Banghay Aralin sa MUSIKA V

LESSON 1

I. Mga Layunin: Nabibigyang kahulugan ang ritmong naririnig

II. Paksang-AralinRitmo at PulsoAwit: “Mag-aral Tayo ng Musika”, C 4/4

Mga Kagamitan: malaking orasan, bola at bunot sa sahig; Tsart ng titik at ritmo gn awit na “Mag-aral Tayo ng Musika”

III. PamamaraanA. Paghahanda/Panimulang Gawain

1. Pag-usapan ang lahat ng mga tunog na naririnig sa paligid at nadarama ng mg bata.

2. SabihinTumahimik tayo sandali. Makiramdam kayo.Mayroon ba kayong nadarama? Naririnig?

B. Panlinang na Gawain:1. Pag-usapan at ipagaya sa mga bata ang mga kilos o galaw na kanilang nakikita, at mga

tunog na naririnig.2. `Sabihin

Paano gumagalaw o tumutunog ang segundaryo ng orasan?Gayahin ang tunog nito at sabayan ang palakpak o kembot.

3. Ipaalala sa mga bata ang salitan ritmoItanong/Sabihin Natatandaan pa ba ninyo ang ritmo na napag-aralan ninyo sa ikatlong baitang?

4. Ipaawit ang “Mag-aral Tayo ng Musika”5. Ipabigkas sa mga bata ang mga titik at awit ayon sa ritmo.

C. Paglalahat:1. Saan matatagpuan ang ritmo? Magkakatulad ba ang ritmo ng mga bagay na nakikita, naririnig at nadarama?

IV. Pagtataya:Awitin ang “Bahay Kubo”. Sabayan ang indak ng iyong pag-awit. Bigkasin ang mga titik ng awit

ayon sa ritmo. Ipalakpak ang ritmo ng bahay kubo.

V. Takdang Aralin: Gumawa ng paglalagom sa aralin

Lesson Guide in Music Grade 5 Page 1

LESSON 2

I. Mga Layunin: Naibibigay ang halaga ng iba’t ibang nota/pahinga

II. Paksang-AralinWhole Note at Half Note at mga Katumbas na Pahinga

Mga Kagamitan: Awit: “Sleep”, C4/4 ; Wake Up”, C ¾

III. PamamaraanA. Balik-aral

1. Ipaawit sa mga bata ang “Mag-aral Tayo ng Musika”.2. Pakilusin sila ayon sa pulso at ritmo ng awit.3. Pag-usapan ang pagpapangkat-pangkat ng mga tunog sa apatang sukat.4. Hatiin sa tatlong pangkat ang mga bata. Ipaawit sa iang pangkat ang “Mag-aral

Tayo ng Musika”, habang agn pangalawang pangkat ay bumibilang nang apatan at ang pangatlong pangkat ay kumikilos ayon sa ritmo.

B. Panlinang na Gawain1. Ipasuri sa mga bata ang awit na “Sleep” at “Wake Up”

ItanongAno ang palakumpasan ng mga awit?Bumilang ka ayon sa metrong apatan o palakumpasang 4/4

2. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng “Sleep” at “Wake Up”.3. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng mga awit ayon sa ritmo.4. Ipakilala sa mga bata ang mga notang “whole note” at “half note’ at mga

katumbas ng pahinga.

C. Paglalahat1. Tanungin ang mga bata na gumagawa ng paglalahat para sa aralin.2. Itanong

Ano ang “whole note”Ano nag katumbas na pahinga nito?Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa sa palakumpasang 4/4?

D. PaglalapatHatiin ang mga bata sa apat na pangkat at ipagawa nang sabay-sabay ang mga

sumusunod:Pangkat I Ipaawit ang “Sleep”Pangkat 2 Ipabigkas ang mg silabang anritmo.Pangkat 3 Ipabigkas ang mga titik ng awitPangkat 4 Ipapalakpak ang bawat nota.

IV. Pagtataya:Palikhain ang mga bata ng angkop na kilos para sa bawat nota ng awit.

V. Takdang Aralin: Pag-aralan ang Nota ng “Walk”, “Run Walk, and Stop”.


LESSON 3

I. Mga Layunin: Naibibigay ang halaga ng isang nota/pahinga nang may kaukulang kumpas para rito

II. Paksang-AralinQuarter note, Eighth note at mga Katumbas na Pahinga

Mga Kagamitan: Mga Awit: “Walk”, C 2/4“Run, Walk and Stop”, C 4/4


1. Ipaawit sa mga bata agn “Sleep” at “Wake Up”2. Pag-usapan ang mga nota at pahing na napapaloob sa mg awit.3. Ipakilala ang gma notang “quarter note” at “eighth note” at katumbas na mga

pahinga.

B. Panlinang na Gawain1. Ipasuri sa mga bata ang sumusunod na awit.

“Walk” “Run, Walk and Stop”Itanong

Ano ang palakumpasan nag awit sa “Walk”?Bumilang ayon sa palakumpasang 2/4Ilang bilang ang tinatanggap gn bawat sukat?

2. Magtanong din ng mga katulad na tanogn para sa awit na “Run, Walk, and Stop”.3. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng “Walk” at “Run, Walk, and Stop”4. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng awit ayon sa ritmo.5. Ipabigkas sa mga bata ang mga silabang panritmo ng mga awit na “Walk” at “Run,

Walk and Stop”

C. Paglalahat1. Itanong:

Ano ang “quarter note”?Ano ang “eighth note”?Ano ang katumbas na pahinga ng mga ito?

D. PaglalapatIpapalakpak sa mga bata ang mga hulwarang ritmo na nasa pahina 12, Umawit at

Gumuhit 4.

IV. Pagtataya:Ipaawit sa mga bata ang “Sleep”, “Wake-up”, “Walk” at “Run, Walk and Stop” nang kumikilos

o kumukumpas.Ipatukoy sa mg abata ang bawat nota at bilang ng kumpas na tinatanggap ng bawat isa

V. Takdang Aralin: Lumikha ng mga hulwarang ritmo na binubuo ng mga nota at pahinga.


LESSON 4

I. Mga Layunin: Natutukoy na ang halaga ng tuldok ay kalahati ng notang sinusundan

II. Paksang-AralinMga Nota at Pahinga na Sinusundan ng TuldokMga Kagamitan: Tsart- Iskor ng awit na “School” C 4/4 ; pitch pipe

III. PamamaraanA. Pagbabalik-aral

1. Itanong/SabihinAnu-ano ang iba’t ibang uri ng nota?Isulat ang katumbas na pahinga ng bawat isa?

B. Panlinang na Gawain1. Pag-usapan kung bakit pumapasok ang mga bata sa paaralan at kung ano ang

pakiramdam nila kapag nas paaralan.2. Pag-usapan kung bakit mahalaga ang pagpasok sa paaralan.3. Ituro ang awit ng “School” nang pagyugto-yugto o pagagad. Tiyaking na ang mga

bata ay sumusunod sa ssenyas ng guro.4. Makinig nang mabuti habang inaawit ng guro ang awitin. 5. Aawitin ng mga mag-aaral ang awitin. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang

matutuhan ng mga bata ang awit.6. Itanong

Anu-anog uri ng mga nota ang matatagpuan sa awit?Anong uri ng nota ang sinusundan ng tuldok?

7. Ipalakpak ang ritmo ng sukat na may notang sinusundan ng tuldok.

C. PaglalahatAno ang nagyayari sa not ak apg sinundan ng tuldok?

D. PaglalapatLagyan ng pamilang na halaga ng bawat nota at tuldok na matatagpuan sa awitn na

“School”.

IV. Pagtataya:Lumikha ng hulwarang ritmo na ginagamitan ng mga notang sinusundan ng tuldok at

ipalakpak ang mga ito.

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na "School". Bigyang pansin ang mga notang sinusundan ng

tuldok.


