Activitati in Scoala Altfel

5/20/2018 Activitati in Scoala Altfel

1/111

S tii mai multe, s fii mai bun!

PropunereFundaia de Evaluare n Educaie

Educaie nonformal pentrudezvoltare personal


2/111

EVALURI NAIONALE N EDUCAIE Copyright Fundaia de Evaluare n Educaie, 2014. Cod M.F.P. 14.13.20.99/2, C.I.F. 23033139

1

Fundaia de Evaluare n Educaie vine n ntmpinarea proiectului educaional S tiimai multe, s fii mai bun cu opropunere de activiti. Sptmna este structurat pe ziletematice. Acestea pot fi abordate n ordine aleatorie, coordonatorul activitii fiind cel carestabilete modalitatea de desfurare.

Fiecare zi tematic cuprinde mai multe activiti, care sunt descrise detaliat pentru a puteafi urmate. Timpul destinat activitilor variaz n funcie de ciclul de nvmnt i de gradul deimplicare. Timpul precizat n descrierea fiecrei aciuni este orientativ i poate fi adaptat.

Zilele tematice sunt:

ziua cultural dezvolt spiritul de competiie al elevilor pe teme de importamajor, att n societate, ct i individual. Temele fac parte din cunotinelegenerale specifice vrstei, dar pun accentul i pe dobndirea de noi informaii.

ziua atelier activitile propuse sunt interactive, dezvolt spiritul competitiv,

creativitatea, testeaz capacitatea de concentrare, ndemnarea, ncurajeazmunca n echip i ideile inovative. ziua educativ se dorete formarea i dezvoltarea nsuirilor intelectuale, morale

sau fizice ale copiilor i ale tineretului, cu accent pe: buna - cretere, comportarecivilizat n societate, comportare n situaii de urgen.

ziua sportiv elevii vor cunoate o parte dintre jocurile copilriei prinilor, i

vor dezvolta cteva trsturi cum ar fi: spiritul de echip, aptitudini de lider,concentrare, atenie, gndire logic.

ziua voluntariat implicarea elevilor n desfurarea unor aciuni umanitare, din

care vor avea de nvat, vor ti mai multe i cu siguran vor deveni mai buni.

colile care vor adopta programul propus de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie vorntiina organizaia cu minimum 30 de zile nainte de desfurare.

Pe toat durata sptmnii altfel, cadrele didactice i elevii vor face fotografii n timpulactivitilor, iar ulterior le vor transmite Fundaiei de Evaluare n Educaie pentru a fi publicate.

Cadrele didactice vor ntocmi un scurt raport al activitii pe care l vor transmite,mpreun cu rezultatele chestionarului (activitate din cadrul zilei culturale), Fundaiei deEvaluare n Educaie.

Fundaia de Evaluare n Educaie

Bucuresti, Str. Rspntiilor, Nr. 32, Sector 2, Cod potal 020548Telefon: 031.425.02.61/62Fax: 021.210.43.30E-mail: [email protected]:www.evaluareineducatie.ro
http://www.evaluareineducatie.ro/http://www.evaluareineducatie.ro/http://www.evaluareineducatie.ro/http://www.evaluareineducatie.ro/


3/111


2

Activile care pot fi urmate se regsesc mai jos:

Nr.Crt.

Zi tematicActiviti Timp alocat Clasa

1. ZIUA CULTURAL

1. nsuirea valorilor morale:

- Caracatia valorilor morale 90-120 min. III-XII- Dilema lui Heinz 60-90 min. III-XII2. Dezbateri 120 min. II-XII3. Muzeul din clasa ta 60-120 min. I-XII4. Concurs de cultur general tiu mai mult

120 min. I-XII

5. Chestionar Fundaia deEvaluare n Educaie

10 min. I-XII

2. ZIUA ATELIER

1. Continu desenul 120 min. I-VIII2. Organizarea unui bal mascat 120 min. V-VIII

3. Recunoate melodia 90-120 min. V-VIII4. Concurs de origami 90-120 min. I-VIII5. Concurs de prjituri 100-120 min. I-VIII

3. ZIUA EDUCATIV

1. Prim ajutor 90 -120 min. I-VIII2. Pictograme 60-90 min. II-XII3. Ghid de comportament n cazde cutremur

45-60 min. III-XII

4. Piramida alimentelor 60 min. I-XII5. Bune maniere 60-90 min. I-XII

4. ZIUA SPORTIV

Jocurile copilriei:- Raele i vntorii 30-60 min. I-VIII

- ar, ar, vrem ostai 20-40 min. I-V- Elasticul 30-40 min. I-IV- Rzboiul rilor 30-60 min. II-VIII- otronul 20-40 min. I-IV- Baba oarba 20-30 min. I-IV- Coarda 20-30 min. I-IV- intar 15- 30 min. V-XII- Mgruul 20-30 min. I-IV- Castelul 40-60 min. V-XII- Frunza 40-60 min. V-XII- Mima 40-60 min. II-XII

5. ZIUA VOLUNTARIAT

1. Pictur pe lemn 60-90 min I-XII2. O coal mai curat 60 min. I-XII3. Planteaz! 60 min. I-XII4. Donaii 180 min. I-XII5. O floare pentru un zmbet 45-60 min. I-XII6. Zebra 45-60 min. I-XII


4/111


3

S tii mai multe, s

fii mai bun!

ZIUACULTURAL


5/111


4

Ziua cultural

Activitile din ziua cultural dezvolt spiritul de competiie al elevilor pe teme deimportan major, att n societate, ct i individual. Temele fac parte din cunotinele generalespecifice vrstei, dar pun accentul i pe dobndirea de noi informaii.

Modalitatea abordat difer de cea clasic din timpul orelor de curs. Astfel elevii se vorcunoaste mai bine ivor interaciona prin joc.

Prima tem poart numele nsuirea valorilor morale i cuprinde dou

activiti: caracatia valorilor morale i celebra dilem a lui Heinz. n cadrul acestoraciuni elevii contientizeaz mai bine care sunt valorile ce ne ghideaz viaa, n

interaciune cu prietenii, familia, colegii, superiorii etc.

Cea de-a doua tem reprezint o dezbatere. Aceast activitate este tot maicunoscut i apreciat n rndul elevilor, deoarece acetia i pot exprima liber opiniile.Elevii sunt pui n situaia de a i susine cauza cu ct mai multe argumente. Pentru aputea face fa jocului, ei trebuie s fie informai i s cread n cauza lor. Temele dedezbatere sunt vaste i abordeaz probleme ale societii, dar i aspecte din viaa de zi cuzi a elevilor.

Muzeul din clasa ta este o aciune care i propune ca participanii sobin cunotine noi, din diverse domenii culturale, ntr-o manier atractiv. Clasa setransformntr-un mic muzeu, iar elevii se ntrec n informaii nou dobndite.

Jocul de cultur general tiu mai mult testeaz cunotinele elevilor dindiverse domenii. Acetia se ntrec pe echipe i rspund la ntrebri contra cronometru.

Chestionarul propus se refer la activitatea Fundaiei de Evaluare n

Educaie i se adreseaz elevilor participani la concursurile de Evaluare n Educaie.Echipa fundaiei dorete s cunoasc prerile elevilor pentru a putea mbunti acest

proiect i pentru a oferi un sistem de evaluare naional ct mai potrivit pentru acetia.

Cadrele didactice pot alege dintre aceste activiti pe cele mai potrivite pentru eleviiclasei, astfel nct acestea s se ncadreze n timpul destinat.

Activitile vor fi adaptate vrstei elevilor i nivelului de pregtire al acestora.


6/111


5

1. nsuirea valorilor morale

Cele dou activiti se adreseaz elevilor claselor III-XII. Coordonatorul va adaptaactivitatea vrstei i competenelor participanilor.

I. Caracatia valorilor morale

Durata activitii:90-120 de minute

Modalitate de desfurare:

Prin aceast activitate, elevii din ciclul primar i vor exersa abilitatea de exprimare n

scris, vor nelege mai bine ce nseamn valorile morale i vor avea ocazia s se gndeasc lacolegii de clas dintr-o nou perspectiv.

Elevii din ciclurile gimnazial i liceal se vor cunoate mai bine, att pe ei nii, ct i pecolegii de clas. Vor contientiza importana valorilor morale n societate.

Materiale necesare:

coli A4 carioci, creioane colorate sau acuarele

lista cu numele tuturor colegilor

Cum se realizeaz caracatia valorilor?

mpreun cu elevii, coordonatorul activitii noteaz pe tabl principalele valori moraleale societii noastre. Iat cteva idei: corectitudinea, curajul, optimismul, recunotina,dreptatea, onestitatea etc.

Fiecare elev va scrie pe o foaie A4 numele su pe primul rnd. Ceilali elevi vor notavaloarea moral reprezentativ pentru el. Foaia va trece din mn n mn, astfel nct la final, vafi completat de ctre toi copiii.

Coordonatorul activitii strnge foile completate i ncepe discuia liber. Pentru fiecareelev prezint foaia completat, iar participanii motiveaz alegerea lor, prin exemple (Colegulmeu a mprit cumine sandvi-ul, atunci cnd mi-a fost foame, aadar, l consider generos.).

Alegei un loc din clas n care s aezai foile tuturor copiilor.


7/111


6

II. Dilema lui Heinz

Durata: 60-90 minute


Coordonatorul activitii prezint povestea elevilor. Elevii se mpart n patru echipe egalei primesc foile cu ntrebrile i afirmaiile prezentate mai jos. Timp de 20 de minute, acetia seconsult cu coechipierii i formuleaz o opinie argumentat asupra cazului pe baza ntrebrilor ia afirmaiilor facute. Dup expirarea timpului fiecare echip i alege un reprezentant care vasusine prerea echipei, n faa clasei. Coordonatorul activitii va desemna ctigtoare cea maiconvingtoare echip.

Se d urmtoarea poveste:

Heinz are nevoie de un medicament pentru soia lui care este pe patul de moarte. El aflc ceicare au inventat medicamentul sunt att de lacomi nct cer un pre de 10 ori mai mare dectvaloreaz, iar Heinz nu are aceti bani. Heinz reuete s fac rost de jumtate din sum, darfarmacitii nu accept sprimeasc cealalt jumtate din suma mai trziu. Heinz, disperat,sparge n noaptea urmtoare magazia farmacistului i fur medicamentul pentru soia sa.

Dilema lui Heinz (Laurence Kohlberg, The psychology of moraldevelopment: The Nature and validity of moral stages, San Francisco, Harper-Row, 1984)

Rspundei la urmtoarele ntrebri i argumentai.

1.

Trebuia Heinz s fure medicamentul?

