La violencia familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del

distrito de Tambillo –Huamanga 2 014.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAGÍSTER EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTORES:

Br. MEDINA FELICES, ARISTÓTELESBr. NOA QUISPE, ISENIO

ASESOR:

Dr. ROLANDO ALFREDO QUISPE MORALES

SECCIÓN:Educación e idiomas

LINEA DE INVESTIGACION

ATENCIÓN INTEGRAL DEL INFANTE Y ADOLESCENTE

PERÚ 2014

1

1. TÍTULO

La violencia familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del V ciclo de las

instituciones educativas del distrito de Tambillo –Huamanga 2 014.

2. AUTORES

Apellidos y Nombres : Br. MEDINA FELICES, Aristóteles

: Br. NOA QUISPE, IsenioCorreo electrónico : arismedinafelices @hotmail.com

: inq_virgo @hotmail.com

Afiliación Institucional: I.E N° 38115/Mx-P Pallqayacu – Tambillo- Huamanga.

: I.E N° 38519/Mx-P Nazaret de Uchu – Huamanquiquia- Fajardo.

3. RESUMEN

La investigación denominada “La violencia familiar y el rendimiento académico de los

estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de Tambillo –Huamanga”, se

trazó como objetivo conocer la relación que existe entre la violencia familiar y el rendimiento

académico de los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de

Tambillo.

La población estuvo conformado por 147 estudiantes del V ciclo de las instituciones

educativas del distrito de Tambillo. La muestra con la que se trabajó fue de 48 estudiantes. La

muestra fue de tipo probabilística estratificada constituida por todos los elementos de la

muestra. De la misma forma para el procesamiento de datos se utilizó el procesador estadístico

SPSS versión 19. El diseño de estudio de la presente investigación utilizó el método

descriptivo con diseño correlacional con enfoque cuantitativo. Se utilizó los siguientes

instrumentos: cuestionario de encuesta, guía de análisis documental y guía de entrevista.

El análisis y discusión de los resultados, se realizó en forma cuantitativa haciendo uso de la

prueba de coeficiente de correlación de Kendall. Los resultados obtenidos mediante el

tratamiento estadístico, nos permite comprobar la hipótesis general, que existe una relación

significativa entre la violencia familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del V

ciclo de las instituciones educativas del distrito de Tambillo –Huamanga”.

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4. PALABRAS CLAVES

Familia, crisis familiar, violencia familiar, violencia física, violencia psicológica, rendimiento

académico, aprendizaje, enseñanza.

5. ABSTRACT

The investigation called “Family violence and academic performance of students in the V

cycle educational institutions in the district TAMBILLO - Huamanga” charted aim to know

the relationship between family violence and academic performance of students V cycle

educational institutions TAMBILLO district.

The population consisted of 147 students of the V cycle educational institutions TAMBILLO

district. The sample with which he worked was 48 students. The sample was stratified

probability type consisting of all elements of the sample. Likewise, for statistical data

processing processor SPSS version 19 was used. Study design of this research used a

descriptive correlational design method with a quantitative approach. Use of the questionnaire

survey instrument, document analysis guide and interview guide was made.

The analysis and discussion of the results was performed quantitatively using test Kendall

correlation coefficient. The results obtained by statistical treatment allow us to test the general

hypothesis that there is a significant relationship between family violence and academic

performance of students in the V cycle educational institutions in the district TAMBILLO -

Huamanga”.

6. KEYWORDS

Family, family breakdown, family violence, physical violence, psychological violence,

academic performance, learning, teaching.

7. INTRODUCCION

La presente investigación titulada “La violencia familiar y el rendimiento académico de los

estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de Tambillo –Huamanga”, se

trazó como objetivo conocer la relación que existe entre la violencia familiar y el rendimiento

académico de los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de

3

Tambillo”. Con el presente trabajo de investigación se pretende poner en conocimiento a la

población y a las autoridades la existencia de este problema, ya que los futuros investigadores

que se interesen en realizar la investigación desde un diseño experimental referente a este

problema, contribuirán con la mejora de esta situación que afecta el aprendizaje de los

educandos del distrito de Tambillo ya que el objetivo de todos es mejorar la calidad de vida

de los pobladores y el rendimiento académico en los estudiantes.

