Buku Guru Bahasa Arab Buku Guru Kelas XII PENDAHULUAN Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama

KEMENTERIAN AGAMAREPUBLIK INDONESIATAHUN 2016

Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Buku Guru

Bahasa Arab

iiBahasa Arab Kurikulum 2013

Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik IndonesiaDilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implemen tasi Kuri-kulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Ke-menterian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini meru-pakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2016.vi, 138 hlm.

Untuk MA Kelas XIIISBN 978-979-8446-95-5 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-098-3( (jilid 3)

1. Bahasa Arab 1. JudulII. Kementerian Agama Republik Indonesia

Penulis : Ahmad Hidayat, S.Ag.Editor : Dr. Muhbib Abdul Wahab, MA.Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik IndonesiaCetakan Ke-1, 2015

Disusun dengan huruf Cambria 12pt, Helvetica LT Std 16 pt, ae_AlMothnna 30pt, Myriad Arabic 20pt, 30pt, Adobe Naskh 18,5pt

Buku Guru Kelas XIIiii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah Swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan sekalian umat manusia, Muhammad SAW. Kementerian Agama sebagai salah satu lembaga pemerintah memiliki tang-gungjawab dalam membentuk masyarakat Indonesia yang taat beragama, ru-kun, cerdas, mandiri dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visinya. Membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin menjadi core (inti) dari Direktorat Jenderal Pendidikan Islam utamanya Direktorat Pendidikan ma-drasah. Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam konsen terha-dap mata pelajaran PAI (Fikih, SKI, Al-qur’an Hadis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab). Secara filosofis, mata pelajaran PAI yang diajarkan bertujuan mendekatkan pencapaian kepada generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) jalan menuju pencapaian itu tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun tidak juga mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal (tujuan puncak) membentuk generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned), strategis dan berkelanjutan (sustainable). Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP) di-yakini shahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan pen-didikan Islam. Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menye-diakan sumber belajar yakni buku, baik buku guru maupun buku siswa. Buku Kurikulum 2013 mengalami perbaikan terus menerus (baik dalam hal tat-aletak (layout) maupun content (isi) substansi). Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9) dan MA (kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses pe-nyediaan buku kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan MA).

ivBahasa Arab Kurikulum 2013

Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di ma-drasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.

Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup” saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Wassalamu’alaikum Wr Wb.

Jakarta, Maret 2016Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MANIP: 196901051996031003

Buku Guru Kelas XIIv

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... iiiDAFTAR ISI ...........................................................................................................................v1 PENDAHULUAN / MUKADIMAH ...........................................................................12. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU ..........................................................................23. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) ...........................34. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) .............................................................9

BAB 1 (احلضارة اإلسالمية) ............................................................................................ 10a. Istima’ .......................................................................................................................... 17b. Tarkib ........................................................................................................................... 18c. Hiwar ............................................................................................................................ 23d. Qira’ah .......................................................................................................................... 29e. Kitabah ......................................................................................................................... 33

BAB 2 (الرحالت والثقافة اإلسالمية) ............................................................................. 36a. Istima’ ........................................................................................................................... 43b. Hiwar ............................................................................................................................ 49c. Tarkib ........................................................................................................................... 50d. Qira’ah .......................................................................................................................... 54e. Kitabah ......................................................................................................................... 56

BAB 3 (من رجال اإلسالم :البخاري وابن سينا وعمر بن اخلطاب) ............................ 58a. Istima’ ........................................................................................................................... 64b. Hiwar ............................................................................................................................ 69c. Qira’ah .......................................................................................................................... 75d. Kitabah ......................................................................................................................... 77

BAB 4 (األعياد يف اإلسالم) .............................................................................................. 90a. Istima’ ........................................................................................................................... 96b. Hiwar ......................................................................................................................... 100c. Tarkib ........................................................................................................................ 102

viBahasa Arab Kurikulum 2013

d. Qira’ah ....................................................................................................................... 109e. Kitabah ...................................................................................................................... 110

BAB 5 (إبراهيم والبحث عن اخلالق) ........................................................................... 113a. Istima’ ........................................................................................................................ 119b. Hiwar ......................................................................................................................... 121c. Qira’ah ....................................................................................................................... 121e. Kitabah ...................................................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 136

Buku Guru Kelas XII1

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian be-berapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) se-bagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengeta-huan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Pe-rubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama

Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan pan-duan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendi-dikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik

Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembang-kan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab

2Bahasa Arab Kurikulum 2013

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran

Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedi, Interaksi guru dengan orang tua

3. Pada sub bab tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.

4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah:• Materi Pelajaran disajikan berupa materi pelajaran yang disesuaikan

dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar• Pendalaman Karakter disajikan berupa kalimat sebagai penekanan dari

dalam materi yang mencerminkan pendidikan karakter• Penerapan pembelajaran bahasa Arab disusuaikan dengan ketrampilan

bahasa yang akan disajikan, yaitu istima’, hiwar, qira’ah dan kitabah.• Evaluasi disajikan berupa kumpulan soal untuk mengukur kemampuan

siswa dalam memahami materi pelajaran. Evaluasi berupa a) Pilihan Ganda b) Isian Singkat c) Uraian d) Portofolio e) Penilian Sikap

• Latihan Ulangan Umum Semester disajikan berupa soal-soal yang mencakup keseluruhan materi pelajaran dalam satu semester sebagai evaluasi siswa

5. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan


KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1.Mensyukuri nikmat kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1.Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

3.1. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

سالمية؛ الرحالت والثقافة احلضارة الإ

ن سالم )البخاري وا�ب سالمية؛ من رجال الإ الإ

طاب( ن احلن سينا ومعر �ب


kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2. Menganalisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

سالمية ؛ الرحالت والثقافة احلضارة الإ

ن سالم )البخاري وا�ب سالمية ؛ من رجال الإ الإ

طاب( ن احلن سينا ومعر �ب4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon ungkapan terkait topik :



طاب( ن احلن سينا ومعر �ب dengan memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :



طاب( ن احلن سينا ومعر �ب


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :


سالم سالمية؛ من رجال الإ الإ

طاب( ن احلن ن سينا ومعر �ب )البخاري وا�ب dengan memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

TARKIB

زوم بمل ول الناهية ن ولن ولم التعليل؛ الفعل املضارع املبأالفعل املضارع املنصوب �ب

ئب الفاعل ي لملجهول و�نمر؛ الفعل املب�ن

أ ولم ال


KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1.Mensyukuri nikmat kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1.Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

3.1. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

اه�ي والبحث عن سالم؛ إ�ب ي الإن

عياد �أال

الق احلن


kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2. Menganalisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :


عياد �أال

الق احلن4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon ungkapan terkait topik :


عياد �أال

الق احلن dengan memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :


عياد �أال

الق احلن


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :


عياد �أاال

الق احلن dengan memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

TARKIB

امسءأت ال جهل - مراجعة لسا�أ منصو�ب

أامسء - املفعول املطلق واملفعول ل

أمراجعة ملرفوعات ال


PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

BAB JUDUL KI KD MAHARAH TARKIB

1 سالمية احلضارة الإ 3, 43.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,Kalam,Qira’ah,Kitabah

الفعل املضارع

ن ولن أاملنصوب �ب

ولم التعليل

2الرحالت والثقافة

سالمية الإ3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3



زوم بمل ول املب

مرأالناهية ولم ال

3

سالم من رجال الإ

ن سينا )البخاري وا�ب

طاب( ن احلن ومعر �ب

3, 43.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3


ي الفعل املب�ن

ئب لملجهول و�ن

الفاعل

4 سالم ي الإن

عياد �أال 3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3


مراجعة ملرفوعات

امسء ولسا�أ أال

امسءأت ال منصو�ب

5اه�ي والبحث عن إ�ب

الق احلن3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3


املفعول املطلق

جهلأواملفعول ل


I. KOMPETENSI INTI (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai

bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

الباب األولسالمية الحضارة الإ 1


3.1. Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik اإلسالمية mendeskripsikan secara sederhana ,احلضارة unsur kebahasaan, dan struktur teks أن والفعل الفاعل واملفعول به

4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik احلضارة اإلسالمية dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan

الفعل املضارع املنصوب بأن ولن والم التعليل III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: احلضارة اإلسالمية2. Menerapkan percakapan terkait topik : احلضارة اإلسالمية3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : احلضارة اإلسالمية4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : احلضارة اإلسالمية

B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: احلضارة اإلسالمية

IV. PROSES PEMBELAJARANA. PEMBELAJARAN ISTIMA’

1. Pendahuluana. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan

guru menanyakan makna yang terdapat pada gambarb. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ضارة اإلسالمية احلc. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian

menanyakan mufradat yang telah diketahui.


2. Kegiatan Intia. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat

dalam mufradat tentang ضارة اإلسالمية احلb. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum

diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian

membacakan mufradat dan siswa menirukand. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna

mufradat yang dibacakan gurue. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan

tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan

siswa terhadap mufradat barug. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan

mufradat siswa 3. Penutup

a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka

b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ضارة اإلسالمية احل

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan

2. Kegiatan intia. Guru menanyakan siswa tentang اإلسالمية ضارة dan siswa , احل

menjawab sesuai dengan kemampuannyab. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan


c. Guru memberi contoh percakapan tentang اإلسالمية ضارة , احلdisertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ضارة احلاإلسالمية

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa3. Penutup

a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis

b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswac. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikand. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB1. Pendahuluan

a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub.

c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam


fi’il mudhari’ yang mansub.g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan

siswa terhadap materi yang ada3. Penutup

a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ضارة اإلسالمية بي األمس واليوم احل

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan

2. Kegiatan intia. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah

ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ضارة احلاإلسالمية

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasihc. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang

terkandung dalam teks qira’ah.e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang

belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan

siswag. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaanh. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam

mengartikan teks qira’ah.i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa

terhadap penguasaan teks qira’ah3. Penutup

a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa


b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikanc. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan intia. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah

ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’ dan fi’il mudhari’ mansub

b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh

c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasabd. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang

telah ditulis3. Penutup

a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswab. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat

kitabah.c. Guru menutup pembelajaran.


الباب الأول

المفردات

berlangsung جرى Keadaan alam ونك

ال

أحوال

senggang راغفال Ilmu hasil eksperimen ة يبي جر علوم الت

ال

Tumbuh نبتت Fisika ء �ي

ن ف�يال

menjelajah جاب Metode eksperimen ي ي�ب جر ج الت �ن ال

Anda mendapati ت

وجد Peradaban manusia ة ي ب�ش

ضارة ال احل

Memperhatikan ب اه�ت Karangan اتفلمؤ

Maju م

دقت Pelopor اد رائد ج رو

Awal-awal

وائلأل

ا Ilmu cahaya وء الض عمل

Poros ور م Jarak bumi رضأ ال

ة

مساف

Alat teropong مرصاد Gerhana matahari مس

الش

سوفك

Jelaskan ح ا�ش Peredaran darah ة دورة دموي

berbicara

ث

يتحد Faktor عامل ج عوامل

kimia كيمياءال Abad pertengahan

وسط

رون ال

الق

kedokteran بالط Dominasi yang besar م

رة عظ

سيط

Tokoh terbesar م

عظأ Muncul هر

ر- يظ �ن

mengembangkan أ �شمن Menganggap - يعت�ب اعت�ب

Dengan mengukur بقياس Planet-planet واكبك

ال

sukses ح ب ن

� Kemajuan peradaban ضاري م احل

دق الت

Diberi gelar بقل Faktor yang paling kuat عوامل

وى ال

قأ

terpenting هأ Bapak para dokter اء طب

أل

ا م�ي

أ

Telah lalu

سبق Bidang matematika ات ضي �ي ال الر مب

teori ية ر

ظ الن Asam sulfat يتك ك�ب

حامض ال


menjelsakan بيان Menemukan ر-يبتكرابتك

bintang-bintang جوم الن Mengungkap, menyingkap, menemukan

شفت – يك

ف

ش

تك ا

paru-paru ن ت�ي

ئ الر Anatomi tubuh س ب

احل �ي

�شت

dasar ساسأ Ilmu anatomi

�ي �ش الت عمل

فعالأال

=مصدرمضارعماض=مصدرمضارعماض

ر هر�ن

ورايظ t�ن a m p a k , timbulر

ك

فيت

نر �

ك

رايتف

ك

ف-Memikirت

kan

ح ب ن

احاينجح� ب ن

�berhasi l , sukses

Mاعتبارايعت�باعت�ب e m a n -dang

س سسأ س

سيسايؤ

أ -mendiri�تkanر

رايبتكرابتك

Berkreasiابتك

م

دقمت

د

مايتق

د

قmajuت

ف

ش

تك شفا

تايك

اف

تش

ك -Menemuا

kan

ستماع ال

ستاذ!أ قراءة ال

استمع إل

ة؟ يبي وم التجرلعل �ب ب�ي

مام ك م اه�ت ل

ن

ن ك ذ�ي

ن ال

�ي سمل اء ال ت عمل عرف

هل

ن النفيس. ، وا�ب ي و�ن ، والب�ي

ن الي�ش ن سينا، وا�ب ان، وا�ب ن احلي م جا�ب �ب م�ن

عمل ي ن

�

اتف مصن ل

ن

ك ، ن

�ي كيميائي م

عظأ

عت�با

د

قل : ان احلي ن �ب

جا�ب -1

الكيمياء.

.«

ونان

الطب » الق

ي عمل

ن كتا�ب �

ف

ل أ

د

ق: ل ن سينا ا�ب -2

وء. الض ء وعمل �ي ن الف�ي س عمل س

أ

د

ق: ل

ن الي�ش ا�ب -3

مس،

الش

ورها وحول م

رض، ودورها حولأة ال

ر بقياس مساف �ت

اش

د

ق: ل ي

و�ن الب�ي -4

جوم. كب والن وار مرصادا لرصد الك

مس، وابتك

سوف الش

ك

س�يفوت


ذلكر ك �ت

، واش س ي احلب

نة � موي

ورة الد

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

أ

ن

:ك ن النفيس ا�ب -5

س. احلب �ي

�ش ت

بعمل

ن

ور�ب ��ت بي�ن كنت أ

وم ش

واح عل

ي ن

نم واحلضارة �

د

ق ون إل الت سمل ـ وصل امل

د

قا ل

ذ

هك

هل. م احلبال

ظ

رضف ذي

ال سالم هو الإ م.

سال الإ ها ه

أ واحلضارة؟ م

د

ق الت لك

لذ العوامل

ه

أ هي ما

موات ق السل

خ

ن�

عال: إن

ول ت

ي ق

نا �

ون. كحوال الك

ي أ

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ

�ي سمل ـ امل

عل

ران 190 ( باب )آل معل أول ال

أت ل �ي

آار ل يل وال�ن

ف الل

تال

رض واخ

أوال

كيب ال�ت

الـفعل المـضارع المرفوع والمنصوب

وعالفعل الضارع الرف الفعل الضارع النصوب صب الن

مة

عال

رس

الد الد

خرأ

يق

ن

سال

يينجح الك

هل

ي المتحان ن

ينجح الطالب �

بيبا ط

ون

ك

ت( ت

ن)أ

رس

الدرأ

يق

ن

الد أ

حب خ

أ

نسال

ن يينجح الك

ل، ل

ي المتحان ن

لينجح �

عمل ي الت ن

الب � الط

د

�ت ب�ي

بيبا ط

ون

ب لتك

ة الط ي

ك

تعمل

ت

تحةف

)-----(

ق هللال

ن عن خ

بحث�يت( ت

ن)أ

خرة آي ال

نلحان �

ا يف

ه

رس

ا الد

مون هذ �ن( ت �ت

ن)أ

م م ي ك

ن�

ذبون

يك

ون

نافق ال

ق هللال

عن خ

ي بح�ش

ت

ن

ن أ

�ي ب ت

�

خرة آي ال

نلحا �

ات ليف ال ن الص

ا يعمال

ه

رس

ا الد

موا هذ �نن ت

ل �ت ك

ا ت

إذ

م م ي ك

نذبوا �

ن يك

ل

منون

ؤ ال

ف النون

حذ

Fi’il mudhari mansub adalah fi’il mudhari yang didahului oleh huruf nasab.Di antara huruf nashab tersebut adalah: أن - لن - الم التعليل


Dari contoh-contoh di atas diketahui bahwa i’rab fi’il mudhari sbb.:

وعضارع: مرف مات الفعل ال

من عال ضارع: منصوب مات الفعل ال

من عال

، ينجح

ل

خ

، يدرأ

ة : يق الضم -1

مون �ن

، ت ن

بحث�يون: ت الن

وثبوت -2

، لينجح

ل

خ

ن يد، ل

رأ

يق

ن

: أ

تحة

الف -1

موا ، لت�ن ي بح�ش

ت

ن

ون: أ الن

ف

وحذ -2

VI . PENILAIANA. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

NoNama siswa Aspek yang dinilai Skor

Maks Nilai Ketuntasan SkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaiana. Kejelasan dan kedalaman informasi.a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan sempurna, skor 30.b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman

informasi kurang lengkap, skor 10.b. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.c. Kejelasan dan kerapian presentasi

• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.


• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

B. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai:

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks,

skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)b. Uraian: Rubrik Penilaian

Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100Nilai =

90

D. Tugas/PortofolioSkor penilaian sebagai berikut:a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu

yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.


Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan

tugas x 50%.b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.

Nilai akhir = nilai a + nilai b

VII. KUNCI JAWABAN

ع يبات عل الس�ت التدر

التدريب )1(

تية! آات ال

سب الك

ن أ �ت

اخ

ب ء والط �ي

ن الكيمياء والف�ي

ل بـ ... مث

ون سمل

امل 1. اه�ت

س�يف وم الت

د. عل ة يبي جر وم الت

أ. العل

ديث وم احلهـ. عل ة

غ

وم الل

ب. عل

القراءات

ج . عمل

م....

عظان أ ن احلي جا�ب ا�ب

ن

2. ك

ويغ

د. ل ي

أ. عل

ي هـ. كيميا�أ ي

�نل

ب. صيد

ي �أ �ي

ن ج. ف�ي

بقياس .... ي و�ن ر الب�ي �ت

3. اش

مرورالق د. م رض

أرب ال

قأ. أ

مرقسوف ال

هـ. ك رض

أل

ة ا

ب. مساف

مس

سوف الش ج. ك


ب الط

ي عمل

نن سينا ... � ا�ب

ف

ل4. أ

ضيات د. الر�ي ارة ي أ. الس

ات راحي هـ. احلب ار قط

ب. ال

ون

ان

ج. الق

وء الض ء وعمل �ي ن الف�ي س عمل س

ذي أ

هو ال .5

ان ن احلي �بد. جا�ب ن سينا أ. ا�ب

ن النفيس هـ. ا�ب ن الي�ش ب. ا�ب

ي و�ن ج. الب�ي

س ي احلبن

� ية مو

الد

ورة

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

أ .6

ن النفيس د. ا�ب ن سينا أ . ا�ب ن الي�ش هـ. ا�ب ي

و�ن ب. الب�ي

ان ن احلي �ب ج. جا�ب

م و احلضارة

د التق

العوامل إل

ه

هو أ .7

بابل أو ال

ول

د. أ

أ. العقل

ارس

د هـ. ال

ونان

ب. الق

مسال ج. الإ

ونحوال الك

ي أ

ن�

ون ... الـمسمل

ن

م أ

سال الإ

رض

ف .8

هب

د. يذ م

دأ. يتق

تبهـ. يك ر

ك

ب. يتف

م ج. ي�ن


ت .... �يآار ل يل وال�ن

ف الل

تال

ي اخ

ن�

9. إن

اتوق

ل حن ة ال

ف

د. لك باب

ل أولي ال

أأ. ل

ءال

عق

ن هـ. لل

سمل�ي ب. لمل

اس ة النف

ج. لك

مد ص م. رسول م

رآن عل10. ... هللا الق

تبد. ك راد

أ. أ

ع هـ. س نل �نب. أ

رض

ج. ف

الحوار

التدريب عل الحوار

ل )1( وأيب ال ر

التد

ضاري م احل

دق الت

م إل

سال اء الإ عامل... عمل �ب

ك

رآن أ

قال .1

رهد. يك عو

يد أ.

