DISEÑO CLASE A CLASE UNIDAD 1.docx

Colegio San Juan Diego de GuadalupeSubsector: Historia y Geografa

Coordinacin Acadmica / Curriculum Curso: 3 A - B

Profesor (a): Sabrina Romano S.

DISEOS DE CLASES

N de clase:

1

Unidad: N

N O.A / A.E:

N O.F.T:

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Marzo

N semana: 1

Fecha:

Momentos

Descripcin de las Actividades

Inicio

Rutinas: Saludo, oracin, asistencia, reglas de la sala, etc.

Activacin de conocimientos previos, contextualizacin y motivacin:

Esta clase estar enfocada a contarles todo lo que aprendern el ao que inicia, por lo que es importante que hayan aprendido mucho en 2 bsico, pues en base a algunos aprendizajes de aqul grado van a poder comprender lo que descubrirn en 3 ao.

Para iniciar la clase, docente mostrar un PPT con personaje gua, quien les contar que su mam haba formado un lindo collage con fotos desde que nac hasta hoy, pero se me despegaron y no s muy bien el orden. Podran ayudarme a ordenarlo cronolgicamente?

Los y las estudiantes debern ser capaces de ordenar los hechos de acuerdo al orden lgico del tiempo.

Objetivo de la Clase:

Recordar el orden del tiempo mediante gua de Trabajo.

Desarrollo

Actividades desafiantes:

Actividad 1: Docente muestra PPT el cual muestra las vacaciones del personaje gua. Luego los invita a pensar a qu haran ellos durante un da de verano siguiendo un orden lgico. Profesora toma las opiniones de algunos/as de sus estudiantes y les cuenta que ellos tendrn que colorear, cortar y pegar una secuencia de acciones en la Gua de Trabajo.

Profesora monitorea trabajo.

Cierre:

Metacognicin:

Para concluir la clase, docente mostrar PPT con las mismas imgenes que los y las estudiantes tienen en sus cuadernos para ir contando lo que el personaje gua podra haber hecho en un da de vernao, siempre siguiendo un orden lgico.

Observaciones relevantes:

N de clase:

2

Unidad: N

N O.A / A.E:

N O.F.T:

Tiempo: 1 hra.

Mes: Marzo

N semana: 1

Fecha:

Momentos


Inicio



El personaje gua de la clase anterior les contar que l naci en Chile, un pas que se ubica al sur del planeta y que se caracteriza por ser un pas largo y angosto.

Les muestra que ha viajado por todo Chile por medio de imgenes y le preguntar a los nios si ellos conocen este pas.


Reconocer caractersticas propias de nuestro pas Chile.

Desarrollo


Actividad 1: El personaje gua les contar que dentro de las riquezas que hay en Chile existe una que es irresistible para l, como lo son las empanadas. Aprovecha la ocasin para presentarle las comidas tpicas de Chile y sus Fiestas. Tambin destacar la vestimenta y los juegos tradicionales.

Actividad 2: Colorean Gua de Trabajo que resume las principales caractersticas de Chile.

Cierre:

Metacognicin:

Para terminar la clase, docente le preguntar a los y las estudiantes qu es lo que ms le gusta de Chile y luego, los invitar a sacarse una selfie con el cartel "Yo Amo Chile", cartel que tendr la imagen de lo que ms le gust de Chile.


N de clase:

3

Unidad: N

N O.A / A.E:

N O.F.T:

Tiempo:

Mes: Marzo

N semana: 2

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase est destinada a la aplicacin de la Prueba de Diagnstico de Historia y Geografa.


Evaluar los aprendizajes mnimos que debe tener el estudiante de 3 bsico.

Desarrollo


Aplicacin de Prueba de Diagnstico.

Cierre:

Metacognicin:

Aplicacin de Prueba de Diagnstico.


N de clase:

4

Unidad: N

N O.A / A.E:

N O.F.T:

Tiempo:

Mes: Marzo

N semana: 2

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase est destinada a la revisin de la Prueba de Diagnstico de Historia y Geografa.