En el desarrollo de la investigación se tomó como antecedentes los trabajos desarrollados por

Barragán, (2012) titulado: Incidencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico

de los estudiantes de la escuela Fiscal Mixta Vespertina en el Cantón Ecuador, trabajo

desarrollado desde el enfoque cuantitativo con diseño correlacional, método descriptivo,

aplicado a una muestra de 90 estudiantes. De la misma forma se considera el trabajo de

investigación dado a conocer por Cabanillas y Torres (2013) bajo el título: “Influencia de la

violencia intrafamiliar y el rendimiento académico de los adolescentes de la I.E Fanny Abanto

Calle”, trabajo desarrollado desde el enfoque cuantitativo con diseño analítico – correlacional

retrospectiva, la población estuvo constituido por 154 adolescentes, con una muestra de 41

estudiantes. Por último se da a conocer el trabajo de investigación desarrollado por Ruero y

Mayorga (2012) bajo el título: “Correlación entre la violencia familiar y el rendimiento

académico de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E N° 38599/Mx-P De

Ayacucho” trabajo desarrollado desde el enfoque cuantitativo con diseño descriptivo

correlacional, con una población constituida por 73 educandos.

Para el desarrollo de la investigación se formuló como problema general ¿Cuál es la relación

entre la violencia familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del V ciclo de las

instituciones educativas del distrito de Tambillo- Huamanga 2013? Asimismo, se formuló el

objetivo general: conocer la relación que existe entre la violencia familiar y el rendimiento

académico de los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de

Tambillo – 2 013. Y como objetivos específicos: determinar la relación que existe entre la

violencia física y el rendimiento académico de los estudiantes del V ciclo de las instituciones

educativas del distrito de Tambillo – 2 013. Determinar la relación que existe entre la

violencia psicológica y el rendimiento académico de los estudiantes del V ciclo de las

instituciones educativas del distrito de Tambillo – 2 013.

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8. METODOLOGIA

El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo, con diseño correlacional, pues ésta

según Carrasco (2013) permite al investigador analizar y estudiar la relación de hechos y

fenómenos de la realidad (variables), para conocer su nivel de influencia o ausencia de ella,

buscan determinar el grado de relación entre las variables que se estudia.

Referente a la investigación de tipo descriptivo, Hernández, (2010), precisa que el método

descriptivo consiste en describir fenómenos, hechos, situaciones, y eventos; los estudios

descriptivos buscan especificar las propiedades, características y los perfiles de personas,

grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un

análisis.

Población. La población de la presente investigación estuvo constituida por 174 estudiantes

del V ciclo de nivel primaria de las instituciones educativas del distrito de Tambillo.

Muestra: Se trabajó con una muestra de 48 estudiantes del V ciclo de primaria de las

instituciones educativas del distrito de Tambillo.

Muestreo: Por las características propias de la investigación, se tiene una población

compuesta por niños de diferentes instituciones, por lo que se requiere la aplicación de la

técnica muestral probabilística estratificada, pues ésta, según Hernández, (2010) mide y

analiza con pruebas estadísticas una muestra, donde se presupone que todos los elementos de

la población tienen una misma probabilidad de ser elegidos, el investigador tiene el interés de

comparar sus resultados entre segmentos o grupos de la población.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Dado que la presente investigación se basa en la recolección de información referente al

problema de violencia familiar y rendimiento académico, se utilizó para la recogida de datos

las técnicas: entrevista, encuesta y análisis documental, técnicas usadas con fines de captar

información de pate de los educandos del V ciclo de primaria referente a la existencia del

problema en estudio.

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De la misma manera, como instrumento se utilizó la guía de entrevista, cuestionario y guía de

análisis documental teniendo en cuenta las variables y dimensiones establecidas en la

operacionalización de variables. Es así que la variable violencia familiar se dimensionó en

tres, de ellas las dos primeras que son la violencia física y psicológica consta de 9 items cada

una de ellas, y 02 ítems que aluden a la violencia sexual, haciendo un total de 20 ítems; los

mismos que fueron formulados teniendo en cuenta el avance académico de la muestra en

estudio.

