ISI KANDUNGAN
TAJUK MUKA SURAT
1. JADUAL GARIS MASA 2
2. KERTAS CADANGAN 3i. Pengenalan 4ii. Cadangan 6iii. Cadangan
perkakasan 12iv. Rumusan 14v. Rujukan 14PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT.SOALAN PERTAMA
SOALAN 2
HBEF2303TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKANKERTAS
CADANGANPENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARANDis1.0 PENGENALAN
Penggunaan teknologi maklumat semakin mempengaruhi manusia dari
pelbagai peringkat umur tidak kira yang tua atau yang muda. Ia
seiring dengan kemajuan dalam inovasi arus teknologi yang hampir
setiap hari mengeluarkan gadget baru berserta aplikasi canggih
terkini. Keadaan ini akan memberi kelebihan kepada semua pihak
kerana ia bukan lagi sekadar umpama dunia di hujung jari bahkan
seolah-olah telah berada dalam genggaman cuma yang membezakan
adalah cara kemudahan ini dimanfaatkan.
Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) Kementerian Pendidikan
Malaysia menyedari bahawa komputer merupakan elemen yang sesuai
untuk dijadikan perantaraan yang berkesan dalam mempertingkatkan
proses pengajaran dan pembelajaran. Maka dengan ini, budaya
persekolahan seharusnya diubah daripada sesuatu yang berdasarkan
memori kepada yang berpengetahuan, kreatif, bijak berfikir dan
penyayang dengan mengaplikasikan teknologi maklumat dan komunikasi
(ICT).
Mantan Perdana Menteri Malaysia, Tun Dr. Mahathir Mohamad,
menekankan bahawa Malaysia perlu membangunkan ekonomi dengan tidak
mengabaikan aspek politik, sosial, rohaniah, psikologi dan budaya.
Bagi memastikan matlamat ini tercapai, Malaysia perlu mencapai
sembilan cabaran utama dalam Wawasan 2020. Salah satu matlamat
teknologi maklumat di Malaysia adalah untuk menjadi negara
membangun pada tahun 2020. Cabaran keenam daripada sembilan
strategi mencapai wawasan 2020 adalah menyatakan bahawa Malaysia
mesti mewujudkan
...masyarakat yang saintifik dan progresif, masyarakat yang
inovatif yang bukan sahaja menjadi pengguna kepada teknologi malah
menjadi penyumbang kepada dunia sains dan teknologi pada masa
depan
(Mahathir Mohamad, 1998)
Antara inisiatif yang telah dilaksanakan bagi memberi kesedaran
tentang pentingnya peranan teknologi maklumat termasuklah
mengumumkan Projek Koridor Raya Multimedia (MSC) pada bulan Ogos
1996. Koridor Raya Multimedia atau dikenali sebagai MSC (Multimedia
Super Corridor) dianggap sebagai pemacu untuk mencapai wawasan
2020. Projek ini terdiri daripada tujuh kumpulan aplikasi utama
iaitu Kerajaan Elektronik, Sekolah Bestari, Tele-Perubatan, Kad
Pintar Kebangsaan, Kelompok Penyelidikan dan Pembangunan, Pemasaran
Tanpa Batasan dan Jaringan Perkilangan Sedunia.2.0 OBJEKTIF
Antara objektif penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran
dan pembelajaran adalah:
i. Meningkatkan kualiti dan taraf pendidikan dalam kalangan
pelajar dan guru
ii. Meningkatkan kemahiran insaniah pelajar melalui Pengajaran
dan Pembelajaran Berasaskan Komputer (PPBK)
iii. Memberi kelebihan kepada pelajar untuk mengasah bakat dan
melihat peluang inovasi daya kreatif melalui pendedahan teknologi
terkini
3.0 CADANGAN
Secara keseluruhan, penggunaan teknologi maklumat dalam
pengajaran dan pembelajaran melibatkan variasi penggunaan komputer.
Di negara-negara maju seperti Amerika dan Eropah, komputer telah
dianggap sebagai agen yang berupaya untuk meningkatkan potensi dan
kemahiran belajar dalam kalangan pelajar. Aplikasi teknologi
maklumat ini turut dilaksanakan di beberapa negara Asia termasuklah
Australia, Hong Kong, New Zealand dan Singapura.