هـ. يبعد ب. ي�ن

نع ج. �ي

ة. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أ ال

ون سمل

2. ... امل

د. ساعد

اهد

ش أ.

رك

ف ه. ت ب. اه�ت

عملج. ت


كيمياء ب وال

ء والط �ي

ن ف�ي ال

ل

ن بــــ... مث

�ي سمل اء ال مام عمل ر اه�ت �ن .3

التجويد

ة د. عمل يبي جر وم التعل

ال أ.

ن التحس�ي

هـ. عمل ة غ

وم الل

ب. عل

قراءات ال

عمل ج.

سالم. اء الإ عمل

... علن ر�ي

ي �ت ن

ة � ل مر وأهر ل

يظ

ي ي�ب جر ج الت �ن ال .4

ن �ي سمل عرب ال

ة د. ال

ديث عصور احل

ال أ.

ة رآنيقيعة ال

ادمة هـ. ال�شقضارة ال ب. احل

ة ي ب�ش

ضارة ال احل ج.

ة.وف

ك

كيمياء ال

ي ال

نورة � م�ش

ات

ف مصن م ... ل

عظ

أ

جا�ب

ن

ك .5

عبدـ. ل

ي �أ �ي

ن أ. ف�ي

ي �ن ه. ر�ي ي ب. كيميا�أ

ويغ

ل ج.

ء. �ي ن ف�ي

ال

ي عمل

ن�

ي ي�ب جر ج الت �ن اد ال ... من رون الي�ش ا�ب .6

س ر

د. مد معت�ب أ.

هـ. عال ب.من�ي

ك حا ج.

رضأل

ة ا

... بقياس مساف

ي و�ن ب�ي

ال .7

بقاحص د.مل

ف أ.

ور هـ. م�ش

ب. سابق

ر ك

مف ج.


راحة ي احلبن

� ...

ذي استعملاء ال طب

أ ال

حد

ن سينا أ ا�ب .8

�ي د. ال� وء الض أ.

ديد هـ. احل د�ي

خ ب. الت

واء

ج. الد

ات ضي �ي الر

ي عملن

ور � 9. ... م�ش

ن الي�ش د. ا�ب

ا�ن ن جا�ب البت أ. ا�ب

ه

د عبد م هـ. م ان ن احلي ب. جا�ب �ب

ن سينا ج. ا�ب

ة ي

ات العملاف

كتش

عل البحوث وال

ث

تي �

�ت العوامل ال

ه

... أ

ن

نا أ

عرف .10

مسال د. الإ

أ. العال

سان

ن هـ.الإ يا

ن

ب. الد

ول

ج. العق

ي )2( ا�ن

يب الث ر

التد

ة مناسبة!

بكراغ

ف ال

أإمال

ن سينا ون هو ا�بان

كتاب الق

ف

لذي أ

سمل ال العال ال .1

رضأة ال

ور بقياس مساف م�ش

و�ن الب�ي .2

ة ميسال احلضارة الإ

ن ر�ي كتاب �ت

بة

ل الط

رأ

يق .3

يبية وم التجرال العل ب

م

نم �

سال اء الإ ا الكتاب عن عمل

هذ

ث

يتحد .4

مس

سوف الشر ببيان ك �ت

ي اش

و�ن الب�ي .5

ي ا�ن ن جا�ب البت ات هو ا�ب ضي �ي ي الر

نم �

سال اء الإ من عمل .6


ة. ي

ات العملاف

تش

ك العوامل لال

ه

م أ

سال الإ .7

الضوء

أ عمل �ش هو من

ن هي�ش ا�ب .8

ء والكيمياء �ي ن ة الف�ي بي وم التجرمن العل .9

ي خلق السموات ن

هي إن �

ق اللل

ي خ

نر �

ك

التف

ن إل

�ي سملعو امل

د

ي ت

�ت ال

ة رآني

الق

ية

آال .10

ار... ) ال معران 190( رض واختالف الليل وال�نأوال

الث )3( يب الث ر

التد

حوار السابق!لا ل

قتية وف

آت ال سئهل

أجب عن ال

أ

ة ميسال ؟ عن احلضارة الإ

بة

لس والط ر

د ال

ث

يتحد

1. ع

ة؟ ميسال احلضارة الإ

ن ر�ي

كتاب �ترأ

يق

ن

أ

حسن بعد

ا وجد

2. ماذ

يبية وم التجرلعل �ب

ون تم وائل �ي

أم ال

سال اء الإ عمل

حسن أن

وجد

ء والكيمياء �ي ن ؟ الف�ية يبي وم التجر

العل 3. ما هي

ن اهلي�ش ن سينا وا�ب ن احليان وا�ب ة؟ جا�ب �ب يبي وم التجرال العل ب

ي م

نم �


4. من ه

ي .....إلنو�ن والب�ي

مسال ها الإ ه

ة؟ أ ي

ات العمل

اف

تش

ك العوامل ل

ه

5. ما أ

يو�ن رض؟ الب�ي

أة ال

ر بقياس مساف �ت

ذى اش

6. من ال

؟ ات. من ه ضي �ي وم الرلعل روا �ب �ت

ن اش ذ�ي

م ال

سال اء الإ يضا عمل

أ

7. هناك

و�ن كر والب�ي ن شا ن جا�ب البتا�ن وموىس �ب ا�ب

ن سينا راحة ؟ ا�ب ي احلبن

� د�ي

التخ

ذي استعملم ال


ل و

8. من أ


كيب التدريب عل ال�ت

)1(

ل وأيب ال ر

التد

واصب الناسب! حرف النأ �ب

راغ

ف ال

أامال

ة

السابق

ة مي

سال الإ

رس احلضارة

د

ن

ن

أ

يد

�ن .1

متحان

ي الن

ح�ت ينجحوا �

عمل ي التن

� بة

ل الط

د

�ت ب�ي .2

ار الن

ل

خ

ن يدمن الصال ل

ؤ

امل .3

اء؟ ء العملل

هؤ

ل

وا مث

ون

يك

ن

البات أ

بة والط

لكن للط �ي

هل .4

.افعة وم الن

وا العل

لتنال سك ر

رموا مد

ك أ .5

عمل. ي ال

ن�

د ب �ب

يوم إل

ة ال مي

سال ضارة الإ م احل

د

ق ت

إل

صل

ن ن

ل .6

هلل. ان �ب �ي الإ

اس إل عو الن

دا ص م. ليد م هللا م

رسلأ .7

ون. ب ت

ا � وا منفق

ح�ت ت

�بوا ال

نال

ن ت

ل .8

ق هللا. ل

ي خ

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ

�ي سمل ال

عل

رآنق ال

رض

ف .9

اثه. �بي أ

ن�

ي ي�ب جر ج الت �ن ال

خل

ليد

د �ت ب

ان �ي ي

ن احل جا�ب ا�ب .10

ي )2(ا�ن

يب الث ر

التد

حرف النواصب! أ

حد

ا

بوضع

تية

آ ال

مل احلب

ل حو

ن(دينة ) ل ال

هب إل

ذ

أ

�نال : - أ

مث

دينة ال

هب إلذ

ن أ

ل

�نأ ج.

)

ن ) أ

رآن

الق

رأ

يق

مان

- ع�ش

رآن الق

رأ

يق

ن

أ

مان

ب ع�ش . �ي ج


)

نبس )أ

ال ال

سل

غ

ت

اطمة

ف .1

بسال ال

سل

غ

ت

ن

اطمة أ

ف

يد

.�ت ج

وم ) ل ( العل يتعمل

صل

الف

يذ

التمل

ل

خ

2. يد

وم العل ليتعمل

صل

الف

ميذ

التال

ل

خ

يد ج.

ن (ات ) ل

ئ السي

سمل الصال يعمل

3. امل

اتئ ي

الس

ن يعملسمل الصال ل ج. ال

ن ) ل ( ق�ي ت من ال

ون

يك

سمل رمضان 4. يصوم ال

ن ق�ي ت من ال

ون

سمل رمضان ليك ج. يصوم ال

)

نراء ) أ

ق الف

يساعد

ي �ن5. الغ

راءق الف

يساعد

ن

أ

ي �نب الغ

ج. �ي

يب الثالث )3( التدر

بية الصحيحة! ة العرغ

إل الل

تية

آ العبارات ال �ب �ت

1. Ibu saya tidak akan terlambat bangun pagi.2. Sujono senang mensedekahkan sebagian hartanya.3. Kamu (lk ) pergi ke masjid untuk shalat berjama’ah.4. Saya ingin membeli buku bahasa Arab di toko.5. Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya.

ر عن القيام صباحا

ختأ

ن ت

ي ل م

أ .1

موال بعض أ

ق

يتصد

ن

و أ

ب سوجون

2. �ي

ماعة ي احلب

سجد لتصل ال

هب إل

ذ

ت ت

ن3. أ


ن

ك

ي الدن

ة � بي ة العري كتاب اللغ

�ت

ش أ

ن

أ

يد ر

4. أ

اه

خسمل أ ال

ون

ن ن �ي5. ل

القراءة

التدريب عل القراءة

)1(

ل وأيب ال ر

التد

! ) x ( مة عال

ات من أ، ب، ج، د، و هـ بوضع

سب الك

ن أ �ت

اخ

اس د ص ... للن م م

عل ر�ي الك

رآن

الق الل

نل �ن

1. أ

د. بينا أ. كتا�ب

ا

يد ه. �ش ى

ب.هد

و�ن

ان

ج. ق

وم .... عل

هرت

ظ

ا ف

د رآن جي

قراءة الق

ون إل سمل احتاج ال .2

ةغ

ه.البال حو ج. القراءات أ. الن

نطق د. امل ة

غ

ب. الل

وم .... عل

هرت

ظ

يعة ف

م ال�ش �ن

سمل إل تاج ال 3. �ي

ةغ

د. البال ه

صول الفق

أ. أ

ةغ

ه. الل ب.القراءات

ج. النحو


ونك

حوال ال

ي أ

ن� ...

ن

ن أ

�ي سمل ال

عل

رآن الق

رض

4. ف

نوا د. يتبي موا أ. ي�ن

وا �ب ه. ي�ت وا رأ

ب.يق

روا ك

ج. يتف

ة بيعي

وم الط

هرت العل

ظ

بـ ... ف

ون سمل ال 5. اه�ت

واص د. كتاب احلن ون ان

أ. كتاب الق

كله. كتاب الف ة

سف

ال

ب.كتاب الف

ة ج. كتاب السن

....

ة عل ي احلضارة الب�ش

ن ر�ي

ي �تن

ة � مر

ل و أ

ي ي�ب ج التجر ر امل�ن 6. �ن

س�ي

ف اء الت د. عمل ف

ل اء الس أ. عمل

رباء الغ ه. عمل م

سال اء الإ ب.عمل

ف ل ن

اء احل ج. عمل

ي ي�ب ج التجر �ن

وا امل

ل

دخ

ن أ ذ�ي

وائل ال

أ ... من ال

عت�ب7. ا

ن الي�ش د. ا�ب ن سينا أ. ا�ب

ازي ه. الر ي و�ن ب.الب�ي

ان ن حي �ب ج. جا�ب

ان .... ن احلي ه جا�ب �بف ذي صن

ا الكتاب ال

8 . هذ


أ. كتاب الق


سف

ال

ب.كتاب الف



ي ....ن

� ي ي�ب ج التجر �ن

سوا امل س

ن أ ذ�ي

اد ال من الرو

ن الي�ش ا�بعت�ب

9. ا

س�ي

التف

د. عمل ء �ي

ن الف�ي

أ. عمل

ات ضي الر�ي ه. عمل ب الط

ب.عمل

ك ل الف

ج. عمل

راحة... ي احلبن

� د�ي

خ الت

من استعمل

ل وذي أ

10. هو ال

ازى د. الر ن الي�ش أ. ا�ب

ي و�ن ه. الب�ي ن سينا ب. ا�ب

ان ن احلي ج. جا�ب �ب

)2( ا�ن

يب الث ر

التد

تية ! آت ال

سئهل

أجب عن ال

أ

وم القراءات؟ عل

رت ا �ن

اذ 1. ل

يعة؟ م ال�ش �ن

ن عل

�ي سملن امل

ذي يع�ي ال 2. ما هو العمل

ة؟ يبي وم التجرلعل ن �ب

�ي سمل مام ال ضل اه�ت بف

رت ي �ن

�توم ال

العل 3. ما هي

ان؟ ن احلي �ب4. من هو جا�ب

ان؟ ن احلي ه جا�ب �بفلذي أ

5. ما الكتاب ال

راحة ؟ ي احلب ن

� د�ي

التخ

ذي يستعملم ال


ل و

6. من أ

؟ ي ي�ب التجر

ال العمل ب

ي من

ن النفيس � ه ا�بف

ش

تك ر ما ا

ك

ذ

7. ا

ات؟ ضي �ي الر

ي عملن

م �سال اء الإ 8. من عمل

وم؟ان العل

ي ميد

نم احلضارة �

د

ق ت

وى العوامل عل

ق9. ما هو أ

وء؟ الض أ عمل �ش10. من ين


جابة : الإ

رآن الصحيحة قراءة الق

تاج إل سمل �ي ال

ن

أ1. ل

ه ه والفق

صول الفق

أ 2. عمل

ء والكيمياء �ي ن 3. الف�ي

اثه �بي أ

ن�

ي ي�ب ج التجر �ن ال

ل

دخ من ا

4. أول

ن واص وكتاب السبع�ي 5. كتاب احلن

ن سينا 6. ا�ب

س احلب �ي

�شس 2. ت واحلب

ن ت�ي

ي الرئ

نة � موي

ورة الد

7. 1.الد

و�ن كر والب�ي ن شا ن جا�ب البتا�ن وموىس �ب 8. ا�ب

سالم 9. الإ

ن اهلي�ش 10. ا�ب

) 3 (

الثيب الث ر

التد

! مفيدة

ت هل �ب

ون لتك

تية

آ ات ال

ك

ال

ن و

ك

يتاج – معا�ن رآن – �ي

- الق

ون – املسمل

م - إل 1. �ن

رواك

ون – يتف

ك

- ال

رض

– ف

ن

– أ

– عل

رآن

ي - الق

نن – �

�ي 2. املسمل

اء ة – عمل يبي جر – بـ – الت

وائلأ – ال وم – اه�ت

م - العل

سال 3. الإ

رضأر – ال �ت

ي – بقياس – اش

و�ن ة – الب�ي4. مساف

ن ت�ي

ئ ورة – الر

ن - الد ن – ا�ب

ة – ب�ي مي

ي – النفيس – الدن

� – ة

5. حرك


جابة : الإ

رآني الق

م معا�ن �ن

إل

ون سمل تاج ال �ي .1

وني الك

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ �ي سمل ال

عل

رآن

الق

رض

ف .2

ة يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أم ال

سال اء الإ عمل اه�ت .3

رضأة ال

ي بقياس مساف

و�ن ر الب�ي �ت

اش .4

ن ت�ي

ي الرئ

ن�

ة موي

الد

ة

ن النفيس احلرك ن ا�ب

ب�ي .5

الكتابة

ال !ي املث

نا �

ن ك ت�ي

مل ن احلب

بط ب�ي را أ-

تبة.ك ـ امل

هب إل

ذ

ت

ن

ة أ

يد عائش

ال : �تمث

تبة بعض الك

رأ عائش

قت

تب. بعض الك

رأ

تبة لتق

ك ـ امل

هب إل

ذ

ت

ن

ة أ

يد عائش

�ت =

تمعوا هنا. ب �ي

ن

ون أ سمل ـ راد امل

أ

م. مور دي�ن

ي أ

نون � سمل اور ال

ش

يت

م مور دي�ن

ي أ

ناوروا �

ش

تمعوا هنا ليت ب

�ي

ن

ون أ سمل ـ راد امل

أ =


يون. فزل الت

اهد

يش

ن

ي أ حن

راد أ

أ -1

.عال

بار ال

خ

أ

ي إل حن

- يستمع أ

بار العال

خ

أ

يون ليسمع إل التلفز

اهد

يش

ن

ي أ حن

= أراد أ

ررة نو دينة ال امل

يسافروا إل

ن

أ

ة

ساتذ

أيتم�ن ال -2

يه وسمل عل الل

الرسول صل �ب

ق

ة

ساتذ

أور ال ن - �ي

الرسول �بوروا ق ن ل�ي

رة نو

دينة ال ال

يسافروا إل

ن

أ

ة

ساتذ

أ= يتم�ن ال

ة. بي عروا ال يتعمل

ن

ب أ

ال

ب الط

�ي -3

. ر�يرآن الك

م الق ب �ن

ال

- يستطيع الط

ر�يرآن الك

م الق ليستطيع �ن

ة بي وا العر يتعمل

ن

ب الطالب أ

= �ي

ازي . ات الرفلوا مؤ

رؤ

يق

ن

ب أ

ال

يستطيع الط -4

. ب�يم�ي الك

أا ال

وم هذ

ب من عل

ال

- يستفيد الط

مام ا الإ

وم هذ من عل

ات الرازي ح�ت يستفيد

فلوا مؤ

رؤ

ن يق

= يستطيع الطالب أ

ب�ي

الك

روس.