Corregir Prueba de Diagnstico.

Desarrollo



Cierre:

Metacognicin:



N de clase:

5

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.6

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Marzo

N semana: 3

Fecha:

Momentos


Inicio



Presentacin de la Unidad con todos los aprendizajes involucrados.

Realizan juego de ubicacin en el espacio dando indicaciones como derecha, izquierda, arriba y abajo. Esta actividad necesitar de la proyeccin de una imagen de una sala de clases con asientos asignados (adjunta ms abajo), en la cual aparecern preguntas relacionadas con la ubicacin de alguno de los nios que aparecen en ella. Por ejemplo: Desde la ventana donde puedes ver los pinos, Cuntos puestos debes pasar para llegar al nio de polera verde?; en qu direccin avanzaste?; etc.


Conocer los Puntos Cardinales mediante actividades en Guas de Trabajo para ubicarnos en el espacio.

Desarrollo


Los nios y nias observan PPT en el cual conocen los puntos cardinales junto a su funcin. Es importante que exista claridad en la intervencin de la profesora, debido a que es comn que los/as nios/as no lo asocien de manera automtica, por lo que se proceder a realizar las siguientes actividades:

Actividad 1: Siguen instrucciones de la Gua de trabajo N1, para poder dibujar los objetos solicitados en una cuadrcula. En este sentido, no es necesario que los nios/as utilicen los conceptos de Norte, Sur, Este u Oeste.

Revisin: con ayuda de la proyeccin de la Gua, se escogen a 3 nios que seguirn cada una de las instrucciones dadas, de tal forma que sus compaeros puedan revisar lo realizado.

Actividad 2: Para realizar esta actividad, la docente deber mostrar en el PPT un ejemplo similar al que trabajarn los/as nios/as de forma individual, en la cual debe estar la imagen de una profesora con 4 objetos a su alrededor. En esta diapositiva aparecern preguntas como: Qu objeto est al Norte de la profesora?, etc.

Posterior a ello, docente entrega las indicaciones necesarias para proceder a la actividad individual de cada nio/a, en la cual realizarn el mismo ejercicio pero usando de referencia su ubicacin como punto centro.

Revisin: Profesora puede preguntar de forma abierta lo respondido por los nios/as.

Actividad 3: Antes de iniciar esta actividad, la profesora mostrar 4 afiches distintos, en los cuales aparecen los 4 puntos cardinales. En la presentacin de cada uno de ellos dar nfasis a la ubicacin geogrfica de Chile y de las caractersticas naturales o accidentes geogrficos que permiten identificar el Norte, el Sur, el Este o el Oeste en nuestro pas. Segn dichas caractersticas, la asistente de educacin ir colocando en la pared estos afiches.

Cierre:

Metacognicin:

Posterior a ello, pedir que cada uno/a de los/as estudiantes escriban la posicin de ciertos objetos de la sala en relacin a los puntos cardinales recin ubicados, en la hoja de trabajo que se les entregar. (DIARIO MURAL-PIZARRA-BASURERO-MUEBLE-PUERTA-ZONAS)

Revisin: Docente necesitar que el PPT tenga una tabla donde se puedan escribir las respuestas de los/as nios/as. Se puede seguir el siguiente esquema:

Norte Sur Este Oeste

Diario mural


N de clase:

6

Unidad: N 1

N O.A / A.E: O.A.6

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Marzo

N semana: 3

Fecha:

Momentos


Inicio



Con ayuda de un PPT recuerdan lo aprendido la clase anterior. Es importante enfatizar la importancia de los puntos cardinales y contarle a los estudiantes que para la clase de hoy los van a utilizar.

