BUKU PEGANGAN MAHASISWA
MODUL : SYOKBLOK : KEGAWATDARURATAN MEDIK
Disusun OlehTIM MODUL SYOK
FAKULTAS KEDOKTERAN UNSRATMANADO 2014
DAFTAR ISI
Pengantar ....2Tim Penyusun Modul....3BAB IPendahuluan
..........4Latar Belakang ....4 Tujuan Umum Modul ...5Persyaratan
Mahasiswa ...5BAB IISasaran Pembelajaran Terminal ....6Sasaran
Pembelajaran Penunjang ....6Lingkup Bahasan ....7Lingkup Cabang
Ilmu Terkait .7BAB IIIPokok Bahasan ....8 Daftar Buku Rujukan
....11BAB IVMetode Pembelajaran .......12Proses Pemecahan Masalah
.....12Sarana dan Prasarana ......14Matriks Kegiatan ....16Penyusun
Modul dan Penanggung Harian ......18Nara Sumber ....18Tutor /
Fasilitator .......18LAMPIRAN ISkenario 1 .......19Skenario 2
....19LAMPIRAN 2 Lembar kerja Mahasiswa ...20LAMPIRAN 3 Lembar
Kerja Mahasiswa ...21LAMPIRAN 4Tata Tertib Mahasiswa ....22LAMPIRAN
5 Petunjuk Untuk Tutor ...23
PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas karunia dan
tuntunanNya sehingga Buku Pegangan Mahasiswa (BPM) Modul Syok ini
dapat diselesaikan. Buku pegangan mahasiswa ini dibuat untuk
memberikan informasi tentang berbagai hal yang berkaitan dengan
maksud dan tujuan modul sesuai dengan 7 komponen utama dan satu
komponen kompetensi pendukung (KurFak FK Unsrat 2007) yang harus
dicapai oleh mahasiswa FK UNSRAT. Selain itu BPM modul syok ini
juga memuat metode pembelajaran, sumber daya, rincian kegiatan,
baik evaluasi hasil pembelajaran maupun evaluasi program. Buku ini
merupakan panduan untuk para mahasiswa yang akan menjalani proses
belajar mengajar dalam Modul Syok Blok Kegawatdaruratan Medik.
Modul ini merupakan modul pertama dari Blok XIX yang diberikan pada
mahasiswa Semester-06 Fakultas Kedokteran UNSRAT. Basic sciences
tetap merupakan tonggak utama blok ini yang disempurnakan oleh
adanya pengetahuan klinik tentang patofisiomekanisme terjadinya
syok kardiogenik, syok hipovolemik, dan syok septik, serta berbagai
penyebab, pendekatan diagnostik klinik dan laboratorium pada syok
septik, syok kardiogenik, dan syok hipovolemik, pendekatan
penanganan serta berbagai pengetahuan untuk pengembangan penelitian
di bidang ini. Buku ini juga memuat nama para narasumber dan
fasilitator, serta petugas harian yang akan memfasilitasi kegiatan
pembelajaran yang akan dijabarkan lebih rinci sesuai dengan
keperluannya. Penghargaan dan ucapan terima kasih sebesar-besarnya
tim modul sampaikan pada semua pihak yang telah membantu sehingga
BPM ini dapat diselesaikan. Kami menyadari bahwa buku ini tak luput
dari keterbatasan dan kekurangan, untuk itu segala saran dan
masukan dari semua pihak sangat diharapkan agar di kemudian hari
dapat dilakukan upaya-upaya penyempurnaan. Semoga Tuhan Yang Maha
Kuasa memberkati kita semua dan memberkati Fakultas Kedokteran
UNSRAT.
Manado, Maret 2014Tim Modul Syok
TIM PENYUSUN MODUL
Ketua : dr. Victor D. Pijoh, MKesSekretaris: dr. Yuanita Langi,
SpPD-KEMDAnggota: Prof. Dr. dr. S. M. Warouw, SpA-K dr. P. M.
Wowor, MKes, SpFK dr. Damajanti H. C. Pangemanan, MKes dr. Sekplin
Sekeon, MSc dr. Mordekhai L. Laihad, MKes, SpAn dr. Johny Rompis,
SpA Dr. dr. Starry H. Rampengan, SpJP-K
BAB I. PENDAHULUAN
Latar BelakangFakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi
Manado sejak tahun ajaran 2007/2008 menerapkan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK) dengan metode belajar berdasarkan masalah (problem
based learning)/PBL) yang terintegrasi secara vertikal. Pada Modul
Syok ini mahasiswa dapat mempelajari berbagai masalah syok yaitu
syok hipovolemik, syok kardiogenik, dan syok septik, yang meliputi
fisiologi kompartemen cairan tubuh, fisiologi hemodinamik tubuh,
penjelasan penyebab ketiga jenis syok, patofisiomekanisme syok,
mengenali gejala dan tanda syok, serta penatalaksanaan syok. Selain
itu mahasiswa diharapkan dapat mengetahui komplikasi dan penanganan
syok hipovolemik, syok kardiogenik, dan syok septik, serta berbagai
pemeriksaan mikrobiologis penunjang yang ditinjau dari barbagai
bidang ilmu secara terintegrasi sehingga mahasiswa dapat memperoleh
pengetahuan tentang syok secara komprehensif dan mendalam.Modul
Syok ini disusun oleh tim yang anggotanya terdiri atas gabungan
staf preklinik dan klinik untuk menjamin terbinanya integrasi ilmu
secara horizontal dan vertikal. Dengan menyelesaikan modul ini,
diharapkan mahasiswa mampu menjelaskan :1. Fisiologi kompartemen
cairan tubuh dan hemodinamika tekanan darah dan nadi.2.
