Definicion y Estructura

El Debate

Es un acto comunicativo, una tcnica de la comunicacin oral dirigida por un moderador, que hace referencia a una discusin o contienda controversial en la cual se aborda un tema desde reas antagnicas, de no haberlo estaramos simplemente en ante la exposicin.

Virtudes y Beneficios Es un ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar mltiples habilidades. Ayuda reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima, seguridad, confianza, expresin verbal y corporal. Eleva el criterio para tomar una decisin ya que ensea a exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista. Es un medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir. Aprender a conocer, adquiriendo habilidades investigativas, de comprensin, anlisis y razonamiento.As mismo se ejercitan habilidades especficas Como: Escucha crtica. Convivir respetando la opinin de los dems. Razonamiento y pensamiento crtico. Estructuracin de ideas. Respuesta rpida y adecuada. Expresin oral efectiva.Composicin

Los debates son un medio utilizado para generar conocimiento con respecto a una temtica en particular permitiendo desarrollar las habilidades de expresin oral y corporal, adems de las competencias de anlisis, argumentacin, critica relacionadas en torno a una tesis generada en la realizacin de los discursos argumentativos realizados por cada expositor. Para lograr esto es necesario cumplir con ciertos requisitos: 1) Debe existir un moderador encargado de permitir que ambas posturas sean expuestas con respeto, en tiempos determinados y con claridad. En el caso de debates competitivos este se encarga de medir con un cronometro los tiempos de cada discurso y manipular un semsforo.2) Una postura postura a favor y una en contra, la finalidad del debate es enfrentar dos posturas de no encontrarse esto no estariamos frente a un debate.3) Jurados o jueces que permitan, en el caso de ser un debate competitivo, establecer mediante una rubrica de puntaje establecer la postura ganadora.Existen un sin numero de formatos de esta actividad, esta puede ser realizada por una persona, equipos de dos a cinco personas o ms. En un equipo hay varios roles importantes que pueden ser desarrollados por sus miembros. Si bien aqu se muestran detalladamente estos roles son realizados en conjunto.Capitan quien lidera, la persona mas cercana a todos, que sea capas de coordinar y empujar a la accion a sus miembros.Recolector Se encarga de revisar las fuentes de informacion y determinar y distribuir la informacion pertinente recopilada por todos.Armador Busca a partir de la informacion recoletada y analizada por todos crear la estructura de como se abordara la tematica y se expondra a los jueces. Estratega Analiza las fugas y vacios de la postura contraria, econtrando vacios para debilitarla. Estructura del debate