LESSON 5

I. Mga Layunin: Naisasagawa ang iba’t ibang palakumpasan tulad mg 2/4, 3/4,at 4/4

II. Paksang-AralinPalakumpasang 2/4

Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng awit na “Happy Together”, C 2/4 do TX p. 15

III. PamamaraanA. Pagbabalik-aral

1. Ipaawit sag ma bata ang “School” at ipasure ang mga nota.2. Ipapalkpak ang lahat ng sukat na kiapapalooban ng mga notang may tuldok.3. Itanong

Ano ang nangyayari sa nota kapag sinusundan ng tuldok?Ano ang halaga ng tuldok na kasunod ng nota?

B. Panlinang na Gawain1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng bagong awit, ang “Happy Together”.2. Itanong:

Sinu-sino ang kasama mo sa inyong bahay?Masaya ba kayo sa tahanan? Bakit?

3. Ituro ang “Happy Together” sa pamamaraan pagagad.4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang matutuhan ng mga bata at hanggang madama

nila ang ritmo at pulso.5. Hayaang igalaw nila ang kanilang mga kamay ayon sa ritmo.6. Itanong

Ano ang palakumpasan ng awit?Bumilang ayon sa metrong dalawahan.

C. Paglalahat1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa dalawang bilang na nasa palakumpasan.2. Itanong

Ano ang ibig sabihin ng bilang na nasa itaas?Ano ang tinutukoy ng bilang na nasa ibaba?

IV. Pagtataya:Muling ipaawit sa mga bata ang “Happy Together”

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awiting “Happy Together”. Gamitan ito ng wastong kumpas


LESSON 6

I. Mga Layunin: Nasasabi ang katuturan ng palakumpasang 2/4,3/4 at 4/4


Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng wait ng “Clouds” G ¾ so TX p. 16


1. Ipaawit sa mga bata ang “Happy Together” habang sila ay kumukumpas.2. Pag-usapan ang palakumpasan ng awit.3. Itanong

Ano ang palakumpasan ng awitin na “Happy Together”?Paano ka bumibilang sa palakumpasang 2/4?

B. Panlinang na Gawain1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng awit ng “Clouds”.2. Itanong

Anu-ano ang nakikita natin sa kalangitan kung araw?Ano ang dala-dala ng ulap?Kailangan ba natin ang ulap?

3. Ituro ang awit na “Clouds” sa pamamaraang pagadgad.Huwag kalilimutang gumamit ng “pitch pipe”. Kahit palakumpasan ang aralin ay mahalaga na makaawit sa wastong tono ang mga bata.

4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang madama ng mga bata ang ritmong ¾. 5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasan sa metrong tatluhan.6. Itanong

Ano ang kahulugan ng bawat bilang sa pakalumpasang ¾?Bumilang ayon sa metrong tatluhan.

C. PaglalahatAno ang kahulugan ng bawat bilang ng palakumpasang ¾?

IV. Pagtataya:Ipaawit sa mga bata ang awit na natutuhan nila na may wastong kumpas

V. Takdang Aralin: Pag-aralang mabuti ang palakumpasang ¾.


LESSON 7

I. Mga Layunin: Naikukumpas ng wasto ang awit ayon sa palakumpasan habang umaawit


Mga Kagamitan: Tsart – Iskor ng awti na “Batang Masipag” C 4/4 so TX p. 16 “pitch pipe”


1. Ipaawit sa mga bata ang “Clouds”. Pakukmpasin ang mga bata habang umaawit.2. Pag-usapan ang palakumpasan ng awit?3. Itanong

Ano ang palakumpasan ng awit na “Clouds”?Paano ka bumibilang sa palakumpasang ¾?

B. Panlinang na Gawain1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng awit na “Batang Masipag”2. Itanong

Anu-ano nag katangian ng isang batang masipag?Taglay mo ba ang mga katangiang ito?

3. Ituro ang awit na “Batang Masipag” sa pamamaraang pagadgad.4. Ulit-ulitin ang pag-awit upang madama ng mga bata ang ritmo ng awit.5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasang 4/46. Itanong

Ano ang palakumpasan ng awit?Bumilang ayon sa palakumpasang 4/4

C. PaglalahatAno ang kahulugan ng bawat bilang sa palakumpasang 4/4?Sa kabubuan, ano ang katuturan ng palakumpasang 4/4?

D. Pagsasanay1. Muling ipaawit sa mga bata ang “Batang Masipag”.2. Pakumpasin ang mga bata sa palakumpasang 4/4 habang umaawit.

IV. Pagtataya:Papiliin ang mga bata sa mga awit na alam nila at pakumpasin habang umaawit.

V. Takdang Aralin: Magbigay ng paglalagom sa mga natutuhan sa aralin.


LESSON 8

I. Mga layunin: Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.

II. Paksang-Aralin: Ang mga Iskalang Mayor at MenorMga Kagamitan:

Larawan ng “keyboard”Tunay na “keyboard”Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain:

a. Paghahanda1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)

Gamitin ang mga pantig na “ya, ye, yi, yo, yu” na inangkupan ng mga tonong pataas nang pataas.

b. Pagbabalik-aral1. Ipaawit ang “Pilipinas Kong Mahal” at “Santa Clara”.2. Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit. 3. Itanong:

Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.

B. Panlinang na Gawain: 1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C: 2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang

inaawit. 3. Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor. 4. Itanong:

Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re? (Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa makarating sa mataas na "do". '

5. Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating hakbang na pagitan.

6. Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang mayor.

7. Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong maunawaan ng mga bata.

C. Paglalahat: Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor? Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga halimbawa.

D. Pangwawakas na Gawain: Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng

bawat isa. IV. Pagtataya:

Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at “Santa Clara”

V. Takdang Aralin: Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na

tunugang menor?Lesson Guide in Music Grade 5 Page 8

LESSON 9

I. Mga layunin: Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.

II. Paksang-Aralin: Ang mga Iskalang Mayor at Menor

Mga Kagamitan: Larawan ng “keyboard”Tunay na “keyboard”Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota
















V. Takdang Aralin: Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?


LESSON 10

I. Mga layunin: Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor

II. Paksang-Aralin: Ang mga Iskalang Mayor at Menor Mga Kagamitan:

Larawan ng “keyboard”Tunay na “keyboard”Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota





a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.











V. Takdang Aralin: Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay

na tunugang menor?Lesson Guide in Music Grade 5 Page 10

LESSON 11

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor Nakaaawit sa tunugang F mayor Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"

II. Paksang-Aralin: Tunugang d menor

Mga Kagamitan: Iskala ng d menor sa tsart Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 miPitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Pagsasanay sa tinig Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.

2. Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni Ward) Mga mungkahing himig na pagsasanayan: d menor mi - so - mi - re - do - re – mi

mi - so - mi - re - la - mi mi - re - la - la

B. Pagbabalik-Aral1. Itanong:

Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay na tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor?

2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" . 3. Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.

C. Panlinang na Gawain: 1. Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F. 2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F

mayor. Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang dmenor.

3. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor. 4. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat

nota sa d menor kung umaayon sa huwarang menor. 5. Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang

nilalaman ng awit.

D. Pagsasanay: 1. Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sturdy Growing Tree”

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa

tunugang F mayor? Lesson Guide in Music Grade 5 Page 11

LESSON 12

I. Mga layunin: Nakaaawit sa tunugang F mayor

II. Paksang-Aralin: Tunugang F Mayor, TX p. 31Awit: “Sturdy Growing Tree”, TX p. 32

Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" "Keyboard" o larawan nito


a. Paghahanda1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang

tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating tono pag nakaabot na sa F

2. Pagsasanay sa himig Pagsanayan ang sumusunod na mga himig.

F - do - so - do - so - fa - mi - re fa - mi - re - do - ti - so

re - so - la - ti - do - re - so

B. Pagbabalik-aral 1. Itanong/Sabihin:

Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor

C. Panlinang na Gawain:1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng

so-fa silaba. 2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit. 3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.

D. Paglalahat: 1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa tunugang F

mayor

E. Pagsasanay: 1. Pagsanayang awitin ang “Saturday Growing Tree” sa so-fa silaba at sa mga titik nito.


V. Takdang Aralin: Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang

"do" sa tunugang F mayor?