ي الد ر�أ

ق ت

ن

ن أ

�ي ب ت

ت �أن -5

ي المتحانن

ن � نجح�يت ت

ن- أ

ي المتحانن

نجحي �روس ح�ت ت

ي الد

ر�أقن ت

ن أ

�ي ب ت

ت �ن= أ

السوق

هب إل

ذ ت

ن

ي أ م

أ

يد

6 -�ت

وات ي احلن�ن �ت

شي ت م

- أ

وات ي احلن�ن �ت

ش السوق لت

هب إل

ذ

ت

ن

ي أ م

أ

يد

= �تاعة سجد �ب

ي امل

نسمل � ال

7 –يصل

درجات من الل �شك

سمل أ ال

- ينال


درجات من هللا �شك

أ

لينال

اعة سجد �ب ي ال

نسمل � ي ال

=.يصل

رس

الد

ميذس التال ر

د ال

8- يعمل

وم النافعة

عل

ال

ميذ

التال

- يعرف

وم النافعة

وا العل

رس ح�ت يعرف

الد

ميذ

س التال ر

د ال

=يعمل

ال! املث

نا �

تية كآت ال سئهل

أجب عن ال

ب- أ

تبة؟ ك ـ امل

هب إل

ذ

ا ت

اذ ال : - ل

مث

تب . الك

رأ

ق أا ل �ي

هب إل

ذ

أ -

اعة ي �ب

صل

أيه ل

هب إل

ذ

سجد؟ أ ـ امل

هب إل

ذ

ا ت

اذ ل -1

ن

اهد

ليش يون التلفز مام أ

البنات لس ب

ت� يون؟ فز

ل الت مام

أ

البنات لس ب

ت� ا

اذ ل -2

ة ي بار العامل

خ

أال

ة لعملي �ب يه لتتعمل الطالبة إل

ل

خ

د

وم؟ ت

معمل العل

إل

البة

ل الط

خ

د

ا ت

اذ ل -3

اعة لسم وا �ب ا ليتمل تمع الطالب ف�ي بات؟ �ي

غ

ي معمل الل

نب �

ال

تمع الط ب

ا �ي

اذ ل -4

عبواولد فيه ليل

أ ال �ن عب؟ �ي

ل ال

ند �

ول

أ ال �ن ا �ي

اذ ل -5

اوروا

شا ليت اء ف�ي تمع العمل ب

اعة؟ �ي

الق

ناء � تمع العمل ب

ا �ي

اذ ل -6

وا ليحجمة ر

ك ال

ة

مك

ون سمل ور ال ن مة؟ �ي ر

ك ال

ة

مك

ون سمل ور ال ن ا �ي

اذ ل -7

اوى

ا ليتد �ييض إل ر هب ال

؟ يذ

�ن

شست ال

يض إل ر هب ال

ا يذ

اذ ل -8

وا ون

ليك

ر رمضان �ش

ون سمل ؟ يصوم ال

ر رمضان �ش

ون سمل ا يصوم ال

اذ ل -9

ن ق�ي ت من ال

د ج لت�ت

يال

م ل

أوم ال

ق؟ ت

يال

م ل

أوم ال

قا ت

اذ ل -10









الباب الثانيسالمية الرحالت والثقافة الإ 2


3.1. Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik اإلسالمية والثقافة mendeskripsikan secara ,الرحالت sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks,

الفعل املضارع املجزوم بلم وال الناهية والم األمر 4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan,

Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik الرحالت والثقافة dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks اإلسالميةdan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan

الفعل املضارع املجزوم بلم وال الناهية والم األمر III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

الرحالت والثقافة اإلسالمية2. Menerapkan percakapan terkait topik : الرحالت والثقافة اإلسالمية3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :

الرحالت والثقافة اإلسالمية4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : الرحالت والثقافة اإلسالمية


mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: الرحالت والثقافة اإلسالمية2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang ضارة اإلسالمية احل

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan


d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa

3. Penutupa. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakab. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat



b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang الرحالت والثقافة اإلسالمية


2. Kegiatan intia. Guru menanyakan siswa tentang اإلسالمية والثقافة dan الرحالت

siswa menjawab sesuai dengan kemampuannyab. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahanc. Guru memberi contoh percakapan tentang والثقافة الرحالت

disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang , اإلسالميةmasih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang الرحالت اإلسالمية والثقافة

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa3. Penutup

a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis.


b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswac. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikand. Guru menutup pembelajaran


a. Siswa diminta untuk mengingat pelajaran sebelumnya, yaitu fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri marfu’ dan fi’il mudhari’ yang mansub

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.

2. Kegiatan Intia. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya

perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang mansub, dan yang majzum.

b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.

c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan huruf-huruf yang yang menyebabkan fi’il mudhari’ yang majzum.

d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang majzum.

e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang majzum.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang majzum.

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutupa. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan dan

memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang dilakukan.b. Guru menutup pembelajaran




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: الرحالت والثقافة اإلسالمية



ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentangضارة اإلسالمية احلb. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasihc. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang






a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswab. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikanc. Guru menutup pembelajaran







ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ majzum







V. MATERI INTI

المفردات

Terpengaruh التأ�ش Budaya barat ة

اف

قالث

Budaya ةفقا

الث Transportasi واصالت وال

Kamus عجم ال Pakian ء �ي

زأل

وا

Menghasilkan تجنأ Menjahui تنب ب

ت�

Mencakup

مل

ويش Informasi وماتمعل

Terpengaruh بـ �ش يتأ �ش

أ �ت Pergaulanمعامهلت

Prilaku اتف �

ت Pentingnya ة ي ه

أ

Ketidak pedulian بالت ال Orang-yang yang melakukan perjalanan

ت ال رح

Mengambil manfaat ستفيدن Mentransfer نقل

ن

Modern ةديث احل Ahli Hadits ث

د م

Impor ستوردة ال Apa yang anda maksud ي ع�ن

ا ت

ماذ

Kebutuhan تضياتمق pemecahan

ل احل

Batasan ود

ج حد

حد Masa ع� ج عصور

Perjalanan satu bulan ر �شة مس�ي Sangat penting وري �ن

Tujuan راضغ

رض ج أ

غ Padang pasir ارى راء ج ص ص

Arah ات �ب Kehidupan politik حياة سياسية

Jenis جناسأ Sepanjang perjalanan ار

سف

أى ال

مد

Iklim ال�يقل�ي ج أ

إق Asia Tengah أواسط آسيا

Perjalanan تت ج رحال رحهل Buku pemandu ليل

كتاب الد

Menguasai, mendalami

ع ي�ب Membuat aku kagumب�ن ب

ع

أ

يالباب الثا�ن


الأفعال

=مضارعماض=مصدرمضارعماض

وبجاب بMenempuhجو�ب�ي ن

نب�ي menjelaskanيب�ي

وجراج Ramaiرواجا�ي

اوز بت

�

melewatiيتجاوز

بطربط بطا�ي دMenghubungkanرك

أ د�تك

memastikanيتأ

عBerusahaسعيايسعسع وسعت meluasيتوس

حلرحل ت�ي بادلBepergianرحهل

بادلت

tukar menukarيت

ويروى ت�Meriwayatkanرواية�يت�اق

Terbatasيق

ي ديأ د

ديةيؤ

أ Menyebabkan�ت ت�نياق ت�ن

Memintaيق

ستماع ال

؟ ن هل عرفت الرحالت املسمل�ي

نه، ح�ت ههل ووط

ا عن أ

رن بعيد

بع ق من ر �ش

ك

ته أ

�ن لرحال

ذي ق

ة، ال

وط

ن بط ا�ب

ره �ش

أ

ة!يط ر ي احلن

نيناه �

ا رأ

ة، ك ونيسي

دن زر الإ وصل إل بعض احلب

اضية. ـ ي العصور امل ن

مي �سال الإ ع العال وس

ت

د

قل

ـسعودي والي و�ب

م اليعق ت العرب، م�ن ال ح ا الر ي قام �ب

ت ال�تة الرحال �ش

ا إل ك

ى هذ د

أ

د

وق

العال ود

حد وا

اوز ب

تو� ة مي

سال الإ د

البال

وبون ب

�ي وا

ن

ك ة.

وط

بط ن وا�ب احلموي وت

ق و�ي

؟ ت راض من الرحهلغ

أ. ما ال مي

سال الإ

ب العمللرض ط

ي لغ

ية أ

ت العمل الرحهل -1

ة سنده. و معرف

ة حديث أ د من ص

ك

أ ثون للت

حد ـ ا امل ذي قام �ب

ل

ك


ت الدينية الرحهل -2

م. ما بي�ن ومات ف�يعل ـ امل

بادل

وت

عارف حت هلم الت

�تاج وأ ا احلج

ام �بي ق

�تكل

ية، ت التجار الرحهل -3

آسيا. ي ت

� يقيا و�ش ر إف

واسط

ار املسملون أ وصل التج

حيث

ت . حال ليل لذه الر

تب الد

ون ك رافي

غ جارة، وضع احلب جل هذه الت

ومن أ

VI . PenilaianA. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.



TindakLanjut

1 2 3 T TT R P












skor 1.


Skor maksimal



90









VII. KUNCI JAWABAN

ماع س�ت الإ

عل

يبات ر

التد

و هـ! و د أ

و ج أ

و ب أ

من أ أ

الناسبة

جابة إ

ال

�ت

أ.اخ

رمةك ـ امل

ة

مك

ت ... إل

ي رحهل

ناج � ر احلج

ساف -1

افيةقد. ث ة ي

أ. عمل

ة هـ. دراسي ة ب. ديني

ة ي ار ب ت

ج. �

ها �ية: من العرب وغ

تلف

ن من ... مة

إل مك

ون

ت أ اج �ي واحلج -2

ات د. �ب ن د�يأ. أ

جناس هـ.أ وان

لب. أ

مكنة ج. أ

ر ... العرب. �شة أ

وط

ن بط ا�ب

ن

ك -3

ن س�ي ر

د د. ال ن رافي�يغ أ. احلب

بال

هـ. الط ت ال ح ب. ر

ن ث�ي

حد ـ ج. امل


ـدينة ومات عن ... هذه العل ع التاجر ال �ب -4

د. عادات أ. بضائع

ات فلهـ.مؤ وم

ب. عل

ارس

ج. مد

ام به. ن �تالبات الل

ب والط

ال

الط

ب عل ب

ذي �ي

ام ال

ن النظ

... يب�ي -5

احلضور

ف

شد. ك احلضور

�تأ. دف

غياب ال

ف

ش

هـ. ك رىسي

د ب. الكتاب ال

رسة

د ج. دليل ال

اضية. ـ م املسال ي عصور الإ

نمي �

سال الإ د ... العال

قل -6

�بد. ك أ. سع

�شهـ. ك ب. راج

ع وسج. ت

ة ميسال د الإ

ة لـ ... البال

مكنة بعيد

أ

العرب يسافرون إل

ت ال الرح

ن

ك -7

ود

وا حد

د. يتجاوز ت ك

اوروا مش

ش

أ. يت

راء وبوا ص بهـ.�ي

مل

وا ظ ب. ين�

حوال أ

وا عل

ف ج. يتعر

. والدينية

ية التجار

راض

غ

أ ال

مل

ش

، بل ت

ب العمل

ل ط

ت عل الرحهل

راض

غ

. ... أ

ل -8

ي دؤ

د. ت ت�

قأ. ت

رح فهـ. ت تجاوز

ب. ت

ي �نقج. ت


.

و ضعيفيح أ

هو ص

ة هذا احلديث، هل ... ص -9

دعو د. أ من

د

ك

أ �تأ. أ

حب هـ. أ ل

سأ

ب. أ

ب لط

ج. أ

م. ما بي�ن ر ف�ي

كفأراء وال

آاء ... ال العمل يتك -10

واد. ليتعارف أ. ليجمعوا

وا بادل

هـ.ليت ب. ليصلحوا

عواف

ج. ليد

تية!آت ال

سئهل

أجب عن ال

ب. أ

سعودي ن بطوطة، ال ارى، ا�ب

؟ البخ ن �ي سمل ت ال

ال ر الرح �ش

1. من أ

ة، د السياسيحوال البال

أ

عل

ف ب العمل، التعر

لة؟ لط ي

ت العمل

من الرحهل

رض

2. ما الغ

ة ي

كز احلياة العمل ومرا

وماتعل ال

بادل

، وت ن �ي سمل ن ال

ب�ي

؟ التعارف من عبادة احلجة 3. ما ه احلك

العراق إل وا وصل م؟

�ت ي ار ب ت

� ت

رحهل ي ن

� ماء

دالق ن

�ي سمل ال ار بت

�

وصل ن �يأ

إل .4

ندلس وإندونيسياأبية والشام وم� واملغرب وال ة العر ز�ي واحلب

ان، مروج الذهب

دت؟ كتاب البل

للرحال

ون رافي

غ ا احلب ي وضع

تب ال�ت5. ما الك


الحوار

حلوار: ا

يب عل ر

د الت

ول)1(أالتدريب ال

ئك بعبارة من عندك!ابقة لزمال ة( الس بي ر

غ

ة ال

اف

قلث �ب �ش

أ لت

ية )ا

احك حك

ي املثال!ن

تية امك �آدام الكات ال

ستخ جر احلوار �ب

ي )2( أ

ا�نيب الث التدر

تب احلديث ا من ك ث�ي

ة / حفظ ك وي

قكرته ال / ذا ن ث�ي

مام البخاري/إمام املد مثال : الإ

وهو صغ�ي

اري؟

مام البخ ت الإ عرف

: هل +

. ن ث�ي

حد ت، هو إمام ال

عم، عرف

: ن -

؟

بك ب

ع: ما أ +

تب احلديث وهو صغ�يا من ك ث�ي

، حفظ ك

ة وي

قه ال

كرت ا

نيذ

بت ب

ع

: أ -

ي الطب وهو صغ�ين

ع � ه/ �ب

ؤ

كن سينا/ ذ سوف الـمسمل/ ا�ب

يل

الف -1

ت ي الرحهل ن

رن �بع ق من ر

�شك

�ن أ

/ق ت ويهل

ته الط

ة/رحل

وط

ن بط /ا�ب ت ر الرحال �ش

أ -2

ا من الـمعارف الطبية ث�ير ك

ره/ ابتك

اء/ الرازي/ ابتك طب

أم�ي ال

أ -3

واب احلب

سمل؟ سوف اليل

ت الف

عرف

1. – هل

ن سينا ت, هو ا�بعم عرف

+ ن

؟

بك ب

ع - ما أ

ب وهو صغ�ي ي الط

نع � ؤه و�ب

ك

ذ

ب�ن ب

ع + أ


؟ ت

ال ح ر الر �شت أ

2._ هل عرف

ة وط

ن بط + نعم عرفت، هو ا�ب

؟

بك ب

ع_ ما أ

ت

ي الرحهلن

رن � ق

بع من ر �ش

ك

�ن أ

ت وق ويهل

ته الط

رحل

ب�ن ب

ع+ أ

طباء؟أ3. _ هل عرفت أم�ي ال

+ نعم عرفت، هو الرازي

؟

بك ب

ع _ ما أ

ة ي عارف الطب ا من ال ث�ير ك

ره هو ابتك

ب�ن ابتك + أعب

كيب ال�ت

الفعل المضارع المجزوماهية و لم و لم الأمر بال الن

وعرف ضارع ال ال زوم ضارع الحب ال زم مة احلب

عال

ره اري التاسعة من مع

البخغ

يبل

حاديث أن ماجه ال مع ا�ب ب

�ي

ن جزءا عائشة القرآن ثالث�ي

فظت

�

ا �ي

خ

فعلت

عادل

ونك

ت

كأ ال

واء بعد

يض الد ر

ب امل ي�ش

ة وي

ق

كرة ا

مك ذ

عند

ون

يك

ره من معاسعة اري الت

البخ

غ

يبل ل

حاديثأن ماجه ال مع ا�ب ب

�ي ل

ن جزءا ث�ي

ال

ث

رآن

ق ال

ة

عائش

ظ

ف �ت ل

ا! �ش

فعل ت

ل

ائنا!

ن خك

ت

ل

!

كأ ال

واء بعد

يض الد ر ب ال لي�ش

ة وي

ق

كرة ا

ذ

ك

ن عندليك

السكون

)_(


رك؟ من معابعة الس

ن غ�ي

بل

هل ت

حاديثأ ال

معون ب

اء �ي العمل

رة؟بق

ال

سورة

ون

ظ

ف �ت

هل

رك من معابعة ي الس

عنبل

ت ت ل

نأ

ة

عيف الض

حاديث

أمعوا ال ب

�ي اء ل عمل

لا

رةبق

ال

وا سورة

ظ

ف �ت ل �ت

نأ

ف

حذ

ون الن

ينمو جسممك سل�ي ن لص�ي �ن هللا عن املن �ي

القرآن

ون سمل و ال

يتل

عو هللا ر�ب

دت

ن رس�ي

د مام البكي أ

ل ت

من هللاؤ ي ال

�ت يت

جسممك سل�ي ي�ن ل

ن ك�ي

�ش عن ال الل

ض �ي ل

رآنق ال

فرون

ك

ال

يتل ل

ر!

ع مع هللا إلـها آخ

دتل

! ن رس�ي

د مام البك أ

ت

ل

ه ب ق هللا ر يتلف

ف

حذ

ت حرف العهل

)و-ا-ي(

قارن!

وعاملضارع املرف

املضارع املنصوب

عليل م التن و ل

و ل

ن

أ�ب

زوم املضا رع املب

مرأم ال

اهية ول ول الن بمل

:

عف مات الر

من عال

ة - الضم

ون الن

بوت- ث

صب: مات النمن عال

تحة - الف

ون الن

ف

- حذ

زم: مات احلبمن عال

ون ك - الس

ون الن

ف

- حذ

ت

حرف العهل

ف

- حذ

Perhatikan kembali proses perubahan fi’il-fi’il di bawah ini setelah dimasuki huruf huruf yang menjazamkan seperti lam

ن ك

ت ( ل

ون

ك

ت )ل

ون

ك

ت o

( ل ي� )ل يس�ي يس�ي o

ل يق ( ل

ول

)ل يق

ول

يق o

م .........إلنق ت وم( ل

ق ت وم )ل

قت o


كيب يبات عل ال�ت التدر

)1(

ل وأيب ال ر

التد

! ن وس�ين الق

ا ب�ي حيح م الص�ت

اخ

دارة ي إل الإ�ت

خ

) تذهب - تذهب – تذهب ( أ

معة ل ب

ويوم احل .1

ة وي

ق

كرة ا

بنات ذ

– يكن ( لل

– يكون

) يكون

2. ل

بية ة العرغ

رس – ندرس ( الل

د

رس- ن

د

) ن

ن ل �ن .3

رسة

د هبون- يذهب – يذهبوا ( إل ال

) يذسون ل ر

د ال .4

سال

م ك �ن

أي ل

ا�أ متحان ال�ن

ي ال

نن ( � ن ) ينجحوا- ينجحون – ينجح�ي

ب ل

ال

الط .5

ا �يسافر إل

( ن

ن – ل – ل

، ) ل

حج ؟ ل

ة لل

مك

سافرون إل

هل ت .6

م. ي حيا�ت

نوا � ( يسمل

-ل ن – ل

) ل

ذبون

7. الك

ه.

هللا وحدوا إل

عبد

( ت

– ل

ن – ل

ي ) ل

بنا�أ8. �ي أ

دينة ال

اجر إل ( �ين-ل-ل

مة من )ل ر

ك ال

ة

ي مك

نسول � اب الر ص

9. من أ

ه حراممر، فإن بوا( احلن �ش

بون- ت �ش

ب – ت �ش

)ت

،ل ي

بنا�أ10. أ

ي )2( التدريب الثا�ن

ا م�ن ضع ك زومة �ش حب نصوبة وال وعة وال

رف ضارعة ال عال ال

ف أل

ما يلي مع مراعة ا

رأ

اق

ال ! املث

نا �

ول ك

د احلبن

�

ون. ك

حوال ال

ي أ

نر �

ك

يتف

ن

م معانيه، وأ وي�ن ر�ي

ك

ال

رآن

ق ال

رأ

يق

ن

أ

سمل إل تاج ال �ي -1

نعم بعد �ي مل، ف

ة مي

سال لإ

د ا

بال

وبون ال ب

وسط �ي

أل

ق ا د ال�ش

من بال

ون سمل ال

ت ال ح لرا -2

جارة والت

عمل

ب ال

لمل ط

ش

ت

م بل

سال لإ

ا

�ش ن

عل

راض

غ

أل

ت� ا

ق ت ات. ول

ساف ال

.