Existen diversos tipos de debate los hay pblicos en los cuales no se dicta a un ganador, ms que nada se busca escuchar opiniones diversas de un tema y el moderador busca que cada miembro pueda hablar a un tiempo determinado y con respeto.En el caso de debate competitivo tenemos el formato individual y uno grupal en el cual los expositores que junto a un moderador y jurado se encuentra exponiendo temas bajo la siguiente estructura o fases: Introduccin: Presentacin completa del tema se exponen definicin de conceptos claves y explicacin de la lnea argumentativa de la premisa o postura a defender. Se busca contextualizar lo que se expondr a lo largo del debate. Argumentacin: Explicacin y aplicacin de conceptos con ejemplificacin, datos estadsticos y fuentes fiables favorables a la postura. Se busca dejar en claro la premisa y por qu la postura que tenemos esta correcta. Contra argumentacin: Exponer y dejar en evidencia temas mal tratados y falacias (argumentos falsos) errores realizados por la contra parte como contradicciones de argumentos, datos errneos o bien contrargumentar con otros datos u evidencias lo dicho por la contra parte. Tambin se puede recalcar argumentos propios sin introducir informacin nueva. Conclusin: En un balance, por una parte se realiza una retroalimentacin de informacin conveniente. Se sigue nombrando errores, no se integra informacin nueva. Por otra parte su objetivo es dar realce a la presentacin recordando los temas tratados en la postura correspondiente apelando a la emocin(utilizando frases clebres, ejemplos u otros citasHay que tener en cuenta que dependiendo el formato, existe la posibilidad de que se realicen rplicas y contrarrplicas. Mientras se est exponiendo la otra postura realice preguntas a su favor. Como tambin que entre que existan pausas o tiempos de reunin entre las fases introduccin-argumentacin y Contra argumentacin y conclusin ya que estas dos ltimas fases dependen de las etapas anteriores.Como se lleva a cabo un debateCada formato posee reglas que se deben seguir a continuacion se detalla un ejemplo de Torneo Interscolar:En primer lugar leamos las bases: Jornada de Apertura: 1 - El formato de debate contempla cuatro intervenciones por bancada, a saber: un discurso de apertura o presentacin de la temtica, un discurso argumentativo, un discurso refutativo y un discurso final o cierre de la temtica. Dispuestas en dos etapas la primera contempla la intervenciones de introduccin-argumentacin, luego un break de 5 min para organizar contra argumentos para finalizar con los discursos de contra argumentacin y conclusin 2 - Cada estudiante puede realizar una sola intervencin por su bancada. Los participantes deben estar previamente inscritos. 3 - La ronda de discursos comienza, en atencin a la tradicin de este torneo, con la bancada a favor con la realizacin del discurso de apertura o presentacin a continuacin proseguir con el mismo discurso la bancada a favor y as sucesivamente se continuara con los discursos siguiendo ese orden de alternancia. 4 - El tiempo contemplado para los discursos de apertura (introduccin y de cierre es de 2 minutos; y para los discursos de argumentacin y refutacin 2 minutos 30 como mximo. Adems de 30 segundos en el cual cada bancada contraria tiene derecho a rplica en el cual se realiza una pregunta y el alumno o la bancada tiene 1 minuto para responder dicha pregunta. Este derecho a rplica es realizado por un alumno. 5 - Los instrumentos para sealar la duracin de los turnos discursivos en el debate son dos: Un alumno controla el tiempo con reloj en mano y seala indicando los tiempos reglamentarios. Existirn sealticas de colores [Rojo Amarillo - Verde ] 6 - Durante el debate los debatientes no pueden dialogar en voz alta entre ellos. 7 - El debate ser evaluado por un jurado, quienes debern cumplir con debidos requisitos de idoneidad, neutralidad e imparcialidad ellos asignaran puntajes a cada intervencin realizada segn los criterios establecidos en la pauta de evaluacin correspondiente. 8 - Los puntajes se apuntaran en las respectivas pautas asignadas y se darn a conocer al final de las ponencias despus de un breve comentario de los jurados.

9 - El equipo que no presente de manera completa hasta 15 minutos despus de la hora del debate ser declarado perdedor del mismo, y el equipo presente ser declarado ganador. Es un derecho del equipo presente pedir al jurado realizar la fase de argumentacin y mostrar a la audiencia el trabajo realizado. 10 - Cada equipo deber designar un capitn quien ser la nica persona que podr realizar presentaciones al jurado o moderador del torneo. El capitn ser la persona encarda de participar en el sorteo de los temas. 11 En la jornada final y para determinar al vencedor del torneo, los dos puntajes ms altos debern debatir sobre un tema sorpresa que la comisin les asignara por medio de un pequeo sorteo; una vez entregado los sobres con la postura y el tema se darn 15 min para la preparacin del los argumentos y presentacin del tema.Ahora veamos su desarrollo: 2 Equipos o bancadas (a favor y en contra) miembros de la siguiente manera: Capitn (no cuenta como expositor sino como gua y cordinador) Expositor 1 Introduccin Expositor 2 Argumentacin Expositor 3 Contra argumentacin Expositor 4 Conclusin Expositor 5 reserva EtapaDuracin (en minutos)

Introduccin 4 minutos

Argumentacin 4 minutos

Contra argumentacin 4 minutos

Conclusin 4 minutos

Los discursos de introduccin y conclusin no poseen derecho a rplica o punto de informacin, solamente expositores de las etapas de argumentacin y contra argumentacin tendrn derecho a rplica (mximo 2 interpelaciones) entre el minuto 1 y el 3 respectivamente. En caso de generarse dialogo este ser penalizado por parte de los jurados, as como tambin no respetar los tiempos establecidos.

Pensemos que ya tenemos a ambas bancadas sentadas frente a frente, todos los miembros de la bancada a favor o positiva sern A y los de la bancada en contra o negativa N.Luego de leer reglas se da inicio al debate:1 Etapa Argumentativa1) Alumno 1A (sin interpelacin) 4 min.2) Alumno 1N (sin interpelacin) 4 min.3) Alumno 2A (con interpelaciones desde el minuto 1 al 3) 4 min.4) Alumno 2N con interpelaciones desde el minuto 1 al 3) 4 min.