Como actividad de inicio van a ayudar a Pedrito a encontrar los animales perdidos del zoolgico. En la diapositiva se mostrarn los animales distribuidos en una cuadrcula que posee Nmeros y Letras para utilizarlas como claves para que Pedrito pueda encontrarlas. Este personaje ser el primero en encontrar a uno de sus animales para que indique cmo hay que darle las indicaciones, por ejemplo: Ya encontr al cndor!, est en la casilla B4.

Cuando todos los nios y las nias hayan entendido la instruccin, se proceder a buscar a los otros animales, segn lo que pregunte Pedrito.

Para finalizar esta actividad se destacar en la diapositiva la Rosa de los Vientos, con la cual ellos podran haber agregado otras indicaciones (Hacia el sur de la columna B, etc.)


Utilizar los Puntos Cardinales para ubicarnos en el espacio.

Desarrollo


En la clase de hoy se realizarn actividades similares a la de la clase anterior, pero esta vez lo realizarn utilizando los puntos cardinales como conceptos claves para las distintas actividades.

Actividad 1: Siguen las instrucciones dadas para ubicar lugares en una cuadrcula. esta vez, las indicaciones son dadas con la ayuda de los puntos cardinales.

Revisin: con ayuda de la proyeccin de la Gua, se escogen a nios que seguirn cada una de las instrucciones dadas, de tal forma que sus compaeros puedan revisar lo realizado.

Actividad 2: Para dar inicio a la segunda actividad es preciso que la profesora desafe a sus estudiantes con la siguiente interrogante: Qu pasa si quiero dar la ubicacin de un objeto que est entremedio del Norte y del Oeste?

En base a la discusin que se logre, la docente explica que entre los 4 puntos cardinales conocidos podemos encontrar otros tantos que permiten dar con mayor precisin una ubicacin. Estos puntos son: NO, NE, SE, SO. Para reforzar esta informacin, los nios/as trabajarn una Gua en la cual deben ubicar estos puntos cardinales entre los ya conocidos y posterior a ello, encerrar los objetos solicitados segn dichas coordenadas.

Cierre:

Metacognicin:

Para cerrar la clase, docente solicitar a sus estudiantes que nombres los Puntos Cardinales que conocieron en la clase. Cada nio que nombre uno de los puntos cardinales, tomar un cubo que asistente de aula debe preparar con anticipacin, el cual estar ubicado en el puesto de la profesora y se ir a ubicar entre los otros puntos cardinales aprendidos la clase anterior (Noroeste: entre los afiches Norte y Oeste pegados en la sala).


Asistente de aula debe escribir en todas las caras el Punto Cardinal. Son 4 cubos (NE, NO, SE, SO)

(NE)

N de clase:

7

Unidad: N

N O.A / A.E: O.A.6

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Marzo

N semana: 4

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase est pensada para introducir el concepto de plano, globo terrqueo y planisferio. Para ello, se realizar la siguiente dinmica:

La profesora mostrar una diapositiva que slo tendr incluida la rosa de los vientos y la Plaza de Armas de una ciudad.

La asistente de aula entregar a algunos nios/as imgenes de lugares de una ciudad, que previamente haya coloreado y recortado para la clase.

A los nios se les darn 2 instrucciones:

Escucha con atencin la historia que te contar la profesora.

Cuando escuches el nombre y la ubicacin del lugar que tienes en la imagen ponte de pie y pgalo en la pizarra segn se te ha indicado.

Al completar la ciudad, se les propone nombrar lo que han creado en conjunto (la idea es que lleguen al concepto de plano: Los planos son representaciones geogrficas que indican o marcan ubicaciones, desde una ciudad hasta una casa.)

Llegando a esa conclusin se les pide que escriban ttulo y aprendizaje de la clase.


Conocer el significado de los conceptos de plano, globo terrqueo y planisferio, mediante la creacin de un plano y la observacin de un PPT.

Desarrollo


Para iniciar la parte fuerte del aprendizaje, es preciso que la profesora formalice la informacin sobre qu es un plano y para qu sirve, informacin que debe ser escrita por todos los estudiantes en sus cuadernos.

