Buku pai kls x pedoman guru kur 2013

1 | Buku Pedoman Guru Agama Islam dan Budi Pekerti SMA

BAB 1

Perilaku Kontrol Diri, Prasangka Baik

dan Persaudaraan I. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,

responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam

ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,

dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber

lain yang dalam sudut pandang/teori).

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan

QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah

an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs),

prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan

menerapkannya dalam kehidupan.

4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S.

Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat


(49) : 10; Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan

makhrajul huruf.

4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10, dengan lancar.

III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:

1. Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan fasih, baik dan benar

2. Mengidentifikasi tajwid pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

3. Memahami isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

4. Menghafal Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

5. Menerapkan isi kandungan makna Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

IV. Proses Pembelajaran

a. Persiapan

1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta

didik.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan

mengaitkan dengan materi surah al-Maidah: 8 dan At-taubah: 119

6) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis,

kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat

juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang

cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung)

yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral

systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi

langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching


mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran

kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan

memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan

model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk

mengetahui daya serap peserta didik).

Catatan:

a. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dapat

dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, laboratorium

atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan sekolah.

b. Pencapaian pengamalan agama Islam oleh peserta didik perlu

ditunjang oleh program pembiasaan, antara lain:

• Tadarus atau baca tulis al-Qur’an selama 10 menit sebelum

pelajaran dimulai.

• Shalat dhuha.

• Shalat dhuhur berjamaah.

• Shalat jum’at di sekolah

• Perayaan hari besar Islam

• Pesantren Kilat

• Kegiatan luar ruangan bernuansa Islami. b. Pelaksanaan

1. Guru meminta peserta didik mengkaji Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

2. Peserta didik mengemukakan hasil kajian Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan

peserta didik tentang hasil kajian Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

4. Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada

yang ada di kolom “Mari Mengamati”.

5. Peserta didik mengemukakan isi gambar.

6. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan yang

dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

7. Guru memberikan contoh cara membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tartil.

8. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat


(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tartil

9. Peserta didik mengulang-ulang bacaan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; secara berkelompok

10. Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan surah Q.S.

Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

sampai akhirnya dapat menghafal bacaan tersebut dengan lancar.

11. Guru menjelaskan ketentuan hukum bacaan panjang/mad, yang terdapat

dalam Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-

Hujurat (49) : 10; melalui media/alat peraga/ alat bantu berupa tulisan

manual di papan tulis kertas karton (tulisan yang besar dan mudah

dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau

media lainnya.

12. Peserta didik memasangkan kertas yang bertuliskan potongan-

potongan ayat tersebut dengan kertas lain yang berisi tentang arti dari

ayat yang dipilih.

13. Peserta didik mendiskusikan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.

Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadis terkait secara

berkelompok.

14. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusinya, dan kelompok lainnya mendengarkan/menyimak sambil

memberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil.

15. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil

diskusi tersebut.

16. Guru menyampaikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai

penghayatan dan pengamalan setelah mempelajari Q.S. Al-Anfal (8) :

72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits

terkait

17. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah ucapan

Rasulullah SAW.:”Seandainya Fatimah anakku mencuri, tentu akan saya

potong tangannya”.

18. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari ucapan

Rasulullah SAW. tersebut

19. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah

tersebut.

20. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tersebut sesuai

dengan buku teks siswa pada kolom rangkuman.

21. Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru:


a. Membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (P) pada kolom

‘sangat lancar’, ‘lancar’, ‘sedang’, ‘kurang lancar’, atau ‘tidak lancar’.

b. Meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.

Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;

c. Meminta peserta didik untuk mencari hukum bacaan selain mad yang

terdapat pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan

QS Al-Hujurat (49) : 10;.

d. Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan

uraian.

e. Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri

tentang perilaku-yang mencerminkan kandungan Q.S. Al-Anfal (8)

: 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; di

lingkungan tempat tinggalnya (kolom tugas).

V. Penilaian

Guru melakukan penilaian pada:

a. Kolom “ Mari Belajar Al-Qur’an”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No.

Nama

siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah

Skor

Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 4 T TT R P

1.

