รายงานการวจยในชนเรยน

เรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ครอบครวศกษาและความปลอดภยในชวต

เรอง การปองกนอบตภยจากการจราจร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2

ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

โดย นายคฑาวธ ดวงปล

วทยาลยการอาชพอทอง สถาบนอาชวศกษาภาคกลาง 5 ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ

2

บทคดยอ

ชอเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ครอบครวศกษาและความปลอดภย ในชวต เรอง การปองกนอบตภยจากการจราจร ของนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 1 ทสอนโดยใชแผนการสอน แบบ CIPPA

ชอผวจย นายคฑาวธ ดวงปล

ป พ.ศ. 2551 การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา ครอบครวศกษาและความปลอดภยในชวต เรอง การปองกนอบตภยจากการ ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA กลมตวอยางทใชในงานวจยไดแก นกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชาชางอเลกทรอนกส วทยาลยการอาชพอทอง จ านวน 17 คน ทไดจากการสมแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการสอนแบบ CIPPA วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและ

วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยการทดสอบคา t

ผลการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.76 .(S.D. = 1.39 ) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3

ค าน า

การท าวจยในชนเรยนเปนสงทส าคญอยางยงในการเรยนการสอนในปจจบนเพราะ

จะท าใหผสอนวดการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสมกบผเรยน ท าใหผเรยนเกดผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทสง เกดการเรยนรทแทจรง

การจดท าวจยในชนเรยนเรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวชาวถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใช แผนการสอนแบบ CIPPA เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ผวจยหวงเปนอยางยงวาการท าวจยในครงนจะเปนประโยชนกบผสอน วชา วถธรรม วถไทย หรอผสนใจ เพอไปใชประโยชน ในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบการเรยนตอไป นายคฑาวธ ดวงปล

4

สารบญ หนา

บทคดยอ ก ค าน า ข สารบญ ค สารบญตาราง ง

บทท 1 บทน า 1 ความส าคญของปญหา 1

วตถประสงคการวจย 1 สมมตฐานการวจย 1 ขอบเขตของการวจย 2 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2 นยามศพทเฉพาะ 2

บทท 2 เอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ 3 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ/ชนสงพทธศกราช 2545 3 การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ 8 การจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะกบการอาชวศกษา 13 หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดย 18 ยดผเรยนเปนส าคญตามรปแบบ CIPPA งานวจยทเกยวของ 19

บทท 3 วธด าเนนการ 21 ประชากรและกลมตวอยาง 21 เครองมอทใชในการศกษา 21 วธการสรางเครองมอ 21 การวเคราะหขอมล 23 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 25

บทท 5 สรปอภปรายผลและขอเสนอแนะ 27 สรป 27 อภปรายผล 27

5

สารบญ (ตอ) หนา

ขอเสนอแนะ 28 ภาคผนวก 30 ภาคผนวก ก แสดงผลการวเคราะหขอมล 32 ภาคผนวก ข แผนการสอน 40 ภาคผนวก ค ประวตผวจย 44 ภาคผนวก ง แบบทดสอบกอนเรยน 47 ภาคผนวก จ แบบทดสอบหลงเรยน 50

6

สารบญตาราง

หนา ตารางท

1 แสดงจ านวนรอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน 25 ของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2

2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยน 26 และหลงเรยนวชาวถธรรม วถไทย วชา ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2

7

บทท 1 บทน า

ความส าคญของปญหา

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวย ทงนเพราะการศกษาเปนกลไกส าคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระส าคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวก าหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและย งยน (สมภพ สวรรณรฐ, ม.ป.ป. : 1) จากทผสอนไดปฏบตการสอนมาเปนเวลา 7 ปพบวานกเรยนทเรยนวชาวถธรรม วถไทยสวนใหญไมสนในและไมเอาใจใสเกยวกบความรเบองตนเกยวกบศาสนา จากสภาพปญหาทเกดขนผสอนจงเลอกวธการสอนแบบ CIPPA มาใชในการเรยนการสอนท าใหสามารถแกปญหาตางๆ ทเกดขนในการจดการเรยนการสอน วชานโดยจดท าแผนการสอนใหสอดคลองกบสมรรถนะอนพงประสงค มการมงเนนใหนกเรยนท ารายงาน อภปราย ศกษาในต าราเรยน เกยวกบความรเบองตนเกยวกบศาสนา โดยครผสอนจะคอยใหค าชแจงเพมเตมจากสวนทนกเรยนไมร

วตถประสงคการวจย 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ ของคะแนนขอสอบ กอนเรยนและหลง วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

8

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนวทยาลยการอาชพอทอง แผนกวชาชางอเลกทรอนกส ระดบชนปท 2 จ านวน 17 คน ในปการศกษา 1/2550

2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรอสระ ไดแก แผนการสอน CIPPA วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 แผนกวชาชางอเลกทรอนกส ทเรยนวชาวถธรรม วถไทย ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จ านวนทงสน 17 คน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางส าหรบครอาจารยทสนใจการใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยในชนเรยนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ในรายวชาอนๆ ตอไป

นยามศพทเฉพาะ แผนการสอนแบบ CIPPA หมายถง แผนการสอนทมกระบวนการทงสน 7 ขนตอนโดยเนนกจกรรมกลม ใหนกเรยนไดแสดงออกมการแลกเปลยนความรซงกนและกน ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถของนกเรยน ซงแสดงจากการเรยนรโดยวดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

นกเรยน/นกศกษา หมายถง นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 วทยาลยการอาชพอทอง ทลงทะเบยนเรยนวชา วถธรรม วถไทย ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550

9

บทท 2 เอกสาร วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบ

ศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผวจยไดศกษาเอกสาร วรรณกรรม และงานวจยทเกยวของดงน

1. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) 1.1 หลกการ 1.2 จดมงหมาย 1.3 หลกการใช 1.4 วชาวถธรรม วถไทย

1.4.1 ค าอธบายรายวชา 1.4.2 จดประสงครายวชา 2. การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ

2.1 ความหมายของแผนการสอน 2.2 องคประกอบทส าคญของแผนการสอน 2.3 ขนตอนการเขยนรายละเอยดในแตละแผนการสอน

3. การจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะกบการอาชวศกษา 3.1 ความหมายและขอบขายของการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ 3.2 ลกษณะส าคญของการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ 3.3 รปแบบของการจดโมดลของการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะ 3.4 บทบาทใหมของครอาชวศกษา

4. หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญตามรปแบบ CIPPA 5. งานวจยทเกยวของ 1. หลกสตรประกาศนยบตรพทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) กระทรวงศกษาธการ (2546 : 1 – 6) ไดกลาวถงหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) ดงน

10

1.1 หลกการ 1.1.1 เปนหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพหลงมธยมศกษาตอนตน เพอพฒนาก าลงคนระดบมอใหมความช านาญเฉพาะดาน มคณธรรม บคลกภาพและเจตคตทเหมาะสมสามารถ ประกอบอาชพไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการประกอบอาชพอสระ สอดคลองกบภาวะเศรษฐกจและสงคมในระดบทองถนและระดบชาต 1.1.2 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหเลอกเรยนไดอยางกวางขวาง เพอเนนความช านาญ เฉพาะดานดวยการปฏบตจรง สามารถเลอกวธการเรยนตามศกยภาพและโอกาสของผเรยน ถายโอน-ผลการเรยนสะสมผลการเรยน เทยบความรและประสบการณจากแหลงวทยาการ สถานประกอบการและสถานประกอบอาชพอสระได 1.1.3 เปนหลกสตรทสนบสนนการประสานความรวมมอในการจดการศกษารวมกนระหวางหนวยงานและองคกรทเกยวของ ทงภาครฐและเอกชน 1.1.4 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหสถานศกษา ชมชนและทองถนมสวนรวมในการพฒนาหลกสตรใหตรงตามความตองการและสอดคลองกบสภาพชมชนและทองถน 1.2 จดมงหมาย 1.2.1 เพอใหมความร ทกษะและประสบการณในงานอาชพตรงตามมาตรฐานวชาชพ น าไปปฏบตงานอาชพไดอยางมประสทธภาพ สามารถเลอกวถการด ารงชวตและการประกอบอาชพไดอยางเหมาะสมกบตน สรางสรรคความเจรญตอชมชน ทองถน และประเทศชาต 1.2.2 เพอใหเปนผมปญญา มความคดรเรมสรางสรรค ใเรยนร เพอพฒนาคณภาพชวตและการประกอบอาชพ สามารถสรางอาชพ มทกษะในการจดการและพฒนาอาชพใหกาวหนา อยเสมอ 1.2.3 เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภมใจในวชาชพทเรยน รกงาน รกหนวยงาน สามารถท างานเปนหมคณะไดด โดยมความเคารพในสทธและหนาทของตนเองและผอน

