Antecedent Es Trabajo Social

8/19/2019 Antecedent Es Trabajo Social

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UNIVERSIDADCENTROCCIDENTAL

“LISANDROALVARADO”

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBRE ESTRATEGIASDE LIDERAZGO

COMUNITARIO ORIENTADAS HACIA LAEXCELENCIA DE LA

GESTIÓN SOCIAL DE LOS MIEMBROS DE LASASOCIACIONES CIVILES DE COMUNIDADESEDUCATIVAS DEL MUNICIPIO

GUANARE EN EL ESTADOPORTUGUESA


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NICOLAS GREGORIO DI GIACOMOMARRUFFO

BARQUISIMETO, 2005


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PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBREESTRATEGIAS DE LIDERAZGO

COMUNITARIO ORIENTADAS HACIALA EXCELENCIA DE LA

GESTIÓN SOCIAL DE LOSMIEMBROS DE LAS

ASOCIACIONES CIVILES DECOMUNIDADES EDUCATIVAS DELMUNICIPIO

GUANARE EN ELESTADO PORTUGUESA


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Trabajo de Grado presentado paraoptar al título deEspe!al!sta enGeren!a de"ro#ra$asSo!ales

Autor:NICOLAS G. DIGIACO

MO M. Tutor:HUMBERTORONDON

BARQUISIMETO, 2005


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Etr! "o#$oo$%&%!to#'u! !" (o&)r!*u!+!,+'u%r%r- (,uo 'u! "! !#

+! !#tr%$t,o)"%/,$%0...

!" +! #u# #!&!1,t!#:


6/324

*or$o#%/u%!t!- ",#o$%!+,+ +!)!o$u*,r !"

*r%&!r "u/,r-! !" or+!+! #u#,t!$%o!#”.

S%&0Ro+r2/u!3.

!!!


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4NDIC ERAL**.

I%&I'E &E 'UA&ROS

(!

I%&I'E &E GR)*I'OS

!+RESUME%

+!!I%TRO&U''I%

-CAPITULO

I EL PROBLEMA

"lantea$!ento del proble$a

.Objet!(os de la In(est!#a!/n

General

Espe!1!o

ust!1!a!/n e I$portan!a de la In(est!#a!/n

3

Alane 4 !$!ta!ones

-0


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II MARCO TEORICO

Anteedentes de la In(est!#a!/n

-2Bases Te/r!as

-6!dera7#o, !dera7#o 'o$un!tar!o 4 la Gest!/n

So!al

-.Bases e#ales

28S!ste$a de 9ar!ables

60

III MARCO METODOLOGICO

%aturale7a de la In(est!#a!/n

66*ases de Estud!o

6.*ase I: Estud!o &!a#n/st!o

6."obla!/n 4 Muestra

6.Instru$entote Reole!/n de &atos

6;9al!de7 4 'on1!ab!l!dad del Instru$ento

6"roed!$!ento de la In(est!#a!/n

63 T


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*ase II: Estud!o de *at!b!l!dad

;2Estud!o de Merado

;2Estud!o T


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CAP4 TULO

Estud!oEon/$!o >*!nan!ero *ase III:&!se?o de la"ropuesta

0-

**.

IV DISE5O DE LA PROPUESTA2

V CONCLUSIONES 6 RECOMENDACIONES

'onlus!ones

32Reo$enda!ones

35

RE*ERE%'IAS

3

A%E@OS

80

A &ou$ento de

on1or$a!/n de las

'o$un!dades Eduat!(asB Resolu!/n sobre el

R


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Edua!/n del Mun!!p!oGuanare en Estado "ortu#uesa

& Inst!tu!ones Eduat!(as depend!entes de la &!re!/n Estatalde

Edua!/n del Mun!!p!o Guanare en Estado "ortu#uesa

MUESTRA

E Instru$entos de Reole!/n de In1or$a!/n

(


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LISTA DE CUADROS

CUADRO

- Ident!1!a!/n 4 &e1!n!!/n de las 9ar!ables

2 Opera!onal!7a!/n de las 9ar!ables6 &!str!bu!/n del %!(el Aad


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**.

6-

62

.0

.-

.2

.6

..

.5

.;

.

.3

.8505-52565.555;

20

2-22

26

2.252;2

polít!os:Or#an!7a!/n de jornadas $


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LISTA DE GR7FICOS

GR7FICO

- &!str!bu!/n del %!(el Aad


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22 polít!os:Or#an!7a!/n de jornadas $


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PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBREESTRATEGIAS DE LIDERAZGO

COMUNITARIO ORIENTADAS HACIALA EXCELENCIA DE LA

GESTIÓN SOCIAL DE LOSMIEMBROS DE LASASOCIACIONES CIVILES DECOMUNIDADES EDUCATIVAS DELMUNICIPIO

GUANARE EN EL

ESTADO PORTUGUESA

Autor : N%$o",# G. D%G%,$o&o M.Tutor :

Hu&)!rto


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Ro+0

*ea: S!

*t%!&)r! +!

899

RESUMEN

Atual$ente los onstantes a(anes tenol/#!os, lare(olu!/n de ono!$!ento, elaeso a la part!!pa!/n, t!enden a busar una $a4or 4$ejor al!dad de (!da para todos

los seres u$anos: Esto ae !$perat!(o Cue loss!ste$as eduat!(os respondanatend!endo los 1atores pr!$ord!ales para el desarrollode un país: En este onte+to, laso$un!dades eduat!(as t!enen un rol deter$!nante por uanto deben asu$!r el reto deadaptarse 1rente a los ont!nuos 4 trasendentalesa$b!os Cue #eneran nue(as


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INTRODUCCIÓN

9ene7uela (!(e todo un proeso de

trans1or$a!/n so!al, eon/$!a, polít!a 4

ultural Cue de$anda la onstru!/n de una nue(a

so!edad a part!r de at!tudes 4

pr=t!as de responsab!l!dad, o$pro$!so 4 sol!dar!dad,

o$o base para la 1or$a!/n de

una nue(a on!en!a !udadana: En tal sent!do,

reCu!ere de nue(as 1or$as de

part!!pa!/n !udadana, donde se desarrollen proesos

de plan!1!a!/n 4 ejeu!/n de

a!ones olet!(as, Cue oad4u(en en la sust!tu!/n de

la part!!pa!/n pas!(a por una

at!(a 4 o$pro$et!da, Cue 1o$ente la rea!/n

de una so!edad !nte#rada

e$prendedora 4 de$or=t!a:

Todo esto ae Cue se (ea a la edua!/n o$o el

reurso $=s !$portante 4 el (etor

1unda$ental para onse#u!r el a$b!o Cue se asp!ra

para la onstru!/n de un nue(o

paísF desarrollando la 1or$a!/n !nd!(!dual 4!udadana, reando !udadanos l!bres,

del!berantes 4 part!!pat!(os, apaes de o$prender 4

atuar $od!1!ando los entornos

de (!da 4 de trabajo:


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S!n e$bar#o, en la propuesta peda#/#!a de

*undaletura -888, se en1at!7a en Cue Jse t!ene

una esuela alejada de la (!da, Cue no ontr!bu4e a

la onsol!da!/n de ab!l!dades b=s!as, en buena parte

abandonada en su a$b!ente 1ís!o 4 en su dota!/n, una

esuela su$er#!da en rut!nas buror=t!as Cue o1ree

poas esperan7as a Cu!enes per$aneen en ella:K p:2:

"or ello se debe prestar $a4or


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"ara Cue el 1en/$eno eduat!(o se desarrolle al

$=+!$o en una deter$!nada

o$un!dad, es 1unda$ental !nte#rar a!ones a!a la

sat!s1a!/n de sus nees!dades,

$ed!ante la oopera!/n 4 la !nte#ra!/n de todos los

atores en el eo eduat!(o: Así

lo onte$pla la Resolu!/n sobre el R


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o$pro$et!dos 4 apa!tados para lo#rar #est!onar 4

d!se?ar estrate#!as ad$!n!strat!(as,

#eren!ales, so!ales, entre otras, Cue !n!dan de

$anera real en la al!dad de la

edua!/n (ene7olana, por el ontrar!o deber=

prourase en ellos una apa!ta!/n Cue

per$!ta la adCu!s!!/n de erra$!entas para el lo#ro de

tan anelado sue?o:

"or lo antes e+puesto, 4 en la bDsCueda dealternat!(as Cue !n!dan en la solu!/n del proble$a se

pretende real!7ar una !n(est!#a!/n on la 1!nal!dad

de proponer un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre

!dera7#o 'o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de

la #est!/n so!al de los $!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del

Mun!!p!o Guanare en el Estado "ortu#uesa,

"ara una $a4or o$prens!/n de la

!n(est!#a!/n se proed!/ a or#an!7arse en apítulos,

Cuedando estable!da de la s!#u!ente $aneraH

En el 'apítulo I se presenta el plantea$!ento del

proble$a, el ual ont!ene el =rea

proble$a de estud!o o s!tua!/n proble$=t!a, los

objet!(os, la just!1!a!/n e

!$portan!a de la !n(est!#a!/nF lue#o se presenta el'apítulo II Cue abara el $aro

-0


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re1eren!al, dentro del ual se detallan los

anteedentes pre(!os a la te$=t!a de

!n(est!#a!/nF los d!st!ntos basa$entos te/r!os

e+!stentes on rela!/n a los desr!ptores

del estud!o, para lue#o presentar, las bases le#ales

Cue sustentan a la presente

!n(est!#a!/n:El 'apítulo III o$prende el Maro

Metodol/#!o e$pleado para ejeutar la

!n(est!#a!/n, detall=ndose dentro del $!s$o las

d!st!ntas 1ases Cue !nte#ran un pro4eto 1at!ble, *ase I:

&!a#n/st!o !nte#rado por la naturale7a de la

!n(est!#a!/n, pobla!/n, $uestra, t


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Cue se ub!an las d!st!ntas onlus!ones 4

reo$enda!ones Cue se or!#!naron una (e7

real!7ada la !n(est!#a!/n: *!nal$ente se !norporan

las re1eren!as 4 los ane+os a Cue

d!era lu#ar:

--


25/324

C

A

P

4

T

U

L

O

I

E

L

P


26/324

R

O

B

L

E

M

A

P",t!,&%!to +!" Pro)"!&,

El ser u$ano a lo lar#o de su !stor!a a

$an!1estado su nees!dad tanto de ser

1or$ado a tra(


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del ual se 1or$a al !nd!(!duo para la (!da en todas sus