Actividad 1: Observan atentamente un PPT, en el cual se muestra un plano vaco con cuadros en los cuales los y las estudiantes podrn escoger qu lugares ubicar en l. La condicin ser la siguiente: PARA DAR TU PREFERENCIA DEBES PONER COMO PUNTO DE REFERENCIA EL CASTILLO E INDICAR CON LOS PUNTOS CARDINALES APRENDIDOS EN LAS CLASES PASADAS.

En esta actividad se espera que los y las nias sean capaces de dar instrucciones a otro compaero/a para que ste escriba en el plano lo indicado.

Actividad 2: Desarrollan Gua de trabajo, en la que debern dibujar la rosa de los vientos para luego crear un texto instructivo que ayuden a un nio nuevo a llegar a la cancha del colegio.

Terminada la actividad, se le pedir a uno o dos nios/as que den las indicaciones que escribieron en sus textos instructivos.

Actividad 3: Estudiantes observarn PPT que introduce los dos elementos o herramientas que permiten representar a Tierra y que tambin utilizan coordenadas geogrficas y puntos cardinales. Para que quede la informacin en el cuaderno, se les entregar un pequeo dibujo con el ejemplo de ambos (planisferio y globo terrqueo)

Cierre:

Metacognicin:

Para concluir la clase, se les pedir a un nio de cada fila que diga en voz alta y utilizando los puntos cardinales, cmo llegar a la puerta de la sala. (desde su ubicacin, ejemplo: avanzo 3 puestos hacia el sur y 1 al este)

Si el tiempo alcanza puede mostrar el siguiente link: http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/03/animaciones/a_fb25_00.html


(HOSPITAL) (COLEGIO) (MI CASA)

(LAGO)

(CINE)

N de clase:

8

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.6

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Marzo

N semana: 4

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase pretende reforzar el aprendizaje de las clases anteriores pero a la vez determinar que existen lneas de referencia, tanto en el globo terrqueo como en el planisferio, por lo que ser necesario que estudiantes realicen lluvia de ideas sobre los conceptos aprendidos en las ltimas clases (Puntos cardinales, norte, sur, este, oeste, coordenadas, planos, globos terrqueos, etc.)


Conocer las lneas imaginarias presentes en las representaciones de la Tierra, comparando las caractersticas de cada una.

Desarrollo


Actividad 1: En una hoja blanca que ha entregado la asistente de educacin, los nios/as siguen las siguientes instrucciones:

Dibujen la rosa de los vientos en el lado derecho de la hoja, abajo.

Dibujen un lago al centro de la hoja.

Dibujen un bosque al norte del lago.

Dibujen, al sur del lago, una plantacin de flores.

Dibujen, al este del lago, una cueva con un animal dentro de ella.

Dibujen un castillo al oeste del lago.

La docente, pide que comparen sus dibujos y pregunta cmo les pareci la actividad, si fue complicado, si saben si algo les ayud a que todos construyeran un plano similar, etc.

Actividad 2: Docente muestra PPT con las caractersticas principales del Globo Terrqueo y del Planisferio. En esta presentacin hace nfasis a que ambos son representaciones de la Tierra.

Invita a los estudiantes a completar valos de similitudes y diferencias en sus cuadernos .

Luego, hace grfica dicha informacin teniendo en una diapositiva ambos elementos, donde vayan desapareciendo los elementos que no se repiten en ambos, hasta llegar a las lneas de referencia, como lo son la del Ecuador y la de Greenwich. Luego de ello, se les entrega a cada estudiante la imagen de un globo terrqueo y de un planisferio para que marquen con color lo que acaban de descubrir.

Cierre:

Metacognicin:

Para concluir la clase, se invita a que un nio por fila pase a ubicar estas lneas de referencia, los puntos cardinales, etc. en la imagen proyectada en la pizarra. (Los elementos que ubicarn los nios/as debern ser confeccionados por la asistente de la educacin antes de la clase)

MATERIALES: solicitar para dos clases ms 1 pelota plstica color celeste que tenga marcada la Tierra con dos perforaciones, una en cada polo - plasticinas de 12 colores - tijeras - colafra - marcador permanente negro .