1.2.4 เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว หนวยงาน ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรม ภมปญญาทองถน รจกใชและอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสรางสรรค สงแวดลอมทด 1.2.5 เพอใหมบคลกภาพทด มมนษยสมพนธ มคณธรรม จรยธรรมและวนยในตนเอง มสขภาพอนามยทสมบรณทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบงานอาชพนนๆ 1.2.6 เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการแกไขปญหาเศรษฐกจ สงคม การเมองของประเทศและโลกปจจบน มความรกชาต ส านกในความเปนไทย เสยสละเพอสวนรวม ด ารงรกษา

11

ไวซงความมนคงของชาต ศาสนา พระมหากษตรย และการปกครองระบอบประชาธปไตยอนม พระมหากษตรยเปนประมข 1.3 หลกเกณฑการใชหลกสตร 1.3.1 การเรยนการสอน 1) การเรยนการสอนตามหลกสตรน ผเรยนสามารถลงทะเบยนเรยนได ทกวธเรยนทก าหนด และน าผลการเรยนแตละวธมาประเมนผลรวมกนได สามารถโอนผลการเรยน และขอเทยบความรและประสบการณได 2) การจดการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง โดยสามารถน ารายวชาไป จดกในสถานประกอบการไมนอยกวา 1 เดอน 1.3.2 เวลาเรยน 1) ในปการศกษาหนงๆ ใหแบงภาคเรยนออกเปน 2 ภาคเรยนปกต ภาคเรยนละ 20 สปดาห โดยมเวลาเรยนและจ านวนหนวยกตตามทก าหนด และสถานศกษาอาจเปดสอนภาคเรยนฤดรอนไดอกตามทเหนสมควร ประมาณ 5 สปดาห 2) การเรยนในระบบชนเรยน ใหสถานศกษาเปดท าการสอนไมนอยกวาสปดาหละ 5 วน คาบละ 60 นาท (1 ชวโมง) 1.3.3 หนวยกต ใหมจ านวนหนวยกตตลอดหลกสตรไมนอยกวา 102 หนวยกต การคดหนวยกตถอเกณฑดงน 1) รายวชาภาคทฤษฎ 1 ชวโมงตอสปดาห ตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 20 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 2) รายวชาทประกอบดวยภาคทฤษฎและภาคปฏบตใหบรณาการการเรยนการสอน ก าหนด 2–3 ชวโมงตอสปดาห ตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 40–60 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 3) รายวชาทน าไปกงานในสถานประกอบการ ก าหนดเวลาในการกปฏบตงานไมนอยกวา 40 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 4) การกอาชพในระบบทวภาค ใชเวลากไมนอยกวา 40 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 5) การท าโครงการใหเปนไปตามทก าหนดไวในหลกสตร 1.3.4 โครงสราง โครงสรางของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) แบงเปน 3 หมวดวชา กงาน และกจกรรมเสรมหลกสตร ดงน 1) หมวดวชาสามญ

1.1) วชาสามญทวไป เปนวชาทเปนพนฐานในการด ารงชวต

12

1.2) วชาสามญพนฐานวชาชพ เปนวชาทเปนพนฐานสมพนธกบวชาชพ

2) หมวดวชาชพ 2.1) วชาพนฐาน เปนกลมวชาชพสมพนธทเปนพนฐานทจ าเปนใน

ประเภทวชานนๆ 2.2) วชาชพสาขาวชา เปนกลมวชาชพหลกในสาขาวชานนๆ 2.3) วชาชพสาขางาน เปนกลมวชาชพทมงใหผเรยนมความรและ

ทกษะเฉพาะดานในงานอาชพตามความถนดและความสนใจ 2.4) โครงการ

3) หมวดวชาเลอกเสร 4) กงาน 5) กจกรรมเสรมหลกสตร

จ านวนหนวยกตของแตละหมวดวชาตลอดหลกสตร ใหเปนไปตามก าหนดไวในโครงสรางของแตละประเภทวชาและสาขาวชา สวนรายวชาแตละหมวดวชา สถานศกษาสามารถจดตามทก าหนดไวในหลกสตร หรอจดตามความเหมาะสมของสภาพทองถน ทงนสถานศกษาตองก าหนดรหสวชา จ านวนคาบเรยน และจ านวนหนวยกตตามระเบยบทก าหนดไวในหลกสตร 1.3.5 โครงการ 1) สถานศกษาตองจดใหผเรยนจดท าโครงการในภาคเรยนท 6 ไมนอยกวา 160 ชวโมง ก าหนดใหมคา 4 หนวยกต 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยน ใหปฏบตเชนเดยวกบรายวชาอนๆ 1.3.6 กงาน 1) ใหสถานศกษาน ารายวชาในหมวดวชาชพไปจดกในสถานประกอบการ อยางนอย 1 ภาคเรยน 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยนใหปฏบตเชนเดยวกบ รายวชาอน 1.3.7 การเขาเรยน พนความรและคณสมบตของผเรยน ใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการ วาดวยการจดการศกษาตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546 1.3.8 การประเมนผลการเรยน ใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการ วาดวยการประเมนผลการเรยนตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546

13

1.3.9 กจกรรมเสรมหลกสตร สถานศกษาตองจดใหมกจกรรมเพอปลกงคณธรรม จรยธรรม คานยม ระเบยบวนยของตนเอง และสงเสรมการท างาน ใชกระบวนการกลมในการท าประโยชนตอชมชน ทะนบ ารงขนบธรรมเนยมประเพณอนดงาม โดยการวางแผน ลงมอปฏบต ประเมนผล และปรบปรงการท างาน 1.3.10 การส าเรจการศกษาตามหลกสตร 1) ประเมนผานรายวชาในหมวดวชาสามญ หมวดวชาชพ และหมวดวชาเลอกเสรตามทก าหนดไวในหลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา 2) ไดจ านวนหนวยกตสะสมครบตามโครงสรางของหลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา

3) ไดคาระดบคะแนนเฉลยสะสมไมต ากวา 2.00 4) เขารวมกจกรรมและผานการประเมนทกภาคเรยน 5) ประเมนผานมาตรฐานวชาชพสาขาวชา

1.3.11 การแกไขและเปลยนแปลงหลกสตร 1) ใหอธบดกรมอาชวศกษาเปนผมอ านาจในการเพมเตม ปรบปรง หรอ ยกเลกประเภทวชา สาขาวชา สาขางาน รายวชา และโครงสรางหลกสตรประกาศนยบตรว ชาชพ พทธศกราช 2545 ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 2) ใหผบรหารสถานศกษาเปนผมอ านาจเพมเตม แกไข เปลยนแปลง รายวชาตางๆ ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 โดยตองรายงานใหตนสงกดทราบ 1.4 วชาวถธรรม วถไทย 1.4.1 ค าอธบายรายวชา ศกษาเกยวกบพระพทธประวต พทธธรรมเพอชวตและสงคม การบรหารจตและเจรญปญญา พระสงฆกบการเผยแผพระพทธศาสนาและพฒนาสงคม หนาทชาวพทธและศาสนพธและวนส าคญทางพระพทธศาสนาตาง ๆ ทควรร 1.4.2 จดประสงครายวชา ๑. เพอใหเขาใจประวต ความส าคญและหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอ ๒. เพอใหสามารถใชหลกธรรมของศาสนาในการพฒนาตนและสงคม ๓. เพอใหมเจตคต ศรทธา และอดมการณในการเปนศาสนกชน

14

2. การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ สนตยา ไชยศรชลธาร (ม.ป.ป. : 1-9) ไดกลาวถงการเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะ- อาชพไวดงน 2.1 ความหมายของแผนการสอน แผนการสอน (Lesson Plan) หมายถง แผนการหรอโครงการทจดท าเปนลายลกษณ-อกษร เพอใชในการปฏบตการสอนในรายวชาใดรายวชาหนง เปนการเตรยมการสอนอยางมระบบ และเปนเครองมอทชวยใหครพฒนาการจดการเรยนการสอน ไปสจดประสงคการเรยนรและจดหมายของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ 2.2 องคประกอบทส าคญของแผนการสอน แบงออกเปน 3 สวน คอ 2.2.1 สวนตนของแผนการสอน หรอสวนปกของแผน ประกอบดวย

1) ปกนอก 2) กระดาษรองปก 3) ปกใน 4) ค าน า 5) สารบญ 6) แผนการสอนรายวชา ไดแก

6.1) จดประสงครายวชา 6.2) ค าอธบายรายวชา

7) ตารางวเคราะหหลกสตร 8) รายการหนวยการสอน ไดแก

8.1) หนวย 8.2) ชอหนวย 8.3) จ านวนคาบสอน

2.2.2 สวนแผนการสอน ประกอบดวย 1) ชอหนวยการสอน 2) จ านวนคาบทใชสอน 3) ชอเรองทสอน 4) สาระส าคญของเรองทสอน 5) จดประสงคการสอน ไดแก

