Cap 5 Biggs Verificar

5/11/2018 Cap 5 Biggs Verificar - slidepdf.com

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LA BUENA ENSEÑANZAPRINCIPIOS Y PRACTICA

JOHN BIGGS

CAPITULO 5



CARACTERÍSTICAS DE LOSCONTEXTOS RICOS PARA LA

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A) Una base del conocimiento bien estructurado• Los estudiantes construyen su conocimiento por:

El maestro y por experiencia

• Nuevo aprendizaje interconectado con el aprendizajeviejo .

• Desechar el conocimiento erróneo por:1.-Discutir en el grupo un error en los trabajos de un estudiante.2.-Evaluación formativo

3.-Sondear los conocimientos cuando se construyen



B) Un contexto motivador adecuado.Motivación intrínseca-extrínseca.

C) Actividades del aprendiz1.-El hecho de la actividad:-El objetivo debe de estar relacionado con las acciones muy

dramáticas.

>Aprendizaje de aventura.-Las actividades académicas deben de estar adecuadas a los objetivos.Construir una balsa.>Trabajo en equipo.

2.-Tipo de actividad :-Buscar la más practica para lograr el objetivo académico.-Aplicarla la actividad según los recursos y el contexto con que se

cuente.



CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADESDE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE (AEA)Clases de grupos pequeños

A) MAESTROS

B) COMPAÑEROS

C) AUTODIRIGIDAS



A) PROFESORES:

-ENSEÑANZA EXPOSITIVA:-Clases magistrales (método de la enseñanza

superior)-Unidireccional (El alumno se limita a hacerpreguntas y aclaraciones)

-Clases numerosas.

-Interacción mínima del alumno.-Apropiada cuando el maestro quiere decir algo

desde la posición de experto.



ENSEÑANZA INTERACTIVA:

• Bidireccional.

• Clases mas pequeñas (menos de 30 estudiantes)

Actividades de enseñanza – aprendizaje (AEA)



1.- La presentación (preguntas y comentarios a los

maestros)2.- Preguntas a los estudiantes.

El maestro debe tener el conocimiento pedagógico paraentender las perspectivas de los alumnos.

Preguntas:Convergentes- (cerradas)

Divergentes- (abiertas)

Nivel alto-

Nivel bajo-3.-Mapas conceptuales y mentales.

Como ven los estudiantes las estructuras del conocimiento.



4.- Dar ejemplos en voz alta.El profesor hace el análisis y autorreflexión públicamente

como lo hace un experto con el fin de que los estudiantes lohagan públicamente.

5.- La Tutoría.-Son complementos de las clases magistrales.-Los alumnos hacen gran parte del trabajo y el tutor guía y

supervisa lo que hacen.6.- El seminario.-El profesor asigna las tareas y asienta las bases.-Es la presentación de un estudiante sobre un tema que

investigan todos.

7.- Laboratorio.Se convierte el conocimiento en experiencias practicas.8.- Excursiones.Vinculadas con los objetivos de la materia.



B) COMPAÑEROS:

• Actividades formales que inician con elprofesor y terminan en manos de los

estudiantes.• -Mejora las destrezas de comunicación y

el autoconcepto, el conocimiento de simismo.

• -Llegar a conocer a los otros compañeros.• -Alta motivación del estudiante.



GRUPOS DE COMPAÑEROS

A) Tutorías dirigidas por los estudiantes:El maestro debe de cerciorarse que el alumno tenga los

conocimientos necesarios para realizar la labor detutor.

B) Grupos de debates:• Para clases de menos de treinta alumnos.• Se integra en grupos de 4 a 8 alumnos.

• Cada grupo tiene una tarea y bibliografía específica.



C) Rompecabezas.

• Se hacen grupos de 4 a 8 alumnos.

• Participan parcialmente en la elaboración de una tareageneral.

•

Entre todos los grupos complementan la tareaprincipal.

• Como desventajas es que los alumnos se involucran enuna parte proporcional de la tarea, por lo que se

recomienda se utilicen mapas conceptuales para elcontenido total del tema.



D) Grupos de resolución de problemas.•

-Los estudiantes tienen que construir unahipótesis , con unos datos insuficientes paraalcanzar una conclusión sin ambigüedades.

Ejemplo : Estudio de una radiografía , donde losestudiantes valorizan e identifican el tipo delesión que tiene el paciente.



E) Aprendizaje de parejas:• Cada estudiante elige a otro compañero para

trabajar alguna actividad(laboratorio)

• -Útil en clases numerosas.

F) Preguntas reciprocas:• Se prepara a los estudiantes para hacer

preguntas <genéricas> a los compañeros,después de impartirse un tema.



1.-Técnicas genéricas de estudio:

Formas de administrar el tiempo y el

espacio.• -Mantener en orden y limpios los apuntes

y en lugar especifico.

• -Distribuir el tiempo en todas lasmaterias.