Patofisiomekanisme syok hipovolemik, syok septik, dan syok
kardiogenik, serta faktor-faktor yang mempengaruhinya pada pasien
dewasa dan pasien anak.3. Dasar penatalaksanaan syok secara
holistik termasuk penatalaksanaan cairan dan obat-obatan pada
penderita syok dewasa maupun anak.Dalam modul ini mahasiswa diberi
kesempatan untuk ikut mempelajari ilmu kedokteran khususnya dalam
hal peristiwa kegawatdaruratan medis menyangkut syok serta tindakan
yang harus dilaksanakan pada saat menghadapi pasien syok sehingga
dokter yang dihasilkan nanti diharapkan memiliki kemampuan ilmiah
serta ketrampilan klinik dalam penatalaksanaan serta pengobatan
pada keadaan gawat darurat dalam hal ini syok.
Tujuan Umum ModulSetelah mahasiswa melalui modul syok, ingin
dicapai 7 komponen utama dan 1 komponen kompetensi pendukung yang
tercantum dalam KBK FK UNSRAT 2007, yang harus dimiliki oleh
seorang dokter setelah menjalani masa pendidikannya di FK UNSRAT.
Komponen kompetensi tersebut adalah sebagai berikut :1. Komunikasi
efektif;2. Ketrampilan klinis dasar;3. Ilmu dasar dalam praktek
kedokteran;4. Pengelolaan masalah kedokteran dan kesehatan;5.
Teknologi informasi;6. Mawas diri dan belajar sepanjang hayat;7.
Etika, moral dan profesionalisme dalam praktek;8. Pengelolaan
kedokteran pariwisata.
Persyaratan MahasiswaMahasiswa yang dapat mengikuti Modul syok
adalah mahasiswa yang telah lulus Blok I-XII pada Semester-01
sampai Semester-03 sehingga telah mencapai berbagai ketrampilan
belajar sesuai dengan tujuan pendidikan secara umum pada
Semester-01, Semester-02 dan Semester-03 yang dilatihkan dalam
modul-modul Pendidikan Dasar Perguruan Tinggi (PDPT) pada
Semester-01 , Semester-02 dan Semester-03. Para mahasiswa ini telah
mencapai ketrampilan dan sikap dasar yaitu ketrampilan belajar
sepanjang hayat, ketrampilan-ketrampilan generik dan sikap peduli
terhadap lingkungan/masyarakat.
BAB II. SASARAN PEMBELAJARAN
Sasaran Pembelajaran TerminalBila diberi data sekunder/pasien
simulasi mengenai masalah kesehatan tentang syok, mahasiswa mampu
menjelaskan patofisiologi dan proses patogenesis masalah syok
dengan menggunakan ilmu kedokteran dasar yang menjadi dasar
diagnosis, penatalaksanaan klinis, dan prognosis masalah syok.
Sasaran Pembelajaran PenunjangBila mahasiswa diberi data
sekunder dan pasien simulasi mengenai keadaan syok, mahasiswa mampu
:1. Menjelaskan fisiologi kompartemen cairan tubuh;2. Menjelaskan
fisiologi hemodinamika tubuh ( tekanan darah dan nadi);3.
Menyebutkan etiologi syok hipovolemik;4. Menjelaskan patofisiologi
syok hipovolemik;5. Menjelaskan gejala dan tanda syok
hipovolemik;6. Menjelaskan dan melakukan penanganan syok
hipovolemik;7. Menjelaskan prognosa syok hipovolemik;8. Menyebutkan
etiologi syok anafilaktik;9. Menjelaskan patofisiologi syok
anafilatik;10. Menjelaskan gejala dan tanda syok anafilaktik;11.
Menjelaskan pemeriksaan penunjang syok anafilaktik;12. Menjelaskan
penanganan syok anafilaktik;13. Menjelaskan prognosa syok
anafilaktik;14. Menjelaskan definisi syok kardiogenik;15. Mengenal
faktor penyebab, epidemiologi dan insidens syok kardiogenik;16.