* PARA CLASE 12: (Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de gnero: 4 metros de color rojo, 8 metros de color naranjo o amarillo y 8 de color celeste o azul; todas de 1 cm de ancho)

N de clase:

9

Unidad: N

N O.A / A.E: OA.7

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Abril

N semana: 5

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase est destinada al reconocimiento de los hemisferios, de los ocanos y de los continentes.

Para dar inicio a ella, docente se apoyar en presentacin power point en la que recordar las lneas de referencia aprendidas la clase anterior e introducir a que la lnea del Ecuador separa al planeta Tierra en dos hemisferios, el norte y el sur.


Recordar los Ocanos y Continentes y relacionarlos con los Hemisferios, mediante trabajo de observacin y prctico.

Desarrollo


Actividad 1: Identifican con color verde la Lnea del Ecuador en la imagen entregada por la asistente de aula. Posterior a ello, identifican los elementos presentes en el planisferio, como porciones de tierra, de agua, lneas de referencia, rosa de los vientos, etc. Este pequeo acto permitir introducir el aprendizaje de los continentes y los ocanos.

Actividad 2: Observan PPT con las caractersticas de los ocanos y de los continentes, cuntos son y cmo poder identificarlos. En la proyeccin, vern y escucharn las historias de distintos nios, uno de cada continente (extrado del cuadernillo PAC 1). Al concluir la presentacin se les invitar a completar una tabla en la cual escriban las principales caractersticas de cada continente.

Actividad 3: Como ltima actividad, los nios realizarn un cruce de lo aprendido entre los ocanos y los continentes y los hemisferio contestando preguntas estilo trivia (con ayuda de Mouse mischief y 4 mouse):

* Qu continentes puedes encontrar en el hemisferio Norte?

*Qu continente est completamente ubicado en el Hemisferio Sur?

* etc.

Finalmente, docente invitar a los y las nias a observar la zona de historia, donde la asistente de educacin pegar un crculo celeste en goma eva e invitar a algunos nios a ir pegando los continentes, la rosa de los vientos y a los personajes vistos en clases. La profesora pegar una avioneta en el continente americano, especficamente en la ubicacin de Chile, para que los y las estudiantes puedan reconocer su ubicacin en el mapa y puedan ir, a medida que avancen las clases, agregando ms caractersticas y objetos a este globo.

Cierre:

Metacognicin:

Para concluir la clase, se invitar a jugar con pizarra interactiva en la pgina http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi1e.html, en la cual los y las nias debern ser capaces de ubicar continentes y ocanos.

MATERIALES: solicitar para prxima clase 1 pelota plstica color celeste que tenga marcada la Tierra con dos perforaciones, una en cada polo - plasticinas de 12 colores - tijeras - colafra - marcador permanente negro .


(Se le pedir a la asistente de aula que para la Zona de Historia confeccione un crculo gigante de goma eva color celeste de unos 80 cm de dimetro. Adems para este clase se le pedirn los continentes en color piel o caf claro. Tambin:* una avioneta blanca que diga: 3A o B, dependiendo del curso, para ir viajando por los continentes.* un objeto o animal caracterstico de cada continente.* La Rosa de los Vientos* Nios de las historias presentadas en clases.)


N de clase:

10

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.7

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Abril

N semana: 5

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase permitir evaluar lo aprendido durante este perodo de una forma prctica.

Para ello, se necesitarn los materiales solicitado durante las dos ltimas clases (1 pelota plstica color celeste que tenga marcada la Tierra con dos perforaciones, una en cada polo - plasticinas de 12 colores - tijeras - colafra - marcador permanente negro).