ذلك �ي وغ

ياسة والس


ره ح�ت حفظ من معة ادس ع�ش غ الس

يبل مل

ره، ف

صغ

منذ

ديث اري احل

بخ

حب ال

أ -3

ة تلف

حن ار الط

قأل

ا

إل

رحل

ده، بل

حاديث بل

أتف �ب

يك ديث. ول تب احل

ا من ك ث�ي

ك

هو

وت ال

علحيحة، ول حاديث الص

أل

ا

مع ك ب

�ي سول ... ول الر

ب حديث

لليط

ا لإذ

، ف

سان

الل

ن عف

ه ك

نديث أ احل

ع ي �ب

نقه �

ال

خ

. ومن أ

ذي منعه من ذلك

ال

اع( و وضاب أ

ذ

ول: ك

يق

ن

أ

ل

ر( وق

ظ

: )فيه ن

ل

واة قا حد الر

ض عن أ �ي

هلها أ

عل وا سمل

وت نسوا

ستأ

ت ح�ت بيوتك �ي

غ

بيو�ت وا ل

خ

د

ت

ل ءامنوا ن ذ�ي

لا ا �ي

أ �ي -4

ك ل

ن

ذ

وها ح�ت يؤ

ل

خ

د

ت

ال

ا ف

حد

ا أ وا ف�ي

د ب

ت� إن ل

. ف

رون

ك

ذ

ت ك

عل

ل ك

ل �ي

خ الك

ذ

. )النور 28-27( عل�ي

ونعمل

ا ت

وهللا �ب ك ل

ك

ز

ارجعوا هو أ

ارجعوا ف ك

ل

وإن قيل

ال مث

خرةآ ال

نم �

يند وبه ل

ن من ذ فر الل

يستغ

ن

أ

سمل إل تاج ال �ي

زوم الضارع الحب الضارع النصوب وعالضارع الرف

تالر�

م

يند فريستغ تاج �ي 1

واب احلب

زوم املضارع املب املضارع املنصوب املضارع املرفوعتالر�

- م، يتفكر ، ي�نيقرأ تاج �ي .1

ت�نع، يق �ي -

، تشتمل

وبون ب

�ي .2

ض مع، �ي ب

تف، �ي

، يك

غ

يبل

ول

يق - .3

وال

خ

د

وا، ت

د ب

توا، �

ل

خ

د

ت

ن

ذ

وا، يؤ

سمل

نسوا، ت

ستأ

ت ون

عمل

، ت

رون

ك

ذ

ت .4


القراءة

قراءة : ال

يب عل ر

د الت

ول ) 1 (أالتدريب ال

ا لنص القراءة. قة، وف

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

يحة وق

ت العبارة ص

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

أ !ط ح احلن

وص

. صيح ت ال ح ة للر ب�ي ك

ية

ه

ا أ مي ل

سال الإ

ة العال رافي

ومات عن جغ

عل ـ امل -1

سالمية قت� عل البالد الإ ت

ة . خطأ، ل مي

سال د الإ

البال

ت� عل

ق العرب ت

ت ت رحهلن

ك -2

ها بل عل غ�ينت الرحالت صعبة

أت العرب. خطأ، ك ال ح الر

عل

ت هل ت �حال ت الر

ن

ك -3

ار. صيح ج اء والت عرب من العمل ال

ت ال ح الر

ن

ك -4

بوي. صيح ة سند احلديث الن د من صك

أ للت

اري إل

حل البخ �ي ل -5

. صيحة قي

ل واحلن

ة ي

والعمل

ة ياسي د الس

البال

حوال

وا أ

يعرف

ن

أ

ت ال ح حب الرأ -6

ي )2( التدريب الثا�ن

ا لنص القراءة!قتية وف

آت ال سئهل

أجب عن ال

أ

ة؟تلف

خ ـ ة امل مي

سال د الإ

البال

ت إل

حال اء العرب �ب ام العمل

ا ق

اذ ل -1

م ة أحواهلم السياسية والعملية وعادا�تعرف ل

ي بيت هللا احلرام؟ ن

اج � ا يعمل احلجماذ -2


وف ..... إلن ووق

يواف وسع

احلج من ط

مناسك

ون د

ه يؤ

ان

دالبل من

ون سمل ال اجتمع فيه

ن

أل رات؟ �ت

ؤ ـ مل �ب به

ش

أ احلج

إن ال

يق ا

اذ ل -3

حت هلم التعارف وتبادل املعلومات ة وا�تتلف

حن ال

ات وأخالق ساف ن وال ك�ي ما

أا ال ليل؟ وجد الناس ف�ي

تب الد

ي ك

ناس � الن

ا وجد

ماذ -4

م وعادا�ت

م أال

بية العر ة ز�ي واحلب لعراق �ب الذى طاف هو كتابه؟ موضوع ما ؟ اليعقوبية هو من -5

ندلسأوالشام وم� وال

موضوع كتابه : كتاب البلدان

بع قرن بعيدا عن من ر ك�ش نه ق�ن لرحالته أأ؟ ل ت ال ح الر �ب

ك

ة أ

وط

ن بط ا�ب ا يعت�ب

اذ ل -6

أههل ووطنه

يب الثالث )3( التدر

ونيسية

دن ة الإ

غ

الل

�ب ما يلي إل �ت

اء عملار وال ج عرب من الت

ت ال ال ح الر

ن

ك .1

Para peloncong arab adalah dari para pedagang dan para ulama

ديث ة سند احل كيد صاري لتأ

بخ

مام ال الإ

حل �ي .2

Imam Bukhori melancong untuk memastikan keabsahan sanad suatu hadits

ت ال ح ة للر ب�ي ك

ية

ه

ا أ ل

عال

ة ال

يط ر

عن خ

ومات

عل ال .3

Mengetahui peta dunia adalah sangat penting untuk para pelancong

ة ميسال لإ

د ا

بال

ال

عل

ون ت�

يق

م ل

سال لإ

ا

ت ال رح

ن

ك .4 Para pelancong Islam tidak terbatas hanya ke negara negara Islam saja

ت هل ة �


ي ال

ن�

ت

حال ت الر

ن

ك .5

Perjalanan pada zaman modern sangat mudah


الكتابة

املثال!ن

تية كا �آت ال سئهل

أجب عن ال

أ- أ

ة. مك

هبوا إل

يذ

، ل

ة؟ ل

مك

ب إل

ال

هب الط

ال : هل ذ

مث

ن احلفل

مكن

وا � �ن ، ل �يل؟ ل

ن احلف

ي مك

نعوون �

د ـ امل هل ح�ن -1

ديد الب احلب

ا الط

هذ

عرف

، ل أ

؟ ل

ديد الب احلب

ا الط

ت هذ

هل عرف -2

أ وض

ت، ل أ

ت؟ ل

أ وض

هل ت -3

هر

الظ

صل، ل ن

هر؟ ل

الظ ي�ت

هل صل -4

ر الرسوم الدراسية هلذا ال�ش

عف

د

، ل ن

ر؟ ل ا ال�ش

لذ

ة راسي

سوم الد الر ع�ت

هل دف -5

لين الواجب امل�ن

ل مع

، ل أ

؟ ل

لي ن �ن ـ لت الواجب امل

هل مع -6

، ل يسافروا إل املدينة املنورةرة؟ ل نو ـ دينة امل ـ امل

اج إل ر احلج

هل ساف -7

بلهم اليومي مستق

نروا �

ك

، ل يتف

بلهم اليوم؟ ل

ي مستق

ند �

ول

أر ال

ك

فهل ت -8

ال!ث امل

نا �

كتية

آ ال

مل ل احلب ب- حو

يعاد ـ امل

بل البيت ق

جع إل �ت

ة ل

ال : عائش

مث

يعاد! ـ امل

بل البيت ق

جعي إل �ت

ة، ل

= �ي عائش

ئة رب السية الغ

اف

قي بث

�شتأ

ت، ل ة = �ي خليهلت

ئ ي رب الس

ة الغ

اف

ق بث

�شتأ

ت

ت ل ليهل

خ -1

ه حرامن أمر ل ب احلن �ش

ته حرام = �ي خالد، ل

نأمر، ل ب احلن ي�ش

الد ل

خ -2

وا من دون هللا

عبدتا الناس، ل ون من دون هللا = �ي أ�ي

يعبد

اس ل الن -3

روا عن الدراسة

ختأ

ت

ب، ل

ال

ا الط راسة = = أ�ي

رون عن الد

خ

يتأ

ب ل

ال

الط -4


إنف هلل وا �ب

ك

�شتاس، ل الن ا عظ�ي = أ�ي

مل

ظ

ل ك

ال�ش

إن

ف هلل، ون �ب

ك

ي�شاس ل الن -5

عظ�ي مل

ظ ل

ك ال�ش

وا ناول

تت

ل د،

ول

أال ا أ�ي = م

سال الإ ما ر �ي ا �ن

أل رات

د

خ ـ امل ون

ناول

يت

ل د

ول

أال -6

مسال ا الإ م ر

ا �ي �نأرات ل

د

حن ال









الباب الثالثمام البخاري الإ 3


3.1. Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik اخلطاب بن وعمر سينا ابن و )البخاري اإلسالم رجال ,من mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks أن والفعل الفاعل واملفعول به

4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik:

-dengan memper من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب hatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan الفعل املبني للمجهول ونائب الفاعل

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب2. Menerapkan percakapan terkait topik :

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب


mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب



guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian



dalam mufradat tentang سينا ابن و )البخاري اإلسالم رجال من وعمر بن اخلطاب

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan

d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa

3. Penutupa. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah

dilaksanakab. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradat



b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب



2. Kegiatan intia. Guru menanyakan siswa tentang

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannyab. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahanc. Guru memberi contoh percakapan tentang

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطاب disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum

difahami sisawa.d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطابe. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutupa. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep

hiwar secara tertulisb. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswac. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikand. Guru menutup pembelajaran





a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub.





f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.


3. Penutupa. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.b. Guru menutup pembelajaran



b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطابc. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran

qira’ah yang akan diberikan2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang

من رجال اإلسالم )البخاري و ابن سينا وعمر بن اخلطابb. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasihc. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang


belum diketahui.


f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa

g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaanh. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam







c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan









V. MATERI INTI

المفردات

bertemu\يلت�ت الت�ت Negara/ negeri بلد ج بلدان

kebangkitan ضة �ن Perowi راو ج رواة

Obat bius التخد�ي Imam/Pemimpin ةأإمام ج أ�

Belum 10 tahun ة العا�ش

دون Sekitar حوال

Operasi راحة احلب Perjalanan ة س�ي

Pengalaman ة خ�ب Ilmu Alam ( IPA) عمل الطبيعة

diancam د

هد Matematika ( Eksak ) ضيات الر�ي

Penelitian وث ث ج �ب �ب Karangan / susunan مؤلفات

ستماع ال

مام البخاري الإ

ن

194 من اهلجرة � سنة

ة, ولد ن مغ�ي اه�ي �ب ن إ�ب اعيل �ب ن إس د �ب م ن م �ب

هو أبو عبد الل

وم� وعراق ة

ل مك

ة مث ث�ي

ان ك

د

ارى إل بل

البخ

ل

نق

ف. ت

اء السل ارى وهو من عمل

ن �ب

. ن ث�ي

حد اء ال ا عمل ف�ي

ت�ت ال

لك

ذ

�يام وغ

رسان والش

وخ

ي �ت ال

حاديث

أن وال

ث�ي

ة الحد �أاري إمام أ

البخ

ن

أ

ف عل

ل ف واحلن

اء السل عمل

ق

فد ات

ق

اء العمل

عندت بول

امع الصحيح » مق ور » احلب ي كتابه ال�ش

نا � ر�ب

خ

أ

الباب الثالث


ف ة آل

ئ

س�ت

حاديث حوالأ ال عمل

ت

إل

ل مع يس ل

ن ل

د سن�ي

عدة

ي مك

ناري �

ام البخ

قأ

و�ي من يحا وق

ص

ون

يك

حاديث ما

أء ال

ل

تار من هؤ

اخ ته �ش

ساتذ

ها من أ

اقلت حديث

حيح » امع الص ي كتاب يسم » احلبن

ا � ع ا و�ب ت�ب ك حية السند والرواة �ش

�ن

راجيا من ن عت�ي

رك

ارة

ستخ الإ

اه صل

فذي اصط

ا ال

تب حديث

يك

ن

اري أ

راد البخ

ا أ ك

ره ن من مع �ي وست

ن ن�ي

ي اث

ن�

ة ي ر

256 هباري سنة

البخ

نو�

ت

د

. وق

وفيق ى والت

الد

الل

VI . PenilaianA. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.



TindakLanjut

1 2 3 T TT R P












skor 1.


Skor maksimal



90




c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang


ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.




VII. KUNCI JAWABAN

ماع : الس�ت

يب عل ر

د الت

ات!

سب الكن أ �ت

أ. اخ

ية ر

194 هبارى سنة

ن ي �ب ن

اري �

البخ ... .1ت�ت

د. ال ن

أ. سك

ق

فه. ات

ل

نق

ب.ت

ج. ولد

ن ث�ي

د ة امل �أ

اري ... أ

البخ

ن

أ

ف عل

ل واحلن

ف

اء السل عمل

ق

فات .2

ل

نق

د. ت أ. إمام

اء ه. عمل

ب.حديث

ام قج. أ

ة ث�يان ك

د

بل

اري إل

3. ... البخ

ت�تد. ال ام

قأ. أ

تار

ه. اخ

لنق

ب. ت


ج. ولد

حاديثأ ... ال

إل

ة

مك

ن�

ل اري مع

بخ

يس لل

ل .4

عملد. ت ام

قأ. أ

تار

ه. اخ �تلب. ت

ذ

خ

أ ج. �ت

ن عت�ي

ا ... رك

تب حديث

يك

ن

اري أ

راد البخ

ا أ ك .5

أ وض

د. ت أ. صام

ه. صل

د ب

ب. س

عج. رك

ة ي ر

256 هباري سنة

... البخ .6

امقد. أ

أ. ولد

ع ه. �ب ن

و�ب. ت

ل

نق

ج. ت

ة!قراءة السابق

ا لل

قتية وف

آت ال

سئهل

أجب عن ال

ب. أ

ن اه�ي �ب ن إ�ب ن إامسعيل �ب ن ممد �ب مل؟ أبو عبدهللا �ب

اري الك

مام البخ 1. ما اس الإ

ة مغ�يية ر ارى سنة 194 هب ن ي �ب

ناري؟ ولد �

مام البخ الإ

ن و م�ت ولد �ي

2. أ

حاديث؟ مكة وم� والعراق وخرسان أ ال

اري لتعمل

ارها البخ

ي ز

�تد ال

3. ما ه البال

والشام

امع الصحيح فه البخاري احلباري؟ الكتاب الذي أل

ه البخ

فل4. ما اس الكتاب أ


ستخارة صالة الإ

ي كتابه . صلن

ا �تب حديث

يك

ن

راد أ

ا أ اري ك

البخ

عل

ا ف

5. ماذ

ن ركعت�ي

�يغ ت

ن

ك ا

إذ أ(

ط

) خ م

أ ة

السابق قراءة

لل

ة

موافق

ت مهل احلب ت ن

ك ا

إذ يح(

)ص

ل

ق ج.

قراءة ! ا لل

ق وف

أط ح احلن

ة ، وص

موافق

ة ث�يان ك

د

بل

إل

ل

نق

ه ت

ن أ. خطأ، ل

ة

ي مك

نن �

ث�ي

د ة امل اري هو إمام أ�أ

مام البخ1. الإ

ارى سنة 194 ن ي �ب

ن�

. خطأ، ولد

ة دي

294 ميال

ارى سنة

ن �بن

اري �

مام البخ الإ

2. ولد

ية ر هب

. صيح ن ث�ي

د ة امل �أ

اري إمام أ

البخ

ن

أ

ف عل

ل ف واحلن

ل اء الس عمل

ق

فد ات

3. ق

ئة آلف حديث ة حديث. خطأ، تل�ت حوال س�تئ

س�ت

اري حوال

البخ�تل4. ت

امع ف كتاب »احلب »خطأ، أل

ن �ي

وم الداري » إحياء عل

ه البخ

فلذي أ

5. الكتاب ال

الصحيح

. صيح ن عت�ي

رك

ارة

ستخ

ال

حديث صل

اري كتابة

راد البخ

ا أ 6. ك

الحوار

التدريب عل احلوار

)1(

ل وأيب ال ر

التد

ا للحوار السابق!قات وف

سب الك

ن أ �ت

اخ

370 ه...ارى سنة

ن مدينة �بن

ن سينا � 1. ا�ب

ب قد. ل ي أ. س

أ

ش

ه. ن

ب. ولد


س ج. در

ره ة من مع العا�ش

وهو دون ر�ي الك

رآن

ن سينا الق ... ا�ب

د

ق .2

ل

د. مع

أ. حفظ

�ت

ه. خ رأ

ب. ق

ج. درس

ةسف

لبيعة والف

الط

ك وعمل

لات والف ضي الر�ي

نن سينا � ... ا�ب

د

وق .3

ع د. �ب أ. عمل

لتغ

ه. اش ر �ت

ب. اش

ل

ج. مع

ة... جنبيأات ال

غ

ات من الل ع�ش

» إل

ون

ان

كتاب » الق .4

تقل

د. ن تب

أ. ك

تف له. أ �ب ب. �ت

س ج. در

تللق د �ب

... وهد

د

قتاعب ف من ال

الية

ن خ

ك

ت ل

ة ياسي سينا الس

ن ا�بحياة .5

بضد. ق ن

�تأ. ف

لق

ط

ه. أ

تل

ب. ق

ن ب

ج. س

ي ) 2 (ا�ن

يب الث ر

التد

حوار السابق!ا لل

قت وف

سئهل

أجب عن ال

أ

ية ر ارى سنة 370هب ن ي �ب

نن سينا ؟ ولد � ا�ب

ن وم�ت ولد �ي

1. أ

ي الطب ن

فه �ن سينا ؟ الكتاب الذي أل ه ا�ب

فلأ ذي

ب ال

ي الط

نور � 2. ما الكتاب ال�ش


» القانون »

ضيات والفلك ي الر�ين

رى ؟ نعم، اشتغل أيضا �

خأوم ال

ي العل

نن سينا � ا�ب

ل

تغ

3. هل اش

والفلسفة واملنطق واملوسي�ت

ن سينا أول من استعمل راحة ؟ ا�ب ي احلبن

� د�ي

التخ

ذي استعملال اء طب

أ ال

ل و

أ من .4


التخد�ي �

سالمية ن كث�ي من البالد الإ ن سينا ب�ي ل ا�ب ؟ تنق

ة

ومعرف

ة ن سينا خ�ب اد ا�ب

ذي ز

5. ما ال

جهول لملي الب�ن وم

عل لمل

ي الب�ن الفعل

ن سينا ا�ب

• ولد

ونان

كتاب الق

ف

ل• أ

ونان

كتاب الق �ب • �ت

ن سينا ن ا�ب ب

• س

ن سينا م ا�بأت ال

د

• ول

ونان

ن سينا كتاب الق ا�ب

ف

ل• أ

ونان

كتاب الق

ون بي ر

الغ

�ب • �ت

ن سينا ا�ب م�يأن ال ب

• س ني

�ا امل

لفع

ال

جهول لملي الب�ن وم

عل لمل

ي الب�ن الفعل

ن سينا• ا�ب

ديول

ون• ان

كتاب الق

ف

ل يؤ

ون• ان

كتاب الق

�ب ي�ت

ن سينا• يسجن ا�ب

ن سينا م ا�بأ ال

لد

• ت

ونان

ن كتاب الق

ن س�ي ا�ب

ف ل• يؤ

ونان

كتاب الق

ون بي ر

الغ �ب • ي�ت

ن سينا ا�ب م�يأ• يسجن ال رع

ضا امل

لفع

ال

خر• آ ال

بل

� ما ق

وك ل و

أ جهول �ن لمل

ي ب�ن

ي امل ا�ن

امل

الفعل

خر • آ ال

بل

تح ما ق

و ف ل و

أ جهول �ن لمل

ي ب�ن

املضارع امل

ة الفعل

عدا الق


يي املب�ن ا�ن ال

الفعل ي ضارع املبن�ي ال

الفعل

لملجهول وململعل لملجهول وم

لملعل

كر ذ

جيب أ

حوسب

ط �ت

اش

ستحسنا

قيل

رك

ذ

جاب أ

حاسب

ط �ت

اش

استحسن

ال ق

رك

يذ

ار

يش

اسب �ي

ط �ت

يش

يستحسن

ال يق

رك

يذ

يش�ي

اسب �ي

ط �ت

يش

يستحسن

ول يق

• Di dalam kalimat pasif ( املبني للمجهول ( tidak ada subjek ( فاعل), yang ada hanyalah pengganti subjek (الفاعل به) yang asalnya objek ( نائب (املفعول dalam kalimat aktif, sedangkan yang asalnya subjek (فاعل) dalam kalimat pasif dihilangkan (مذوف)