Mengidentifikasi pasien yang memiliki risiko terjadinya syok
kardiogenik; 17. Menjelaskan patofisiologi terjadinya syok
kardiogenik;18. Menyebutkan penanganan syok kardiogenik secara
hemodinamik, farmakologik dan terapi reperfusi;19. Menyebutkan
etiologi syok septik;20. Menjelasakan patofisiologi syok septik;21.
Menjelaskan gejala dan tanda syok septik;22. Menjelaskan rencana
pengelolaan syok septik;23. Menjelaskan prognosa syok septik;24.
Menyebutkan etiologi syok hipovolemik pada anak;25. Menjelaskan
gejala dan tanda syok hipovolemik pada anak;26. Menjelaskan dan
melakukan penanganan syok hipovolemik pada anak;27. Menjelaskan
prognosa syok hipovolemik pada anak;28. Menyebutkan etiologi syok
septik pada anak;29. Menjelaskan gejala dan tanda syok septik pada
anak;30. Menjelaskan rencana penanganan syok septik pada anak; 31.
Menjelaskan prognosa syok septik pada anak;32. Dapat mengerti
beberapa pemeriksaan mikrobiologik pada syok septik;33. Dapat
mengetahui mikroba apa saja yang paling sering menyebabkan
sepsis;34. Dapat mejelaskan obat-obat yang digunakan pada syok
hipovolemik, syok kardiogenik, dan syok septik;35. Menjelaskan
farmakodinamika obat-obat inotropik;36. Menjelasakan tentang
farmakodinamika obat-obat vasopresor;
Lingkup BahasanLingkup bahasan didasarkan pada masalah syok
terutama syok hipovolemik, syok kardiogenik, dan syok septik
berlandaskan ilmu-ilmu dasar fisiologi dasar cairan dan kompartemen
tubuh, sistem hemodinamika tubuh, farmakologi obat-obatan yang
dapat digunakan pada syok, serta yang akan melandasi arah penegakan
diagnosis termasuk pemeriksaan mikrobiologis yang diperlukan pada
syok septik, perjalanan klinik/prognosis, preventif/edukatif dan
ruang lingkup bermacam-macam syok.Adapun masalah syok tersering di
Indonesia yaitu : Syok Hipovolemik Syok Septik Syok Kardiogenik
Syok Anafilaktik
Lingkup Cabang Ilmu TerkaitBagian Fisiologi, Bagian Anak, Bagian
ilmu Penyakit Dalam, Bagian Anestesi, Bagian Kardiologi, Bagian
Bedah, Bagian Farmakologi, dan Bagian Mikrobiologi.BAB III. POKOK
BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN
Sasaran pembelajaran penunjang Pokok Bahasan Sub Pokok
BahasanRujukan
II.6
II.7
II.8
II.9-10
II.11-13
II.14-18
II.19-25
II.28
Fisiologi kompartemen cairan tubuh
Fisiologi hemodinamika tubuh (tekanan darah dan nadi )
Syok Hipovolemik
Syok Anafilaktik
Syok Kardiogenik1. Memahami dan mengidentifikasi penderita
dengan syok kardiogenik2. Mejelaskan penanga-nan syok
kardiogenik
Syok Septik Etiologi
Patofisiologi syok septik
Gejala & tanda
Prognosis syok septik
Perawatan Intensif syok septik
Penatalaksanaan obat-obatan pada syok septik
Syok Hipovolemik pada anak
Pemeriksaan penunjang syok septik
Mikroorganisme yang dapat menyebab septik syok
FarmakologiAspek medikamentosa pada syok hipovolemik, syok
kardiogenik dan syok syok septik
1. Menjelaskan fisiologi kompartemen cairan tubuh2. Menjelaskan
fisiologi cairan ekstra vaskuler3. Menjelaskan fisiologi cairan
intravaskuler4. Menjelaskan fisiologi cairan intrasel5. Menjelaskan
cairan ekstrasel6. Menjelaskan fisiologi cairan interstisial1.
Menjelaskan tentang fisiologi jantung2. Menjelaskan fisiologi
hemodinamika tekanan darah 3. Menjelaskan fisiologi hemodinamika
nadi 4. Menjelaskan patofisiologi syok
1. Menyebutkan etiologi syok hipovolemik2. Menjelaskan gejala
dan tanda syok hipovolemik3. Menjelaskan dan melakukan penanganan
syok hipovolemik4. Menjelaskan prognosa syok hipovolemik
1. Menyebutkan etiologi syok anafilaktik2. Menjelaskan gejala
dan tanda syok anafilaktik3. Menjelaskan pemeriksaan penunjang syok
anafilaktik4. Menjelaskan penanganan syok anafilaktik
1. Menjelaskan definisi syok kardiogenik2. Mengetahui faktor
penyebab, epidemiologi dan insiden syok kardiogenik3.
