Curs VI a Testarea Intelectului

  • View
    217

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Curs VI a Testarea Intelectului

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    1/40

    TESTAREA INTELECTULUI

    Teste de inteligen

    Dr. Mihaela Minulescu

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    2/40

    ce este inteligena

    Ceea e msoar testele de inteligen,Edward Boring, 1921, Journal ofEducational Psychlogy

    Plurivalena conceptului i natura variat aconduitelor intelectuale sunt unanimrecunoscute n psihologie

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    3/40

    Perspective teoretice i psihometrice:Inteligena ca dezvoltare

    Aceast perspectiv a permis:determinarea faptului c rezultatele copiilor la

    aceeai sarcin sunt mai bune pe msuranaintrii n vrst selecionarea unor sarcini intelectuale care au

    valoare discriminativ mai mare ntre diferitevrste

    instrumente de tipul scalelor metrice dedezvoltare instrumente tip screening

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    4/40

    Perspective teoretice i psihometrice:Inteligena ca dezvoltare

    se bazeaz pe definirea inteligenei ca modde a se adapta la situaii noi (variaii)

    implic aptitudinea de a rezolva problemele

    se refer la tipuri de inteligen care se potmsura prin teste specifice

    Aceste moduri de definire prezint douinconveniente: dificultatea aplicrii n practic i variaia naturii inteligenei n funcie de coninutul

    confruntrilor cu mediul n care evolueazindividul.

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    5/40

    ...inteligena ca aptitudine de a rezolvaproblemele

    Aceste probleme pot avea o natur diferit n funcie decare se pot aborda diferite tipuri de inteligen: caracterul concret al sarcinilor, conduce spre rezultate care sunt

    semnificative pentru inteligena concret;

    caracterul abstract, inteligena abstract; caracterul verbal, inteligena verbal; caracterul nonverbal, inteligena nonverbal etc.

    Elementul comun tuturor acestor forme este aptitudineade a forma concepte, conceptualizarea. Acest criteriu

    corespunde optim criteriilor de dezvoltare intelectual ieste suficient de sensibil i la dereglrile i atingerilepatologice

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    6/40

    Exemple de probe:

    Testul analitic de inteligen, T.A.I. construit de Meili (inteligenconcret, abstract, analitic, inventiv).

    Testele de inteligen pe nivele de formare intelectual: testeleBontil, I 1 - I 4 (abiliti de raionament, fluen verbal, abiliti

    numerice etc.). Testele Bonnardel, BV9, B 53 etc. Ca teste de atenie i memorie:

    - teste de atenie (concentrat, distributiv), testele Bordon, B.C. 10,Praga

    - teste de memorie (verbal, vizual, numeric etc.), lista de cuvinte,

    cuvinte perechi, memoria figurilor, memoria topografic - teste de creativitate (testul Torrance, testele de gndire divergentGuiflord)

    - teste de abiliti perceptive i rezolutive, testul McQuarrie

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    7/40

    Perspective teoretice i psihometrice:Inteligena i structura ei factorial Factorii sunt constructe ipotetice - obinui prin procedee statistice i

    denumii prin analiza coninutului psihologic subiacent acestorvariabile latente. Pentru a obine factorii, unui grup de persoane li sed un set larg de teste.

    Dac aplicm tehnica analizei factoriale pentru a realiza reducereai folosim teste care msoar diferite forme ale inteligenei putemobine, de exemplu, ca testele care tind s coreleze nalt s segrupeze mpreun ntr-un singur factor; testele care coreleaz slab,sau deloc, vor tinde s se grupeze n factori distinci.

    Astfel, de exemplu, dac folosim 4 teste: nelegere a vocabularului,nelegere a citirii, rezolvare de probleme aritmetice i raionamentlogi, analiza factorial va indica gruparea n doi factori, unul deabilitate verbal i cellalt de abilitate matematic.

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    8/40

    contribuii semnificative: Al. Binet

    i propune s msoare abilitatea mentalgeneral

    Afirm c testele ofer eantioane de

    comportament, nu semneConsider c testele trebuie s utilizeze probe

    pentru a clasifica, nu pentru a msura

    Test specific: Bateria Binet-Simon inteligenaca nivel mental de dezvoltare; derivare: BateriaStanford-Binet

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    9/40

    contribuii semnificative: Wescheler

    Consider c inteligena este compus dinabiliti i elemente care se suprapun, carevariaz calitativ de la persoan la persoan

    Afirm c factori de personalitate precumpulsiunile, motivaia, persistena, contiinasocial afecteaz eforturile de a msurainteligena

    Teste specifice: WAIS, WISC, WPPSI;Msoar inteligena ca aptitudine pe trei nivelede vrst; folosete quotient intelectual, Q.I.

