ATENCIÓN TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD · Técnicas y estrategias de estimulación del lenguaje oral. 08. Trastornos del Espectro Autista: Detección e intervención psicoeducativa

ATENCIÓN TEMPRANAY PSICOMOTRICIDAD

Sin duda alguna:

la mejor oportunidad de

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para profesionales

GrupoALBOR-COHS Fundación para la Promoción

de la Calidad de Vida

Curso de Experto en

VIRACOCHA

Texto escrito a máquina

VIRACOCHA


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Experto Universitario en ATENCIÓN TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD

Tel.: 94 499 7215 · e-mail: [email protected] · www.gac.com.es

CURSO DE EXPERTO EN

ATENCIÓN TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD

A QUIÉNES VA DIRIGIDO:

Profesionales que desarrollan su actividad con menores de 0 a 6 años, en servicios educativos, sociales o sanitarios.

CONDICIONES DE ACCESO:

Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil Grado Universitario de Educación Infantil Otros Grados: entrevista personal de Orientación para valorar el programa

óptimo, coherente con sus conocimientos, expectativas y experiencias previas.

DURACIÓN: Un curso académico, en las modalidades semi-presencial (en Bilbao y Madrid) y “on line en vivo” (siguiendo las sesiones presenciales desde el propio domicilio o lugar de trabajo)

VENTAJAS DE ESTE PROGRAMA:

La formación del Grupo ALBOR-COHS ofrece unas ventajas exclusivas:

La metodología con la que se lleva a cabo la formación es la que se ha demostrado más eficaz para adquirir destrezas profesionales. Esta es la denominada "action learning" o "aprender haciendo".

Todos los profesores del programa son profesionales en ejercicio a tiempo completo con un mínimo de cinco años de experiencia. Los contenidos curriculares del programa no son una acumulación de temas monográficos, sino una secuencia de módulos cuyos contenidos se van integrando progresivamente entre sí, unos con otros.



Las intervenciones que se proponen en cada módulo temático, son exclusivamente las basadas en evidencia científica y profesional de eficacia.

Las sesiones formativas se desarrollan de manera presencial en sala o mediante videoconferencia ”on line en vivo”.

A su finalización, los participantes que lo deseen podrán solicitar del Grupo ALBOR-COHS un Certificado Personalizado, mediante el cual se acrediten las competencias específicas adquiridas tras la superación de las pruebas correspondientes.

PROGRAMA ACADÉMICO:

Objetivos:

Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: ”Modelo-Cognitivo Conductual Integrado”, para prevenir y tratar con los problemas en el desarrollo de menores de 0 a 6 años.

Adquirir habilidades de Asesoramiento a Familias en casos de escolares de

Educación Infantil, con dificultades en el desarrollo, leves, moderadas o graves. Diseñar y Desarrollar Programas de Intervención.

Elaborar y Valorar informes de Desarrollo. Disponer de un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Detección que

permitan Comprender y Explicar las Dificultades en el Desarrollo, así como establecer los Objetivos de una Intervención Interdisciplinar

Dominar el uso de las Técnicas y los Métodos de Intervención más eficaces en

una práctica profesional cooperativa: familia - escuela - otros profesionales Conocer estrategias de estimulación con menores de seis años, con riesgo o

discapacidades diversas



Realizar una práctica vicaria y directa que asegure a quienes finalizan este curso

pueden ejercer su profesión con seguridad y máxima competencia Iniciar o consolidar un desarrollo profesional-laboral de manera independiente.

Plan de estudios: 12 módulos didácticos y 100 horas de prácticas supervisadas Asignaturas: 01. Fundamentos de la Atención Temprana, la Educación Especial y la

Psicomotricidad. Bases conceptuales y metodológicas aplicadas. 02. Aprendizaje, Comportamiento y Conducta de 0 a 6 años: técnicas y estrategias de

intervención 03. Detección de menores con riesgos en el desarrollo. Escalas e ICF 04. Intervención Psicomotriz en Educación Infantil. 05. Estilos educativos y sus efectos en el desarrollo. Orientaciones individuales y

colectivas a familias. 06. Intervención en menores con problemas de alimentación 07. Técnicas y estrategias de estimulación del lenguaje oral. 08. Trastornos del Espectro Autista: Detección e intervención psicoeducativa. 09. Acogimiento y Adopción. Deprivación Social e Inmigración. 10. Atención temprana con menores con parálisis cerebral y otras dificultades motoras 11. Atención Temprana en Niños con Retraso en el Desarrollo Intelectual. 12. AT con menores con dificultades sensoriales: visuales o auditivas Prácticas Profesionales y Memoria.