$an!1esta!ones, al $!s$o t!e$po

Cue se ons!dera p!lar 1unda$ental Cue sustenta 4

ase#ura el desarrollo de un país, por

uanto 1or$a al o$bre deseado, apa7 de responder 4

ontr!bu!r en la sat!s1a!/n de las

nees!dades 4 retos Cue se plantea, apto para

!norporarse a la so!edad 4 part!!par en la

trans1or$a!/n de una na!/n: "or tales $ot!(os se

ons!dera Cue la edua!/n !$pl!a

la 1or$a!/n a$pl!a de un !nd!(!duo preparado para una

on(!(en!a ar$on!osa on sus

se$ejantes, de $odo Cue lo#re una sana !nte#ra!/n al

$ed!o so!al, a la onser(a!/n 4

al $ejora$!ento de la al!dad de (!da prop!a 4 de la

so!edad donde se enuentra

!n$erso:

Adentr=ndose a la real!dad (ene7olana, se

e(!den!a en la atual!dad un !$portante

proeso de trans1or$a!/n so!al, eon/$!a,

polít!a 4 ultural Cue de$anda laonstru!/n de una nue(a so!edad a part!r de at!tudes

4 pr=t!as de responsab!l!dades,

-2


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29/324

personas Cue les estar=n representando 4 #u!ando en

todas las a!ones Cue se

e$prendan, a los uales se les e+!#e o4 $=s Cue

nuna, la apa!dad 4 ab!l!dad de

!dear $aneras Cue per$!tan aeder a la o$un!dad Cue

representan a los d!st!ntos

pro#ra$as so!ales e+!stentes:

S!n e$bar#o, se ons!dera Cue esta s!tua!/n se

a#ra(a aDn $=s s! en el =$b!to en

el Cue se desarrollan los aonte!$!ento es el eduat!(o

por uanto es el dest!no de los

1uturos !udadanos (ene7olanos el Cue est= en jue#o, es

de!r, no podrían estar en $anos

!ne+pertas las de!s!ones eduat!(as de la o$un!dad,

$uo $enos en los atuales

$o$entos uando se est= en espera de la le#al!7a!/n,

por parte del n!(el entral, de la

Resolu!/n sobre el R


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:::olaborar en el lo#ro de los objet!(osonsa#rados en la e4 Or#=n!a deEdua!/n, su Re#la$ento 4 en la'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de9ene7uela, la as!sten!a en todas sus 1or$as

para pro$o(er, desarrollar 4onsol!dar la on(!(en!a so!al, la

1or$a!/n !udadana en base a onoerdereos, deberes 4 las #arantías Cue asu$e elEstado o$o dereo !udadano,la or#an!7a!/n !udadana, lade$orat!7a!/n del saber a tra(


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o$un!tar!os de índole #uberna$ental 4 no#uberna$ental: &esarrollar todaslas estrate#!as d!r!#!das a 1o$entar laonsol!da!/n de la part!!pa!/n,or#an!7a!/n e !nte#ra!/n !udadana 4 so!alneesar!a para alan7ar el lo#rode los objet!(os Cue se?ale e+presa$ente elR


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proeso eduat!(o, en este aso de apa!ta!/n, de

las personas !nte#rantes de la unta &!ret!(a de ada

'o$un!dad Eduat!(a:

"or lo antes e+puesto, 4 en la bDsCueda de

alternat!(as Cue !n!dan en la solu!/n del

proble$a se pretende real!7ar una !n(est!#a!/n on

la 1!nal!dad de proponer un

"ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre !dera7#o o$un!tar!o

or!entado a!a la e+elen!a de

la #est!/n so!al de los $!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades

Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el Estado

"ortu#uesa, por tal $ot!(o se 1or$ulan

las s!#u!entes !nterro#antesH

L'u=l es el n!(el de ono!$!ento Cue presentan los

$!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades


"ortu#uesa sobre estrate#!as de l!dera7#o Cue debe

lle(arse a abo en sus o$un!dades para opt!$!7ar

la labor so!al

LEs 1at!ble un "ro#ra$a de apa!ta!/n sobre

l!dera7#o o$un!tar!o para los $!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as

Cue !n!da en la e+elen!a de la #est!/n so!al de las


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o$un!dades eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el

Estado "ortu#uesa

"art!endo de las !nterro#antes anter!or$ente

desr!tas sur#en los objet!(os de la presente

!n(est!#a!/n, tal 4 o$o se detallan se#u!da$enteH

O)1!t%;o# +! ", I;!#t%/,$%0

O)1!t%;o G!!r,"

&!se?ar un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre !dera7#o

'o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de la

#est!/n so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones

'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o

Guanare, en el Estado "ortu#uesa:

-5


34/324

O)1!t%;o# E#*!$2 &!a#nost!ar la s!tua!/n atual Cue presentan los

$!e$bros de las Aso!a!ones


Guanare en el Estado "ortu#uesa

sobre estrate#!as de !dera7#o 'o$un!tar!o Cue deben

lle(arse a abo para opt!$!7ar la

#est!/n so!al:

> &eter$!nar la 1at!b!l!dad de $erado, t


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a edua!/n es la la(e para el desarrollo 4 est=

onsa#rada o$o un dereo en la

'arta &e$or=t!a Intera$er!ana 4 en la 'onst!tu!/n

de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de

9ene7uela, por lo tanto, la reonstru!/n de 9ene7uela,

s!n duda al#una, depende de la

al!dad de sus reursos u$anosF para ello se debe

ontar on personas a$pl!a$ente

apa!tadas: En tal sent!do, se ons!dera Cue en la

edua!/n res!de /$o orre#!r la

onduta de los (ene7olanos 4 /$o resatar (alores e

!deales, por tal $ot!(o, a la

edua!/n le orresponde 1or$ar personas !dent!1!adas

on la onstru!/n de la

-;


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9ene7uela deseada, b!en preparadas !nteletual$ente 4

dotadas de on!en!a so!al 4 de

las o$peten!as pert!nentes para part!!par en un

proeso de reonstru!/n na!onal:

En tal sent!do, se ons!dera Cue el te$a a !n(est!#ar

re(!ste (!tal !$portan!a, tanto

desde el punto de (!sta eduat!(o, !n1or$at!(o, o$o

so!al, deb!do a Cue pretende

d!se?ar un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre !dera7#o

'o$un!tar!o or!entado a!a la

e+elen!a de la #est!/n so!al de los $!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de

'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare, en el

Estado "ortu#uesa, en (!rtud de

Cue a part!r de sus resultados se podr=n to$ar de!s!ones

Cue prop!!en la e1!!en!a de la

#est!/n o$un!tar!a or!entada a la obten!/n de $etas

pre!sas, produt!(as 4 espeí1!as:

&esde el punto de (!sta de la Un!(ers!dad

'entro!dental !sandro Al(arado, así


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o$o de la Esuela de Geren!a de "ro#ra$as

So!ales, la presente !n(est!#a!/n

aportar= !n1or$a!/n real 4 rele(ante sobre un estrato

del setor eduat!(o (ene7olano

Cue nees!ta ser atend!do de $anera #eneral en

aspetos te/r!os>pr=t!os Dt!les para

o$prender la labor so!al eno$endada en torno a la

on1or$a!/n 4 #est!/n de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as, lo

Cue podría ser ut!l!7ado por la

un!(ers!dad para e$prender su labor de !nte#ra!/n

on las o$un!dades, rat!1!ando así

el rol Cue la un!(ers!dad debe a la so!edad, $ed!ante

su labor e+tens!on!sta:

"ara el Gob!erno Bol!(ar!ano del Estado

"ortu#uesa, se ons!dera Cue la presente

!n(est!#a!/n podría onst!tu!rse en un !nstru$ento para

ejerer 4 dar u$pl!$!ento a los

d!st!ntos postulados de pro$o!/n de la prosper!dad 4

b!enestar del pueblo 4 la #arantía

del u$pl!$!ento de los pr!n!p!os, deberes 4 dereos

reono!dos 4 onsa#rados en la'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de

9ene7uela, es de!r, apa!tar a sus

!udadanos para Cue así se lo#re el b!enestar olet!(o

por todos deseado: 'abe destaar


38/324

-


39/324

Cue la propuesta Cue se pretende d!se?ar puede

1=!l$ente !nsertarse dentro de los d!st!ntos

pro#ra$as de $ejora$!ento de la al!dad de la

edua!/n Cue se lle(an onjunta$ente on la Bana

Mund!al, lo ual reperut!ría en el lo#ro de una

!$a#en pos!t!(a para la #est!/n #uberna$ental:

M!entras Cue, desde el punto de (!sta de los$!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les

de 'o$un!dades Eduat!(as, la presente !n(est!#a!/n

se onst!tu4e en un s!#n!1!at!(o

aporte por uanto presentar= !n1or$a!/n te/r!a

orrespond!ente a la 1or$a de /$o

ejerer un l!dera7#o o$un!tar!o e1!a7 desde d!(ersos

puntos de (!sta, lo Cue les podría

ondu!r al ejer!!o de a!ones asert!(as, así o$o la

$a+!$!7a!/n de los objet!(os

tanto personales o$o los de los $!e$bros de la

o$un!dad en la Cue se dese$pe?an:

S!n duda al#una el d!se?o de un pro#ra$a de

'apa!ta!/n sobre !dera7#o

o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de la #est!/n

so!al de los $!e$bros de las


Mun!!p!o Guanare, en el Estado

"ortu#uesa t!ene !nnu$erables bene1!!os, por uanto

al ser atend!dos los proble$as

eduat!(os Cue las d!st!ntas o$un!dades ons!deran


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o$o pr!or!tar!os se lo#ra !n!d!r en

una $ejor al!dad de (!da para los (ene7olanos: &e la

$!s$a $anera se ons!dera Cue

todos los es1uer7os real!7ados en pro de la al!dad de la

edua!/n (ene7olana b!en (ale

la pena Cue sean ejeutados !ndepend!ente$ente del

osto en el Cue se !nurra:

-3


41/324

A"$,$! L%&%t,$%o!#

a presente !n(est!#a!/n pretende d!se?ar un "ro#ra$a de'apa!ta!/n sobre

!dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de

la #est!/n so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones


Guanare, en el Estado "ortu#uesa: En tal sent!do, la

$!s$a se lle(ar= a abo en el lapso estable!do en los

$eses de otubre de 2002 > jul!o de 2005, en las

d!st!ntas Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades


"ortu#uesa Cue se

enuentran protool!7adas, es de!r Cue est a d!spos!!/n de los $!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as de

su$!n!strar !n1or$a!/n (era7:


42/324

> a at!tud Cue puedan asu$!r al#unos $!e$bros de

las Aso!a!ones ante la presen!a

del !n(est!#ador, produ!


43/324

CAP4TULO II

MARCO TEÓRICO

At!$!+!t!# +! ",I;!#t%/,$%0

To$ando en ons!dera!/n la !$portan!a 4

rele(an!a del te$a en estud!o, se proed!/ a la

bDsCueda de !n1or$a!/n neesar!a 4 Dt!l para la

presente !n(est!#a!/n, tanto en las d!st!ntas

un!(ers!dades del país, o$o ta$b!