5.1) จดประสงคทวไป 5.2) จดประสงคเชงพฤตกรรม

15

6) เนอหาสาระ หรอเนอหาวชาทเปนรายละเอยด 7) วธสอนหรอกจกรรมการสอน ไดแก

7.1) ขนตอนการสอน 7.2) กจกรรมการสอนของคร 7.3) กจกรรมการเรยนของนกเรยน

8) งานทมอบหมาย ไดแก 8.1) งานทมอบหมายกอนเรยน 8.2) งานทมอบหมายขณะเรยน 8.3) งานทมอบหมายหลงเรยน

9) สอการสอน ไดแก 9.1) สอสงพมพ 9.2) สอโสตทศน 9.3) สอหนจ าลองหรอของจรง

10) การวดผลประเมนผล ไดแก 10.1) การวดผลประเมนผลกอนเรยน 10.2) การวดผลประเมนผลขณะเรยน 10.3) การวดผลประเมนผลหลงเรยน

11) บนทกหลงสอน 2.2.3 สวนทาย หรอสวนประกอบหลงแผน หรอสวนทายของแผนการสอนประกอบดวย

1) บรรณานกรม 2) ภาคผนวก อาท

2.1) แบบกหด 2.2) กจกรรมเสรมทกษะหรอเสรมประสบการณการเรยนร

หมายเหต ควรบนทกขอมลของหนงสอทคนควาไวส าหรบเขยนบรรณานกรม ดงรปแบบน

วฒนาพร ระงบทกข. แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : โรงพมพ คอมพวเตอรกราฟฟค. 2542

2.3 ขนตอนการเขยนรายละเอยดในแตละแผนการสอน มดงน 2.3.1 การเขยนหวขอเรอง น าหวขอเรองมาเขยนเปนขอๆ โดยเขยนเรยงตามล าดบเนอเรอง 2.3.2 การเขยนสาระส าคญ (Concept)

16

สาระส าคญ หมายถง ความคดรวบยอดเกยวกบเนอหาหลกการ วธการทตองการจะใหผเรยนไดรบหลงจากเรยนเรองนนๆ แลว ทงในดานความร ความสามารถ เจตคต จงเขยนในลกษณะของการสรปเนอหาเปาหมายอยางสนๆ เพอใหมอบเหนภาพไดชดเจนยงขน วธการเขยนสาระส าคญ มดงน 1) พจารณาจดประสงคการเรยนร วาตองการใหผเรยนเกดพฤตกรรมหรอความรความสามารถดานใด 2) พจารณาเนอหาวาเปนการเรยนการสอนเกยวกบเรองอะไร เรยนแลวผเรยน จะไดรบความร ความเขาใจ ความคดรวบยอดอะไร หรอไดรบประโยชน คณคาใดจากการเรยนเนอหานน 3) น าผลการพจารณาจดประสงคการเรยนรมาประกอบกบการพจารณา เนอหา แลวเขยนเปนขอสรปเกยวกบสงทผเรยนจะเรยน หรอสงทผเรยนจะไดรบจากการเรยนตามแผนการสอนนน 4) สาระส าคญเขยนเปนรปประโยคบอกเลาหรอวลสนๆ ไดใจความ ไมนยมเขยนเปนรปประโยคค าถาม 5) เขยนเปนความเรยง หรอเขยนเปนขอๆ 2.2.3 การเขยนจดประสงคการเรยนการสอน การเขยนจดประสงคการเรยนการสอน หมายถง ความตองการหรอความคาดหวงทจะใหมการเปลยนแปลง หรอมปรากฎการณทผสอนตงใจไววาจะใหบงเกดสงทดขนกบผเรยน ในแผนการสอนสวนใหญจะก าหนดจดประสงคไว 2 ระดบ คอ 1) จดประสงคทวไป หมายถง จดประสงคทเปนเปาหมายส าคญทมงหวงใหเกดขนกบผเรยนในการเรยนแตละเรอง หรอแตละแผนการสอน ลกษณะของจดทวไปมดงน 1.1) ตอบสนองพฤตกรรมส าคญของจดประสงคของหลกสตร จดประสงคของวชา และจดประสงครายวชาทวเคราะหไดจากค าอธบายรายวชา 1.2) สะทอนคณลกษณะทพงประสงคทเปนผลจากการเรยนร โดยครอบคลมทงดานความร ความคด ความสามารถในการปฏบต และความรสก เชน เจตคตและคานยมตางๆ 1.3) การเขยนควรใชค าบรรยายเปนพฤตกรรมใหญ เชน มความรความเขาใจทถกตองเกยวกบพระไตรปฏก 2) จดประสงคเชงพฤตกรรม หมายถง จดประสงคทวเคราะหแตกออกจากจดประสงคทวไปเปนจดประสงคยอย โดยก าหนดพฤตกรรมส าคญทคาดหวงใหเกดแกผเรยน เพอให

17

เกดการเรยนรอยางเปนขนตอนจากจดยอยไปจนถงจดใหญปลายทาง ในการสอนจงควรจดกจกรรม การเรยนการสอนใหบรรลจดประสงคเชงพฤตกรรมไปสจดประสงคทวไป วธเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม ครผสอนสามารถเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม ไดดงน 2.1) น าจดประสงคทวไปมาเขยนยอยเปนจดประสงคเชงพฤตกรรมหลายๆ ขอ ท าไดโดยการพจารณาวาผเรยนควรตองมพฤตกรรมอะไรบาง จงจะเกดการเรยนรถงจดประสงคเชงพฤตกรรมได 2.2) ถามจดประสงคเชงพฤตกรรมหลายขอ ควรเรยงล าดบพฤตกรรมทตองการใหเกดขน จดประสงคเชงพฤตกรรมบางหวขอ จ าเปนตองเขยนเรยงล าดบกน แตบางขอจ าเปนตองเขยนใหเปนอสระตอกน 2.3) ค ากรยาเชงพฤตกรรมในจดประสงคเชงพฤตกรรม (เชน สามารถบอกไดวา) ควรแสดงพฤตกรมทต ากวาจดประสงคทวไป (เชน มความรความเขาใจ) 2.4) จดประสงคทวไปบางขอไมจ าเปนตองมจดประสงคเชงพฤตกรรม

หมายเหต :- ปจจบนกรมอาชวศกษาไดก าหนดใหเขยนจดประสงคโดยน าสมรรถนะมาประกอบ การเขยนประกอบหลกการเดม คอเนนพทธพสย และทกษะพสย ตลอดจนจตพสย ไดแกการบรณาการคณธรรม จรยธรรม คานยม และคณลกษณะอนพงประสงคดวย

2.3.4 การเขยนเนอหา

เนอหา คอ รายละเอยดของเรองทใชจดการเรยนการสอน ใหบรรลตามจดประสงคการเรยนร ประกอบดวย ทฤษฎ หลกการ วธการและแนวปฏบต การเขยนเนอหาสาระในการสอนแตละจดประสงค หรอแตละเรองไดดนน ครผสอนจะตองศกษาหาความรจากเอกสาร ต าราเรยน หนงสอคมอคร และแหลงความรตางๆ โดยน ามาพจารณาใชประกอบใหเหมาะกบวยและระดบของผเรยนทงในดานความยากงายและความถกตองเหมาะสม การเขยนเนอหาสาระในแผนการสอน ครจะเขยนเนอหารายละเอยดทงหมดไวในแผนการสอนตามหวขอทอยในแผน หรอถาหากรายละเอยดของเนอหามมาก ควรเขยนเฉพาะ หวขอเรองนนๆ ไว สวนรายละเอยดใหน าไปไวในสวนทายแผนการสอน หรอน าสวนทเปนเนอหาสาระของทกแผนการสอนแยกไวอกเลมหนงตางหากเปนเลมเอกสารประกอบการสอน หลกการเขยนเนอหาทด การเขยนเนอหาเพอใหผเรยนไดน าไปใชไดอยางแทจรง ครผสอนจะตองยดหลกการเขยนเนอหาทดดงน 1) เปนเนอหาทใหม ทนสมย ทนเหตการณ และตองถกตองตามหลกวชา

2) เนอหาตองเหมาะสมกบวยของผเรยน

18

3) เนอหาตองเหมาะกบระดบของการเรยน เชน ปวช. หรอ ปวส. เปนตน 4) เนอหาตองสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม 5) เนอหาเหมาะสมกบเวลาทใชในการเรยนการสอนแตละครง 6) เนอหามความยากงายเหมาะแกผเรยน 7) มโครงสรางของเนอหาทส าคญๆ ประกอบดวย 3 สวนคอ

7.1) สวนการน าเขาสรายละเอยดของเนอเรอง 7.2) สวนของเนอเรองหรอสวนขยายของหวเรอง 7.3) สวนสรป

8) เนอหาตองใชภาษาทเรยบงาย สอความหมายไดชดเจนไมตองตความ หากมการใชค าศพทตองเปนศพทบญญต 9) เนอหาควรมการอางองทถกตองและเปนระบบเดยวกน 10) เนอหาตองจดเปนล าดบเรยงตามความยากงาย หรอเรยงตามล าดบ เหตการณทเกดขนของเรองราวนนๆ วธการเขยนเนอหา การเขยนเนอหามวธการปฏบตดงน