2.

3.

4.

5.

Aspek yang dinilai: 1. Tajwid Skor 25

2. Kelancaran Skor 25

3. Artinya Skor 25

4. Isi kandungan Skor

25 Nilai Maksimal

100 Rubrik penilaiannya

adalah:

1) Tajwid

a. Jika peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 5 contoh hukum


bacaan mad

pada surah Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-

Hujurat (49) : 10;

b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 contoh hukum bacaan mad pada


(49) : 10;

c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh hukum bacaan mad pada


(49) : 10;.

d. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 contoh hukum bacaan mad pada


(49) : 10;

e. Jika peserta didik dapat menyebutkan 1 contoh hukum bacaan mad pada


(49) : 10;

2) Kelancaran

a. Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan lancar dan tartil

skor 25.

b. Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan lancar dan

kurang tartil skor 15.

c. Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; kurang lancar dan kurang

tartil skor 5.

3) Arti

a. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan

sempurna, skor 25.

b. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang

sempurna, skor 15.

c. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor

5.


4) Isi kandungan

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :

72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan

benar dan sempurna, skor 25.

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :


benar dan kurang sempurna, skor 15.

c. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :


tidak benar, skor 5.

b. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits terkait

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi kurang lengkap, skor 10.

2) Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi,

skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,


Nama : ................... Kelas : ...................

No. Induk : ................... Bulan : ...................

skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3) Kebaikan presentasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat baik,

skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan baik, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang baik,

skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan tidak baik,

skor 10.

Catatan:

Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa

juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang

laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari.

Format bentuk laporannya adalah :

No.

Tanggal/

Hari

Ayat yang dibaca Paraf

guru/

orang tua

Ket./

Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm. Alasan

1

2

3

4

Mengetahui, ................., .................20......

Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa

............................... ........................................


• Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar

portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta

didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria

menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang

terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan.

Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan

kekuatan tulisan yang dinilai.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.

a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a (mari belajar al-Qur’an)

jumlah nilai pada kolom b (diskusi) x 60 %.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan

ganda/uraian dan tugas x 40 %.

Nilai akhir = nilai a + nilai b Saran:

Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.

Catatan:

1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai

dengan kebutuhan peserta didik.

2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang

dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait

dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik

dapat dilakukan dengan tabel

berikut ini:

No.

Nama

peserta

didik

Aktifitas

Kerja sama

Keaktifan

Partisipasi

Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5


MK = 14 - 16

MB = 11- 13

MT = 8 - 10

BT = 4-7

Rubrik penilaian:

1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikator.

2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang

dinyatakan dalam indikator.

3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan

dalam indikator.

4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam

indikator.

Catatan :

1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4

= 12

Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya

tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum

konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan

berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

konsisten).

MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara

konsisten).

VI. Pengayaan Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan

yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan


mad far’i. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik

yang berhasil dalam pengayaan).

VII. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru

materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru

akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis.

Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:

pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30

menit setelah jam pelajaran selesai).

Catatan:

Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam

buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara

lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua

yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan

pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui

telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


BAB

2

Indahnya Berdoa

Dengan Nama Allah swt

I. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya









budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam

ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,

dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber

lain yang dalam sudut pandang/teori).




kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,

al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian,

pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi


dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min,

al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. siswa dapat menyebutkan sifat-sifat Allah beserta maksudnya dengan

benar.

2. Siswa dapat mengartikan beberapa asmaul husna yang merupakan sifat

Allah minimal 10 asmaul husna.

3. Siswa dapat menjelaskan beberapa asmaul husna dan menghubungkannya

dengan perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari

4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap be-riman kepada Allah

Swt.

IV. Proses Pembelajaran a. Persiapan





didik.



kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga

menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku kehidupan

manusia yang mencerminkan iman kepada Allah swt

2) Peserta didik menghafal Asmaul Husna di depan kelas

3) Peserta didik memberi tanggapan atas gambar yang ada pada kolom “Mari

Mengamati”

4) Peserta didik mengambil pelajaran dari hasil menagamati gambar dari

kolom “Mari Mengamati”

5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan

peserta didik tentang gambar tersebut.