مثال : سجن األمي ابن سينا• Kata األمي dalam kalimat aktif jabatannya sebagai subjek (فاعل ) dan

dalam kalimat pasif dihilangkan, sedangkan kata ابن dalam kalimat aktif jabatannya sebagai objek (مفعول به) dalam kalimat pasif menjadi pengganti fa’il (الفاعل dan i’rabnyapun harus rafa’ ( ). Maka dalam bentuk (نائب kalimat pasif jumlah di atas menjadi : سجن ابن سي


ول ) 1(أالتدريب ال

! ي�تآي املثال ال

ني لملجهول امك �

دول بفعل مب�ن ي احلبن

مكن النقط �أامال

ب ب �ن مثال : �ن


الفعل املا�ن

عدأ

ق�يأ

ف

لأ

ب قل

وتل

ق

ستحسن ا

ستح�نأ

عدأ

ام قأ

فلأ

ب قل

لات

ق

استحسن

استح�ن

خذأ

مرأ

لق

خ

روي

عرف

رسلأ

ل

ن �نأ

ذ

خأ

أمر

ق ل

خ

روي

عرف

رسل أ

نل �نأ

ي ) 2 (التدريب الثا�ن

! ي�تآي املثال ال

ني لملجهول امك �

دول بفعل مب�ن ي احلبن

مكن النقط �أامال

ب ب ي�ن مثال : ي�ن


م

ديق

ف

ش

تيك

يعت�ب

يستحسن

بليستق

نل ي�ن

يضاعف

ع تف

ين

م

ديق

شفتيك

يعت�ب

يستحسن

بل يستق

ل ن ي�ن

يضاعف

يستحسن

عط

يق

ل

يسأ

يعرف

رميك

رأ

يق

ق

ز �ي

مريؤ

ل

ينق

عط

يق

ل يسأ

يعرف

رميك

رأيق

ق

ز �ي

مر أ �ي

لينق


يب الثالث ) 3 ( ر

التد

هول الحب

وم إلت من العل

هل �ب

ل ك حو

اعلهول الف حب ل

ت مهل احلب اعلوم الف

عل ل

ت مهل احلب

ر�ي الك

رآن

الق

رأ

1 . ق

ن �بب ل

2.�ش

عام الط

بخ

3.ط

عن الدرسستاذ

أ ال

4سئل

يون التلفز

وهد

5. ش

.1 ر�ي الك

رآن

السمل الق

رأ

ق

بناي ل �ب ب الص

2. �ش

عامم الط

أت ال

بخ

3. ط

رس

عن الدستاذ

أالب ال

الط

ل

4. سأ

يون ي التلفز أ�ب

اهد

5. ش

يب الرابع )4 ( ر

التد

بية ! ة العرغ

الل

إل

تية

آ العبارات ال �ب �ت

1. Para murid ditanya tentang riwayat Ibnu Sina2. Buku ini disusun pada abad ke empat Hijriyah3. Al-Qur’an dibaca setiap saat4. Kelas ini dibersihkan setiap pagi5. Kalimat yang sulit diterangkan di depan murid

واب : احلب

سينان ب عن رواية ا�ب

ال

الط

1. سئل

ية ر هب

ي القرن الرابع

نا الكتاب �

هذ

ف

ل2. أ

ساعة

ك

رآن الق

رأ

3. يق

الصباح

ك

صلا الف

هذ

ف

4. ينظ

مام التالميذ أ

الصعبة

ة

ن الك

ب�ي5. ت


القراءة

يبات عل القراءة : ر

التد

) 1 (

ل وأيب ال

ال�ت

ا قح وف

ة وص

طيئ

ت خ مهل ت احلب

ن

ا ك

( إذ

أط

م ) خ

يحة أ

ص

ت مهل ت احلبن

ا ك

يح ( إذ

ل )ص

ق

ةقراءة السابق

لل

. ن د�ي

اء الراشفل من احلن

الث

الث

ة

ليف اب هو احلن

ط ن احلن ر �ب مع

ن

1. ك

ن لفاء الراشد�ي ي من احلنليفة الثا�ن خطأ، هو احلن

ات. خطأ، طاف مرة واحدة البيت سبع مر

ر حول مع

اف2. ط

د شديدا ت. خطأ، بل كن ال�ب الوق

لك

ي ذ

ن�

ة

ديد

ش

رارة ت احل

ن

3. ك

ال. صيحفط

أعام لال

ذي صنع الط

ر هو ال 4. مع

وع. صيح من احلب

ون يبك

ال

فط

أ ال

ن

5. ك

ما. خطأ، بل هو صب الدقيق والزيت ر وصب فيه حل

ر القد تح مع6. ف

بعوا. صيح

ش

ن أ

بعد

ينامون

ال

فط

أ7. ال

لعمر. صيحةرأ رت ال

ك

8. ش

ي ) 2 ( ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة!قت التالية وف

سئهل

أجب عن ال

أ

اع وعادل بش

اب؟ هو رجل سط احلن

ن ر �ب معصية

ن ش

س 1. ما هي

ن د أحوال املسمل�ييال؟ يتفق

ى الل

ي إحد

نر � رج مع

ا خ

اذ 2. ل

دها؟ حول القدر عل النارول

م وأ

ألس ال ب

تن � �ي

3. أ


م جائعون �نأد؟ ل

ول

أا يبكي ال

اذ 4. ل

ال؟ ليأخذ الدقيق والزيت بيت امل

ر إل مع

ق

لط

ا ان

اذ 5. ل

ر؟ صب الدقيق والزيت

ي القدن

ر � ا صب مع6. ماذ

موا كوا ه شبعوا �ش �ن وا؟ بعد أن أ ك

أ

ن

أ

د بعد

ول

أ ال

ن

ك

يف

7. ك

بق؟ معر صب الطعام عل الطبق الط

عام عل

ذى صب الط

8. من ال

الث ) 3 (يب الث ر

التد

ة- الرأ

ال

فط

أ- ال

يت - الز- عادل

- بيت

ابق

- ط

- صوته

دق- يتف

اهد

- ش

عادل

ة

ليف

اب خ

ط ن احلن ر �ب مع

ن

1. ك

الناس

حوالد أ

ر يتفق رج مع

يالي خ

ى الل

ي إحد

ن� .2

يق الطرن

را �ر �ن 3. شاهد مع

ون

خ وي�

ون

طفال يبك

أ ال

ن

4. ك

يمك

م عل

ا السال ل

ال

ر من املرأة وق ب مع �ت

5. اق

ينامون

صوته ف

إل

ال

فط

أل يستمع ال

6. فيه ماء يغ

ا دقيق ح�ن

قيق وأ

بيت الد

ر إل مع

ق

لط

7. ان

ر

ي القدن

والزيت �

قيق

ر الد 8. صب مع

كيب: ال�ت

- ح�تي

ن -ك - ل

ن

ا : أ ضارع م�ن

امل

نصب الفعل

ي ت

�ت النواصب ال

حرف

أ

ن �ي سمل ال

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

ال :- �ياملث

بعوا

ح�ت يش

الفط

أ ال

ك

- أ

ةال ال الص الص

ك ن ي�ت

- ل

رضاه

ينالي

ه ك ب ر

عو الرجل

- يد


• Huruf- huruf yang menasabkan kepada fi’il mudhari di antaranya :

- ح�تي

ن - ك - ل

ن

أ

• I’rab nashab fi’il mudhari :a. Fathah, seperti :

ن، ل

ينال

ي

، ك

دق يتف

ن

أ

ك ي�ت

b. Membuang huruf nun, seperti :

هبا

ذ ت

ن

وا، أ

ك

�شن ت

، ل مي

�ن ت

ي

بعوا ،ك

ح�ت يش

الكتابة

ال!ي املث

نا �

ك

بدلأ. است

ر ( ن ) مع �ي سمل ال

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

- �ي


حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

�ي ج.


حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ مع

يد

1. �ي

اطمة (ن )ف

�ي سمل أحوال ال

دقتف

ت

ن

أ

اطمة

ف

يد

ج. �ت

رآن الق

رأ

يق

ن

أ

د �

ب أ

2. �ي

ت (ن أ

رآن

الق

رأ

ق ت

ن

ب أ

تت �

ن ج. أ

ارج البيت

عب خ يل

ن

أ

د

ب الول

غ 3. �ي

ت (ارج البيت )البن

عب خ

ل ت

ن

ت أ

ب البن

غ ج. �ت

ه ب ر

يعبد

نسمل أ

4. يود امل

) ة سمل

ا ) امل ر�ب

عبد

ت

ن

أ

ة سمل ود ال

ج. ت


متحان ي الإن

ينجح �

نالب أ

5. يتم�ن الط

ت (ني المتحان ) أ

ننجحي �

ت

ن

ن أ

�ي تمنت ت

ن ج. أ

ق

سب الرز

يك

ن

ب أ

أب ال

6. �ي

ان (

) الوالد

سبا الرزقان أن يك

ب الوالد

ج. �ي

ا اب�ن يتعمل

نم أ

أجو ال 7. �ت

ب (أ ابنه ) ال ب أن يتعمل

أجو ال ج. �ي

را وم مبك

يق

ن

أ

الرجل

يد

8. �ي

ن ( را ) �ن وم مبك

ق ن

ن

أ

يد

ج. �ن

ال:ي املث

نا �

ن ك ت�ي

مل احلب

بط ر

ب. ا

ال

فط

أبع ال

)2( ش

ال

فط

أ ال

ك

)1( أ

بعوا

ح�ت ش

الفط

أ ال

ك

ج. أ

رس

ان الد

يذ

م التمل ن

ان )2( �

يذ

مل ر التك

1. )1( استذ

رس

ما الد ن

ان ح�ت �

يذ

ر التملك

ج. استذ

البات

نجح الط

)2( ت

البات

ت الط 2 . )1( ص�ب

ح�ت ينجحنالبة

ت الط ص�ب ج.

دول

أا )2( يتعب ال د كث�ي

ول

أ ال

رأ

3. )1( ق

ا ح�ت يتعبوا ث�يد ك

ول

أ ال

رأ

ج. ق

البيت

ف

)2( ينظ ادم بيتا س احلنن4. )1( ك

ف

ام بيتا ح�ت ينظ س احلن

ن ج. ك


ي احلصص �تنصل )2( ت

ي الف

ن ب �

ال

الط ي

5. )1( ب�ت

ي احلصص �تنصل ح�ت ت

ي الف

نب �

ال

الط ي

ج. ب�ت

سمل ن ال م�أ

اشعا )2( يط

سمل خ

ي امل

6. )1( يصل

ن م�أ

اشعا ح�ت يط

سمل خ ي ال

ج. يصل

ال

فط

أبع ال

)2( يش

ال

فط

أ ال

ك

7. )1( أ

بعوا

ح�ت يش

الفط

أ ال

ك

ج. أ

نام البنات

)2( ت

احت البنات 8. )1( اس�ت

ح�ت ينمن

احت البنات ج. اس�ت

س ر

د ح ال �ش

إل

ميذ9. )1( يستمع التال

ميذ

م التال )2( ي�ن

موا س ح�ت ي�ن ر

د ح ال �ش

إل

ميذ ج. استمع التال

دهاول

أ

ات م

أي ال

�ب 10. )1( �ت

دول

أح ال

)2( يصل

حوادها ح�ت يصل

ول

أ

ات م

أي ال

�ب ج. �ت


تية! آات ال

سب الك

ن أ

�ت

أ.اخ

ب ء والط �ي

ن الكيمياء والف�ي

ل بـ ... مث

ون سمل

امل 1. اه�ت

س�يف وم الت

د. عل ة يبي جر وم الت

أ. العل

ديث وم احلهـ. عل ة

غ

وم الل

ب. عل

القراءات

ج . عمل

م ....

عظان أ ن احلي جا�ب ا�ب

ن

2. ك

ويغ

د. ل ي

أ. عل

يهـ. كيميا�أ ي

�نل

ب. صيد

ي �أ �ي

ن ج . ف�ي

ب الط

ي عمل

نن سينا ... � ا�ب

ف

ل3. أ

ضيات د. الر�ي ارة ي أ . الس

ات راحي هـ. احلب ار قط

ب. ال

ون

ان

ج. الق

س ي احلبن

� ية مو

الد

ورة

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

4. ... أ

ن النفيس د. ا�ب ن سينا أ . ا�ب ن الي�ش هـ. ا�ب ي

و�ن ب. الب�ي

ان ن احلي �بج . جا�ب

نة متحان لنصف الس ال


م و احلضارة

د التق

العوامل إل

ه

5. ... هو أ

بابل أو ال

ول

د. أ

أ. العقل

ارس

د هـ. ال

ونان

ب. الق

مسال ج . الإ

ونحوال الك

ي أ

ن�

ون ... الـمسمل

ن

م أ

سال الإ

رض

6. ف

هب

د. يذ م

دأ . يتق

تبهـ . يك ر

ك

ب. يتف

م ج. ي�ن

ة. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أ ال

ون سمل

7. ... امل

د. ساعد

اهد

ش أ.

رك

فه. ت ب. اه�ت

عملج. ت

كيمياء ب وال

ء والط �ي

ن ف�ي ال

ل

ن بــــ ... مث

�ي سمل اء ال مام عمل ر اه�ت 8.�ن

التجويد

د. عمل ة يبي جر وم التعل

ال أ.

ن التحس�ي

هـ. عمل ة غ

وم الل

ب. عل

قراءات ال

عمل ج.

سالم. اء الإ عمل

... علن ر�ي

ي �ت ن

ة � ل مر وأهر ل

يظ

ي ي�ب جر ج الت �ن 9.ال

ن �ي لسمل

عرب ا

د. ال ة


أ. ال

ة رآنيقيعة ال

هـ. ال�ش ادمة قضارة ال ب. احل

ة ي ب�ش

ضارة ال احل ج.


ة.وف

ك

كيمياء ال

ي ال

نورة � م�ش

ات

ف مصن م ... ل

عظ

أ

جا�ب

ن

10.ك

عبدـ. ل

ي �أ �ي

ن أ. ف�ي

ي �ن ه. ر�ي

ي ب. كيميا�أ

ويغ

ل ج.


� ...

ذي استعملاء ال طب

أ ال

حد

ن سينا أ 11. ا�ب

�ي د. ال� وء الض أ.

ديد هـ. احل د�ي

خ ب. الت

واء

الد ج.

ات ضي �ي الر

ي عملن

ور � 12. ... م�ش

ن الي�ش د. ا�ب

ا�ن ن جا�ب البت أ. ا�ب

ه

د عبد م هـ. م ان ن احلي ب. جا�ب �ب

ن سينا ا�ب ج.

:

ط

ا خ �ت �ت�تة ال

. مع�ن الك

ية ور م �ن

سال ر الإ ب

ن�

منذ

ت صبحت الرحهل14.أ

Berarti .د Penting أ.

Berguna .ه Bahaya .ب

Berguna .ج

وم .... عل

هرت

ظ

ا ف

د رآن جي

قراءة الق

ون إل سمل 15.احتاج ال

ةغ

ه.البال حو ج. القراءات أ. الن

د. الـمنطق ة غ

ب. الل

وم .... عل

هرت

ظ

رآن ف

الق

نيعة �

م ال�ش �ن

سمل إل تاج ال 16. �ي

ةغ

د. البال ه

صول الفق

أ. أ

ةغ

ه. الل ب.القراءات

ج. النحو


ونك

حوال ال

ي أ

ن� ...

ن

ن أ

�ي سمل ال

عل

رآن الق

رض

17. ف

نوا د. يتبي موا أ. ي�ن

وا �ب ه. ي�ت وا رأ

ب.يق

روا ك

ج. يتف

....

ة عل ي احلضارة الب�ش

ن ر�ي

�تن

ة � مر

ل و أ

ي ج التجر�ب ر امل�ن 18. �ن

س�ي

ف اء الت د. عمل ف

ل اء الس أ. عمل

رباء الغ ه. عمل م

سال اء الإ ب.عمل

فل ن

اء احل ج. عمل

ي ي�ب ج التجر �ن

وا امل

ل

دخ

ن أ ذ�ي

وائل ال

أ ... من ال

عت�ب19. ا

ن الي�ش د. ا�ب ن سينا أ. ا�ب

ازي ه. الر ي و�ن ب.الب�ي

ان ن حي �ب ج. جا�ب

ان .... ن احلي ه جا�ب �بف ذى صن

ا الكتاب ال

20. هذ


أ. كتاب الق


سف

ال

ب.كتاب الف


... الفعل هي

كناسب لتل صب ال الن

, حرف

ةمن الصال

ؤ ال

ك 21. ي�ت

ند. ل ي

أ. ك

ن

ه. إذ

ن

ب. أ

ج. ل


ي ....ن

� ي ي�ب ج التجر �ن

سوا امل س

ن أ ذ�ي

من الرواد ال

ن الي�ش ا�بعت�ب

22. ا

س�ي

التف

د. عمل ء �ي

ن الف�ي

أ. عمل

ات ضي الر�ي ه. عمل ب الط

ب.عمل

ك ل الف

ج. عمل

راحة... ي احلبن

� د�ي

خ الت

من استعمل

ل وذي أ

23. هو ال

ازي د. الر ن الي�ش أ. ا�ب

ي و�ن ه. الب�ي ن سينا ب.ا�ب

ان ن احلي ج. جا�ب �ب

رمةك ـ امل

ة

مك

ت ... إل

ي رحهل

ناج � ر احلج

24. ساف

افيةقد. ث ة ي

أ. عمل

ة هـ. دراسي ة ب. ديني

ة ي ار ب ت

ج. �

ر ... العرب. �شة أ

وط

ن بط ا�ب

ن

25. ك

ىسير

د. مد ي راف�ي

أ. جغ

بال

هـ. ط ت ال ب. رح

ي �ش

حد ـ ج. م

دينة ـ ومات عن ... هذه املعل ـ ع التاجر امل 26. �ب

د. عادات أ. بضائع

ات فلهـ.مؤ وم

ب. عل

ارس

ج. مد


ة ....

الك

ك من تل

حيحة الص

ة �ب ، ال�ت

رضا الل

سجد لينال ي ال

نسمل � ال

27. يصل

Seorang muslim shalat di masjid hanya mengharap ridha Allah

Seorang muslim shalat di masjid untuk mendapat ridha Allah

Seorang muslim shalat di masjid karena mendapat ridha Allah

Seorang muslim shalat di masjid hanya karena ridha Allah

Hanya karena Allahlah seorang muslim shalat di masjid

أ.

ب.

ج.

د.

ه.