LESSON 13

I. Mga layunin: Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"


Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe "Keyboard" o larawan nito












mayor



V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree” at pagsanayang awitin ito sa F

mayor


LESSON 14

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor

II. Paksang-Aralin: Tunugang d menor, TX p. 33

Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na “Sturdy Growing Tree” F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe “Keyboard” o larawan nito


a. Paghahanda1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na “ma-me-mi-mo-mu” sa iisang







C. Panlinang na Gawain:1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" o pagbasa ng



mayor



V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d

menor?


LESSON 15I. Mga layunin:

Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor Nakaaawit sa tunugang G mayor Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"

II. Paksang-Aralin: Tunugang G Mayor, TX p. 35 .Mga Kagamitan:

Iskala ng G mayor sa tsart Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37 . Pitch pipe


a. Paghahanda1. Pagsasanay sa tinig

Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa iskala. 2. Pagsasanay sa himig

Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly. Mga mungkahing himig:

so - so - do - re - mi mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - soti - do - re - mi - re - do

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay". 2. Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor. 3. Itanong:

Paano makikilala ang tunugang F mayor? Paano makikilala ang tunugang d menor? Ano ang pagkakaiba ng dalawa? Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?

C. Panlinang na Gawain:1. Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor. 2. Itanong/Sabihin:

Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit? Ito ang lundayang tonG ng tunugang G. Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor.

3. Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard" 3. Sabihin/Itanong:

Suriin ang agwat ng mga nota. Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit? Paano ginamit ang sustinido?

5. Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala. 6. Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad. 7. Pag-usapan angnilalarawan ng awit.

D. Paglalahat: 1. Itanong: .

Ano ang G mayor? Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying

Trapeze”V. Takdang Aralin:

1. Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan. 2. Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang

nilikha.


LESSON 16

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang

menor Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit

II. Paksang-Aralin: Tunugang e menorMga Kagamitan:

Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Pagsasanay sa tinig Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala.

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze" 2. Pag-usapan ang tunugan ng awit 3. Itanong:

Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? . Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G? Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G? Awitin ang iskala sa tunugang G.

C. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G. 2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G

mayor. 3. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e

menor. 4. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor. 5. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota

sa e menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor. 6. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor. 7. Itanong/sabihin:

Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor? D. Paglalahat:

1. Itanong: Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?

E. Pagsasanay: 1. Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan. 2. Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng

tunugarig menor. IV. Pagtataya:

Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying Trapeze”

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang

e menor Lesson Guide in Music Grade 5 Page 16

LESSON 17

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang


II. Paksang-Aralin: Tunugang e menor, TX p. 38 Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39

Mga Kagamitan: Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala sa tuwing uulitin.

2. Pagsasanay sa himig (Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala) Mga mungkahing himig na pagsasanayan: mi - mi - fa mi - re - do - mi - re do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la

B. Pagbabalik-aral 1. Itanong:

Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor? Awitin ang iskala ng tunugang e menor.

C. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit. 2. Itanong:

Sa anong nota nagsisimula ang awit? Sa anong nota nagtatapos ang awit? Ano ang·tunugan ng "Sipag at Tiyaga".

3. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading". 4. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 5. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga". 6. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze". 7. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.

D. Paglalahat: 1. Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor. 2. Paano nagtatapos ang bawat isa?

E. Pagsasanay: 1. Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d

menor at e menor.IV. Pagtataya:

Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga”V. Takdang Aralin:

Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?Lesson Guide in Music Grade 5 Page 17

LESSON 18



II. Paksang-Aralin: Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang AwitMga Kagamitan:

Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. B. Pagbabalik-aral

1. Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga" 2. Itanong:

Sa anong nota nagsisimula ang awit? Sa anong nota ito nagtatapos? Ano ang tunugang awit na ito? Awitin ang huling hulwarang himig.

C. Panlinang na Gawain:1. Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos

ng isang awit 2. ltanong:

Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor? 3. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig: 4. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa

tunugang e menor na panapos sa awit 5. Itanong:

Ano ang palakumpasan ng awit? Ilang bilang mayroon ang bawat sukat? Sa anong nota dapat magtapos ang awit? Nasaan ang "do" sa tunugang e menor?

6. Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.

D. Paglalahat: 1. Itanong:

Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit?

IV. Pagtataya: Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa

awit na nasa tunugang e menor

V. Takdang Aralin: Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?


LESSON 19

I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo Nakikilala ang anyong binary (AB) Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.

II. Paksang-Aralin: Anyong Binary, TX p. 40

Mga Kagamitan: Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42 "Pitch Pipe"


1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig Halimbawa:

IlustrasyonItaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin. Maaaring

gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga pantig. Laging ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.

2. Pagsasanay sa Himig

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay". 2. Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor. 3. Itanong:

Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor? Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor? Paano nagtatapos ang bawat isa?

C. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".2. Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto. 3. Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit. 4. Itanong/Sabihin:

Suriin ang bawat bahagi ng awit. Ilang parirala mayroon ang awit? Ilang bahagi mayroon ang awit? Awitin ang bawat bahagi. Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.

D. Paglalahat: 1. Itanong/Sabihin:

Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi? Ang anyong AB ay anyong "binary". Ano ang anyong "binary"?

IV. Pagtataya: 1. Itanong/Sabihin:

Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan". Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan". Umisip ng iba pang awit naalam ninyo na anyong binary.

V. Takdang Aralin: Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?


LESSON 20

I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo Nakikilala ang anyong ternary (ABA) Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"

II. Paksang-Aralin: AnyongTernary, TXp. 44

Mga Kagamitan: Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45 "Pitch Pipe"


1. Pagsasanay sa tinig 2. Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan". 3. Pag-usapan ang anyong "binary".4. Itanong:

Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary? Ano ang anyo? Ano ang anyong binary?

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang

pagagad. 2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 3. Ipasuri sa mga bata ang iskor. 4. Itanong:

Ilang bahagi mayroonang awit? Awitin ang unang bahagi. Awitin ang ikalawang bahagi. Sa anong bahagi nagtatapos ang awitin? Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? .... sa pangalawang bahagi? .... sa

pangatlong bahagi? Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord, What a Morning"? Bakit ABA ang naging anyo nito?

5. Linangin ang salitang "ternary"

C. Paglalahat:1. Ano ang anyong ternary? 2. Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?

IV. Pagtataya: 1. Ipagawa sa mga mag-aaral.

Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang himig na may anyong ternary.

V. Takdang Aralin: Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong “ternary”? Ano ang “ternary”?


LESSON 21

I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine, D.C.

Al Fine, Dal Segno (D.S.). Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".

II. Paksang-Aralin: Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46

Mga Kagamitan: Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47 "Pitch Pipe"


1. Pagsasanay sa tinig (2 minuto) 2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)


Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary" Ano ang anyong "ternary"? Paano mo malalaman ang anyo ng awit?

C. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot". 2. Awitin sa mga bata ang awit. 3. Sabihin:

Aawitin ko ang awit. Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor. Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor.

4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo. 5. Itanong:

Paano ko inawit ang "Swing Low, Sweet Chariot"? Ilang bahagi mayroon ang awit? Ano ang inulit na bahagi? Saan natapos ang awit? Ano ang anyo ng awit?


Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?Ano ang kahulugan ng bawat isa?Ano ang anyo ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”?

IV. Pagtataya: Pagsanayang awitin ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”.

V. Takdang Aralin: Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?


LESSON 22

I. Mga layunin: Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura

II. Paksang-Aralin: ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49

Mga Kagamitan: Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p. 49 Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse


1. Pagsasanay sa tinigB. Pagbabalik-aral

1. Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot". 2. Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit. 3. Itanong:

Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"? Ano ang kahulugan ng bawat simbolo? Magbigay ng halimbawa.

C. Panlinang na Gawain:1. Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng:

a. Sining sa pag-awit o pagtugtog b Sining sa paglikha at pagguhit c. Sining sa arkitektura

2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.3. Sabihin/Itanong:

Awitin ang "My Lord, "'hat a Morning" at "Ths, I Love You". Ano ang anyo ng mga awit na ito? Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.

4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA. 5. Itanong:

Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan? Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?

6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA 7. ltanong:

Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura? D. Paglalahat:

1. Itanong: Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?Paano ipinahahayag ang mga ito?

IV. Pagtataya: 1. Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod:

a. ABA ng mga hulwarang ritmo b. ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay c. ABA sa mga arkitektura o mga gusali .