PausaBreak para ordenar ideas para la segunda etapa reunin con el capitn

2 Etapa Contra Argumentativa

*En la segunda etapa comienza la parte negativa.1) Alumno 3N (con interpelaciones desde el minuto 1 al 3) 4 minutos.2) Alumno 3A (con interpelaciones desde el minuto 1 al 3) 4 minutos.3) Alumno 4N sin interpelacin) 4 min.4) Alumno 4A sin interpelacin) 4 min.

Busqueda de Informacin Para poder crear argumentos de peso debemos adentrarnos en un tema e investigarlo en la sociedad actual lo ms sencillo es utilizar internet para documentarse. Ten en cuenta que no todo lo publicado en internet tiene la misma calidad, as que selecciona las fuentes ms fiables. A continuacin ordena la informacin de manera que resulte fcil su consulta.

1. Datos estadsticos. Sirven para sustentar un punto del discurso con pruebas concretas y cuantitativas. Es un material necesario y a veces imprescindible para informar con objetividad, precisin y seriedad sobre hechos que no pueden ser considerados del todo vlidos sin pruebas que los avalen. Confieren al discurso mayor credibilidad y dinamismo. Siempre hay que citar la fuente de la estadstica.2. Estudios, informes oficiales, ensayos y otros documentos. Son el grueso de la informacin obtenida en la investigacin. Son la base de nuestro discurso. Debe hacerse un resumen o sntesis, siempre dentro del contexto en que se produce, y dejar constancia de la fuente, autor, fecha de edicin, propsito perseguido y contexto en que se presenta.3. Las citas. Su uso ms frecuente es para reforzar una tesis o ampliar una informacin puntualmente. Las citas deben hacerse siempre sealando siempre la fuente de la que proceden (publicacin y/o nombre del autor) y ser fieles en su reproduccin. Es conveniente que las citas estn espaciadas a lo largo de nuestra exposicin. La fuerza de la cita reside en la importancia que el personaje o fuente de la que procede tenga en la sociedad en que vivimos o sobre el tema que debatimos. Si es de un personaje poco conocido se debe hacer una pequea introduccin de quin es.4. Los ejemplos, las ancdotas. Esta informacin es la que nos proporcionan las vivencias personales, la experiencia de quienes nos rodean, o las ancdotas de la vida de personajes relevantes. Si bien son ejemplos concretos que encajan en los hechos que queremos ilustrar y que confieren mayor inters y amenidad a nuestro discurso, acercan al pblico y al jurado la tesis que se quiere defender pueden ser un arma de doble filo ya que pueden ser reales o hipoteticos su uso reiterado le puede quitar valor y sustento a lo que decimos y puede ser considerado un falso argumento o falasia.Falasias

Qu es una Falacia? Una falacia es un argumento sin base lgica que se usa en discusiones como si fuese una gran verdad. El uso de falacias para convencer al pblico por parte de polticos y medios de comunicacin no slo no nos es extrao sino que nos resulta habitual y en muchos casos se sorprendern por estar muy de acuerdo con dichos argumentos.

Repito las falacias no tienen validez desde un punto de vista lgico pero en ningn caso me pongo a juzgar su validez moral:

1. Falacia del Envenenamiento de las Fuentes (Argumentum ad Hominem).Este error lgico se comete cuando se trata de desacreditar una fuente de evidencias incluso antes de considerar la evidencia misma.

2. Falacia Reductiva.Este error lgico se comete cuando se trata de algo complejo a algo muy sencillo, concentrndose en un aspecto limitado del fenmeno global.

3. Falacia del Uso Indebido de la Autoridad (Argumentum ad Verecundiam).Este error lgico se comete cuando se trata de utilizar a un experto para demostrar algo no relacionado con el campo de competencia del experto, o se cita a un experto en un tema como dando por supuesto que la opinin del experto es infalible.

4. Falacia Argumentum ad Populum.Este error lgico se comete cuando se juega con los sentimientos populares, o se dice a los oyentes lo que stos quieren or. (Conocido tambin como Falacia del mal uso de la democracia.)

5. Falacia del Uso Indebido de Trminos Emocionales.Este error lgico se comete cuando se emplean palabras que tienen la intencin de ofuscar emocionalmente el tema tratado, no contribuyendo a una clara reflexin.6. Falacia de la Jactancia Cronolgica.

Este error lgico se comete cuando se trata de refutar algo simplemente asignndole una fecha, generalmente presentndolo como muy antiguo. (Tambin se podra conocer como Argumentum ab Annis, o argumento por la edad.)

7. Falacia de la Alegacin Tendenciosa.Este error lgico se comete cuando se dramatiza el material que favorece la propia posicin, ignorando o minimizando el material que milita en contra de dicha posicin.