Selección y validación de los instrumentos

En el presente trabajo de investigación se utilizó la técnica de la encuesta y la entrevista con

sus correspondientes instrumentos: el cuestionario y la guía de entrevista.

Para verificar que el instrumento mencionado, cumplan con los objetivos de esta

investigación, se siguieron los siguientes pasos:

a) Se operacionalizaron las variables teniendo como base los conceptos e indicadores que se

presentaron en el marco teórico.

b) Se elaboró los instrumentos de encuesta y entrevista.

c) Este instrumento se elaboró con la intención de recoger datos concernientes a la existencia

del problema de violencia familiar en el distrito de Tambillo, problema que afecta el buen

desempeño de los estudiantes en el rendimiento académico. Los instrumentos de recogida de

datos fueron validados por tres expertos conocedores del problema en estudio.

Métodos de análisis de datos

En el presente trabajo de investigación para efectos de realizar el procesamiento de datos, se

utilizó la estadística descriptiva simple, para ello se recurrió al programa estadístico SPSS 19 y

para determinar la prueba de hipótesis se empleó la prueba de coeficiente de correlación de

Kendall.

9. RESULTADOS

Descripción de Resultados

6

En la presente investigación, como señalamos líneas arriba, se utilizó la encuesta con su

correspondiente cuestionario, del mismo con fines de recoger la información fehaciente se

empleó también la entrevista con sus respectivo guía de entrevista, los mismos que fueron

aplicados a los alumnos del V ciclo de primaria de las instituciones educativas del distrito de

Tambillo, los que fueron analizados y presentados en 06 tablas y 01 gráfico de barra, de los

cuales presentamos 02 tablas relevantes:

TABLA No 01

Violencia familiar y el rendimiento académico en los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de Tambillo – Huamanga 2 014.

Violencia Familiar

Rendimiento

TotalDeficiente (5 - 10,9)

Regular (11 -13,9) Bien (14 - 16,9) Muy bien (17 - 20)

N % N % N % N % N %Siempre 5 10,4 0 0,0 0,0 0,0 0 0,0 5 10,4

A veces 3 6,3 0 0,0 28,0 58,3 0 0,0 31 64,6

Nunca 0 0,0 0 0,0 9,0 18,8 3 6,3 12 25,0

Total 8 16,7 0 0,0 37,0 77,1 3 6,3 48 100,0

En la Tabla 1, se observa que, de los 48 estudiantes 05 que equivalen a un 10,4% tienen

un rendimiento académico deficiente y a la vez respondieron siempre a las preguntas que

indican la ocurrencia de violencia familiar. De los 48 estudiantes 28 que equivalen a un

58,3% tienen un rendimiento académico bueno y a la vez respondieron a veces a las

preguntas que indican la ocurrencia de violencia familiar. También se observa que 3

estudiantes que equivalen a un 6,3% de los 48 estudiantes tienen un rendimiento

académico muy bueno y respondieron nunca a las preguntas que indican la ocurrencia de

violencia familiar.

TABLA N° 02

Violencia física y rendimiento académico en los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de Tambillo – Huamanga 2 014

Violencia física

Rendimiento

Total

Deficiente(5-10,9)

Regular(11-13,9

Bien(14 - 16,9)

Muy bien(17 - 20)

N % N % N % N % N %Siempre 2 4,2 0 0 0 0,0 0 0,0 2 4,2

A veces 6 12,5 0 0 35 72,9 0 0,0 41 85,4

Nunca 0 0,0 0 0 2 4,2 3 6,3 5 10,4

7

Total 8 16,7 0 0 37 77,1 3 6,3 48 100,0

En la Tabla 2, se observa que, de los 48 estudiantes 02 que equivalen a un 4,2% tienen un

rendimiento académico deficiente y a la vez respondieron siempre a las preguntas que indican

la ocurrencia de violencia física. De los 48 estudiantes 35 que equivalen a un 72,9% tienen un

rendimiento académico bueno y a la vez respondieron a veces a las preguntas que indican la

ocurrencia de violencia física. También se observa que 3 que equivalen a un 6,3% de

estudiantes de los 48 tienen un rendimiento académico muy bueno y respondieron nunca a las

preguntas que indican la ocurrencia de violencia física.