1) เขยนครงละหวขอ ทละตอน ทละบท 2) เขยนใหเนอหาทเขยนแตละครง แตละตอน แตละบทตอเนองกลมกลนกน 3) เขยนใหเนอหาครอบคลมครบถวนสมบรณ 4) เขยนเสรจแลวตองน ามาอานทบทวนเพอแกไขปรบปรง 5) เขยนเสรจแลวเมอผเรยนอานแลวตองเขาใจ ระบบของเนอหา

เนอหาสาระทดจะตองน าเสนออยางเปนขนเปนระบบ แสดงใหเหนสายสมพนธ ของเนอหาทเปนล าดบกอนหลงอยางเปนระบบ การเขยนเนอหาทเปนระบบยอมชวยใหผเรยนเกด การเรยนรและเขาใจเรองราวไดภายในเวลารวดเรว และเปนการย วยใหผเรยนเกดความสนใจอยากทจะเรยนมากยงขน ระบบของเนอหาของแผนการสอนทนยมเขยนกน ดงน 1. .........................................................................(หวขอใหญ) 1.1 .....................................................................(หวขอรอง) 1.1.1 .............................................................(หวขอยอย) 1.1.1.1 ...................................................(หวขอยอย ๆ)

1) .................................................(หวขอยอย ๆ ๆ) (1) .......................................(หวขอยอย ๆ ๆ ๆ)

19

การเขยนรปภาพประกอบเนอหา การเขยนรปภาพประกอบเนอหา เพอใหผอานมความเขาใจเนอเรองดยงขน มกรณทปฏบตดงน 1. กรณทคดลอกภาพมาจากทอน ตองแสดงทมาของภาพใตภาพดวย รปท.......... แสดง....................................................... ทมา............................................................................ 2. กรณทเปนภาพทเขยนขนเอง ไมตองแสดงทมาของภาพ รปท..........แสดง....................................................... การจดรปภาพสามารถกระท าไดหลายลกษณะ เชน จดไวหนาขอความ กลางขอความ และหลงขอความ ดานบนขอความ ดานลางขอความอยางใดอยางหนง แตทส าคญรปภาพจะตองมลกษณะดงน

1) มความคมชด 2) ขนาดพอเหมาะกบหนากระดาษ 3) สอความหมายของเรองราวไดชดเจน 4) ไมสลบซบซอน

สรปการเขยนเนอหาของแผนการสอนทด ตองใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน มความยากงายพอเหมาะกบวยของผเรยน เหมาะสมกบเวลา หากมภาพประกอบตองเปนภาพทชดเจน มความหมาย ไมซบซอน จะท าใหไดเนอหาทสมบรณทสด

3. การจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะกบการอาชวศกษา 3.1 ความหมายและขอบขายของการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ สมภพ สวรรณรฐ (ม.ป.ป. : 2) ไดกลาวถง ความหมายและขอบขายของการสอนแบบมงเนนสมรรถนะไวดงน ค า “สมรรถภาพ” หรอ “Competency” หมายถง “การมความร ทกษะและความ สามารถ” ดงนนการเลอกใชค าวา “สมรรถภาพ” เพอจะชจดเดนในความหมายทวา “ความสามารถทจะท า” (ability to do) ซงแตกตางกบ “ความสามารถทจะสาธตความร” (ability to demonstrate knowledge) ของการสอนแบบดงเดม หรออกนยหนงค า “มงเนนสมรรถนะ” ไดกลายเปนค าเรยก รปแบบเฉพาะของการเปลยนแปลงทางการศกษา นนเอง ขอบขายกวางๆ ในการจดการศกษาแบบถอเกณฑความสามารถคอ การจดการ หลกสตรและการประเมนผลของการศกษาแบบน จะตองสอดคลองกบวตถประสงคของการศกษาท ต งเอาไว ในการจดหลกสตรน นจะท าโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล (Individual differences) คอจะตองมเนอหาสาระกวางพอทผเรยนจะเลอกเรยนตามความสนใจ และความถนด

20

วธการสอนตองเลอกใหด และเหมาะสมกบสภาพของผเรยน เวลา และสถานทดวย วตถประสงค ในการเรยนการสอนตองระบไวชดเจน พอทจะประเมนผลการเรยนไดจากการสงเกตหรอทดสอบ การสอน โดยทวไปจะท าโดยการสาธตรปแบบหรอตวอยางทดใหผเรยนดมากกวาใหนกเรยนคนควาผดๆ ถกๆ แลวเลอกเรยนจากประสบการณ 3.2 ลกษณะส าคญของการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ สมภพ สวรรณรฐ (ม.ป.ป. : 3-4) ไดกลาวถงลกษณะส าคญของการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะไวดงน 3.2.1 วตถประสงคการเรยน (Learning objectives) วตถประสงคการเรยนตองชดแจงในรปของพฤตกรรม หรอค าทประเมนผลไดจากการทดสอบหรอสงเกต ผสอนและผเรยนตองมความเขาใจตรงกนในวตถประสงคการเรยนการสอนกอนการเรมตนบทเรยน และทงสองายตองตระหนกอยางดในเกณฑมาตรฐานการบรรลจดประสงคการเรยน กจกรรมการเรยนตางๆ ถอวาเปนวตถประสงคของการเรยน ซงการศกษาแบบดงเดมจะถอวากจกรรมการเรยนเปนเพยงสอน าไปสจดประสงคเฉพาะอยางในบนปลายของการเรยนเทานน 3.2.2 ความรบผดชอบ (Accountability) ผเรยนจะรวา ตนตองสาธตความสามารถในการปฏบตเฉพาะอยางใหถงเกณฑทก าหนดไว จงจะถอวาบรรลจดประสงคการเรยน ดงนนจงยอมรบหลกการและรบผดชอบเพอปฏบตใหไดตามเกณฑนนๆ 3.2.3 ความเฉพาะตว (Personalization) ผเรยนและกระบวนการเรยนถอเปน สงส าคญของการจดโปรแกรมการเรยน ซงแตกตางจากการสอนแบบดงเดมทใหความส าคญแกตวผสอน และกระบวนการสอน โปรแกรมการสอนแบบมงเนนสมรรถนะนเนนความสามารถเฉพาะตวของผเรยน ฉะนนการจดวตถประสงคในการเรยนหรอการจดกระบวนการเรยนการสอน ตลอดจนการประเมนผลการเรยนกตาม ตองกวางขวางพอทผเรยนจะไดมโอกาสเลอกใหเหมาะสมกบสภาพหรอความสามารถของตน แตทงนไมไดหมายความวากจกรรมในกระบวนการเรยนการสอนทกอยางจะโนมไปในแนวของกจกรรมอสระ แมจะมเปนสวนมากกตาม ทงนเพราะงานบางอยางเมอท ารวมกนในกลมอาจ บรรลผลดกวาท าคนเดยว 3.2.4 การประเมนผล (Evaluation) ความส าเรจทบรรลตามวตถประสงคการเรยนแตละอยางตองเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทก าหนด และจะประเมนเปนรายบคคล กลาวคอจะประเมนผลแบบองเกณฑ (Criterion-referenced) ไมใชแบบองกลม (Norm-reference) ในโปรแกรมการเรยนแบบนผเรยนจะสามารถรไดวา ตนบรรลจดประสงคการเรยนหรอไม โดยประเมนผลดวยตนเอง หรอโดยขอมลยอนกลบ (feedback) จากผสอน

เมอสรปโดยภาพรวมแลว การเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะมลกษณะดงน 1) มงเนนไปทความสามาถ โดยวเคราะหวาผเรยนสามารถทจะท าสงใดได

21

2) กระตนผเรยนใหแสดงออกถงความสนใจในเรองนนๆ โดยใชกระบวน การทางวทยาศาสตร

3) เนนการกทกษะ ดานอตสาหกรรมททนสมยและเหมาะสมทสด 4) สอนถงการประยกตใหใชความสามารถหลกของแตละวชาตามความเปนจรง 5) จ าแนกแจกแจงทกษะดานตางๆ โดยการสงเกตผเรยนจากงานหรอชนงาน

ทแสดงออกมา 6) ดแลทงผเรยนทเปนนกเรยนใหมและเทคนคเชยน เปนพเศษ 7) กผเรยนใหสามารถท างานเปนทมและตดสนใจดวยตนเอง 8) จดสภาพแวดลอม วสด อปกรณ การเรยนการสอนใหเหมาะสมและ

สอดคลองกบสภาพการท างานจรง 9) สอนใหมการผสมผสานความร ทกษะและกจนสยทพงประสงคเขาดวยกน 10) สอนกระตนใหผเรยนมการสรางแหลงความรความส าเรจไวในใจ เพอเกด