8. Falacia Post Hoc Ergo Propter Hoc.Este error lgico se comete cuando se razona que algo es la causa de alguna otra cosa sencillamente porque la primera es anterior en el tiempo.9. Falacia de la Afirmacin del Consiguiente.Este error lgico se comete cuando se afirma una causa para una condicin conocida, cuando puede ser que haya una gran cantidad de causas diferentes. (Cuando los cientficos intentan confirmar una teora han de afirmar el consiguiente --o sea, algn resultado-- pero generalmente siguen investigando buscando una causa o causas; siguen experimentando buscando la nica causa posible.)10. Falacia Argumentum ad Ignorantiam.Este error lgico se comete cuando se razona en el sentido que si una posicin no puede ser demostrada, la otra gana por defecto, siendo que podra haber ms de dos posibles explicaciones, sin haber evidencia independiente disponible.

11. Falacia Gentica.Este error lgico se comete cuando se pretende que algo es falso por su gnesis (su origen), o cuando alguien rebaja algo debido a su origen humilde o poco propicio.

12. Falacia del Uso Indebido de la Analoga.

Este error se comete cuando se da por supuesto --sin transicin ni explicacin de ningn gnero-- que las mismas leyes que pertenecen a una situacin son igualmente vlidas para ser aplicadas a cualquier situacin similar, como cuando se confunde la naturaleza descriptiva de las leyes cientficas (leyes naturales) con la naturaleza prescriptiva de las leyes sociales (que rigen la conducta de la sociedad).13. Falacia de la Petitio Principii.Este error lgico se comete cuando se utiliza un argumento en que se supone como ya demostrado aquello que se debe demostrar, frecuentemente empleando otras palabras. Ms comnmente conocida como Peticin de Principio.14. Falacia del Argumento Circular.Este error lgico, muy similar al anterior, se diferencia de aquel en que incluye una multiplicidad de elementos, con un mnimo de dos. A es demostracin de B, y B es demostracin de A.15. Falacia Argumentum ad Baculum.Este error lgico se comete cuando se emplea la fuerza o la intimidacin en lugar de la razn y de la argumentacin (balas en lugar de urnas, poder en lugar de persuasin, votaciones en lugar de experimentacin).

Se pueden dividir en 2 grandes grupos:

De Palabra: estos fallan por el lenguaje utilizadoDe idea: Estos adolecen de alguna incorreccin en la idea o en la estructura del raciocinioDE PALABRA Equivoco = La equivocacin ocurre cuando una palabra clave es usada con uno o ms significados en el mismo razonamiento. Una forma de evitar esta falacia es elegir cuidadosamente la terminologa antes de empezar el razonamiento y evitar palabras que pueden tener varios significados. Anfibiologia = La anfibola ocurre cuando las premisas usadas en un razonamiento son ambiguas debido a una formulacin descuidada o gramaticalmente incorrecta. Metafora = Consiste en ampliar demasiado una comparacin o tomarla al pie de la letra. Confusion del sentido compuesto y del sentido dividido= Consiste en concluir acerca de una coleccin de objetos lo mismo que se afirma de cada uno de ellos por separado, o viceversa.DE IDEA De deduccin: A) Peticion de principio: consiste en tomar como premisa de una demostracin justamente lo que se va a demostrar. B) Circulo Vicioso: Consiste en demostrar dos proposiciones, una a partir de la otra, y viceversa. C) Ignorancia del asunto: Consiste en argir en contra de una doctrina o tesis sin conocerla en su significacin precisa. D) Falacia del consecuente: Consiste en no respetar las leyes del silogismo condicional. Segn esas reglas, no hay deduccin correcta cuando se infiere la negacin del consecuente a partir de la negacin del antecedente. De InduccinA) Enumeracin Imperfecta: Tiene lugar cuando, a raz de una observacin muy reducida, se pretende inferir una ley universal. B) De accidente: Consiste en tomar como propio o cualidad necesaria lo que solo es una cualidad accidental. C) Ignorancia de causa: Consiste en tomar como causa de un fenmeno, cualquiera sus antecedentes. D) Falsa Analoga: Consiste en atribuir una propiedad a un objeto solo por el hecho de que se asemeja a otro que efectivamente posee dicha propiedad.El pensamiento crtico Propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.Observacin - Experiencia - Razonamiento - El mtodo cientficoHerramienta eficaz que se basa en valores intelectuales por lo que requiere claridad, exactitud, precisin, evidencia y equidad. Potenciar la utilizacin de la lgica.

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