2.-Técnicas de estudio relacionadas

con contenidos:• Subrayar las palabras claves del texto.• Leer buscando las ideas principales.•

Tomar apuntes adecuadamente,recogiendo las ideas principales con suspropias palabras.

• Usar mapas.• Repasar y revisar con una estructura

diseñada.



3.-Técnicas metacognitivas del aprendizaje:

• Se abordan problemas y preguntas: – Qué conozco que puede ser relevante?

– Probemos esta solución – funciona? Cómopuedo mejorarla?



ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJECLASES CON GRUPOS PEQUEÑOS

MAESTROS COMPAÑEROS AUTODIRIGIDAS

ENSEÑANZA EXPOSITIVA

•CLASES MAGISTRALES.

ENSEÑANZA INTERACTIVA

•PRESENTACIÓN

•PREGUNTAS A LOS ALUMNOS

•MAPAS MENTALES.

•EJEMPLOS EN VOZ ALTA.

•TUTORIA.

•SEMINARIO.

•LABORATORIO.

•EXCURSIONES.

•TUTORIAS DIGIDAS POR

COMPAÑEROS.

•GRUPOS DE DEBATE.

•ROMPECABEZAS.

•GRUPOS DE RESOLUCIÓNDE PROBLEMAS.

•

APRENDIZAJE EN PAREJA•PREGUNTAS RECÍPROCAS

•TÉCNICAS GENÉRICAS DE

ESTUDIO.

•TÉCNICAS DE ESTUDIORELACIONADAS CONCONTENIDO.

•TÉCNICASMETACOGNITIVAS DEL

APRENDIZAJE.



RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CON LASCOMPETENCIAS DEL DOCENTE

AEA COMPETENCIAS DEL DOCENTE.

MAESTROS 1.- ORGANIZA SU FORMACIÓN CONTINUA A LO LARGO DE SU TRAYECTORIAPROFESIONAL.

3.- PLANIFICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE ATENDIENDO ALENFOQUE POR COMPETENCIAS, Y LAS UBICA EN CONTEXTOS DISCIPLINARES,CURRICULARES Y SOCIALES AMPLIOS.

4.- LLEVA A LA PRACTICA PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DE MANERAEFECTIVA, CREATIVA E INNOVADORA A SU CONTEXTO INSTITUCIONAL.

5.- EVALUA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE CON UN ENFOQUEFORMATIVO.

7.- CONTRIBUYE A LA GENERACION DE UN AMBIENTE QUE FACILITE EL DESARROLLOSANO E INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

COMPAÑEROSCompetencias del bachiller

5.-Propone soluciones.

6.-Considera puntos de vista.

7.-Aprende por iniciativa.

8.-Colabora en equipos.11.-Contribuye al desarrollosustentable con accionesresponsables.

1.- ORGANIZA SU FORMACIÓN CONTINUA A LO LARGO DE SU TRAYECTORIAPROFESIONAL.

3.- PLANIFICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE ATENDIENDO ALENFOQUE POR COMPETENCIAS, Y LAS UBICA EN CONTEXTOS DISCIPLINARES,CURRICULARES Y SOCIALES AMPLIOS.

4.- LLEVA A LA PRACTICA PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DE MANERAEFECTIVA, CREATIVA E INNOVADORA A SU CONTEXTO INSTITUCIONAL.

5.- EVALUA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE CON UN ENFOQUEFORMATIVO.

6.- CONSTRUYE AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO Y COLABORATIVO.

7.- CONTRIBUYE A LA GENERACION DE UN AMBIENTE QUE FACILITE EL DESARROLLOSANO E INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

AUTODIRIGIDASCompetencias del bachiller

5,6, 8.-Colabora en equipos7.Aprende por iniciativa.

1.- ORGANIZA SU FORMACIÓN CONTINUA A LO LARGO DE SU TRAYECTORIAPROFESIONAL.

3.- PLANIFICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE ATENDIENDO AL

ENFOQUE POR COMPETENCIAS, Y LAS UBICA EN CONTEXTOS DISCIPLINARES,CURRICULARES Y SOCIALES AMPLIOS.

6.- CONSTRUYE AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO Y COLABORATIVO.



AEA, PARA MEJORAR LA CALIDAD DELA ENSEÑANZA EN CLASES

NUMEROSAS –

Cap.6 J.Biggs.1.-ENSEÑANZA A CARGO DEL PROFESOR:

1.-CLASES MAGISTRALESPreparación:

• Estructura académica(cobertura o limite de lostemas, sesión de resumen, etc..)• Materiales.• Reglas procedimentales(quien va a dialogar,

descansos o intervalos, etc..)• Preguntas(preguntas al final o a intervalo, etc.)

2.-PAREJA DE APRENDIZAJE:Aprendizaje colaborativo (org. Profesor)



• LAS CLASES MAGISTRALES:• La estructura:•

-Clásica( se abordan diversas áreas)• -Basada en problemas (se indica un problema y citan

soluciones)• -Comparativa (se comparan dos o mas teorías)• -Tesis (se adopta una postura con pruebas, argumentos

e hipótesis)• Desarrollo:• -Mantener el contacto visual.• -Asegurar calidad (voz, micrófono, etc..)•

-Indicar puntos importantes (apuntes)• -Ayuda visual (copias)• -Material grabado• -Explicar cambio de actividad.