ผลสมฤทธในดานวชาชพ ลกษณะอนๆ ทมกจะพบในโปรแกรมการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ ไดแก การใชเทคโนโลยทางการศกษา (Educational technology) เพอเสรมการเรยนจากต าราการปฏบตงานดวยระบบ (Systems approach) เพอชวยใหสะดวกในการจดการกบงานทซบซอนและสามารถปรบปรง แกไขได การชวยเหลอดานแนะแนวและการจดการ (Guidance and management Support) เพอ แนะน า ใหผเรยนสามารถจดการเรยนของตน ซงสวนมากเปนการท างานอสระดวยความเขาใจและมประสทธภาพ นอกจากนกมการใชอปกรณการสอนส าเรจรปทเปนลกษณะโมดล (Modularized packaging) ซงจะพบไดทวไป เมอพดถงการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะ 3.3 รปแบบของการจดโมดลของการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะ สมภพ สวรรณรฐ (ม.ป.ป. : 4-5) ไดกลาวถงรปแบบของการจดโมดลของการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะจะตองมองคประกอบทส าคญ 5 สวน ดงน 3.3.1 หลกการและเหตผล (Rationale) เปนขอความอธบายความส าคญและความเหมาะสมของวตถประสงคทผเรยนพงและท าส าเรจ 3.3.2 วตถประสงคของหนวยการสอน (Objectives of the module) ตองเปนขอความทเปนเกณฑอางองได (Criterion-referenced terms) และมมาตรฐานของความส าเรจก าหนดไวดวย 3.3.3 การประเมนผลกอนเรยน (Pre-assessment tests) เพอจะประเมนความสามารถในการคดเลอกผเขาเรยนวามความสามารถพรอมพอทจะเรยนใหบรรลวตถประสงคของหนวยการเรยนการสอนไดหรอไม ในการประเมนผลลวงหนานผเรยนอาจจะไดรบการยกเวนบางขนตอนของหนวยการสอน (Module) และมงเรยนในสวนทตนถนดใหมากทสด

22

3.3.4 กจกรรมสรางสรรค (Enabling activities) ทผเรยนแสดงออกเปนกระบวนการและวธการตางๆ ทจะท าใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยน สวนมากนยมน าเทคโนโลยสมยใหม มาใชเพอเสรมการเรยนของเอกตบคคล ดงนนนกเรยนมกจะใชเวลาศกษาดวยตนเอง หรอในกลมเพอนงมากกวาการเรยนโดยการฟงค าบรรยาย อยางไรกตามนกเรยนสามารถเรยนไดจากหองทดลอง การสมมนา และจากประสบการณในสภาพท าเทยมไดดวย 3.3.5 การประเมนผลภายหลง (Post-assessment tests) เปนการวดวา ผเรยนประสบความส าเรจตามวตถประสงคของหนวยการสอนเพยงใด หากพฤตกรรมไมบรรลผลสมฤทธตามเปาหมาย ทตงไวกใหเลอกกจกรรมอนทจะยอนกลบไปยงจดหรอขนตอนทนกเรยนยงเรยนไมผาน และเรมตนใหมจากจดนน โดยไมตองกลบไปเรมตนใหมทงหมด จะเหนไดวาในการเรยนการสอนแบบถอเกณฑความสามารถ ผเรยนจะเปนอสระและเปนตวของตวเองในการกาวไปตามกระบวนการเรยน โดยผเรยนสามารถวดผลและรความส าเรจของตนทกระยะ ซงจะเปนผลใหนกเรยนเกดความกระตอรอรน และสนใจเรยนเพอใหบรรลเปาหมายของการเรยน 3.4 บทบาทใหมของครอาชวศกษา การจดการศกษาเพออาชพของกรมอาชวศกษา เนนหนกไปในทางการใหความรดานวชาชพ ทงนเนองจากกรมมหนาทหลกในการผลตก าลงคนมมอ และมหนาทรองในการผลตก าลงคนกงมอ ฉะนน นกเรยนทเรยนหลกสตรอาชวศกษาจงตองไดรบการกนอบรมใหมความรความสามารถ ในการปฏบตงานดวยมอจรงๆ ตลอดจนมความสนใจ มทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑ ซงเปนทยอมรบเสยกอน จงจะเขาสตลาดแรงงานได ดงนนบทบาทใหมของครอาชวศกษา (สมภพ สวรรณรฐ : 5-7) ควรมลกษณะดงน 1) ท าความเขาใจกบหลกการและจดหมายของหลกสตรฉบบปรบปรง และ น ามาใชเปนกรอบแนวปฏบตในการวางแผนจดการเรยนการสอน 2) เขยนจดประสงคการเรยนรส าหรบวชานน ในลกษณะเปนจดประสงคเชงพฤตกรรม ใหสอดคลองกบจดประสงคมงเนนสมรรถนะ หรอจดประสงคปลายทางทควรจะเกดขน กบผเรยน เมอไดเรยนวชานนจนครบถวนแลว 2.1) จดประสงครายวชา ซงจะมกลาวไวในหลกสตรกอนจะจ าแนก เปนรายหนวยหรอรายวชายอย 2.2) ค าอธบายรายวชาหรอหนวยยอยหรองานทก าหนดไวในหลกสตร 3) เขยนโครงสรางของวชาทจะสอนทงวชา ซงนยมเรยกวา “ก าหนดการสอน” โดยก าหนดสวนประกอบคอ

23

3.1) หวขอเรองยอยๆ อาศยหวขอเนอหาวชาทอานจากค าอธบาย รายวชาและอาจคนควาจากหนงสออางองอนประกอบ หรอใชหวขอปญหาในชวตจรงตามความตองการของชมชน 3.2) จ านวนคาบทควรใชในการสอนแตละหวขอเรองยอย อาศยการค านวณจากจ านวนชวโมงทมจรงตลอดภาคเรยนตามขอก าหนดของหลกสตร และพจารณาน าหนกของปรมาณเรองราวทจะกลาวถงในหวขอนน 3.3) สาระส าคญทเนนถงความคดรวบยอด หรอหลกการ หรอทกษะ หรอลกษณะนสยทตองการจะปลกงใหเกดขนกบผเรยนในการเรยนแตละหวขอนน ปกตสาระส าคญนจะเปนกรอบก าหนดจดประสงคการเรยนประจ าหวขอเรองนน 3.4) จดประสงคการเรยนรในลกษณะจดประสงคน าทาง ประกอบดวยหวขอเรองยอยๆ แตละหวขอ

4) สรางแผนการสอน โดยหยบยกหวขอเรอง จ านวนคาบ สาระส าคญ และจดประสงคการเรยนร (จดประสงคน าทาง) ของแตละหวขอเรองมาท าเปนแผนการสอน สงทควรกลาวใหชดเจนในแผนการเรยนการสอน ไดแก ชอเรอง แผนการเรยนวชา รหสวชา ชอวชา จ านวนชวโมง จดประสงครายวชา (จดประสงคเชงพฤตกรรมทเปนจดประสงคทางทมงเนนสมรรถนะ) ค าอธบายรายวชา ตารางวเคราะหหนวยการเรยนร หวขอการเรยนร หรอหวขอเรอง หนวยการเรยนร แผนการเรยนร หนวยท ชอหนวย จ านวนชวโมง หวขอการเรยนร หรอหวขอเรอง สาระส าคญ จดประสงคทวไป หรอจดประสงคปลายทาง จดประสงคการเรยนร หรอจดประสงคเชงพฤตกรรม

(หรอจดประสงคน าทางทมงเนนสมรรถนะ) เนอหาสาระ เครองมออปกรณ สอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนร กจกรรมคร กจกรรมนกเรยน

24

การวดผลประเมนผล เอกสารสอการเรยน

ถาแผนการสอนมรายละเอยดชดเจนถงกจกรรมนกเรยน บทบาทของคร การใชสอ การวดผล จนผอานมองเหนภาพพฤตกรรมจรงๆ ในหองไดอยางสมบรณ กถอวาเปนแผนการสอนทดและไมจ าเปน ตองท าบนทกการสอนอกกได เพราะแผนการสอนทชดเจนใชแทนบนทกการสอนได

4. หลกและแนวทางการจดการเรยนสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญตามรปแบบ CIPPA สนตยา ไชยศรชลธาร (ม.ป.ป. : 14-15) กลาววา การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอน จนเกดการเรยนรดวยตนเอง หลกส าคญของการจดการกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญมดงน 1. การมสวนรวมของนกศกษาในกระบวนการเรยนร 2. เดกทกคนมความสามารถทจะเรยนรไดทกสง 3. เดกแตละคนสตปญญาแตกตางกนตามความหลากหลายทางปญญา 4. เนนการเรยนรจากแหลงเรยนรทงในและนอกหองเรยน 5. การประเมนผลเนนการประเมนตามสภาพจรงและประเมนควบคไปกบการเรยนการสอน 6. การใชกระบวนการวจยเพอมงแกปญหาและพฒนาผเรยน หลกการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ มดงน 1. เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนไดมสวนรวมทงทางดานรางกาย สตปญญา สงคม และอารมณ 2. ยดกลมเปนแหลงความรส าคญ 3. ยดการคนพบดวยตนเองเปนส าคญ 4. เนนการน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวน

การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยให ผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอน จนเกดการเรยนรดวยตนเอง รปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง 1. เนนการปฏบตของผเรยน

25

2. จดประสบการณการเรยนใหครองคลมจดประสงคเชงพฤตกรรม ทง 3 ดาน รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบหนงทไดรบความสนใจและงายตอการน าไปปฏบต เชน CIPPA ซงมรายละเอยดของรปแบบดงน C (Construct) คอ การใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง โดยการศกษา คนควาหาขอมล ท าความเขาใจ คดวเคราะห แปลความ ตความ สรางความหมาย สงเคราะหขอมล และสรปเปนขอความร I (Interaction) คอ การใหผเรยนไดมปฏสมพนธตอกน แลกเปลยนและเรยนรขอมล ความคด ประสบการณซงกนและกน P (Participation) คอ การใหผเรยนมสวนรวมทงในดานรางกาย อารมณ ปญญา และสงคมในการเรยนรใหมากทสด P (Process and Product) คอ การใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการและม ผลงานจากการเรยนร A (Application) คอ การใหผเรยนน าความรทไดไปประยกตหรอใชในชวตประจ าวน

5. งานวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชาวถธรรม วถไทย โดยเฉพาะอยางยง แผนการสอนแบบ CIPPA มหลากหลาย ดงนนผรายงานจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน อนงค องตระกล (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาการประเมนโดยใชแฟมสะสมงานในรายวชาบญชบรการ ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมรมวทยา จงหวดเชยงใหม พบวาจากการประเมนแฟมสะสมงานตามเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคส สามารถแสดงใหเหนวานกเรยนทกคนมความกาวหนาทางการเรยนผานเกณฑการประเมนทงหมด คอในดานทกษะปฏบต ดานพฤตกรรมการเรยน ดานพฤตกรรมจตพสย อยในระดบปานกลาง สวนในดานความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการประเมนอยในระดบมาก ในดานความคดเหนของผปกครองทมตอการประเมนโดยใชแฟมสะสมงาน สวนใหญพอใจทนกเรยนมความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายใหไปท าทบาน เปนการเปดโอกาสใหผปกครองไดเหนผลงานบตรหลานของตน และพบวาบตรหลานของตนมความคดสรางสรรคมากขน นนทกา พหลยทธ (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาการเรยนการสอน เนนนกเรยนเปนส าคญแบบ CIPPA MODEL ท 605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 จากกลมเปาหมาย คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทเรยนอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2541-2544 จ านวน 260 คน พบวาความกาวหนาในการเรยนของกลมตวอยางมความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยน

26

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และจากการสอบถามความคดเหนเกยวกบการจดการเรยน การสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL พบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด จากเอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมด จะเหนไดวาการสอนวชา วถธรรม วถไทย มความจ าเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ เพอใหนกเรยน/นกศกษาไดรบการกน อบรมใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑ ซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

27

บทท 3 วธด าเนนการ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. วธการสรางเครองมอ 4. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2วทยาลยการอาชพอทอง ทลงทะเบยนเรยนวชาวถธรรม วถไทย ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 ทงหมดจ านวน 17 คน กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชาชางอเลกทรอนกส จ านวน 17 คน ทไดจากการสมแบบเจาะจง

เครองมอทใชในการศกษา 1. แผนการสอน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชา วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

วธการสรางเครองมอ ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการศกษาครงน ผวจยไดแบงออกเปน 2 ขนตอนดงน

1. ขนเตรยมการ 2. ขนด าเนนการ

ขนเตรยมการ 1. การเขยนแผนการสอน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ผวจยไดด าเนนการดงน 1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการสอน

28

1.2. ศกษาวธการเขยนแผนการสอนจากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3. วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรมและคณลกษณะทตองการเนน

1.5. ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ด าเนนการเขยนแผนการสอนตามล าดบของจดประสงคการเรยน ล าดบ

เนอหาและโครงสรางทก าหนดไว 1.7 น าแผนการสอนใหผเชยวชาญดานเนอหาพจารณา จ านวน 3 ทาน ดงน 1) นายสธ โรจนบญถง รองผอ านวยการายวชาการ

2) นางสาวศศธร กาญจนโสภณ หวหนางานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐคนรงใหม

1.8 ปรบปรงแผนการสอนตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 1.9 จดท าแผนการสอนฉบบสมบรณพรอมทจะน าไปใชในการจดกจกรรม การเรยนการสอนตอไป 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนาผวจยไดด าเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบ วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ

2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตาม

จดประสงค 2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน พจารณาเพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) ดงน 1) นายสธ โรจนบญถง รองผอ านวยการฝายวชาการ

2) นางสาวศศธร กาญจนโสภณ หวหนางานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐคนรงใหม

2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ

29

2.7 น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และ

คาอ านาจจ าแนก (r) โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยนตอบถกมากตดออก ขอใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก 2.8 น าแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณ น าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป

ขนด าเนนการ 1. การออกแบบการทดลอง

ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยน กอนเรยน (Pre-test) ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treament) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Post-test)

2. วธการใชแผนการสอน วชา วถธรรม วถไทย 2.1 ขนน าเขาสบทเรยนและสอนโดยกระบวนการความรเดม 2.2 ขนสอนโดยการแสวงหาความรใหม 2.3 ขนทดสอบโดยการศกษาท าความเขาใจ 2.4 ขนปฏบตโดยการแลกเปลยนความร

2.5 ขนตรวจผลงานโดยการน าเสนองาน 2.6 ขนสรปประสานความร 2.7 ขนน าไปใช

การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลผวจยไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทได จากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103)

30

1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ แทน ความถ N แทน จ านวนคะแนนทงหมด 1.2 คาเฉลย

X = N

X

เมอ X แทนคาเฉลย X แทนผลรวมของคะแนน N แทนจ านวน 1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ S.D. แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนผลรวมของคะแนน N แทนจ านวน 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ดวยการทดสอบคา (t-test) (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 109)

t =

)1(

)( 22

n

DDn

D

t แทนคาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต D แทนผลตางระหวางคคะแนน N แทนจ านวน

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

31

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผลการวเคราะหขอมลปรากฎดงน

ตารางท 1 แสดงจ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยนวชาวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา —————————————————————————————————————————

คะแนน N รอยละ X S.D. ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 17 47.65 4.75 1.39 คะแนนทดสอบหลงเรยน 17 75.88 7.58 1.50 ————————————————————————————————————————— จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.75 (S.D. = 1.39) คดเปนรอยละ 47.65 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 7.58 (S.D. = 1.50 ) คดเปนรอยละ 75.88 (ตารางภาคผนวกท 1, 2) ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา —————————————————————————————————————————

32

คะแนน N รอยละ X S.D. t ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 17 47.65 4.75 1.39 1.746 คะแนนทดสอบหลงเรยน 17 75.88 7.58 1.50 —————————————————————————————————————————

t (.05 , df 16 ) = 1.746 จากตารางท 2 พบวาคา t ทค านวณไดมคาเทากบ 2.21 สวนคา t จากตารางทระดบ .05, df 16 มคาเทากบ 1.746 ซงคา t ทไดจากการค านวณมคามากกวาคา t ในตารางนนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

33

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผลการวจยสรปไดดงน

วตถประสงค 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบ

ศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธ วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

วธด าเนนการวจย ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยนกอนเรยน (Pre-

test) ด าเนนกจกรรมการเรยนการอน (Treatment) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Prost-test)

สรปผล 1. ผลสมฤทธทางการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 4.76 (S.D. = 1.39) สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 7.58 (S.D. = 1.50) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความร

เบองตนเกยวกบศาสนา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA สามารถอภปรายผลไดดงน

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชนปท 2 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน

34

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองมาจากนกเรยนไดปฏบตงานเปนกลมรวมกนแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะจากสมาชกภายในกลม มการแลกเปลยนความรซงกนและกน ซงสอดคลองกบงานวจยของศกรนทร สวรรณโรจนและคณะ (2536: 24) แผนการสอนเปนเครองมอทชวยใหครพฒนาการจดการเรยนการสอนไปสจดประสงคการเรยนรและจดหมายของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพซงเปนสงหนงทชใหเหนถงการพฒนาวชาและมาตรฐานวชา สงผลใหนกเรยนสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

ขอเสนอแนะ

จากการวจยในครงนพบวา 1. ควรเพมกจกรรมการเรยนการสอนใหมากขนเพอใหนกเรยนไดรวมกนใชความคด

ใหมากขนกวาเดม 2. ควรมการสรางปญหาทเกยวกบเนอหาวชาเพอใหนกเรยนไดรวมความคดเพอหาวธแกปญหา ซงอาจมวธการแกปญหาไดหลายวธ 3. การเขยนแผนการสอนครตองมการวางแผนโดยตองมเนอหาสาระทเหมาะสมกบเวลาเรยนไมควรมากหรอนอยเกนไป 4. ในการเขยนแผนการสอน ควรจะเลอกทฤษฎและปฏบตทเหมาะสมกบนกศกษาทตนจะสอน

35

บรรณานกรม นนทกา พหลยทธ. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL ท 605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน , 2543. ศกษาธการ, กระทรวง . หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 ประเภทวชาอตสาหกรรม. (ปรบปรง พ.ศ. 2546). 2546. (อดส าเนา) สนตยา ไชยศรชลธาร. การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ. เอกสารประกอบการอบรม

เชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ”, ม.ป.ป. (อดส าเนา) สมภพ สวรรณรฐ . หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา โดยยดผเรยนเปนส าคญ

ตามรปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนน สมรรถนะอาชพ” , ม.ป.ป. (อดส าเนา)

อนงค องตระกล. การประเมนโดยใชแฟมสะสมงานรายวชาบญชบรการระดบชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาอาชวศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

เชยงใหม, 2541.