2. Cum ai fi procedat dac ai fi fost n locul lui?

3. Cum ai fiprocedat dac ai fi fost n locul farmacistului?

4. Ce este mai ru, s furi ceva ce aparine altei persoane, sau s lai pe cineva s moar,cnd acest lucru ar putea fi prevenit? De ce?

5. Cum ar fi dac Heinz nui-ar iubi soia i nuar vrea s fure medicamentul?6. Care sunt valorile morale dup care s-a ghidat Heinz? Dar farmacistul?

Suntei de acord cu urmtoarele afirmaii? Argumentai.

Heinz nu ar trebui s fure medicamentul pentru c va ajunge n pucrie.

Heinz ar trebui s fure medicamentul pentru c soia lui l va recompensa mai trziu.

Heinz ar trebui s fure medicamentul pentru c i iubete soia. Heinz nu ar trebui s fure medicamentul pentru c furtul este ilegal.


8/111


7

Este important ca oamenii s respecte regulile i legile n totalitate/ pn la o anumitlimit.

Heinz ar trebui s fure medicamentul pentru c viaa este mai presus de orice. Aadar,Heinz ar trebui s mearg dup principiile etice universale, cum ar fi dreptatea, egalitateai respectul pentru via i drepturile omului.

Obiectivele activitii:

LAURENCE KOHLBERG a studiat evoluia gndirii morale n perioada preadolesceneii adolescenei, descoperind 6 tipuri de raionamente, corespunztoare tot attor stadii dedezvoltare a gndirii morale:

1. raionamente orientate spre evitarea pedepsei (caracteristice rspunsurilor oferite demajoritatea copiilor cu vrste cuprinse ntre 4 i 10 ani): Ce pesc?

2. raionamente orientate spre ideea de recompens/rsplat (frecvente la copiii nvrst de 10 12 ani): Ce primesc?

3. raionamente orientate spre evitarea posibilei dezaprobri din partea semenilor (13ani): Ce vor spune?

4. raionamente dominate de sentimentul dezonoarei personale (adolescena): Ce spunelegea? Binele este o valoare n sine pe care legea o consfinete; legea este necesarordinii sociale, convieuirii; chiar dac nu convine ntotdeauna, legea este obligatorie ieficient;

5. raionamente bazate pe respectarea semenilor, egalitii i democraiei: Ce trebuie?

Binele are o dimensiune relativ, relaional; morala social, legeasunt simple convenii,angajamente pe care oamenii decid s le respecte. Ele trebuie s apere valorile absolute;

6. orientarea ctre un set personal de valori: Ce cred? Contiina individual ghideazsituaiile n care recursul lanorma moral nu este suficient pentru depirea unei dilememorale.


9/111


8

2. Dezbateri

Activitatea se adreseaz elevilor claselor II-XII.

Durata activitii:120 de minute

Modalitate de desfurare: Elevii clasei se vor mpri n dou echipe egale. Coordonatorulactivitii este profesorul/ nvtorul. Acesta organizeaz ntreaga activitate.

La fiecare dezbatere vor participa dou echipe, denumite Afirmatoare i Negatoare.Fiecare echip va fi constituit dintr-un numr egal de membri/vorbitori.

Tema dezbateriieste o afirmaie/aseriune care prezint o anumit controvers.

Tema trebuie s fie adecvat, s nu fie prea ngust sau centrat pe anumite persoane i s fie nprincipiu att demonstrabil, ct i falsificabil (nu se vor dezbate preri n esen subiectivedespre ce e "mai bun" sau "mai ru", "mai frumos" sau "mai urt", "mai plcut" sau "maineplcut"). n funcie i de formatul ales, tema dezbaterii se recomand a fi formulat ca orezoluie: o afirmaie ct mai clar i precis ale crei posibile valori de adevr le vor susineparticipanii.

Participanii vor cunoate tema dezbaterii cu dou zile nainte de ziua susinerii. Astfelelevii sepot informa i pregti pentru a-i susine ct mai bine cauza i echipa.

Cazul reprezint poziia unei echipe (care afirm sau neag tema) i este un sistem deargumente prezentate ntr-o ordine logic i cu o structur specific. Rolul cazului este sdemonstreze tema (argumentele aduse trebuie s sprijine n totalitate tema).

Explicarea conceptelor cheie trebuie s fie clar i s aib o legtur logic cu tema. nacest sens o echip are dreptul s explice conceptele utilizate n formularea temei, dar i alteconcepte pe care plnuiete s le utilizeze n cadrul propriilor argumente.

Explicaiile trebuie s fie uor de neles de ctre ceilali. Acestea trebuie s fieneprtinitoare. Trebuie s ofere loc pentru dezbatere ambelor echipe i nu trebuie s fie mai

avantajoase pentru una dintre echipe.

Contextul dezbaterii reprezint prezentarea strii de fapt care are relevan pentru teman discuie.


10/111


9

Argumentelereprezint partea de substan a temei. Nu exist un numr recomandat deargumente, ns acestea trebuie s respecte standardele construciei argumentelor. Ele trebuie surmeze o structur logic, s se nlnuie ntre ele i s convearg la ideea central.

n cazul n care se folosesc statistici, date, citate, sondaje de opinie etc., sursa trebuiecitat.

Concluzia reprezint rezumatul poziiei unei echipe. Ea are rolul de a accentua legturadintre elementele cazului.

Formatul standard presupune un numr fix de runde n care oponenii i argumenteazpoziiile pe rnd.

Primul discurs afirmator are rolul de a explica termenii cheie, de a interpreta tema dinpunctul de vedere al echipei afirmatoare i de alista argumentele care susin aceast poziie.

Primul discurs negator are rolul de a contesta poziia afirmatoare, principalaresponsabilitate a negatorilor fiind de a contraargumenta punctual cazul afirmator.Primul discurs negator poate ataca explicaiile termenilor cheie i a conceptelor oferite de ctreafirmatori, numai n situaia n care acestea nu au o legtur logic cu tema, nu sunt rezonabile siau un caracter prtinitor. Acest discurs trebuie s prezinte ideea central negatoare, care ssintetizeze poziia proprie.

Discursul are obligaia de a contraargumenta punctual, structurat i logic argumenteleechipei afirmatoare.

Al doilea discurs afirmator are rolul de a reconstrui poziia afirmatoare dup atacul

negator. Acest discurs trebuie s rspund punctual la atacurile aduse de ctre echipa negatoare,fie c e vorba de explicarea termenilor cheie, fie de ideea central, fie de argumente n sine.n cadrul acestui discurs nu pot fi aduse argumente noi, care nu au mai fost prezentate ndezbatere pn n momentul respectiv. ns se pot consolida argumentele deja avansate ndezbatere prin oferirea unor dovezi noi, raionamente si exemple noi.

Discursul trebuie s pun n balan poziiile celor dou echipe, n special argumentele iideile centrale. n acest sens, n cadrul acestui discurs se vor preciza care dintre argumente artrebui s fie mai importante pentru luarea deciziei.

Al doilea discurs negatorurmeaz specificul celui de

-al doilea discurs afirmator, fiindanalogul negator al celui de-al doilea discurs afirmator.

Dezbaterea continu n funcie de numrul de runde stabilit anterior.Coordonatorul dezbaterii (nvtor/ profesor) poate desemna o echip ctigtoare aducndargumente sau poate echilibra situaia concluzionnd i aducndargumente pentru ambele pri.


11/111


10

Participanii ntr-o dezbatere trebuie s aib o atitudine fair-play, s nu fac atacuripersonale, s nu foloseasc expresii licenioase i injurii.Participanii au responsabilitatea de afolosi argumente proprii i de a nu plagia.

Participanii ntr-o dezbatere au responsabilitatea de a nu falsifica i folosi documente cuscopul de a ctiga o dezbatere.

Teme propuse pentru dezbatere

Primar

Ar trebui mrit numrul orelor de sport din programa colar.

Toi copiii trebuies aib un animal de companie.

Copiii trebuie s mearg la plaj vara.

Copiii care alearg sunt sntoi.

Dulciurile fac parte din alimentaia sptmnal a copiilor.

Gimnaziu

Benzile desenate sunt duntoare copiilor. Internetul nu poate nlocui biblioteca.

Intrarea fr plat n muzee este justificat.

Subtitrarea filmelor strine este preferabil dublrii.

Copiii ar trebui s aib carduri bancare.

Copiii nu ar trebui s aib dreptul s dein/foloseasc telefoane mobile.

Liceu

Internetul ar trebui cenzurat.

Televiziunea are efecte duntoare asupra publicului.

Cetenii ar trebui s aib dreptul s poarte arme de foc.

Copiii adoptai au dreptul s tie cine sunt prinii lor biologici.

Copiii sunt mai bine educai acas dect la coal. Educaia sexual la liceu ar trebui s fie obligatorie. Manualele colare ar trebui puse pe suport electronic.


12/111


11

3. Muzeul din clasa ta

Activitatea se adreseaz elevilor claselor I-XII.

Durata:60-120 de minute.


Fiecare clas i va alege cu o sptmn nainte de data desfurrii muzeul pe careelevii l vor prezenta.

De comun acord i avnd cunotine legate de acel muzeu, elevii vor alege un exponat distinct, un col reprezentativ pe care l vor prezenta. Elevii vor aduce poze, articole, informaiidetaliate despre tema aleas.

Pentru suportul acestei activiti, elevii pot gsi informaii detaliate pe internet, chiar dacnu au vizitat acel muzeu. O pagin destinat vizitelor virtuale este:

http://www.googleartproject.com/collection/

Dup ce fiecare elev i va prezenta exponatul i clasa va deveni un mic muzeu,coordonatorul activitii (cadru didactic) va forma dou ech ipe de elevi. Fiecare echip va primicte 10 ntrebri legate de muzeul despre care s-a discutat. Elevii din cadrul aceleiai echipe sepot consulta i vor numi un lider care va da rspunsul coordonatorului.

Echipa care va avea cele mai multe rspunsuri corecte, va fi desemnat ctigtoare.


13/111


12

Exemplificare:

Muzeul Luvru ParisFrana

Venus din Milo

Tabloul "Mona Lisa" lui Leonardo da VinciCaii lui Marly, Pluta Meduzei de Gericault, Victoria naripat de la Samotrache, Dantelreasa luiJan Vermeer, Sclavii de Michelangelo, Santurile medieval, Colonada lui Perrault etc.

Venus din Milo cunoscut i ca Venus de Milo, este o sculpturdin Grecia Antic, ce o reprezint pe zeia greac a iubirii ifrumuseii, Afrodita (Venus la romani). Data crerii ei este situatntre anii 130 i 100 nainte de Hristos, fiind atribuit luiAlexandros de Antioch (iniial a fost atribuit, eronat, lui

Praxiteles). Statuia, care este din marmur i are o nlime de 203cm, este expus la Muzeul Luvru din Paris. Braele i soclul s-aupierdut. Statuia a fost gsit pe data de 8 aprilie 1820 de ranulYorgos Kentrotas pe insula Milo din Marea Egee.

