Aula 07 - Português

Língua Portuguesa para a Polícia Federal Teoria e questões comentadas

Prof. Fabiano Sales – Aula 07

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AULA 07 Salve, salve, futuros servidores da Polícia Federal ! Esta é a aula 07 de nosso curso. Nossas provas ocorrerão em breve, ou seja, estamos nos aproximando da aprovação ! Hoje trabalharemos dois assuntos de fundamental importância nas provas do CESPE/UnB: sintaxe de concordância e pontuação . Para melhor orientá-los em seus estudos, apresento o sumário abaixo a vocês:

SUMÁRIO

01. Sintaxe de Concordância.............. ..................................................02 02. Concordância Verbal .................. ....................................................02 03. Principais Casos de Concordância no C ESPE/UnB.....................02 04. Concordância Nominal ................. ..................................................10 05. Principais Casos de Concordância no C ESPE/UnB.....................10 06. Questões Comentadas.................. ..................................................14 07. Pontuação (Introdução) .............. ...................................................24 08. Vírgula .............................. ................................................................26 09. Ponto e Vírgula ..................... ..........................................................31 10. Dois-Pontos .......................... ...........................................................32 11. Ponto ............................... ................................................................33 12. Ponto de Exclamação .................. ...................................................34 13. Ponto de Interrogação ................ ....................................................34 14. Aspas ................................ ...............................................................35 15. Travessão ........................... .............................................................35 16. Questões Comentadas ................. ..................................................37 17. Lista das Questões Comentadas na Aula ....................................49 Para refletir: "Se você quer ser bem-sucedido, prec isa ter dedicação total, buscar seu último limite e dar o m elhor de si mesmo." (Ayrton Senna)




SINTAXE DE CONCORDÂNCIA

Um dos assuntos de hoje é sintaxe de concordância . Inicialmente, informo que o intuito desta aula é orientá-los quanto à tendência do CESPE/UnB, banca que elaborará a prova da Polícia Federal . Por isso, a despeito de existirem muitas regras específicas, detalhes, exceções envolvendo esses assuntos, abordaremos os casos que recentemente apareceram, os quais, segundo a tradição da banca, poderão surgir. A expressão sintaxe de concordância significa a relação estabelecida entre o verbo da oração e o sujeito dela, chamada concordância verbal ; e entre o artigo, o adjetivo, o numeral adjetivo, o pronome adjetivo e o substantivo ao qual se referem, denominada concordância nominal .

CONCORDÂNCIA VERBAL

Regra geral : o verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa. Exemplo: Os povos constroem sua História. Aos maus e aos poderosos só interessa a vantagem pessoal .

PRINCIPAIS CASOS DE CONCORDÂNCIA VERBAL NO CESPE/Un B

� SUJEITO SIMPLES: o verbo concorda em número e pessoa com o núcleo do sujeito. Exemplos: O método de estudo dos jovens raramente conta com a sabedoria dos mais velhos. núcleo Os métodos de estudo dos jovens raramente contam com a sabedoria dos mais velhos. núcleo

� SUJEITO COMPOSTO

- Anteposto ao verbo: o verbo deve ser flexionado na terceira pessoa do plural (concordância gramatical). Exemplo: Romarias religiosas e festas folclóricas servem como atração a grande parte dos turistas. - Posposto ao verbo: verbo no plural (concordância gramatical) ou no singular (concordância atrativa). Exemplos: Nas estações de trem, ficam difíceis a entrada e a saída das composições nos horários de maior fluxo. (concordância gramatical) Nas estações de trem, fica difícil a entrada e a saída das composições nos horários de maior fluxo. (concordância atrativa)




- Resumido por TUDO e NADA: verbo na terceira pessoa do singular. Exemplo: Vinho, dinheiro, mulheres, nada o alegrava mais. - Núcleos em gradação - verbo no singular (concordância atrativa), podendo também ser flexionado no plural (concordância gramatical). Exemplo: Um século, um ano, um mês não fará / farão diferença. - Núcleos sinônimos - verbo no singular (concordância atrativa), podendo também ser flexionado no plural. Exemplo: A dor e o sofrimento sempre nos acompanha / acompanham .

� SUJEITO ORACIONAL: verbo, obrigatoriamente, na terceira pessoa do singular. Exemplos: Esquivar-se das perguntas que todas as pessoas vive m fazendo implica um reforço sobrenatural. (= Isso implica um esforço sobrenatural.) Fazer e escrever é a mesma coisa para mim. (= Isso é a mesma coisa para mim.) Ainda falta definir os objetivos . (= Isso ainda falta .)

� SUJEITOS LIGADOS PELA CONJUNÇÃO “OU” - indicando exclusão : verbo no singular (concordância atrativa). Exemplo: Sarney ou Michel Temer será Presidente do Congresso. (= Ou Sarney ou Michel Temer será Presidente do Congresso.) - indicando soma : verbo no plural (concordância gramatical). Exemplo: O frio ou o calor não estragarão nossa viagem. (= Nem o frio nem o calor estragarão nossa viagem.)

� SUJEITO PARTITIVO - com as expressões grande parte de , a maior parte de , a menor parte de , a maioria de , a minoria de , um terço de , seguidas de palavras no plural, o verbo pode concordar tanto no singular quanto no plural. Exemplo: Grande número de candidatos não compareceu / compareceram à prova. A maior parte dos funcionários optou / optaram pelo ponto facultativo. Um terço dos alunos protestou / protestaram contra a falta de professores.




Caso essas expressões não estejam seguidas de palavras no plural, verbo deverá permanecer no singular. Exemplos: A maioria optou pelo ponto facultativo. Um terço protestou contra a falta de professores.

� UM OU OUTRO: verbo no singular. Exemplo: Um ou outro vaga-lume tornava mais vasta a escuridão.

� UM E OUTRO, NEM UM NEM OUTRO, NEM... NEM ... : verbo no singular ou plural, facultativamente. Exemplos: Uma e outra possibilidade aconteceu / aconteceram . Nem um nem outro policial fez / fizeram a ronda costumeira. Nem concurso nem loteria daria / dariam maior felicidade. Entretanto, se houver: - reciprocidade : o verbo deverá ser flexionado no plural. Exemplo: Um e outro carro chocaram-se na pista. - exclusão : o verbo permanecerá no singular. Exemplo: Nem Fernando nem Paulo se elegerá Presidente.

� VOZ PASSIVA SINTÉTICA (VTD + SE) A voz passiva sintética será caracterizada quando um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto estiver acompanhado do pronome SE. Quando isso ocorrer, o SE será partícula apassivadora (ou pronome apassivador ). Com o acréscimo desta partícula, o termo que antes desempenhava a função de objeto direto passará a desempenhar a função de sujeito , com o qual o verbo deve concordar em número e pessoa. Exemplos: Nem sempre avalia os resultados . objeto direto Nem sempre se avaliam os resultados . pron. sujeito apassivador




Vende casas . objeto direto Vendem-se casas . pron. sujeito apassivador Dicas estratégicas! 1ª) Os verbos transitivo indireto, intransitivo e de ligação , quando acompanhados da partícula SE, formarão o sujeito indeterminado , sendo a partícula denominada índice de indeterminação do sujeito . Exemplos: Necessitava-se, na semana da prova, de mais estudos. (Sujeito indeterminado) verbo transitivo índice de objeto indireto indireto indeterminação do sujeito

Estava-se muito feliz com a aprovação. (Sujeito indeterminado) verbo de índice de ligação indeterminação do sujeito

Morria-se de tédio nos jogos da seleção argentina. (Sujeito indeterminado) verbo índice de intrans. indeterminação do sujeito 2ª) Quando, na voz passiva sintética , houver sujeito oracional , o verbo obrigatoriamente permanecerá na terceira pessoa do singular . Exemplo: Subentende-se que vocês serão aprovados . (Subentende-se isso .) verbo transitivo pron. sujeito oracional direto apassivador Para analisar se realmente se trata de uma voz passiva, devemos verificar se: a) o verbo assume transitividade direta ; e b) existe ideia de passividade . No exemplo em questão, o sujeito oracional – por estar representado por uma oração – é paciente, pois o verbo “subentender” é transitivo direto e há ideia de passividade (Isso é subentendido). Sendo assim, o verbo deve permanecer na terceira pessoa do singular.