6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati Asmaul Husna

7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas

untuk berdiskusi sesuai denga tema yang telah ditentukan.

8) Peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil diskusi, sedangkan

kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan


peserta didik tentang materi tersebut.

10) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut

V. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:

a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian.

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.







2. Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi

skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam

diskusi skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.


3. Kejelasan dan kerapian presentasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas

dan rapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,

skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas

dan tidak rapi, skor 10.

4. Tugas

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu

yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai

100.

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada

kekurangan, 80

Saran:

Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya

sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah

yang ada.


yang telah disiapkan oleh guru.

VII. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh

guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan

soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang

disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di

luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).


VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan

paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung

kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah

mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik

langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku

anaknya.


Kejujuran Membawa Keberuntungn

I. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong, royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

II. Kompetensi Dasar (KD) 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah

(9): 119 dan hadits terkait.

III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1) Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan pemahaman Q.S. Al-Maidah

(5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

2) Menjelaskan makna jujur sesuai dengan Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-

Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

3) Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-

Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

4) Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-

Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.






didik.

BAB

3



5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi

sebelumnya dan mengaitkan dengan materi kejujuran, amanah dan

istiqamah.



menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di

antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk

mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer, dan mewujudkan

pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik,

mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah

laku, mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati perilaku jujur, amanah,

istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”.

2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya

terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat

pasti dapat”.

3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil

pencermatannya terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan

ungkapan “siapa giat pasti dapat”.

4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar dan bacaan

yang “mari renunngkan”.

5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar dan bacaan

tersebut.

6) Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang

dikemukakan peserta didik tentang isi gambar dan bacaan tersebut.

7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau

tayangan visual/film tentang contoh sikap jujur, amanah dan istiqamah

secara klasikal atau individual.

8) Peserta didik dikelompok-kelompokkan dan diberikan tugas untuk

berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan. (Bila

memungkinkan guru saran untuk membentuk kelompok melalui game).


9) Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat

menjawab kuis peserta didik tidak boleh saling membantu.

10) Guru memberikan penambahan dan penguatan kepada peserta didik

tentang jujur, amanah, dan istiqamah.

11) Guru menyampaikan skenario dan memberikan tugas ke peserta didik

untuk memainkan peran sesuai dengan skenario.

12) Secara bergantian, masing-masing kelompok tampil sesuai dengan

skenario yang telah dipelajarinya, sedangkan kelompok lain

memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

V. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:

a. Pengamatan.

• Kolom penerapan. skor penilaiannya:

Ya : skor 5. Tidak: skor 0.

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

• Diskusi.

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P





b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.


c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.



skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,

skor 20.




dan rapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan

rapi, skor

30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat

jelas dan kurang rapi, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang

jelas dan tidak rapi, skor 10.

• Bermain peran.

No.

Nama siswa

Aspek yang

dinilai

Jumlah

Skor

Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

1.

2.

3.

Aspek dan rubrik penilaian









2. Penghayatan yang diperankan.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.


3. Kerja sama

a. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.

Rubrik Penilaian:

No.

Soal

Rubrik penilaian

Skor

1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap dan

sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap, skor

4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur tidak lengkap,

skor 2.

6

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri-ciri orang jujur, skor

10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri-ciri orang jujur, skor

8.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri orang jujur, skor 6.

d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri orang juju, skor 4.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri-ciri orang jujur, skor 2.

10

3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6.

b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang

benar, skor 3.

6

4

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilaku amanah,

skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilaku amanah,

skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilaku amanah,

skor 2.

6


5

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap

dan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap,

skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak

lengkap, skor 2.

6

6

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilaku istiqamah,

skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilaku istiqamah,

skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku istiqamah,

skor 2.

6

7

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amana, skor

10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah,

skor 5.

10

8

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku istiqamah,

skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku istiqamah,

skor 5.

10

9

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat

temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat

temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 5.