Mengidentifikasi pasien yang memiliki resiko terjadinya syok
kardiogenik4. Menjelasakan patofisiologi terjadinya syok
kardiogenik5. Menjelaskan penanganan syok kardiogenik secara
hemodinamik,farmakologik dan terapi reperfusi
1. Menyebutkan etiologi syok septik2. Menyebutkan mikroba apa
saja yang dapat menyebabkan syok septik
Menjelaskan patofisiologi syok septik
1. Menjelaskan gejala dan tanda syok septik2. Menjelaskan
pemeriksaan penunjang syok septik
Menjelaskan prognosa syok septik
Menjelaskan penatalaksanaan intensif syok septik
Menjeslaskan penatalaksanaan obat-obatan pada syok septik
1. Menyebutkan etiologi syok hipovolemik pada anak 2.
Menjelaskan gejala dan tanda syok hipovolemik pada anak3.
Menjelaskan dan melakukan penanganan syok hipovolemik pada anak4.
Menjelaskan prognosa syok hipovolemik pada anak
1. Menyebutkan etiologi syok septik pada anak2. Menjelaskan
gejala dan tanda syok septik pada anak 3. Menjelaskan rencana
penanganan syok septik pada anak4. Mejelaskan prognosa septik pada
anak
1. Menjelaskan mikroba sering menyebabkan sepsis 2. Menjelaskan
pemeriksaan mikrobiologi yang berhubungan dengan syok septik
1. Dapat menjelaskan obat-obat yang digunakan pada syok
hipovolemik, syok distributif, dan syok septik2. Menjelaskan
farmakodinamik obat-obat inotropik3. Menjelaskan tentang
farmakodinamik obat-obat vasopressor
DAFTAR BUKU RUJUKAN
JUDUL BUKUPENULISPENERBITTAHUN & EDISI
A proposed Functional Clinical Classification Predicts in
Hospital & Long Term Survival in The Setting of Acute right
ventricular infarctionLupi-Herrerra E., Chuquiure- Valenzuela E.,
Conzalez-Pacheco H., Juarez-Herrerra U.,Martinez-Sanchez C.,Gaspar
J.,Archivos de CXardiologia de Mexico.Vol.78 No.4 / Oktober
Desember;369-3782008
Bakteriologi MedikTim Mikrobiologi FK Universitas
Brawijaya2004
Corticoasteroid in sepsis: A New Concept for an Old Drug
ReviewsKlaitman V. & Almog Y.IMMJ,Vol.5;51-55January 2003
Medical Mikrobiology InternasionalJawetz,Melnick &
AdelbergsEdition 23th2004
Medical Microbiologi up date third edition 2004Cedric,Mims,Ivan
Roitt,Mark Zuckerman2004
Pathologic Basis of DiseasesWB Saunders CoSeventh Edition,
2005
The microcirculation is the motor of sepsis.
ReviewInce.CCritical care,9;13-19.
http://ccform.com/supllements/9/s4/s13-s202005
The little ICU book of facts and formulasPaul L. MarinoWolters
Kluwe-Lippincott Williams & Wilkins 2009
BAB IV. METODE PEMBELAJARAN
Proses Pemecahan MasalahBelajar berdasarkan masalah atau Problem
Based Learning (PBL) adalah salah satu metode pembelajaran aktif
yang dimulai dengan pemberian pemicu. Metode ini bertujuan untuk
mendapatkan ilmu pengetahuan yang relevan dengan masalah yang
dihadapi, metode PBL juga bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam
berbagai ketrampilan dasar (generic skills) dan sikap (attitude)
seperti : Analytical thinking Critical thinking Creative thinking
Communication skillsDalam melaksanakan PBL, pada saat diskusi
kelompok dengan menggunakan metode curah pendapat atau diskusi,
mahasiswa diharapkan memecahkan problem yang terdapat dalam
skenario dengan menempuh langkah-langkah : 1. Menjelaskan istilah
dan konsep;2. Menetapkan masalah/problem dasar pada skenario dan
membuat pertanyaan untuk membantu menentukan masalah yang ada;3.
Menganalisis masalah dengan menjawab pertanyaan; 4. Menarik
kesimpulan dari langkah 3;5. Merumuskan sasaran/sumber belajar;6.