3ª) Quando o objeto direto preposicionado for empregado, o verbo ficará, também, na terceira pessoa do singular , e a partícula SE deverá ser classificada como índice de indeterminação do sujeito . Exemplo: Louva-se a Deus . I.I.S. objeto direto Preposicionado

� VERBOS IMPESSOAIS - HAVER - na acepção de existir , acontecer ou ocorrer , ou no sentido de tempo pretérito , o verbo “haver” é impessoal, devendo ficar na terceira pessoa do singular . Exemplos: Como havia poucas vagas, o povo fazia filas na escola. objeto direto Gabaritei aquela prova há dois dias. Dica estratégica! Quando o verbo HAVER for o principal de uma locução verbal, será impessoal e transmitirá sua impessoalidade ao verbo auxiliar, que permanecerá na terceira pessoa do singular . Exemplo: Não deixará de haver experimentos bem-sucedidos. loc. verbal objeto direto

Atenção! Os verbos existir , acontecer e ocorrer são pessoais. Portanto, devem concordar com o sujeito. Exemplos: Como existiam poucas vagas, o povo fazia filas na escola. sujeito Não deixarão de existir experimentos bem-sucedidos. loc. verbal sujeito

- FAZER: sempre que indicar tempo pretérito ou meteorológico , o verbo “fazer” será impessoal , devendo ficar na terceira pessoa do singular . Exemplos: Faz mais de dez dias que se publicou o edital. No Sul fazia dias constantemente frios. - SER: sempre que indicar horas , datas ou distâncias , o verbo “ser” concordará, em regra, com o número de dias, de horas ou com a medida.




Exemplos: Hoje são 24 de outubro. (o verbo concorda com o número de dias) Hoje é dia 24 de outubro. (o verbo concorda com a palavra “dia”) De sua casa a escola são sessenta metros de distância. (o verbo concorda com a medida) - nas expressões É POUCO, É MUITO, o verbo “ser” torna-se invariável . Exemplos: Duzentos reais é pouco . Três pessoas é muito . - indicando fenômenos da natureza, no sentido denotativo (dicionarizado): verbo no singular. Exemplos: Trovejava noites a fio, mas não chovia. Se empregados no sentido conotativo, esses verbos serão pessoais, isto é, deverão concordar com o sujeito. Exemplo: Os professores trovejavam sermões sobre os alunos.

� VERBOS DAR, BATER, TOCAR E SOAR: o verbo concordará, obrigatoriamente, com o sujeito da frase. Caso este não exista na oração, o verbo concordará com a expressão numérica. Exemplos: O relógio deu duas horas. (o verbo concorda com o sujeito “O relógio”) sujeito No relógio deram duas horas. (o verbo concorda com o numeral “duas”) adj. adverbial Já soaram oito horas. (o verbo concorda com o numeral “oito) O relógio já soou oito horas. (o verbo concorda com o sujeito “O relógio”) sujeito

� VERBOS PARECER E COSTUMAR Os verbos parecer e costumar podem: - relacionar-se a outras formas verbais, constituindo uma locução verbal. Neste caso, concordarão em número e pessoa com o sujeito. Exemplos: Os dias parecem voar. As crianças costumam brincar.




- formar, sozinhos, a oração principal de um período. Neste caso, deverão apresentar-se na terceira pessoa do singular para concordar com o sujeito oracional. Exemplos: Os dias parece voarem. (= ISSO parece.) As crianças costuma brincarem. (= ISSO costuma.) Nos exemplos acima, os períodos podem ser desenvolvidos da seguinte forma: Parece que os dias voam. (= ISSO parece .) Costuma que as crianças brincam. (= ISSO costuma .)

� PRONOMES RELATIVOS “QUE” e “QUEM” - QUE: o verbo concorda com o antecedente. Exemplo: Fui eu que resolvi a questão. (Rocha Lima) - QUEM: o verbo ou concorda com o antecedente, ou com o pronome relativo “quem ”. Neste último caso, irá para a 3ª pessoa do singular. Exemplo: Fui eu quem resolvi a questão. (Rocha Lima) Fui eu quem resolveu a questão.

� PRONOME INDEFINIDO OU INTERROGATIVO + DE + PRONOME

PESSOAL Como regra geral, o verbo concorda com o pronome (sujeito). Exemplos: Algum de vós sairá antes? / Qual de vocês passará no concurso ? Porém, o verbo concordará com o pronome pessoal caso este esteja flexionado no plural. Exemplos: Alguns de vós saireis antes? / Quais de vocês passarão no concurso ?

� CERCA DE, PERTO DE, MAIS DE, MENOS DE + NUMERAL : o verbo sempre concordará com o numeral. Exemplos: Cerca de setenta alunos estavam presentes. Mais de um policial foi morto. Menos de dois policiais foram mortos.




Dica estratégica! Com a expressão mais de um , o verbo só irá para o plural quando houver ideia de reciprocidade ou quando a expressão surgir repetida . Mais de uma máquina estava parada. Mais de um deputado se ofenderam . Mais de uma flor, mais de uma folha foram arrancadas.

� SUBSTANTIVO PRÓPRIO PRECEDIDO DE ARTIGO PLURAL : o verbo concorda com o artigo (determinante). Exemplos: Os Estados Unidos apoiaram o México. As Minas Gerais produzem ótimos trens. Dicas estratégicas! 1ª) Se o substantivo próprio estiver sem artigo, o verbo ficará no singular. Exemplos: Estados Unidos apoiou o México. Minas Gerais produz ótimos trens. . 2ª) Com títulos de obras, a concordância ocorrerá com o determinante. Se, porém, aparecer a palavra “livro”, “obra”, a concordância se dará com este. Exemplo: Os Lusíadas contribuíram para a Literatura Portuguesa. O livro Os Lusíadas contribuiu para a Literatura Portuguesa. Com o verbo “ser”, a concordância será facultativa, ou seja, com o sujeito ou com o predicativo. Exemplo: As Cartas Persas são / é um livro genial. (Evanildo Bechara).

� HAJA VISTA : o verbo será invariável caso o nome a que se refere esteja no singular. Exemplo: Esforçou-se para passar no concurso, haja vista o incentivo do pai . O verbo poderá ficar no singular ou no plural, caso o nome a que se refere esteja no plural. Exemplos: Esforçou-se para passar no concurso, haja vista os incentivos do pai . Esforçou-se para passar no concurso, hajam vista os incentivos do pai .




CONCORDÂNCIA NOMINAL

Regra geral : Os adjuntos adnominais, ou seja, o artigo, o adjetivo, o pronome adjetivo e o numeral adjetivo concordam com o substantivo a que se referem em gênero e número. Exemplo: As nossas duas principais cidades já estão superpovoadas.

PRINCIPAIS CASOS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL NO CESPE/U nB

� ADJETIVO ANTEPOSTO - o adjunto adnominal concorda apenas com o mais próximo. Exemplo: O cavalheiro oferecera-lhe perfumadas rosas e lírios. (concordância atrativa) - o predicativo vai para o plural no gênero predominante. Exemplo: O vencedor considerou satisfatórios a nota e o prêmio. (concordância gramatical) Dica estratégica! Segundo as lições de Cegalla e de Luiz Antônio Sacconi, o predicativo anteposto também poderá concordar com o núcleo mais próximo. Exemplos: “É preciso que mantenham limpas as ruas, e os jardins”. (Cegalla) “Mantenha acesas as lâmpadas e os lampiões”. (Sacconi) Estava deserta a vila, a casa e o tempo.

� ADJETIVO POSPOSTO - concorda com o mais próximo em gênero e número. Exemplo: Os concursandos passam por problemas e provas complicadas. (concordância atrativa)

- vai para o plural no gênero predominante (em caso de gêneros diferentes, predomina o masculino). Exemplo: Os concursandos passam por problemas e provas complicados. (concordância gramatical)




Dica estratégica! Se os substantivos pospostos forem nomes próprios ou indicarem graus de parentesco e títulos de nobreza , a concordância deverá ser gramatical. Exemplo: Falei com os empenhados Dario e Samara. (concordância gramatical)

� MESMO: concorda com o nome a que se refere.