10

10

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat

temannya melakukan perbuatan tercela, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat

temannya melakukan perbuatan tercela, skor 5.

10

Jumlah skor

80

2. Tugas

Skor penilaian sebagai berikut:

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang


b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan

dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.


c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan

dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Tugas : Kebijakan guru.

Saran:

Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai

dengan kebutuhan peserta didik.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi

Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik



guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan

melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan

pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,

apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang

perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau

berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang

perkembangan perilaku anaknya, kemudia orang tua memberikan catatan dan

paraf tentang perubahan perilaku tersebut.


BAB

IV SUMBER HUKUM

ISLAM I. Kompetensi Inti (KI)

KI.I Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber

hukum Islam

1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam


1) Mengetahui arti Al-Quran, al-Hadits, Ijma'.

2) Meyakini kebenaran hukum Islam





3) Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan melakukan kegiatan

ringan, seperti senam otak atau bersalawat.



5) Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu,

dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang

besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan

multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

6) Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational-

diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran

di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas

pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh

pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku hidup bersih yang

berhubungan dengan “Keindahan hidup diatur oleh syari’at Islam” (kolom

mari renungkan) yang dilaksanakan setiap hari.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.

3) Peserta didik mengamati ayat Al-Quran dan hadits (kolom mari

mengamati).

4) Peserta didik mengemukakan isi kandungan Al-Quran dan hadits tersebut.


peserta didik tentang ayat Al-Quran dan hadits tersebut.

6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati isi kandungan

Al-Quran dan hadits.


untuk berdiskusi sesuai denga tema yang telah ditentukan.


kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan




V. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai

berikut:


a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P










a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi

skor 30.





dan rapi, skor 40.


skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan

kurangrapi, skor 20.



4. Tugas





100.





kekurangan, 80

Saran:

Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan

penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti

langkah-langkah yang ada.

VI. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan



guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan

soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang

disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di

luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).



lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua

yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan




PERKEMBAGAN ISLAM

DI MEKKAH

BAB

5



(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural





memecahkan masalah

(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak



II. Kompetensi Dasar (KD) 3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. 4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di

Mekah.


1) menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw.

Periode Mekah.

2) mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi

Muhammad saw. periode Mekah.

3) menceritakan sejarah masa remaja kelahiran Nabi Muhammad saw.

4) menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.

5) menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Mekah.

6) menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Mekah.






3) Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan kegiatan yang ringan

namun penuh makna, seperti bersalawat bersama.



mengaitkan materi tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.

6) Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan

manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah

dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau

media lainnya.

7) Metode yang digunakan adalah (1) ceramah (menceritakan dan

menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi

dalam bentuk the educational-diagnosis meeting, artinya peserta didik

berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi

pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-

masing memperoleh pemahaman yang benar. Aktifitas ini dilengkapi

dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar beserta

perenungannya yang ada pada kolom “Mari Renungkan”.


tentang gambar beserta perenungannya.


pencermatannya peserta didik.

4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada


5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.


dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

7) Peserta didik melakukan tanya jawab seputar sejarah perjuangan Nabi


8) Peserta didik menyimak penyampaian cerita/kisah dari guru melalui


bantuan gambar atau tayangan visual/film tentang sejarah perjuangan Nabi



untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.

10) Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi

sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan

tanggapan.


tentang materi tersebut.

12) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Umar Bin

Khattab Bersaksi”.

13) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah

“Umar Bin Khattab Bersaksi”.

14) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan kisah tersebut.


sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.

16) Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru:

a) membimbing peserta didik untuk membuat contoh peristiwa yang

dialami Nabi Muhammad saw. di Mekah.

b) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan

uraian.

c) membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri

tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang

meneladani sifat tersebut di lingkungannya (kolom tugas).

V. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam

a. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 Amir

2 Amar

dst











a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b.

Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi


dan rapi, skor 40.


skor 30.


kurang rapi, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan

tidak rapi, skor 10.

b. Kolom “Ayo Berlatih”

1. Kolom menyebutkan contoh peristiwa yang dialami Nabi Muhammad saw.

beserta alasannya.