Dantelreasa

Johannes Vermeer, cunoscut mai ales ca Jan Vermeer van Delft

a fost un pictor olandez, unul din cei mai cunoscuireprezentani ai stilului baroc. n timp, reputaia lui Vermeer acrescut tot mai mult, astzi el fiind considerat unul dintre ceimai mari pictori olandezi ai vrstei de aur, fiind cunoscut mai cuseam ca un maestru al folosirii luminii n lucrrile sale. ntregasa oper, considerat autentic, cuprinde 37 de tablouri.

Gioconda sau Mona Lisa este o pictur celebr a lui Leonardo da

Vinci, realizat n anii 1503-1506, reprezentnd o femeie cuexpresie gnditoare i un surs abia schiat. Mona este prescurtareacuvntului Madonna (Doamna). Este considerat cea mai renumitoper din istoria picturii. Puine alte tablouri au fost att de multreproduse sau discutate. n prezent tabloul este expus la MuzeulLuvru din Paris, fiind atracia principal pentru orice vizitator.


14/111


13

4. Concurs de cultur general

tiu mai mult

Activitatea se adreseaz elevilor din clasele I-XII.

Durata activitii:60-90 de minute

Prezentare:Joc interactiv de cultur general

Modalitate de desfurare: Elevii clasei se vor mpri n dou echipe egale. Coordonatorulactivitii este profesorul/ nvtorul. Acesta organizeaz ntreaga activitate.

Coordonatorul pregtete bileele cu ntrebrile i variantele de rspuns. Echipele vor

rspunde alternativ la cte o ntrebare. Pentru fiecare rund vor participa cte doi membri ai

fiecrei echipe care se pot consulta pentru a oferi rspunsul final.

Timpul de gndire pentru fiecare ntrebare este de 20 de secunde. Coordonatorul vacronometra de fiecare dat. Dac timpul expir i echipa nu a oferit niciun rspuns, se va trecemai departe.

Echipa desemnat ctigtoare va fi cea care a rspuns corect la cele mai multe ntrebri.

Concursul cuprinde cte 16 ntrebri pentru fiecare echip.

Coordonatorul activitii va pregti ntrebrile i variantele de rspuns adaptate niveluluielevilor. ntrebrile vor fi formulate din diverse domenii de interes pentru elevii n cauz. Se potfolosi materiale didactice, cri de specialitate etc.

Exemple de ntrebri i variante de rspuns pentru ciclul primar:

Clasa I

1.

Ce este Bucureti?a. orab. nume de floarec. ara noastrd. sate. capitala rii noastre


15/111


14

2. Portretul unei persoane n care i sunt exagerate trsturile se numete:a. desenb. caricaturc. peisajd. istoriee.

calendar3. Care dintre urmtoarele cuvinte are legtur cu psrile?

a. peneb. blanc. solzid. copitee. mini

4. Ce este piperul?a. condiment

b.

jucriec. frunzd. insecte. cereal

5. De ce i creea nasul lui Pinocchio?a. pentru c furab. de foamec. de frigd. pentru c spunea minciunie. pentru c era de lemn

6.

Care dintre urmtoarele instrumentete ajutla pictarea unui tablou?a. pianb. gumde tersc. pixd. acuarelee. telefon

7. Cum se numete meseria celui care conduce ara?a. tmplarb. oferc. inginerd. profesore. preedinte

8. Cine aduce visele frumoase?a. mgarulb. iepuraulc. postaul


16/111


15

d. Mo Enee. Mo Crciun

9. Care din urmtoarele vieuitoare triete sub pmnt?a. peteleb. raac.

pisicad. crtiae. ursul

10.Care este culoarea caiselor?a. roub. movc. negrud. portocaliue. albastru

11.

De la ce vieuitoare obinem oule pe care le mncm?a. vacab. camilac. cineled. bufniae. gina

12.Completai titlul povetii: Capra cu ... iezi.a. 10b. 7c. 3

d.

2e. 1

13.Care din urmtoarele are gustul acru?a. castraveteb. lmiec. ardeid. zahre. banan

14.Cte degete avem la dou picioare?a. 7b. 8c. 5d. 10e. 11


17/111


16

15.Ce folosim pentru a scrie?a. compasb. pensulac. hartad. stiloue.

radiera16.Din ce este format un cuvnt?

a. suneteb. numerec. bastonaed. propoziiie. semne de punctuaie

Clasa a II-a

1. Gsete cuvntul cu sens opus pentru trist.a. bucurosb. slabc. miratd. nervose. curios

2. Care dintre urmtoarele cuvinte nu este aezatcorect n ordine alfabetic?a. abecedarb. acuarele

c.

ascuitoared. albume. anotimp

3. Ce cuvnt lipsete din proverbulButuruga mic rstoarn...mare?a. casab. copaculc. caruld. mainae. vaca

4.Cte consoane conine cuvntul anotimp?

a. 6b. 4c. 5d. 7e. 3


18/111


17

5. Convorbirea dintre dou persoane se numete?a. monologb. cntecc. dialogd. povestee.

citat6. Expresia a da buznanseamn:

a. a nvlib. a se tvlic. a intrad. a se zvrcolie. a se plimba

7. Care dintre urmtoarele cuvinte este scris greit?a. obional

b.

deteptc. elevd. fiiie. nvtoare

8. Cum se numesc feele exterioare ale unei cri?a. fileb. cartoanec. coperted. paginie. foi

9.

Strmoii notri sunt?a. daciib. romaniic. dacii i romaniid. goiie. francezii

10.Deteapt-te romane este?a. povesteb. cntec hip-hopc. ghicitoared. imnul Romnieie. fabul

11.Organul corpului uman care percepe gustul este?a. mnab. urecheac. ochiul


19/111


18

d. limbae. piciorul

12.Mihai Eminescu a fost un renumit:a. actorb. cntrec.

poetd. domnitore. inginer

13.Animalul care a fost pclit de vulpe este:a. iepuraulb. cprioarac. mistreuld. ursule. lupul

14.

Principalul ingredient al ciocolatei este?a. mazreb. fainc. mlaid. cacaoe. cafea

15.Cele mai multe zile sunt?a. ntr-o lunb. ntr-o sptmnc. ntr-un an

d.

n trei sptmnie. n dou luni

16.Pe hartapele sunt redate cu ajutorul culorii:a. verdeb. rouc. albastrud. galbene. maro

Clasa a III-a

1. Ardeii, castraveii, dovleceii, vinetele sunt:a. fructeb. condimentec. legumed. semine


20/111


19

e. cereale2. Alege numele rii care se nvecineaz cu ara noastr:

a. Germaniab. Rusiac. Franad.

Ungariae. Croaia

3. La 24 ianuarie 1859 s-a nfptuit unireadintre:a. Transilvania iara Romneascb. Transilvania i Basarabiac. Moldova i ara Romneascd. Moldova i Transilvaniae. ara Romneasci Dobrogea

4. Calea Lactee este:

a.

ciocolatb. galaxiec. planetd. comete. lapte btut

5. Autorul poeziei Somnoroase psreleeste:a. Mihail Sadoveanub. Emil Grleanuc. Ana Blandianad. Mihai Eminescu

e.

George Toprceanu6. Bulgaria este aezat pe continentul:

a. Americab. Europac. Africad. Australiae. Antarctica

7. Delfinul este:a. mamiferb.

pasrec. insectd. petee. reptil

8. Cte culori are drapelul Romniei:a. 5b. 2


21/111


20

c. 3d. 6e. 1

9. Domnitorul care dup fiecare btlie a construit o mnstire este:a. Vlad epeb.

Mircea cel Btrnc. tefan cel Mared. Constantin Brancoveanue. Mihai Viteazul

10.Apusului i se mai spune:a. Rsritb. Vestc. Sudd. Est

e.

Nord11.Fructul stejarului este:a. ghindab. jirc. rocovd. alune. con

12.Care este materialul din care poate fi confecionat o fust:a. fierb. petrol

c.

plastilind. lemne. bumbac

13.Continuarea proverbului Cine are carte, are ...este:a. banib. mncarec. faimd. partee. prieteni

14.Un sportiv nconjoar un teren de sport de 4 ori n 20 de minute. n cte minute lnconjoar o dat?

a. 3b. 9c. 6d. 5e. 15


22/111


21

15.Capitala Bulgariei este:a. Parisb. Bernac. Sofiad. Madride.

Budapesta16.Alege culoarea care nu este cald:

a. galbenb. portocaliuc. roud. albastrue. roz

Clasa a IV-a

1. Cel mai nalt vrf montan din Romnia este:a. Omub. Moldoveanuc. Negoiud. Piatra Craiuluie. Znoaga

2. A patra planet de la soare este:a. Venusb. Jupiter

c.

Saturnd. Pmnte. Marte

3. Plantele nu pot tri fr:a. apb. ntunericc. zpadad. norie. insecte

4.

ara noastrse nvecineaz la nord cu:

a. Franab. Ungariac. Bulgariad. Ucrainae. Rusia


23/111


22

5. Sanitarul pdurii este:a. cioarab. pupzac. bufniad. ursule.

ciocnitoarea6. Evaporarea este un fenomen specific:

a. oamenilorb. plantelorc. lichidelord. solidelore. psrilor

7. Expresia A rmas stan de piatrnseamn:a. a rmas nemicat

b.

a rmas supratc. a nceput s plngd. a aruncat cu pietree. s-a transformat n piatr

8. Egiptul este condus de ctre:a. preedinteb. regec. faraond. domnitore. ar

9.

Forma de relief care nu se gsete n ara noast este:a. dealb. muntec. deertd. cmpiee. podi

10.Care dintre urmtoarele instrumente are clape:a. mandolinab. acordeonc.

ambald. clarinete. nai

11.Ce srbtorim de 8 Martie:a. Ziua Mrioruluib. Ziua Copiluluic. Ziua Mamei


24/111


23

d. Ziua Romnieie. Ziua Muncii

12.Care dintre urmtoarele culori nu face parte din curcubeu?a. roub. violetc.

galbend. negrue. verde

13.Cum se numete persoana care conduce tramvaiul?a. oferb. vatmanc. inginerd. mecanice. pilot

14.

Care este capitala Franei?a. Berlinb. Bucuretic. Pragad. Parise. Parma

15.Care este dublul sumei vecinilor ptratului cifrei 7?a. 196b. 169c. 166

d.