Dalam konteks pembelajaran berbantukan komputer di Malaysia, ia
telah mula diperkenalkan pada tahun 1992 melalui Program Komputer
dalam Pendidikan. Dalam program ini 60 buah sekolah menengah di
Semenanjung Malaysia telah disediakan makmal komputer yang
mempunyai 21 buah komputer yang telah dirangkaikan. Susulan
daripada langkah ini, pada tahun 1994 program Computer Aided
Instruction telah diperkenalkan di 15 buah sekolah rendah di
Selangor dengan setiap sekolah dibekalkan 21 buah komputer yang
menggunakan perisian Microsoft Windows 3.1, beberapa perisian
koswer untuk pengajaran juga telah diedarkan untuk digunakan oleh
guru-guru. Langkah ini diteruskan lagi dengan Program Komputer
dalam Pendidikan yang dilaksanakan secara berperingkat dalam tiga
fasa iaitu pada tahun 1995, 1996 dan 1997. Dalam fasa pertama, 50
buah sekolah menengah telah dibekalkan dengan empat buah komputer
yang mempunyai akses Internet. Dalam fasa kedua, 90 buah sekolah
menengah dan 20 buah sekolah rendah telah dibekalkan dengan
komputer multimedia dengan local area network (LAN), manakala dalam
fasa ketiga, ia diperluaskan lagi kepada 222 buah sekolah rendah
dan 111 buah sekolah menengah dan seorang guru daripada setiap
sekolah akan mengikuti kursus 14 minggu di maktab-maktab perguruan
yang terpilih. Pelaksanaan sekolah bestari telah menyokong usaha
kerajaan untuk melahirkan modal insan yang celik teknologi maklumat
(IT).
Dalam era globalisasi ini, komputer menjadi aset penting dalam
apa jua perkara. Komputer mempunyai fungsi yang pelbagai dalam
bidang pendidikan bergantung pada operasi penggunaannya termasuklah
untuk memproses data, persembahan maklumat, untuk membantu proses
pengajaran dan pembelajaran dan pelbagai lagi. Disebabkan fungsi
yang pelbagai ini, Taylor (1980) telah mengklasifikasikan
aplikasi-aplikasi komputer pendidikan kepada tiga mod utama iaitu
tutor, tutee dan tool. Menurut beliau, komputer adalah dalam mod
tutor apabila komputer mengajar pelajar dengan mempersembahkan
maklumat, menilai respons pelajar dan memberi maklum balas yang
sesuai. Antara jenis perisian yang memainkan peranan ini adalah
latih tubi, tutorial, simulasi dan permainan berbentuk pembelajaran
dan penyelesaian masalah. Dalam mod tutee, komputer bertindak
sebagai pelajar manakala pengguna sebagai pengajar. Dalam situasi
ini, pengguna komputer akan mengajar komputer belajar atau membuat
sesuatu tugasan seperti program komputer dengan menggunakan bahasa
pengaturcaraan. Mod ini memerlukan pengguna mahir dengan bahasa
pengaturcaraan untuk setiap perisian. Antara jenis perisian yang
memainkan peranan ini adalah seperti TURBO C++, AUTO-CAD, MATLAB
dan sebagainya.
Rajah 1: Contoh aplikasi perisian MATLAB
Rajah 2: Contoh aplikasi SOLIDWORK dalam rekacipta
Berbeza daripada mod tutor dan tutee, mod tool adalah situasi
apabila komputer digunakan oleh guru atau pelajar sebagai alat
(tool) untuk membuat sesuatu kerja seperti pemprosesan perkataan,
grafik, pangkalan data, hamparan elektronik, persembahan dan
sebagainya. Menurut Pelgrum (2001), perisian komputer ini
disediakan dalam aplikasi stand alone dan diintegrasikan dengan
gabungan beberapa perisian ini kepada satu program yang
komprehensif. Zulkifli (1985) menyatakan bahawa dengan komputer
bertindak sebagai tool, ia boleh menyediakan mekanisme yang efektif
kepada guru untuk mempersembahkan pengajaran dalam pelbagai
rangsangan seperti teks, audio, grafik, video dan sebagainya.
Antara jenis perisian yang memainkan peranan ini adalah Microsoft
Office dan Linux.
Namun begitu, penggunaan perisian dalam komputer ini berkembang
sangat pantas dengan pelbagai bentuk aplikasi yang lebih hebat
sudah terdapat di pasaran. Perisian boleh didapati secara percuma
atau dibeli dengan bayaran yang sewajarnya.