TABLA No 03

Violencia psicológica y rendimiento académico en los estudiantes del V ciclo de las instituciones educativas del distrito de Tambillo – Huamanga 2 014.

Violencia psicológica

Rendimiento

TotalDeficiente

(5-10,9)Regular(11-13,9

Bien(14 - 16,9)

Muy bien(17 - 20)

N % N % N % N % N %Siempre 4 8,3 0 0 1 2,1 0 0,0 5 10,4

A veces 4 8,3 0 0 22 45,8 0 0,0 26 54,2

Nunca 0 0,0 0 0 14 29,2 3 6,3 17 35,4

Total 8 16,7 0 0 37 77,1 3 6,3 48 100,0

En la Tabla 3, se observa que, de los 48 estudiantes 04 que equivalen a un 8,3% tienen un

rendimiento académico deficiente y a la vez respondieron siempre a las preguntas que indican

la ocurrencia de violencia psicológica. De los 48 estudiantes 22 que equivalen a un 45,8%

tienen un rendimiento académico bueno y a la vez respondieron a veces a las preguntas que

indican la ocurrencia de violencia psicológica. También se observa que 3 que equivalen a un

6,3% de estudiantes de los 48 tienen un rendimiento académico muy bueno y respondieron

nunca a las preguntas que indican la ocurrencia de violencia psicológica.

Prueba de hipótesis

Para determinar la correlación entre la violencia familiar y el rendimiento académico de los

estudiantes del V ciclo de primaria de las instituciones educativas del distrito de Tambillo, se

empleó la prueba de coeficiente de correlación de Kendall. Cuya fórmula es la siguiente:

8

De lo cual resulta lo siguiente:

Hipótesis general:

Respecto a la hipótesis general, luego de la prueba estadística se tiene que el valor de

coeficiente de rangos ordenados de Kendall es 0,636 y el valor de p (nivel de significancia) es

4,5 x 10-5; valor que es menor a 0,05. Por lo tanto: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la

hipótesis alterna. Vale decir que la relación que existe entre la violencia familiar y el

rendimiento académico es significativo en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones

Educativas Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga 2013. A menor ocurrencia de

eventos de violencia familiar, el rendimiento académico incrementa significativamente.

Hipótesis específica 1:

Con respecto a la hipótesis específica 1, se tiene que el valor de Coeficiente de rangos

ordenados de Kendall es 0,601 y el valor de p (nivel de significancia) es 6,0 x 10 -3; valor que

es menor a 0,05.Por lo tanto: Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Por

lo que se concluye que la relación que existe entre la violencia física y el rendimiento

académico es significativo en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas

Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga 2013. A menor ocurrencia de eventos de

violencia física, el rendimiento académico incrementa significativamente.

Hipótesis específica 2:

En cuanto a la hipótesis específica 2 se tiene que el valor de coeficiente de rangos ordenados

de Kendall es 0,543 y el valor de p (nivel de significancia) es 4,4 x 10 -5; valor que es menor a

0,05. Por lo tanto: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Razón por la

que se concluye que la relación que existe entre la violencia psicológica y el rendimiento

académico es significativo en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas

Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga 2013.

Vale decir, las preguntas realizadas indican la ocurrencia de eventos de violencia psicológica y

su intensidad. A menor ocurrencia de eventos de violencia psicológica, el rendimiento

académico se incrementa significativamente.

10. DISCUSION:

9

El resultado hallado en la presente investigación nos demuestra que el valor de coeficiente

de rangos ordenados de Kendall es 0,636 y el valor de p (nivel de significancia) es 4,5 x

10-5; valor que es menor a 0,05. Por lo tanto, se confirma la hipótesis general y se

determina que la relación que existe entre la violencia familiar y el rendimiento

académico es significativo en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas

Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga 2013. Vale decir, las preguntas realizadas

indican la ocurrencia de eventos de violencia psicológica y su intensidad. A menor

ocurrencia de eventos de violencia psicológica, el rendimiento académico se incrementa

significativamente.