Antes de comenzar recordarn los nombres de los continentes y ocanos, de las lneas de referencia y de los hemisferios.


Construir un Globo Terrqueo para identificar Ocanos, Continentes y Hemisferios.

Desarrollo


Actividad 1: se les indicar a todos los estudiantes que presten atencin a las instrucciones:

* Observa detenidamente las siguientes instrucciones.

* Marca en tu pelota plstica el continente americano, cuidadosamente con tu marcador negro.

* Rellena el continente con plasticina de color verde.

* Marca el continente europeo y tambin rellnalo con plasticina, esta vez con color rojo.

* Haz lo mismo con Asia pero de color naranjo.

* frica de color amarillo.

* Oceana de color azul o celeste.

* Antrtica de color blanco.

* Con una plasticina de color morado o rosado moldea una cuerda, la que pegars en tu globo terrqueo como la lnea del Ecuador.

Al finalizar la actividad, la asistente de aula y la profesora pondrn el nombre de cada nio/a en sus globos terrqueos y los retirarn para introducirles una lana para poder colgarlos en la sala de clases.

Cierre:

Metacognicin:

En el cierre de la clase slo se evaluarn los trabajos de los nios con una NOTA PARCIAL.



N de clase:

11

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.7

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Abril

N semana: 6

Fecha:

Momentos


Inicio



Con la ayuda de un PPT viajan por el mundo, por los ocanos, por los continentes, pasan por la lnea del ecuador y por los polos, por los hemisferios, etc., donde los y las nias van entregando informacin relevante.


Recordar lo aprendido durante la Unidad, mediante la realizacin de una Gua de Trabajo.

Desarrollo


Actividad nica: Realizan Gua de trabajo en la cual refuerzan y evalan sus aprendizajes. Esta gua es de manera individual.

Mientras los estudiantes trabajan, docente monitorea trabajo.

Cierre:

Metacognicin:

Arman entre todos/as un mapa de conceptos que irn ubicando en la zona de historia.


N de clase:

12

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Abril

N semana: 6

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase es clave para introducir los conceptos de zonas climticas y paisajes de la Tierra.

Como actividad de inicio observan imagen proyectada con nios vestidos de una forma particular, que ayude a identificar los climas que pueden existir en esas zonas.

En base a la conversacin que nazca de este trabajo, se les dir a los/as nios/as que a partir de esta clase aprendern a reconocer las zonas climticas de la Tierra y que dependiendo de estas zonas podrn encontrar diferentes paisajes, animales, etc.


Conocer las Zonas Climticas de la Tierra, coloreando las zonas en una representacin de la.

Desarrollo


Actividad para reflexionar: Se les lee un artculo sobre la vida en el rtico, en la cual debern responder preguntas de comprensin lectora (Hoja de currculum en lnea que se adeca a Gua de trabajo)

Estudiantes observan PPT con la explicacin sobre la incidencia de los rayos del sol en la Tierra y que por su forma esfrica hay punto en ella en que el calor del sol llega con ms potencia que en otros puntos. De all se desprendern las 5 zonas climticas de la Tierra (Polar rtica, Templada, Clida, Templada, Polar rtica).

Actividad 1: Colorear zonas climticas siguiendo las siguientes instrucciones:

* Zona climtica Clida de color rojo

* Zona climtica Templada de color amarillo o naranjo

* Zona climtica Polar rtica de color celeste

Cierre:

Metacognicin:

Docente pide que todo el curso dirija su mirada a la Zona de Historia donde est pegado el globo terrqueo. En l, pegarn cintas de gnero para diferenciar las zonas climticas.

(Solicitar a coordinacin la adquisicin de cintas de gnero: 4 metros de color rojo, 8 metros de color naranjo o amarillo y 8 de color celeste o azul; todas de 1 cm de ancho)

SOLICITAR PARA CLASE 14 RECORTES DE LA ZONA CLIMTICA INDICADA, COMO PAISAJES, VESTIMENTA, VIVIENDAS, ETC.