• Personalizar las clases:• -Permanecer delante del Atril.• -No mantener conversación personal en laexposición .• -Presentar a su compañero inmediato.• -Aplicando un cuestionario biográfico.• -Llegue temprano y váyase tarde.• -Emplee el humor.• Ventajas:• -Útiles para clases numerosas.• -Comunicación efectiva de la información.• -Interpretación personal de un experto



Desventajas:• No estimulan el pensamiento de orden superior

(competencias)• No inspiran ni cambian las actitudes de los

educandos.• Reduce la concentración de educando.• Periodo de atención es de 10 a 15 minutos

(descanso o cambio de actividad)Recomendaciones:

• No entrar en materia de inmediato (Silencio)• Empezar con una introducción

adecuada.(Hacer lo que los libros no hacen)



2.-ENSEÑANZA A CARGO DE LOSCOMPAÑEROS.

A) GRUPOS DIRIGIDOS POR LOS ESTUDIANTES-La enseñanza esta a cargo de grupos (no compañeros)

-Se forman por estudiantes de la misma clase o cuando eltutor es de un nivel superior.

-El profesor proporciona planeación y preparación.

-Los grupos dirigidos por los estudiantes mantiene mayor

diálogo y alcance que los dirigidos por el profesor.



B) ENSEÑANZA SUPLEMENTARIA• Son considerados lideres o tutores.

Son alumnos de excelentes calificaciones deniveles superiores que <ejemplifican, aconsejany facilitan> asesoria a grupos de 25 alumnos.

• Reciben sueldo o créditos académicos.

C) COLABORACIÓN ESPONTÁNEA:Aprendizaje colaborativo espontáneo.• Se agrupan para realizar determinadas tareas.• Se planea el proyecto, pero el plan detallado y

la redacción del proyecto se lleva a cabo enforma individual.

•

Se reúnen para estudiar en un examen.



3.-ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE AUTODIRIGIDAS.

• -El estudiante es responsable de su propio

aprendizaje.• APRENDIZAJE FUERA DEL AULA:• -ESTUDIO EXTERNO.•

Los alumnos acuden al centro de estudio una odos veces a la semana a clases magistrales,envían las tareas por correo.

• -APRENDIZAJE ABIERTO.-•

Se obtiene asesorias por televisión.<Aprendizaje interactivo>



APRENDIZAJE FLEXIBLE• Interacción profesor-estudiante en tiempo

real(videoconferencias)• Utilización de las TICs.• Material de aprendizaje preparado.• Actividades de experiencia guiadas.

NOTA: La creación de grupos semi-permanentesde enseñanza-aprendizaje puede facilitarle lavida tanto a los maestros como a los alumnos.

El grupo mas poderoso es la ENSEÑANZA ACARGO DE LOS COMPAÑEROS.



Actividades de enseñanza y forma de aprendizaje que promueven.

Dirigidas por el profesor:

- Clases magistrales

- Pensar en voz alta.

- Hacer preguntas

- Esquema general.

- Mapas mentales.

- Tutorías.

- Laboratorio- Excursión

- Seminarios.

Dirigidas por compañeros:

- Grupos diversos.

- Grupos de aprendizaje

- Enseñanza a cargo de

compañeros.- Colaboración espontánea.

Autodirigidas:

- Técnicas genéricas de estudio.

- Técnica de estudio decontenido.

- Técnica metacognitiva delaprendizaje.

Formas de aprendizajes:

-Repetición de contenidosseleccionados.

-Ejemplificar destrezasconceptuales.-buscar errores.

-Estructurar visión previa.

-Desarrollo, clasificación.-Procedimientos.

-Conocimiento experimental.

-Desarrollo, selección deproblemas,

-Metacognición.

-Autocomprensión.

-Autodirección básica.

-Tratamiento de lainformación.

-Independencia yautosupervisión.

Competencias docentes y delbachiller.

-Competencias Docentes:

1-Organiza su formación.

3.-Fomenta aprendizajessignificativos.

4.-Comunica ideas y conceptos

con claridad.5,Comunica sus observaciones alos estudiantes.

7.-Estimula la participación.

Competencias docentes:

1,3,4,5,6, 7.

Competencias del bachiller:

5,6,7,8,11.

Competencias docentes:

1,Incorpora nuevas estrategias deenseñanza-aprendizaje.

3,-Atiende el enfoque porcompetencias.

6.Aprendizaje autónomo.

Competencias del bachiller:

5,6, 8.-Colabora en equipos7.Aprende por iniciativa.



PRESENTACIÓN ELABORADAPOR

PROFRA. CLARAPROFRA. ALMA ROSA

Bibliografía: J.Biggs, Calidad delaprendizaje universitario.

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