199e. 69

16.Ce este primul animal care a pit pe Lun, pe nume Laika?a. cineb. maimuc. pisicd. hamstere. vulpe


25/111


24

5. Informaii completare chestionar

Coordonatorul activitii este profesorul/ nvtorul de la clas.

Timpul alocat acestei activiti este de 10 minute.Activitatea se va desfura la finalul zilei dedicate aciunilor culturale.

Scopul acestei aciuni este de a mbuntiproiectul de evaluare realizat de ctre Fundaiade Evaluare n Educaie, prin aflarea opiniei participanilor cu privire la modul de desfurare,subiecte, interaciune etc.

n cazul n care nu exist posibilitatea de a printa chestionarul, acesta va fi completat n

format electronic.

Chestionarul se adreseaz elevilor ncepnd de clasa I la clasa a XII-a, care au participatcel puin o dat la concursul de Evaluare n Educaie. Coordonatorul va mpri cte unchestionar fiecrui elev care ndeplinete condiiile mai sus menionate.

Fiecare elev va rspunde individual, fr a se consulta cu colegii sau a fi influenat.

Coordonatorul activitii va trimite toate chestionarele completate prin Pota Romnctre Fundaia de Evaluare n Educaie sau va face un raport al rspunsurilor, pe care l vacomunica fundaiei.


26/111


25

CHESTIONAR

1. Ct de important consideri c este participarea elevilor la concursuri de evaluare acunotinelor?

Foarte importantImportantMai puin importantFr importan

2. Cum ai aflat despre concursurile organizate de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie?De la profesor/ nvtorDe la priniiDe la colegiAfie

InternetFacebook

Alte mijloace:

3. De cte ori ai participat pn acum la concursurile organizate de ctre Fundaia deEvaluare n Educaie?

O datDe douoriMai mult de trei oriMai mult de cinci ori

4.

Care sunt disciplinele la care ai participat mcar o dat?MatematicLimba i literatura romnLimba EnglezFizicInformatic

5. Ce te-a determinat ste nscrii la concursurile organizate de ctre Fundaia de Evaluare n

Educaie?Premiile puse n joc

Subiectele atractiveColegiiPriniiCuriozitatea

Alta variant:


27/111


26

6. Prezint pe scurt prerea ta legat de concursurile de Evaluare n Educaie.

7. Ct de informat eti cu privire la regulamentul desfurrii concursului de Evaluare n

Educaie?Foarte informatDestul de informatPuin informatNu tiu nimic

8. Care e principala ta surs de informare cu privire la concursurile organizate de ctreFundaia de Evaluare n Educaie?

Pagina webPagina de FacebookInformaii oferite de ctre profesori/ nvtori

Alt variant:

9. Cum i se par subiectele de la concursurile Fundaiei de Evaluare n Educaie?Foarte uoareUoareAccesibileGreleFoarte grele

10.

Consideri c premiile acordate participanilor sunt atractive?DaNuNu tiu

11.Ct de probabil este s recomanzi concursurile Fundaiei de Evaluare colegilor/prietenilor?

Foarte probabilProbabilPuin probabil

12.

n ce categorie de vrstte ncadrezi?6-1112-1515-19

13.Precizeaz sexul tu.

FemininMasculin


28/111


27

S tii mai multe, sfii mai bun!

ZIUA ATELIER


29/111


28

ZIUA ATELIER

Activitile din ziua atelier sunt interactive, dezvolt spiritul competitiv, creativitatea,

testeaz capacitatea de concentrare, ndemnarea, ncurajeaz munca n echip i ideile

inovative.

Prima tem se intituleaz Continu desenul. Participanii trebuie s lucreze n echip, s

interacioneze foarte bine, astfel nct fiecare elev s neleag intenia colegului

precedent i s continue n aceeai manier. Desenul final trebuie s fie unitar i s arate

ca i cum ar fi fost realizat doar de osingur persoan.

A doua activitate const n organizarea unui bal mascat. Elevii trebuie s realizeze

singuri costumaiile i s nterpreteze ceva specific personajului ales, ceea ce le va

dezvolta creativitatea i abilitile de actorie.

Urmtoarea temreprezint un concurs de recunoatere a melodiilor. Aceast activitate

presupune o capacitate maxim de concentrare i cunotine muzicale.

Origamieste o alt tem, menit s testeze ndemnarea i s dezvolte latura spiritual a

elevilor.

Ultima tem propus n cadrul acestei zile const ntr-un concurs de prjituri. Pentru actiga competiia, elevii sunt pui n postura de a i prezenta ct mai bine desertul,

aadar au nevoie de argumente solide. Pentru prepararea prjiturilor vor solicita ajutorul

prinilor i i vor folosi latura creativ i ndemnarea.

Coordonatorii/cadrele didactice vor alege temele care se pliazcel mai bine clasei sau pe

cele care vor reprezenta o provocare.


30/111


29

I. CONTINU DESENUL

Ciclul de nvmnt:primar, gimnazial, liceal.Obiectiv:descoperirea predileciei ctre art.

Durata de desfurare: 120 de minute.

Desenul este o tehnic i o art care const n reprezentarea grafic a unui obiect, a unei

figuri, sau a unui peisaj pe o suprafa bidimensional, plan sau curb.

Reprezentarea se face n general prin linii, puncte, pete, simboluri, iar desenul poate fi

monocrom sau colorat.

Modalitatea de desfurare:

Organizatorul concursului alege o tem, de comun acord cu participanii i le acord

timp n care s se gndeasc la creionarea desenului.

Se formeaz dou echipe, a cte 8 membri i un juriu alctuit din 4 persoane.

Fiecare echip desemneaz un membru care s nceap desenul i ulterior ceilali

participanii l continu. Desenul se realizeaz pe coli format A3, utiliznd culori/ carioci/

acuarele.

Acesta trebuie s fie amplu i s exprime o anumit tem.

Propuneri de teme:

- Ziua de Pati/Crciun,

- Ziua perfect,

- O zi de coal,

-

O zi la cumprturi,- O zi de studiu,

- O zi de iarn/primavar,

- O zi la examen,

- O aniversare.


31/111


30

Dup terminarea desenului, juriul desemneaz echipa cstigtoare, conform criteriilor de

jurizare.

Criterii de jurizare:

- Respectarea temei,

- Complexitatea desenului,

- mbinarea corect a nuanelor utilizate,

- Folosirea unor dimensiuni unitare (aceeai scar),

- Lucrul n echip,

- ncadrarea n timpul stabilit.

Finalitatea const n publicarea desenului ctigtor n revista/ la avizierul colii.


32/111


31

II. ORGANIZAREA UNUI BAL MASCAT

Ciclul de nvmnt: gimnazial, liceal.

Obiectiv: reliefarea aptitudinilor/ideilor de creaie i inovare.Durata de desfurare: 120 de minute.


Se alege orice tem, care poate fi o anumit perioad istoric,un anumit stil muzical etc.

Tema va fi anunat de ctre coordonatorul activitii cu cteva zile nainte.

n felul acesta va fi un spectacol uniformizat, cu un fir coerent al activitii.

Coordonatorul ofer fiecrui elev un bilet cu numele unui personaj din tema aleas. Elevii

nu trebuie s divulge coninutul biletului i i vor pregti de acas inuta (costumul).

n ziua desfurrii activitii, ei se vor costuma n personajul dat, iar ceilali colegi

trebuie s ghiceasc cine este personajul. Vor pregti replici i gesturi ale personajelor pentru a

putea fi recunoscui.

Subiectul balului poate fi:

1. Perioade istorice,

2.

Poveti,3. Filme,

4. Desene animate,

5. Piese de teatru,

6. Romane,

7. Stiluri muzicale.

Exemplu: Dac tema aleas este Filme, elevii se pot costuma n: Zorro, Spiderman,

Batman, Tinkerbell, Piraii din Caraibe, Tomb Rider, Black Swan, Cat Woman, SherlockHolmes etc.

Se va ntocmi un top al costumelor realizate i al prezentrilor i se vor fotografia

participanii, pentru ca ulterior s fie ataate la albumul clasei.


33/111


32

III. RECUNOATE MELODIA

Ciclul de nvmntgimnazial, liceal.

Obiectivulamuzament, implicare i testarea cunotinelor muzicale.Durata de desfurare: 90-120 de minute.

Modalitatea de desfurare 1:

Elevii se vor mpri n dou echipe egale, iar activitatea va fi coordonat de ctre un

profesor. Se aleg melodii din repertorii foarte cunoscute de ctre ambele echipe. Fiecare echip

va pregti bileele cu titlurile unor melodii pentru echipa advers. Acestea se vor pune n dou

boluri distincte.

Fiecare participant are sarcina de a fredona melodia extrasdin bolul echipei adverse. n

cazul n care acesta nu cunoate melodia, acesta are dreptul de a extrage un al doilea bilet.

Cel al crui rnd este, are la dispoziie dou minute s fredoneze, timp n care echipa sa

trebuie s recunoasc melodia.

Profesorul are sarcina de a cronometra de fiecare dat acest timp. Dac n cele dou

minute, echipa nu reuete s deaun rspuns corect, se trece la urmtoarea echip.Echipa care a strns cele mai multe rspunsuri corecte este desemnat ctigtoare.

O alternativ pentru aceast activitate ar consta ntr-un alt joc denumit Cine este

cntreul?

Modalitatea de desfurare 2:

Dup ce participanii alctuiesc un cerc, stnd cu faa spre centru i atingndu-se cu

umerii de vecini, se vor lega la ochi (folosind un fular, earf). Se numr 1,2,1,2 .a.m.d. pn

la captul irului (cercului), iar numerele 2 vor ridica omn n sus.


34/111


33

n continuare, cu excepia instructorului, nimeni nu va mai vorbi. Instructorul va

schimba n mod dezordonat (aleator) juctorii cu numrul 2 ntre ei, lundu-i de mn i

conducndu-i, astfel c nimeni din cerc nu va mai ti cine i sunt vecinii.

Dup ce se termin schimbarea locurilor participanilor cu numrul 2, instructorul va da

semnalul: numerele 1 vor cnta ncet un cntec la urechea vecinilor din stnga!. Dup

aproximativ 1 minut instructorul va comanda: Gata terminai cntatul!.

Apoi cei care au ascultat vor ncerca s ghiceasc cine le-a cntat i vor spune vecinului

numele ales. Vecinul-cntre reine numele, dar nu spune nimic.

Dup ce toat lumea a terminat, ntreaga procedur se repet cu cealalt jumtate dinparticipani: instructorul va da semnalul: numerele 2 vor cnta ncet un cntec la urechea

vecinilor din stnga!. Dup aproximativ 1 minut instructorul va comanda: Gata terminai

cntatul!.

Apoi cei care au ascultat vor ncerca s ghiceasc cine le-a cntat i vor spune vecinului

numele ales. Vecinul-cntre reine numele, dar nu spune nimic.