44/324

o$un!dad no plan!1!an las at!(!dades

se#Dn los !ntereses 4 nees!dades !nst!tu!onales al

!n!!o del a?o esolar: El estud!o

de$ostr/ las barreras e+!stentes entre los $!e$bros

Cue laboran en la !nst!tu!/n

eduat!(aH d!ret!(os, doentes 4 por otro lado los

$!e$bros Cue ab!tan en la

o$un!dad, padres 4 representantes, por lo Cue el autor

!tado propuso o$o alternat!(a

de solu!/n un pro#ra$a de !nte#ra!/n on el ual se

pretende desarrollar at!(!dades

para !nre$entar la part!!pa!/n de todos los atores del proeso eduat!(o:

&e auerdo a estos resultados se e(!den!a la

aren!a de una #eren!a part!!pat!(a

Cue est!$ule el desarrollo de at!(!dades para lo#rar

!nte#rar a todos los $!e$bros de la

o$un!dad al proeso eduat!(o: os plantea$!entos

eos por a!$es ob: !t:,

de$uestran el t!po de rela!ones e+!stentes entre los

atores de la o$un!dad esolar

objeto de estud!o, lo ual #uarda estrea rela!/n on

el trabajo de !n(est!#a!/n Cue se

presenta:


45/324

"or su parte Garía 2000, en su trabajo de #rado

t!tulado "lan de 'apa!ta!/n en

Manejo 4 *un!ona$!ento de Aso!a!ones '!(!les

d!r!#!do a las &!ret!(as de las

Esuelas de I 4 II Etapa de Edua!/n B=s!a "arroCu!a

Elo4 "aredes, Mun!!p!o ora,

del Estado M


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real!dad de las rela!ones personales Cue $ant!enen

los d!st!ntos $!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as, así

o$o del u$pl!$!ento de las

1un!ones Cue les orresponden asu$!r, esto s!n

lu#ar a dudas aporta a la presente

!n(est!#a!/n la nees!dad Cue t!enen los $!e$bros de

ser apa!tados en estrate#!as de

l!dera7#o on la 1!nal!dad de u$pl!r on el rol Cue les

a orrespond!do dese$pe?ar en

proura de un $ejor país:

Así$!s$o 9el=sCue7 200-, en su tes!s de#rado sobre un "ro#ra$a de

'apa!ta!/n Geren!al para "ro$o(er la Inte#ra!/n

esuela>o$un!dad d!r!#!do a los

d!retores de las Esuela B=s!as del Mun!!p!o

9alen!a Estado 'araboboK, desarroll/

una !n(est!#a!/n en$arada en la $odal!dad de

pro4eto 1at!ble sustentado en un

trabajo de a$po desr!pt!(o, ut!l!7/ una $uestra

on1or$ada por !ento se!s -0;

$!e$bros de las d!ret!(as de las o$un!dades

eduat!(as: os resultados obten!dos

e(!den!an la redu!da rela!/n Cue $ant!enen las

esuelas b=s!as en estud!o 4 las

o$un!dades donde se ub!an, la de1!!ente

apa!ta!/n #eren!al Cue presentan losd!retores onsultados, el !nu$pl!$!ento de las

1un!ones #eren!ales d!r!#!das a

++!


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pro$o(er la !nte#ra!/n esuela > o$un!dad 4 la

1at!b!l!dad so!al 4 le#al de la

propuesta:

'abe destaar Cue d!o trabajo representa un #ran

aporte para el presente estud!o,

deb!do a Cue propor!ona una ser!e de ono!$!entos 4

ab!l!dades en el =rea #eren!al alos d!retores en pro de opt!$!7ar su dese$pe?o

pro1es!onal 4 de esta $anera lo#rar on

e1et!(!dad la !nte#ra!/n esuela > o$un!dad Cue

tanto rela$a la edua!/n atual:

"or su parte Nerrera 200-, real!7/ un trabajo

rela!onado on la Inte#ra!/n de la

'o$un!dad Esolar en la Un!dad Eduat!(a

T!ntorero en el Estado araK, u4a

$etodolo#ía la en$ar/ en una !n(est!#a!/n de t!po

ual!tat!(a, on un en1oCue te/r!o

$etodol/#!o basado en la Teoría de A!/n de

Ar#4r!s 4 SnF dentro del ual se

pretend!/ o$o objet!(o pr!n!pal arater!7ar el

proeso de !nte#ra!/n de la o$un!dad

esolar Un!dad Eduat!(a T!ntorero: as onlus!ones planteadas por el !n(est!#ador

re1lejan la !$portan!a de !dent!1!arse on las personas

para lo#rar la e$patía neesar!a

4 per$!t!r la entrada en una o$un!dad esolar, donde

es neesar!oH a la ord!al!dad 4 la


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sen!lle7F b el aera$!ento d!reto on los atoresF

la d!plo$a!a 4 d!sre!/n ante

s!tua!ones on1l!t!(as, o$o 1atores prop!os de la

!nte#ra!/n 4 la $ed!a!/n:

'o$o puede obser(arse en las !n(est!#a!ones

anter!or$ente $en!onadas, se lo#ra

pro1und!7ar en torno a la nees!dad de !nte#ra!/n Cue

debe e+!st!r entre las esuelas 4

los $!e$bros de las 'o$un!dades Eduat!(as, para de

esta 1or$a lo#rar on e1!!en!a 4

e1et!(!dad los objet!(os eduat!(os propuestos: En

tal sent!do, lo anter!or e+puesto per$!te e(!den!ar la !$per!osa nees!dad de apa!tar

$ed!ante un proeso eduat!(o a

los d!st!ntos M!e$bros de las untas &!ret!(as de

las Aso!a!ones '!(!les de

'o$un!dades Eduat!(as del Estado "ortu#uesa para

Cue de esta 1or$a lo#ren opt!$!7ar

su #est!/n en pro de una $ejor al!dad de la edua!/n 4

por ende de una $ejor (!da de

los !udadanos portu#uese?os:

B,#!# T!0r%$,#

++!!


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Se#u!da$ente se presenta la 1unda$enta!/n

te/r!a Cue sustenta la presente !n(est!#a!/n, en la

ual ser=n desarrollados aspetos re1erentes a los

t/p!os en estud!o, es de!r, el l!dera7#o, el

l!dera7#o o$un!tar!o, la #est!/n so!al,

o$un!dades eduat!(as, entre otros:

L%+!r,3/o- L%+!r,3/o Co&u%t,r%o ",G!#t%0 So$%,"

N!st/r!a$ente el onepto de l!dera7#o est=

rodeado por un aura $=#!o > rel!#!osa

apo4ado en la autor!dad, por uanto el líder era

oneb!do o$o un ser super!or al resto

de los $!e$bros del #rupo, es de!r on una ser!e de

atr!buto 4 ual!dades espe!ales

produto de la de$ostra!/n de su super!or!dad ante la

o$un!dad a la Cue perteneía:

Se ons!deraba Cue estos atr!butos 4 ual!dades eran

trans$!t!dos b!ol/#!a$ente de

padres a !jos o por el ontrar!o era un don Cue

e$anaban los d!oses, en su$a se naía

on ellos: "oster!or a este 1en/$eno se bus/ la

$anera, $ed!ante la trans$!s!/n de

ono!$!entos 4 ab!l!dades, de rear nue(os líderes:

Es así o$o se e(!den!a, on el

au#e de la ps!olo#ía, la 1unda$enta!/n de estud!os


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!$pl!a!ones asta lle#ar a lo Cue se on!be o4 día

o$o l!dera7#o $oderno, ten!endo presente Cue no

e+!ste una de1!n!!/n opera!onal de l!dera7#o aeptada

por todos: En tal sent!do se t!ene CueH

"ara Tannenbau$ -80, el l!dera7#o es :::la

!n1luen!a !nterpersonal ejer!da en

una s!tua!/n 4 d!r!#!da a tra(


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por resultados, por objet!(os 4 la

e(alua!/n del dese$pe?o !nd!(!dual: Es de!r, en

lu#ar de al!1!ar a las personas, de

las!1!arlas, 4 ponerlas en ate#orías e+elente,

sobresal!ente, $ed!ore, sat!s1ator!a,

entre otras, el prop/s!to del líder es a4udarlas:

Un proeso de trans1or$a!/n

or#an!7a!onal no se da por #enera!/n espont=nea, s!no

Cue al#u!en lo t!ene Cue d!r!#!r o

enau7ar: Este es pre!sa$ente el trabajo del líderH J

lo#rar la trans1or$a!/n de su

or#an!7a!/n, poseer ono!$!entos, personal!dad 4 poder de persuas!/nK:

"or su parte "etersen -88;, e+>&!retor

General de *ord Motor 'o$pan4, en

on1eren!a t!tulada Aera del !dera7#oK, en la

Un!(ers!dad de 'ornell resu$!/ su

onepto de l!dera7#o o$o s!#ueH El l!dera7#o es la

ual!dad Cue ons!ste en tener

(!s!/n,


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M!entras Cue &alton -88 de1!ne el l!dera7#o

o$o la ab!l!dad de desarrollar una (!s!/n Cue $ot!(a

a otros a atuar on pas!/n: Ad(!erte Cue s!n

l!dera7#o no abr= trans1or$a!/n, los #rupos de #ente

se#u!r=n a!endo lo Cue an estado a!endo asta

aora, por ons!#u!ente, se#u!r=n obten!endo lo $!s$o

de s!e$pre:"art!endo de las de1!n!!ones antes desr!tas se

ons!dera Cue !n!!al$ente el

l!dera7#o lo onst!tu4e aCuella apa!dad Cue t!ene una

deter$!nada persona de ejerer

!n1luen!a sobre otros para de esta $anera obtener

$etas, abe destaar Cue esta 1uente

de !n1luen!a puede ser 1or$al, o$o la Cue propor!ona

el poseer un deter$!nado puesto

a n!(el #eren!al en una or#an!7a!/n, dado Cue d!as

pos!!ones t!enen !erto #rado de

autor!dad 1or$al$ente as!#nada, es de!r, el sujeto

puede asu$!r un papel de l!dera7#o

$ed!ante el lu#ar Cue oupaF s!n e$bar#o, es b!en

ono!do Cue no todos los líderes son

#estores 4, a la !n(ersa, ta$poo todos los #estores son

líderes: El s!$ple eo de Cue

una or#an!7a!/n so!al on1!era !ertos dereos sobre

una persona, no #arant!7a Cue


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sur#!r en un #rupo por no$bra$!ento 1or$al o s!n el

no$bra$!ento:

&e !#ual $anera se desprende de las de1!n!!ones,

Cue el l!dera7#o es un 1en/$eno

#rupal Cue ourre uando la s!tua!/n de$anda Cue un

!nd!(!duo !n1luen!e 4 oord!ne

las at!(!dades de un #rupo a!a la onseu!/n de un

objet!(o o$Dn, es de!r, abr=

líder s! a4 se#u!dores, de la $!s$a $anera el l!dera7#o

aparee uando los se#u!dores

aeptan la !nten!/n del líder de !n1lu!r sobre ellos

s!e$pre 4 uando e+!sta un objet!(oo$Dn, s!n


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aer 4 lo#ran Cue su #ente lo s!#a en esta (!s!/n:

Así$!s$o, se?ala el autor Cue en el l!dera7#o e1et!(oH

:::lo esen!al es tener la lar!dad oneptualaera del 1uturoF no obstante,ta$b!