N de clase:

13

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Abril

N semana: 7

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase va dirigida al aprendizaje de la zona climtica Polar rtica o Fra.

Como introduccin los y las estudiantes observarn historia de un animal de la zona fra, quien mostrar las principales caractersticas de esta zona.

Luego de ello y de realizar algunas preguntas, es importante que la profesora invite a los/as estudiantes a observar el globo terrqueo de su sala de clases para identificar dnde se ubica.


Conocer las caractersticas principales de la Zona Polar o Fra mediante una tabla.

Desarrollo


Actividad 1: Profesora detalla la informacin dada por el animal al iniciar la clase y con la ayuda de los/as nios/as completa una tabla con informacin relevante. (Es importante que la tabla vuelva a aparecer luego en otra diapositiva para seguir completndola o bien, escribirla en un costado de la pizarra para no borrarla). La tabla debe tener las siguientes preguntas:

*Cmo llega el sol en esta zona?

*Cmo es la temperatura?

*Cmo son las lluvias?

*Cmo es la vegetacin?

*Cmo son las viviendas en estas zonas?

*Cmo es la vestimenta de las personas?

*Qu animales encuentras en esta zona?

Cuando hayan completado esta informacin en la pizarra, se les entregar la misma tabla para que la completen y las peguen en sus cuadernos.

Actividad 2: Con ayuda de PPT, docente reitera lo mencionado durante la clase, dando nfasis a los tipos de paisajes que pueden encontrar en esta zona, a los animales o vegetales que existen, etc. Luego, con el apoyo de Mouse Mischief, contestan preguntas sobre qu personas, qu viviendas, qu animales y qu vegetales pueden encontrar en esta zona.

Cierre:

Metacognicin:

Para finalizar, con ayuda de los implementos preparados por la asistente de aula, los nios y las nias pegan en el globo terrqueo de la zona estas caractersticas.

Solicitar para la prxima clase imgenes de los paisajes, viviendas, animales, vegetales, personas, vestimentas, etc. de esta zona. Tambin lpices de colores, pegamento en barra y tijeras.


N de clase:

14

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Abril

N semana: 7

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase est destinada a reforzar el aprendizaje de la clase anterior.

Para ello, docente hace una breve introduccin sobre el tema y les cuenta que cada uno de ellos/as va a confeccionar durante 3 clases una maleta viajera de las zonas climticas, en la cual podrn destacar los aspectos ms importantes de estas divisiones. Indicar tambin que este trabajo lo harn luego de la clase introductoria sobre la zona.


Resumir las caractersticas de la Zona trabajada en la Maleta Viajera.

Desarrollo


Actividad 1: A cada estudiante se le entrega la portada de la maleta viajera y las dos hojas de la zona fra. En ella deben escribir con letra clara, dibujar y pegar recortes sobre esta zona.

Motive a que esta actividad sea realizada con delicadeza, ya que los 4 mejores trabajos sern mostrados por 1 semana en la biblioteca del colegio.

Mientras realizan la actividad, profesora y asistente monitorean trabajo.

Cierre:

Metacognicin:

En esta ocasin el cierre ser utilizado para evaluar el trabajo acumulativo de los/as estudiantes (NOTA ACUMULATIVA)


N de clase:

15

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Abril

N semana: 8

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase va dirigida al aprendizaje de la zona climtica Templada.

Como introduccin los y las estudiantes observarn historia de un animal de la zona templada, quien mostrar las principales caractersticas de esta zona.



Conocer las caractersticas principales de la Zona Templada mediante una tabla.

Desarrollo












Cierre:

Metacognicin:




N de clase:

16

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Abril

N semana: 16

Fecha:

Momentos


Inicio




Para ello, docente hace una breve introduccin sobre el tema y recuerda que cada uno de ellos/as va a confeccionar durante 3 clases una maleta viajera de las zonas climticas, en la cual podrn destacar los aspectos ms importantes de estas divisiones. Indicar tambin que este trabajo lo harn luego de la clase introductoria sobre la zona.