Exemplos: As mulheres mesmas exigiram igualdade. Elas querem os mesmos direitos e quase as mesmas obrigações. Quando se referir a verbos ou denotar inclusão, será invariável. Exemplos: As mulheres exigiram mesmo igualdade de direitos. Mesmo (= Até) as mulheres querem tirar vantagem de sua condição.

� BASTANTE : concorda com o nome a que se refere.

Exemplo: O estudo gera bastantes ansiedades e poucas incertezas. Dica estratégica! “Bastante” será advérbio, portanto, invariável, quando se referir a verbos, adjetivos ou advérbios. Exemplos: Não a procuramos bastante para encontrá-la. Todos parecem bastante ansiosos. O ancião, na noite anterior, passara bastante mal.

� MEIO: concorda com o substantivo a que se refere (indicando fração).

Exemplo: Não serei homem de meias palavras. Referindo-se a adjetivos, será advérbio, ou seja, permanecerá invariável. Exemplo: A funcionária sentiu-se meio envergonhada com a situação.

� LESO: concorda em gênero e número com o 2º vocábulo do composto.

Exemplo: Seu comportamento revela desvios de lesos -caracteres. Ele cometeu um crime de lesa -pátria.

� QUITE: concorda com o nome a que se refere.

Exemplo: Os eleitores ficaram quites com suas obrigações cívicas. Só fará prova o aluno quite com a tesouraria do colégio.




� SÓ

- será adjetivo (só = sozinho), concordando com o nome a que se refere. Exemplo: Merecem elogios os meninos que se fazem por si sós. - denotando circunstância adverbial (só = somente), invariável. Exemplo: Só os deuses são imortais. Importante! A locução a sós é invariável. Exemplo: Nesses casos, nada melhor do que uma conversa a sós .

� ANEXO, INCLUSO, SEPARADO : concordam com o nome a que se referem.

Exemplos: Anexas à carta seguirão as duplicatas correspondentes. Remeteremos inclusos os autos pertinentes ao inquérito. Seguem, separadas, as cópias das notas fiscais. É importante frisar para vocês que as locuções “em anexo ” e “em separado ” são invariáveis . Exemplos: Em anexo , seguirão as duplicatas correspondentes. Seguem, em separado , as cópias das notas fiscais.

� POSSÍVEL: concorda com o nome a que se refere.

Exemplo: Já fizemos todas as tentativas possíveis . “Possível ” deverá permanecer no singular, com as expressões superlativas o mais , o menos , o melhor , o pior . Exemplo: Mantenha os alunos o mais ocupados possível . Entretanto, deverá ser flexionado no plural quando essas expressões também estiverem no plural . Exemplo: Na Suíça, fabricam-se os melhores relógios possíveis . Dica estratégica! A expressão “o quanto possível ” é invariável . Exemplo: Gosto de chocolates tão amargos o quanto possível .




� É BOM, É PROIBIDO, É NECESSÁRIO, É PERMITIDO - ficarão invariáveis quando o substantivo a que se referem estiver sendo usado em sentido geral, isto é, não determinado por artigo ou pronome. Exemplos: É necessário paciência para aturar suas maluquices. É proibido entrada. Água é bom para a saúde. - quando houver determinante, a concordância se dará obrigatoriamente com este. Exemplos: É necessária a paciência para aturar suas maluquices. É proibida a entrada. Esta água é boa para a saúde.

� UM E OUTRO, UM OU OUTRO, NEM UM NEM OUTRO - quando seguidas de substantivo e/ou adjetivo terão a seguinte sintaxe: substantivo no singular e adjetivo no plural. Exemplo: Um e outro candidato preparados passou/passaram no concurso. Um ou outro vaga-lume brilhantes tornava mais vasta a escuridão. Nem um nem outro político demagogos votou/votaram a emenda.

� MENOS, ALERTA, PSEUDO, SALVO : são invariáveis .

Exemplos: Os policiais estão alerta, embora haja menos greves hoje. Salvo as enfermeiras, todas as demais são suspeitas.

� A OLHOS VISTOS : expressão invariável .

Exemplo: A menina emagrecia a olhos vistos .

� TAL QUAL : concorda com os respectivos sujeitos.

Exemplo: Os jogadores do Vasco são tais qual o próprio time. No exemplo acima, “tais” concorda com “jogadores” e “qual” concorda com “time”.




(CESPE/UnB-2008/MPE-RR)

Em relação às ideias e às estruturas do texto acima , julgue o item a seguir. 1. A forma verbal “afastou” (L.7) está no singular porque concorda com “Tesouro Nacional” (L.5). Comentário: Segundo o texto, a forma verbal “afastou” está no singular para concordar com o sujeito “o cancelamento de alguns leilões”, cujo núcleo é “cancelamento”. Na estrutura, “Tesouro Nacional” é o agente da passiva. Gabarito: Errado.




(CESPE/UnB-2008/TCU)




Com relação aos sentidos e a aspectos lingüísticos do texto, julgue o item seguinte. 2. Na linha 24, a forma verbal “têm”, em “têm se af irmado”, estabelece relação de concordância com o termo antecedente “ideologia” . Comentário: A forma verbal “têm” concorda com o pronome relativo “que”. No contexto, essa forma pronominal desempenha a função de retomar o sujeito “as premissas da ideologia econômica”, evitando sua repetição. Como o núcleo “premissas” está no plural, o verbo “ter” também deverá ser flexionado nesse número: “têm”. Vale lembrar que o sujeito da forma verbal “têmr” é o pronome relativo “que”. Gabarito: Errado. (CESPE/UnB-2007/TCU)

A respeito das estruturas e das ideias do texto aci ma, e considerando a atual fase de modernização econômica da China, que busca acompanhar a evolução tecnológica mundial em marcha, julgue o it em seguinte. 3. A palavra “têm” (L.5) é acentuada porque está no plural para concordar com “moradores” (L.4). Comentário: No excerto “”(...)moradores urbanos e rurais, que falam dialetos variados, mas que têm apenas um tipo de escrita.”, o pronome relativo em destaque retoma o sujeito “moradores urbanos e rurais”, cujo núcleo é “moradores” (flexionado no plural). Sendo assim, a forma verbal “têm” deve concordar no plural. Caso o examinador perguntasse o sujeito sintático do verbo “ter”, a resposta deveria ser o pronome relativo “que”. Gabarito: Certo.








Julgue o seguinte item, que se refere a aspectos li nguísticos do texto. 4. A forma verbal “formam” (linha 31) está flexiona da na terceira pessoa do plural para concordar com a ideia de coletividade q ue a palavra “povo” (l.32) expressa.

Comentário: No excerto “Os meus pupilos não são os solários de Campanela ou os utopistas de Morus; formam um povo recente (...)”, a estrutura verbal “formam” está flexionada no plural para concordar com o sujeito “Os meus pupilos”, cujo núcleo é “pupilos”. Gabarito: Errado. (CESPE/UnB-2007/TCU)

Considere o texto acima, composto de informações ve rbais e visuais, para julgar o seguinte item. 5. Respeita as regras gramaticais e a coerência das informações entre o gráfico I e o texto verbal a seguinte afirmação: Os 43% dos usuários de banda larga detém os maiores gastos publicitários no perí odo de 2003 à 2007. Comentário: Com sujeito percentual, o verbo deve concordar com o numeral. Em “Os 43% dos usuários de banda larga detém os maiores gastos publicitários no período de 2003 à 2007.”, a forma verbal “detém” está empregada incorretamente, desrespeitando as regras gramaticais. É necessário flexioná-la para o plural: “Os 43% dos usuários da banda larga detêm os maiores (...)”. Há, ainda, um erro no emprego do acento grave indicativo de crase. Conforme vimos na aula sobre o tema, é importante conhecer o paralelismo sintático na estrutura. Por exemplo, em “De segunda a sexta”, temos uma estrutura paralelística, pois, como empregamos apenas a preposição “de” antes de “segunda”, foi empregada somente a preposição “a” antes de “sexta”. Por outro lado, poderíamos ter a construção “Da segunda à sexta.”, havendo também uma estrutura paralelística, já que, antes de “segunda”, empregamos a




preposição “de” e o artigo definido “a” e, por consequência, para manter a simetria, a preposição “a” e o artigo definido “a” antes de “sexta”. Por essa razão, houve o emprego do acento grave indicativo de crase. No trecho “de 2003 a 2007”, portanto, não devemos empregar o acento grave, sendo “de” e “a” apenas preposições. Gabarito: Errado. (CESPE/UnB-2007/TCU)

Com referência às ideias e às estruturas do texto a cima, e considerando a amplitude do tema por ele abordado, julgue o item s eguinte. 6. Na linha 11, o uso da flexão de plural em “podem ” é obrigatório para que seja mantida a concordância com “proteínas”. Comentário: Com verbo após o sujeito composto, a flexão no plural é obrigatória. No texto, o sujeito é formado por “o aumento da demanda e o crescimento do consumo de proteínas”. Entretanto, a afirmação do examinador está equivocada, pois o termo “proteínas” é complemento do nome “consumo”. Como vimos, o verbo deve concordar com o sujeito, e não com o complemento, seja verbal, seja nominal. Gabarito: Errado.