ام به.... ن �تالبات الل

ب والط

ال

الط

ب عل ب

ذي �ي

ام ال

ن النظ

28. يب�ي

احلضور

ف

شد. ك احلضور

�تأ. دف

غياب ال

ف

ش

هـ. ك رىسي

د ـ ب. الكتاب امل

رسة

د ـ ج. دليل امل

اضية. ـ م املسال ي عصور الإ

نمي �

سال الإ د ... العال

ق29. ل

�بد. ك أ. سع

�شهـ. ك ب. راج

ع وسج. ت

اعل ...جهول الف ضارع لمل ال

فعل

ب. ال

ال

مام الط

أ

ت سئهلأس ال ر

د ال

را

30. يق

ب ال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

قد. ت ب

ال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

أ. يق

بال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

ه. يق ب

ال

مام الط

أ

ت سئهلأ ال

رأ

قب. ت

ب ال

مام الط

أ

ت سئهلأس ال ر

د ال

رأ

ج. يق

ة ميسال د الإ

ة لـ .... البال

مكنة بعيد

أ

العرب يسافرون إل

ت ال رح

ن

31. ك

ود

وا حد

د. يتجاوز ت ك

اوروا مش

ش

أ. يت

راء وبوا ص بهـ.�ي

مل

وا ظ ب. ين�


حوال أ

وا عل

ف ج. يتعر

. والدينية

ية التجار

راض

غ

أ ال

مل

ش

، بل ت

ب العمل

ل ط

ت عل الرحهل

راض

غ

... أ

32. ل

ي دؤ

د. ت ت�

قأ. ت

رح فهـ. ت تجاوز

ب.ت

ي �نقج. ت

.

و ضعيفيح أ

هو ص

ة هذا احلديث، هل 33. ... ص

دعو د. أ من

د

ك

أ �تأ. أ

حب هـ. أ ل

سأ

ب.أ

ب لط

ج. أ

ة جنبيأات ال

غ

ات من الل ع�ش

إل

ون

ان

34. ... كتاب » الق

تقل

د. ن تب

أ. ك

تف له. أ �ب ب. �ت

س ج. در

....

ط

ا خ �ت �ت�تة ال

من الك

ضادة ال

ة

، الك

ون

يضحك

د ه

ول

أبع ال

ش

ن

أ

35. بعد

وعون ب

د. �ي

سمون

أ. يبت

عبون

ه. يل

ب. ينمون

ون ج. يبك

يال

روس ل

... الد

ن

أ

ب البنات

ت� .36

كرن ا

ذ

كر د. ت ا

أ. يذ

كرن ا

ن ه. يذ كر�ي ا

ذ

ب.ت

كرون ا

ذ

ج. ت


ا �ت �تة ال�ت

م، مع�ن الك

د

التق

ن إل

�ي سمل عو ال

د ت

وى العوامل ال�تقم أ

سال الإ

ن

37. ك

.... هي

ط

خ

Islam adalah faktor terpenting .أ

Islam merupakan faktor paling kuat .ب

Islam merukan kuatnya faktor .ج

Islam adalah faktor kekuatan .د

Islam karena kuatnya faktor .ه

... ناسب هي ضارع ال ال

... عن احلضور. الفعل ل 38. �ي سل

ر

ختأ

ري د. ت

خ

تأ

أ. ت

رن

خ

تأ

ه. ت

رن

خ

ب.يتأ

ر

خج. يتأ

ط

ته خ �ت

�تة ال

ة. مع�ن الك مي

سال د الإ

من البال

ث�ين ك

ن سينا ب�ي ا�ب

لنق

39 . ت

Perpindahan .د Berpindah .أ

Pergi .ه Memindahkan .ب

Berpindah-pindah .ج

وم .... عل

هرت

ظ

يعة ف

م ال�ش �ن

إل

ون سمل 40. احتاج ال

نطق د. ال س�يأ. التف

هصول الفق

ة ه. أ

غ

ب. البال

ج. القراءة


تية!آسئهلت ال

أجب عن ال

ب. أ

اثه؟ �بي أ

ن�

ي ي�ب تجرج ال �ن ال

ل

دخ

ذي أ

اء ال العمل

ل و

1. من أ

ا؟تب حديث

يك

ن

راد أ

ا أ اري ك

البخ

عل

ا ف

2. ماذ

ب ؟ الط

ي عمل

نن سينا � ه ا�ب

فلذي أ

3. ما الكتاب ال

ة ! بي ة العرغ

إل الل

تية

آ ال

العبارة �ب 4. �ت

Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya, bahkan dia senang menolongnya.

اعل!هول الف حب ال

إل

تية

آ ال

ت مهل ب

ل احل 5. حو

طس البال

ن يك صباحا �ش

وافذ بواب والن

أادم ال ن

تح احل

يف

واب : ب. احلب

ن احليان 1. جا�ب �ب

ن ركعت�ي

ارة

الستخ

2. صل

»

ونان

ن سينا » الق ه ا�ب

ف3. الكتاب الذي أل

ه

يساعد

نب أ

اه بل هو �ي

خ

سمل أ ال

ون

ن ن �ي4. ل

ط

س البال

صباحا �ش يكن

بواب والنوافذ

أتح ال

ف5. ت

VIII. PengayaanPeserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:a. Menterjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan).


IX. Remedial Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas

untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

X. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku

teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.









الباب الرابعسالم ي الإ

الأعياد �ن 4


3.1. Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik اإلسالم يف mendeskripsikan secara sederhana , األعياد unsur kebahasaan, dan struktur teks مرفوعات األسامء ومنصوبات األسامء

4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik األعياد يف اإلسالم dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan مرفوعات األسامء ومنصوبات األسامء

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: األعياد يف اإلسالم 2. Menerapkan percakapan terkait topik : األعياد يف اإلسالم3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : األعياد يف اإلسالم4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : األعياد يف اإلسالم


mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: األعياد يف اإلسالم




mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ااألعياد يف اإلسالم c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian




dalam mufradat tentang األعياد يف اإلسالمb. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum











b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang األعياد يف اإلسالم


2. Kegiatan intia. Guru menanyakan siswa tentang اإلسالم يف dan siswa األعياد

menjawab sesuai dengan kemampuannyab. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahanc. Guru memberi contoh percakapan tentang اإلسال يف , ااألعياد

disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum


difahami sisawa.d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang

األعياد يف اإلسالمe. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa








b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub










b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: األعياد يف اإلسالم



ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang األعياد يف اإلسالم

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasihc. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang




















IV. MATERI INTI

المفردات

= املصدر املضارع ياملا�ن = املصدر املضارع ي

املا�نMerayakan ال

احتف تفل �ي ل

احتف Saling

bergantiتبادل يتبادل تبادل

Banguntidur

استيقادا يستيقظ استيقظ Menyem-belih

ا �بذ

�ب

يذ �ب

ذ

Berakhir اء �تان

�تين �ت

ان Melak-

sanakanضاء

ق �ن

يق �ن

ق

Berhubun-gan

ارتباط بطت �ي بط

ارت Membagi-

kanيعا وز

ت ع

يوز ع

وز

Mendekat-kan diri

ب رقت رب

يتق رب

قت Menahan

ك إمسا سك �ي مسك

أ

Menetap بقاءييب�ت ي

ب�ت Meng-harap

يا ن �ت يتم�ن �ن �ت

ستماع ال

العيدان: عيد الفطر وعيد الأضحى

. �ن أ ال

ر وعيد

الفط

، عيد

ان

م عيد

سال إ

لال

، ن ر�يمبك

ون سمل ال

يقظ

يست ال. و

من ش ل و

أال يوم

ال ي

نر �

فط

ال بعيد

ون سمل ال

تفل �ي

ابليق ما

عند . ي

ا�ن وال�ت رات �يالز

ون

بادل

يت �ش .

اعة �ب عيد

ال ة

صال �ش ر

فط

ال ة

ك

ز داء

أل

.» �ين �ب �ت

ن عام وأ

ر: »ك

خ

آد ال �ي

« ف

مبارك

: »عيد

ول

ه يق

سمل صديق ال

الباب الرابع


ون هللا �ب يك

. وه

ةوف بعرف

اج من الوق ي احلج

�ت ين

ن

بعد أ

ن�

أ بعيد ال

ون سمل تفل ال و�ي

. ن حتاج�ي ـ امل

وما عل عون حل

م العيد، ويوز �ي

ة أ ي

نص

أ ال

ون �ب

م العيد، ويذ �ي

العيد وأ

ت يهلل

رصا صبح ف

ا ت

سمل إل هللا، ك ـ ا امل ب �ب ر

ات يتق

ظ م حل

سال ي الإ

نم العيد � �ي

صبح أ

ذا ت

هك

يعم. ن �ب �ي ن املسمل ة ب�ي و

خ

أوية ال

قساعد عل ت

ت

اء.

خ ة والإ حب ـ يق امل ريق العبادة وعن ط ر

ه عن ط ب

سان �بن صل الإ ا يت

ذ و�ب

كيب : ال�تVI . PENILAIANA. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.



TindakLanjut

1 2 3 T TT R P




informasi kurang lengkap, skor 10.b. Keaktifan dalam diskusi.a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.


c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.c. Kejelasan dan kerapian presentasi







skor 1.


Skor maksimal



90









VII. KUNCI JAWABAN

ماع س�ت

ال

يب عل ر

التد

)1(

ل وأيب ال ر

التد

ن ! وس�ي

ن الق

ا ب�ي ة مناسبة م

بكراغ

امالإ الف

وا عل ت�

ان

د

م ق �ن

أم العيد، ل �ي

ي أ

نرح �

ور وف ون ب� عر الصا�أ

يش -1

ب(. س – ال�شعام – النف

)الط

ر.ة الفط

ك

داء ز

أرا ( ل

اء – مبك را – صن

خ

سمل )متأ ال

يقظ

ر يست

عيد الفط

ن� -2

راء (. قنياء – احلجاج - الف

غ

أ ) ال

وما عل ع حل

وز

ية �ش ن

نص

أ ال

�ب

ذن -3

رات �يات( والز

ق

ية – الصد

نص

أي – ال

ا�ن ا )ال�ت ف�ي

بادلت ن

رصة

م العيد ف �ي

أ -4

ر ذى ( من �ش – السابع ع�ش ل – العا�ش و

أي )ال

ن� �ن

أ بعيد ال

ون تفل السمل �ي -5

ة احلج

ة العيدداء صال

( أ

– بعد

– عند

بل

) ق

ة ي

نص

أ ال

ون سمل ال �ب

يذ -6

هللا

سمل إل ـ ا ال ب ( ف�ي رر – يتق

ك

– ليتذ

) يعبد

ات

ظ م العيد حل �ي

أ -7

ن �ي سمل ن ال

ور ( ب�ي رح – ال�ة – الف و

خ

أوية ) ال

ق ت

عل

ساعد

رصا ت


صبح أ

8. ت


ي )2( ا�ن

يب الث ر

التد

تية!آعال ال

ف أ بفعل مناسب من ال

راغ

امالإ الف

�ب – يك �ب

ذ

– ن

ون

سك – �ي

رون

ك

- يش

صل - يت

ساعد

فر – ت

ي – يستغ

�ت – ين

ون

تفل �ي

طراتف ـ لك من امل

�ي ذ

ب وغ وال�ش

ك

أ عن ال

ون

سك ون �ي الصا�أ -1

ن حتاج�ي ـ امل

ا عل وم ع حل

وز

ر، ون

و البق

أ

روف احلن �ب

ذ

ن -2

�ن أر وعيد ال

: عيد الفط ن �ي

بعيد

ون

تفل ون �ي سمل ـ امل -3

وفاج من الوق ي احلج

�ت ين

ن

أ

بعد �ن

أ بعيد ال

ون السمل

تفل �ي -4

وات احلنمسل الصل

يق العبادة مث ر

ه عن ط ب

�ب

سانن الإ

صل يت -5

) ي و�بنفر لي ذ

هم اغ

ول )الل

، يق سمل فر ال

6- يستغ

رناسبة عيد الفط

هللا �ب

رونك

يش

ون سمل ال -7

ن �ي سمل

ن امل

ة ب�ي و

خأوية ال

ق ت

عل

ساعد

م العيد ت �ي

أ -8

الحوار

عل احلوار

يبات ر

التد

) 1 (

ل وأيب ال ر

التد

حوار السابق! ا لل

ق وف

يحة

ص

ت إجابة

سئهل

أل

جب عن ا

أ

ه

ية جد ري ق


الد أ

�ن خ

؟ ق �ن

أم عيد ال �ي

الد أ

�ن خ

ن ق �ي

1. أ

رالد البق

خ

ت عائهل �بة؟ ذ ي العا�ش من ذي احلج

نالد �

خ

ت عائهل �با ذ

2. ماذ

لو من التكب�ي ن ا ل�ت ولك�نا عامرة ية؟ إ�ن ر

ي الق


أ

ت حال

ن

ك

يف

3. ك

ن ك�ي ية إل الفقراء و املسا ن

صأوم ال ع حل

وز

ية؟ ت

نص

أوم ال ع حل

وز

4. عل من ت

يه سيعودان من عبادة احلج

والد

نأ؟ ل

ر�تك ي جا


أ

د �

�ن أ

ا ق

اذ 5. ل


ي ) 2 (ا�ن

يب الث ر

التد

ة مناسبة!

بكراغ

الف

أ امال

ية جدى ي قرن

� �ن أم عيد ال �ي

ضيت أ

1. ق

بات يات الط

و من الك

لن �ت

ا ل ك�ن

ول

ية عامرة ر

الق

نم العيد � أ�ي

2. إن

ارفنر لسبعة أ

الد البق

خ

عائهلت �ب3. ذ

ن ك�ي ة عل الفقراء واملسا ي ن

صأوم ال ع حل

وز

4. ت

داء احلج والديه يعودان من أ

ن

أ ل

ر�تك ي جا

ن�

د �

أ ي

5. ب�ت

ي املطارن

يه �

والد

د � أ

بل

6. استق

)3(


التد

ة :

ي العبارة التالية بكن

� «

الد

» خة

ك

ل

بد

ن 5. �ناطمة

4. ف

�نت 3. أ

نت 2. أ

ن1.أ

• ت عائهل �ب

ه ,ذ

مد و�ي هل

ل هللا و�ي

الد

خ

�به، يك

ية جد ر

ي ق


أ

الد

�ن خ

ق

ن ك�ي سا راء وال

ق الف

ا عل وم ع حل

وز

ار وت

فنر لسبعة أ

الد البق

خ

جابة : الإ

ر لسبعة البق

ك

عائل �ب

ه، ذ

مد و�ت هل

ل هللا و�ت

�بك

ت

ك

ية جد ر

ق

نم العيد� �ي

ضيت أ

ق .1

ن ك�ي ا الفقراء واملسا وم ع حل

وزار وت

فنأ

ر تك البق

عائل �ب

مدينه، ذ لينه و�ت

ل ن هللا و�ت �ي

�بك

ك ت

ية جد ي قر

نم العيد � ضيت أ�ي

2. ق


وزار وت

فنلسبعة أ

البقر لسبعة �ت عائل �ب

ه، ذ

د �

وأ هل

هل

هللا وأ

�بك

ي أ

ية جد ر

ي ق


ضيت أ

3. ق


وزار وت

فنأ


ت عائهل �ب

ه، ذ

مد و�ت هل

ل هللا و�ت

اطمة

ف

�بك

ت ها

ية جد ر

ق ي


أ

اطمة

ف ضت

ق .4


وزار ت

فنر لسبعة أ

البق

اطمة

ف

ر لسبعة تنا البق

عائل �ب

ه، ذ

مد

ن و� هل

ل هللا و�ن

�بك

ن

�ن

ية جد ي قرن

م العطهلت � ضينا أ�يق .5


وزار ت

فنأ

كيب ال�ت

امسءأمرفوعات ال

كيب : ال�ت

يب عل ر

د الت

وف / عط اعل / ال

الف �ب / ن أ / احل

بتد من ال (

ط

ا خ �ت ي �ت

�تال ات

ك

ال اعراب ن

ع�ي

ال !ي املث

نا �

ا وسببه ك ع رف

مة

ر عال

ك

عت ( واذ الن

ما بي�ت

إل

اطمة

و ف

ة

عائش

عادت

بب الس

عف الر

مة

عال عراب موقع الإ ات

ك

ال

رد ف اس ال ة �ن اعل

ف

ة

عائش

ردف اس ال

ة �ن وف

معط

اطمة

ف

لف ا احل

ي هذ

ن�

ون

د

�ت حب ال

سون ر

د ال �ن �ي

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

ال ر السك

ذ ع ال �ب واو اعل

ف

سون ر

د ال

ال ر السك

ذ ع ال �ب واو عت

ن

ون

د

�ت حب ال

د ب

و م

د

�ت ب

م

يذ

مل الت .1

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

يذ

مل الت


د

�ت ب

م

د ب

م

انتات

صل ق

ا الف

ي هذ

ن�

ت

ميال ب

احل

البات

الط .2

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

ت

ميال ب

احل

البات

الط

انتات

ق

د ب

م

سجد ي الن

�

سون ر

د ب والال

لس الط ب

�ي .3

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

بال

الط

سون ر

د ال

د ب

م

ت يهل هار �ب

زفعتان وأ

ن مرت

ر�ت ب ش

البستان سن

� .4

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

نر�ت ب

شس

فعتانمرت

هار

زأ

ت يهل �ب

ت ويهل ط

ت هل عط

رسة

د 5. ال

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

ت هل

عط

ت ويهلط


يب رت عن ق

هل

م العط �ي

أ

�ت6.ستأ

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

م �يأ

ة ياحي عال الساطأ البحر من امل

7. ش

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

اطأ

ش

ات و مسمل

ون سجد مسمل ي ال

ن� .8

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

ون مسمل

ات مسمل

رسة

د ال

هبان إل

مود يذ وم

الد

يس خ9.ل

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

الد

خ

مود م

سجد ي الن

ان �

د الول

ن

ك .10

بب الس

عف الر

مة


ك

ال

ان

دالول


امسءأت ال منصو�ب


)1(

ل وأيب ال ر

التد

عراب ! من الإ

ن موقع ك ما يلي وع�ي نصوبة ف�ي اء ال س

أن ال

ع�ي

وما.ل

ظ

سان

ن الإ

ن

ال : ك

مث

ن

ك �ب

وما : خ

ل

ظ

جالسا

رآنالب الق

الط

رأ

يق -1

رض

أ السموات وال

ق

ل

هللا خ

ن

نا أ

عرف -2

ما �ي

ك هللا موىس ت وك -3

بنا ل

ي �ب ب الص ي�ش -4

يد ما �ي

عل

هللا يف

إن -5

انتات ق

ات سمل ت ال

ن

ك -6

اءاس ضعف كن الن

وي ول

هللا ق -7

عا ه مت�ن ب سمل ر عو ال

يد -8

جابة : الإ

السبب عالمة النصب عراب موقعة الإ الكاتتر�

اس مفرد فتحة املفعول به

القرآن1

اس مفرد فتحة احلال جالسا

اس مفرد فتحة

اس إن هللا

ع املؤنث السال2 �ب ك�ة املفعول به السموات

اس مفرد فتحة معطوف

رضأال


اس مقصور ألف مقصورة املفعول به موىس3

اس مفرد فتحة املعول املطلق ما تك�ي

اس مفرد فتحة املفعول به لبنا .4اس مفرد فتحة

اس إن هللا

.5 اس مب�ن سكون املفعول به ما

ع املؤنث السال �ب ك�ة خ�ب كن قانتات .6اس مفرد فتحة اس لكن الناس .7اس مفرد فتحة املفعول به رب

.8اس مفرد فتحة احلال عا مت�ن

ي )2( ا�ن

يب الث ر

التد

، لكن (

نأ ، ل

، أن

ن النقط ما يناسبه من ) إن

أ- ضع مك

ال عق

ل

ن

أمونه، ل

�ت وا �ين

اس ك ا، ولكن الن ق�ي

ف

ن

ك�ي ك مان احل

قنا أن ل

عرف -1

ا.ر�ي

ا ك

قل

كيا وخ

ذ

منون يؤ

م ل ته، و لكن بع�ن

مان

قه وأ

ورا بصد م�ش

ن

ا ك

مد اس أن م عرف الن -2

اب.