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at

arkitektura? Lesson Guide in Music Grade 5 Page 22

LESSON 23

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang daynamiks sa madamdaming pagpapahayag ng musika

II. Paksang-AralinPAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f ")

Mga Kagamitan:Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"

III. Pamamaraan:A. Panimulang Gawain:

1. Magbigay ng pagsasanay sa himig. 2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.

B. Panlinang na Gawain:1. Awitan ang mga bata

a. "Tulog Na" " P " (piano) b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)

2. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitaq ng pagsunod sa daynamiks.

C. Paglalahat:1. Itanong:

Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit? Ipaliwanag ang bawat isa.

D. Paglalapat:Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game". Kumpasan

ang mga bata upang masunod ang daynamiks.

E. Pagpapahalaga:Itanong: .

Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa daynainiks?

IV. Pagtataya:Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the

Game”. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagsunod sa daynamiks.

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the Game”.


LESSON 24

I. Mga Layunin: Nakatutugon sa angkop na paglakas at paghina ng awit ayon sa sagisag na "p"

(piano) at "f" (forte)

II. Paksang-AralinPAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f ")






2. Pag-usapan ang mga awit na narinig. 3. Itanong:

Paano nagkaiba ang dalawang awit? Anong simbolo ang taglay ng bawat isa?



Ano ang daynamiks? .

D. Paglalapat:Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game” na

sinusunod ang nakasaad na daynamiks.


Paano ginagamit ang daynamiks?Bakit kailangang makasunod sa mga simbolo ng daynamiks?


Game”na sinusunod ang nakasaad na daynamiks.

V. Takdang Aralin:Ibigay ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng kamay.


LESSON 25

I. Mga Layunin: Nakasusunod sa unti-unting paglakas (crescendo) at paghina (decrescendo) ng

tono sa isang awit

II. Paksang-Aralin"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61

Mga Kagamitan:Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks


1. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. 2. Itanong:

Paano ginagamit ang daynamiks? Anu-anong mga simbolo ang kumakatawan sa mga ito? Bakit mahalaga ang daynamiks?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal". 2. Pag-usapan ang isinasaad ng awit. 3. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal". 4. Sabihin:

Ipaaawit ko sa inyo ngayon ang "Pilipinas Kong Mahal". Lahat kayo ay titingin sa akin, habang ako ay kumukumpas at sundin ninyo ang lahat

ng aking senyas.


Ano ang.kahulugan ng "crescendo"? Ano ang kahulugan ng "decrescendo"?

D. Pagpapahalaga:Itanong:

Ano ang bahagi ng daynamiks sa pag-awit nang madamdamin?

IV. Pagtataya:Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na “Pilipinas Kong Mahal”tiyakin na

nakasusunod sila sa mga senyas

V. Takdang Aralin: Ganyakin ang mga bata na gumawa ng isang paglalagom sa natutunang aralin.


LESSON 26

I. Mga Layunin: Natutukoy ang mga bahagi ng himig/tugtugin na ginagamitan ng crescendo at

decrescendo.




1. Magkaroon ng pagsasanay sa himig.2. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. sinusunod ang

nakasaad na daynamiks.

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal". 2. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal". 3. Ipaliwanag sa mga bata ang gagawing mga senyas.

a. mahina c. papalakas b. malakas d. papahina

4. Paawitin ang mga bata. Tiyakin na nakasusunod sila sa mga senyas mo. 5. Pag-usapan ang ginawa nilang pag-awit. 6. Itanong:

Naibigan ba ninyo ang ginawa ninyong pag-awit,? Anu-anong simbolo ang nakikita ninyo sa iskor? Paano inaawit ang mga bahagi na may crescendo at decrescendo?


Anu-anong simbolo ang kumakatawan sa daynamiks?


Ano ang kahalagahan ng daynamiks?



V. Takdang Aralin: Pag-aralang mabuti ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng

kamay.


LESSON 27

I. Mga Layunin: Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo

II. Paksang-AralinAndante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan"

Mga Kagamitan:Tsart ng awit na "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong Mahal".

Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks. 3. Itanong:

Ano ang kahulugan ng daynamiks? Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" 2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang. 3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 4.


Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?

IV. Pagtataya:Pangkatin ang klase sa dalawa muling ipaawit ang “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan”

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan”


LESSON 28

I. Mga Layunin: Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at

moderato (katamtaman ang bilis)

II. Paksang-AralinAndante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"

Mga Kagamitan:Tsart ng dalawang awit:

"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan "Paruparong Bukid" .


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan. Ipasunod ang daynamiks at pag-

usapan ang tungkol sa daynamiks. 3. Itanong:

Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" 2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 3. Sabihin:

Ito ay isang awit sa Bicol. Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit? Ano ang isinasaad ng awit? Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.


Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?


at “Paruparong Bukid”.

V. Takdang Aralin: Ano ang kahulugan ng "andante”? Ano ang kahulugan ng "allegro"?


LESSON 29I. Mga Layunin:

1. Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo 2. Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at

moderato (katamtaman ang bilis) 3. Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng

pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit4. Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"

"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant" II. Paksang-Aralin

Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"Mga Kagamitan:Tsart ng tatlong awit:

"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan "Paruparong Bukid" . "Riding on an Elephant Pitch pipe




Ano ang kahulugan ng daynamiks? Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon? Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa? Isulat ang mga simbolo ng daynamiks. Paano malalagyan ng daynamilis ang isang awit?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" 2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang. 3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 4. Sabihin:


5. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.6. Itanong:

Paano inaawit ang "Bi Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"? Ano ang tempo ng awit?

7. Ipaawit sa mga bata ang "Paruparong Bukid". Pag-usapan ang tempo ng awit. C. Paglalahat:

1. Itanong: Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit? Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong

"allegro"? Ano ang "andante”? Ano ang "allegro"?


at “Paruparong Bukid”.V. Takdang Aralin:

Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan” at “Paruparong Bukid”.Lesson Guide in Music Grade 5 Page 29

LESSON 30

I. Mga Layunin: Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng

pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit

II. Paksang-AralinModerato, TX p. 65 Awit: "Riding on an Elephant"

Mga Kagamitan:Tsart ng awit na “Riding on an Elephant”


1. Pagsasanay sa tinig. Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo

ng guro. 2. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant". 2. Pag-usapan ang tandang tunugan.

C. Paglalahat:1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit. 2. Itanong:

Paano mo inawit ang "Riding on an Elephant"? Ano ang pagkakaibg ng tempo nito sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko

Babayaan" at "Paruparong Bukid"?

IV. Pagtataya:1. Paawitin ang mga bata ng mga awit na natutunan nila. 2. Itanong kung ano ang tempo ng kanilang mga inawit.

V. Takdang Aralin: Ganyakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa natutunang aralin.


LESSON 31

I. Mga Layunin: Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"

"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"




1. Magsanay sa himig. Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo

ng guro. 3. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid". 4. Pag-uusap tUligkol sa tempo ng dalawang awit, at ang pagkakaiba ng "Andante" at

"Allegro".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant". 3. Ituro ang awit na "Riding on an Elephant" sa pamamaraang "sight reading" o

pagbasa ng so-fa silaba. 4. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit .


Ano ang pagkakaibg ng tempo ng Riding on an Elephant sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid"?

Ibigay ang pagkakaiba ng tempong "Allegro" "Andante" at "Moderato" Ano ang tempo?

IV. Pagtataya:Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maikling awit ayon sa tempong nais nila.

V. Takdang Aralin: Humanda sa isang pagsusulit


LESSON 32

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit

II. Paksang-AralinArmonya sa Dalawang Bahaging "Round"

Mga Kagamitan:Tsart ng iskor ng “Singing Birds”.


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. 2. Pagsanayin ang mga bata sa himig- paakyat, pababa, pabalik-balik sa iskala

mula mababang "do" hanggang mataas na "do". 3. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The

Game".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Singing Birds" at ituro ang awit sa pamamaraang "sight

reading" o pagbasa ng so-fa silaba. 2. Pagsanayang awitin ang awit. 3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat upang maawit ang "Singing Birds" sa

pamamaraang "round" o paikot. Paunahin ng pag-awit ang unang pangkat at kapag nasa pangalawang bahagi na ito ay paawitin na ang pangalawang pangkat. Parehong magsisimula ang dalawang pangkat sa unang himig. Sa ganitong paraan ay magkakasalikop ang una at pangalawang bahagi ng awit kaya't maririnig ang harmonya.