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En lo Cue respeta al l!dera7#o e1!a7,


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$anera o$part!da se#Dn las nees!dades e+!stentes 4

objet!(os d!spuesto a alan7ar asta el punto tal de

!dear un $undo $ejor para todos:

"or otro lado es neesar!o, para e1etos de la

presente !n(est!#a!/n, desr!b!r las d!st!ntas

tenden!as en las Cue se a apo4ado el trabajo de

an=l!s!s del l!dera7#o, part!endo de los postulados presentados por la orr!ente eber!ana, abe destaar

Cue se asu$e estos postulados por ons!derarse lo

su1!!ente$ente aeptable, en tal sent!do,

!st/r!a$ente an e+!st!do !no edades del

l!dera7#o, 4 atual$ente se est= en un per!odo de

trans!!/n a!a la se+ta, a saberH

a pr!$era de ellas es reono!da o$o la edad del

l!dera7#o de onCu!staH período

en el ual la pr!n!pal a$ena7a era la onCu!sta, es

de!r, la #ente busaba el je1e

o$n!potente, el $andatar!o desp/t!o 4 do$!nante Cue

pro$et!era a la #ente se#ur!dad a

a$b!o de su lealtad 4 sus !$puestos: Se#u!da$ente

se !n!!a la edad del l!dera7#o

o$er!alH ub!ada al o$!en7o de la edad !ndustr!al, lase#ur!dad 4a no era la 1un!/n

pr!n!pal de l!dera7#o la #ente e$pe7aba a busar

aCuellos Cue pud!eran !nd!arle o$o

le(antar su n!(el de (!da:


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"oster!or a esa edad o$er!al se !n!!a la edad del

l!dera7#o de or#an!7a!/n, en la

Cue se ele(aron los est=ndares de (!da 4 eran $=s

1=!les de alan7ar, es de!r, la #ente

o$en7/ a busar un s!t!o a donde perteneer, la $ed!da

del l!dera7#o se on(!rt!/ en la

apa!dad de or#an!7arse: Se#u!da$ente sur#e la

edad del l!dera7#o e !nno(a!/nH a

$ed!da Cue se !nre$enta la ta7a de !nno(a!/n, on

1reuen!a los produtos 4 $


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desr!b!r=n, an per$ane!do as! onstante durante

todo el s!#lo pasado, pero on la

$a4or onest!dad, no se puede prede!r Cu<

ab!l!dades espe!ales (an a nees!tar los

líderes en el 1uturo, de allí Cue se ons!dere Cue solo se

puede aer onjeturas probables:

os líderes nees!tan saber o$o se ut!l!7an lasnue(as tenolo#ías, (an a nees!tar

saber o$o pensar para poder anal!7ar 4 s!ntet!7ar

e1!a7$ente la !n1or$a!/n Cue est=n

re!b!endo, a pesar de la nue(a tenolo#ía, su

ded!a!/n debe se#u!r en1oada en el

!nd!(!duo: En tal sent!do, los líderes deber=n saber Cue

d!r!#en #ente, no osas, nD$eros

o pro4etos, por ello tendr=n Cue ser apaes de

su$!n!strar lo Cue la #ente Cu!era on el

1!n de $ot!(ar a Cu!enes est=n d!r!#!endo, al $!s$o

t!e$po Cue tendr=n Cue desarrollar su

apa!dad de esuar para desr!b!r lo Cue la #ente

desea, 4 tendr=n Cue desarrollar su

apa!dad de pro4etar, tanto a orto o$o a lar#o

pla7o, para onser(ar un $ar#en de

o$peten!a:

&e la $!s$a $anera e+!ste una ser!e de en1oCues

en los Cue se apo4a o on!be al

l!dera7#o, s!n e$bar#o 4 para e1etos de la presente

!n(est!#a!/n se ons!dera los


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se?alados por la orr!ente eber!ana por ons!derarse

lo su1!!ente$ente aeptables,

estos sonH

El en1oCue %atural!staH deno$!nado así uando el

líder t!ene una personal!dad 1uerte

4 se e+presa on 1a!l!dad 4 on(!!/n, es de!r, el

líder ejere on 1a!l!dad su

!n1luen!a para o$pro$eter e !$pl!arse en las

s!tua!ones Cue se le presentan: El

en1oCue S!tua!onalH es uando el líder d!r!#e al #rupo

a!a sus objet!(os, depend!endo

de las s!tua!ones o !runstan!as deter$!nadas: Elen1oCue E$pír!o uando el líder es

no$brado por los $!s$os $!e$bros de su prop!o

#rupo: El en1oCue *un!onalH Es

uando el líder se desarrolla adeuada$ente

u$pl!endo on las 1un!ones adeuadas

para Cue los $!e$bros del #rupo se de1!endan: El

en1oCue 'o#n!t!(oH Es uando el líder

se des!#na por sus ual!dades, e+per!en!as,

ono!$!entos en el do$!n!o Cue !nteresa al

#rupo, todo un e+perto: *!nal$ente se ub!a el

en1oCue Inst!tu!onalH 'ons!ste en

adCu!r!r una pos!!/n o jerarCuía, en rela!/n on las

de$=s pos!!ones oupadas por los

$!e$bros del #rupo en ualCu!er !nst!tu!/n:

Otro aspeto Cue destaar para e1etos de la presente!n(est!#a!/n lo onst!tu4e las

pr!n!pales ual!dades o atr!butos Cue debe reun!r un

líder basado en los pr!$eros

++(!!!


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tratados asta la atual!dad, en tal sent!do se t!ene Cue,

se aepta o$o a+!o$a Cue un buen l!dera7#o es

!nd!spensable para la ad$!n!stra!/n, el #ob!erno 4 la

!n1!n!dad de #rupos 4 or#an!7a!ones Cue on1!#uran

el est!lo de (!da, trabajo 4 jue#os: S! el l!dera7#o es

un 1ator de tal trasenden!a, e aCuí la uest!/n

entralH LQu< ual!dades debe reun!r un buen líder:En tal sent!do, se proeder= a $en!onar al#unas

ual!dades de personal!dad Cue debe poseer un

buen líder, las uales 1ueron tratadas

s!ste$=t!a$ente por *a4ol en la Intel!#en!a 4 1uer7a !nteletual> 9oluntad 1uerte, tena7 4 re1le+!(a> Ener#ía 4 uando es neesar!o, auda!a> Sent!$!ento de la responsab!l!dad 4 del deber > "reoupa!/n por el b!en o$Dn> Gran ultura #eneral> 'apa!dad ad$!n!strat!(a> &otes de or#an!7a!/n, $ando, oord!na!/n e !nter(en!/nF> 'ono!$!entos #enerales de $uos ne#o!os d!1erentesF> a $a4or o$peten!a pos!ble en el terreno de la espe!al!dadde su e$presa:

En la obra de *a4ol -80 a4 espar!das $uas

obser(a!ones Cue destaan las

ual!dades $orales del líder, por eje$ploH a $ejor

#arantía ontra el abuso de autor!dad

del je1e es un alto (alor $oral por parte de


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responsab!l!dad, entre otros: A ont!nua!/n se

enu$eran al#unas de las ual!dades Cue

a de reun!r un líderH

> At!tud $ental pos!t!(a> 'ono!$!ento de los o$bres:> &o$!n!o de la palabra ablada 4 esr!ta *!r$e7a> 'apa!dad de sent!r > 'apa!dad para ju7#ar 4 d!r!#!r:> u!!o justo sobre el trabajo de ada uno> 9era!dad> Apt!tud para #anar la on1!an7a:> Buena 9oluntad> 'onseuen!a $anten!$!ento de una de!s!/n> A$b!!/n $oderada:

> 'aren!a de presun!/n> Sent!$!ento del onor:

++!+


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> Respeto !nter!or prop!o> %o pretender ser $ejor de lo Cue es:> 'apa!dad de desarrollo> Responsab!l!dad:> "ersonal!dad> 'apa!dad de arb!traje:> E+!#!r $uo de s! $!s$o> I$par!al!dad> 9oluntad de ser(!!o para el b!en o$Dn:

> Nonrade7> 'apa!dad para ut!l!7ar las e+per!en!as> ECu!l!br!o> 'on!en!a:> Ser Modelo> Se#ur!dad de sí $!s$o> Ener#ía

S!n lu#ar a dudas son !nnu$erables los no$bres de

ual!dades Cue podrían a#re#arse

a la l!sta antes desr!ta, ual!dades Cue desde el punto de(!sta pro1es!onal son deseadas

por $uas personas, s!n e$bar#o, es d!1í!l Cue pueda

e+!st!r o e+!#!r a un s/lo o$bre

Cue reDna todas ellas por uanto todo (a a

depender de la s!tua!/n en la Cue se

desen(uel(a el líder, el rol Cue le a orrespond!do

ejerer 4 las personas o #rupo on el

Cue trabaja la onseu!/n de objet!(os 4 $etas: Es

oportuno entones anal!7ar los t!pos

o est!los de l!dera7#os e+!stentes, sab!endo Cue e+!sten

!nnu$erables orr!entes Cue lo

deter$!nan, las uales (arían se#Dn el entorno en el ual


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se anal!en entre otros aspetos,

s!n e$bar#o se#u!da$ente se proeder= a detallar la

las!1!a!/n $=s o$Dn e+!stente

así o$o ta$b!


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para atuar al #rupo, es de!r, es uando el líder per$!te

Cue atDen s!n n!n#Dn ontrol n!

#uía o a4uda, ta$b!


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líder %e#o!ador, aCuel Cue p!de los puntos de (!sta

de los subord!nados sobre la

de!s!/n Cue se (a a to$arF el líder 'on(!nente

Cu!en $an!1!esta el proble$a 4 los

subord!nados part!!pan en la to$a de de!s!onesF el

líder 'o$un!ador el ual sol!!ta

los nue(os l!nea$!entos para las de!s!ones Cue ser=n

to$adas 4, 1!nal$ente el líder

E(aluador ons!derado o$o aCuel Cue $!de el

!$pato sobre las de!s!ones Cue 1ueron

to$adas por los subord!nados:

'abe destaar Cue las tenden!as $=s re!entesen1at!7an la nees!dad de adapta!/n 4 1le+!b!l!dad en el

uso de los est!los de l!dera7#o, o$o opos!!/n al

per1e!ona$!ento de uno s/lo de d!os est!lo, todo

ello deb!do a la atual so!edad tan a$b!ante 4

d!n=$!a e+!stente al punto tal de no enontrarse

dos or#an!7a!ones o #rupos Cue ten#an

nees!dades, $etas 4 objet!(os de $anera !d


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Al respeto &Sou7a -88;, desr!be los

1atores Cue !n!den en los est!los de l!dera7#os,

ons!derando Cue el l!dera7#o !$pl!a una ser!e de

!nterrela!ones de los s!#u!entes ele$entosH

-: as ual!dades, ab!l!dades 4 nees!dades del

líderH el l!dera7#o es uest!/n de (alores, el líder Cue

pasa por alto los o$ponentes $orales del l!dera7#o

podría lle(ar a su eCu!po a la destru!/n así o$o a

tereros:

2: as nees!dades 4 e+petat!(as del #rupoH el

l!dera7#o solo t!ene sent!do s! se

en$ara en el entorno so!al puesto Cue un líder s!n

se#u!dores no se puede ons!derar

o$o tal, por tal $ot!(o es !$pres!nd!ble Cue el líder ono7a a los $!e$bros del #rupo

Cue t!ene a su ar#o:

6: S!tua!/n presentadaH esta perspet!(a no

en1at!7a las arateríst!as n! el o$porta$!ento

del líder, s!no las !runstan!as sobre las uales

#rupos de personas !nte#ran 4 or#an!7an sus

at!(!dades a!a objet!(os, así o$o la 1or$a o$o la

1un!/n del l!dera7#o es anal!7ada en t


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Se?ala ade$=s &Sou7a ob: !t: Cue esa

!nterrela!/n su#!ere Cue n!n#Dn est!lo de l!dera7#o

s!r(e per1eta$ente para todas las s!tua!ones Cue

ourren de $anera rut!nar!a, por tal $ot!(o debe

ons!derarse o$o el $ejor est!lo a aCuel Cue sea $=s

aprop!ado apara una deter$!nada s!tua!/n:

Otro aspeto de rele(an!a para la !n(est!#a!/n lo

onst!tu4e el t/p!o re1erente a

/$o es o debe ser ons!derado el l!dera7#o o$o

1un!/n dentro de las or#an!7a!ones

so!ales, espe!al$ente la eduat!(a o o$un!tar!a

objetos de !n(est!#a!/n, al respetose presenta una ser!e de puntos part!endo de (ar!os

autores, en espe!al a %as -88.,

Cu!en ons!dera el líder no lo es por su apa!dad o

ab!l!dad en sí $!s$as, s!no porCue

estas arateríst!as son per!b!das por el #rupo

o$o las neesar!as para lo#rar el

objet!(o, por lo tanto, el líder t!ene Cue ser anal!7ado

en t


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El líder adCu!ere status al lo#rar Cue el #rupo o la

o$un!dad lo#ren sus $etas, su apo4o resulta en

onse#u!r para los $!e$bros de su #rupo, o$un!dad o

so!edad $=s Cue n!n#una otra persona, en tal sent!do

t!ene Cue d!str!bu!r el poder 4 la responsab!l!dad entre

los $!e$bros de su #rupo: Esta d!str!bu!/n jue#a un

papel !$portante en la to$a de de!s!ones 4, por lotanto, ta$b!


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objet!(os 4 $etas deseadas: 'abe destaar Cue esta teoría no esontrar!a a la 4a

e+!stente on rela!/n al l!dera7#o pero s! $=s puntual

deb!do a Cue pretende en$ararse en la real!dad

so!oeduat!(a (ene7olana:

Al respeto Orellana 2002, retor de la

Un!(ers!dad Metropol!tana, en su pro4eto

tutor!al de ap!tal so!al 4 l!dera7#o ju(en!l, se?ala Cue

los aonte!$!entos Cue se (!(en

en 9ene7uela 4 el proeso de deter!oro Cue en todos los

=$b!tos se $an!1!esta en el país,

desde ae as! tres d


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"or ello a4 Cue o$en7ar a ro$per el parad!#$a

de la r!s!s e+!stente 4 de$ostrarlo on eos es la

oportun!dad para los líderes, para $uís!$os

o$bres 4 $ujeres lla$ados a desarrollar su poten!al

de l!dera7#o en su puesto de trabajo, en el aula de

lase, en el o#ar, en el a$po o en la 1=br!a o en la

a!/n so!al: a uota de estos o$bres 4 $ujeres enla o$!s!/n o en la o$!s!/n es !ne+usable, 4

onst!tu4e una oportun!dad de a$b!o, un lla$ado a

la responsab!l!dad, es de!r a la ur#en!a de dar

respuestas aordes on las e+petat!(as de la so!edad:

are 2002, se?ala Cue l!dera7#o es s!n/n!$o

de (oa!/n de ser(!!o 4 de eje$plar!dad a todos los

setores de la so!edad, ons!dera Cue el líder o$o

nad!e debe estar ab!erto a un d!=lo#o total sobre lo Cue

es su pr!$er 4 pre1erente te$aH la suerte de la na!/n:

Es por ello Cue el líder, antes de ser onstrutor de

so!edad, a4uda a ser onstrutor de sue?os en los

de$=sH de (!s!/n, de !lus!ones, de anelos e !deales por

los Cue (ale la pena sar!1!ar la (!da: Al respeto el

autor se?alaH

"!enso Cue el líder es el #ran ele$ento dela$b!o para a4udar a onstru!r laso!edad Cue todos anela$os: "ero no (a aaerlo on base en el o s!no on base en el #2, on la peda#o#ía a1!r$at!(a deCu!en sabe Cue ser !jo de su t!e$pono es ao$odarse a las !runstan!as del


74/324

t!e$po 4 de la so!edad: Al ontrar!o,es tratar de a$b!ar las !runstan!as ad(ersasde ada


75/324


76/324


77/324

pers!stente, on un alto o$pro$!so 4 ape#o a lo


78/324

'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de 9ene7uela,

es de!r, la as!sten!a en todas sus 1or$as para

pro$o(er, desarrollar 4 onsol!dar la on(!(en!a

so!al, la 1or$a!/n !udadana en base a onoer

dereos, deberes 4 las #arantías Cue asu$e el estado

o$o dereo !udadano, la or#an!7a!/n !udadana, la

de$orat!7a!/n del saber a tra(


79/324

Estar=n on1or$adas por 1or$ada por los

!udadanos as, 1a$!l!a, o$un!dad, en el

=$b!to esolar: os !udadanos as se a#rupan en

olet!(os de estud!antesF padres,

$adres 4 representantesF eduadoresF personal

ad$!n!strat!(o, obrero del plantel ta$b!


80/324

so!al, !n(ers!/n so!al, Dt!les esolares, se#ur!dad

esolar, se#ur!dad !udadana,

(!(!enda, ser(!!os, todo lo re1erente al pro#ra$a de

B!enestar Estud!ant!l, beas

estud!ant!les, subs!d!o esolar, b!bl!oteas, entros de

!n1or$=t!a, deportes, ultura,

desarrollo de la 1or$a!/n para el trabajo, para el

desarrollo 4 onsol!da!/n de los

dereos 4 deberes de una so!edad $ult!


81/324


82/324

nees!ta, para ello es !$pres!nd!ble to$ar en uenta

las bases le#ales Cue re#la$entan su or#an!7a!/n 4

1un!ona$!ento: "or lo tanto se ons!dera Cue los

d!1erentes atores del proeso eduat!(o ono7an la

nor$at!(a le#al su atua!/n en el proeso, 4 así lo#rar

una e1et!(a !ntera!/n

El d!se?o de un "ro#ra$a de 'apa!ta!/n sobre

!dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la e+elen!a de

la #est!/n so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones

'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del Estado

"ortu#uesa, estar= sustentado en una ser!e de le4es,

re#la$entos 4 nor$at!(os entre los Cue 1!#uranHa 'onst!tu!/n de la RepDbl!a Bol!(ar!ana de

9ene7uela -888, en su Artíulo

-02 el ual establee Cue Jel Estado on la

part!!pa!/n de las 1a$!l!as 4 la so!edad,

pro$o(er= el proeso de edua!/n !udadana de

auerdo on los pr!n!p!os onten!dos

de esta 'onst!tu!/n 4 la e4K p:6- 'o$o puede

e(!den!arse, este artíulo ae


83/324

M!entras Cue en la e4 Or#=n!a de Edua!/n -830, seestablee en el Artíulo

-6 Cue Se pro$o(er= la part!!pa!/n de la

1a$!l!a, de la o$un!dad 4 todas las

!nst!tu!ones en el proeso eduat!(oK: Ta$b!


84/324

Es de aer notar Cue las bases le#ales,

ons!deradas anter!or$ente representan un

aporte s!#n!1!at!(o por uanto est=n d!r!#!das a 1a!l!tar

4 or!entar la a!/n del s!ste$a

eduat!(o, Cu!en es objeto de estud!o de la presente

!n(est!#a!/nF de !#ual 1or$a, es a

tra(


85/324

Tal 4 o$o lo re1!eren Nern=nde7 4 otros -888,

las (ar!ables ons!sten en ::: una prop!edad Cue puede

(ar!ar adCu!r!r d!(erso (alores 4 u4a (ar!a!/n es

susept!ble de $ed!rse::: se apl!a a una ser!e de

personas u objetos, los uales pueden adCu!r!r d!(ersos

(alores respeto a la (ar!able K: p: 5:

En tal sent!do, 4 para e1eto de la !n(est!#a!/n se presenta se#u!da$ente el 'uadro % - en el Cue se

detallan los aspetos rela!onados on las (ar!ables en

estud!o, es de!r, su !dent!1!a!/n 4 de1!n!!/n:


86/324

+l!


87/324

D!


88/324

+l!!


89/324

D! "ro$o!/n de 1or$> Or#an!7a!/n de la> &e$orat!7a!/n d>

"lanes 4 polít!

re#!onales en el desael aprend!7aje:> "rote!/n !nte#ru$ano 4 so!al sus> Reursos, pro#ro$un!tar!os:> Reursos eon/$!> "art!!pa!/n en p> Garantía de ser

pro#ra$as so!ales:> Gest!/n de ontral> Aportes de part!!pe !nte#ra!/n:> &esarrollo de estra> &esarrollo de at!so!ales:> "repara!/n de1ortale7an los l!nea> Or#an!7a!/n dearlas, 4 ursos:

> 'apa!ta!/n re!b!> 'ursos real!7ados> %ees!dades en #enso!ales

*at!b!l!dad deejeu!/n de un

"ro#ra$a de'apa!ta!/n para los

M!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les

de 'o$un!dadesEduat!(as sobre

l!dera7#o o$un!tar!o:

&e $erado

T


90/324

+l!!!


91/324

CAP4TULO III

M

A

R

C

O

M

E

T

O

D

O

L

Ó

G


92/324

I

C

O

N

,

t

u

r

,

"

!

3

,

+

!


93/324

"

,

I

;

!

#

t

%

/

,

$

%

0

&!r!#!do a u$pl!r una 1un!/n de índole so!o>

eduat!(a, 4 orresponde al setor

pDbl!o, por uanto t!ene por 1!nal!dad prestar un

ser(!!o a!a el $ejora$!ento de la


94/324

labor eduat!(a 4 el dese$pe?o de los $!e$bros

de las Aso!a!ones '!(!les de

'o$un!dades Eduat!(as $ed!ante el d!se?o de un

pro#ra$a de apa!ta!/n sobre

l!dera7#o o$un!tar!o: En tal sent!do, el d!se?o de

este estud!o est= en$arado en la

$odal!dad de pro4eto 1at!ble, el ual, se#Dn el

Manual de Trabajo de Grado de la

Un!(ers!dad "eda#/#!a E+per!$ental !bertador

-883, ons!ste en V::: la elabora!/n

de una propuesta de un $odelo operat!(o (!able o

una solu!/n pos!ble de undeter$!nado proble$aV: p:-3, en este aso

d!r!#!do a d!se?ar un pro#ra$a de

'apa!ta!/n sobre !dera7#o o$un!tar!o or!entado

a!a la e+elen!a de la #est!/n

so!al de los $!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les de

'o$un!dades Eduat!(as del

Estado "ortu#uesa:

&e !#ual $anera el d!se?o de esta !n(est!#a!/n

est= apo4ado en un estud!o de a$po, tal o$o lo

re1!ere el Manual de Trabajo de Grado de la

Un!(ers!dad "eda#/#!a E+per!$ental !bertador

-883 V:::es el an=l!s!s s!ste$=t!o de proble$as en la

real!dad, on el prop/s!to de desr!b!rlos,

!nterpretarlos, entender su naturale7a 4 1atores

onst!tu4entes, e+pl!ar sus ausas > e1etos, o prede!r su ourren!a:::V p: 5, es de!r, los datos

Cue se reCu!r!eron para la presente !n(est!#a!/n

1ueron to$ados en 1or$a d!reta de la real!dad:


95/324

F,#!# +!" E#tu+%o

a !n(est!#a!/n se opera!onal!7a $ed!ante las

tres pr!$eras 1ases del pro4eto 1at!ble o$o son el

&!a#n/st!o, *at!b!l!dad 4 &!se?o del "ro#ra$a, los

uales se desr!ben se#u!da$enteH

F,#! I: E#tu+%o D%,/0#t%$o

En esta pr!$era 1ase del trabajo de !n(est!#a!/n

se real!7/ un estud!o de a$po

$ed!ante la apl!a!/n de un uest!onar!o, on la

1!nal!dad de deter$!nar las real!dades

Cue on1rontan los $!e$bros de las Aso!a!ones

'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as en

el t/p!o de l!dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la

e+elen!a de la #est!/n so!al, es

de!r, or!entado a!a la atual!7a!/n de d!os

atores, para Cue ejer7an on $a4or

e1!!en!a 4 e1et!(!dad la #est!/n e$prend!da en pro de

la al!dad de la edua!/n de los

portu#uese?os:

A tales e1etos se proed!/ a detallar aspetos

orrespond!entes a la arater!7a!/n

del pro4eto 4 el estud!o de a$po dentro del ual

se esbo7ar= lo onern!ente al

le(anta$!ento de la !n1or$a!/n, el trata$!ento Cue


96/324

se le d!o a esa !n1or$a!/n 4 el

estud!o o an=l!s!s de la !n1or$a!/n reoletada, para

lue#o presentar de $anera objet!(a

el an=l!s!s e !nterpreta!/n de los resultados de la

!n(est!#a!/n: 'abe destaar Cue ada

uno de estos pasos desr!tos se real!7aron to$ando en

ons!dera!/n los l!nea$!entos 4

e+!#en!as estable!das por la Un!(ers!dad 'entro

O!dental !sandro Al(aradoK para

la ejeu!/n de un pro4eto 1at!ble:

Po)",$%0 Mu!#tr,

a pobla!/n la onst!tu4e, tal o$o lo re1!ere

Nern=nde7 4 otros -888, V:::en el

onjunto de todos los asos Cue onuerdan on una

ser!e de espe!1!a!ones ::: debe

s!tuarse lara$ente en uanto a sus arateríst!as de

onten!do, de lu#ar 4 de t!e$poV:

p: 2-0: "or ons!#u!ente, para la presente

!n(est!#a!/n, la pobla!/n objeto de estud!o

+l(


97/324

est= on1or$ada por -0; M!e$bros de las

Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as

del Mun!!p!o Guanare del Estado "ortu#uesa

le#al$ente onst!tu!das orrespond!ente al $!s$o

nD$ero de Inst!tu!ones Eduat!(as adsr!tas a la

&!re!/n Estatal de Edua!/n Ane+o ':

En uanto a la $uestra, la $!s$a es ons!deradao$o una parte de la pobla!/n o

un!(erso Cue s!r(e para representarla: To$ando en

ons!dera!/n el ta$a?o de la $!s$a,

se asu$e Cue deber= part!rse de una $uestra lo

su1!!ente$ente representat!(a Cue

per$!ta obtener la !n1or$a!/n neesar!a para la

presente !n(est!#a!/n: En tal sent!do 4

basado en la naturale7a de la !n(est!#a!/n, se proed!/

a la real!7a!/n de un $uestreo

probab!líst!o s!$ple 4 s!n ree$pla7a$!ento:

'ons!derado probab!líst!o dado a Cue

todos los ele$entos Cue on1or$an la pobla!/n

t!enen la $!s$a pos!b!l!dad de ser

eso#!dosF es s!$ple, por uanto esta pobla!/n no es

deso$puesta en subonjuntos

$enores, 4 s!n ree$pla7a$!ento dado a Cue el

ele$ento Cue es eso#!do es

!n$ed!ata$ente ret!rado del resto de la pobla!/n, para

e(!tar la pos!b!l!dad de Cue este

pueda, e(entual$ente, ser sele!onado nue(a$ente,


98/324

tal 4 o$o se e(!den!a en los

s!#u!entes proed!$!entosH

?. Pro$!+%&%!to# *,r, +!t!r&%,r !" T,&,o +! ",Mu!#tr,:

E+!ste (ar!as 1/r$ulas Cue per$!ten

deter$!nar el Ta$a?o de la Muestra, no

ol(!dando Cue la $!s$a debe ser

representat!(a de la pobla!/n o un!(erso

objeto de estud!o: "ara los e1etos de la

presente !n(est!#a!/n, se proed!/ de la

s!#u!ente $aneraH

N * ' E8

Do+! D

N? D *'

Sust!tu4endo los (alores de esta !n(est!#a!/n en la 1/r$ula,sería entonesH

+l(!


99/324

?9 9- ? 9- 8-J? K 8

9-?8

? 9- ? 9-

En total la $uestra para e1etos de la presente

!n(est!#a!/n estar= onst!tu!da por un

total de (e!nt!!no 25 sujetos objetos de estud!o,

es de!r $!e$bros de las


Mun!!p!o Guanare en el Estado

"ortu#uesa:

"or otro lado, para los e1etos de sele!onar la$uestra, se ut!l!7/ el proed!$!ento

deno$!nado t/$bola, Cue ons!ste en nu$erar todos los

ele$entos $uestrales, re#!strar

nD$eros orrelat!(os en 1!as o tro7os de papel,

re(ol(erlos en una aja para 1!nal$ente

!r e+tra4endo de la $!s$a nK ant!dad de 1!as o

tro7os de papel, asta o$pletar el

ta$a?o de la $uestra, estos nD$eros sele!onados al

a7ar, (an a on1or$ar la $uestra:

A ada nD$ero orrelat!(o le orresponde el no$bre

de un "lantel Eduat!(o Cue se


100/324

orresponde on su Aso!a!/n '!(!l de 'o$un!dades

Eduat!(as: A%E@O &

I#tru&!to +! R!$o"!$$%0 +! D,to#

"ara reo#er la !n1or$a!/n pert!nente produto

de la !n(est!#a!/n, es neesar!o

apl!ar al#Dn !nstru$ento: &e allí Cue Ru!7 -883

ons!dere a los !nstru$entos o$o

:::aCuel reurso Cue ut!l!7a el !n(est!#ador para

aerarse a los 1en/$enos 4 obtener de

los $!s$os la !n1or$a!/n reCuer!daK p: 62: En uanto

al !nstru$ento apl!ado para la

reole!/n de la !n1or$a!/n, se proed!/ al d!se?/

un uest!onar!o, t!po enuesta de

op!n!/n bajo una estrutura de t!po !ert on !no

alternat!(as de respuestas, to$ando

en ons!dera!/n los objet!(os planteados en la

!n(est!#a!/n, así o$o ta$b!


101/324

'abe destaar Cue para la real!7a!/n de la

esala de at!tud se ut!l!7aron las s!#u!entes

ate#oríasH

'AH 'o$pleta$ente de Auerdo5

&AH &e Auerdo.

%A%&: %! de auerdo, n! en desauerdo6

E&H En desauerdo2

'&H 'o$pleta$ente en desauerdo:-

Estas ate#orías se od!1!aron on los nD$eros del

- al 5: os íte$s tu(!eron una puntua!/n de auerdo

on su polar!dad

V,"%+!3 Co


102/324

4 d!eran su op!n!/n sobre (al!de7 4 rele(an!a del

$!s$o: Esta (al!de7 se real!7/

ut!l!7ando una tabla de (al!da!/n presentada a los

e+pertos junto al !nstru$ento, así

o$o ta$b!


103/324

apl!a!/n se tabularon on la 1!nal!dad de

deter$!nar la real on1!ab!l!dad del

!nstru$ento a ser ut!l!7ado proed! >Apl!a!/n del !nstru$ento de1!n!t!(o

> An=l!s!s e !nterpreta!/n de resultados obten!dos

> Elabora!/n de tablas de 1reuen!a 4 sus porentajes


104/324

> Elabora!/n de #r=1!as

> An=l!s!s e !nterpreta!/n de los datos obten!dos An=l!s!sdesr!pt!(o:

> E(alua!/n de los resultados obten!dos a 1!n de

1unda$entar el &!se?o del "ro#ra$a de 'apa!ta!/nsobre !dera7#o o$un!tar!o or!entado a!a la

e+elen!a de la #est!/n so!al de los $!e$bros de las


Mun!!p!o Guanare en el Estado "ortu#uesa:

> *or$ula!/n de onlus!ones 4 reo$enda!ones

> Elabora!/n del "ro#ra$a

+l!+


105/324

T$%$, +! A"%#%# +! "o# D,to#

"ara e1etuar el an=l!s!s de los datos reabados se

ut!l!7/ la estadíst!a desr!pt!(a, se onstru4eron

uadros 4 #r=1!os de tal 1or$a Cue la !n1or$a!/n

obten!da pud!era ser o$un!ada de $anera $=s

e+ped!ta:

A"%#%# ! It!r*r!t,$%0 +! "o# R!#u"t,+o#

Se#u!da$ente se resu$en los alla7#os de la

!n(est!#a!/n una (e7 apl!ado el !nstru$ento de

reole!/n de datos d!se?ado para la $uestra en

estud!o, es de!r, los (e!nt!!no 25 $!e$bros de las


Mun!!p!o Guanare en el Estado "ortu#uesa:

os datos obten!dos $ed!ante el !nstru$ento de

!n(est!#a!/n 1ueron proesados ut!l!7ando

proed!$!entos de od!1!a!/n 4 tabula!/n: Esto

ons!ste en el reuento, las!1!a!/n 4 ordena$!ento

de los datos a!endo uso de las t


106/324

#erentes eduat!(os Cue respond!eron una deter$!nada

alternat!(a:

En lo onern!ente a la real!7a!/n del an=l!s!s

respet!(o


107/324


108/324


109/324

'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o

Guanare, objeto de estud!o, en su $a4oría, es de!r, el

.0X son Ba!lleres, se#u!do de

Edua!/n B=s!a on un 23X, $!entras Cue el resto, es

de!r, el 62X se orresponde on

las deno$!na!/n de "ro1es!onales de Terer %!(el,

espe!al$ente doentes, así o$o de

Estud!antes de las M!s!ones, T


110/324

Cu,+ro

D%#tr%)u$%0 +!" N&!ro +! ,o# $o&o&%!&)ro +! ", A#o$%,$%0 C%;%" +!Co&u%+,+!# E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%oGu,,r! ! !" E#t,+o Portu/u!#,.

A"t!r,t%;,# &e 0 a - a?o -3 2

&e 2 a 6 a?os 23&e 6 a . a?os >>> >>>M=s de . a?os >>> >>>

TOTAL 8 ?9M=s de .

0X

&e 0 a -

&e 6 a .

2X

0X

&

e

2

a

6

2

3

X

Gr


111/324

En lo orrespond!ente a los a?os o$o $!e$bro

de las Aso!a!ones '!(!les de

'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare en el

Estado "ortu#uesa, se !n1!ere Cue

los $!s$o se ub!an, en una a$pl!a $a4oría, es de!r el

2X en el lapso estable!do de 0

a - a?oF $!entras Cue de los sujetos objeto de

estud!o alan7an el lapso estable!do

entre 2 4 6 a?os, s!tua!/n esta Cue es !$portante para

la !n(est!#a!/n por uanto se

obtendr= !n1or$a!/n rele(ante para la $!s$a

pro(en!ente de personas on t!e$po

su1!!ente en el ar#o, s!n e$bar#o a4 Cue destaar Cue

el Re#la$ento de 'o$un!dades

Eduat!(as establee una (!#en!a $=+!$a de dos

a?os en 1un!ones re1er!das a las

Aso!a!ones '!(!les:

l!!


112/324

Cu,+ro

D%#tr%)u$%0 +!" S!$tor +! ", Co&u%+,+ ,'u! *!rt!!$! $o&o &%!&)ro +! ",A#o$%,$%0 C%;%" +! Co&u%+,+!# E+u$,t%;,#+!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+oPortu/u!#,.

A"t!r,t%;,# F Estud!ante >>> >>>"adres, $adres 4 Representantes -6 52"ersonal Obrero - ."ersonal Ad$!n!strat!(o ; 2."ersonal &oente 5 20

TOTAL 8 ?9"ad

r es,

$adr es 4

R

e

p

r e

s

e

n

t

a

n

t

e


113/324


114/324

t

!

(

o

2

.

X

Gr


115/324


116/324

r

d

o

24%

36%

Ni

d

e

a

c

u

e

r

d

o

,

N

i

e

n

d

e

s

a

c

u

e

r

d

o

12%

E

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

2

0

%

Gr


117/324

s!#n!1!at!(a $a4oría representada por un poo

$=s de las dos Cu!ntas partes

..X ons!der/ estar o$pleta$ente de

auerdo 4 de auerdo, 1rente al

$!s$o porentaje Cu!enes op!naron estar en

desauerdo 4 o$pleta$ente en

desauerdo on el eo de Cue los $!e$bros

de las Aso!a!ones '!(!les

de 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o

Guanare en el estado "ortu#uesa

real!en tan rele(ante at!(!dad: 'abe

destaar Cue s/lo un peCue?o

l!(


118/324

porentaje representado por un poo $=s de

una d


119/324

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

e

r

d

o

4

%

En

Des

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r do

32%

C

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l

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

2

8

%

Gr


120/324

&e auerdo on los resultados obten!dos, se (!sual!7aCue un $=s de la $!tad ;0X de los $!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as del

Mun!!p!o Guanare est=n en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo, es de!r a1!r$an Cue noreal!7an pro$o!/n de 1or$a!/n !udadana en suso$un!dades tal 4 o$o lo establee la nor$at!(a Cuelos r!#e, s!tua!/n Cue podría deberse a la 1alta deono!$!entos e !$ple$enta!/n de erra$!entasor!entadas a tal 1!n:

l(


121/324

'abe destaar Cue en ontrapos!!/n on las respuestase$!t!das, un poo $=s de las dosd


122/324

E

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

3

6

%

Gr


123/324

or#an!7ar a los ab!tantes de suso$un!dades 4 su !norpora!/n a las at!(!dadesso!oeduat!(as, al punto tal Cue s/lolas dos d


124/324

objet!(os s!tua!/n


125/324

desacuerdo

20%

E

n

D

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s

a

c

u

e

r

d

o

2

8

%

C

o

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l

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a

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n

t

e

e

n

D

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s

a

c

u

e

r

d

o

20%

Gr


126/324

o$pleta$ente en desauerdo on lade$orat!7a!/n del saber, $!entras Cue un 62X, esde!r, $enos de un ter!o de los

l(!!


127/324

sujetos ons!deraron sus respuestas ante las!tua!/n planteada en las alternat!(as o$pleta$entede auerdo 4 de auerdo:

'abe se?alar Cue los $!e$bros de las

Aso!a!ones debe asu$!r roles !nterpersonales

or!entados a!a la de$orat!7a!/n del saber

Cue !n!da en $ejores 1or$as de atua!ones1rente a la real!dad so!al 4 de su entorno

eduat!(o, lo ual s!n duda al#una, redundar=

en la al!dad de la edua!/n: os líderes se

preoupan por Cue sus se#u!dores a$plíen

sus saberes busCuen !n1or$a!/n 4 #est!ones

sus ono!$!entos, en su$a se !nteresan por el

aprend!7aje, asu$e r!es#os, e+per!$enta, s!n

!$portarle los 1raasos de los Cue aprende 4

ae aprender al eCu!po

Cu,+ro ?9

D%#tr%)u$%0 +! ", D%&!#%0 #%tu,$%0,$tu," 'u! *r!#!t, "o# &%!&)ro# +! ",#A#o$%,$%o!# C%;%"!# +! Co&u%+,+!#

E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+oPortu/u!#, #o)r! !#tr,t!/%,# +! L%+!r,3/oCo&u%t,r%o ""!;,r#! , $,)o *,r, o*t%&%3,r ",/!#t%0 #o$%,". I+%$,+or: Tr,),1o $o1uto $o*",!# *o"2t%$,# ,$%o,"!# r!/%o,"!#.

A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo 2 3


128/324

&e Auerdo 5 20 %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo -6 52'o$pleta$ente en &esauerdo 6 -2

TOTAL 8 ?9

Ni de acuerdo, Ni endesacuerdo

En Desacuerdo

8%

50%

De Acuerdo

21%

Completamente de Acuerdo Completamente en

8% Desacuerdo

Gr


129/324

as tenden!as orrespond!entes al trabajo en onjunto,Cue deben real!7ar los $!e$brosde las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare, on los planes 4 polít!as na!onales 4 re#!onales no se est=nu$pl!endo de n!n#una $anera: oanter!or es produto de las respuestas e$!t!das por los$!e$bros Cu!enes est!$aron en unalto porentaje ;.X, una $a4oría s!#n!1!at!(a por

las alternat!(as en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo, $!entras Cue el 23Xestu(o o$pleta$ente de auerdo 4de auerdo, 1rente a $enos de una d


130/324

A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo 2 3&e Auerdo 5 20 %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2

En desauerdo -0 .0'o$pleta$ente en &esauerdo 5 20 TOTAL 8 ?9

Ni deacuerdo, Nien

De Acuer dodesacuerdo

20%

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

e

r

do

8

%

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

Desacuer do

20%


131/324

12%

En Desacuer do

40%

Gr


132/324

Al !#ual Cue las tenden!as del 'uadro -0, en estaoas!/n las $!s$as on1!r$an Cue los$!e$bros de las Aso!a!ones '!(!les de'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!oGuanare, no est=n u$pl!endo on sus deberes, en esteaso on la prote!/n !nte#ralCue deben real!7ar para lo#rar el desarrollo u$ano

4 so!al de sus ab!tantes: oanter!or es produto de las respuestas e$!t!das por los$!e$bros Cu!enes est!$aron en unalto porentaje ;0X, una $a4oría s!#n!1!at!(a por las alternat!(as en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo, $!entras Cue el 23Xestu(o o$pleta$ente de auerdo 4de auerdo, 1rente a una d


133/324

'o$pleta$ente de Auerdo 2 3&e Auerdo 2 3 %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2En desauerdo -2 .3'o$pleta$ente en &esauerdo ; 2.

TOTAL 8 ?9En Desacuerdo48%

Completamente en

Ni

de

ac

ue

rd

o,

Ni

en

de

sa

cu

er

do

12

%

De Acuer

do

8%

D

e

s

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c

u

e

r

d

o

2

4

%

Co

m

p

l

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a

m

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n

t

e

de

A

c

u

e

r


134/324

d

o

8%

Gr


135/324


136/324

&e Auerdo - . %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2En desauerdo -; ;.'o$pleta$ente en &esauerdo 5 20

TOTAL 8 ?9

Completamente en Completamente de AcuerdoDesacuerdo 0%

16% De Acuerdo

4%

Ni de

acuerdo,

Ni en

desacuer

do

12%

E

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

6

8

%

Gr


137/324

Se#Dn la e4 Cue r!#e a los $!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(as,estos deben $anejar el reursos pro(en!entes deaportes real!7ados por el M!n!ster!o de Edua!/n'ultura 4 &eportes o de otras !nstan!as#uberna$entales, así o$o de ontr!bu!ones, aportes e!n#resos prop!os, entre $uos otros, s!n e$bar#o, lastenden!as on1!r$an la !ne+!sten!a de $anejo detales reursos por parte de los $!e$bros, al punto

tal, Cue una a$pl!a $a4oría, representada por un3.X de estos o!n!d!eron en a1!r$ar estar endesauerdo 4 o$pleta$ente en desauerdo 4 solo un$ín!$o porentaje .X se?al/ estar de auerdo:S!n lu#ar a dudas a4 (ar!os aspetos Cue anal!7ar eneste aspeto, o las !nst!tu!ones#uberna$entales no est=n u$pl!endo on loestable!do en las le4es o los $!e$bros delas Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asno se an preoupado en !dear la$anera de aeder a los reursos, en este asoeon/$!os, tal 4 o$o se e(!den!a enlos 'uadros -2 4 -6: El líder se o$pro$


138/324

%! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo -; ;.'o$pleta$ente en &esauerdo 5 20

TOTAL 8 ?9E

n

D

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s

a

c

u

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r

d

o

6

4

%

e

a

c

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o

,

N

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s

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c

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e

r

d

o

8

%

D

e

A

c

u

e

r

d

o

8

%


139/324


140/324

por parte de los $!e$bros de las Aso!a!ones '!(!lesde 'o$un!dades Eduat!(as delMun!!p!o Guanare, a ju!!o de ellos $!s$os se ub!ade $anera ne#at!(a, es de!r,se#Dn las respuestas e$!t!das as! la total!dad,representadas por un 3.X de los sujetosobjeto de estud!o, ons!deraron estar en desauerdo 4o$pleta$ente en desauerdo onla real!7a!/n de pro4etos eduat!(os: 'abe destaar

Cue solo una peCue?a parte de los$!e$bros, representada por $enos de una d


141/324

A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo . -;&e Auerdo -- .. %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3

En desauerdo 5 20'o$pleta$ente en &esauerdo 6 -2 TOTAL 8 ?9

D

e

A

c

u

e

r

d

o

44

%

Ni de acuerdo, Ni en

desacuerdo

8%

o

m

pl

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

er

d

o

1

6

%

C

o

mpletamente

Desacuerdo


142/324

12%E

n

D

e

s

a

c

u

er

d

o

2

0

%

Gr


143/324

A las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare se#Dn las e4es Cue le r!#en leorresponde (elar por el buen 1un!ona$!ento de losser(!!os eduat!(os, pro#ra$as so!ales 4 pro4etosCue oad4u(en el $ejora$!ento de la al!dad del!nd!(!duo, 1a$!l!a 4 o$un!dad: Al respeto lastenden!as estu(!eron or!entadas a de$ostrar Cue esta1un!/n o deber s! la est=n u$pl!endo los $!e$bros, al

punto tal de ons!derar en su $a4oría, representada por un ;0X las alternat!(as de auerdo 4o$pleta$ente de auerdo, $!entras Cue el 62X no loae así:

Es rele(ante destaar Cue los $!e$bros de lasAso!a!ones '!(!les se !n(oluran en loCue al buen 1un!ona$!ento de los ser(!!os eduat!(osse re1!ere 4 es pos!ble a1!r$ar Cueesto es así en lo Cue respeta a los b!enes e+!stentes enel plantel, el uso 4 prote!/n delos $!s$os, así o$o ta$b!


144/324

&e Auerdo -0 .0 %! de auerdo, n! en desauerdo 6 -2En desauerdo 5 20'o$pleta$ente en &esauerdo 6 -2

TOTAL 8 ?9

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

ue

r

d

o

1

6

%

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

D

e

s

a

c

u

e

r d

o12%

De Acuerdo

40%


145/324

E

n

D

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s

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c

u

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r

d

o

2

0

%

N

i

d

e

a

c

u

er

d

o

,

N

i

e

n

d

e

s

a

c

u

e

r

d

o

12%

Gr


146/324

Al !#ual Cue el íte$ anter!or, representado en el'uadro -; las tenden!as obten!dase(!den!an Cue los $!e$bros de las Aso!a!ones'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare en el estado "ortu#uesa se!n(oluran en lo Cue respeta al buen1un!ona$!ento de los ser(!!os eduat!(os, es de!r ejeren una #est!/n de ontraloría

so!al de los reursos e+!stentes en el plantel, su orretouso 4 prote!/n de los $!s$os:Tal dedu!/n es produto de los resultados obten!doslos uales e(!den!an una altatenden!a, representada por el ;.X de los sujetos objetode estud!os, por las alternat!(asde auerdo 4 o$pleta$ente de auerdo, $!entrasCue un 62X se?al/ estar endesauerdo 4 o$pleta$ente en desauerdo enejerer una labor ontralora en suo$un!dad

os líderes $aran est=ndares altos 4 esperan Cue susse#u!dores ono7an los pr!n!p!os 4 ausas Cue est=ndetr=s de la estrate#!a a se#u!r:

Cu,+ro ?J

D%#tr%)u$%0 +! ", D%&!#%0 #%tu,$%0,$tu," 'u! *r!#!t, "o# &%!&)ro# +! ",#A#o$%,$%o!# C%;%"!# +! Co&u%+,+!#E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+o

Portu/u!#, #o)r! !#tr,t!/%,# +! L%+!r,3/oCo&u%t,r%o 'u! +!)! ""!;,r#! , $,)o *,r,o*t%&%3,r ", /!#t%0 #o$%,". I+%$,+or:Cotr%)u$%o!# +! *,rt%$%*,$%0- or/,%3,$%0 !

%t!/r,$%0.

A"t!r,t%;,# F


147/324

'o$pleta$ente de Auerdo - .&e Auerdo 6 -2 %! de auerdo, n! en desauerdo . -;En desauerdo -5 ;0'o$pleta$ente en &esauerdo 2 3

TOTAL 8 ?9Ni

d

e

a

c

u

e

r

d

o

,

N

i

en

d

e

s

a

c

u

e

r

d

oDe Acuer do

Completamente de Acuerdo

12%4%

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

8%

En

60%


148/324

16%

Gr


149/324


150/324

En desauerdo 3 62'o$pleta$ente en &esauerdo 23

TOTAL 8 ?9De Acuerdo

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

e

r

d

o

8

%

C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

D

e

s

ac

u

e

r

d

o

28%

16%

N

i

d

e

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c

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d

o

,

N

i

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n

d

e

s

a

c

u

e

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d

o

16%

E

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

3

2

%

Gr


151/324

Al !#ual Cue el íte$s anter!or, representado en el'uadro -3, los $!e$bros de las Aso!a!ones '!(!lesde 'o$un!dades Eduat!(as del Mun!!p!o Guanare nosolo dejan de 1o$entar la part!!pa!/n s!no Cueta$poo d!se?an estrate#!as para lo#rar Cue seu$plan, !nu$pl!endo así on uno de sus objet!(os

pr!n!pales Cue le onsa#ra sus nor$at!(os o$o lo esel de prourar en la olet!(!dad una on(!(en!aso!al aorde on las nees!dades de sus !udadanos:

Esta a1!r$a!/n es produto de las tenden!asobten!das las uales en su $a4oría, representada por ;0X estu(!eron or!entadas a!a las alternat!(as endesauerdo 4 o$pleta$ente en desauerdo: M!entrasCue solo un 2.X ons!der/ las alternat!(as de auerdo 4o$pleta$ente de auerdo: os líderes se arater!7an

por su ab!l!dad para ondu!r eCu!pos, ons!#u!endoCue ada $!e$bro trabaje 4 aporte lo $ejor de sí $!s$oen la lua por alan7ar un objet!(o o$Dn

Cu,+ro ?

D%#tr%)u$%0 +! ", D%&!#%0 #%tu,$%0,$tu," 'u! *r!#!t, "o# &%!&)ro# +! ",#A#o$%,$%o!# C%;%"!# +! Co&u%+,+!#E+u$,t%;,# +!" Mu%$%*%o Gu,,r! ! !" E#t,+o

Portu/u!#, #o)r! !#tr,t!/%,# +! L%+!r,3/oCo&u%t,r%o 'u! +!)! ""!;,r#! , $,)o *,r,o*t%&%3,r ", /!#t%0 #o$%,". I+%$,+or: D!#,rro""o

+! ,$t%;%+,+!# !+u$,t%;,# #o$%,"!#.

A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo 6 -2&e Auerdo -5 ;0 %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo 6 -2'o$pleta$ente en &esauerdo 2 3


152/324

TOTAL 8 ?9C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

e

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d

o

1

2

%

o

m

p

l

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t

a

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n

te

e

n

D

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s

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c

u

e

r

d

o

8

%

E

n

D

e

s

acuer do

12%

Ni de acuer do, Ni

8%


153/324

Gr


154/324

as op!n!ones de los $!e$bros de las Aso!a!ones'!(!les de 'o$un!dades Eduat!(asdel Mun!!p!o Guanare presentan una tenden!a

pos!t!(a a!a las ate#oríaso$pleta$ente de auerdo 4 de auerdo, es de!r, un

poo $enos de las tres uartas partes 2X op!naron Cue desarrollan at!(!dadeseduat!(as 4 so!ales tal 4 o$o loon!be las le4es Cue los r!#en "ro$o(er 4 or#an!7ar

at!(!dades eduat!(as, ulturales,so!ales, laborales, u$aníst!as, eol/#!as, t


155/324

A"t!r,t%;,# F 'o$pleta$ente de Auerdo . -;&e Auerdo 23 %! de auerdo, n! en desauerdo 2 3En desauerdo 3 62

'o$pleta$ente en &esauerdo . -; TOTAL 8 ?9C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

e

r

d

o

1

6

%

De

Acuerdo

28%C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

16%


156/324

Ni de

acuerd

o, Ni en

desacuerdo

E

n

D

e

s

a

c

u

e

r

d

o

3

2

%

8%

Gr


157/324

En lo Cue respeta al 1ortale!$!ento de losl!nea$!entos polít!os Cue les onsa#ra lae4 a las Aso!a!ones '!(!les de 'o$un!dadesEduat!(as, en su $a4oría representada por as! la $!tad de los sujetos objeto de !n(est!#a!/n,es de!r el .3X, no lo on!beasí, $!entras Cue ..X ons!der/ las alternat!(as deauerdo 4 o$pleta$ente de auerdo

on esta a1!r$a!/n:

'abe destaar Cue las le4es Cue re#ulan a lasAso!a!ones '!(!les estableen o$oobjet!(os el :::(elar por Cue se real!en de $anera per$anente at!(!dades Cue1ortale7an los l!nea$!ento polít!o estrat


158/324

&e Auerdo -. 5; %! de auerdo, n! en desauerdo - .En desauerdo . -;'o$pleta$ente en &esauerdo 2 3

TOTAL 8 ?9C

o

m

p

l

e

t

a

m

e

n

t

e

d

e

A

c

u

e

r

d

o

1

6

%

C

o

m

pl

e

t

a

m

e

n

t

e

e

n

D

e

s

ac

u

e

r

d

o

8

%


159/324

En Desacuer do

16%

N

i

d

e

a

c

u

e

r

d

o

,

N

i

e

n

d

Documents

Antecedent Es Trabajo Social