Instructorul va comanda: Scoatei legturile de pe ochi!, dup care pe rnd, fiecarejuctor va spune cu voce tare numele celui pe care l-a crezut c i cnt din dreapta (acesta

sesizeaz dac vecinul nu spune adevrul).


35/111


34

IV. CONCURS DE ORIGAMI

Ciclul de nvmnt:primar,gimnazial.

Obiectivultestarea ndemnrii i dezvoltarea laturii spirituale.Durata de desfurare: 90-120 de minute.

Origami constituie arta plierii hrtiei colorate n modele de creaturi vii, obiecte

nensufleite sau forme decorative abstracte.

Lumea artelor tradiionale japoneze a reprezentat ntotdeauna

pentru occidentali o fascinaie, iar discipline precum ikebana arta

aranjrii florilor, chanoyu ceremonia ceaiului,origami arta plierii

hrtiei i multe altele au simbolizat elemente ale frumuseii i

perfeciunii japoneze.

Exist multe stiluri de origami, acestea pornind de la cele mai simple compoziii pn la

compoziii extraordinar de complexe, alctuite din mai multe uniti origami pentru a forma un

poliedru, precum i reprezentri formate din dou sau mai multe coli de hrtie.

Cu toate aceste multe forme de abordare, cele mai simple forme de origami sunt modelele

formate dintr-un ptrat de hrtie, fr a utiliza lipiciul. Se pot folosi diferite feluri de hrtie, de la

cea subire la cea groas, precum i hrtia velin a revistelor sau hrtia de mpachetat.


Se constituie 2 echipe, formate din 8-10 persoane, care s realizeze prin intermediul

acestei arte de ndoire a hrtiei diverse obiecte. Astfel o echip va crea animale, iar cealalt flori.

Mai jos sunt prezentate cteva metode i sugestii de realizare a acestei activiti.
http://ro.wikipedia.org/wiki/Ikebanahttp://ro.wikipedia.org/wiki/Ceremonia_ceaiuluihttp://ro.wikipedia.org/wiki/Ceremonia_ceaiuluihttp://ro.wikipedia.org/wiki/Ikebana


36/111


35

1. oricel

Materiale necesare: hrtie pentru origami ptrat, carioci sau culori.

Procedur

1. Hrtia aezat ca un romb se ndoaie pentrua se crea o dung i se netezete, apoi sedesface la loc;

2. Se ndoaie pe linia punctat;




37/111


36

5. Se ndoaie spre dos pe linia punctat.

6. Deseneaz nas, musti, ochi i oricelul estegata.

2. Flutura

Materiale necesare: 2 foi colorate n form de ptrat, lipici, marker sau carioci.Procedur

1. Ai nevoie de foi colorate, n form de

ptrat. ncepe cu primul ptrat.

2. mpturete hrtia n dou, pe diagonal.

3. ntoarce vrful din dreapta ctre cel dinstnga. Unete-le.


38/111


37

4. Deschide triunghiul creat pn va arta ca nimagine.

5. ntoarce colul din dreapta pn se aliniazcu linia din centru.

6. La fel procedezi i cu colul din stnga.

7. Acum ar trebui s arate ca n imagine.

8. ntoarce noile vrfuri formate astfel nct sse alinieze cu centrul.

9. Procedezi la fel i cu cellalt vrf.

10. Cu al doilea ptrat repei paii de la 2 la 9,astfel nct s obii cele dou aripioare, la felca cea din imagine.


39/111


38

11. Deseneaz nasul, ochii i gura fluturaului.Gseti corpul fluturaului mai jos.

12. Pune lipici pe corpul fluturaului i lipetearipile. Ai grij s fie simetrice.

13. ntoarce fluturaul. Acum va arta ca nimagine.

Corpul fluturaului


40/111


39

3. Elefant

Materiale necesare: foi colorate n form de ptrat, lipici, marker sau carioci.

Procedur

1. Se pliaz pe diagonal, fcnd un triunghi.

Se despturete i se repet procedeul i pentru

cealalt diagonal.

2. Unete un vrf cu punctul de intersecie alcelor dou diagonale i muchiaz marginea.

3. ntoarcem forma realizat pe cealalt parte.

4. Unete vrful de sus i cel de joc imuchiaz marginile.

5. ntoarcem forma realizat pe cealalt parte.


41/111


40

6. Pliaz partea de jos, astfel nct s fie unit

colul din stnga cu colul din dreapta jos,

printr-o linie dreapt.

7. Se execut aceeai pliere i pentru partea de

sus.

8. Se ndoaie colul lung pn la latura dreapt

i se muchiaz bine cu degetul.

9. Se pliaz din nou acest col n partea de jos

la o mic distan de latura muchiat anterior.

10. Se ndoaie colurile de sus i se formeaz

dou triunghiuri micii se muchiaz laturile

nou formate.

11. ntoarcem forma realizat i desenm sauaplicm (lipim) ochii elefantului.


42/111


41

4. Iepura

Materiale necesare: hrtie ptrat alb i carioci.

Procedur

1. Hrtia ptrat aezat ca un romb se ndoaie

pe liniapunctat;

2. Se ndoaie pe linia punctat din nou, ca s se

formeze o dung dup care se desface;


4. Se ndoaie pe liniile punctate;


43/111


42

5. Se ntoarce pe partea cealalt.



8. Deseneaz nas, ochi, gur i iepuraul este

gata.


44/111


43

5. Broasca

Materiale necesare: dreptunghi de hrtie verde (lungime de dou ori ct limea).

Procedur

1. ndoim dreptunghiul pe la mijloc i apoi celedou ptrate pe diagonale;

2. Pliem ptratele pentru a forma doutriunghiuri;

3. Pliem triunghiurile pe la jumtatea laturilor;

4. Apoi din nou pe la jumtate;


45/111


44

5. ntoarcem pe partea opus;

6. Pliem cele dou laterale pe la jumtate pnla linia de mijloc a ptratului;

7. ndoim partea de los introducnd cele doupri n fante.

Aceast broscu poate fi folosit i pe post de jucrie. Apsnd-o pe partea posterioarva sri.


46/111


45

6. Rusca

Materiale necesare:ptrat de hrtie glasat: 15/15 cm.

Procedur

1. ndoim ptratul pe diagonal;

2. Desfacem, pliem cele dou jumti;

3. ndoim vrful ascuit n sus pe la jumtate;

4. Apoi pe la noua jumtate n jos;

5. Facem un pliu de aproximativ 2 mm;


47/111


46

6. nchidem cele dou jumti ale figuriimari;

7. innd nchise tragem uor n exteriorgtul;

8. Aranjm capul presnd bine dungile;

9. ndoim partea de jos a corpului i amterminat.


48/111


47

V. CONCURS DE PRJITURI

Ciclul de nvmnt: gimnazial, liceal.

Obiectiv:prin aceast activitate, elevii i vor dezvolta abilitatea de argumentare, vor fi nevoii

s transpun faptele n cuvinte i i vor descoperi nclinaia ctre gtit.

Durata activitii: 100-120 de minute.


Tema concursului este Prjituri aromate pentru iepura. Se pot pregti prjiturele,

fursecuri, biscuii, bomboane, turtdulce, brioe decorate i alte minunii care au o complexitate

mai redus i nu presupun un buget costisitor.

Participanii trebuie s pregteasc un desert acas mpreun cu prinii/bunicii.n ziua concursului, fiecare participant are la dispoziie 5 minute n care s vorbeasc

despre prjitura sa.

n prezentarea lor, concurenii trebuie s ating cteva puncteprecum:

- Ingredientele utilizate,

- Modul de preparare,

- Timpul de gtire,

-

Implicarea,- Modalitatea de ornare,

- Rspunsul la ntrebarea: de ce ar merita desertul tu s fie desemnat ctigtor?

Juriul are sarcina de a puncta fiecare desert, innd cont de anumite criterii:

Criterii de jurizare:

- Aspectul estetic,

- Gustul,

- Originalitatea,

-

Prezentarea,

- Ingrediente.

n urma finalizrii tuturor prezentrilor, juriul are la dispoziie 15 minute pentru a

delibera desertul ctigtor.

Pentru a veni n sprijinul elevilor, n continuare v prezentm cteva sugestii.


49/111


48

Turtdulce

Ingredienteaproximativ 30 buci:

500 g fin

350 g miere

100 g zahr

100 g unt

1 ou

1 lingur cacao

10 g bicarbonat de sodiu

3 linguri lapte

40 g mix macinat fin pentru turt dulce (scorioar, cardamom, cuioare, anason, coriandru).

Ingrediente pentru glazur:

350 g zahr pudr

1 albu

2-3 picturi suc de lmie.

Mod de preparare:

Amestecm mierea cu untul i zahrul ntr-o crticioar cu fund gros i o punem pe foc

foarte mic. Cnd zahrul este complet topit, stingem focul i lsm amestecul s se

rceasc aproximativ3-4 minute.

Adugm oul, 1 lingur de cacao, mixul de condimente i amestecm bine.

Adaugm fina dat prin sit n mixul de miere i frmntm sau mixm pn la

nglobarea perfect.

Vom obine un aluat extrem de lipicios, deci dac avei un robot, folosii-l cu ncredere.

La sfritadugm bicarbonatul dizolvat n 3 linguri de lapte i frmntm bine pn l

distribuim n aluat.

nvelim aluatul n folie de plastic alimentar i l dm la frigider pentru 24 de ore.


50/111


49

Dup timpul de repaus, mprim aluatul n dou buci i ntindem fiecare bucat pe

planul de lucru foarte bine nfinat ntr-o foaie subire de 0,3 -0,5 cm grosime.

Decupm aluatul cu forme si aezm turta dulce n tava de cuptor tapetat cu hrtie de

copt.

Prenclzim cuptorul la 180C i coacem turta dulce pentru 8 minute.

Dac vrem ca turta dulce s fie fraged i dup ce se rcete, nu o coacem mai mult de 8

minute n cuptorul electric sau 10-12 minute n cuptorul pe gaz. Cnd biscuiii au crescut

dar nu s-au colorat nici mcar pe margini, este timpul s i scoatem.

i lsm apoi s se rceasc n tav (pentru csunt foarte moi imediat scoi din cuptor) i

apoi ncepem s i decorm dup preferin.

Modul de preparareglazur:

Mixm foarte bine un albu de ou amestecat cu un vrf de cuit de sare i 2-3 picturi de

suc de lmie.

Adugm treptat zahrul pudr i mixm pn obinem o glazur cremoas care nu i

pierde forma n momentul n care decorm turta dulce.

Pentru glazura roz, adugm1/4 linguri de alchermes n glazur alb.

