Didactica Educatiei Fizice

  • View
    73

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Didactica Educatiei Fizice

Text of Didactica Educatiei Fizice

  • DIDACTICA EDUCAIEI FIZICECURSUL nr. 1DIDACTICA GENERALDIDACTICA EDUCAIEI FIZICETRSTURILE PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

  • NELESUL TERMENILOR: DIDACTIC DIDACTICADIDACTIC adjectiv are dou nelesuri: - ceva care aparine nvmntului - nsuirea unei persoane care instruiete sau nva pe altcinevaDIDACTICA substantiv feminin - desemneaz o disciplin pedagogic care are ca obiect de studiu nvmntul colar ca form principal de instruire i educaie.

  • DEFINIIE

    DIDACTICA este partea pedagogiei care studiaz problemele pe care le ridic proiectarea, metodologia i organizarea procesului de nvmnt.

    (Ionescu M., Radu I., 1995, Didactica modern, Edit.Dacia, Cluj-Napoca, p.2).

  • DIDACTICA GENERAL reprezint teoria tiinific a procesului de nvmnt deoarece descrie i explic desfurarea logic a fenomenelor folosind noiuni i cunotine specifice tiinelor educaiei.

    - reflect: - relaiile care exist i se formeaz ntre componentele procesului de nvmnt; - interdependena dintre procesul de nvmnt i contextul social n care se desfoar.

  • DIDACTICA GENERAL STUDIAZ:CONINUTUL PROCESULUI DE NVMNT.TEHNOLOGIA DESFURRII PROCESULUI DE NVMNT.COMPLEXITATEA FENOMENELOR PSIHICE I SOCIALE ALE ACTIVITII DE PREDARE, NVARE, EVALUARE.ASPECTELE RELAIONALE LEGATE DE ACTIVITATEA DIDACTIC.

  • COMPONENTELE PROCESULUI DE NVMNTOBIECTIVELE ce reprezint finalitile procesului de nvmntRESURSELE UMANE agenii aciunii profesori, elevi, prini.CONINUTUL totaliatea cunotinelor i noiunilor tiinifice.MIJLOACELE DE NVMNT I MATERIALELE DIDACTICE.FORME DE ORGANIZARE asigur cadrul organizat desfurrii activitii de instruire i educaie.RELAIILE PSIHOSOCIALE realizate ntre persoanele implicate n procesul instructiv-educativ.DOCUMENTELE DE PLANIFICARE utilizarea optim a timpului prin ealonarea secvenial a coninutului obiectelor de nvmnt.

  • DIDACTICA EDUCAIEI FIZICEStudiaz fenomenele specifice legate de activitatea de educaie fizicPARTICULARITILE educaiei fizice:Procesul instructiv-educativ este orientat preponderent spre latura comportamentului motric al elevilor.Activitile se desfoar n condiii diferite fa de celelalte obiecte de nvmnt.Are posibiliti nelimitate de aplicare.Are un preponderent caracter formativ: - accentueaz dezvoltarea morfologic armonioas; - dezvolt calitile motrice de baz; - deprinderile motrice dobndite pot fi folosite i n afara leciilor.Dezvolt spiritul de competivitate.Are un caracter profilactic.

  • TRSTURILE PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIVProcesul instructiv educativ este activitatea ce se desfoar n vederea realizrii nsuirii coninutului procesului de nvmnt.Are la baz trei tipuri de activiti:Transmiterea informaiilor.Asimilarea informaiilor transmise sau activitatea de nvare propriu-zis.Msurarea rezultatelor nvrii prin evaluarea performanelor obinute n urma transmiterii i nsuirii informaiilor.

  • Procesul instructiv educativ are urmtoarele trsturi: Este o activitate specific uman, raional i intenionat. Este un fenomen complex care cuprinde att sfera biologic ct i social a fiinei umane. Activitatea se desfoar n instituii specializate. Activitatea este organizat i se bazeaz pe planificarea coninutului n funcie de obiectivele urmrite.