36

ภาคผนวก

37

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล

38

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน (10 คะแนน)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (10 คะแนน)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

4 8 5 5 6 5 5 6 4 3 2 5 5 4 5 6 3

5 9 9 8 8 9 9 9 8 6 5 7 8 5 9 8 7

รวม 81 129 เฉลย 4.76 7.58 รอยละ 47.65 75.88

39

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = 100

เมอ P แทน คารอยละ แทน ความถ N แทน จ านวนคะแนนทงหมด

คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = 100

= 170

81 100

= 47.65 คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = 100

= 170

129 100

= 75.88

N

N

N

40

สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103)

X = N

X

เมอ X แทนคาเฉลย X แทนผลรวมของคะแนน N แทนจ านวน

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

X = N

X

= 17

81

= 4.76 คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

X = N

X

= 17

129

= 7.58

41

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน X 1 2

1X X 2 2

2X 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

4 8 5 5 6 5 5 6 4 3 2 5 5 4 5 6 3

16 64 25 25 36 25 25 36 16 9 4 25 25 16 25 36 9

5 9 9 8 8 9 9 9 8 6 5 7 8 5 9 8 7

25 81 81 64 64 81 81 81 64 36 25 49 64 25 81 64 49

รวม X 1 = 81 2

1X =417 X2 = 129 2

2X =1,015

42

สตรทใชในการค านวณคา S.D. (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 – 104)

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ S.D. แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวน แทนผลรวม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

= )117(17

)81()417(17 2

= 272

561,6089,7

= 94.1 = 1.39

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

= )117(17

)129()015,1(17 2

= 272

641,16255,17

= 26.2 = 1.50

43

ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน วชา วถธรรม วถไทย เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ ผลตาง (ผลตาง)2 หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X) (D) D 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

4 8 5 5 6 5 5 6 4 3 2 5 5 4 5 6 3

5 9 9 8 8 9 9 9 8 6 5 7 8 5 9 8 7

1 1 4 3 2 4 4 3 4 3 3 2 3 1 4 2 4

1 1

16 9 4

16 16 9

16 9 9 4 9 1

16 4

16 รวม D = 48 D 2 = 156

44

สตรทใชในการค านวณคา t (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 109 – 110)

t =

)1(

)( 22

n

DDn

D

t แทนคาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต D แทนผลตางระหวางคคะแนน N แทนจ านวน

t =

)117(

)48(15617

48

2

=

16

304,2652,2

48

=

16

348

48

= 75.21

48

= 2.21

45

ภาคผนวก ข

แผนการสอน

46

แผนการสอนท 1 หนวยท 1 ชอวชา วถธรรม วถไทย (2000-1301) สอนครงท 1 ชอหนวย ความรเบองตนเกยวกบศาสนา คาบรวม 2 คาบ

ชอเรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา จ านวนคาบ 2 คาบ

หวขอเรองและงาน ๑. ความน า ๒. ความหมายของศาสนา ๓. จดก าเนดของศาสนา ๔. ความส าคญของศาสนา ๕. ลกษณะของศาสนา ๖. ศาสนากบการด าเนนชวต ๗. ศาสนาตางๆ ๘. หลกธรรมส าคญของพระพทธศาสนา ๙. หลกค าสอนของศาสนาพราหมณ-ฮนด ๑๐. หลกค าสอนของศาสนาอสลาม ๑๑. หลกค าสอนของศาสนาครสต ๑๒. หลกธรรมกบการน าไปใชในชวตประจ าวน

สาระส าคญ ศาสนาเปนสงจ าเปนแกชวต ศาสนาท าใหมนษยสามารถอยไดตามล าพง โดยปราศจากความกลว ค าสอน

ในศาสนาตางๆ มความส าคญอยางยงในการพฒนาบคคลใหมทศนคตทดงามมคณธรรมประจ าตน และแนวทางปฏบตอนถกตอง ศาสนาจะชวยพฒนาปรบปรงความคดและการกระท าตางๆ ของบคคลใหมคณภาพมากยงขน รวมถงแกปญหาและขอบกพรองของตนเองได จนสามารถบรรลความส าเรจในการด าเนนชวต และพนจากความทกข ผทพฒนาตนเองแลวยอมมศกยภาพและคณภาพ มหลกการปฏบตอนถกตอง และมความพรอมในการสรางประโยชนสขแกสงคมสวนรวม ค าสอนของศาสนาจงมเปาหมายใหผศกษาและปฏบตตามสามารถพฒนาตนเองและสงคมได

หลกค าสอนของทกศาสนา มความสอดคลองหรอจดรวมเดยวกน คอ ทกคนปฏบตตามค าสอนศาสนาแลวยอมเจรญกาวหนา หรอชวตมแตสนตสข

สมรรถนะทพงประสงค (ความร ทกษะ คณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพ ๑. อธบายความหมาย และจดก าเนดของศาสนาได ๒. อธบายความส าคญของศาสนาได ๓. อธบายลกษณะของศาสนาไดถกตอง ๔. อธบายหลกศาสนากบการด าเนนชวตได ๕. ระบถงศาสนาตางๆ ได ๖. เขาใจและระบหลกธรรมของศาสนาตางๆ ได ๗. ยกตวอยางของหลกธรรมทสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได

47

แผนการสอนท 16 หนวยท 1 ชอ วถธรรม วถไทย (2000-1301) สอนครงท 1 ชอหนวย ความรเบองตนเกยวกบศาสนา คาบรวม 2 คาบ

ชอเรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา จ านวนคาบ 2 คาบ

คณธรรมจรยธรรม 1. เปนผมวนย 2. เปนผมความรบผดชอบ 3. เปนผมความชอสตยสจรต และมมนษยสมพนธด 4. เปนผมความสนใจใร

เนอหาสาระ

เนอหาจากหนงสอเรยนวชา วถธรรม วถไทย ของส านกงานเอมพนธ จ ากด หนา 1-16 รายละเอยดของเนอหาระบในหนงสอเรยน วถธรรม วถไทย บทท 1 เรอง ความรเบองตนเกยวกบศาสนา เรยบเรยงโดย สชาดา วราหพนธ

48

กจกรรมการเรยนการสอน

ขนตอนการสอนหรอกจกรรมของคร ขนตอนการเรยนหรอกจกรรมของนกเรยน ขนน าเขาสบทเรยน 1. ตรวจสอบเชครายชอนกเรยนทเขาเรยน

- นกเรยนฟงการเรยกขานชอ

2. แนะน าตวครผสอน ผเรยน ชอวชา รหสวชา จดประสงคของรายวชา ค าอธบายรายวชา เกณฑการประเมนผลทฤษฎ/ปฏบต (กจกรรมกลม)

- นกเรยนฟงบรรยายค าอธบายรายวชา - จดบนทกยอ

3. คร-นกเรยน รวมกนสนทนาเรอง ความส าคญของศาสนา โดยถามนกเรยนวาสงทเหนคออะไร ประกอบการฉายแผนใส

- แสดงความคดเหน

4. ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยนจ านวน 10 ขอ

- นกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยนจ านวน 10 ขอ

ขนสอน 5. น าเขาสบทเรยนเกยวกบความส าคญของ

ศาสนาประกอบการฉายแผนใส - ศกษาจากสอและอกสารใบงานทใหมา

6. อธบายลกษณะความหมาย ประเภท องคประกอบและลกษณะของศาสนา ศาสนาส าคญของโลก และศาสนากบการด าเนนชวต โดยใชแผนใส ตอบค าถาม/ซกถามปญหา

- จดบนทกยอ

7. ถามเกยวกบความส าคญของศาสนา ศาสนาส าคญ ๆ ของโลก ศาสนากบการด าเนนชวต พรอมยกตวอยางประกอบ

- ซกถามปญหาขอสงสย - ตอบค าถาม

8. ดแลควบคมการจดแบงกลม - แบงกลมทดลองเปน 5 กลม ๆ ละ 3 คน 9. แจกใบงาน/ใหค าแนะน าในการจดกจกรรม

กลม - ปฏบตการทดลองตามใบงาน (กจกรรมการสงเสรมการเรยนร 1.1-1.2)