Skor nilai:

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa lengkap

dengan alasannya, skor 2.

b. Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peserta

tanpa ada alasan , skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

2. Kolom pilihan ganda dan uraian.


a) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)

b) Uraian:

Rubrik Penilaian

No.

Soal

Rubrik penilaian

Skor

1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Nabi Muhammad saw.

sangat dipercaya, lengkap, dan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan Nabi Muhammad saw. sangat

dipercaya, kurang lengkap, skor 3.

6

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat

dengan benar, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat

kurang lengkap, skor 5.

10

3

a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad

uzlah dengan benar , skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad

uzlah kurang lengkap, skor 3.

6

4

a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.

berdakwah secara sembunyi dengan benar, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.

berdakwah secara sembunyi kurang lengkap, skor 3.

6

5

a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.

berdakwah secara terang-terangan dengan benar, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.

berdakwah secara terang-terangan kurang lengkap, skor 3.

6

6

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap

dakwah nabi dengan benar, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap

dakwah nabi kurang lengkap, skor 3.

6


7

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada

Nabi agar tidak berdakwah lagi dengan lengkap dan sempurna, skor

10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada

nabi agar tidak berdakwah lagi kurang lengkap, skor 5.

10

8

a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal

bacaan al-F±tihah-nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal

bacaan al-F±tihah-nya imam kurang lengkap, skor 5.

10

9

a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada

umat Islam dengan benar, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada

umat Islam kurang lengkap , skor 5.

10

10

a. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang

dihadapi Nabi saat berdakwah lebih dari 3 , skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang

dihadapi Nabi saat berdakwah kurang dari 3, skor 5.

10

Jumlah skor

80

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100

80

3. Tugas


a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada

waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya

benar, nilai 100.




ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,

nilai 80.


a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian


dan tugas x 50%.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.

Nilai akhir = nilai a + nilai b

IV. Tugas. (Kebijakan guru)

Saran:


dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada

dibab 1 nomor 5 nilai catatan.



yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan silsilah keturunan

Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta

didik yang berhasil dalam pengayaan).


guru materi tentang “Selamat Datang Rasul kekasihku”. Guru akan melakukan

penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan

pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,

apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).



lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang

berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran

atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang

perkembangan perilaku anaknya.


Menghindari Pergaulan Bebas dan

Perbuatan Zina


(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif

dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan






II. Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta

hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan

zina.

4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan

kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24)

: 2 dengan lancar 4.16 Mencontohkan makna hormat dan patuh

kepada orang tua dan guru sesuai dengan kandungansurah al-

Baqarah/42 dan hadis terkait.


1. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta

hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

2. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan

zina.

BAB

6


3. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan

kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur

(24) : 2 dengan lancar

5. Mencontohkan akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina sesuai dengan

kandungan surah al Isro 32 dan An nuur 2 dan hadis terkit.






didik.


5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang akibat

pergaulan bebas dan perbuatan zina



juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.


antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk





b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati akibat pergaulan bebas yang

ada di sekitar rumah, atau suatu tempat”.


terhadap perilaku pergaulan bebas dan perbuatan zina.


pencermatannya terhadap perilaku pergaulan bebas dan perbuatan zina.

4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada di


kolom “mari mengamati”.





tayangan visual/film tentang contoh akibat pergaulan bebas dan perbuatan

zina .







tentang akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina






13) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tersebut sesuai

dengan yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.


a. membimbing peserta didik untuk mencari contoh perilaku akibat

pergaulan bebas dan perbuatan zina

b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan

uraian.

c. membimbing peserta didik untuk mengamati pergaulan bebas yang

ada disekitar rumahnya, atau tempat tertentu kemudian membuat

laporannya (kolom tugas).


a. Pengamatan.

• Kolom penerapan. skor penilaiannya:

Ya : skor 5. Tidak: skor 0.



Jumlah skor

maksimal

• Diskusi.

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P











skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.




dan rapi, skor 40.


rapi, skor 30.