Este documento es de carácter meramente informativo, carece de valor contractual y está sujeto a modificaciones. Abril 2018.



METODOLOGÍA:

Este Curso se puede realizar en dos modalidades: Semi- presencial y “On line- en vivo” (videoconferencia simultánea a la sesión presencial”

Materiales

Los participantes en este programa de formación recibirán, de manera progresiva:

Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC.

Materiales audiovisuales de interés.

Casos prácticos para su estudio y consulta posterior.

Referencias bibliográficas seleccionadas.

También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC.

Durante el desarrollo del curso podrán acudir al Centro de Investigación y Publicaciones del GAC, para consultar los recursos bibliográficos y software correspondiente, con un servicio de préstamo de test.

Sesiones Presenciales

La formación del GAC utiliza la “Metodología Secuencial Integrada (M.S.I.)”, exclusiva de nuestra organización.

Con la Metodología Secuencial Integrada los distintos módulos se suceden de manera progresiva y ordenada en el tiempo, de manera que cada módulo añade unos contenidos a los anteriores de modo congruente, no reiterativo, relacionando e integrándolos de manera que el alumnado va construyendo un cuerpo de conocimientos sólido, amplio y eficaz.



Los distintos profesores no repiten contenidos, ni los expuestos por cada uno de ellos, contradicen o se oponen a los anteriores o siguientes, sino que los amplían y los relacionan entre sí de modo coherente.

Empleando esta metodología didáctica, los módulos de formación de desarrollan según la secuencia siguiente:

• Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional.

• Revisión de los instrumentos de detección general y específica, disponibles en la actualidad.

• Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo. • Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional. • Presentación de programas sistemáticos de intervención. • Diseño de Planes de Intervención. • Presentación de casos reales y Simulación de casos prácticos.

e-learning

La plataforma Moodle GAC: www.gacformacion.es , se ha diseñado específicamente para completar el seguimiento de los cursos presenciales de un modo flexible y práctico. En cada módulo se incluye una Guía Didáctica con la propuesta de seguimiento del curso de un modo óptimo: revisión de materiales antes de la sesión presencial, propuesta de reflexiones prácticas, visualización y/o escucha de explicaciones, bibliografía, materiales complementarios, etc.

En algunos casos se incluyen explicaciones didácticas de los profesores en vídeo y/o audio. La interacción entre profesores y alumnos se realiza a través de foros temáticos en los que se resuelven dudas, se intercambian experiencias profesionales y se desarrollan debates.

Tutoría Individualizada

Cada participante tendrá asignado un profesional del GAC, a quien puede dirigirse para resolver cualquier cuestión que se le presente durante el desarrollo del curso, las prácticas o la ejecución de la memoria.



TITULACIÓN ACREDITADA

Los alumnos que superen las evaluaciones que se les proponen recibirán la titulación que acredita su formación, como Título Propio de la Universidad Europea del Atlántico.

“Experto en ATENCIÓN TEMPRANA Y PSICOMOTRICIDAD”

DIRECCIÓN:

Ángela Magaz Lago

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología. Especialista en Psicología Clínica, de la Salud y Educativa. Directora del Grupo ALBOR-COHS. Directora del Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil, Consultora del Servicio Vasco de Salud. Directora y profesora de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos, Médicos, Profesionales de Enfermería y Psicopedagogos, así como cursos de formación Posgrado en diversas Universidades del estado e Hispanoamérica. Autora de publicaciones científicas, test, programas de intervención Psicológica y colaboradora habitual en medios de comunicación. Directora del Servicio de Atención Temprana del GAC



DOCENTES:

Ángela Magaz Lago

Ainhize Ruiz Iturriaga Licenciada en Pedagogía. Máster en Informática Educativa. Máster en Logopedia. Especialización en Pedagogía Terapéutica. Diplomada en Magisterio, Educación infantil. Responsable Servicio Atención Temprana de ASPACE (Bizkaia). Docente en el Grado de Logopedia Fundació Privada Escoles Universitàries Gimbernat. Docente de la Universidad de Deusto Raquel Lavandeira Alvo Diplomada en Magisterio, especialidad Audición y Lenguaje por la Universidad de La Coruña. en Psicología, especialidad Atención Temprana por la UIMP. en Logopedia por la Universidad de VIC. Codirectora del Centro de Atención Psicopedagógica y Apoyo Educativo, APAE Coruña. Mercedes Andrés Calderón Licenciada en Psicopedagogía Terapéutica. Técnico en ceguera y baja visión en el Centro de Recursos para la inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual. Olatz Amilibia Larramendi Diplomada en Magisterio Educación Especial e Infantil. Licenciada en Logopedia. Técnico en ceguera y baja visión en el Centro de recursos para la inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual. Kesare Kalzakorta Licenciada en Pedagogía, Diplomada en Magisterio de Educación Especial y Máster en Logopedia. Trabaja como Coordinadora de Equipos de Atención a Alumnado Sordo de Vizcaya en el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco.