Ano ang "round"? Paano nagkakaroon ng armonya? Ano ang armonya?

IV. Pagtataya:Ipaawit sa mga bata ang “Row Your Boat” sa pamamaraang “round”.

V. Takdang Aralin: Paano napahahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit?


LESSON 33

I. Mga Layunin: Nakaaawit ng dalawang bahaging "round" Naaawit nang wasto ang "Singing Birds"




1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. 2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The

Game". 3. Pag-usapan ang tempo.

B. Panlinang na Gawain:1. Pagsanayang awitin ang awit na “Singing Birds” at “Row Your Boats”.2. Ipasuri sa mga bata ang iskor ng awit na “Row Your Boats”.3. Itanong:

Sa ilang bahagi nahahati ang awit? Ilang pangkat ang kailangang umawit ng "round" na ito? Anong bahagi ang unang inaawit? Kailan nagsisimulang umawit ang pangalawang pangkat? Saang bahagi ng awit nagkq,karoon ng armonya?Bakit? Ano ang nangyayari sa tekstura sa pag-awit ng dalawang bahaging "round"?

4. Sabihin: Ulit-ulitin ang pag-awit upang marinig ang armonya ng mga himig. Maging maingat kayo sa pag-awit upang hindi lumihis ang inyong tono.


Paano nagkakaroon ng armanya? Ano ang armonya? Ano ang tinutukoy ng tekstura?

IV. Pagtataya:Ipaawit sa mga bata ang “Singing Birds” at Row your Boat sa sa pamamaraang “round”.

V. Takdang Aralin: Paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng “round”.


LESSON 34


II. Paksang-AralinDalawahang Himig (Partner Songs) Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"

Mga Kagamitan:Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi" at "Leron, Leron Sinta"


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. 2. Magsanay sa himig.

Gamitin ang scale ng pamamaraang ward. 3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".

Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng "round".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi". 2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad. 3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Ipaawit sa unang pangkat ang

"Leron,Leron Sinta" at sa pangalawang pangkat ang "Aco Kini Si Anggi". Pangunahan ang pag-awit upang magsabay-sabay ang mga bata at magkaugnay arig mga himig upang lumabas ang armonya.


Ano ang "partner songs"? Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?

IV. Pagtataya:Ganyakin ang mga bata na muling awitin ang "Leron,Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".

V. Takdang Aralin: Bakit maaaring gawing "partner songs" ang "Tinikling" at "Aringkindinghinding"?


LESSON 35

I. Mga Layunin: Naaawit nang sabayan ang dalawang himig (partner songs)




1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig/himig. Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.

3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round". Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng "round".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi". 2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad. 3. Suriin ang dalawang iskor. 4. Sabihin/Itanong:

Hindi lahat ng awit ay maaaring gawing partner songs. Paghambingin ang dalawang awit. Ano ang palakumpasan ng dalawang awit? Magkatulad ba sila ng tunugan? Suriin ang bilang ng mga sukat. Ano ang masasabi mo?


Ano ang "partner songs"? Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit? Paano dapat awitin ang "partner songs"?

IV. Pagtataya:Ganyakin ang mga bata na awitin ang iba pang "partner songs" tulad ng "Tinikling"

at "Aringkindingkinding".



LESSON 36

I. Mga layunin: Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.

II. Paksang-Aralin: Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25


III. Pamamaraan: C. Panimulang Gawain:





D. Panlinang na Gawain: 1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C: 2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang






D. Paglalahat: Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor? Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga halimbawa.


E. Pangwawakas na Gawain: Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng

bawat isa.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at

“Santa Clara”

V. Takdang Aralin: Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na

tunugang menor?


LESSON 37

I. Mga layunin: Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.

















bawat isa.


“Santa Clara”

V. Takdang Aralin: Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?


LESSON 38

I. Mga layunin: Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor



III. Pamamaraan: C. Panimulang Gawain:




a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.

D. Panlinang na Gawain: 1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C: 2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang








bawat isa. Lesson Guide in Music Grade 5 Page 40


“Santa Clara”

V. Takdang Aralin: Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay

na tunugang menor?


LESSON 39

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor Nakaaawit sa tunugang F mayor Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"


Mga Kagamitan: Iskala ng d menor sa tsart Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 mi TX p. 34 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Pagsasanay sa tinig Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.

2. Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni Ward) Mga mungkahing himig na pagsasanayan: d menor mi - so - mi - re - do - re – mi

mi - so - mi - re - la - mi mi - re - la - la

B. Pagbabalik-Aral1. Itanong:

Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay na tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor?

2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" . 3. Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.

C. Panlinang na Gawain: 1. Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F. 2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F

mayor. Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang dmenor.

3. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor. 4. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat

nota sa d menor kung umaayon sa huwarang menor. 5. Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang

nilalaman ng awit.

D. Pagsasanay: 1. Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.


V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa

tunugang F mayor? Lesson Guide in Music Grade 5 Page 42

LESSON 40

I. Mga layunin: Nakaaawit sa tunugang F mayor


Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" "Keyboard" o larawan nito












mayor



V. Takdang Aralin: Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang

"do" sa tunugang F mayor?


LESSON 41

I. Mga layunin: Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"


Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe "Keyboard" o larawan nito












mayor



V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree” at pagsanayang awitin ito sa F

mayor


LESSON 42

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor


Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na “Sturdy Growing Tree” F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe “Keyboard” o larawan nito


a. Paghahanda1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na “ma-me-mi-mo-mu” sa iisang







C. Panlinang na Gawain:1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" o pagbasa ng



mayor



V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d

menor?


LESSON 43

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor Nakaaawit sa tunugang G mayor Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"

II. Paksang-Aralin: Tunugang G Mayor, TX p. 35 .

Mga Kagamitan: Iskala ng G mayor sa tsart Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37 . Pitch pipe


a. Paghahanda2. Pagsasanay sa tinig

Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa iskala.

2. Pagsasanay sa himig Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly. Mga mungkahing himig:

so - so - do - re - mi mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - soti - do - re - mi - re - do

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay". 2. Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor. 3. Itanong:

Paano makikilala ang tunugang F mayor? Paano makikilala ang tunugang d menor? Ano ang pagkakaiba ng dalawa? Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?

C. Panlinang na Gawain:1. Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor. 2. Itanong/Sabihin:

Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit? Ito ang lundayang tonG ng tunugang G. Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor.

3. Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard" 3. Sabihin/Itanong:

Suriin ang agwat ng mga nota. Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit? Paano ginamit ang sustinido?

5. Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala. 6. Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad. 7. Pag-usapan angnilalarawan ng awit.


D. Paglalahat: 1. Itanong: .

Ano ang G mayor? Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying

Trapeze”

V. Takdang Aralin: 1. Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan. 2. Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang

nilikha.


LESSON 44

I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang menor Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit

II. Paksang-Aralin: Tunugang e menor TX p. 38

Mga Kagamitan: Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


2. Pagsasanay sa tinig Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala.

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze" 2. Pag-usapan ang tunugan ng awit 3. Itanong:

Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? . Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G? Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G? Awitin ang iskala sa tunugang G.

C. Panlinang na Gawain:8. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G. 9. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G mayor. 10. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e menor. 11. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor. 12. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa e

menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor. 13. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor. 14. Itanong/sabihin:

Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor?


Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor? E. Pagsasanay:

1. Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan. 2. Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng

tunugarig menor.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying

Trapeze”V. Takdang Aralin:

Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor


LESSON 45



II. Paksang-Aralin: Tunugang e menor, TX p. 38 Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39

Mga Kagamitan: Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala sa tuwing uulitin.

3. Pagsasanay sa himig (Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala) Mga mungkahing himig na pagsasanayan: mi - mi - fa mi - re - do - mi - re do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la


Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor? Awitin ang iskala ng tunugang e menor.