Desarrollo


Actividad 1: A cada estudiante se le entrega la portada de la maleta viajera y las dos hojas de la zona templada. En ella deben escribir con letra clara, dibujar y pegar recortes sobre esta zona.



Cierre:

Metacognicin:

En esta ocasin el cierre ser utilizado para evaluar el trabajo acumulativo de los/as estudiantes (NOTA ACUMULATIVA)


N de clase:

17

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Abril

N semana: 9

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase va dirigida al aprendizaje de la zona climtica Clida.

Como introduccin los y las estudiantes observarn historia de un animal de la zona fra, quien mostrar las principales caractersticas de esta zona.



Conocer las caractersticas principales de la Zona Clida mediante una tabla.

Desarrollo












Cierre:

Metacognicin:




N de clase:

18

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Abril

N semana: 9

Fecha:

Momentos


Inicio




Para ello, docente hace una breve introduccin sobre el tema y les recuerda que cada uno de ellos/as va a confeccionar durante 3 clases una maleta viajera de las zonas climticas, en la cual podrn destacar los aspectos ms importantes de estas divisiones. Indicar tambin que este trabajo lo harn luego de la clase introductoria sobre la zona.



Desarrollo


Actividad 1: A cada estudiante se le entrega la portada de la maleta viajera y las dos hojas de la zona clida. En ella deben escribir con letra clara, dibujar y pegar recortes sobre esta zona.



Cierre:

Metacognicin:

En esta ocasin el cierre ser utilizado para evaluar el trabajo acumulativo de los/as estudiantes.

Se promedian las tres notas y se califica al libro (PROMEDIAR NOTAS Y AGREGARLAS AL LIBRO


N de clase:

19

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Mayo

N semana: 10

Fecha:

Momentos


Inicio



La clase se inicia con un PPT resumen de todo lo aprendido en la Unidad (Polos, lneas de referencia, puntos cardinales, hemisferios, continentes, ocanos, zonas climticas, etc.)


Recordar lo aprendido durante la Unidad, mediante el desarrollo de una Gua de Trabajo.

Desarrollo


Actividad 1: Realizan Gua de trabajo de todos los aprendizajes involucrados.

Docente y asistente de aula monitorean el trabajo.

Cierre:

Metacognicin:

Para finalizar la clase se realiza una lluvia de ideas en la pizarra de los principales conceptos aprendidos, los que luego son escritos como el aprendizaje de la clase en los cuadernos de cada uno/a.

Informar sobre Prueba de Unidad en 2 clases ms


N de clase:

20

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Mayo

N semana: 10

Fecha:

Momentos


Inicio



Esta clase est destinada a la revisin de la Gua de trabajo realizada la clase anterior. Por ende, se solicita a algunos nios recordar lo visto en la clase anterior.


Revisar Gua de Trabajo.

Desarrollo


Actividad 1: Docente entrega a cada nio/a una gua distinta a la suya para que pueda revisarla a medida que todos vayan hacindolo.

Cierre:

Metacognicin:

Para finalizar la clase se les recuerda sobre la Prueba de Unidad.


N de clase:

21

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 2 hrs.

Mes: Mayo

N semana: 11

Fecha:

Momentos


Inicio



Aplicacin de Prueba de Unidad


Evaluar los Aprendizajes de la Unidad

Desarrollo



Cierre:

Metacognicin:



N de clase:

22

Unidad: N1

N O.A / A.E: O.A.6 - O.A.7 - O.A.8

N O.F.T: A

Tiempo: 1 hra.

Mes: Mayo

N semana: 11

Fecha:

Momentos


Inicio



Revisin de Prueba de Unidad


Revisar evaluacin de clase nterior.

Desarrollo



Cierre:

Metacognicin:



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DISEÑO CLASE A CLASE UNIDAD 1.docx