Ander Vega Licenciado en Medicina. DUE (UPV).Grado Enfermería, UEM. Máster en drogodependencias y adicciones. Enfermero drogodependencias y otras adicciones del Hospital de Cruces. Juan Ignacio Gómez Iruretagoyena Graduado en Fisioterapia especializado en Pediatría y en el uso de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la discapacidad y la salud. Máster Universitario en Condicionantes genéticos, nutricionales y ambientales del crecimiento y el desarrollo.

Roberto Ratón Gago

Psicopedagogo. Diplomado en Magisterio. Consultor Educativo en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao). Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Profesor de cursos formativos a profesionales de centros educativos. Colaborador en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR-COHS. Coordinador del servicio de Atención Temprana de GAC

Verónica Casado Pérez

Psicopedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa y en Psicopedagogía Clínica. Consultora educativa del Grupo ALBOR-COHS. Intervención con niños/as y adolescentes con dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. Psicopedagoga en el Servicio de Atención Temprana del GAC

Ana Gandarias Sáez

Pedagoga. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa. Asesora Educativa en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao). Profesora de cursos formativos a familias y profesionales de centros educativos. Colaboradora en la elaboración de diversos materiales educativos editados por el Grupo ALBOR-COHS. Asesora Educativa del Servicio de Atención Temprana del GAC



Lorea Sarrionandia-Ibarra Olabarrieta Psicóloga Consultora (Bilbao). Máster en Psicología Clínica y de la Salud, Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa y Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, especialidad Orientación. Psicóloga del servicio de Atención Temprana de GAC

Consejo Asesor

La División de Formación del GAC ha constituido un Consejo Asesor, formado por Expertos nacionales e internacionales en diversas áreas del conocimiento científico, quienes proporcionan asesoramiento específico y actualizado al profesorado de cada posgrado. En otros casos, los miembros de este Consejo son investigadores cuyo trabajo constituye una parte importante de la bibliografía complementaria que se proporciona al alumnado.

Prácticas

Para la obtención del título, los participantes en este Programa de Formación deberán acreditar:

La realización, durante el desarrollo del curso, de supuestos prácticos de evaluación e intervención, en los que se emplearán instrumentos de evaluación y programas de intervención en función de las edades de aplicación y de los objetivos de dicha evaluación o intervención.

Asimismo, realizarán un mínimo de 100 horas de prácticas supervisadas y 50 horas de trabajo personal.

Antes de iniciar las prácticas, elaborarán un proyecto que será valorado y, en su caso, aprobado, por su tutor/a y por el responsable del Centro de Prácticas. En todos los casos será un proyecto individualizado, ajustado a las preferencias de desarrollo profesional de cada alumno/a, quien podrá contar con el asesoramiento de su tutor/a para la elaboración del mismo.



En el proyecto de prácticas se propondrán los siguientes contenidos, ajustándolos a su viabilidad en el Centro donde se realicen:

• Conocimiento del contexto del Centro • Identificación de los canales de coordinación interna y externa específicos • Detección de escolares con riesgos en el desarrollo a partir de la entrevista o

recogida de información con profesores/tutores • Evaluación Conductual • Prácticas de observación y Registro de conductas en diferentes ámbitos

escolares: aula ordinaria, aula de apoyo, recreo, comedor… • Prácticas de entrevista de asesoramiento a tutores y familias • Prácticas de diseño de planes de intervención Inter/Multidisciplinar • Prácticas de aplicación de Programas y planes de intervención

Existen dos opciones para llevar a cabo las prácticas correspondientes a este posgrado.

Opción A:

La Fundación CALVIDA selecciona un Centro que se adapte, tanto a los intereses profesionales, como a la disponibilidad horaria y de desplazamientos del alumno.

Establecemos un Convenio de Colaboración entre la Fundación CALVIDA y la entidad seleccionada; contratamos un seguro que cubre la responsabilidad civil durante la realización de las prácticas y elaboramos un Plan de Prácticas Específico que tutorizamos en su totalidad. También es posible realizar las prácticas en alguno de los Centros del Grupo ALBOR-COHS o Asociados, dependiendo de la disponibilidad de plazas.