Estos resultados son respaldados con la investigación realizada por Cabanillas y Torres

(2013) quienes sostienen que la violencia familiar influye significativamente en el bajo

rendimiento académico de los estudiantes, por ello es difícil disociar el ambiente familiar

del rendimiento académico, pues mientras haya entre sus integrantes un cierto grado de

armonía, repercutirá de manera favorable en un equilibrio adecuado para el logro de un

buen rendimiento académico, por ello es importante que la institución educativa cuente

con un profesional que guíe y oriente a estudiantes y familia en el desarrollo de procesos

individuales, familiares y sociales dentro de la escuela para un mayor acercamiento del

entorno familiar con el centro educativo y contribuir a enriquecer el cuerpo de

conocimientos en salud familiar para un abordaje integral.

Por otro lado, respecto a la primera hipótesis específica, halladas mediante el valor de

coeficiente de rangos ordenados de Kendall es 0,601 y el valor de p (nivel de

significancia) es 6,0 x 10-3; valor que es menor a 0,05. Prueba con la que se determina que

la relación que existe entre la violencia física y el rendimiento académico es significativo

en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas Públicas del distrito de

Tambillo – Huamanga 2013. Vale decir, las preguntas realizadas indican la ocurrencia de

eventos de violencia psicológica y su intensidad. A menor ocurrencia de eventos de

violencia psicológica, el rendimiento académico se incrementa significativamente.

Asimismo, respecto a la segunda hipótesis específica, se demuestra que el valor de

coeficiente de rangos ordenados de Kendall es 0,543 y el valor de p (nivel de

significancia) es 4,4 x 10-5; valor que es menor a 0,05. Resultados con las que se

determinan que la relación que existe entre la violencia psicológica y el rendimiento

10

académico es significativo en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas

Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga 2013. Vale decir, las preguntas realizadas

indican la ocurrencia de eventos de violencia psicológica y su intensidad. A menor

ocurrencia de eventos de violencia psicológica, el rendimiento académico se incrementa

significativamente.

Finalmente, consideramos que esta investigación es un aporte que permitirá contribuir a

futuras investigaciones relacionados con la violencia familiar y generar nuevos métodos

que permitan abordar esta problemática, con la finalidad de generar y desarrollar el nivel

de conocimiento de los niños inmersos en esta situación muy delicada.

11. CONCLUSIONES:

1. Luego del análisis de los resultados mediante la prueba estadística podemos afirmar que

el valor de coeficiente de rangos ordenados de Kendall es 0,636 y el valor de p (nivel de

significancia) es 4,5 x 10-5; valor que es menor a 0,05. Por lo tanto, se confirma la

hipótesis y se determina que la relación que existe entre la violencia familiar y el

rendimiento académico es significativo en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones

Educativas Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga 2013. Vale decir, las

preguntas realizadas indican la ocurrencia de eventos de violencia psicológica y su

intensidad, el que nos permite concluir que a menor ocurrencia de eventos de violencia

psicológica, el rendimiento académico se incrementa significativamente.

2. Al analizar los resultados de la prueba estadística mediante el valor de coeficiente de

rangos ordenados de Kendall es 0,601 y el valor de p (nivel de significancia) es 6,0 x 10-

3; valor que es menor a 0,05. Prueba con la que se determina que la relación que existe

entre la violencia física y el rendimiento académico es significativo en los estudiantes

del V ciclo de las Instituciones Educativas Públicas del distrito de Tambillo – Huamanga

2013. Vale decir, las preguntas realizadas indican la ocurrencia de eventos de violencia

psicológica y su intensidad, el que nos permite concluir que a menor ocurrencia de

eventos de violencia psicológica, el rendimiento académico se incrementa

significativamente.

3. De acuerdo a la prueba estadística se determina que el valor de coeficiente de rangos

ordenados de Kendall es 0,543 y el valor de p (nivel de significancia) es 4,4 x 10 -5; valor

11

que es menor a 0,05. Resultados con las que se determinan que la relación que existe

entre la violencia psicológica y el rendimiento académico es significativo en los

estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas Públicas del distrito de Tambillo

– Huamanga 2013. Vale decir, que las preguntas realizadas indican la ocurrencia de

eventos de violencia psicológica y su intensidad los que permiten concluir, que a menor

ocurrencia de eventos de violencia psicológica, el rendimiento académico se incrementa

significativamente.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

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