• Bermain peran.

No.

Nama siswa

Aspek yang

dinilai

Jumlah

Skor

Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

1.













3. Kerja sama





b. Kolom “Ayo Berlatih”:

1. Kolom pilihan ganda dan uraian.


a) Pilihan ganda : jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10).

b) Uraian :


Rubrik Penilaian:

No.

Soal

Rubrik penilaian

Skor

1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs al Isro ayat 32 dan an nuur

ayat 2 lengkap dan sempurna, skor 10

b. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs. AL Isro 32 dan An Nuur 2

lengkap skor 6

c. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs/. Al Isro 32 dan An nuur 2

tidak lengkap, skor 2

10

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima akibat pergaulan bebas bagi

pelakunya skor10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat akibat pergaulan bebas

skor 8.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri akibat pergaulan

bebas bagi pelakunya skor 6.

d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri akibat pergaulan

bebebas orang juju, skor 4. e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu

ciri-ciri orang jujur, skor 2.

10

3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor

10.

b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang

benar, skor 5.

10

4

a. Jika peserta didik dapat membrikan 5 contoh akibat dari perbuatan

zina, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat membrikan 3 contoh akibat dari perbuatan

zina, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat membrikan 1 contoh akibat dari perbuatan

zina, skor 2

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak

lengkap, skor 2.

10

5

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga cara menghindari perbuatan

zina, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara menghindari

perbuatan zina, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara menghindari

perbuatan zina,skor 2.

10

6

a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh cara menghindari

pergaulan bebas, skor 10

b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh cara menghindari

pergaulan bebas skor 5.

10


Jumlah skor

60

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian)

x 100

60

2. Tugas



waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar,

nilai 100.





kekurangan, nilai 80.


a. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom a (penerapan, diskusi, dan bermain

peran), x 60 %.

b. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” , pilihan ganda/uraian,

dan tugas x 40 %.


6. Orang yang ber-istiqamah akan dijauhkan oleh Allah Swt. dari rasa

takut dan sedih yang negatif, mendapatkan kesuksesan dalam kehidupan

di dunia karena ia tekun dan ulet,selalu sabar serta mendirikan ¡alat akan

selalu dilindungi oleh Allah Swt.

7. Kebijakan guru.

8. Kebbijakan guru.

9. Kebijakan guru.

10. Kebijakan guru.

IV. Tugas: Kebijakan guru.


Saran:



dibab 1, Nomor 5, poin catatan.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi

Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik



guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan

melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial

dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam

belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).



lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang

berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran

atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang

perkembangan perilaku anaknya.


MALAIKAT-MALAIKAT

YANG SELALU TAAT









(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural





memecahkan masalah




II. Kompetensi Dasar (KD) 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.

4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-

malaikat Allah SWT


1) Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Mal;aikat

Allah.

2) Menyebutkan pengertian sifat-sifat Malaikat Allah..

3) Menjelaskan makna sifat-sifat Malaikat Allah.

4) Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Malaikat Allah.

5) Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Malaikat Allah.

BAB

7


6) Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada

Malaikat Allah






didik.



mengaitkan materi iman kepadamalaikat Allah Swt.




7) Model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini adalah bermain

peran (role playing). Model pembelajaran ini bertujuan untuk

mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan



laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.

b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar orang yang sedang

berdoa dan renungannya di kolom “Mari Renungkan”.

2) Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.

3) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom “ Mari

Mengamati”.

4) Peserta didik mengemukakan isi gambar.


peserta didik isi gambar tersebut.


tayangan visual/film tentang bukti-bukti adanya maalaikat Allah

(diusahakan oleh guru), secara klasikal atau individual.


7) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk

berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (iman kepada

malaikat Allah Swt.,

8) masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok

lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.



10) Secara bergantian masing-masing kelompok menampilkan perannya sesuai

dengan skenario yang telah dipelajarinya sedangkan kelompok lain

memperhatikan/ menyimak dan memberikan tanggapan.