ذه ك

وا إن

ال

قعوته، ف

بد

م ل بع�ن م، ولكن

اهل

مع

أ فيه اسب هللا يوما �ي هناك

ن

أمنون �ب

يؤ اس الن إن -3

ات. ال الص

ونيعمل

إل

هبون

يذ ي ع�ش

ا�ن الث

ب الصف

ال

، ولكن ط ت هل

حد يوم العط

أت أن يوم ال عمل -4

سول ص.م رى مولد الرل بذك

ف ا احل وا ف�ي �ن �ي

ن

ون أ

يد

هم �ي م ـ �نأرسة، ل

د ال

آراه ، لكن م من يبدئ اوروا. م�ن

ش

يت

ن

أ

يدون

م �ي �نأاعة ل

ي الق

ناء � تمع العمل ب

�ي -5

توا .م سك بع�ن

ات ئ السي

ون

هر لكن بعض الناس يعمل ال� واحلب أن هللا يعمل

عتقد

ن -6


ا مع ضبط آخره رف

، واستخرح منه ما يكون فاعال ومفعول به ومعطوفا ظ ب- اقرأ ما يلي

حلركة! �ب

صباحات هل حب وال

ة

ديد احلب

ة

يد ر ي احلب �ب

أ

رأ

ال : يق

مث

رف

ظ

وف

معط به

عول

مف اعل

ف

تالر�

صباحات هل الحب

ة

يد ر احلب ي �ب

أ مثال

الصحيح

ان �ي أمعاهلم، وهذا الإ

م عل مو�ت

اسب الناس بعد هللا �ي

ن

أسمل �ب يؤمن ال -1

. �ي ب احلن و�ي تنب ال�ش ب

�ي

عهل ب �ي

ر. يوم عيد الفط

مول

ن أ

ك�ي سا راء والقنياء الف

غ

أ يعط ال -2

.اضية ال

وني�ي السنة

د

ن ع�ب الإ

الش

إل

ة ي الصح

ة

اق

البط

ومة

ع احلك

يوز -3

من ه �يوغ حراء ار

غ

ورون ن �ي �ش

العمرة ا ف�ي

ون د

ويؤ

مة ر

ك ال

ة

مك اج احلج ور ن �ي -4

ة. ي نار�ي مكنة الت

أال

جابة : الإ

ظرف معطوف\نعت املفعول به فاعلتر�

بعد

الناس

ال�ش

�ي احلن

املسمل 1

يوم ن ك�ي ساامل

الفقراء أموال

غنياءأال 2

السنة

ة الصحي

املاضية

البطاقة

احلكومة 3

املكرمة

غ�ي

مكة

العمرة

غار

احلجاج 4


)3(


التد

تية !آمل ال ب

ي احل

نا مرفوعا ومنصو�ب � ر اس

ك

اذ

ة

، وحرك

ا واسعة وارع

ة، ش عودي ة الس بي العر ة

ك

لململ

ة وعا�

ة ب�ي

ك

مدينة

ض الر�ي -1

ن ك لس �ب

ة مزد�

مدينة ارا، وهي و�ن

يال

ل

ة ا مستمر ت ف�ي

واصال ال

ر مع

دقبعة يتف ر

أن ال اء الراشد�ي

فل احلن

حد

جاعة. وهو أ

لش اب �ب

ط ن احلن ر �ب ر مع �ت

اش -2

ا �يرا عل

�ن

وقد ت

ةى امرأ

رأ

وت ف ر الص

مصد

ب إل ر

تق

من بيت ف

ع صو�ت س إذ

يال

ل

ر.

قد

راحة. احلبن

� د�ي

التخ

من استعمل

ل وور، هو أ بيب م�ش

ن سينا ط ا�ب -3

م هللا، واحلديث ك

فالقرآن ة، سالمي الإ يعة

ال�ش أساىسي ن و�ن

يك

واحلديث

القرآن -4

ه. ـ عالم رسول هللا وأف

ك

.

ثون

حد نا ال رواها ل �ش

ات حابي والص

حابة الرسول رواها الص

حاديث

وأ -5

جابة : لإ

اس منصوب اس مرفوعتر�

ارا، ، �نليال

ة، عا�ة، واسعة، ض، مدينة،كب�ي الر�ي

، مدينة، مزد�ة، حركة، مستمرة، هي

شوارع

1

را، ، �ن، امرأة

، صو�تليال ، هو، أحد، قدر ن معر، ا�ب 2

التخد�ي ،

ل وور، هو، أ ، طبيب، م�ش ن ا�ب 3

أساىسي

، كم، أفعال

، احلديث

القرآن 4

ها

ثون،الصحابيات

،املد،الصحابة

أحاديث 5


القراءة

سالم ي الإعياد �ن الأ


التد

قراءة. ا لنص ال

ق، وف

ة

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

وق

يحة

عبارة ص

ت ال

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

!أط ن ح احل

وص

ة. ال الص

م إل رو�ب

خ

ر بعد

الفط

ة

ك

ز

ون سمل ر يعطي ال

1- يوم عيد الفط

م إل الصالة خطأ، يوم عيد الفطر يعطي املسملون زكة الفطر قبل خرو�ب

تبط عيد الفطر بصوم رمضان بيت هللا . خطأ، �ي

ج إل ر بعبادة احلفط

ال

عيد

بط

ت 2- �ي

. خطأ، يشعر احلجاج بفرح و�ور ة

وف بعرف

وق

ال

بل

ور ق رح و�

اج بف ج عر احل

3- يش

بعد الوقوف بعرفة

ر . صيحفط

عيد ال

ت يهل ل ون الل سمل ال

�ب4- يك

م العيد ا. خطأ، كنت أ�ي

ا لباسا جديد �ب

ون سمل بس ال

ات يل

ظ م العيد حل �ي

ت أ

ن

5- ك

ا املسملون ال هللا حلظات يتقرب �ب

تفل املسملون بعيد ر رمضان . خطأ، �ي ي آخر �ش ن

ر �فط

ون بعيد ال سمل ال

تفل 6- �ي

ول من شوالأي ال

نالفطر �

. صيح �ن أل

م عيد ا �ي

أ

ة ي

نص

أل

ا �ب

ذ

7- ت

ي ن

ة. خطأ، من مظاهر الفرح �

ديد بس احلبال بس ال

ر ل

ي عيد الفط

نرح �

اهر الف

8- من مظ

روج م زكة الفطر قبل احلن عطا�أ إ ن �ب ك�ي ال�ور عل الفقراء واملسا

عيد الفطر ادخال

إل الصالة


ي )2( ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة!قتية وف

آت ال سئهل

أجب عن ال

أ

تمعات ي املبن

� ا كنت موجودة �ن

أعياد ل

أل سالم �ب الإ عياد ؟ اه�ت

أل م �ب

سال الإ ا اه�ت

اذ ل -1

وري للك أمة ا أمر �ن ة وأ�ن القد�ي

ر؟ يوزع املسملون زكة الفطر صباح يوم فط

ون صباح يوم عيد ال سمل ال

ا يعمل

ماذ -2

العيد

ية يوم العا�ش من ذي احلجةن

صأ ؟ يذ�ب املسملون ال

ية

نص

أ ال


م�ت يذ -3

؟ ندخل ال�ور عل الفقراء يوم �ن أل

راء يوم عيد ا

قف ال

ور عل ال�

خل

د

ن

يف

ك -4

ن ك�ي ية الفقراء واملسان

صأيع حلوم ال بتوز

ن�

أعيد ال

ل�ور عامة الناس ة ؟ يشعر �ب ميسال لإ

عياد ا

أل

ي ا

نور � ل� عر �ب

من يش -5

الكتابة

ت ! مهل

كرة

ق ف

ون

لتك

ط

ا خ �ت اء من العبارة �ت

ابتد

تية

آب العبارات ال

أ- رت

- من �ن أ ال

ان - وعيد

ن عيد �ي ن - لملسمل

�يان بعبادت

بط

ت ا �ي

ر - وه

فط

ال

ا عيد

ه -1

تبطان � وها �ين

صأن عيدان ها عيد الفطر وعيد ال م. لملسمل�ي

سال عبادات الإ

سالم ن من عبادات الإ بعبادت�ي

وا . �ت ين

ن

أ

ون - من صوم رمضان - بعد سمل تفل ال ر - �ي

فط

بعيد ال -2

وا من صوم رمضان. تفل املسملون بعيد الفطر بعد أن ين�ت �ي

ور. ال�

ال

رح – ادخاهر الف

ر – من مظ

عيد الفط

نراء – �

ق الف

عل -3

ي عيد الفطر ادخال ال�ور عل الفقراء.ن

من مظاهر الفرح �


اء

خ ة والإ حب يق ال ره – وعن ط ب

�ب

سانن الإ

صل يق العبادة – يت ر

عن ط -4

خاء. يق املبة والإ يق العبادة وعن طر ه عن طر ب �ب

نسان يتصل الإ

ا ب �ب رم – يتق

سال ر الإ

ظ

ي ن

ن� –

عال

هللا ت

عياد - إل

أصبح ال

ات - ت

ظ رصا وحل

ف -5

ا املسملون ب �ب ات يتقر

ظ رصا وحلسالم ف نظر الإ

نعياد �

أصبح ال

. ت

ون سمل ال

إل هللا تعال

تية!آت ال سئهل

أجوبة عن ال

أل ي ذلك �ب

نر( واستعن �

بال عيد الفط

عن )استق

ك

ب- ت

؟ ي ا�ن ر الفط

بال يوم عيد ال

ي استق

نتك � �

راد أ

ف أ

ل

ا مع

ماذ -1

ا. ل يوم العيد ف�يف ية ل ي إل القر

��تفراد أ

هبت أ

ذ

عيد بيوم واحد؟ ال

بل

بخ ق

ط ي ال

نبيت و�

ي ال

نك � م

أ

ت

عد

ا أ

ماذ -2

عة تنو ال

عمة

ط

أي ال ت أم

أعد

ر؟فط

ال

ة

ك

ك ز

ت �

أ

ت د

أ

يف

ك -3

روج إل الصالة. ي زكة الفطر بعد صالة الصبح أي قبل احلن��ت

ى أ أد

العيد؟ت يهل

سجد ل ي ال

ن�

ون سمل ال

ل

ا مع

ماذ -4

العيد.سجد ليهلت ي ال

نسملون هللا � ال

�بيك

؟ ا�ن ر ال الفط

يت عيد

ن صل �ي

أ -5

ي.

ية جد ي قرن

ا�ن � الفطر ال

صليت عيد

عيد؟ة ال

صال

ت بعد

ل

ا مع

ماذ -6

ناي بين

ا�ن بنا لتبادل ال�ت رقا

أ

ور بيوت ن بعد صالة العيد �ن

؟

وانك

خ ا لإ �تلي ق

ال�تة

نئ ال�ت ما هي -7

ا ومنمك » ي » تقبل هللا منخوا�ن ا لإ ل�ت

ي ق

ال�تنئة ال�ت


ا ؟

بست لباسا جديد ل

هل -8

ي العيدن

نعم، لبست لباسا جديدا �

VIII. PengayaanPeserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:a. Menterjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang














الباب الخامس5 إبراهيم والبحث عن الخالق


3.1. Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik إبراهيم والبحث عن اخلالق mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks

املفعول املطلق واملفعول ألجله 4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan,

Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik :

,dengan memperhatikan unsur kebahasaan إبراهيم والبحث عن اخلالق struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan

املفعول املطلق واملفعول ألجله III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:إبراهيم والبحث عن اخلالق 2. Menerapkan percakapan terkait topik : إبراهيم والبحث عن اخلالق3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :إبراهيم والبحث عن اخلالق 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : إبراهيم والبحث عن اخلالق


mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: إبراهيم والبحث عن اخلالق




mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan


إبراهيم والبحث عن اخلالق c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian



dalam mufradat tentang إبراهيم والبحث عن اخلالقb. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum











b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang إبراهيم والبحث عن اخلالق


2. Kegiatan inti


a. Guru menanyakan siswa tentang اخلالق عن والبحث dan إبراهيم siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahanc. Guru memberi contoh percakapan tentang disertai dengan penjelasan mengenai , إبراهيم والبحث عن اخلالق

arti kata yang masih belum difahami sisawa.d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentangإبراهيم والبحث عن اخلالق e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa








b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub










b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: إبراهيم والبحث عن اخلالق



ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentangإبراهيم والبحث عن اخلالق b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasihc. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang




mengartikan teks qira’ah.


i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah

3. Penutupa. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswab. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikanc. Guru menutup pembelajaran













V. MATERI INTI

المفردات

perjalanan berat ةاق

ت ش رحهل membuat صنع\يصنع

Masih muda ن صغ�ي الس menjual ع\يبيع �ب

Patung صنامص�ن ج أ menyusun ب

ك ب\�ي

رك

Pemuda �ت ج فتيانف kebun حقل ج حقول

Pepohonan زرع ج زروع bintang وم ب ن

كب/ � واك

Merenung \يتأمل

ل مأ �ت terbenam رب\يغرب

غ

Menunjukan

شد أرشد\�ي terbit ق \ي�ش

ق أ�ش

ستماع ال

إبراهيم والبحث عن الخالق

ر » .

اه�ي » آز والد إ�ب

نك

اه�ي ب من ابنه إ�بلن يط

ا، وك صنام ويبيع

أيصنع ال

وق. ي الس ن

ا � ا وبيع صناع�ت

ه عل

يساعد

نأ

ا بيدي .. ؟( �برك

أ

�ن، أ

ة صنام آل

أك ال

ون تل

ك

ت

يف

سه: )ك

في ن

ناه�ي � ال إ�ب

قف

ي �تا ل

... ؟( وإذ

بتك

نذي أ

ا: )من ال ل

ار، يسأ ب

شس

أول وال

روع و احلق ن الز

اه�ي ب�ي إ�ب م�ش

ن أ

ات

وق

ل

خ ـ ستطيع هذه امل

ت

كن ل

.. ؟( ول

ك

قل

ذي خ

: )من ال ل

ا يسأ �ي

و ط

أ

حيوا�ن

. اليب عن سؤ ب

ت�

الباب الخامس


ات وق

ل

خ ـ ر إل هذه امل

ينظ ي

، وب�ت اه�ي إ�ب ر

نظف جوم، مر والن

كب والق وا

اه�ي الك إ�ب ى

رأ

ولاه�ي ط إ�ب ي

باح، وب�ت ي الص ن

�

ق �شمس ت

اه�ي الش ى إ�ب

رأ بت، �ش ر

ح�ت غ

ت ويهل ط

رة

ظ

ن

بت .. رمس، ح�ت غ

اليوم يتابع الش

د (. اعتق

اه العيون �ت

ل

الق

ون خ

ا الك

ذ ون ل

يك

ن

أ

بد

ي ، ل

يست هذه ر�ب

، ل

ال : )ل

قف

ما. رض وما بي�نأموات وال ق الس

ل

ذي خ

. هو ال

حد

اه أ �ي

ن

�ب من أ

ك

هللا أ

ن

ا أ خ�ي

اه�ي أ إ�ب

هللا ة معرف إل

وصل ره

ظ

ون هل م

أ و�ت ره بفك ه كن

ول ن، الس صغ�ي �ت

ف اه�ي إ�ب

ن

ك ا

ذ

هك

.

حده أ

شد و �ي

ه أ يعمل

ن

أ

عال، دون

ت

ع يبات عل الس�ت التدر

ول )1(أالتدريب ال

تية!آعال ال

ف أا مناسب من ال

�براغ

إ الف

امال

وحيده ت

اس إل الن

شد ا ل�ي

د م هللا م

رسل

أ -1

ن

ي مك أ

هب إل

يذ

ي البيت ل

ني � �ب

أ

يب�ت -2

رضأموات وال الس

ق

ل

ذي خ

هللا هو ال

ن

أ

من يعتقد

الـمؤ -3

وق ي الس ن

صنام �أ يبيع ال اه�ي بو إ�ب

أ

ن

ك -4

ق العال

ل

ي خ

ن�

ل م

ماء ويتأ الس

ر إل

اه�ي ينظ إ�ب

ن

ك -5

ب جسمها ك صنام و�ي

أ يصنع ال

ن

ب آزر من ابنه أ

لط -6

: )2( ا�ن

يب الث ر

التد

! ن وس�ي

ن الق

ات ب�ي

سب الكن أ

�ت

اخ

كب – هللا(. واصنام - الك

أاس ) ال ا الن ة يعبد ف�ي

ي بيئ

ناه�ي � نشأ إ�ب -1


ي السماء. ن

ع � ملت ( ت

ت – النبا�ت ) النجوم – احليوا�ن اه�ي ى إ�ب

ت رأ

يهل

ل

ات

ذ -2

.) الق العال

ات هللا - خ

وق

ل ن صنام - م

أي البحث عن )صناعة ال

ن� اه�ي إ�ب

د اج�ت -3

. السن ( صغ�ي ل – مسن�ت – طف

ة هللا، وهو ) ف

إل معرف اه�ي وصل إ�ب -4

كب(. وات – الك

بت )الزروع – احليوا�ننهللا الذي أ -5

ارا. ماء �ن ي الس ن

فع �ت �ت كب ( وهي وا

جوم – الك مس – الن

ت ) الش

ق �ش

أ -6

صنام (.أر – ال

ك

فأيه ) العيون – ال

ر إل

نظ

ت

ل

الق

هللا خ -7

ا ال�ت

اه�ي عن خ ال إ�ب ... سؤ

ن

أ

ت

با�ت والن

تيوا�ن

ستطيع احل

ت

ل -8

.)