Mengumpulkan informasi tambahan baik dari perpustakaan, internet,
dsb;7. Menyampaikan kesimpulan akhir.Bila dari hasil evaluasi
laporan kelompok ternyata masih ada informasi yang diperlukan untuk
sampai pada kesimpulan akhir, maka langkah 5 dan 6 dapat diulangi
dan selanjutnya dilakukan lagi langkah 7.Metode pembelajaran yang
digunakan pada Modul Syok ini adalah pengajaran aktif mandiri
(student centered), terintegrasi secara vertikal, berbasis
kompetensi dengan menggunakan pendekatan metode pembelajaran
berdasarkan masalah atau Problem Base Learning (PBL).Metode
pembelajaran dalam modul ini juga berdasarkan konsep pentahapan
pembelajaran, yang terdiri dari tahap orientasi, tahap latihan dan
tahap umpan balik.1. OrientasiMerupakan tahap untuk mendapatkan
ilmu mengenai ruang lingkup masalah syok. Pengenalan ruang lingkup
ini dilakukan dengan metode kuliah, pemutaran film/slide, problem
based learning (PBL), e-learning dan praktikum.Kuliah PakarKuliah
pakar dilaksanakan empat kali, pada pertemuan pertama hingga
pertemuan keempat. Pertemuan pertamaDalam kelas besar dengan tatap
muka satu arah untuk penjelasan dan tanya jawab. Pertama
menjelaskan tentang modul dan cara menyelesaikan modul, dan membagi
kelompok diskusi. Pada pertemuan pertama ini buku dibagikan.
Dilanjutkan dengan kuliah pertama bertujuan memberikan kuliah
mengenai informasi-informasi penting yang bisa dijadikan dasar
pemecahan masalah. Pertemuan kedua s/d keempatKuliah pakar
bertujuan untuk memberikan kuliah mengenai informasi-informasi
penting yang bisa dijadikan dasar dalam pemecahan masalah.2.
Latihan Melalui Problem Based Learning (PBL), mahasiswa dilatih
untuk mengembangkan hipotesis dari permasalahan yang ada di pemicu,
kemudian mencari informasi/ pengetahuan yang diperlukan dalam
proses diskusi sehingga dapat mengetahui apakah hipotesis yang
dikembangkan sudah sesuai atau belum.
Diskusi Tutorial 1 Pertemuan Kedua Tutor memfasilitasi pemilihan
ketua dan sekretaris kelompok Diskusi selajutnya dipimpin oleh
mahasiswa yang terpilih menjadi ketua dan sekretaris kelompok,
serta difasilitasi oleh tutor. Brain-storming untuk pemecahan
kasus-1 Pembagian tugas untuk mencari informasi. Dibentuk
kelompok-kelompok kecil untuk mencari informasi sesuai dengan topik
bahasan sebagai informasi penting pemecahan masalah pada
kasus-1
Diskusi Tutorial 2 Pertemuan Kelima Tujuan : 1.Untuk melaporkan
informasi baru yang diperoleh dari pembelajaran mandiri dan
melakukan klasifikasi,analisis dan sintesis semua informasi untuk
kasus-12. Brain-storning untuk proses pemecahan kasus-2 Pembagian
tugas untuk mencari informasi. Di bentuk kelompok-kelompok kecil
untuk mencari informasi sesuai dengan topic bahasan sebagai
informasi penting pemecahan masalah pada kasus-2
Diskusi Tutorial 3 Pertemuan Ketujuh Tujuan : Untuk melaporkan
informasi baru yang diperolah dari pembelajaran mandiri dan
melakukan klasifikasi, analisis dan sintesis semua informasi untuk
kasus-2 Pembagian tugas untuk mencari informasi. Dibentuk
kelompok-kelompok kecil untuk mencari informasi sesuai dengan topik
bahasan sebagai informasi penting pemecahan masalah pada
kasus-2
Diskusi Mandiri Proses sama dengan diskusi tutorial. Bila
informasi telah cukup,diskusi mandiri digunakan untuk membuat
laporan penyajian dan laporan tertulis. Diskusi mandiri bisa
dilakukan berulang-ulang di luar jadwal.Mahasiswa kemudian diberi
tugas untuk membuat laporan kelompok tentang semua kasus yang
memberikan gambaran seperti pada skenario yang didiskusikan pada
kelompoknya. Laporan di buat dalam bentuk CD dan dimasukkan ke
penanggung jawab/pelaksana harian semester.
Pleno Pertemuan KedelapanDiskusi panel dan tanya-jawab pakar
(pleno), dihadiri oleh semua pakar pada modul ini.Tujuan : Untuk
melaporkan hasil analisis dan sintesis informasi yang ditemukan
untuk menyelesaikan masalah pada skenario. Bila ada masalah yang
belum jelas atau kesalahan persepsi, bisa diselesaikan oleh pakar
yang hadir pada pertemuan ini.
Ujian/Evaluasi Modul (MCQ) Pertemuan Kesembilan80-100 (Panitia
ujian terdiri dari semua tim modul dan pakar, tutor)
Laporan MahasiswaMahasiswa kemudian diberi tugas untuk membuat
laporan masing-masing tentang informasi-informasi yang dibahas
sehubungan dengan teori yang dikaitkan pada semua kasus atau
skenario yang didiskusikan pada kelompoknya. Laporan dibuat dalam
bentuk tulisan tangan dan diserahkan kepada tutor
masing-masingTujuan : Untuk malaporakan hasil analisis dan sintesis
informasi yang ditemukan untuk menyelesaikan masalah pada skenario.