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    10/40

    contribuii semnificative: J. Piaget

    Consider inteligena ca o adaptarebiologic evolutiv la lumea exterioar

    Inteligena este rezultatul crii i

    dezvoltrii cognitiveContribuii semnificative: testele

    operaionale bazate experimentele

    genetic-epistemologice ale lui Piaget carevizeaz identificarea caracteristiciloroperaionale ale inteligenei

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    11/40

    contribuii semnificative: Spearman, 1927

    Utilizeaz ca metod analizafactorial i descoper:factorul g, inteligena generali factori de tip s, care definesc

    inteligena specific

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    12/40

    Spearman...

    Propune dou lucruri privind natura lui g:diferenele intelectuale trebuie nelese n funcie

    de diferenele n cantitatea de energie mentalpe care individul o poate implica n performana

    intelectual n test;diferenele individuale n g pot fi nelese n

    funcie de capacitatea subiectului de a folosi 3procese calitative ale cogniiei, Spearman, 1923,

    respectivnelegerea experienei, deducerearelaiilor, deducerea corelaiilor.

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    13/40

    De exemplu

    dac avem de rezolvat analogia "avocat - client,doctor - ...", primul se va referi la capacitatea de

    ncodare perceptiv i de nelegere, al doilea lainferarea relaiei dintre primii doi termeni aianalogiei, avocat i client, iar al treilea se referla procesul de aplicare a regulii deduse anteriorpentru un nou domeniu pentru a putea producecompletarea, doctor - pacient.

    Teste specifice: Matrici progresive, Domino,Cattell

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    14/40

    contribuii semnificative: Thurstone, 1938,Primary Mental Abilities

    Determin existena a 7 abiliti mentaleprimare: factor denelegere verbal, care se msoar tipic

    prin teste de vocabular (sinonime, antonime) i printeste de deprinderi de nelegere a citirii; factor de fluen verbal, care se msoar tipic prin

    teste care cer o rapid producere de cuvinte. Deexemplu, se poate cere subiectului s genereze ct derepede posibil, ntr-un timp limitat, ct mai multecuvinte care ncep cu o anumit liter;

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    15/40

    Thurstone...

    factor numeric, care se msoar tipic prin probleme aritmeticecare cer evaluare i efectuare de calcule i mai puin pecunotine anterioare;

    factor de vizualizare spaial, care se msoar tipic prin testecare cer manipulare mental a simbolurilor sau desenelorgeometrice De ex., subiectului i se arat o imagine geometric laun anume unghi de rotaie, urmat de un set de imagini orientatediferite alte poziii i se poate cere descoperirea celor identice,sau descoperirea desenului n care figura geometric are poziiaimediat urmtoare;

    factorde memorie, msurat prin teste de reamintire de cuvinte,propoziii, imagini etc.;

    factorde raionament, msurat tipic prin teste de analogii sauserii de completat; factorde vitez (celeritate) perceptiv, msurat tipic prin teste

    care cer o rapid recunoatere de simboluri.

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    16/40

    Thurstone...

    Consider c inteligena poate fi msuratprin numrul de neuroni ai creieruluipersoanei

    Teste specifice: Baterioa factorialBonnardel;

    Testele de vocabular verbale Binoit-Pichot

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    17/40

    contribuii semnificative : Guilford, 1967,Guilford i Hepfner, 1971propun modelul cuboid al intelectului, n care

    departajeaz experimental iniial 120 de abilitiintelectuale. Mai recent, 1982, Guilford cretenumrul acestora la 150.

    Fiecare sarcin mental va conine trei tipuri deingrediente: unul dintre cele trei tipuri de operaii mentale posibile

    (cogniie, memorie, gndire divergent, gndireconvergent i evaluare),

    unul dintre cele 5 tipuri de coninuturi ( (vizual, auditiv,simbolic, semantic, comportamental) i unul dintre cele 6 tipuri de produse ( (uniti, clase,

    relaii, sisteme, transformri, implicaii).

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    18/40

    Contribuii semnificative: Vernon, 1971,

    propune un model ierarhic al inteligenei, sugernd faptul c existdoi factori largi, de grup: abilitatea socio-educaional i abilitateapractic-mecanic-spaial. Factorii largi de grup pot fi i eidescompui n factori mai nguti.

    Primul factor se subfactorizeaz n: fluen verbal (vocabular,raionament verbal, completare propoziii) i abilitate numeric(aritmetic: concepte, raionament i operaii simple).

    Factorul al doilea se subfactorizeaz n: comprehensiune mecanic(nelegerea sarcinilor mecanice, utilizarea uneltelor iechipamentului, raionare mecanic); relaii spaiale (vizualizare bi-spaial, vizualizare tri-spaial, discriminarea mrimii) i abilitipsihomotorii (coordonare vizual-manual, dexteritate manual,vitez i precizie manual)

  • 8/2/2019 Curs VI a Testarea Intelectului

    19/40