C. Panlinang na Gawain:3. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit. 4. Itanong:

Sa anong nota nagsisimula ang awit? Sa anong nota nagtatapos ang awit? Ano ang·tunugan ng "Sipag at Tiyaga".

4. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading". 8. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 9. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga". 10. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze". 11. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.

D. Paglalahat: 1. Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor. 2. Paano nagtatapos ang bawat isa?

E. Pagsasanay: 1. Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d


menor at e menor.IV. Pagtataya:

Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga”V. Takdang Aralin:

Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?


LESSON 46



II. Paksang-Aralin: Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang AwitMga Kagamitan:

Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. B. Pagbabalik-aral

1. Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga" 2. Itanong:

Sa anong nota nagsisimula ang awit? Sa anong nota ito nagtatapos? Ano ang tunugang awit na ito? Awitin ang huling hulwarang himig.

C. Panlinang na Gawain:1. Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang

awit 2. ltanong:

Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor? 6. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig: 7. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa tunugang e

menor na panapos sa awit 8. Itanong:

Ano ang palakumpasan ng awit? Ilang bilang mayroon ang bawat sukat? Sa anong nota dapat magtapos ang awit? Nasaan ang "do" sa tunugang e menor?

6. Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.


Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit?

IV. Pagtataya: Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa

awit na nasa tunugang e menor

V. Takdang Aralin: Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?


LESSON 47

I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo Nakikilala ang anyong binary (AB) Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.

II. Paksang-Aralin: Anyong Binary, TX p. 40Mga Kagamitan: Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42 "Pitch Pipe"


1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig Halimbawa:

IlustrasyonItaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin. Maaaring

gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga pantig. Laging ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.

2. Pagsasanay sa Himig

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay". 2. Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor. 3. Itanong:

Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor? Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor? Paano nagtatapos ang bawat isa?

C. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".2. Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto. 3. Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit. 4. Itanong/Sabihin:

Suriin ang bawat bahagi ng awit. Ilang parirala mayroon ang awit? Ilang bahagi mayroon ang awit? Awitin ang bawat bahagi. Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.

D. Paglalahat: 1. Itanong/Sabihin:

Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi? Ang anyong AB ay anyong "binary". Ano ang anyong "binary"?

IV. Pagtataya: 1. Itanong/Sabihin:

Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan". Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan". Umisip ng iba pang awit naalam ninyo na anyong binary.

V. Takdang Aralin: Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?


LESSON 48

I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo Nakikilala ang anyong ternary (ABA) Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"

II. Paksang-Aralin: AnyongTernary, TXp. 44

Mga Kagamitan: Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45 "Pitch Pipe"


1. Pagsasanay sa tinig 2. Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan". 3. Pag-usapan ang anyong "binary".4. Itanong:

Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary? Ano ang anyo? Ano ang anyong binary?

B. Panlinang na Gawain:5. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang

pagagad. 6. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 7. Ipasuri sa mga bata ang iskor. 8. Itanong:

Ilang bahagi mayroonang awit? Awitin ang unang bahagi. Awitin ang ikalawang bahagi. Sa anong bahagi nagtatapos ang awitin? Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? .... sa pangalawang bahagi? .... sa

pangatlong bahagi? Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord, What a Morning"? Bakit ABA ang naging anyo nito?

5. Linangin ang salitang "ternary"

C. Paglalahat:1. Ano ang anyong ternary? 2. Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?

IV. Pagtataya: 1. Ipagawa sa mga mag-aaral.

Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang himig na may anyong ternary.

V. Takdang Aralin: Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong “ternary”? Ano ang “ternary”?


LESSON 49

I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine, D.C.

Al Fine, Dal Segno (D.S.). Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".

II. Paksang-Aralin: Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46

Mga Kagamitan: Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47 "Pitch Pipe"


1. Pagsasanay sa tinig (2 minuto) 2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)


Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary" Ano ang anyong "ternary"? Paano mo malalaman ang anyo ng awit?

C. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot". 2. Awitin sa mga bata ang awit. 3. Sabihin:

Aawitin ko ang awit. Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor. Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor.

4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo. 5. Itanong:

Paano ko inawit ang "Swing Low, Sweet Chariot"? Ilang bahagi mayroon ang awit? Ano ang inulit na bahagi? Saan natapos ang awit? Ano ang anyo ng awit?


Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?Ano ang kahulugan ng bawat isa?Ano ang anyo ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”?

IV. Pagtataya: Pagsanayang awitin ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”.

V. Takdang Aralin: Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?


LESSON 50

I. Mga layunin: Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura

II. Paksang-Aralin: ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49

Mga Kagamitan: Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p. 49 Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse


1. Pagsasanay sa tinig

B. Pagbabalik-aral 1. Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot". 2. Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit. 3. Itanong:

Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"? Ano ang kahulugan ng bawat simbolo? Magbigay ng halimbawa.

C. Panlinang na Gawain:1. Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng:

a. Sining sa pag-awit o pagtugtog b Sining sa paglikha at pagguhit c. Sining sa arkitektura

2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.3. Sabihin/Itanong:

Awitin ang "My Lord, "'hat a Morning" at "Ths, I Love You". Ano ang anyo ng mga awit na ito? Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.

4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA. 5. Itanong:

Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan? Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?

6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA 7. ltanong:

Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura? D. Paglalahat:

1. Itanong: Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?Paano ipinahahayag ang mga ito?

IV. Pagtataya: 1. Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod:

a. ABA ng mga hulwarang ritmo b. ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay c. ABA sa mga arkitektura o mga gusali .

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at

arkitektura? Lesson Guide in Music Grade 5 Page 55

LESSON 51

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa awitin Nasasabi ang pagkakaiba ng mga tinig ng mga mang-aawit

II. Paksang-AralinMga Tining sa Pag-awit

Mga Kagamitan:"Cassette Player" "Tapes" ng mga tinig ng nagsasalita at umaawit na lalaki, babae, bata, matanda.


1. Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Our Big Round Earth". Pag-usapan ang gamit ng panandang pag-uulit sa simula at wakas ng isang seksyon o bahagi ng awit.

B. Panlinang na Gawain:1. Sabihin:

Ang tao ay nilalang na may likas na instrumento sa lalamunan na tinatawag na "vocal chord". Ito an,g kauna-unahang instrumento na ginagamit ng isang tao sapagkat ang unang gawain ng isang sanggol pagkapanganak ay ang iparinig ang kaniyang tinig sa pamamagitan ng pag-iyak.

2. Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o "tape recorder". 3. Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita. 4. Itanong:

Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala? Magkakatulad ba ng tinig ang mga tao

5. Sabihin: Malimit ay makaririnig ka ng tinig n,g mga taong umaawit. Mapapansin mo na

ang tinig sa pagsasalita ay iba sa tinig na ginagamit sa pag-awit. Mapapansin mo rin na iba-iba ang tinig ng mga umaawit. ang tawag sa iba't ibang uri ng tinig ay timbre o uri ng kulay ng tunog.

C. Paglalahat:1. Ganyakin ang klase na makapagbigay ng paglalagom ng kanilang natutuhan sa

aralin. 2. Itanong:

An.u-ano ang iba't ibang tinig sa pag-awit? Paano nagkakaiba a~tg mga tinig ng Inga umaawit? Ano ang timbre? Saan

ito tumutukoy?

IV. Pagtataya:Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Umindak-indak”

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na "Umindak-indak"


LESSON 52

I. Mga Layunin: Nasasabi ang katangian ng tinig na ginagamit sa iba't ibang pagkakataon

II. Paksang-AralinMga Katangian ng Tinig

Mga Kagamitan:Tsart ng awit na "Doon Po sa Amin”


1. Paghahanda:Magbigay ng pagsasanay sa tinig.

2. Pagbabalik-aral:1. Pag-usapan ang iba't ibang ud ng tinig sa pag-awit. 2. Itanong: Paano mo mapapaganda ang iyong tinig sa pag-awit?

B. Panlinang na Gawain:1. Sabihin:

Ang iyong tinig ay maaari mong gawing malambing upan' bumagay sa kundiman.

Ang kundiman ay isang uri ng awit na puno ng dmndamin at pagmamanal. Sa pamamagitan ng magandang himig, malumanay na ritmo at malambing na tinig ay maipahahayag ng isang umaaiwit ng kundiman ang kanyang pagmamahal, pagtatampo, pag-asa, hinanakit at iba pa.