(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Com relação às estruturas semânticas e linguísticas do texto acima, julgue o item subsequente. 7. No primeiro período, que resume a ideia principa l do texto, o emprego, na oração principal, da forma verbal “tem” (linha 2), no singular, é exigido pelo sujeito dessa oração. Comentário: No trecho “O fato de que o homem vê o mundo por meio de sua cultura tem como consequência (...)”, o sujeito da forma verbal “ter” é “o fato”, cujo núcleo é “fato”. Em virtude de o núcleo estar no singular, o verbo “ter” também deverá flexionar-se nesse número, apresentando a forma “tem”, em conformidade com o expresso no texto. Gabarito: Certo.





Considerando o fragmento de texto acima, adaptado d e entrevista concedida por Marlova J. Noleto à revista Planeta em março de 2011, julgue o item subsecutivo. 8. Na linha 7, é obrigatória a flexão de plural em “englobam” porque o sujeito da oração, o pronome relativo “que”, refere-se a “f ontes”. Comentário: No contexto, o pronome relativo “que” refere-se ao substantivo “fontes”, evitando a repetição desnecessária no texto: “(as fontes) englobam novas ameaças não militares (...)”. Como o núcleo está no plural, o verbo “englobar” também deve estar nesse número: “englobam”. Mais uma vez, é importante frisar que o sujeito da forma verbal “englobam” é pronome relativo “que”. Gabarito: Certo.





Julgue o item a seguir, a respeito da organização d as ideias e das estruturas linguísticas do texto acima. 9. Justifica-se a flexão de singular em “é” (linha 15) tanto pelo fato de o sujeito da oração ser oracional quanto pelo fato de o trech o “o primeiro identificador” (linha 15) estar no singular. Comentário: Quando houver sujeito oracional (aquele que apresenta forma verbal em sua estrutura), o verbo deverá permanecer no singular. É o que ocorre no trecho “Aceitar sem discriminação a diversidade é o primeiro identificador (...)”. A questão exigiu, também, conhecimento de concordância do verbo “ser”, que pode concordar tanto com o sujeito (Aceitar sem discriminação a diversidade) quanto o predicativo (o primeiro identificador). Gabarito: Certo.




(CESPE/UnB-2008/TST)

A partir do texto acima, julgue o item subsequente. 10. O emprego da flexão de plural em “vão” (L.10) r espeita as regras de concordância com “mais de 70% do trabalho” (L.9). Comentário: Com as expressões MAIS DE, MENOS DE, seguidas de NUMERAL , o verbo, em regra, concordará com o numeral. Exemplos: Cerca de setenta alunos estavam presentes. Mais de um policial foi morto. Menos de dois policiais foram mortos. Sendo assim, em “Tudo indica que mais de 70% do trabalho no futuro vão requerer a combinação de uma sólida educação geral com conhecimentos específicos.”, é correta a flexão da forma verbal “vão” no plural, concordando com “70%”. Gabarito: Certo.




PONTUAÇÃO

O texto abaixo representa, de maneira geral, o valor da pontuação. “Um homem rico, à beira da morte, deixa o seu testamento assim: “Deixo meus bens à minha irmã não ao meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada aos pobres”. (Luiz Bertin Neto) Não teve tempo de pontuar e morreu. A quem ele deixara a riqueza? Eram quatro os concorrentes: o sobrinho, a irmã, o alfaiate e o juiz. Segue um exercício de aplicação para vocês. Observando os textos abaixo, numere-os, usando os s eguintes códigos: (A) O sobrinho reescreve o testamento em seu benefí cio; (B) A irmã reescreve o testamento em seu benefício; (C) O alfaiate reescreve o testamento em seu benefí cio; (D) O juiz decide doar os bens aos pobres e reescre ve o testamento. ( ) “Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres ”. ( ) “Deixo meus bens à minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres ”. ( ) “Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres ”. ( ) “Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres ”. Conseguiram fazer a correlação? Vamos ver como ficaria o texto acima sob as quatro perspectivas: Chegou o sobrinho e fez estas pontuações na cópia do bilhete: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho. Jamais ser á paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres ”. Veio a irmã do morto, em seguida, com outra cópia do escrito, pontuando-o deste modo: “Deixo meus bens à minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres ”. Surgiu, então, o alfaiate, que, pedindo a cópia do original, fez estas pontuações: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres ”.

O juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade, e um deles, o mais sábio, tomando outra cópia, pontuou-a assim: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho? Jamais! Será paga a con ta do alfaiate? Nada! Aos pobres ”.




Sendo assim, percebam o quão importante é estudar o tema pontuação. Agora, proponho um desafio a vocês: empreguem APENAS UMA VÍRGULA no período a seguir:

"Se o homem soubesse o valor que tem a mulher andar ia de quatro a seus pés."

Pronto? Vamos lá! Se você é do sexo masculino , provavelmente empregou a vírgula após o verbo ter :

"Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher andaria de quatro a seus pés".

Porém, se você é do sexo feminino , provavelmente empregou a vírgula após o vocábulo mulher :

"Se o homem soubesse o valor que tem a mulher, andaria de quatro a seus pés". O que pretendo demonstrar com isso? Acho que vocês já perceberam que uma única modificação pode alterar completamente o sentido de um texto. Por exemplo, o emprego da vírgula: - pode ser uma pausa (ou não) . Exemplos: Não, espere. Não espere. - pode denotar autoritarismo (ou não) . Exemplos: Aceito, obrigado. Aceito obrigado. - pode criar heróis ou vilões . Exemplos: Isso só, ele resolve. Isso só ele resolve. Este, juiz, é corrupto. Este juiz é corrupto.




- pode denotar uma solução . Exemplos: Vamos perder, nada foi resolvido. Vamos perder nada, foi resolvido. - pode mudar uma opinião . Exemplos: Não queremos saber. Não, queremos saber. É preciso que vocês, futuros servidores públicos, tenham muita atenção ao redigir um documento. Vejam o que uma simples vírgula pode ocasionar.

A VÍRGULA DE UM MILHÃO DE DÓLARES Pode parecer incrível, mas uma única vírgula causou uma confusão e um prejuízo terrível para o governo dos EUA. A história é a seguinte: Na lei de tarifa alfandegária aprovada pelo congresso, em 6 de junho de 1872, uma lista de artigos livres de impostos incluía:

“plantas frutíferas, tropicais e semitropicais”.

No momento em que redigiu o documento, um servidor público distraído acrescentou uma vírgula, deixando o texto assim:

“plantas , frutíferas, tropicais e semitropicais”

Com isso, todos os importadores de plantas americanos pleitearam o direito de importação livre de impostos, ocasionando uma perda de impostos milionária aos cofres dos EUA. Pasmem: o desastrado servidor público, ao que parece, não foi demitido.

PRÉ-REQUISITOS PARA O EMPREGO DA VÍRGULA

A VÍRGULA

Antes de estudar os casos em que se emprega a vírgula, sinal de pontuação mais explorado nas provas do CESPE/UnB, é oportuno apresentar a vocês alguns comentários introdutórios.