Bila ada masalah yang belum jelas atau kesalahan persepsi, bisa
diselesaikan oleh para pakar yang hadir pada saat pleno
3. Tahap Umpan BalikUjian formatif dalam bentuk ujian tulis
berupa pernyataan salah atau benar untuk menilai perolehan
pengetahuan yang dicapai mahasiswa1. Evaluasi tutorial 20 %2. Teori
terdiri dari ujian modul dengan pembobotan 50 %3. Ujian
praktikum/skil lab dengan pembobotan 30%
SARANA DAN PRASARANASumber PembelajaranSumber pembelajran berupa
: Buku teks Hand-out (Nara sumber ) Journal
Media IntruksionalMedia intruksional yang digunakan : Slide
projector LCD Whide Board Flip Chart Buku gambar, alat tulis, alat
gambar, buku catatan
Prasarana 2 ruang kuliah dengan kapasitas 350 mahasiswa 18 ruang
diskusi kelompok Ruang komputer Ruang perpustakaan
23
MATRIKS KEGIATAN MODUL SYOKSEMESTER-06 FK UNSRAT MANADOT.A.
2013/2014
No Hari/tanggal Kegiatan Jam Waktu Pemberi MateriTempat
Kelas AKelas B
IRabu, 12 Maret 2014Kuliah Pakar Praktikum08.00-10.002 x 60
menitDr. dr. Starry H. Rampengan, SpJP-Kdr. Olivia Waworuntu,
MPHRuang Theatre FK Malalayang
10.00-12.002 x 60 menitPraktikum (Bagian Kardiologi)Praktikum
(Bagian Mikrobiologi)Bagian Kardiologi/Mikrobiologi
12.00-13.00I S H O M A
13.00-15.002 x 60 menitBelajar Mandiri
II
Kamis, 13 Maret 2013
TutorialKuliah PakarPraktikum
08-00-10.002 x 60 menitTutorial - 1Ruang Tutorial FK
Malalayang
10.15-12.152 x 60 menitdr. Velma Buntuan, MKesDr. dr. Starry H.
Rampengan, SpJP-KRuang Theatre FK Malalayang
12.15-13.00I S H O M A
13.00-15.002 x 60 menitPraktikum (Bagian Mikrobiologi)Praktikum
(Bagian Kardiologi)Bagian Mikrobiologi/Kardiologi
IIIJumat, 14 Maret 2014Kuliah Pakar
08.00-10.002 x 60 menitProf. dr. J. Posangi, MSc, PhD, SpFKDr.
dr. H. J. Lalenoh, SpAn-KMNRuang Theatre FK Malalayang
10.00-11.001 x 60 menitPraktikum TambahanBagian
Kardiologi/Mikrobiologi
11.00-13.00I S H O M A
IVSenin, 17 Maret 2014Kuliah PakarPraktikum08.00-10.002 x 60
menitProf. Dr. dr. S. M. Warouw, SpA-Kdr. Damajanti Pangemanan,
MKesRuang Theatre FK Malalayang
10.00-12.002 x 60 menitdr. Damajanti Pangemanan, MKesProf. Dr.
dr. S. M. Warouw, SpA-KRuang Theatre FK Malalayang
12.00-13.00I S H O M A
13.00-15.002 x 60 menit Praktikum (Bagian Fisiologi) Praktikum
(Bagian Anestesiologi)Bagian Fisiologi/Anestesiologi
VSelasa, 18 Maret 2014TutorialKuliah PakarPraktikum08.00-10.002
x 60 menitTutorial - 2Ruang Tutorial FK Malalayang
10.15-12.152 x 60 menitDr. dr. H. J. Lalenoh, SpAn-KMNProf. dr.