  • Procesul instructiv educativ trebuie privit ca un sistem cibernetic n care avem :

    - fluxul de intrare reprezentat de resursele umane i materiale;- unitatea central reprezentat de procesul de nvmnt care angajeaz resursele n vederea atingerii obiectivelor;- fluxul de ieire reprezentat de rezultatele sistemului seriile de absolveni nzestrai cu competene i atitudini prevzute de cererea social.

  • COMPONENTELE PROCESULUI DE NVMNT N EDUCAIE FIZIC Se refer la coninutul ntregului proces instructiv-educativ prin care se realizeaz obiectivele educaiei fizice.CUNOTINELE DE SPECIALITATEINDICII MORFOLOGICI I FUNCIONALICALITILE MOTRICEDEPRINDERILE MOTRICEOBINUINELE MOTRICEATITUDINI I ELEMENTE DE CONINUT ALE CELORLALTE LATURI ALE EDUCAIEI GENERALEDEPISTAREA, SELECIONAREA ELEMENTELOR TALENTATE I ORIENTAREA LOR SPRE SPORTUL DE PERFORMAN

  • CORESPONDENA NTRE OBIECTIVELE GENERALE ALE EDUCAIEI FIZICE I COMPONENTELE PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIV OBIECTIVELEMENINEREA SNTII I DEZVOLTAREA FIZIC ARMONIOAS A ORGANIEMULUIDEZVOLTAREA CAPACITILOR MOTRICE GENERALE

    FORMAREA CAPACITII DE PRACTICARE INDEPENDENT A EXERCIIILOR FIZICEDEZVOLTAREA ARMONIOAS A PERSONALITII COMPONENTELEINDICII MORFOLOGICI I FUNCIONALI AI ORGANISMULUI

    CALITILE MOTRICE, DEPRINDERILE I PRICEPERILE MOTRICEOBINUINELE

    ATITUDINILE

  • ABORDAREA COMPONENTELOR SE REALIZEAZ PORNIND DE LA URMTOARELE CATEGOTII DE CRITERIICRITERII TEORETICE DE NATUR TIINIFIC (fiziologice, psihologice, pedagogice)CRITERII DE POLITIC EDUCAIONAL NAIONAL. Coninutul instruirii trebuie s in cont de obiectivele curriculumului de educaie fizic elaborat la nivel naionalCRITERII PERSONALE, STABILITE DE PROFESOR. n funcie de obiectivele personale propuse poate s aleag modalitile concrete de realizare

  • I. CUNOTINELE DE SPECIALITATESE REFER LA TOTALITATEA INFORMAIILOR TEORETICE LEGATE DE ACTIVITATEA DE EDUCAIE FIZIC

    COMPORTAMENTELE DE NATUR MOTRICE POT FI VALORIFICATE DOAR N CONDIIILE N CAR ELEVII VOR CUNOATE NOIUNILE TIINIFICE LEGATE DE:Structura i funciile propriului lor organism;Modul de desfurare a activitilor motrice n care sunt implicai;Efectele pe care le provoac micarea asupra organismului lor;Regulamentele i formele de organizare a ntregii activiti de educaie fizic i sport.

  • n timpul leciilor de educaie fizic elevii primesc cunotine de natur teoretic despre activitatea practic pe care o desfoar.

    Prin practicarea exerciiilor fizice elevii asimileaz o serie de informaii specifice educaiei fizice.Informaiile primite se reflect n contiina elevilor sub forma unor percepii, reprezentri, noiuni, principii i reguli proprii educaiei fizice i sportive. n acest fel vor putea observa i deduce dependena lor fa de mediul social i natural n care i desfoar activitatea.n practic, alturi de nvarea aciunilor motrice are loc i un proces de nvare cognitiv ce const n dobndirea cunotinelor teoretice cu privire la activitatea de educaie fizic i sport.