Pentru decor se pot folosi bombonele colorate, inimioare i bilue argintii de zahr.


51/111


50

Pere cu crem de Ricotta

Ingrediente:

200g de brnz ricotta

50g de zahr

100g de ciocolat neagr

4 pere din compot, tiate n jumti

Fric, pentru ornat.

Mod de preparare:

Se amestec ricotta cu zahrul i 30g de ciocolat ras.

Se topete ciocolata rmas cu 2 linguri de ap i se mparte uniform n patru cupe.

Se aaz cte 2 jumti de par n fiecare cup i se completeaz cu crema de ricotta. Se

orneaz cu fric.


52/111


51

Brioecu glazur de ciocolat

Ingrediente:

140g unt

100g zahr fin

coaja ras de la 1/2 lmie

140g fain amestecat cu 1 linguri de praf de copt

2 ou btute.

Ingrediente pentru glazur:

100g ciocolat300ml smntn

3 linguri zahr.

Opional: ornamente pentru prjituri.

Modul de preparare:

Se ncinge cuptorul la 180C si se pun forme de hrtie ntr-o tav de brioe.

Se bat untul i zahrul ntr-un bol mare, cu o lingur de lemn pn cnd compoziia

devine moale. Apoi se adaug coaja de lmie si se ncorporeaz uor i oule, se adaug

faina i se amestecbine.

Se pune amestecul n forme i se coc timp de 20 de minute pn ce scobitoarea nfipt n

centrul brioei iese curat. Se las la rcit.

Ciocolata mrunit, smntna i zahrul se nclzesc treptat amestecnd, pn cnd

ciocolata se topete i se obine o glazur omogen.

Se orneaz brioelecu glazur i cu ornamente de prjituri (opional).


53/111


52

Bomboane din biscuii cu caise confiate

Ingrediente(pentru 25 de buci):

300 g biscuii

200 g nuci

200 g caise confiate

2 linguri cacao

4 linguri dulcea sau gem de caise

3 linguri nuc de cocos

2 linguri zahr pudr vanilat

esen de rom

2-3 linguri de lapte.

Modul de preparare:

Caisele se taie cubulee.

Nucile se usuc n cuptorul ncins, 10-15 minute, apoi se cur de coaj i se mrunesc.

Biscuiii se zdrobesc i ei.

Se amestec ntr-un castron nucile, biscuiii, romul, zahrul pudr, cacao cernut i gemulde caise adugat treptat.

Compoziia obinut trebuie s fie bine legat. Dac este prea uscat adugai puin lapte.

Omogenizm foarte bine.

Se ia cte puin compoziie i formm bilue mici, bomboane pe care le trecem prin nuc

de cocos i/sau nuc mcinat.

Se las2-3 ore s se ntreasc.


54/111


53

S tii mai multe, sfii mai bun!

ZIUA EDUCATIV


55/111


54

Ziua educativ

V propunem o zi cu activiti educative, altele dect cele clasice. n esen, se doreteformarea i dezvoltarea nsuirilor intelectuale, morale sau fizice ale copiilor i ale tineretului, cu

accent pe: buna cretere, comportare civilizat n societate, comportare n situaii de urgen. Temele propuse pot fi aplicate la toate ciclurile de nvmnt, personalizate i adaptate,

n funcie de cerinele clasei. Temele sunt urmtoarele:

I. Prim ajutor. Acesta reprezint un complex de msuri de urgen care se aplic ncazul accidentelor nainte de intervenia cadrelor medicale. Se va discuta liber despre msurile deprim ajutor care trebuie aplicate n diferite situaii, printr-o abordate de forma recunoatevtmarea corporal/afeciunea din poveste i spune n manier proprie care sunt paii deurmatn acordarea primului ajutor.

Se poate invita doctorul/asistentul medical al unitii colare pentru a parti cipa activ i ale oferi elevilor explicaii practice pentru cteva situaii de urgen (luarea pulsului, metodaHeimlich etc.).

II. Pictograme. Aceastea reprezint panouri cu inscripii sugestive. Vor fi prezentatepictograme din urmtoarele categorii: panouri de salvare i prim ajutor, panouri privind materialei echipamente de stingere a incendiilor, indicatoare de interzicere, plcue de avertizare isemnalizare a riscului sau pericolului i cele de circulaie. Scopul este ca fiecare elev sidentifice orice pictogram i s cunoasc semnificaia corect a ei. Acestea sunt des ntlnite nviaa de zi cu zi.

III. Ghid de comportament n caz de cutremur.Cutremurul reprezint micri brute i defoarte scurt durat ale unor poriuni din scoara terestr sau de sub aceasta. Vor fi precizateinformaii utile despre cum trebuie s reacionm n timpul unui cutremur i dup acesta.

IV. Piramida alimentelor. Alimentaia sntoas este esenial n creterea i dezvoltareaunui copil. Pentru a nelege mai bine ce alimente sunt potrivite, putem consulta Piramidaalimentelor, un fel de top al alimentelor: ce i ct trebuie consumat din fiecare aliment. Astfel, ndieta zilnic, sunt recomandate n cantiti mari alimentele de la baza piramidei, iar n cantitimai mici alimentele din vrful piramidei. Aceast piramid poate fi construit cu ajutorul ntregiiclase i format o plan care sfie ulterior pstrat n sala de clas.

V. Bune maniere.Acestea sunt un mod de a ne comporta sau de a ne prezenta n societate.Propunem o lectur interesant legat de bunele maniere la mas, care trebuie s fie cunoscutede ctre orice persoan, indiferent de vrst. Aceast lectur va fi mbinat cu ntrebri legate derecunoaterea unor forme diferite de vesel (tacmuri, pahare).


56/111


55

I . Prim-ajutor

Activitatea se adreseaz elevilor claselorI-XII.Timp necesar:90-120 de minute.

Competene generale:Solicitarea ajutorului n situaii excepionale.Formarea/nelegerea de abiliti de acordare a primului ajutor persoanelor suferinde n

diferite situaii de urgen (asistena primar n cazul fracturilor, degerturilor, nepturilor dealbine sau viespi, otrvire, muctur de cine, arsuri, sngerri nazale, insolaie, electrocutare iacordare de ajutor n caz de nec).

Competene specifice:La finalul timpului acordat elevii vor fi capabili:

- s neleag importana acordrii la timp a primului ajutor n situaii excepionale;- s denumeasc diferitele afeciuni n urma descrierii acestora;

- s enumere paii acordrii primului ajutor pentru fiecare tip de afeciune nvat;- s fie contieni de urgena acordrii corecte a ajutorului pentru viaa i sntatea

suferindului;- s acorde fr ezitare primul ajutor n caz de necesitate oricrei persoane.

Metode i procedee: conversaie, explicaie, activitate practic, lucrul individual i ngrup.

Desfurarea activitii:Cadrul didactic va scrie urmtoarele vtmri corporale i afeciuni pe tabl:

FRACTUR DEGERTURA NEPTUR OTRVIRE NEC

MUCTUR ARSURSNGERARENAZAL

INSOLAIE ELECTROCUTARE

Elevii vor fi rugai s numeasc pentru fiecare dintre povetile care vor fi citite, n caredintre vtmrile corporale scrise pe tabl se ncadreaz i care sunt paii de urmat n acordareaprimului ajutor (propria opinie). Ulterior, elevii vor asculta rspunsul complet al profesorului.

1. Mirosul primverii se face resimit: pomii nmugurii, zumzet de vieti micue,

zarv. Clopoelul sun. Ua colii se deschide cu un zgomot puternic, iar elevii iesbucuroi n pauz. - Hai s jucm fotbal!, zice Mihai entuziasmat. Cei opt bieidin clas ncep s alerge dup minge. Elevii sunt cu zmbetul pe buze i fericii.Dintr-o dat, Mihai cade foarte ru. -Au, au! M doare ngrozitor piciorul!...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Cum l pot ajuta colegii pe Mihai?


57/111


56

Rspuns: FRACTUR - Observai c Mihai s-a accidentat la picior n activitatea sportiv. nmulte astfel de cazuri, victima nu i poate mica n mod normal membrul accidentat sau nu ipoate susine greutatea corpului. Rana provoac dureri mari i se poate inflama.Ce trebuie fcut?

-

Dac nu suntei sigur de gravitatea leziunii (ran cptat prin lovire, rnire), esterecomandabil s presupunei c membrul prezint fractur (rupere a unui os sau aunui cartilaj) i s transportai victima la o unitate medical.

- Dac zona leziunii prezint o hemoragie important, ncercai s oprii sngerarea

prin presiune direct sau bandaj pentru compresie.- Nu incercai s repoziionai membrele care au aspect anormal sau par dislocate.- Scdei temperatura din zona leziunii aplicnd ghea. Nu aplicai gheaa direct pe

piele. nfurai ghea ntr-un material (cum ar fi un prosop). Dac nu avei ghea landemn, aplicai un pachet rece.

-

Nu rcii leziunea pentru prea mult timp. Nu rcii leziunea mai mult de 20 de minutela fiecare aplicare.- Nu imobilizai membrul accidentat dac tii cajutoarele medicale vor ajunge peste

puin timp. Sftuii victima snu se lase cu greutatea corpului pe piciorul accidentatsau dureros.

2. Alex a plecat ntr-o tabr la mare. Este var, frumos. Alex s-a pregtit pentruprima zi la rmul mrii. S-a trezit la ora 5.40 a.m. pentru a vedea rsritul. A stat nap i la plaj toat ziua, nedorind s-i nsoeasc prietenii nici la micul dejun, darnici la masa de prnz. n jurul orei 7.00 p.m., cnd ajuns n camer a nceput s aib

senzaie de grea, s se simt slbit i ameit, cu puternice dureri de cap....

Cum se numete aceast afeciune?Cum l pot ajuta prietenii pe Alex?

Rspuns: INSOLAIE Cea mai obinuit form de insolaie este cauzat de expunereaprelungit la soare. n cazul unei insolaii, temperatura corpului depete 40 grade C. Este osituaie grav, trebuie s se acioneze rapid.Se observ ameeal, sete, dureri de cap, dezorientare, comportament apatic, grea, contraciimusculare, pierderea cunotinei, febra.Ce trebuie fcut?

- inei persoana n cauz la umbr i stropii-o cu ap rece pentru a scdeatemperatura corpului.

- Administrai-i lichide nealcoolizate (recomandat sifon i ap mineral)- Persoana trebuie transportat la spital pentru control.