J. Posangi, MSc, PhD, SpFKRuang Theatre FK Malalayang
12.15-13.00I S H O M A
13.00-15.002 x 60 menit Praktikum (Bagian
Anestesiologi)Praktikum (Bagian Fisiologi)Bagian
Anestesiologi/Fisiologi
VIRabu, 19 Maret 2014Kuliah PakarPraktikum08.00-10.002 x 60
menit
dr. Jan T. Ngantung, SpB, SpBPProf. dr. E. Alwi Datau,
SpPD-KAIRuang Theatre FK Malalayang
10.00-12.002 x 60 menitProf. dr. E. Alwi Datau, SpPD-KAIdr. Jan
T. Ngantung, SpB, SpBPRuang Theatre FK Malalayang
12.00-13.00I S H O M A
13.00-15.002 x 60 menitPraktikum TambahanBagian
Kardiologi/Anestesiologi
VIIKamis, 20 Maret 2014TutorialKuliah PakarPraktikum08.00-10.002
x 60 menitTutorial 3Ruang Theatre FK Malalayang
10.00-12.002 x 60 menitKuliah CadanganRuang Theatre FK
Malalayang
12.00-13.00I S H O M A
13.00-15.002 x 60 menitPraktikum TambahanBagian
Kardiologi/Anestesiologi
VIIIJumat, 21 Maret 2014
Pleno08.00-11.003 x 60 menitPlenoRuang Theatre FK Malalayang
SUMBER DAYA MANUSIA
A. Penyusun ModulNoNamaBagianTim
1dr. Victor D. Pijoh, MKesParasitologiKetua
2dr. Yuanita Langi, SpPD-KEMDIlmu Penyakit DalamSekretaris
3Prof. Dr. dr. S. M. Warouw, SpA-KIlmu Kesehatan AnakAnggota
4dr. P. M. Wowor, MKes, SpFKFarmakologiAnggota
5dr. Damajanti Pangemanan, MKesFisiologiAnggota
6dr. Sekplin Sekeon, MScNeurologiAnggota
7dr. Mordekhai Laihad, MKes, SpAnParasitologiAnggota
8dr. Johny Rompis, SpA Ilmu Kesehatan AnakAnggota
9Dr. dr. Starry H. Rampengan, SpJP-KKardiologiAnggota
B. Penanggung Jawab Pelaksana HarianNoNamaBagianTim
1dr. Ronald I. Ottay, MKesIK Komunitas
2dr. Linda TompodungMikrobiologi
3Nenny LantangAkademik
C. NarasumberNoNamaBagianNomor Telepon
1Prof. Dr. dr. S. M. Warouw, SpA-KIlmu Kesehatan
anak0811431961
2Prof. dr. E. Alwi Datau, SpPD-KAIInterna081340381514
3Prof.dr. Jimmy Posangi, MSc, PhD,
SpFKFarmakologi081340557871
4Dr. dr. H. J. Lalenoh, SpAn-KMNAnestesiologi08124401700
5dr. Jan T. Ngantung, SpB, SpBPBedah08124305677
6Dr. dr. Starry H. Rampengan, SpJP-KKardiologi085376712888
7dr. Damajanti Pangemanan, MKesFisiologi085341149445
8dr. Velma Buntuan, MKesMikrobiologi081356345545
9dr. Olivia Waworuntu, MPHMikrobiologi085222227419
D. Tutor/FasilitatorNoNamaBagianRuang
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
LAMPIRAN - 1
KUMPULAN PEMICU
Skenario 1Seorang laki-laki, 60 tahun dibawa ke ruang gawat
darurat dengan diagnosis peritonitis e.c. suspek appendiksitis
perforasi. Saat dibawa ke RS, pasien muntah-muntah dan nyeri perut
hebat. Pemeriksaan vital sign didapatkan tensi 95/55 mmHg, nadi
122x/menit, respirasi 26x/menit, suhu badan 39,50C.Riwayat penyakit
dahulu : pasien menderita penyakit jantung (menurut keterangan
dokter jantung yang merawat pasien), dan pasien berobat teratur ke
dokter jantung tapi pasien lupa nama obat jantung yang
didapatkan.Dari hasil pemeriksaan darah rutin (sebelumnya pasien
sempat dibawa ke rumah sakit tipe D & sempat diperiksa
laboratorium) didapatkan angka leukosit 24.000/mm3.Pasien
direncanakan akan dilakukan laparatomi emergensi dan akan
dikonsulkan ke bagian anestesi.Satu jam kemudian, sementara dalam
persiapan untuk operasi (masih diruang gawat darurat belum
dioperasi), tensi semakin turun menjadi 80/45 mmHg, nadi kecil,
lemah, laju nadi 130x/menit, dan respirasi 30 x/menit.
Skenario - 2Seorang anak berumur 11 bulan, BB 9 kg, dibawa ke
unit gawat darurat anak dengan riwayat diare, BAB encer 10x/hari
dan muntah-muntah disertai batuk dan pilek. Pasien tampak sesak,
pernapasan cuping hidung, mata cekung, akral dingin, nadi kecil dan
lemah, heart rate 140x/menit, laju napas 52x/menit, suhu badan
39,80C.
LAMPIRAN - 2Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi
ManadoPENDIDIKAN KEDOKTERAN UMUMILMU KEDOKTERAN TERINTEGRASI
HASIL DISKUSI - 1 dan HASIL DISKUSI - 3Kelompok : .Modul :Nama
fasilitator: Semester :..Hari / tanggal :.Waktu:..
Anggota kelompok :1. 6. 2. 7. ..3. .8. ..4. ..9. 5. 10. .
Definisi masalah (PBL)
Hal yang perlu diketahui (Learning Issues):Hal yang sudah
diketahui :
Materi bahasan yang harus dipelajari
Tanda tangan fasilitator
(Borang ini diparaf oleh fasilitator setelah memeriksa
kesesuaian isinya dengan tugas diskusi dan disetujui oleh seluruh
anggota)
LAMPIRAN - 3HASIL DISKUSI 2 DAN 4Kelompok : ..Modul :Nama
fasilitator: ..Semester : ..Hari/ tanggal : ..Waktu : .