49

กจกรรมการเรยนการสอน

ขนตอนการสอนหรอกจกรรมของคร ขนตอนการเรยนหรอกจกรรมของนกเรยน 10. แบงนกศกษาออกเปนกลม ๆ ละเทากน

เพอศกษาเรองความส าคญของศาสนา ดงน กจกรรมท 1 ใหนกศกษาท ารายงาน

เกยวกบภาพขาวเหตการณตาง ๆ เกยวกบศาสนาตาง ๆ

กจกรรมท 2 ใหนกศกษาหาภาพขาวและบทความจากหนงสอพมพ วารสารทเกยวกบการด าเนนชวตทสอดคลองกบค าสอนในศาสนา

- ใหนกศกษาทง 4 กลม ระดมสมองในหวขอกจกรรมท 2 ทมอบใหวามอะไรบาง โดยตวแทนกลมบนทกรายละเอยด

- ตวแทนกลมออกมาอภปรายในหวขอทรบมอบหมายหนาหองเรยนตอเพอนนกศกษา

- น าหวขอทอภปรายใหตวแทนกลมทรบมอบหมายแตละกลมเขยนสรปตดบอรดหนาชนเรยน

- ศกษาคนควา/ท ารายงาน - น าเสนอหนาชนเรยน

ขนสรป 11. สรป ตอบขอสงสย คนควาเพมเตม - นกเรยนฟงครสรปและซกถามปญหาขอสงสย 12. มอบหมายงานใหนกเรยนไปศกษาใน

หนวยท 2 เรองความส าคญของพระพทธศาสนา

- ตงใจฟงการมอบงานของครในสปดาห - จดบนทกยอ

50

กจกรรมการเรยนการสอน

ขนตอนการสอนหรอกจกรรมของคร ขนตอนการเรยนหรอกจกรรมของนกเรยน ขนประเมนผล 13. ประเมนผลการเรยนของนกศกษาในหนวย

ท 1 จากแบบทดสอบและใบประเมน - นกเรยนท าแบบทดสอบเพอประเมนผลการเรยน

14. ครบนทกขอมลกจกรรมการเรยนหลงการสอน

- นกเรยนดผลการทดสอบกอนเรยน- หลงเรยน

51

งานทมอบหมาย / กจกรรม มดงน กอนเรยน ไดแก 1. เขาแถวหนาชนเรยน 2. ท าแบบทดสอบกอนเรยน 3 นกเรยนตอบค าถาม ขณะเรยน ไดแก 1. นกเรยนศกษาเกยวกบความรเกยวกบศาสนา 2. นกเรยนแสดงความคดเหน หลงเรยน ไดแก 1. นกเรยนท าแบบกหด 2. นกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยนพรอมเฉลย 3. ประเมนคณธรรม จรยธรรม คานยม และคณลกษณะทพงประสงค 4. นกเรยนกลมทมหนาทท าความสะอาดหองปฏบตหนาทท าความสะอาดหองเรยน

52

ภาคผนวก ค

ประวตผวจย

53

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นายคถาวธ ดวงปล วฒการศกษา คบ.พลศกษา สถานทท างาน วทยาลยการอาชพอทอง ประสบการณ เรมท างานทวทยาลยการอาชพอทองตงแตป พ.ศ. 2543

จนถงปจจบน

54

ภาคผนวก ง

แบบทดสอบกอนเรยน

55

แบบทดสอบ (กอนเรยน)

วชา วถธรรม วถไทย รหสวชา 2000-1301 ครผสอน นายคถาวธ ดวงปล *********************************************

๑. สอหรอเครองชกน าอนแรกทท าใหคนเกดความสนใจทจะเขาไปหาสงนนๆ ในทางพระพทธศาสนาเรยกวาอะไร ก. ฉนทะ วรยะ ข. จตตะ ฉนทะ

ค. ศรทธา ปสาทะ ง. ศรทธา อตสาหะ ๒. ค าวา “หวานพชเชนใดยอมไดผลเชนนน” หมายถงความเชอในเรองอะไร

ก. ความเชอในเรองการเพาะปลก ข. ความเชอในเรองกฎแหงกรรม ค. ความเชอในหลกศรทธา ง. ความเชอในเรองวมตต ๓. ความเชอตามหลกพระพทธศาสนามอะไรก ากบ ก. สต ข. สมาธ ค. ศรทธา ง. ปญญา ๔. ความเชออยางมเหตผลตามหลกพระพทธศาสนาเรยกวาอะไร ก. อธโมกขสทธา ข. สทธาญาณสมปยต ค. อฏฐานสมปทา ง. อารกขสมปทา ๕. ขอใดเปนตวอยางพระปญญาคณของพระพทธเจาในขณะททรงพระเยาว

ก.สามารถศกษาวทยาการตางๆ ไดรวดเรว ข. การไดฟงพณ ๓ สาย ค. การตรสรอรยสจ ๔ ง. ถกทกขอ ๖. ตวอยางพระปญญาคณของพระพทธเจากอนตรสร คออะไร

ก. การศกษาวทยาการไดรวดเรว ข. การไดฟงพณ ๓ สาย ค. การตรสรอรยสจ ๔ ง. ถกทกขอ ๗. พระธรรมเทศนาเรองใดของพระพทธเจา ทท าใหพระพทธบดาไดบรรลพระอรหตผล

ก. ความไมประมาท ข. ความประพฤตสจรต ค. มหาธรรมปาลชาดก ง. ไตรลกษณและอรยสจ ๔ ๘. พระปางใดทสรางขนเพอระลกถงพระมหากรณาคณของพระพทธเจาทมตอพระประยรญาต ก. ปางสมาธ ข. ปางนาคปรก ค. ปางหามสมทร ง. ปางหามญาต ๙. การสงคายนาพระธรรมวนยครงแรกท าขนทใด ก. ถ าสตตบรรณ ข. กลางเขาสามลก ค. นโครธารามมหาวหาร ง. พระวหารเชตวน

56

๑๐. นกบวชทถอลทธบชาไฟในสมยพทธกาลเรยกวาอะไร ก. พราหมณ ข. นกพรต ค. คนธรรพ ง. ชฎล

**********************************************************

57

ภาคผนวก จ

แบบทดสอบหลงเรยน

58

แบบทดสอบ (หลงเรยน) วชา วถธรรม วถไทย รหสวชา 2000-1301 ครผสอน นายคถาวธ ดวงปล

********************************************* ๑. สอหรอเครองชกน าอนแรกทท าใหคนเกดความสนใจทจะเขาไปหาสงนนๆ ในทางพระพทธศาสนา

เรยกวาอะไร ก. ฉนทะ วรยะ ข. จตตะ ฉนทะ

ค. ศรทธา ปสาทะ ง. ศรทธา อตสาหะ ๒. ค าวา “หวานพชเชนใดยอมไดผลเชนนน” หมายถงความเชอในเรองอะไร

ก. ความเชอในเรองการเพาะปลก ข. ความเชอในเรองกฎแหงกรรม ค. ความเชอในหลกศรทธา ง. ความเชอในเรองวมตต ๓. ความเชอตามหลกพระพทธศาสนามอะไรก ากบ ก. สต ข. สมาธ ค. ศรทธา ง. ปญญา ๔. ความเชออยางมเหตผลตามหลกพระพทธศาสนาเรยกวาอะไร ก. อธโมกขสทธา ข. สทธาญาณสมปยต ค. อฏฐานสมปทา ง. อารกขสมปทา ๕. ขอใดเปนตวอยางพระปญญาคณของพระพทธเจาในขณะททรงพระเยาว

ก.สามารถศกษาวทยาการตางๆ ไดรวดเรว ข. การไดฟงพณ ๓ สาย ค. การตรสรอรยสจ ๔ ง. ถกทกขอ ๖. ตวอยางพระปญญาคณของพระพทธเจากอนตรสร คออะไร

ก. การศกษาวทยาการไดรวดเรว ข. การไดฟงพณ ๓ สาย ค. การตรสรอรยสจ ๔ ง. ถกทกขอ ๗. พระธรรมเทศนาเรองใดของพระพทธเจา ทท าใหพระพทธบดาไดบรรลพระอรหตผล

ก. ความไมประมาท ข. ความประพฤตสจรต ค. มหาธรรมปาลชาดก ง. ไตรลกษณและอรยสจ ๔ ๘. พระปางใดทสรางขนเพอระลกถงพระมหากรณาคณของพระพทธเจาทมตอพระประยรญาต ก. ปางสมาธ ข. ปางนาคปรก ค. ปางหามสมทร ง. ปางหามญาต ๙. การสงคายนาพระธรรมวนยครงแรกท าขนทใด ก. ถ าสตตบรรณ ข. กลางเขาสามลก ค. นโครธารามมหาวหาร ง. พระวหารเชตวน

59

๑๐. นกบวชทถอลทธบชาไฟในสมยพทธกาลเรยกวาอะไร ก. พราหมณ ข. นกพรต ค. คนธรรพ ง. ชฎล

**********************************************************