� Ordem direta

Diz-se que uma oração está na ordem direta quando seus termos se apresentam na seguinte progressão:




SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO + ADJUNTO Exemplos: O presidente iniciará a cerimônia às dez horas. sujeito verbo O.D. adj. adverbial O rapaz deu flores à namorada ontem. sujeito verbo O.D. O.I adj.adv. Observação!

Não se deve separar por vírgula o sujeito de seu predicado e os verbos de seus complementos. Exemplos: Fabiano, comprou um carro na concessionária. (errado ) Fabiano comprou, um carro na concessionária. (errado ) Fabiano comprou um carro na concessionária. (correto )

� Ordem inversa

A ordem direta, descrita acima, pode ser rompida por inversões ou intercalações, constituindo o que se convencionou chamar de ordem inversa . Exemplos:

Às dez horas, o presidente iniciará a cerimônia. adj.adverbial sujeito verbo O.D. Observa-se, no primeiro exemplo acima, que o adjunto adverbial “às dez horas” está deslocado em relação à sua posição tradicional. Houve, portanto, uma inversão da ordem direta da frase. Por essa razão, justifica-se o emprego da vírgula.

O rapaz deu, ontem, flores à namorada. sujeito verbo adj.adv O.D. O.I. Já no segundo exemplo, o adjunto adverbial “ontem” também encontra-se deslocado, estando intercalado entre o sujeito e o verbo da oração. Como não se deve separar o sujeito de seu verbo, utilizaram-se as vírgulas para assinalar essa intercalação.




EMPREGO DA VÍRGULA

• No interior das orações , emprega-se a vírgula para: a) separar apostos , vocativos e nomes de lugar . Exemplos: O leão, o rei da selva , é um animal carnívoro. Preste atenção, caro aluno ! Caro aluno , preste atenção! b) separar nomes de lugar nas datas . Exemplo: Rio de Janeiro , 20 de dezembro de 2011. c) separar núcleos de uma mesma função sintática ou componentes de uma enumeração . Exemplos: Eu, você e ele seremos aprovados. Ele comprou couve , alface , coentro e agrião . d) indicar elipse de um termo. Exemplos: Ele canta a vida; e você, a morte. (a vírgula omitiu o verbo “cantar”) Bebida mata; velocidade, também. (a vírgula omitiu o verbo “matar”) e) separar termo pleonástico (repetido) . Exemplos: Aos jovens , devo-lhes dizer a verdade. O jornal , já o comprei. f) separar termos de ordem inversa ou adjuntos adverbiais deslocados . Exemplos: Ele, diariamente , resolvia questões. Afirmam que o clima, na Europa , é frio. g) separar expressões explicativas (qual seja , a saber, por exemplo, aliás, isto é, ou melhor, ou seja ). Exemplos: Este livro é muito bom, isto é , esclarecedor. Fiz os exercícios, ou melhor , as questões.




h) separar conjunções coordenativas adversativas (porém, contudo, entretanto, todavia ) ou conclusivas (pois, portanto , logo ) deslocadas . Exemplos: Não consegui, entretanto , engordar. Estudaram muito, portanto , foram aprovados. Dica estratégica! A vírgula será facultativa quando a conjunção adversativa ou conclusiva iniciar o período. Exemplos: Entretanto (,) não consegui engordar. Portanto (,) foram aprovados.

• Entre as orações , emprega-se a vírgula para: a) separar orações coordenadas assindéticas . Exemplos: Ele comeu , bebeu , conversou e saiu. b) separar orações coordenadas sindéticas . Exemplos: Há aqueles que se esforçam muito, porém raramente são reconhecidos. Estudamos bastante, logo seremos aprovados. Observação! As orações coordenadas sindéticas introduzidas pel a conjunção “e ” podem vir separadas de suas respectivas orações pri ncipais por vírgula. Isso ocorre em três casos, quais sejam:

• Quando as orações tiverem sujeitos distintos: Exemplos: Elas estarão de folga, e eu tomarei conta da casa. “O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo.” (Graciliano Ramos) Nos exemplos acima, a vírgula é facultativa. Nota : Não haveria vírgula se o sujeito de ambas as orações fosse o mesmo. Exemplo: Elas estarão de folga e (elas) tomarão conta da casa.




• Quando a conjunção “e ” aparecer repetida por várias vezes,

constituindo o que, em figura de linguagem, chama-s e de polissíndeto (vários elementos de ligação). Exemplos: Trejeita, e canta, e ri nervosamente. “De tudo ao meu amor serei atento Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto (...)” (Vinícius de Moraes)

• Quando a conjunção “e” possuir matiz semântico de a dversidade . Exemplo: Leu o livro, e não entendeu nada. c) separar orações subordinadas antepostas às orações principa is . Exemplo: Se estudar, passarei no concurso. Embora tivesse estudado, não passou no concurso. Dica estratégica! Quando a oração subordinada vier após a oração principal, a vírgula será facultativa. Exemplos: Passarei no concurso se estudar. Não passou no concurso embora tivesse estudado. Mas, se a oração subordinada estiver antecipada, emprega-se a vírgula. Exemplos: Se estudar, passarei no concurso. Embora tivesse estudado, não passou no concurso. d) separar orações reduzidas de infinitivo , de gerúndio e de particípio ou orações adverbiais que iniciam o período . Exemplos: Ao entrar o fiscal de sala , os candidatos se calaram. Estudando assim , será aprovado. Terminado o concurso , houve a aprovação. e) separar orações intercaladas . Exemplos: O professor, disse o estagiário , já distribuiu as notas dos alunos. E o candidato, perguntou o professor , foi aprovado ou não? f) separar orações adjetivas explicativas . Exemplos: As frutas, que estavam maduras , caíram no chão. O soldado, que era arguto , entendeu as ordens.




Dica estratégica! As orações subordinadas adjetivas restritivas não se separam por vírgulas. Entretanto, há um caso em que o emprego da vírgula pode ocorrer após as orações adjetivas restritivas: quando estas aparecerem imediatamente seguidas pelo verbo da oração principal. Vale frisar que a vírgula é facultativa . Exemplos: O homem que fuma (,) morre cedo. Os negócios que mais convinham (,) foram entregues aos estrangeiros.

PONTO E VÍRGULA

O ponto e vírgula, sinal empregado para denotar que o período não foi encerrado integralmente, deve ser empregado:

a) em orações coordenadas extensas, quando, dentro des tas, já houver a ocorrência de vírgula. Exemplo: Ela, que é muito esperta, queria uma ajuda do pai; necessitava, acima de tudo, da aquiescência da mãe, dos avós e dos irmãos; sabia que, antes de qualquer coisa, o seu nome estava em jogo. b) para separar itens de uma lei, um estatuto, um decr eto ou outro documento semelhante . Exemplo: Artigo 1º - Será considerado mau cidadão aquele que cometer alguma das seguintes faltas: I) cuspir no chão, em ambientes fechados ou abertos; II) avançar o sinal vermelho em qualquer via pública; III) jogar lixo fora das lixeiras, mesmo que o detrito se resuma a um minúsculo papel de bala; e IV) atirar latas de cerveja ou refrigerantes nas vias públicas, através das janelas dos veículo, parados ou em movimento. c) em orações coordenadas sindéticas adversativas, qua ndo os conectivos, deslocados, não iniciarem a oração . Exemplo: Tinha uma grande dúvida; não quis, entretanto, incomodar o professor. Esqueceu o guarda-chuva em casa; não poderá, assim, sair agora, sob esta chuva forte.




d) em orações coordenadas sindéticas adversativas, sub stituindo a vírgula, quando há um desejo de se realçar a idéia de oposiç ão. Exemplo: Ele sabia toda a matéria; mas não era ela quem iria reconhecer a sabedoria do irmão. e) em orações coordenadas assindéticas, ainda que apre sentem um valor adversativo . Exemplo: Fiz todo o meu serviço; ninguém reconheceu o meu esforço. (= Fiz todo o meu serviço, porém ninguém reconheceu o meu esforço.)