58/111


57

3. ... Astzi am avut o zi grea.Am fost atacat de un cine fr stpn.M ntorceamlinitit spre cas, pe strada pe care o folosesc de mai bine de 6 ani. n plus, mai eraufoarte multe persoane n jurul meu. Cinele s-a apropiat de mine. Nu mi-e fric de

cini, nu am avut niciodat fric de ei, chiar am obiceiuls m opresc s m joc cu ei, dac par blnzi. Cinelenu a dat absolut niciun semn c ar putea deveni agresiv.S-a ndreptat ctre mine, ne-am uitat unul la cellalt, mi-am continuat drumulca s m pomenesc cu o durere ascuit n picior. Am ipat, mi-a dat drumul i...cam astaa fost. Nu ltrat, nu mrit, nimic. Pur i simplu m-a

capsat. ...Cum se numete aceast vtmare corporal?Care era primul lucru care trebuia s-l fac scriitorul acestui jurnal?

Rspuns: MUCTUR (de cine) n primul rnd, trebuie s ncercm s ne pstrm calmuln orice situaie, orict de greu ar fi.Ce trebuie fcut?

- Nu scufundai zona vtmat n ap, ci splai-o cu jet de ap, timp de 5 minute. Apacurgtoare ndeprteaz saliva de animal, iar riscul de contractare a unei infecii scadesimitor. Dac doar umezii rana sau o scufundai n ap, apa se va contamina, iarplaga nu va fi curat deloc.

- Mergei apoi la medic s vi se curee rana i s facei primul vaccin antirabic ivaccinul antitetanos.

4. ... Malurile rului Inn erau un loc foarte bun pentru joac i distracie. n 1894, ntimp ce se juca mpreun cu ali copii din Passau, Adolf a czut n ru. Curentul erafoarte puternic i apa, care cobora din muni, era rece. Norocul micului Adolf a fostajutorul venit din partea fiului proprietarului casei n care locuia, care l-a scos dinapele ngheate la timp. ...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Care esteprimul lucru care trebuie s-l fac fiul proprietaruluidin textul de mai sus?

Rspuns: NEC Se poate ajuge la nec din cauza epuizrii (la persoanele care cad n ap sau nutiu s noate) sau din cauza ocului (contactul corpului cu ap foarte rece). Cile respiratorii suntinundate cu ap, se produce stop respirator, apoi i cardiac.Ce trebuie fcut?

- Primul ajutor n cazul unei victime aproape necat const nadministrarea de oxigen la nivel pulmonar, fr a agrava opotenial leziune de coloan cervical. Dac victima nu respir, se


59/111


58

va ncepe imediat respiraia gur-la-gur (aceasta include i respiraia gur la gurefectuat n ap).- n timpul deplasrii ctre mal a victimei se va asigura ventilaia la fiecare 5 secunde.- n cazul n care cile respiratorii sunt obstruate, se va efectua manevra Heimlich pentrudezobstrucie, prin plasarea degetelor n form de pumn la nivelul stomacului victimei icrearea unei presiuni la nivel abdominal; manevra se efectueaz pn la dezobstruciacilor aeriene.- Odat ajuni la mal, se va reevalua respiraia i circulaia victimei (pulsul i btilecardiace). n cazul n care victima prezint respiraie i circulaie normale fr a existasuspiciune de leziune a coloanei cervicale, se va plasa n poziie de siguran (ntins peburt, braele ntinse la nivelul umerilor i ndoite, capul ntr-o parte i piciorul de aceeaiparte ndoit n unghi drept de la nivelul bazinului) pentru a menine cile aeriene libere ia asigura drenajul apei nghiite.- Dac victima nu respir, se va ncepe resuscitarea cardio-pulmonar (respiraie gur la

gur i compresii toracice) pn la sosirea salvrii sau pn ncepe s respire. - Prevenirea hipotermiei prin ndeprtarea hainelor ude i nvelirea n pturi calde.- Supravegherea victimei pn la sosirea personalului medical autorizat.

5. Ana este foarte ambiioas. La numai 10 ani nsist s-i calce singur rochia, deimama ei a promis c o ajut n cteva minute. ntr-un moment deneatenie, fetia s-a ars la mn. ...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Cum o poate ajuta mama pe Ana?

Rspuns: ARSUR Unele dintre cele mai dureroase accidente casnicesunt reprezentate de arsuri mai mult sau mai puin grave. Este important stim ce trebuie i, mai ales, ce nu trebuie fcut n asfel de cazuri. Arsurile pot fi produse deobiecte sau lichide fierbini, aburi, foc, soare, radiaii, electricitate i substane chimice.Cum recunoatem tipurile de arsuri?

n funcie de gravitate, arsurile pot avea 3 grade: arsuri de gradul 1: sunt limitate la stratul superficial al pielii (epidermul); leziunile

sunt roii i dureroase, uor umflate, iar pielea se poate coji dup 1-2 zile.

arsurile de gradul 2 sunt mai profunde, afecteaz i al doilea strat al pielii(dermul), sunt foarte dureroase i se formeaz bici; pielea este foarte roie, cuun aspect ptat.

arsurile de gradul 3 afecteaz toate straturile pielii, care capt un aspect

negricios; sunt puin sau deloc dureroase, pentru c nervii sunt distrui.


60/111


59

O arsur de gradul 1 de mici dimensiuni poate fi tratat cu uurin acas. Dintre arsurile degradul 2, necesit vizit la medic cele cu un diametru mai mare de 5 cm, cele localizate pe fa,mini, picioare. Orice arsur de gradul 3 necesit ngrijire medical de urgen.Ce trebuie fcut pentru o arsur minor acas?

- Zona afectat se va ine sub ap rece de la robinet timp de 10-15 minute. Dac aceastanu este disponibil, zona se va acoperi cu comprese umede reci. Apa rece va calmadurerea, va nltura senzaia de fierbineal i va preveni extinderea arsurii. Nu se vaaplica gheaa direct pe ran! Aceasta poate produce degerturi i poate agrava arsura.- Nu se va aplica unt sau ulei la nivelul rnii! Acestea vor reine toat cldura n interiorulesuturilor, crescnd astfel posibilitatea de extindere a arsurii i de dezvoltare a uneiinfecii.- Dup rcorirea regiunii afectate se poate aplica o loiune calmant care va preveniuscarea pielii.- Urmtorul pas este acoperirea zonei cu un bandaj steril. Acesta nu trebuie s fie foarte

strns, pentru a evita presiunea la nivelul leziunii.- n caz de apariie a bicilor, acestea nu se vor sparge! Ele se vor vindeca spontan. ncaz c se sparg singure, zona respectiv se va spla uorcu ap i spun, apoi se va aplicaun unguent i un bandaj care s protejeze leziunea. Pielea moart care a format bicuelesparte poate fi ndeprtat.

6. Era Anul Nou. n noaptea ngheat, o feti mergea pe strad. Crase toat ziuaprin ora un or plin cu chibrituri, dar nu vnduse niciunul.Fetiacu chibrituri nu avea nimic pe cap i fulgii de zpad cdeau peprul ei blond. Era descul. Fusese nclat cu pantofii mamei sale,

ce i erau mari. Cnd era s dea o trsur peste ea, pierduse unul. Pecellalt i-l luase un biea.Fetia cu chibrituri, obosit, cu picioarele nvineite de frig, se

aez ntr-un locor, ntre dou case. Nu avea curaj s meargacas. Tatl ei ar fi btut-o fiindc nu vnduse nicio cutie cu chibrituri. Pe lng asta,acas era la fel de frig ca i afar, nu aveau un foc n cas nici de Anul Nou. ...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Ce trebuiefcut pentru a salva fetia cu chibrituri?

Rspuns: DEGERTUR Aceasta apare la expunerea ndelungat la temperaturi n jur de 0C.

Pot fi degerturile superficiale (furnicturi n zona afectat; durere medie; piele cu pete albe) saudegerturile profunde (piele alb, tare, rece, nedureroas, articulaii cu mobilitate pierdut).


61/111


60

Ce trebuie fcut?- n cazul degerturilor superficiale:

Se poate aciona pe loc, pielea degerat se nclzete prin punerea ei n

contact cu pielea care are temperatura normal, minile se pun la subsuoar,brbia i urechile se aaz n palme, picioarele se aaz lng abdomenul

salvatorului. Contactul cu pielea cald se menine pn cnd pielea afectat i recapt

culoarea normal. Nu frecai cu ghea sau zpad. Nu aplicai loiuni. Nu aezai zona degerat lng o surs de cldur.

- n cazul degeraturilor profunde: Se scoate accidentatul din zona cu temperatur sczut i se aduce la

adpost. Se daubuturi calde i nealcoolizate. Se nfoar n haine clduroase.

Nu se intervine pe zona degerat. Se transport ct mai rapid la spital.

7. ... Fetia cntreului Adi Despot a ajuns, miercuri dup -amiaz, la spital, n urma unui incident. Acesta s-a produs n CentrulVechi al Capitalei, n timp ce artistul se plimba cu soia i cu fiicalor.

Cei trei se aflau n apropierea Strzii Stavropoleos. La unmoment dat, fetia de 3 ani i jumtate a scpat un balon din mn is-a aplecat s-l ridice. Aceasta a czut, ns, cu mna pe cteva fireneizolate care ieeau din trotuar. ...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Cum i poate ajuta cntreul fetia?

Rspuns: ELECTROCUTARE Acest fenomen trebuie prevenit. Pentru a evita orice risc deelectrocutare, trebuie interzis instalarea prizelor electrice n apropierea unei alimentari cu ap i,nainte de a ntreprinde repararea unei instalaii electrice, trebuie verificat dac este ntreruptcurentul electric, trebuie purtat nclminte cu tlpi de cauciuc (care este un ru conductor

electric) i trebuie lucrat ntr-un mediu uscat.Ce trebuie fcut?

- Deoarece corpul omenesc este foarte bun conductor: dup ce s-a ntrerupt curentul,victima trebuie ndeprtat de sursa electric; atunci cnd este imposibil, trebuie datdeoparte cu ajutorul unui lemn i avnd grij s punem sub propriile picioare unobiect uscat.


62/111


61

- Atunci cnd victima este n stare de sincop respiratorie, trebuie s se practicerespiraia artificial (gur-la-gur); dac victima respir, ea trebuie pus n poziialateral de siguran.

- Apoi trebuie acordat primul ajutor n caz de arsur i protejat plaga (aplicarea unuipansament curat) n ateptarea ajutorului.

8. Treisprezece musafiri sosesc la cin invitai de actorul Charles Cartwright. Pentrublndul reverend Stephen Babbington avea s fie o sear deosebit de nefericit, ntructse neac bnd un sucde viine i ajunge la spital. Paharul su este trimis la analiz ise descoper urme de otrav - aa cum a prevzut Poirot.

Cum se numete aceast vtmare corporal?Care sunt semnele generale care ne orienteaz spre otrvire i cum putem acorda primul ajutor?

