de la asignatura, el conocimiento y habilidades sobre un tema en particular.

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DISEÑO PARA EL INICIO (ENTRADA)

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DISEÑO PARA EL DESARROLLO (PROCESO)

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DISEÑO PARA LA EVALUACIÓN (SALIDA)

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ELEMENTOS PARA LOS OBJETIVOS/COMPETENCIAS/CAPACIDADES

• Son propósitos que expresan los logros o desempeños que los estudiantes deben demostrar en el proceso o al término de su aprendizaje de la sesión.

• Implica el Hacer Idóneo.

• Su estructura esta compuesta de tres elementos: Habilidad, Contenido, Producto.

• Sus contenidos hacen referencia a los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

• Su universo esta referida al desarrollo de competencias: cognitivas; comunicacionales; técnico instrumentales; éticas-axiológicas-deontológicas; de relaciones interpersonales; de actuación, inserción e intervención laboral; de autonomía y creatividad.

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RASGOS PARA EL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Nº VARIABLE DESCRIPCIÓN01

TiposConsecutivos o Procesales

02 Terminales o Sumativos03

Características

Esta orientado a hacia el estudiante04 Describe un resultado de aprendizaje05 Es explícito06 Es observable07

Pasos para su construcción

Identificar el contenido de la materia o área general de desarrollo

08 Especificar los objetivos generales09 Dividir esos objetivos generales en objetivos más específicos10 Comprobar la claridad y adecuación de los objetivos11

Propiedades del verbo

Forma transitiva12 Enunciado en modo indicativo13 Tiempo presente14 Tercera persona del plural15

Estructura de la proposición

Acción: “Habilidad de aprendizaje”16 Contenido17 Producto: Hacer bien “Lo idóneo”

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RASGOS PARA EL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

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ELEMENTOS

HABILIDAD

Es la adquisición o modificación de la estructura mental que ha de lograr el estudiante

PRODUCTO

Resultado observable sobre la habilidad realizada

CONTENIDO

Asunto o tema sobre el cual se realiza la operación mental

ELEMENTOS DELOBJETIVO / COMPETENCIA / CAPACIDAD

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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

PERCIBIR

OBSERVAR

DISCRIMINAR

NOMBRAR E IDENTIFICAR

EMPAREJAR

IDENTIFICAR DETALLES

RECORDAR DETALLES

SECUENCIAR (ORDENAR)

PE

NS

AM

IEN

TOLI

TER

AL

01

02

03

04

05

06

07

08

Nº HABILIDAD

INFERIR

COMPARAR - CONTRASTAR

CATEGORIZAR - CLASIFICAR

DESCRIBIR - EXPLICAR

IDENTIFICAR CAUSA EFECTO

PREDECIR - ESTIMAR

ANALIZAR

RESUMIR - SINTETIZAR

GENERALIZAR

CREAR, ENCONTRAR Y RESOLVER PROBLEMAS

PE

NS

AM

IEN

TO

INFE

RE

NC

IAL

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Nº HABILIDAD

JUZGAR - CRITICAR - OPINAR

EVALUAR

HABILIDAD

METACOGNICIÓNPE

NS

AM

IEN

TO

CR

ÍTIC

O

19

20

Nº

21

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LOS CONTENIDOS CURRICULARES

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¿CÓMO REDACTAR UN OBJETIVO

Categorizan y analizan las perspectivas epistemológicas, teóricas y metodológicas respecto a los Nuevos Enfoques Pedagógicos y las interpretan y adaptan a su realidad, a fin de continuar implementando de manera pertinente su Modelo Educativo, en el marco de la Visión y Misión de la Institucional planteada en el Proyecto Educativo.

Acción - Habilidad:Verbo en Modo Indicativo

3ra persona del plural

Contenido:“Declarativo”

Producto - Hacer Idóneo:“Técnico Instrumental”

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EJEMPLO DE UN OBJETIVO

Objetivo de Aprendizaje

Reconoce (análisis) los distintos materiales que se utilizan en la industria y los distinguen (describir – explicar) según sus características físicas y químicas y es capaz de seleccionarlos (categorizar – clasificar) para las diversas aplicaciones industriales.

Actitudes referentes a la Propuesta Curricular

Institucional

Demuestra una disposición favorable para el trabajo en equipo, valorándolo como procedimiento habitual en la realización de proyectos.

Contenidos de la Sesión

Conceptual Procedimental Actitudinal

Los Metales, Los Polímeros y Los Cerámicos

Reconocimiento (observación) y distinción (clasificación) de las características físicas y químicas de los materiales en la industria.

Valora los aportes, riesgos y el costo social de los avances tecnológicos.

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EJEMPLO DE UN PLAN DE CLASE