Bagi kemudahan untuk proses pengajaran dan pembelajaran, ia
menjadi satu kelebihan jika guru pandai menggunakan pelbagai
perisian dalam komputer. Hal ini demikian kerana, perisian tertentu
dapat membantu guru dan juga murid lebih proaktif semasa proses
pengajaran dan pembelajaran diadakan.
Cadangan penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan
pembelajaran ini telah dibahagikan kepada beberapa bahagian:
I. Perkongsian maklumat
II. Strategi penyampaian
III. Maklum balas
Penerangan lebih terperinci akan dijelaskan dalam subtajuk
seterusnya.
3.1 Perkongsian Maklumat
Guru boleh berkongsi berhubung dengan guru lain atau dengan
murid untuk bekongsi sumber , idea atau pun masalah khusus melalui
kumpulan diskusi elektronik . terdapat berpuluh puluh kumpulan
diskusi elektronik di dalam yang boleh disertai secara percuma.
Contoh laman web http://www.educ.ken.edul/ deafad whahome.httm3.2
Strategi Penyampaian
3.2.0. Simulasi
Penggunaan PPBK melalui simulasi ini dapat member peluang kepada
pelajar menjalankan aktiviti-aktiviti seperti menguji hipotesis dan
sekaligus akan membolehkan pemahaman murid itu dalam sesuatu
sesuatu pengajaran dan pembelajaran semakin mendalam. Contoh
perisian yang boleh digunakan untuk membangunkan PPBK simulasi
ialah Phoenix Simulation Software yang mana perisian ini berkaitan
dengan simulasi sains dan angkasa. Thomas & Miligan (2004),
telah mendefinisikan simulasi sebagai keadaan dan system yang
dimodelkan oleh komputer yang mengandungi maklumat tentang
bagaimana keadaan atau sesuatu system itu berfungsi. Contohnya
simulasi bagaimana letusan gunung berapi berlaku, peredaran planet
mengelilingi matahari, tanah runtuh dan sebagainya
3.2.1 Tunjuk cara
Tunjuk cara sebenarnya adalah kaedah PPBK yang digunakan untuk
menunjukkan kepada murid sesuatu prosedur yang hendak dilakukan.
Melalui kaedah ini murid mampu memahami sesuatu prosedur itu
sebelum melakukannya dalam situasi keadaan sebenar. Tunjuk cara ini
amat sesuai digunakan untuk memahami sesuatu prosedur yang tidak
boleh atau tidak sesuai dilakukan di dalam kelas disebabkan
kekurangan peralatan, terlalu kompleks ataupun yang boleh
mendatangkan bahaya kepada murid-murid. Misalannya, guru dapat
menunjukkan kepada murid dengan lebih jelas lagi bagaimana proses
sesuatu kitar semula dijalankan melalui slaid Power Point.
Sememangnya agak menyukarkan untuk membawa murid melawat ke tempat
pengkitaran semula dan melalui kaedah PPBK ini, murid dapat
memahami prosedur tersebut dengan lebih jelas .3.2.3.
PermainanPenggunaan PPBK kaedah permainan ini menaikkan semangat
dan keinginan murid untuk belajar disebabkan aktivitinya berbentuk
pertandingan di mana murid akan membuat keputusan, mengikut arahan
dan peraturan.. Menurut Macfarlane & Sparrowhawak (2002 ) dalam
melaksanakan permainan dalam pengajaran , guru perlu berhati hati
agar objektif permainan adalh sesuai dengan objektif pengajaran.