Rspuns: OTRVIRE. Semnele generale care ne orienteaz spre otrvire sunt: persoan frcunotin, crampe abdominale, grea. Trebuie s acionm rapid. Primul ajutor trebuie acordatcorect. Transportul la spital se face rapid. Pentru a aciona corect, trebuie s se cunoasc naturatoxicului deoarece otrava poate ptrunde n organism pe mai multe ci: gur (prin nghiire),plmn (prin inhalare) i piele (prin absorbie).

Ce trebuie fcut?

La toxice prin nghiire (plante, ciuperci):

- Provocai vrstura, dac victimaeste contient (salvatorul introduce 2 degeten guravictimei, pn la baza limbii i le mic uor, pn cnd aceasta ncepe s vomite).- Dai-i s bea mult ap.- Aezai-o n poziie lateral stabil; dac nu respir, nu are puls, efectuaimanevrele deresuscitare.

La toxice prin nghiire (sod caustic, acizi, petrol, alte substane toxice) apar leziuni grave ngur, gt, esofag, stomac:

-Nu provocai vrstura.

- Aplicai comprese reci la gt; aezai victima n poziie lateral stabil;- Transportai-o rapid la spital, sub supraveghere.


63/111


62

9. ... Sute de elevi s-au btut cu zpad, duminica trecut, ntr-un parc din Bucureti.Distracia a fost una pe cinste, n ciuda temperaturilor sczute. La petrecere" au fostinvitai elevii prin intermediul internetului. Din pcate, Sorin, unul dintre elevi a fostlovit de un bulgre n zona nazal, ncepnd s-i curg snge ...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Cum l putem ajuta pe Sorin?

Rspuns: SNGERARE NAZAL - Epistaxisul (sngerarea nazal) este un accident obinuit,mai ales la copii i poate fi tratat foarte simplu. Apare de obicei ca rezultat al unor micitraumatisme cauzate de scobirea n nas, suflarea nasului sau uoara lovire a acestuia.

Ce trebuie fcut?

- Poziionarea n picioare i nclinarea uoar a capului nspre spate; nu trebuie mpinscapul mult pe spate; poate determina curgereasngelui pe peretele posterior al faringelui inghiirea lui, ceea ce poate irita stomacul i declanavrsturi; se recomand scuiparea sngelui care seadun n cavitatea bucal (gur) i gt, i nunghiirea lui;

- Curarea foselor nazale, prin suflarea nasuluiuoar;

- Dup curarea nasului, se recomandcompresiuneaprilor moi ale nasului; va trebuis respirai pe gur;

- Se aplic o pung cu ghea penas i obraji; gheaa determinvasoconstricie i ajut laoprirea sngerrii;

- Trebuie meninut compresiune continu timp de 10 minute; se recomand folosireaunui ceas pentru cronometrarea perioadei de timp; aceste 10 minute pot prea mai mult

dect att; evitai decompresiunea dup cteva minute, din curiozitatea de a observaoprirea sngerrii;

- Verificai dac s-a oprit sngerarea doar dup 10 minute de compresiune continu; dacnu s-a oprit, trebuie meninut compresiunea nc 10 minute; cele mai multe sngerrinazale se opresc dup compresiunea direct timp de 10-20 minute;


64/111


63

10. Ca n orice alt zi, cnd ies din cas, verific cutia potal. Aproape m sperii cnd,din cutia de lemn cade o mic zambil alb. Zmbesc i o ridic. Oin n mn, i dintr-odat simt o usturime crunt la deget, iar o albin cade la picioarelemele...

Cum se numete aceast vtmare corporal?Cum se procedeaz n acest situaie?

Rspuns: NEPTUR(de viespi sau albine)

Ce trebuie fcut?

- ndeprtarea imediat a acelor care au rmas nfipte n piele (mai ales dup nepturile

albinelor); metod n sine de ndeprtare este mai puin important (se poate folosi o cartede credit sau unghia cu care se zgrie locul nepturii), ceea ce conteaz este caacul sfie nlturat ct mai repede de la suprafaa tegumentului; nu se recomand prinderea sauapucarea acului sau insectei cu degetele, acest lucru determinnd o compresie pe glandeleproductoare de venin ale albinei i va nruti situaia;

- Aplicarea de comprese cu ghea pe zona afectat poate ameliora suferina: aceastmetod terapeutic are att efect antiinflamator ct i analgetic; compresele pot fimeninute aproximativ 20 de minute n acelai loc, frecvena aplicrii depinznd deintensitatea simptomelor (compresele pot fi aplicate chiar i din or n or, dac este

necesar); victima este sftuit s evite aplicarea gheii direct pe tegumente i sfoloseasc un prosop sau un alt material curat din bumbac n care s nfoare cubul deghea folosit;

- Curarea i igienizarea corespunztoare a zonei afectate folosind ap i spun, apoiaplicarea local a unui unguent pe baz de antibiotic cu spectru larg;

- Majoritatea nepturilor nu necesit msuri terapeutice suplimentare. Dac nspacientul dezvolt o simptomatologie general mai sever, este sftuit s se prezinte ctmai grabnic la medic.


65/111


64

I I . Pictograme

Activitate se adreseaz elevilor claselor II-XII.

Timp necesar:60-90 de minute.

Competene generale:

Dezvoltarea deprinderilor de a aciona n cazul unor situaii ce necesit acordareaprimului ajutor;

Respectarea regulilor de circulaie rutier, a celor n caz de incendiu i n alte situaiidificile.

Competene specifice:

La finalul timpului acordat elevii vor fi capabili:- s asocieze corect pictogramele cu explicaiile lor;- s clasifice pictogramele dup categoriile: prim ajutor, materiale de stingere a

incendiilor, indicatoare de interzicere, avertizri de pericol i semnalizare rutier.

Materiale necesare:coli A4, foarfec, lipici, creioane colorate.

Pregtire:

Profesorul va printa pictogramele (indicatoarele) de mai jos, cu explicaiile aferente. Vadecupa fiecare pictogram i fiecare explicaie, fiind puse n dou grupe (poze i explicaii).

Desfurarea activitii:

Se vor scrie pe tabl cele 5 mari categorii din care fac parte pictogramele, anume panouride salvare i prim ajutor, panouri privind material i echipamente de stingere a incendiilor,indicatoare de interzicere, plcue de avertizare i semnalizare a riscului sau pericolului i cele decirculaie.

Se va mpri clasa n 3 grupe de elevi, astfel nct toi elevii s participe. Fiecare grupva primi un set de pictograme i un set cu explicaii ale pictogramelor. Scopul este s alturecorect fiecrei prictograme explicaia corespunztoare, iar apoi s le grupeze n categoriile scrisepe tabl. Se poate oferi ca indiciu i numrul de pictograme din fiecare categorie. Dup ce fiecaregrup a terminat de grupat pictogramele cu explicaiile aferente, le vor lipi pe 5 coli A4. Lafinalul leciei, profesorul va citi asocierile, iar echipele trebuie s corecteze eventualele greeli.


66/111


65

PANOURI DE SALVARE I PRIM AJUTOR (8)

CALE I ACCES DEEVACUARE

PUNCT DE PRIMAJUTOR

CALE I ACCES DEEVACUARE

LEGATURATELEFONIC

(PUNCT MEDICAL)

PUNCT MEDICAL PUNCT TRGI

LOC DE ADUNAREN CAZ DE

EVACUARE

DIRECIE DEURMAT (indicatoradiional la unul din

panouri)

PANOURI PRIVIND MATERIALE I ECHIPAMENTE DE STINGERE A INCENDIILOR(6)

DIRECIE DEURMAT (indicatoradiional la unul din

panouri)

HIDRANTINTERIOR

SCAR

TELEFON

INCENDIU

STINGTORINSTALAIE DE

STINGERE AINCENDIILOR


67/111


66

INDICATOARE DE INTERZICERE (12)

LUCRUL CUFOCUL DESCHIS I

FUMATULINTERZIS

ACCESULPIETONILORINTERZIS

APA NEPOTABILSTINGEREA CUAP INTERZIS

ACCESULINTERZIS

PERSOANELORNEAUTORIZATE

ACCESULINTERZIS

VEHICULELOR DETRANSPORT

NU ATINGETIACCESULCAINILORINTERZIS

PERICOL DEELECTROCUTARE

UTILIZAREATELEFONULUI

MOBIL INTERZIS

INTERZISPULVERIZAREA

CU AP

ACCES INTERZIS


68/111


67

PLCUE DE AVERTIZARE I SEMNALIZARE A RISCULUI SAU PERICOLULUI (14)

ATENIE!

MATERIALINFLAMABIL

SAUTEMPERATURI

RIDICATE

ATENIE!SUBSTANECOROZIVE

ATENIE!MATERIALEEXPLOZIVE-

PERICOL DEEXPLOZIE

ATENIE!SUBSTANTE

RADIOACTIVE

RADIAIIIONIZANTE

ATENIE!SUBSTANE

TOXICE

ATENIE!SARCINI

SUSPENDATE

ATENIE!VEHICULE DETRANSPORT

ATENIE!PERICOL

ELECTRIC

ATENIE!

PERICOLGENERAL

ATENIE!

SUBSTANECOMBURANTE


69/111


68

ATENIE!OBSTACOLRISC

DE CDERE

ATENIE!DENIVELARE

RISC DE CDERE

ATENIE!TEMPERATUR

JOAS

ATENIE!PERICOL DEALUNECARE

PLACUE DE AVERTIZARE I SEMNALIZARE RUTIER (14)

TRECERE PIETONI SEMAFOR PIETONI

PIST PENTRUPIETONI

PIST PENTRUBICICLITI

SPITALPASAREL

PENTRU PIETONI

POLIIAPASAJ SUBTERANPENTRU PIETONI


70/111


69

STAIE AUTOBUZ STAIE TRAMVAI

TEREN PENTRUCAMPING ICARAVANE

LOC PENTRUPOPAS

CABAN PENTRUTURITI

PUNCT DEINFORMARETURISTIC


71/111


70

I I I . Ghid de comportament n caz de cutremur

Activitate se adreseaz elevilor claselor III-XII.

Timp necesar:45-60 de minute.

Competene generale:

Receptarea i respectarea unor norme de securitate personal.Formarea unor valori i atitudini concentrate pe grija pentru viaa personal i a celorlali.

Competene specifice:

La finalul timpului acordat elevii vor fi capabili:- s-i nsueasc regulile de acionare n caz de cutremur;- s contientizeze efectele negative ale nerespectriiacestora;- s descrie felul cum ar trebui s acioneze n timpul cutremurului i dup acesta.

Metode i procedee:conversaie, explicaie.

Desfurarea activitii:

Profesorul va anuna subiectul discuiei, anume comportamentul n caz de cut

Documents

Activitati in Scoala Altfel