13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah

tersebut.


sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.


a. membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom

‘ya’, atau‘tidak’;

b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan

uraian.

c. membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang

perilaku yang mencerminkan orang yang meyakinini dan meneladani

sifat malaikat (kolom tugas).

V. Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan:

a. Penilaian pengamatan.

• Kolom penerapan. skor penilaiannya: Ya : skor 5. Tidak: skor 0.



• Bermain peran.

No.

Nama siswa

Aspek yang

dinilai

Jumlah

Skor

Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

1.











a. JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.



3. Kerja sama





• Diskusi.

No.

Nama siswa

Aspek yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut 1 2 3 T TT R P


No.

Soal

Rubrik penilaian

Skor

1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada malaikat

sangat lengkap dan sempurna, skor 6.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada malaikat

lengkap, skor 4.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada

malaikattidak lengkap, skor 2.

6

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan nama-nama malaikat yang wajib

diimani seacra lengkap, skor 10

b. Jika peserta didik dapat menuliskan 6 (enam)nama-nama malaikat

yang wajib diimani, skor 6

c. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 (tiga) nama-nama malaikat

yang wajib diimani, skor 3

10


1) Kejelasan dan kedalaman informasi.







2) Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.



3) Kejelasan dan kerapian presentasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan

rapi, skor 40.


skor 30.


kurang rapi, skor 20.



b. Kolom “Ayo Berlatih”


a) Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)

b) Uraian:

Rubrik

Penilaian


5

a. Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 (lma) hikmah beriman kepada

malaikat, skor 10

b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 (tiga) hikmah beriman kepada

malaikat, skor 6

c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 (dua) hikmah beriman kepada

malaikat, skor 3

10

Jumlah skor

50

Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100

50

c) Tugas


1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada


benar, nilai 100.

2. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang


3. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang




a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian

dan tugas x 50 %.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan dan bermain peran x

50%.


IV. Tugas: Kebijakan guru.

V. Saran:




yang ada dibab 1 nomor 5 poin catatan.

VI. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan

berupa macam-macam sifat wajib bagi Allah Swt. yang telah disiapkan oleh

guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan).

VII. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh

guru materi iman kepada Allah Swt. Guru akan melakukan penilaian

kembali (lihat poin

5) dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu merangkum

materi iman kepada Allah. Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah

ditentukan, boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu, atau di

luar jam pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).

VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.

Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang

tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan

pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik langsung maupun melalui

telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orang tua

diminta mengamati perilaku dirinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang

meneladani sifat-sifat mallaikat di lingkungan tempat tinggalnya.


BAB

8

ANJURAN MENUNTUT ILMU

DAN MENYAMPAIKANNYA

KEPADA SESAMA

I. Kompetensi Inti (KI) KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya




solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

dunia.



budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan

menyajikan, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dalam sudut

pandang/teori).




kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang

semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada

sesama.

4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu



5. Membaca Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat

menuntut ilmu dengan baik, benar dan fasikh

6. Membedakan keutamaan ilmu

7. Menyimpulkan hadis tentang menuntut ilmu

8. Meneladani tokoh-tokoh ahli ilmu (ulama)S


a. Persiapan




3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada

peserta didik.




juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku kehidupan

manusia yang kaitannya dengan menuntut ilmu

2) Peserta didik membaca Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait

tentang semangat menuntut ilmu


kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan

tanggapan




V. Penilaian Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai

berikut: a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:


No.

Nam

a

siswa

Aspe

k

yang

dinila

i

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P















dan rapi, skor 40.


skor 30.


kurangrapi, skor 20.



4. Tugas





benar, nilai 100.





kekurangan, 80

Sara

n:



yang ada.




guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang

sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan

contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam

pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).








FIQIH

WAKAF



(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,


responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari




(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah


sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Memahami pengelolaan wakaf.

4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf.

4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf


1) Menyebutkan pengertian wakaf.

2) Menjelaskan syarat , rukun wakaf .

3) Menunjukkan contoh penge lo l aan wakaf .

4) Menampilkan hikmah pelkasanaan wakaf .

BAB

9






3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada

peserta didik.