DOIS-PONTOS

Apresentam uma função bastante própria: a da enunciação . O sinal de dois-

-pontos é empregado para:

- anunciar uma citação . Exemplo: O chefe disse : o horário de trabalho é igual para todos. - anunciar uma enumeração . Exemplo: É dever de todo funcionário: cumprir a lei, ler e interpretar o estatuto da empresa e não faltar. Nota: No exemplo acima, as vírgulas poderiam ser substituídas por ponto e vírgula sem prejuízo para o período. Exemplo: É dever de todo funcionário: cumprir a lei; ler e interpretar o estatuto da empresa; e não faltar. - anunciar uma explicação ou desdobramento de ideia , indicando conclusão, síntese, esclarecimento, consequência. Exemplo: São causas da doença: falta de alimentação adequada, estresse e noites sem dormir. - caracterizar os diálogos , antes dos discursos diretos . Exemplo: "Acrescentou, em voz meia surda, como se lhe custasse sair do coração apertado esta palavra de agradecimento: – Obrigada." (Machado de Assis)

- acompanhar, antes ou depois, aposto resumitivo . Exemplo: Vinho, dinheiro, mulheres: nada o alegrava mais. Nada o alegrava mais: vinho, dinheiro, mulheres.




OBSERVAÇÃO !

Lembram-se das aulas de Redação Oficial? Pois bem, o emprego de dois- -pontos pode ser empregado após o vocativo que encabeça uma carta, requerimento, ofício, entre outros. Vale frisar que, nesses casos, a vírgula é o sinal de pontuação preferível. Exemplo: Senhor Diretor :

PONTO Representa a pausa máxima do período. É empregado para: - encerrar uma linha de raciocínio (ponto-final ) Exemplo: Vocês não terão dificuldades em usar o ponto. - separar orações independentes, dentro um mesmo parágrafo. Exemplo: Atravessara o seu amor e o seu inferno. Penteava-se diante do espelho. Estava vazio o seu coração. - separar grupo de ideias distintas (ponto-parágrafo ). Exemplo: (...). O engenho dava-me assim as suas despedidas, como os namorados, fazendo os derradeiros agrados. (ponto-parágrafo) Na estação estava o povo de Angico esperando o trem. - escrever as abreviaturas de palavras.

Ex.: Prof. ; U.S.A.

OBSERVAÇÃO !

Segundo as lições do Novo Dicionário da Língua Portuguesa, de Aurélio

Buarque de Holanda Ferreira: “Quando o período, oração ou frase termina por abreviatura, não se coloca o ponto final adiante do ponto abreviativo, pois este, quando coincide com aquele, tem dupla serventia. Exemplo: O ponto abreviativo põe-se depois das palavras indicadas abreviadamente por suas iniciais ou por algumas das letras com que se representam: V.S.a ; Ex.a ; etc.”




PONTO DE EXCLAMAÇÃO

É importante recurso para dar expressividade à leitura e à escrita, pois é responsável pela variação melódica que imprimimos à voz. O ponto de exclamação é empregado para: - indicar, dependendo da intenção da mensagem, surpresa, espanto, animação, alegria, ironia, dor, além de acompanhar as interjeições e intensificar as mensagens imperativas. Exemplo: Pega! Ele está fugindo! Nota : Emprega-se geralmente letra maiúscula após tal pontuação. Há ocasiões em que aparece no interior da frase, nos casos em que o período continua para além do diálogo citado ou quando a sequência se prende fortemente ao texto anterior, sem ser preciso o uso de letra maiúscula após ele. Exemplo: “– Dê cá a mão! dê cá! vamos!” (Macho de Assis)

PONTO DE INTERROGAÇÃO

Normalmente é usado para indicar interrogações diretas – típicas dos diálogos. O ponto de interrogação é empregado: - quando o período pede uma resposta. Ex.: Quem fez isso? Como te chamas? - geralmente depois do advérbio NÃO, quando se deseja confirmar uma ideia. Exemplo: Esse filho é seu mesmo, não? OBSERVAÇÕES! Emprega-se, geralmente, letra maiúscula depois do ponto de interrogação. Exemplo: "Tem ali um sujeito comendo coalhada. É feita de quê? O quê: coalhada? Então o senhor não sabe de que é feita a coalhada?" (Fernando Sabino) Porém, devemos empregar letra minúscula quando o período continua, por se tratar de diálogo citado (discurso direto). Exemplo: Já tomou o remédio? perguntei.




ASPAS

Empregam-se as aspas: - antes e depois de uma citação textual retirada de outro qualquer documento escrito. Exemplo: “ A bomba não tem endereço certo.” (C.M.) - expressões ou conceitos que se deseja pôr em evidência. Exemplo: Muitos usam as aspas a fim de chamar a atenção sobre um vocábulo específico, uma forma “ sutil” de evidenciar uma ideia que acham “ importante” . - para grifar termos da gíria, palavras ou expressões, estrangeiras ou não, revelando ironia ou simplesmente marcando termos regionalistas. Exemplos: Assim me contou o “ tira” ... (Alcântara Machado) – O senhor promete que não “ espaia” a notícia? A “ parteira” se fechou novamente no quarto de Helena. (Alcântara Machado) - um título de artigos, de periódicos e de capítulos ou partes de um livro, de uma publicação. Exemplo: O livro “ Os Sertões” foi escrito por Euclides da Cunha. - para indicar a origem estrangeira do vocábulo. Exemplo: “ Sorry” , disse o cavalheiro elegantemente para a jovem dama. - isolar contextos ou falas ou pensamentos de personagens. Exemplo.: Nunca aludia ao coronel, que não dissesse: “ Deus lhe fale n’alma!” (Machado de Assis) - para indicar ironia. Exemplo: Ele ficou muito “alegre” com a visita da sogra.

O TRAVESSÃO

O travessão não pode ser confundido com o hífen, já que liga palavras que formam uma relação na frase. Exemplo: Ponte Rio–Niterói. Segundo as lições de Evanildo Bechara, na obra Moderna Gramática Portuguesa, “o travessão pode substituir os parentes para assinalar uma




expressão intercalada”. Em outras palavras, expressões explicativas podem aparecer na frase entre vírgulas, entre travessões e, ainda, entre parênteses. Exemplo: Romário, gênio da pequena área, fez mais de mil gols. Romário – gênio da pequena área – fez mais de mil gols. Romário (gênio da pequena área) fez mais de mil gols.

O travessão pode ser empregado, também: - nos diálogos, para indicar mudança de interlocutor, ou para marcar o início da fala de um personagem. Exemplo: – Quem vem lá? perguntou o capataz.

– Sou eu! respondeu o patrão. O duplo travessão pode ser empregado para isolar palavras ou orações que se quer realçar ou enfatizar, ocupando o lugar da vírgula ou dos parênteses, e ainda para separar expressões ou frases apositivas, explicativas ou intercaladas que se deseja salientar. Exemplo: “Acresce que chovia – peneirava – uma chuvinha miúda, triste...” (Machado de Assis) “Em paga de tão puro desvelo – cólera, destruição.” (Graciliano Ramos)





Em relação às ideias e às estruturas do texto acima, julgue o item a seguir. 11. A vírgula logo após “investidores” (L.15) é utilizada para separar orações coordenadas. Comentário : Conforme vimos, a vírgula pode ser empregada para separar orações coordenadas sindéticas . Exemplos: Há aqueles que se esforçam muito, porém raramente são reconhecidos. Estudamos bastante, logo seremos aprovados.




É o que ocorre em “(...) ocorreram episódios de exigência de taxas melhores por parte dos investidores, mas em nenhum momento aconteceu uma piora no perfil da dívida brasileira.”, em que “mas em nenhum momento aconteceu uma piora no perfil da dívida brasileira” representa uma oração coordenada sindética adversativa. Gabarito: Certo. (CESPE/UnB-2010/ANEEL)

Em relação às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir. 12. O nome próprio “Renato da Fonseca” (L.5) está entre vírgulas por tratar-se de um vocativo. Comentário : No trecho “(...) diz o gerente executivo de pesquisas da Confederação Nacional da Indústria (CNI), Renato da Fonseca, para explicar (...)”, a expressão “Renato da Fonseca” é um aposto explicativo, devendo, portanto, estar entre vírgulas. Gabarito: Errado.