Anggota kelompok :1. ..6. ..2. ..7. ..3. ..8. 4. 9. .5. 10.
.
Partisipasi anggota kelompok terhadap setiap presentasi yang
dilakukan anggota
Materi presentasi anggota yang masih belum jelas adalah tentang
:Apa yang akan dilakukan :
Tugas/ pertanyaan yang masih belum diketahui dan dibahas :
Apa yang akan dilakukan :
Tanda tangan fasilitator
(Borang ini diparaf oleh fasilitator setelah memeriksa
kesesuaian isinya dengan tugas diskusi dan disetujui oleh seluruh
anggota )
LAMPIRAN 4 Tata Tertib MahasiswaTata tertib umum :1.Mahasiswa
diwajibkan untuk mengikuti seluruh kegiatan yang tercantum dalam
jadwal kegiatan.2.Mahasiswa harus hadir tepat waktu.jika terlambat
lebih dari 15 menit, maka ia harus menghadap pada pengelola modul
sebelum mengikuti kegiatan.3.Mahasiswa yang membawa alat komunikasi
(HP,pager, dlsb) wajib menyetel alat tersebut dalam posisi
silent4.Mahasiswa harus berpakaian rapih, berpenampilan rapih sopan
dan sesuai dengan etika sebagai seorang calon dokter serta tidak
dipekenankan memakai sandal selama dalam kegiatan pembelajaran
berlangsung. (tidak diperbolehkan mengggunakan naju kaos atau
jeans)5.Mahasiswa yang tidak hadir pada kegiatan pembelajaran harus
memberikan surat keterangan yang sah kepada pengelola
modul.6.Mahasiswa diwajibkan memakai papan nama didadanya pada saat
kegiatan pembelajaran.Alasan sah untuk tidak hadir pada kegiatan
pembelajaran dan ujian :1.Sakit dengan pembuktian surat keterangan
Dokter yang merawat.2.Kematian keluarga dekat.3.Melahirkan.4.Tugas
yang diberikan pimpinan FK.UNSRAT.5.Mendapat izin cuti yang
disetujui oleh DEKAN FK. UNSRAT.Tata tertib ujian :Mahasiswa
diharuskan berpakaian putih hitam1.Mahasiswa tidak dipekenankan
ujian jika kehadirannya dengan alasan sah kurang dari 80%
kegiatan.2.Pada saat ujian tulisan,mahasiswa hanya dipekenankan
membawa alat tulis saja.3.Mahasiswa yang tidak hadir saat ujian
berlangsung hanya boleh mengikuti ujian susulan jika alasan
ketidakhadirannya sah sesuai yang tertulis diatas.
LAMPIRAN 5
Petunjuk Untuk Tutor
1.Kehadiran tepat waktu,dengan mengisi daftar hadir tiap awal
dan akhir diskusi kelompok2.Meminta formulir evaluasi harian dan
absen mahasiswa3.Tidak meninggalkan tempat pada waktu diskusi
kelompok4.Memantau terjadinya pergantian ketua dan sekretaris
kelompok pada tiap kegiatan diskusi5.Melakukan evaluasi harian
mahasiswa pada kegiatan diskusi dalam / dengan cara mengisi
formulir evaluasi harian mahasiswa.6.Melakukan pemantauan terhadap
kegiatan belajar mandiri dalam kelas dengan menandatangani dan
memberi penilaian terhadap laporan tertulis hasil tugas baca/
catatan mahasiswa (Perhatikan juga nomor-nomor rujukan daftar yang
digunakan) serta hasil praktikum.7.Menyerahkan kembali formulir
evaluasi harian isian fasilitator kepada sekretariat segera setelah
pelaksanaan diskusi kelompok8.Mengawasi ujian dan selanjutnya
mengkoreksi hasil ujian.9.Melaporkan hasil ujian kepada
pengelola.10.Dalam bertugas tutor/fasilitator hendaknya
memperhatikan bahwa:a.Tutor / fasilitator bertugas melancarkan
jalannya diskusi kelompokb.Tutor/fasilitator bertugas mengarahkan
diskusi sesuai dengan sasaran pembelajaran serta menjaring
pertanyaan-pertanyaan setiap kasus yang diharapkan muncul pada
diskusi mahasiswa. c.Memperhatikan apakah kelompok sudah
menjalankan langkah-langkah pemecahan masalah dengan
tepat.d.Fasilitator hendaknya memberikan kebebasan penuh bagi
mahasiswa untuk berdiskusi, dengan catatan jika telah menyimpang
maka diharapkan ia berperan untuk meluruskan kembali arah
diskusie.Apabila mahasiswa tidak dapat menjaring
pertanyaan-pertanyaan yang diharapkan, fasilitator mengarahkan
mahsiswa pada pertanyaan-pertanyaan yang ada pada fasilitator