2. Ituro ang awit na "Doon Po Sa Amin" sa pamamaraang pagagad. 3. Ipaawit sa mga bata ang awit. Hayaang mag-eksperimento sila sa pag-aangkop

ng iba't ibang uri ng tinig. 4. Ipaawit sa mga bata ang "Happy Together" o isang awit ng martsa.

C. Paglalahat:1. Pag-usapan ang mga uri ng tinig na maaaring gamitin sa pag-awit ng kundimanat

sa pag-awit ng martsa. 2. Itanong:

Paano dapat awitin ang isang kundiman? Paano dapat awitin ang awit na martsa? Ano ang dapat gawin upang maging kaaya-aya sa pandinig ang tinig habang

umaawit?

D. Pangwakas nga Gawain:1. Ipaawit ang "Doon Po Sa Amin" at ang "School". Subaybayan ang bawat pag-awit

ng mga bata at tiyakin na pinalalabas nila nang maayos ang kanilang mga tinig sa pag-awit.

IV. Pagtataya:Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Doon Po Sa Amin”

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na " Doon Po Sa Amin "


LESSON 53

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa tugtugin Napapangkat ang mga instrumentong musikal ayon sa uri ng tunog

II. Paksang-AralinMga Instrumentong Di-Tiyak ang Tono

Mga Kagamitan:Mga instrumentong perkusyon

III. PamamaraanA. Panimulang Gawain:

1. Ipaawit ang "Doon po sa Amin" at "School". 2. Pag-usapa:n ang mga tImbre ng tinig na angkop sa bawat awit. 3. Itanong:

Anong timbre ng tinig ang dapat gamitin sa bawat awit? Paano ninyo mapagaganda ang timbre ng inyong tinig?

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon2. Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento. 3. Magbigay ng mga pamantayan upang hindi sila maging magulo. 3. Pag-usapan kung paano tinutugtog ang mga instrumento at kung ano ang tunog

ng bawat isa. 4. Uriin ang instrumento ayon sa tunog at pamamaraan ng pagtugtog.

a. Tinutugtog sa pamamagitan ng pagpukpok, mga pinagtatama, pinag-uuntog, pinagkikiskis, kinakalog.

b. Tunog ng mga instrumentongdi-tiyak ang tono. * mataas - triangle * mataginting - bell * mahina - castanets* matinis - triangle o bell * maigsi - sticks * mataas - triangle* makalabog - tambol * mababa - tambol


Paano malalaman kung ang isang instrumento ay may di-tiyak na tono? Paano mauuri ang mga instrumentong musikal ayon sa tono?

D. Paglalapat:1. Ipagawa ang mga sumusunod sa mga bata:

Kumuha ng mga instrumentong perkusyon. Tuklasin kung paano matutugtog nang maayos ang mga instrumentong

perkusyon.

IV. Pagtataya:Pangkatin ang klase sa apat at pagpangkat-pangkatin ang mga instrumento ayon sa

timbre ng uri ng tunog.

V. Takdang Aralin: Anu-no ang mga iba’t bang uri ng instrumentong musical? Magbigay ng pagkakaiba ng bawat

isa.


LESSON 54

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa tugtugin Napapartgkat ang mga instrumentong musikal ayon sa uri ng tunog Nakatutugtog ng mga payak na himig sa instrumentong may tiyak na tono

II. Paksang-AralinMga Instrumentong May Tiyak ang Tono

Mga Kagamitan:Mga instrumentong may tiyak na tono tulad ng organ, xylophone, melodion


1. Pagbabalik-aral:1. Itanong:

Anu-ano ang iba't ibang uri ng instrumentong musikal? Ibigay ang pagkakaiba ng bawat isa.

Magbigay ng halimbawa ng lnga instrumentong ditiyak ang tono.

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang mga instrumentong may tiyak na tono tulad ng organ, xylophone,

melodion, at harmonica


Paano malalaman kung ang isang instrumento ay may di-tiyak na tono? Paano mauuri ang mga instrumentong musikal ayon sa tono?

2. Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento. (Magbigay ng pamantayan upang hindi sila magulo)

3. Itanong/lpagawa: Kaya mo bang tumugtog ng instrumentong may tiyak na tono? Maaari kang

tumugtog ng xylophone, melodion, marimba, organ o piano.

D. Paglalapat:1. Itanong:

Anu-ano ang instrumentong may tiyak na tono? Paano tinutugtog o pinatutunog ang mga ito?

IV. Pagtataya:Tugtugin ang awit na “Twinkle, Twinkle Little Star” sa isang instrumentong may tiyak na

tono?

V. Takdang Aralin: Maghandang tumugtog ng isang payak na himig na ginagamit ang isang instrumentong may

tiyak na tono.


LESSON 55

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang mga instrumentong bumubuo ng rondalya Nakikilala ang iba't ibang instrumentong ginagamit sa rondalya Nasasabi ang katangian ng tunog na likha ng iba't ibang instrumento ng rondalya

II. Paksang-AralinMga Instrumentong Rondalya

Mga Kagamitan:Mga larawan o tunay na instrumento ng rondalya


1. Pagbabalik-aral:1. Itanong:

Anu-ano ang dalawang uri ng instrumentong musikal? Ibigay ang pagkakaiba ng bawat isa. Magbigay ng halimbawa ng mga instrumentong may tiyak na tono.

B. Panlinang na Gawain:1. Pag-usapan ang mga pagtitipon at mga palatuntunan na mayroong mga

rondalyang tum utugtog. 2. Ipaliwanag sa mga bata kung ano ang rondalya. 3. Isa-isang ilahad at ipakilala sa mga bata ang mga instrumento ng rondalya. 4. Magkuwento at magpaliwanag sa mga batao 5. Sabihin:

Lima ang pangunahing instrumento ng rondalya


Anu-ano ang iba't ibang instrumentong ginagamit sa rondalya? Ipaliwanag ang katangian ng tunog ng bawat isa

IV. Pagtataya:Bakit dapat pahalagahan at ipagmalaki ang rondalya?

V. Takdang Aralin: 1. Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paghina ng awit?2. Anu-ano ang mga simbolo ang kumakatawan sa mga dynamics? Bakit mahalaga ang

dynamics?


LESSON 56

I. Mga Layunin: Napahahalagahan ang daynamiks sa madamdaming pagpapahayag ng musika

II. Paksang-AralinPAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61






2. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitaq ng pagsunod sa daynamiks.



D. Paglalapat:Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game". Kumpasan

ang mga bata upang masunod ang daynamiks.


Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa daynainiks?


Game”. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagsunod sa daynamiks.

V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the Game”.


LESSON 57

I. Mga Layunin: Nakatutugon sa angkop na paglakas at paghina ng awit ayon sa sagisag na "p"

(piano) at "f" (forte)

II. Paksang-AralinPAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61






2. Pag-usapan ang mga awit na narinig. 3. Itanong:

Paano nagkaiba ang dalawang awit? Anong simbolo ang taglay ng bawat isa?



Ano ang daynamiks? .

D. Paglalapat:Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game” na

sinusunod ang nakasaad na daynamiks.


Paano ginagamit ang daynamiks?Bakit kailangang makasunod sa mga simbolo ng daynamiks?


Game”na sinusunod ang nakasaad na daynamiks.

VI. Takdang Aralin:Ibigay ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng kamay.


LESSON 58

I. Mga Layunin: Nakasusunod sa unti-unting paglakas (crescendo) at paghina (decrescendo) ng

tono sa isang awit




1. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. 2. Itanong:

Paano ginagamit ang daynamiks? Anu-anong mga simbolo ang kumakatawan sa mga ito? Bakit mahalaga ang daynamiks?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal". 2. Pag-usapan ang isinasaad ng awit. 3. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal". 4. Sabihin:

Ipaaawit ko sa inyo ngayon ang "Pilipinas Kong Mahal". Lahat kayo ay titingin sa akin, habang ako ay kumukumpas at sundin ninyo ang lahat

ng aking senyas.


Ano ang.kahulugan ng "crescendo"? Ano ang kahulugan ng "decrescendo"?