Com relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto, julgue o item seguinte. 13. A supressão da vírgula logo após o termo “humano” (l.6) não prejudica a correção gramatical do texto. Comentário : No trecho “(...) a concepção global atualmente dominante tem como objetivo fortalecer a instauração de um único código unificador de comportamento humano, e (a concepção global dominante) abre o caminho para a realização do sonho definitivo (...)”, temos o mesmo sujeito: a concepção global dominante. Por essa razão, a supressão da vírgula após o termo “humano” torna correta a correção gramatical do texto. Gabarito: Certo. (CESPE/UnB-2007/TCU)

A respeito das estruturas e das ideias do texto acima, e considerando a atual fase de modernização econômica da China, que busca acompanhar a evolução tecnológica mundial em marcha, julgue o item seguinte. 14. Na linha 7, preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se retirarem os sinais de travessão, inserindo-se uma vírgula logo após “mundo”. Comentário : No excerto “É o segundo país com mais usuários online no mundo – cerca de 162 milhões –, atrás apenas (...)”, os sinais de travessão foram empregados para denotar uma explicação. Por essa razão, podem ser substituídos por vírgulas, sem que isso acarrete prejuízo à correção gramatical e à coerência do texto, já que fica preservado o caráter explicativo da expressão “cerca de 162 milhões”: “É o segundo país com mais usuários online no mundo, cerca de 162 milhões, atrás apenas (...)”. Gabarito: Certo.




(CESPE/UnB-2008/PC-TO)

Com base no texto Inteligência artificial , julgue o item a seguir.




15. Após a expressão “da escritora britânica” (L.8), poderia ser empregada uma vírgula, conforme faculta a norma gramatical. Comentário : Não devemos empregar a vírgula na estrutura aposto especificativo, aquele que especifica um substantivo. Por exemplo, em “Fui à cidade de Lisboa.”, “de Lisboa” individualiza a “cidade”. O mesmo ocorre no trecho “ (...) da escritora britânica Agatha Christie.”, em que a expressão “Agatha Christie” representa um aposto especificativo, individualizando a escritora. Gabarito: Errado. (CESPE/UnB-2011/Correios) Fragmento do texto:

Acerca das ideias expressas no texto e da tipologia que o caracteriza, julgue o item a seguir.




16. O emprego de vírgula logo após o vocábulo “indicações” (L.10) é obrigatório. Comentário : No excerto “Para apreciar o valor e o significado dessas indicações, é preciso entender as principais razões que levavam o padre a interessar-se pelo tempo.”, o trecho em destaque representa uma oração subordinada adverbial final deslocada, isto é, o período está na ordem inversa. Nessa hipótese, é obrigatório o emprego da vírgula. A vírgula seria facultativa se o período estivesse na ordem direta: “É preciso entender as principais razões que levavam o padre a interessar-se pelo tempo para apreciar o valor e o significado dessas indicações”. Gabarito: Certo. (CESPE/UnB-2011/Correios) 17. Assinale a opção em que o texto de placa que alerta para a presença de cão raivoso está corretamente pontuado. a) Cão raivoso? Cuidado? b) Cuidado: Cão raivoso! c) Cão raivoso? Cuidado! d) Cuidado? Cão raivoso! e) Cuidado: Cão raivoso? Comentário : A assertiva correta é a letra B. Em “Cuidado: Cão raivoso!”, o emprego do sinal de dois-pontos deveu-se ao anúncio de uma citação . Por sua vez, o ponto de exclamação foi empregado para denotar advertência. Gabarito: B.





Julgue o seguinte item a respeito do texto acima. 18. A organização das ideias no último período do texto mostra que a informação apresentada depois do sinal de dois-pontos constitui uma definição de “alienação” (L.17). Comentário : O sinal de dois-pontos introduz, no contexto, a definição do vocábulo “alienação”, definido, segundo o autor, como “o ato de entregar ao outro o que é nosso”. Gabarito: Certo.





Com referência ao texto acima, julgue o item subsequente. 19. Caso a oração “que não foram capazes de uma reação imediata” (L.9-10) fosse isolada por vírgulas, a coerência textual seria prejudicada. Comentário : No excerto “As espécies que não foram capazes de uma reação imediata tiveram pouca probabilidade de deixar uma progênie que passasse adiante seus lentos genes de atuação.”, a oração em destaque é classificada como oração subordinada adjetiva restritiva, ou seja, restringe “as espécies de plantas”: somente as que não foram capazes de uma reação imediata. Se isolássemos a oração em análise por vírgulas, existiria prejuízo à coerência textual, já que a oração assumiria caráter explicativo (oração subordinada adjetiva explicativa), prejudicando a informação original do período. Gabarito: Certo.




(CESPE/UnB-2011/Correios)

Com relação a esse texto, julgue o item que se segue. 20. Caso o adjunto adverbial “Na Universidade de Oxford” (L.13) seja deslocado para o final do período em que ocorre, não será necessário ajuste na pontuação, bastando, para se manterem a correção gramatical e o sentido do texto, as devidas alterações de maiúsculas e minúsculas. Comentário : Conforme vimos, a ordem direta da frase é composta pela seguinte estrutura:

SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTO + ADJUNTO No trecho “Na Universidade de Oxford, terminou os estudos da língua grega – idioma dominado apenas por eruditos.”, temos, porém, a ordem inversa (ou psicológica) do período, pois o adjunto adverbial “Na Universidade de Oxford” está deslocado. Na ordem direta, o período acima ficaria construído da seguinte forma: Terminou os estudos da língua grega – idioma dominado apenas por eruditos – na Universidade de Oxford.




Seria preciso, também, inserir um travessão para isolar o termo explicativo “idioma dominado apenas por eruditos”. Notem que esse mesmo aposto explicativo poderia ser isolado por vírgulas, sem prejuízo à correção gramatical e à coerência do texto: Terminou os estudos da língua grega, idioma dominado apenas por eruditos, na Universidade de Oxford. Sendo assim, não seria suficiente alterar apenas as iniciais maiúsculas para minúsculas. Gabarito: Errado. (CESPE/UnB-2010/TCU)

A organização da sociedade em movimentos sociais é inerente à sua estrutura de poder. O teatro teve, na Grécia antiga, o papel político de dotar a população de razão crítica por intermédio de uma expressão estética. Mas os movimentos sociais adquirem ao longo da história distintas expressões: estética, religiosa, econômica, ecológica etc. A partir do século um, o Império Romano teve suas bases solapadas por um movimento social de caráter religioso — o Cristianismo —, que se recusou a reconhecer a divindade de César e propalou a radical dignidade de todo ser humano. Desde a Revolução Francesa, a sociedade civil passou a se mobilizar mais frequentemente em movimentos sociais. Porém, é recente a noção de que a sociedade civil deve se organizar para pressionar o poder público, e não necessariamente almejar também a tomada de poder. Isso ensejou o caráter multifacetado dos movimentos de indígenas, negros, mulheres, migrantes, homossexuais etc. e o fato de constituírem instâncias políticas nem sempre partidárias. É o fenômeno recente do empoderamento da sociedade civil, que, quanto mais forte, mais logra transmutar a democracia meramente representativa em democracia efetivamente participativa.

(Frei Beto. Valores que constroem a cidade. In: Correio.)

21. No 4º período, os travessões duplos têm a função de destacar a inserção, “o Cristianismo”, e a vírgula, a função de separar a oração que serve de explicação ao “movimento social”; por isso, o uso de vírgulas, em lugar dos travessões, para destacar a inserção respeitaria as regras gramaticais, mas deixaria de marcar todas as relações significativas do texto. Comentário : A expressão “o Cristianismo” (linhas 6–7) foi empregada entre travessões por ser um aposto explicativo, o qual pode vir separado por vírgulas, travessões ou parênteses. Segundo as lições de Evanildo Bechara, na obra Moderna Gramática Portuguesa, “o travessão pode substituir os parentes para assinalar uma expressão intercalada”, ou seja, expressões explicativas podem aparecer na frase entre vírgulas, entre travessões e, ainda, entre parênteses. Exemplo: Romário, gênio da pequena área, fez mais de mil gols. Romário – gênio da pequena área – fez mais de mil gols.