  • CUNOTINE GENERALEARGUMENTE PRIVIND IMPORTANA PRACTICRII EXERCIIILOR FIZICESTRUCTURA I FUNCIILE APARATELOR I SISTEMELOR ORGANISMULUI CARE PARTICIP LA REALIZAREA ACTIVITILOR DE EDUCAIE FIZIC I SPORT.DENUMIREA SEGMENTELOR, A GRUPELOR MUSCULARE I A ARTICULAIILOR CORPULUI.NOIUNILE LEGATE DE POZIIILE, PLANURILE I A POSIBILITILOR DE MICARE ALE SEGMENTELOR CORPULUI.ASPECTELE LEGATE DE EFORTUL FIZIC I INFLUENA LUI ASUPRA NIVELULUI FUNCIONAL AL ORGANISMULUI.REGULI PRIVIND CONCEPEREA, ORGANIZAREA I DESFURAREA, N CONDIII DE EFICIEN I SIGURAN, A ACTIVITILOR DE EDUCAIE FIZIC.REGULI DE IGIEN INDIVIDUAL I COLECTIV .

  • REGULI DE NUTRIIE ASOCIATE EFORTULUI FIZIC.REGULI DE ALCTUIRE A COMPLEXELOR DE INFLUENARE ANALITIC A ORGANISMULUI.REGULI PRIVIND MECANISMELE DE EXECUTARE I EXERSARE A ACIUNILOR MOTRICE SPECIFICE EDUCAIEI FIZICE.ASPECTE DIN ISTORIA I FILOZOFIA EDUCAIE FIZICE I SPORTULUI

    CUNOTINE SPECIFICE

    REGULAMENTELE DE PRACTICARE A DISCIPLINELOR SPORTIVE.CUNOTINE DE ORDIN TEHNICO-TACTIC SPECIFICE ANUMITOR DISCIPLINE SPORTIVE.CUNOTINE PRIVIND ORGANIZAREA NTRECERILOR SPORTIVE.RECORDURI, PERFORMANE I PERSONALITI DIN LUMEA SPORTULUI.

  • METODOLOGIA FORMRII CUNOTINELOR DE SPECIALITATETRANSMITEREA I ASIMILAREA INFORMAIILOR I A CUNOTINELOR DE SPECIALITATE N EDUCAIE FIZIC SE EFECTUEAZ SIMULTAN CU ACTIVITATEA PRACTIC.SCOPUL nsuirii acestor cunotine este: - nelegerea utilitii practicrii exerciiilor fizice - cultivarea interesului elevilor pentru micare - narmarea elevilor cu noiuni, reguli i principii necesare practicrii exerciiilor fizice n activiti independente

  • METODELE FOLOSITEEXPLICAIAINDICAIILEDISPOZIIILE METODICECOMANDAEXPUNEREADIALOGULCONVORBIREA

  • ALEGEREA METODELOR SE FACE N FUNCIE DE:PARTICULARITILE DE VRSTNIVELUL DE PREGTIRE AL COLECTIVULUIVOLUMUL I IMPORTANA CUNOTINELOR TRANSMISETEMELE LECIEIOBIECTIVELE LECIEI

  • La nceputul fiecrui semestru este indicat s se prezinte: - Principalele obiective urmrite i modul lor de ndeplinireSistemul de verificare i notareCerinele de ordin general i cerinele organizatorice cu privire la activitile care se vor desfura Fiecare din verigile leciei se preteaz la posibilitatea de transmitere a cunotinelor de specialitaten timpul transmiterii informaiilor trebuie folosit terminologia specific educaiei fiziceCunotinele de specialitate trebuie s fie nsoite de argumente logice, care s ajute elevii s neleag utilitatea practicrii exerciiilor fiziceDup fiecare lecie de verificare i control pe lng rezultatele obinute se vor sublinia i influenele acestora asupra organismului elevilor

  • Timpul folosit transmiterii cunotinelor teoretice trebuie valorificat la maximum deoarece acesta nu este alocat special n structura leciei de educaie fizic- Informaiile trebuie s fie scurte, pertinente i foarte sugestive ca s fie nelese repede i adaptate imediat activitilor practice concrete

    Dobndirea cunotinelor se poate realiza i n afara leciilor:

    - dirijat prin teme pentru acas sau recomandri privind vizionarea sau participarea la anumite competiii sportive- spontan ca urmare a puternicei mediatizri a fenomenului sportiv prin care elevii pot ajunge la o serie de informaii utile legate de activitatea de educaie fizic i sport

  • EVALUAREA NIVELULUI DE ASIMILARE A CUN

Search related