Una vez realizadas las prácticas el alumno realizará una memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará.



Opción B: (exclusivamente para quienes están desarrollando actividades profesionales en cualquier modalidad: autónomos, contrato laboral, funcionariado, voluntariado, etc.) Quien ya se encuentra realizando actividades profesionales, relacionadas con los contenidos del posgrado, puede solicitar la homologación de las mismas. Esta homologación conllevará la presentación de un Plan de Prácticas que llevará a cabo de manera totalmente autónoma, sin tutorización de las mismas, el cual deberá presentar para su aprobación a la Dirección Técnica del GAC. Una vez aprobado dicho Plan de Prácticas podrá desarrollarlo por su cuenta, debiendo entregar a su finalización una Memoria descriptiva de las mismas, de acuerdo al modelo que se le facilitará.

Evaluación

• Asistencia y participación en la plataforma Moodle-GAC • Valoración de los casos prácticos de evaluación e intervención • Superación de las evaluaciones on-line de cada asignatura • Valoración de la memoria de prácticas

Calendario y Horarios Horario de las sesiones presenciales o videoconferencias simultáneas. Sábados: mañana y tarde [uno/dos al mes, no consecutivos]

Horario para consulta de recursos: En Bilbao: Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00

Prácticas y tutorías en horario y modalidad a convenir

SEDES

Anualmente se establece una Promoción en las ciudades de Bilbao y Madrid, a las que puede añadirse otra ciudad en la que se interesen al menos 25 personas (máximo grupo: 30 participantes)



COSTE Y AYUDAS El importe estándar total del Experto es de 2.500 euros.

Con un 10% de descuento es de 2.250 euros. Con un 20% de descuento es de 2.000 euros. Con un 30% de descuento es de 1.750 euros.

Importes que pueden abonarse en varias cuotas. Matrícula Precio estándar 10% dcto. 20% dcto. 30% dcto.

300€ 10 cuotas de 220€

10 cuotas de 195€

10 cuotas de 170€

10 cuotas de 145€

Los descuentos se aplican en virtud de:

• “Antiguos Alumnos”: para exalumnos del GAC un 30% de descuento directo.

• Ayudas a estudiantes de Ciclo o Grado (20%)

• Ayudas a personas en situación de desempleo o con una renta menor del

Salario Mínimo Interprofesional (beca personalizada). Para solicitar esta ayuda, deberán entregar:

o Acreditación de ingresos de todos los miembros de la unidad familiar, mediante copia completa del impreso de declaración de la renta o certificado de rentas expedido por la Agencia Tributaria.

o Certificado acreditativo de la oficina de empleo.

• Miembros de Entidades Colaboradoras (Colegios Oficiales, Asociaciones, Centros de Prácticas…)

• Para Centros o entidades privadas: gestión de solicitud, sin coste, de bonificación de FUNDAE. Hasta el 100% bonificable.

*Las ayudas no son acumulables entre ellas.



PREINSCRIPCIÓN

Dado que el número de plazas es limitado, si tienes interés en realizar este Curso deberás cumplimentar y enviar el formulario de preinscripción que se encuentra en la web. Si lo deseas puedes facilitar tus datos a la Secretaria del Curso por teléfono en el número 944 997 215.

Una vez confirmada la existencia de plaza, se te solicitará el envío de un breve currículo académico/profesional y se acordará contigo una posible entrevista presencial o mediante videoconferencia (skype).

Ten presente que puedes realizar una PREINSCRIPCION o RESERVA DE PLAZA en cualquier mes del año.

Bolsa de Trabajo

Concretamente, quienes realizan este Máster pueden incorporarse al mercado laboral en modalidades muy diversas, algunas exclusivas para ex-alumnos:

Centros Asociados al Grupo ALBOR-COHS:

CIT-TDAs: Centros dedicados especialmente a la Evaluación y la Rehabilitación de Menores con diagnóstico de TDA/TDAH y Otros Problemas de Conducta.

Centros privados que desarrollan su trabajo con la metodología del GAC, en los ámbitos de la Psicología Clínica y Educativa.

Otras oportunidades de trabajo para los participantes en nuestra formación posgrado son:

Práctica privada:

Jóvenes emprendedores y profesionales con experiencia, cuando conocen los recursos profesionales prácticos que ofrece la formación del Grupo ALBOR-COHS, con frecuencia consolidan su deseo de trabajar de modo independiente. En estos casos, pronto comprueban que la eficacia de su trabajo les permite mantener y desarrollar un proyecto autónomo e independiente.

Documents

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