شد إل يب عن - �ت بت

بحث عن - �) ت

بت (. رعت - غ ت – ل

ق �ش

يل ) أ

الل

أ

مس وبد

9- ... الش

الق (. ن

ة احلاء هللا - معرف

صنام - لق

أل

لـ ... )صناعة ا

يع ي الس

ناه�ي � إ�ب

د 10 - اج�ت

الحوار

وار:

احل

يب عل ر

التد

الق(! ن

عن احل

بحثوضوع )ال

ميلك �ب

وار مع ز

جر احلأ

القراءة


التد

قراءة. ا لنص ال

قة، وف

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

يحة وق

عبارة ص

ت ال

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

أ !ط ن ح احل

وص


. صيح �نع وت

نف

صنام ت

أ ال

ن

ر أ

آز

د

اعتق -1

ب منه له ولكن ط ب �ي

صنام. خطأ، أنه ل

أل

صناعة ا

ه عل �ب

يساعد أ

ن

اه�ي أ حب إ�ب

أ -2

ه

يساعد

نبوه أ

أ

يب عن بت

ار ل� بش

سأال أن نا (. خطأ،

بت

نوأ عنا

بد

أ ذي

ال اه�ي )هللا �ب لإ ار ب

شس

أل

ا

ال

ق -3

اه�ي سؤال إ�ب

ارا. صيح و�نيال

ماء ل الس

اه�ي إل ر إ�ب

ظ

ن -4

ا. صيحيئ

ش

تك

ت

ات ل

وق

ل حن ال

ن

أته ل ح�ي

اه�ي عل إ�ب ي

ب�ت -5

تلفا أ �ن

أا. خطأ، ل حار

بال

جوم استق كب والن وا

ك

ته ال

بل

استق

اه�ي ف جاء إ�ب -6

. صيح �بك

ا أ

هذ

ا ر�ب

هذ

ال

مس ق

الش اه�ي ا رأى إ�ب ل -7

ون. صيحا الك

هذ

الق

هللا خ

ن

أ ه�ي إ�ب

د

أعتق -8

)2( ا�ن

يب الث ر

التد

قراءة !ا لنص ال

قتية وف

آت ال سئهل

أل

جب عن ا

أ

به منذ طفولته ر اه�ي ته؟ نعم, عرف إ�بول

ف ط

ه منذ ب اه�ي ر عرف إ�ب

هل -1

صنامأ ال

اه�ي صناعة آزر إبنه إ�ب

؟ عمل اه�ي ر إبنه إ�ب

آز

ا عمل

ماذ -2

ا إل اه�ي أ�ن ن إ�ب

ماء؟ ظ ي الس ن

معا �با ل

وك

ى ك

ما رأ

اه�ي عند ن إ�ب

ما ظ -3

نية؟ ة �ش جوم مر كب والن وا

ك

بت ال ر

ما غ

اه�ي عند د إ�ب

ا اعتق

ماذ -4

اه العيون ل�ت

ا الكون خالق

ذ ل

أن يكون

بد

اه�ي ل اعتقد إ�ب

أ ىسش

من ك ك�ب ا أ �ن

أون؟ ل

ك

ال

الق

خ مس هي

الش

ن

اه�ي أ ن إ�ب

ا ظ

اذ ل -5

ه أرشده وعمل

أحدة هللا؟ ل

معرف

إل غ�ي �ت الص

ف ال اه�ي إ�ب

د

رش

من أ -6


الكتابة

ال!ث امل

نا �

تية كآعبارات ال

ل ال مك

... )

نأ( ... )نؤمن �ب ن

رسل�ي( ... )وامل ك�ي ( ... )احل

بياء - )إن

ن أ ال

رسل

ال : هللا أ

مث

بياء. ن أل

ا

رسل

هللا أ

إن -

بياء.ن أل

ا

رسل

ك�ي أ هللا احل

إن -

ن . بياء واملرسل�ين أل

ا

رسل

إن هللا احلك�ي أ -

ن . بياء واملرسل�ين أل

ا

رسل

ن هللا احلك�ي أ

أنؤمن �ب -

... )

رض ( ... ) نعتقد أنأ( ... ) العظ�ي ( ... )وال

موات) إن الس

ق

ل

هللا خ -1

السموات

قل

إن هللا خ -

خلق السموات إن هللا العظ�ي -

رضأ خلق السموات وال إن هللا العظ�ي -

رض

أ خلق السموات وال أن هللا العظ�ي

نعتقد -

)

ية( ...)عملنا أن ن ل�ي بن

� ( ...)النشيطة( ...)واللغة الإ

بية )إن اللغة العر

الطالبة تتعمل -2

...بية العر

ث اللغة

تتعمل

- إن الطالبة

بية العر

اللغة تتعمل

النشيطة


ة ي ن ل�ي ب

ن� الإ

و اللغة

بية العر

اللغة

تتعمل

النشيطة


ية ن ل�ي ب

ن� الإ

واللغة

بية العر

اللغة تتعمل

النشيطة

- عملنا أن الطالبة


... )

ة( ... )والإحسان( ... )عرفنا أن ( ... )الكر�ي

لعدل )إن مر الناس �بأ ية �ت

آال -3

لعدل مر الناس �بأ �ت

ية

آ- إن ال

ل

لعد مر الناس �بأ �ت

ة الكر�ي

ية

آ- إن ال

حسان لعدل والإ مر الناس �بأ �ت

ة الكر�ي

ية

آ- إن ال

لعدل والإحسان مر الناس �بأ �ت

ة ية الكر�ي

آ- عرفنا أن ال

.... )

( ... ) ورسول( ... )رأينا أن ن ( ... )الصاحل�ي

املسملون يطيعون هللا - )إن -4

هللا

ن يطيعون �ي سمل - إن ال

ن يطيعون هللا ن الصاحل�ي سمل�ي- إن امل

ن يطيعون هللا ورسول ن الصاحل�ي - إن املسمل�ي

ن يطيعون هللا ورسول ن الصاحل�ي - رأينا أن املسمل�ي

رئيس )عرف )واحلديث(... ...) ن د�ي �ت ...)املب )

)إن التفس�ي يدرسون الطالب -5

)

املدرسة أن

إن الطالب يدرسون التفس�ي -

ن يدرسون التفس�ي د�ي �ت إن الطالب املب -

ن يدرسون التفس�ي واحلديث د�ي �ت إن الطالب املب -

ن يدرسون التفس�ي واحلديث د�ي �ت عرف رئيس املدرسة أن الطالب املب -


المتحان لنصف السنة

ات!

سب الكن أ �ت

أ. اخ

وا عل ت�

ان

د

م ق �ن

أم العيد، ل �ي

ي أ

نرح �

ور وف ون ب� عر الصا�أ

يش -1

سد. النف

ك

أأ. ال

ارط

ف ب ه. الإ ب.ال�ش

وع ب

ج. احل

ر.ة الفط

ك

داء ز

أ السمل ... ل

يقظ

ر يست

ي عيد الفط

ن� -2

را

خرا د. متأ

أ. مبك

اء ه. صباحا ب.صنال ج

ج. مؤ

م ي درو�ن

ب ... �ال

الط

ن

3. ك

دون

�ت ب

د. م ا

د �ت ب

أ. م

ن د�ي �ت ب

ه. م

ن �ي

د �ت ب

ب. م

ات

د �ت ب

ج. م

رات �يا ....... والز ف�ي

بادل

ت ن

رصة


أ .4

ة ي ن

صأد. ال ات

ق

صد

أ.ال

مه. السال

ا�ن ب. ال�ت

عامج. الط


هذه من الصحيحة

ة �ب

ال�ت هللا.

إل سمل ال ا �ب ب ر

يتق ات

ظ حل العيد م �ي

أ صبح

ت .5

العبارة ....

Hari raya menjadi penting bagi seorang muslim untuk mendekatkan diri kepada Allah

أ.

Hari raya menjadi momentum bagi seorang muslim untuk mendekatkan diri kepada Allah

ب.

Hari raya adalah penting bagi seorang muslim karena bisa mendekatkan diri kepada Allah

ج.

Pada waktu pagi hari raya seorang muslim mendekatkan diri kepada Allah

د.

Pada hari rayalah seorang muslim bisa mendekatkan diri kepada Allah

ه.

ن �ي سمل ن ال

... ب�ي

عل

ساعدرص ت

م اليد ف �ي

6 .أ

ور د. ال� رح أ. الف

ة و

خأه. ال ب. ارتباط

عامج. اط

.

ط

ا خ �ت ي �ت ال�ت

ة

ا. الك

ديد

رحا ش

سمل ف ر يفرح ال

ي عيد الفط

ن� .7

اعلئب الف

به د. �ن

عولف أ. ال

ه. احلال ق لط ال

عول

ف ب. ال

جهلأ ل

عول

ف ج. ال

....

ط

ا خ �ت ي �تة ال�ت

، مع�ن الك

عمل

با لل

لرسة ط

د ال

إل

ميذ

التال �ن 8. �ي

Karena perlu ilmu .د Untuk mencari ilmu أ.

Sambil mencari ilmu .ه Untuk meminta ilmu .ب

Karena mencari ilmu ج.


كيب ي ال�تن

رام � ة » احل

ت. ك وق

ن ك

�ي صل ل وء �ب

ل

احلرام م

سجد ال

ن

أ

�ن

اهد

9. ش

....

عت منعوتد. ن وع

أ. منعوت مرف

ن�ب » أ

ه. خ

اعل

ب. ف

»

نج. اس » أ

.... ة هي

ذه الك ع�ن الصحيح ل جعا. اليض مضط ر ي ال

10. يصل

Kalau sakit, maka shalatlah dengan terlentang أ.Orang shalat dengan terlentang karena sakit ب.Kalau tidak kuat orang sakit shalat terlentang ج.

Orang sakit terlentang karena sedang shalat د.Orang sakit shalat dalam keadaan terlentang ه.

ه ....ا �ت

ئنات ل

ك

ال

الق

خ

هناك

ن

أ اه�ي إ�ب .11

سفن أد. ال ن

ع�يأ أ. ال

سان

ن ه. الإ

ان

ذآ ب. ال

ون

ج. الك

. أ ىسش

ا .... من ك �ن

أ ل ي

احلقي�ت ل ا هو الإ

: هذ

المس ق

الش اه�ي ى إ�ب

ا رأ مل

12. ف

ا

جد د. ب�ي ا

جد أ. من�ي

ورنه. أ �ب

ك

ب. أ

عرف

ج. أ

اس .... ا الن ة يعبد ف�يي بيئ

ناه�ي � 13. نشأ إ�ب

صنامأكب د. ال وا

ك

أ. ال

مر ه. هللا ب. الق


مس

ش ج. ال

ماء ي الس ن

ع � مل .......... ت اه�ي ى إ�ب

ت رأ

يهل

ل

ات

ذ .14

مر د. الزروعأ. الق

صنامأمس ه. ال

ب. الش

كب واج. الك

ة

من هذه الك الصحيحة

ة �ب . ال�ت

حد

اه أ �ي

ن

من أ �ب

ك

هللا أ

ن

ا أ خ�ي

أ اه�ي إ�ب

د

15. اعتق

....Akhirnya Ibrahim yakin bahwa Allah lebih besar dari pada

penglihatan seseorangأ.

Ibrahim meyakini bahwa Allah lebih besar dari yang dilihat ب.Yakinlah akhirnya Ibrahim bahwa Allah lebih besar ج.

Akhirnya Ibrahim yakin bahwa Allah lebih besar dari pada apa yang dilihat oleh seseorang

د.

Kebesaran Allah menjadi keyakinan Ibrahim bertambah ه.

ن ال

معي أ

ن� ....

ات سمل ت ال

ن

16. ك

لصا�تن لصات د. م

ن أ. م

ن لص�ي

ن ه. ملصة

ن ب. م

لصات

ن ج. م

رضأ ال

بت ... عل

ن17. هللا الذى أ

كب واك

ت د. ال

أ. احليوا�ن

مس ه. الزروع

ب. الش

ج. النجوم

عراب إ

ا من ال ا » موقع �ب » �ن

ة

ا . ك �ب

�ن

د �ت حب الب ال

الط

ن

18. ك

عت منصوب د. ن

ن

أ. اس ك


به

عولف ه. ال

ن

ك �ب

ب. خ

ج. احلال

ا ال�ت

عن خ ه�ي ال إ�ب ... سؤ

ن

أ

ستطيع النبات

ت19. ل

يب عن بت

د. �

إل

د

ش أ. �ت

عن�بن ب عن ه. �ت

ت ب. �

عو إل

د ج. ت

ت ....

مهل هذه احلبن

ر � ب ش

سة

ر. ك ب

شمام البيت س

يس أ

20. ل

اعلد. الف يس

�ب ل

أ. خ

يسه. اس ل ر

خ

يس مؤ

ب. اس ل

م

ديس مق

�ب ل

ج. خ

.24 ت 21 إل ر�

ت لر�

هذه القراءة

ة. م ة م ي نر�ي

�ت

وادث �ب

بط

ت �ت

ة ومي

عياد الق

أ. ال

ة عياد ديني

ا أ وإم

ة ومي

عياد ق

ا أ عياد، إم

أال

د عيا

أوال ال.

بط

أال ويوم ل

ال

الستق عيد

ل

مث

ة ومي

الق عياد

أل

اف .

ن �ي

لد �ب

بطت �ت

ة يني

والد

. ن �ي سمل لمل �ن

أر وعيد ال

ن وعيد الفط

�ي سيحي ى ال

دد عي� ل

عيد ميال

ل

مث

ة يني

الد

ة ؟ابق ي القراءة الس

نعياد �

أ من ال

وعا

ن

مك .21

د. 2 1 أ.

ه. 4 ب. 3

ج. 5

ة ؟ يني

ة والد وميعياد الق

أن ال

ب�ي

رق22. ما الف

ن �ي

لد �ب

بط

ت �ت

ة يني

ا الد م

ة أ هم ة ال ومي

حلوادث الق �ب

بط

ت �ت

ة ومي

عياد الق

أأ. ال

�ن أ عيد ال

ل

مث

ة يني

ر والد

عيد الفط

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أب. ال


لال

يوم الستق

ل

ة مث يني

ال والد

بط

أ يوم ال

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أال ج.

ر عيد الفط

ل

مث

ة يني

ال والد

بط

أ يوم ال

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أال د.

ة يني

والد

ة ومي

عياد الق

أن ال

ب�ي

رق ف

ل ه.

؟ ن �ي سمل لمل

23.ما العيد

ر الفط

عيد أ.

�ن أ ال

ب. عيد

�ن أ ال

ر وعيد

الفط

ج. عيد

ل ال

يوم الستق

د. عيد

د عي� ميال

ه. عيد

ة؟ابق ي القراءة الس

ن ب...« �

بط

ت ة »�ت

ك 24. ما مع�ن

Bergembira أ.

Bersambung .ب

Berjalan .ج

Berhubungan dengan د.

Bersejarah . ه

.27 ت 25 إل ر�

ت لر�

هذه القراءة

ن �يان بعبادت

بط

ت ا �ي

. وه �ن

أ ال

ر وعيد

الفط

ا عيد

وه

ن �ي

ن عيد �ي سمل م لمل

سال الإ

جعل

د

ق

ا م وأ

وا من صوم رمضان �ت

ين

ن

أ

ر بعد

بعيد الفط

ون السمل

تفل م. �ي

سال من عبادات الإ

.ة بعرف

وف

ن احلج وهو الوق

رك

ه

اج من أ احلج

�ت ين

ن

أ

بعد

ف �ن

أ ال

عيد

م؟سال ي الإ

ن�

العيد

بط

ت �ي

�ب .25

ر بعيد الفط أ.

�ن أب. بعيد ال


ج. بعبادة من العبادات

بصوم رمضان د.

حلج �ب ه.

ر؟ بعيد الفط

ون سمل ل

ا

تفل �ي 26. م�ت

اء صوم رمضان �ت ان

بعد أ.

ر رمضان ي �ش

نب. �

اء احلج �ت ان

ج. بعد

ة

وف بعرف

الوق

د. بعد

مسال من عبادات الإ

ن �ي عبادت

بعد ه.

؟ ي احلج ن

ن � رك

ه

27. ما هو أ

ل التحل أ.

ب. السعي

ات يق

ج. امل

�ن أ ال

د. عيد

ة

بعرف

وف

ه. الوق

مل! هذه احلب

حظ28. ل

استاذ

صل أ

الف

ن�

إن .1

صل الف

ن�

ستاذ

أ ال

ن 2.إ

رسة ساحة

د مام ال

أ

إن .3

ال

سان عق

ن إ

لال

إن .4

نودك

ل

سان

ن الإ

إن .5


ر

خ مؤ

ا اس إن ف�ي

ال�تت مهل ب

احل

أ. 1- 2 - 5

ب. 1 – 3 – 4

ج. 2 – 4 – 5

د. 1 – 2 – 4

ه. 2 – 3 – 5

رفط

ال

ة

ك

ز

وه

يعط

ن

أراء �ب

قف ال

ور عل ال�

ون سمل 29. ...ال

خل

ر ه. يد

ب. ينظ

مل ا. �ي

عو

ور د. يد ن ج. �ي

ط

ا خ �ت �ت ال�ت

ة

ر. الك

ناسبة عيد الفط

ن �ب ور�ي م�

ون سمل ال

ن

30. ك

الواو

عل

ن

ك �ب

أ. خ

ياء ال

عل

ن

ك �ب

ب. خ

الياء

عل

ن

ج. اس ك

م

د مق

ن

�ب ك

د. خ

ر

خ مؤ

ه. اس ان

عراب من الإ

ط

ا خ �ت �تة ال�ت

الك

. موقعة

احة اس�ت

عل�ي س من الت ر

د اح ال 31. اس�ت

....

أ. احلال

به

عولف ب. ال

ق

لط ال

عول

ف ج. ال

جهلأ ل

عول

ف د. ال


م

د�ب مق

ه. خ

ة ... من ذي احلج ين

� ة ي

نص

أ ال


32. يذ

د. العا�ش أ. السابع ع�ش

ون ل ه.الع�ش و

أب. ال

ع�شا�ن

ج. الث

ر ....ي عيد الفط

نرح �

اهر الف

33. من مظ

ديد بس لباس احلبأ. ل

ن ك�ي سا راء وال

ق الف

ور عل ال�

ال

ب. إدخ

ة ي ن

صأوم ال يع حل وز

ج. ت

اطأ البحر

ش

إلت ة العيد ه. الرحهل

داء صال

د. أ

ط

ا خ �ت �ت

ة ال�ت

الك

ي الصباح. ضدن

�

ق �شمس ت

الش اه�ي ى إ�ب

34. رأ

ربغ

غيب د. ت

أ. ت

ول ن ه. �ت

ل

خ

د

ب. ت

ذف ج. �ت

ع روس. �ب

وا الد

رؤقتب ف

ب الك

تح الطال

س، ف ر

د جاء ال �ش

صل

ب الف

ال

الط

ل

35. دخ

.... ر السال هيك

ذ ال

روس

ب – الدال

صل – الط

أ. الف

س ر

د تب – الب – الك

ال

ب. الط

روس

تب - الدب - الك

ال

ج. الط

تبس – الك ر

د صل - ال

د. الف

س ر

د روس - ال

تب - الده. الك


تية!آت ال

سئهل

أ جب عن ال

ب. أ

العا�ش ن

� ن

�أتفل املسملون بعيد ال ؟ �ي �ن

أ بعيد ال

ون سمل ال

تفل م�ت �ي .1

من ذى احلجة

إل معرفة هللا

أحد اه�ي إ�ب

ة هللا؟ ل، ليعمل معرف

إل

حد

أ اه�ي إ�ب

يعمل

هل .2

! إن هللا سيع عل�ي

ا اس إن ف�يت مهل

ك

ت هل هات �ب .3

ا! ف�ي

ن

ال ك

دخ إ �بت مهل ب

ل هذه احل هلل. حو

انتات

ق

ات سمل ال .4

قانتات هلل

ات سمل كنت ال

ت! نصو�ب اء ال سأر ال

ك

ذ

ا .5

، جهلأا(، احلال، املفعول ل ا(، خ�ب كن )وأخوا�ت )وأخوا�ت

املفعول به، أس إن

املفعول املطلق، الظرف )مكن وزمان(

VIII. PengayaanPeserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:• Menterjemahkan teks bacaan • Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang








DAFTAR PUSTAKA

ن يديك، كتاب الطالب، ط 2، بية ب�ي اه�ي وآخرون، العر الفوزان، عبد الر�ن إ�ب .1

2003 ، سالمي ض، مؤسسة الوقف الإ الر�ي

، كتاب التمليذ، ط 1، إدارة الكتب املدرسية، وزارة ن بية للناشئ�ي 2.--------- ، العر

بية السعودية، 1983 املعارف، اململكة العر

، ن كث�ي القرىسش الدمش�ت ن أ�ب الفداء إامسعيل �ب ليل احلافظ معاد الد�ي مام احلب الإ .3

بية زء الثا�ن ، القاهرة: دار إحياء الكتب العر ن كث�ي ، احلب كتاب تفس�ي ا�ب

4. D. Hidayat,. dkk, Ta’limul lughah al-Arabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan 3, Semarang, Thoha Putra.

5. Ali Jarim dan Musthafa Amin, Nahwul Wadhih, Kairo: Darul Ma’arif, tt.6. Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arabiyah, Damaskus: Darul Hikmah, tt.


CATATAN :


CATATAN :

Documents

Buku Guru Bahasa Arab Buku Guru Kelas XII PENDAHULUAN Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama