Click here to load reader

Aktywne metody nauczania - Metody aktywizujące

  • View
    232

  • Download
    8

Embed Size (px)

Text of Aktywne metody nauczania - Metody aktywizujące

  • 1

    METODY AKTYWIZUJCE

    I. BURZA MZGW.

    ZALETY METODY.

    * pobudzanie aktywnoci i wyobrani uczniw,

    * zobowizanie do wielostronnego podejcia do problemu,

    * pobudzenie do aktywnoci wszystkich uczniw,

    * analiza problemu w sposb czsto humorystyczny, spontaniczny, zrywajcy z tzw.

    sztywnoci lekcji,

    * moliwo modyfikowania i poprawiania cudzych pomysw,

    ETAPY REALIZACJI.

    1/ Zapisanie problemu na tablicy np. POWSZECHNE WYBORY PREZYDENCKIE W

    POLSCE.

    2/ Zbieranie i zapisywanie argumentw na tablicy.

    3/ Analiza zgromadzonych pomysw, ich rzeczowa ocena i wybr najtrafniejszych

    propozycji. Nauczyciel musi panowa nad klas i czuwa, aby uczniowie przestrzegali zasad

    kultury dyskusji, np.:

    - podczas indywidualnych wypowiedzi pozostae osoby suchaj i nie przerywaj,

    - nie mona le ocenia/wymiewa osb prezentujcych odmienne stanowisko,

    - konieczno uzasadniania swojego zdania,

    - odpowiedzi nie mog by zbyt dugie, kady musi mie moliwo zabrania gosu,

    4/ Podsumowanie dyskusji, wycignicie wnioskw i ostateczne udzielenie odpowiedzi na

    postawione na wstpie pytanie.

    W JAKI SPOSB POLSKA POWINNA SOBIE RADZI Z NAPYWEM

    UCHODCW Z KRAJW AZJI I AFRYKI.

    1. Stworzy przepisy zmuszajce imigrantw do legalnego pobytu w Polsce.

    2. Zaostrzy kontrol na granicach.

    3. Stworzy program opieki nad imigrantami w kraju.

    4. Zamyka imigrantw w specjalnych obozach i rezerwatach.

    5. Zatrzymywa tych, ktrzy s nielegalnie i natychmiast wysya do rodzimego kraju.

    6. Stworzy dla imigrantw program robt publicznych i prac spoecznych.

  • 2

    7. Zakada dla imigrantw orodki pomocy z opiek medyczn i placwkami owiatowo-

    wychowawczymi.

    8. Pomaga imigrantom w zorganizowaniu pobytu w kraju, do czasu a si nie usamodzielni.

    9. Uczy ich jzyka polskiego i ksztatowa na polskich obywateli, tak aby chcieli u nas

    zosta.

    10. Udziela prawa czasowego pobytu i pomocy socjalnej do czasu, a zdecyduj, czy chc w

    Polsce pozosta, czy wyjecha.

    11. Podj wspln dziaalno z krajami Unii Europejskiej, ktra pozwoli przyj jakie

    przemylane przedsiwzicia.

    12. Przyjmowa tylko tych, ktrzy s spokojni i nie maj konfliktw z prawem.

    Przykadowe problemy do rozwizania.

    1. W jaki sposb rozszerzy kompetencje Prezydenta RP?

    2. Ograniczenie przestpczoci w Polsce?

    3. Przeciwdziaanie bezrobociu w Polsce.

  • 3

    II. DEBATA ZA I PRZECIW.

    ZALETY METODY.

    * moliwo analizowania problemu z rnych punktw widzenia,

    * zobowizanie ucznia do ustosunkowania si wobec przedstawionej kwestii,

    * szansa na przeprowadzenie dyskusji midzy osobami reprezentujcymi rne stanowiska,

    * nauka twrczego mylenia, wyraania i obrony wasnej opinii na dany temat,

    * ksztatowanie umiejtnoci obrony swoich racji/pogldw,

    * dostrzeganie zoonoci wielu problemw,

    ETAPY REALIZACJI.

    1/ Przedstawienie przez nauczyciela i zapisanie na tablicy problemy, ktry bdzie

    przedmiotem debaty np. POZYTYWNE I NEGATYWNE CECHY REKLAMY WE

    WSPCZESNYM WIECIE.

    2/ W cigu okrelonego przez nauczyciela czasu ok. 10-15 minut, uczniowie zajmuj

    stanowisko wobec przedstawionego problemu. Swoje racje i opinie zapisuj na kartkach.

    3/ Uczniowie prezentujc swoje racje powinni przestrzega pewnych zasad:

    - mwi zwile i na temat, nie obraajc innych,

    - nie powinni przerywa innym i wymiewa ich opinii,

    - sucha polece nauczyciela,

    - mwi bez podnoszenia gosu,

    - sucha uwanie wszystkich wypowiedzi i przyjmowa z uwag argumenty innych,

    4/ Argumenty i kontrargumenty nauczyciel zapisuje na tablicy, a uczniowie lub zespou

    uczniowskie na przygotowanych kartkach.

    5/ Dokonanie oceny dyskusji i wycignicie ostatecznych wnioskw.

    Przykadowe problemy do rozwizania.

    1. Internet najgorszym wynalazkiem XX wieku.

    2. Problem zalegalizowania eutanazji/aborcji.

    3. Systemy wyborcze do parlamentu wikszociowy i proporcjonalny.

    4. Zjawisko komercjalizacji kultury.

    5. Czy Polska powinna bardziej otworzy swoje granice wobec imigrantw z Azji i

    wschodniej Europy?

  • 4

    POZYTYWNE I NEGATYWNE CECHY REKLAMY WE WSPCZESNYM

    WIECIE.

    ARGUMENTY POZYTYWNE ARGUMENTY NEGATYWNE

    1/ Reklama informuje potencjalnego klienta o towarze, ktre moe on poszukiwa spenia wic funkcj informacyjn. 2/ Dobra reklama np. wizualna, moe by dzieem sztuki, wzbogaca wic dorobek kulturowy. 3/ Reklama wpywa na rozwj konkurencji midzy producentami korzysta na tym klient. 4/ Klient wicej wie o towarze, decyzja o zakupie bdzie wic bardziej przemylana. 5/ Dziki reklamom rozwija si sponsoring mediw i rnych przedsiwzi tzw. kultury wyszej. 6/ Osoby pracujce w reklamie maj zatrudnienie praca w reklamie daje wic zatrudnienie wielu osobom.

    1/ Reklamy s banalne, maj naiwn tematyk, ich warto artystyczna jest czsto bardzo niska. 2/ Poprzez reklam klient jest czsto zmuszany do zakupy niepotrzebnych mu towarw. 3/ Ludzie przestaj myle uzaleniaj si od reklam. 4/ Reklam jest mnstwo narzucaj czowiekowi, jak ma y odbieraj ludziom wolno samodzielnego mylenia. 5/ wiat reklamy tylko pozornie jest przyjazny czowiekowi przecie tak naprawd chodzi tylko o sprzeda i zysk. 6/ Reklamy czsto eksponuj przemoc, seks i lansuj konsumpcyjny tryb ycia. Podtrzymuj stereotypy.

  • 5

    III. PHILIPS 66.

    ZALETY METODY.

    * umiejtno pracy w grupie,

    * konieczno rozwizania problemu w krtkim czasie, poprzez intensywn prac,

    * umiejtno prowadzenia dyskusji i obrony wasnych racji,

    * moliwo przedstawienia problemu w sposb konstruktywny, bez uproszcze,

    ETAPY REALIZACJI.

    1/ Przedstawienie problemu przez nauczyciela np. PRZEMOC W INTERNECIE W

    JAKI SPOSB J POKONA?

    2/ Podzielenie klasy na zespoy po 6 osb. Zespoy te przygotowuj pomysy na rozwizanie

    problemu w cigu 6 minut.

    3/ Konfrontacja rozwiza na forum klasy i ponowne podjcie pracy udoskonalajcej wasne

    koncepcje przez nastpne 6 minut.

    4/ Ponowna konfrontacja pomysw na forum klasy porwnanie dojrzaoci rozwiza i ich

    ulepsze. Zapisanie wnioskw kocowych. Ewentualne ponowne podjcie poprawek przez

    nastpne 6 minut.

  • 6

    Przykadowe problemy do rozwizania.

    1. Bezrobocie w Polsce jak ogranicza wystpowanie tego zjawiska.

    2. Patologia ycia rodzinnego w jaki sposb mona osabi skal problemu we

    wspczesnym spoeczestwie polskim.

    3. Konflikty napicia spoeczne na tle etnicznym i kulturowym propozycje

    przezwycienia problemw.

  • 7

    IV. METAPLAN.

    ZALETY METODY.

    * ksztatowanie koncentracji podczas denia do konstruktywnego rozwizywania

    problemw, zrozumienia wagi zjawisk i zdarze,

    * umiejtno prawidowego formuowania wnioskw,

    * umiejtno prowadzenia dyskusji,

    ETAPY REALIZACJI.

    1/ Podanie przez nauczyciela tematu, ktry wymaga bdzie analizy np. DLACZEGO

    BIERNO SPOECZNA JEST ZAGROENIEM DLA DEMOKRACJI? CZY MONA

    J PRZEZWYCIY W POLSKIM YCIU POLITYCZNYM?

    2/ Uczniowie otrzymuj odpowiednio porubrykowane formularze, za nauczyciel

    przygotowuje odpowiednio tablic.

    3/ Kartki zawieraj zapisy metaplanu: Jak jest?, Jak by powinno?, Dlaczego nie jest

    tak, jak by powinno? oraz Wnioski. Uczniowie samodzielnie lub wsplnie z

    nauczycielem, prowadzc dyskusj midzy sob zapisuj swoje spostrzeenia i argumenty w

    poszczeglne miejsca kartek.

    4/ Kulminacyjnym punktem dyskusji jest szukanie konstruktywnych odpowiedzi na pytanie

    Dlaczego nie jest tak, jak by powinno?. Nauczyciel musi czuwa, aby dyskusja nie

    nabieraa banalnego charakteru, a uczniowie nie prezentowali fantastycznych lub zbyt

    radykalnych propozycji.

    5/ Ostateczne sporzdzenie klasowej wersji wypenionego we wszystkich czciach

    metaplanu.

  • 8

    Dlaczego bierno spoeczna jest zagroeniem dla demokracji? Czy mona j

    przezwyciy w polskim yciu politycznym?

    Jak jest? Jak powinno by?

    1/ Obywatele polscy niechtnie uczestnicz

    w wyborach, a take niechtnie bior udzia

    w przejawach demokracji bezporedniej.

    2/ Polacy niechtnie przynale do

    organizacji spoecznych i stowarzysze

    obywatelskich.

    3/ Polacy nie ufaj sobie nawzajem w kraju

    wystpuje niski poziom zaufania

    spoecznego i otwartoci spoecznej.

    1/ Wystpuje zjawisko wysokiej frekwencji

    wyborczej oraz chtnego zaangaowania w

    przejawy demokracji bezporedniej.

    2/ Polacy darz si zaufaniem i chtnie ze

    sob wsppracuj w yciu spoecznym.

    3/ Obywatele chtnie przynale do

    zwizkw, stowarzysze i organizacji

    pozarzdowych.

    Dlaczego nie jest tak, jak by powinno?

    1/ Polacy niechtnie angauj si w ycie polityczne, gdy kojarzy im si ona le, a politycy

    wywouj negatywne skojarzenia i brak zaufania.

    2/ Trudnoci biurokratyczne i niech pastwa nie sprzyjaj realizacji zakadania

    stowarzysze przez obywateli.

    3/ Brak wiary, e organizacje spoeczne mog osign sukces zniechca obywateli do ich

    tworzenia.

    Wnioski

    1/ Pastwo powinno uproci przepisy w dziedzinie zakadania i rejestracji organizacji

    spoecznych

    2/ Naley propagowa np. w mediach ide aktywnoci obywatelskiej i zachca obywateli do

    uczestnictwa w rnych stowarzyszeniach pozarzdowych.

    3/ Naley promowa i rozpowszechnia styl aktywnego ycia spoecznego i obywatelskiego

    przy

Search related