Romário (gênio da pequena área) fez mais de mil gols. Com relação à vírgula empregada após o último travessão, o emprego ocorreu devido à presença de uma oração subordinada adjetiva explicativa, a qual sempre é separada por vírgulas. Com relação à segunda parte da afirmativa do examinador da questão, caso o texto fosse escrito apenas com vírgulas – “A partir do século um, o Império Romano teve suas bases solapadas por um movimento social de caráter religioso, o Cristianismo, que se recusou a reconhecer a divindade de César e propalou a radical dignidade de todo ser humano.”, haveria apenas a indicação da separação do aposto “o Cristianismo”. Logo, as vírgulas deixariam de indicar que a oração “que se recusou a reconhecer a divindade de César e propalou a radical dignidade de todo ser humano.” é subordinada adjetiva explicativa, ou seja, indicaria apenas a separação do aposto explicativo “o Cristianismo” e que a oração seguinte é subordinada adjetiva restritiva, alterando o sentido do período. Sendo assim, a omissão da vírgula após o último travessão deixaria de marcar todas as relações significativas do texto. Gabarito: Certo.




QUESTÕES COMENTADAS NA AULA


Em relação às ideias e às estruturas do texto acima , julgue o item a seguir. 1. A forma verbal “afastou” (L.7) está no singular porque concorda com “Tesouro Nacional” (L.5).








Com relação aos sentidos e a aspectos lingüísticos do texto, julgue o item seguinte. 2. Na linha 24, a forma verbal “têm”, em “têm se af irmado”, estabelece relação de concordância com o termo antecedente “ideologia” . (CESPE/UnB-2007/TCU)

A respeito das estruturas e das ideias do texto aci ma, e considerando a atual fase de modernização econômica da China, que busca acompanhar a evolução tecnológica mundial em marcha, julgue o it em seguinte. 3. A palavra “têm” (L.5) é acentuada porque está no plural para concordar com “moradores” (L.4).








Julgue o seguinte item, que se refere a aspectos li nguísticos do texto. 4. A forma verbal “formam” (linha 31) está flexiona da na terceira pessoa do plural para concordar com a ideia de coletividade q ue a palavra “povo” (l.32) expressa. (CESPE/UnB-2007/TCU)

Considere o texto acima, composto de informações ve rbais e visuais, para julgar o seguinte item. 5. Respeita as regras gramaticais e a coerência das informações entre o gráfico I e o texto verbal a seguinte afirmação: Os 43% dos usuários de banda larga detém os maiores gastos publicitários no perí odo de 2003 à 2007. (CESPE/UnB-2007/TCU)




Com referência às ideias e às estruturas do texto a cima, e considerando a amplitude do tema por ele abordado, julgue o item s eguinte. 6. Na linha 11, o uso da flexão de plural em “podem ” é obrigatório para que seja mantida a concordância com “proteínas”. (CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Com relação às estruturas semânticas e linguísticas do texto acima, julgue o item subsequente. 7. No primeiro período, que resume a ideia principa l do texto, o emprego, na oração principal, da forma verbal “tem” (linha 2), no singular, é exigido pelo sujeito dessa oração.





Considerando o fragmento de texto acima, adaptado d e entrevista concedida por Marlova J. Noleto à revista Planeta em março de 2011, julgue o item subsecutivo. 8. Na linha 7, é obrigatória a flexão de plural em “englobam” porque o sujeito da oração, o pronome relativo “que”, refere-se a “f ontes”.





Julgue o item a seguir, a respeito da organização d as ideias e das estruturas linguísticas do texto acima. 9. Justifica-se a flexão de singular em “é” (linha 15) tanto pelo fato de o sujeito da oração ser oracional quanto pelo fato de o trech o “o primeiro identificador” (linha 15) estar no singular.





A partir do texto acima, julgue o item subsequente. 10. O emprego da flexão de plural em “vão” (L.10) r espeita as regras de concordância com “mais de 70% do trabalho” (L.9).





Em relação às ideias e às estruturas do texto acima, julgue o item a seguir. 11. A vírgula logo após “investidores” (L.15) é utilizada para separar orações coordenadas.




(CESPE/UnB-2010/ANEEL)

Em relação às estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir. 12. O nome próprio “Renato da Fonseca” (L.5) está entre vírgulas por tratar-se de um vocativo.








Com relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto, julgue o item seguinte. 13. A supressão da vírgula logo após o termo “humano” (l.6) não prejudica a correção gramatical do texto. (CESPE/UnB-2007/TCU)

A respeito das estruturas e das ideias do texto acima, e considerando a atual fase de modernização econômica da China, que busca acompanhar a evolução tecnológica mundial em marcha, julgue o item seguinte. 14. Na linha 7, preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se retirarem os sinais de travessão, inserindo-se uma vírgula logo após “mundo”. (CESPE/UnB-2008/PC-TO)




Com base no texto Inteligência artificial , julgue o item a seguir. 15. Após a expressão “da escritora britânica” (L.8), poderia ser empregada uma vírgula, conforme faculta a norma gramatical.




(CESPE/UnB-2011/Correios) Fragmento do texto:

Acerca das ideias expressas no texto e da tipologia que o caracteriza, julgue o item a seguir. 16. O emprego de vírgula logo após o vocábulo “indicações” (L.10) é obrigatório.




(CESPE/UnB-2011/Correios) 17. Assinale a opção em que o texto de placa que alerta para a presença de cão raivoso está corretamente pontuado. a) Cão raivoso? Cuidado? b) Cuidado: Cão raivoso! c) Cão raivoso? Cuidado! d) Cuidado? Cão raivoso! e) Cuidado: Cão raivoso? (CESPE/UnB-2008/TST)




Julgue o seguinte item a respeito do texto acima. 18. A organização das ideias no último período do texto mostra que a informação apresentada depois do sinal de dois-pontos constitui uma definição de “alienação” (L.17). (CESPE/UnB-2011/TJ-ES)

Com referência ao texto acima, julgue o item subsequente. 19. Caso a oração “que não foram capazes de uma reação imediata” (L.9-10) fosse isolada por vírgulas, a coerência textual seria prejudicada.




(CESPE/UnB-2011/Correios)

Com relação a esse texto, julgue o item que se segue. 20. Caso o adjunto adverbial “Na Universidade de Oxford” (L.13) seja deslocado para o final do período em que ocorre, não será necessário ajuste na pontuação, bastando, para se manterem a correção gramatical e o sentido do texto, as devidas alterações de maiúsculas e minúsculas. (CESPE/UnB-2010/TCU)

A organização da sociedade em movimentos sociais é inerente à sua estrutura de poder. O teatro teve, na Grécia antiga, o papel político de dotar a população de razão crítica por intermédio de uma expressão estética. Mas os movimentos sociais adquirem ao longo da história distintas expressões: estética, religiosa, econômica, ecológica etc. A partir do século um, o Império Romano teve suas bases solapadas por um movimento social de caráter religioso — o Cristianismo —, que se recusou a reconhecer a divindade de César e propalou a radical dignidade de todo ser humano. Desde a Revolução Francesa, a sociedade civil passou a se mobilizar mais frequentemente em movimentos sociais. Porém, é recente a noção de que a sociedade civil deve se organizar para pressionar o poder público, e não necessariamente almejar também a tomada de poder. Isso ensejou o caráter multifacetado dos movimentos de indígenas, negros, mulheres, migrantes,




homossexuais etc. e o fato de constituírem instâncias políticas nem sempre partidárias. É o fenômeno recente do empoderamento da sociedade civil, que, quanto mais forte, mais logra transmutar a democracia meramente representativa em democracia efetivamente participativa.

(Frei Beto. Valores que constroem a cidade. In: Correio.)

21. No 4º período, os travessões duplos têm a função de destacar a inserção, “o Cristianismo”, e a vírgula, a função de separar a oração que serve de explicação ao “movimento social”; por isso, o uso de vírgulas, em lugar dos travessões, para destacar a inserção respeitaria as regras gramaticais, mas deixaria de marcar todas as relações significativas do texto.

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Gabarito

01. ERRADO 12. ERRADO 02. ERRADO 13. CERTO 03. CERTO 14. CERTO 04. ERRADO 15. ERRADO 05. ERRADO 16. CERTO 06. ERRADO 17. B 07. CERTO 18. CERTO 08. CERTO 19. CERTO 09. CERTO 20. ERRADO 10. CERTO 21. CERTO 11. CERTO -

Bons estudos e até a próxima aula! Grande abraço! Prof. Fabiano Sales.

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Aula 07 - Português