aplikasi-pembelajaran-kooperatif-dalam-pengajaran-130312093254-phpapp02.rtf

7/17/2019 aplikasi-pembelajaran-kooperatif-dalam-pengajaran-130312093254-phpapp02.rtf

1/6

Aplikasi Pembelajaran Kooperatif dalam Pengajaran-Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran kooperatif boleh dikategorikan kepada duakategori utama iaitu kumpulan kooperatif formal dan kumpulan kooperatifinfromal. Teknik kumpulan formal boleh digunakan untuk mengajar isi

kandungan tertentu atau kemahiran penyelesaian masalah manakala teknikkumpulan informal boleh digunakan untuk memastikan proses kognitif yangaktif berlaku semasa kaedah kuliah dijalankan. Kombinasi penggunaanpendekatan ini boleh menyediakan satu struktur yang pelbagai kepadapelajar.

Kumpulan Kooperatif Formal:

Kumpulan kooperatif formal boleh digunakan dalam satu jangka masa kuliahatau boleh melewati beberapa minggu untuk menyelesaikan tugasan yangdiberikan. Ia meliputi kumpulan kolaboratif dan kooperatif. Dalam kumpulan

kooperatif, pelajar bekerja bersama-sama untuk mencapai objektif yangdikongsi bersama. ereka mempunyai dua tanggungjawab utama iaitu! i"untuk memaksimakan pembelajaran mereka sendiri dan ii" untukmemaksimakan pembelajaran kesemua ahli kumpulan. Terdapat beberapalangkah umum dalam pendekatan ini. Prosedur umum langkah-langkahpembelajaran berikut boleh digunakan dalam aplikasi pembelajarankooperatif.

#gihkan kumpulan mengikut pelbagai kebolehan.

Pilih strategi pembelajaran kooperatif yang akan digunakan untuk

menjalankan tugasan.

$erikan tugasan yang perlu diselesaikan dengan pastikan objektif dankaedah penilaian dijelaskan.

$erikan bantuan jika diperlukan.

%ediakan senarai semak penilaian untuk mengenal pasti kemajuan yangdicapai oleh kumpulan.%ediakan peluang berkongsi hasil kerja kumpulan antara kumpulan.

#ntara contoh teknik kooperatif kumpulan formal ialah teknik %T#D, &I'%#(dan teknik-teknik pengajaran berasaskan kumpulan kecil. $erikut dijelaskansecara ringkas teknik- teknik tersebut!

&igsaw! Dalam teknik ini, dua peringkat kumpulan dijalankan. Peringkatpertama pelajar belajar dalam kumpulan pakar dan pada peringkat keduapelajar mengajar ahli kumpulannya bahan yang dipelajari dalam kumpulanpakar. )angkah-langkah dalam &igsaw ialah!

)angkah *! $entuk kumpulan. %etiap ahli kumpulan diberi bahan yangberbe+a ontoh! &ika ada empat ahli, beri bahan #,$, dan D kepada ahli".


2/6

)angkah ! Pelajar yang mendapat bahan yang sama dari kumpulan berbe+amembentuk kumpulan pakar untuk mempelajari bahan tersebut ontoh!Pelajar # dari semua kumpulan membentuk kumpulan # dan seterusnya.Kumpulan ini dipanggil kumpulan pakar".

)angkah /! #hli kumpulan bailk ke kumpulan asal dan mengajar ahlikumpulan mereka bahan yang dipelajari dalam kumpulan pakar.

)angkah 0! %emua ahli kumpulan menggabungkan kepakaran untukmelaksanakan tugasan yang diberi atau mengambil ujian1penilaian.

%T#D %tudent Team #chie2ement Di2ision" ! )angkah-langkah dalam %T#Dmeliputi!

)angkah *! 'uru menyampaikan pengajaran.

1


3/6

)angkah ! Pelajar bekerja dalam kumpulan untuk mempelajari bahan yangdiberikan dalam kelas.

)angkah /! Pelajar mengambil kui+ secara indi2idu.

)angkah 0! Kumpulan menerima pengiktirafan berdasarkan skor indi2idudalam kui+ yang mengambil kira skor yang diperolehi dalam skor kui+ yanglepas contohnya peratusan penambahan skor" untuk menangani masalahperbe+aan kebolehan antara ahli kumpulan".

Penggunaan prinsip pembelajaran kooperatif dalam strategi berasaskankumpulan. Teknik1strategi pembelajaran berasaskan kumpulan sepertipembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran berasaskan projek danpembelajaran inkuiri boleh menggunakan prinsip pembelajaran kooperatifuntuk meningkatkan keberkesanan kerja berpasukan yang diperlukan dalam

melaksanakan tugasan tersebut. $erikut ialah contoh aplikasi prinsippembelajaran kooperatif dalam pembelajaran berasaskan masalah!

Tugasan! ontoh- penyelesaian tugasan atau masalah yang diberikan.#kti2iti indi2idu! encari jawapan1strategi yang sesuai untuk menyelesaikanmasalah.

#kti2iti kooperatif! encari persetujuan kumpulan. emastikan setiap ahliboleh menerangkan strategi yang digunakan untuk menyelesaikan masalah.

Kriteria untuk kejayaan! %etiap ahli mesti dapat menerangkan strategi yang

digunakan untuk menyelesaikan masalah.

Penilaian! Penyelesaian terbaik berasaskan sumber yang ada atau dalamlimitasi yang ada.

#kauntabiliti indi2idu! #hli dari mana-mana kumpulan dipilih secara

rawak untuk menerangkan jawapan dan bagaimana masalah diselesaikan.