Ano ang bahagi ng daynamiks sa pag-awit nang madamdamin?



V. Takdang Aralin: Ganyakin ang mga bata na gumawa ng isang paglalagom sa natutunang aralin.


LESSON 59

I. Mga Layunin: Natutukoy ang mga bahagi ng himig/tugtugin na ginagamitan ng crescendo at

decrescendo.




1. Magkaroon ng pagsasanay sa himig.2. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. sinusunod ang

nakasaad na daynamiks.

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal". 2. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal". 3. Ipaliwanag sa mga bata ang gagawing mga senyas.

a. mahina c. papalakas b. malakas d. papahina

4. Paawitin ang mga bata. Tiyakin na nakasusunod sila sa mga senyas mo. 5. Pag-usapan ang ginawa nilang pag-awit. 6. Itanong:

Naibigan ba ninyo ang ginawa ninyong pag-awit,? Anu-anong simbolo ang nakikita ninyo sa iskor? Paano inaawit ang mga bahagi na may crescendo at decrescendo?


Anu-anong simbolo ang kumakatawan sa daynamiks?


Ano ang kahalagahan ng daynamiks?



V. Takdang Aralin: Pag-aralang mabuti ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng

kamay.


LESSON 60

I. Mga Layunin: Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo

II. Paksang-AralinAndante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan"

Mga Kagamitan:Tsart ng awit na "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan




Ano ang kahulugan ng daynamiks? Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" 2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang. 3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 4.


Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?


V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan”


LESSON 61

I. Mga Layunin: Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at

moderato (katamtaman ang bilis)

II. Paksang-AralinAndante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"

Mga Kagamitan:Tsart ng dalawang awit:

"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan "Paruparong Bukid" .


1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan. Ipasunod ang daynamiks at pag-

usapan ang tungkol sa daynamiks. 3. Itanong:

Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" 2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 3. Sabihin:



Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?



V. Takdang Aralin: Ano ang kahulugan ng "andante”? Ano ang kahulugan ng "allegro"?


LESSON 62I. Mga Layunin:

1. Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo 2. Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at

moderato (katamtaman ang bilis) 3. Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng

pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit4. Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"

"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant" II. Paksang-Aralin

Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"Mga Kagamitan:Tsart ng tatlong awit:

"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan "Paruparong Bukid" . "Riding on an Elephant Pitch pipe




Ano ang kahulugan ng daynamiks? Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon? Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa? Isulat ang mga simbolo ng daynamiks. Paano malalagyan ng daynamilis ang isang awit?

B. Panlinang na Gawain:1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" 2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang. 3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 4. Sabihin:


6. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.6. Itanong:

Paano inaawit ang "Bi Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"? Ano ang tempo ng awit?

7. Ipaawit sa mga bata ang "Paruparong Bukid". Pag-usapan ang tempo ng awit. C. Paglalahat:

1. Itanong: Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit? Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"? Ano ang "andante”? Ano ang "allegro"?



V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan” at “Paruparong

Bukid”.


LESSON 63

I. Mga Layunin: Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng

pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit




1. Pagsasanay sa tinig. Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo

ng guro. 2. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant". 2. Pag-usapan ang tandang tunugan.


Paano mo inawit ang "Riding on an Elephant"? Ano ang pagkakaibg ng tempo nito sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko

Babayaan" at "Paruparong Bukid"?

IV. Pagtataya:1. Paawitin ang mga bata ng mga awit na natutunan nila. 2. Itanong kung ano ang tempo ng kanilang mga inawit.

V. Takdang Aralin: Ganyakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa natutunang aralin.


LESSON 64

I. Mga Layunin: Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"

"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"




1. Magsanay sa himig. Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo

ng guro. 3. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid". 4. Pag-uusap tUligkol sa tempo ng dalawang awit, at ang pagkakaiba ng "Andante" at

"Allegro".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant". 3. Ituro ang awit na "Riding on an Elephant" sa pamamaraang "sight reading" o

pagbasa ng so-fa silaba. 4. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit .


Ano ang pagkakaibg ng tempo ng Riding on an Elephant sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid"?

Ibigay ang pagkakaiba ng tempong "Allegro" "Andante" at "Moderato" Ano ang tempo?

IV. Pagtataya:Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maikling awit ayon sa tempong nais nila.



LESSON 65





1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. 2. Pagsanayin ang mga bata sa himig- paakyat, pababa, pabalik-balik sa iskala

mula mababang "do" hanggang mataas na "do". 3. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The

Game".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "Singing Birds" at ituro ang awit sa pamamaraang "sight

reading" o pagbasa ng so-fa silaba. 2. Pagsanayang awitin ang awit. 3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat upang maawit ang "Singing Birds" sa

pamamaraang "round" o paikot. Paunahin ng pag-awit ang unang pangkat at kapag nasa pangalawang bahagi na ito ay paawitin na ang pangalawang pangkat. Parehong magsisimula ang dalawang pangkat sa unang himig. Sa ganitong paraan ay magkakasalikop ang una at pangalawang bahagi ng awit kaya't maririnig ang harmonya.


Ano ang "round"? Paano nagkakaroon ng armonya? Ano ang armonya?

IV. Pagtataya:Ipaawit sa mga bata ang “Row Your Boat” sa pamamaraang “round”.

V. Takdang Aralin: Paano napahahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit?


LESSON 66

I. Mga Layunin: Nakaaawit ng dalawang bahaging "round" Naaawit nang wasto ang "Singing Birds"




1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. 2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The

Game". 3. Pag-usapan ang tempo.

B. Panlinang na Gawain:1. Pagsanayang awitin ang awit na “Singing Birds” at “Row Your Boats”.2. Ipasuri sa mga bata ang iskor ng awit na “Row Your Boats”.3. Itanong:

Sa ilang bahagi nahahati ang awit? Ilang pangkat ang kailangang umawit ng "round" na ito? Anong bahagi ang unang inaawit? Kailan nagsisimulang umawit ang pangalawang pangkat? Saang bahagi ng awit nagkq,karoon ng armonya?Bakit? Ano ang nangyayari sa tekstura sa pag-awit ng dalawang bahaging "round"?

4. Sabihin: Ulit-ulitin ang pag-awit upang marinig ang armonya ng mga himig. Maging maingat kayo sa pag-awit upang hindi lumihis ang inyong tono.


Paano nagkakaroon ng armanya? Ano ang armonya? Ano ang tinutukoy ng tekstura?

IV. Pagtataya:Ipaawit sa mga bata ang “Singing Birds” at Row your Boat sa sa pamamaraang “round”.

V. Takdang Aralin: Paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng “round”.


LESSON 67





1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. 2. Magsanay sa himig.

Gamitin ang scale ng pamamaraang ward. 3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".

Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng "round".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi". 2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad. 3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Ipaawit sa unang pangkat ang

"Leron,Leron Sinta" at sa pangalawang pangkat ang "Aco Kini Si Anggi". Pangunahan ang pag-awit upang magsabay-sabay ang mga bata at magkaugnay arig mga himig upang lumabas ang armonya.


Ano ang "partner songs"? Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?

IV. Pagtataya:Ganyakin ang mga bata na muling awitin ang "Leron,Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".

V. Takdang Aralin: Bakit maaaring gawing "partner songs" ang "Tinikling" at "Aringkindinghinding"?


LESSON 68

I. Mga Layunin: Naaawit nang sabayan ang dalawang himig (partner songs)




1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig/himig. Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.

3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round". Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng "round".

B. Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi". 2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad. 3. Suriin ang dalawang iskor. 4. Sabihin/Itanong:

Hindi lahat ng awit ay maaaring gawing partner songs. Paghambingin ang dalawang awit. Ano ang palakumpasan ng dalawang awit? Magkatulad ba sila ng tunugan? Suriin ang bilang ng mga sukat. Ano ang masasabi mo?


Ano ang "partner songs"? Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit? Paano dapat awitin ang "partner songs"?

IV. Pagtataya:Ganyakin ang mga bata na awitin ang iba pang "partner songs" tulad ng "Tinikling"

at "Aringkindingkinding".



Documents

Banghay Aralin sa MUSIKA V