5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi

sebelumnya dan mengaitkan dengan mater wakaf


antaranya adalah HEAD TO HEAD . Model ini bertujuan untuk





b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati bangunan yang

bertuliskan wakaf


terhadap bangunan hasil wakaf.


pencermatannya tentang wakaf


di kolom “mari mengamati”.





tayangan visual/film tentang contoh ikrar wakaf .








tentang jujur, amanah, dan istiqamah.







a. Pengamatan.

• Kolom penerapan. skor penilaiannya: Ya : skor 5. Tidak: skor 0.



• Diskusi.

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P
















dan rapi, skor 40.


rapi, skor 30.





• Bermain peran.

No.

Nama siswa

Aspek yang

dinilai

Jumlah

Skor

Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P

1.

2

3










a. JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.



3. Kerja sama






b. Rubrik Penilaian:

No.

Soal

Rubrik penilaian

Skor

1

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf

lengkap dan sempurna, skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf

lengkap, skor 4

c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf tidak

lengkap, skor 2.

10

2

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga dalil naqli tentang wakaf ,

skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua dalil naqli tentang wakaf

skor 6

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu dalil naqli tentang wakaf

, skor 2.

10

3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf

dengan benar skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf

kurang lengkap kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang

benar, skor 5

1

0

4

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah wakaf , skor 10.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah wakaf , skor 6

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah wakaf , skor 2.

10

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan

uraian) x 100

40

2. Tugas





benar, nilai 100.




ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,

nilai 80.


a. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom a (penerapan, diskusi, dan bermain

peran), x 60 %.

b. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” , pilihan ganda/uraian, dan

tugas x 40 %.


IV. Tugas :Kebijakan guru.

Saran:



yang ada dibab 1, Nomor 5, poin catatan.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang wakaf.

(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan).


guru materi tentang “wakaf dan penerapannya”. Guru akan melakukan

penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial

dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat

jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit

setelah jam pelajaran selesai).









Perkembangan Islam di Madinah

BAB

10









(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural





memecahkan masalah




II. Kompetensi Dasar (KD) 3-9 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.

4-5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di

Madinah III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:

1. menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw.

Periode Madinah.

2. mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi

Muhammad saw. periode Madinah.

3. menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah.

4. menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Madinah

5. menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode

Madinah.



a. Persiapan




3) Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti cerita

motivasi.



mengaitkan materi Perkembangan Islam di Madinah.


kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau dapat juga


7) Metode yang digunakan adalah (1) ceramah (menceritakan dan

menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi

dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik

berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling

mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya

agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi

dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

b. Pelaksanaan

1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar beserta

perenungannya yang ada di kolom “Mari Renungkan”.


tentang gambar beserta perenungannya.


pencermatannya peserta didik.






7) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang perjuangan rasulullah di

Madinah..


8) Peserta didik menyimak penyampaian cerita/kisah dari guru melalui

bantuan gambar atau tayangan visual/film tentang perjuangan rasulullah

di Madinah..

.

9) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas untuk

berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.

10) Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil

diskusinya sedangkan kelompok yang lainnya memperhatikan/menyimak

dan memberikan tanggapan.


tentang materi tersebut.


a. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No.

Nama

siswa

Aspek

yang

dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1 2 3 T TT R P















a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan rapi, skor

40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan jelas dan rapi, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan kurang

rapi, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan kurang jelas dan tidak

rapi, skor 10.

4) Tugas




100.






IV. Tugas. Kebijakan guru)

Saran:



dibab 1 nomor 5 poin catatan.


yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang peristiwa

perjuangan Rasulullah di Madinah. (Guru mencatat dan memberikan tambahan

nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

VII. Remedial


Peserta didik yang belum menguasai materi dijelaskan kembali oleh guru materi

tentang perjuangan Rasulullah di Madinah dengan soal yang sejenis. Remedial

dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contohnya pada saat jam

pelajaran, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).


VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku

teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga

dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan

perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,

baik langsung maupun melalui telepon tentang perkembangan perilaku anak.

Documents

Buku pai kls x pedoman guru kur 2013