Tingkah laku yang diharapkan! Penglibatan aktif, penyemakan, elaborasi dansaling menggalakkan antara ahli.

Kerjasama antara kumpulan! &ika diperlukan, semak prosedur, jawapan danstrategi dengan kumpulan lain.

Kumpulan Kooperatif Informal

Kumpulan kooperatif informal adalah kumpulan sementara atau ad hocyangdibentuk untuk satu akti2iti perbincangan kumpulan kecil dalam kumpulanbesar. Tujuannya ialah untuk menarik fokus pelajar supaya mempelajaribahan yang dibincangkan dalam kelas. Ia boleh digunakan bila-bila masaterutamanya dalam kaedah kuliah untuk mendapatkan penglibatan aktif


4/6

pelajar secara intelektual. embahagikan kuliah dengan akti2itipemprosesan maklumat secara kooperatif yang pendek dapat meningkatkanapa yang dipelajari dan membina hubungan sosial antara pelajar.

$eberapa struktur kooperatif berikut sesuai digunakan sebagai akti2iti

kumpulan kecil semasa menggunakan pendekatan kumpulan besar kuliah".%truktur tersebut merujuk kepada alat yang boleh digunakan untukmenguruskan interaksi dalam bilik darjah.

Think-Pair-Share: #nda boleh memberhentikan syarahan denganmemberikan soalan,item ujian atau isu untuk di3kirkan secara ringkas olehpelajar mula-mula secara indi2idu

fasa 4think5", kemudian dibincangkan bersama dengan rakan di sebelah6asa 4pair5",

Kemudian beberapa pasangan mengongsikan hasil perbincangan tadidengan kelas. Teknik ini melibatkan tiga langkah! i" masa ber3kir secaraindi2idu- pelajar mencari jawapan kepada soalan yang diberikan secaraindi2idu7 ii" pelajar berbincang dan bertukar pendapat tentang jawapansecara berpasangan dan iii" hasil perbincangan berpasangan dikongsidengan kumpulan lain1kelas.

2


5/6

Three-Step Interie!: %etiap ahli kumpulan memilih ahli lain sebagaipasangan. Dalamlangkah pertama, pelajar pertama meminta pasangannyadengan bertanya soalan untuk mendapatkan penjelasan. Pada pusiangankedua, pasangan bertukar peranan dan pada langkah akhir, ahli-ahli

berkongsi hasil kerja berpasangan dengan kumpulan.

"ound "obin #rainstorming: Kelas dibahagikan kepada kumpulan kecil0-8 orang"dengan seorang dilantik sebagai pencatat. %oalan yangmemerlukan pelbagai jawapan dikemukakan dan pelajar diberikan masauntuk memikirkan jawapannya. %elepas masa ber3kir diberikan, ahli-ahlibergilir-gilir memberikan respon jawapan. Pencatat mencatat semua jawapanahli.

Three-$inute "eie!: #nda boleh berhenti sekejap semasa memberikuliah dan berimasa tiga minit kepada kumpulan untuk meneliti semula apa

yang telah dikuliahkan atau dibincangkan, tanyakan soalan klari3kasi atauapa-apa soalan yang sesuai untuk mendapatkan respon pelajar.

T!o $inute Paper: Dalam teknik ini, beri pelajar masa dua minit untukmenulis tentangsesuatu, kemudian minta mereka kongsikan dengan rakandi sebelah. Kemudian pilih beberapa orang kongsikan apa yang dituliskepada kelas. Pada akhir kelas, kertas yang ditulis, dipungut dan bolehdigunakan dalam kelas seterusnya.

%umbered &eads Together: ontohnya satu kumpulan yang terdiridaripada empatahli diberi nombor *,,/ dan 0. Kemudian, anda tanyakan

soalan dan minta ahli-ahli kumpulan menjawab soalan bersama-samasupaya mana-mana ahli boleh menjawab soalan yang diberikan. %elepas itu,anda sebutkan mana-mana nombor katalah nombor dua dan semua ahlikumpulan bernombor dua diminta menjawab soalan tersebut.

Team Pair Solo! Pelajar menyelesaikan masalah dalam kumpulan dulukemudianberpasangan dan akhirnya bekerja secara indi2idu. %truktur inidirekabentuk untuk memoti2asi pelajar menangani masalah kurangkebolehan di kalangan pelajar. &ika diminta bekerja sendiri mungkin tidakdapat diselesaikan, maka mulakan dengan kumpulan, berpasangan danakhirnya baru secara indii2idu.

'e(ture-)rite-Share-'earn: Pensyarah minta pelajar bentuk pasanganuntukmembincangkan apa yang dikuliahkan dan mencatat hasilperbincangan. Pada akhir kuliah, buat perbincangan rumusan denganmeminta pelajar berkongsi apa yang telah dibincangkan. #khirnya buatrumusan keseluruhan dengan meminta pelajar secara bergilir menerangkanapa yang telah dipelajari menggunakan ayat! %aya belajar tentang99

Pose a *uestion-All )rite-+is(uss:Tanyakan soalan kepada seluruhkelas, mintapelajar tuliskan respon mereka. $eri mereka masa atau /


6/6

minit untuk membuat re:eksi dan menuliskannya. Kemudian minta beberapapelajar ceritakan kepada kelas.

Dipetik dari!

%aemah ;ahman.

Documents

aplikasi-pembelajaran-kooperatif-dalam-pengajaran-130312093254-phpapp02.rtf