Unsur- unsur hiburan dan keseronokan dimasukkan bersama- sama
semasa murid mempelajari sesuatu kemehiran dalam PPBK Ianya akan
dapat memperkembangkan kemahiran mental, logik, pengetahuan dan
penyelesaian masalah. Murid-murid akan mempunyai motivasi yang
tinggi untuk menjadi juara. Penyelesaian masalah adalah jenis PPBK
yang dapat digabungkan dengan kaedah permainan untuk menghasilkan
suatu keputusan yang hendak diambil oleh murid. Murid pasti akan
melakukan pilihan yang sesuai dan tepat. Hampir semua perisian
pengajaran dan pembelajaran yang dicipta memasukkan elemen
permainan dalam kandungan perisian rekaan mereka. Kaedah PPBK ini
sangat diminati oleh murid-murid. Antara perisian yang dibangunkan
adalah termasuk Hang Man dan Tidy Up. Kebaikan utama bagi permainan
komputer ialahkepelbagaian elemen motivasi yang ditawarkan,
termasuk pertandingan, kerjasama, cabaran, fantasi, pengiktirafan
dan penghargaan. Permainan pada komputer selalunya dipertimbangkan
melalui penggunaan grafik, animasi, bunyi danpenambahanpancaindera
lain.3.2 Maklum Balas
Secara keseluruhan konsep pembelajaran berbantukan komputer
(PPBK) merupakan proses pembelajaran yang membolehkan pelajar
berinteraksi dengan komputer dengan bimbingan guru. Ia merupakan
cara untuk membolehkan pelajar memperolehi proses pembelajaran
dengan lebih yakin dan seronok kerana ia dapat meningkatkan
pemahaman dan daya ingatan pelajar. Seterusnya pengajaran secara
individu di mana pelajar dapat mengawal kecepatan pelajaran,
belajar dari aras yang rendah ke peringkat yang tinggi, langkah
demi langkah serta menerima peneguhan melalui maklumbalas yang
serta merta. Selain itu, komputer menyimpan rekod proses
pembelajaran pelajar dan boleh menganalisis kepintaran dan membuat
diagnosis kelemahan setiap pelajar di samping menawarkan haluan
pembelajaran alternatif. Untuk memantapkan pemantauan semua pihak,
laman web khas wajar diwujudkan di sekolah sepertimana laman web
JPN iaitu Sistem Analisa Peperiksaan Sekolah (saps).4.0 PERKAKASAN
DAN BAJET
Berikut adalah peralatan perkakasan penggunaan teknologi untuk
pengajaran dan pembelajaran di sekolah:
a. Set PC yang lengkap dalam computer dengan kemudahan window
8.1.
b. Set computer yang lengkap , menggunakan computer yang sedia
ada di sekolah
c. Set TV Skin sederhana
d. Set Wi-Fi yang boleh diakses semasa waktu persekolahan
e. set LCD
Berdasarkan senarai peralatan di atas, peralatan akan diagihkan
ke bilik khas yang telah ditetapkan untuk dijadikan perkhidmatan
bagi pelajar-pelajar dengan kadar bayaran yang akan ditetapkan.
Selebihnya akan diletakkan di mana-mana pepenjuru bagi memudahkan
mana-mana pelajar yang memerlukan. Secara tidak langsung, akan
mewujudkan pelajar celik IT disebabkan keinginan pelajar-pelajar
untuk mengetahui tentang komputer. Belanjawan Keseluruhan
PerkaraPerbelanjaan (RM)
Set PC yang lengkap dalam computer dengan kemudahan window 8.1.
SUMBANGAN pibg
Set computer yang lengkap , menggunakan computer yang sedia ada
di sekolahRM 2000 X 5 =RM10000
Set TV Skin sederhanaRM1200 X 3 = 3600
Set Wi-Fi yang boleh diakses semasa waktu persekolahanRANKAIAN
SEKOLAH
set LCDRM 2100 X 2 = 4200
JumlahRM 17800
5.0 RUMUSAN
Walaupun kajian menunjukkan bahawa wujudnya peningkatan daripada
aspek kognitif pelajar dengan penggunaan teknologi maklumat dalam
pengajaran dan pembelajaran masalah seperti kesukaran serta
integrasi teknologi maklumat yang tidak efisien masih lagi berlaku
di sekolah. Andaian umum yang menyatakan bahawa sekiranya
perkakasan dan perisian telah tersedia di sekolah, pengintegrasian
teknologi maklumat akan berlaku secara automatik adalah kurang
tepat kerana salah satu penentu utama kejayaan atau kegagalan
pengintegrasiannya adalah guru. Oleh sebab itu, guru perlu
memainkan peranan dengan meningkatkan kemahiran teknologi maklumat
dan lebih peka terhadap perkembangan teknologi terkini.
6.0 RUJUKAN
1) Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). http://kdp.ppk.kpm.my2)
Rosenberg, J.M., (2001). E-learning: Strategies for delivering
knowledge in the digital age. U.S.A: McGraw-Hill.
3) Ng Wai Kong, (1999). ICT & pengajaran.
http://www.ptpm.usm.my/ICT-BM(1).htm4) Malaysia, Ministry of
Education (1997). The Malaysian Smart School implementation pelan.
Kuala Lumpur: Ministry of Education
5) Zalina Yahaya. (2002, 15 Julai). IT dan komputer: Nadi
sekolah bestari. Utusan Malaysia.
2
