Proposta de atividades com o uso do baco 2 anoO baco auxilia no
desenvolvimento de clculos matemticos de maneira prazerosa e
chamativa, pois as crianas se entusiasmam com o brinquedo
pedaggico, com as cores e o formato respondendo positivamente
atividade proposta.INTRODUO:O professor deve explicar aos alunos
que em cada pino s pode haver no mximo nove argolas, e que quando
tivermos dez argolas devemos substitu-las por uma argola no pino
seguinte. Em seguida deve exemplificar apresentando tais
substituies no baco:Devemos substituir 10 unidades por 1
dezena.
Devemos substituir 10 dezenas por 1 centena.
Em seguida o professor deve utilizar alguns exemplos para
ensinar aos alunos como representar os nmeros no baco. Escreva o
nmero no quadro e pergunte aos alunos quantas unidades, quantas
dezenas, quantas centenas e quantos milhares devemos usar para
representar este nmero no baco. Oriente os alunos a representarem
em seus bacos o nmero dado. A seguir apresentamos algumas
possibilidades, caber ao professor observar as respostas da turma
para verificar se so necessrios exemplos adicionais. importante
atentar para nmeros que usam o zero em sua representao. Os alunos
costumam errar nestes casos no deixando o pino correspondente
vazio.Hora de registrar: Escreva as quantidades representadas nos
bacos.
a) ________b) ________
c) ________d) ________
Para ensinar a adio utilizando o baco como recurso pedaggico,
fundamental que o professor articule o trabalho feito sobre o baco
com as etapas do algoritmo da adio. Sem que esses dois processos
sejam realizados simultaneamente, corre-se o risco de que o aluno
aprenda a operar sobre o baco sem relacionar esta tarefa ao
algoritmo que desejamos ensinar (e assim o algoritmo continuaria
sendo um processo mecnico desprovido de significado). Veremos como
trabalhar em sala de aula para promover pelo uso do baco a
compreenso do significado dos diferentes passos do algoritmo de
adio.1 PASSO - ARMAR A CONTA Primeiro o professor deve colocar no
quadro um exemplo e armar a conta colocando sobre cada algarismo a
letra que representa sua ordem:a) 12 + 9 =
( importante colocar o zero antes do 9 e explicar aos alunos que
isso significa que temos zero dezenas).
2 PASSO - REPRESENTAR A PRIMEIRA PARCELA NO BACO Em seguida o
professor deve pedir aos alunos que representem o primeiro nmero no
baco. Logo que os alunos tenham realizado esta tarefa o professor
deve representar em seu prprio baco para que os alunos
confiram.
3 PASSO - ADICIONAR A SEGUNDA PARCELA NO BACO A seguir pede-se
aos alunos que acrescentem 9 argolas s unidades para efetuar a
soma.4 PASSO - RELACIONAR A TROCA DE ARGOLAS AO "VAI-UM"Pergunta-se
quantas argolas ficaram no pino das unidades. Quando responderem
11, perguntamos se podemos ficar com 11 argolas neste pino. Devemos
esclarecer que no, que s pode haver no mximo 9 argolas em cada
pino, e, portanto, devemos trocar dez argolas de unidades por uma
no pino das dezenas.
Simultaneamente explicamos no algoritmo: quando somamos duas
unidades mais nove unidades temos como resultado onze unidades, mas
no podemos escrever 11 na casa reservada s unidades, ento, assim
como substitumos 10 unidades por uma dezena no baco, devemos levar
uma dezena para a casa das dezenas ( o vai um) e ficamos com uma
unidade apenas na casa das unidades. Ento temos:
5 PASSO - OBSERVAR E REGISTRAR O RESULTADO Observamos que o
resultado no baco conta com duas argolas no pino das dezenas.
Voltamos ao algoritmo para terminar a conta explicando que a dezena
que levamos aps a substituio se somou no baco dezena proveniente do
12:
ATIVIDADE 1 - Demonstre no baco 4 dezenas. Agora subtraia 2
dezenas e some 4 unidades. (Essa atividade serve para que as
crianas entendam o significado de cada cor de pecinha e sua posio:
unidade e dezena).ATIVIDADE 2 - Realizao das operaes de adio e
subtrao (a criana experimenta o exerccio de adicionar e subtrair de
maneira mais significativa). Os nmeros so classificados de acordo
com sua posio, conforme vimos no baco e a posio que ocupadefine o
seu valor posicional. Por isto muito importante que voc no esquea
que: Os nmeros assim como os clculos devem ser iniciadosSEMPREda
direita para a esquerda; Que em cada classe, os nmeros sero
dispostos de 0-9, sendo depois iniciado a contagem na classe a sua
esquerda, mais o nmero acrescentado a ela.Veja o exemplo: 15+8
ATIVIDADE 3 - Ditado de nmeros (a criana realiza automaticamente
a decomposio dos nmeros). Exemplos: 5, 26, 314, 978, 1291...A cada
nmero ditado observar as dificuldades e fazer as intervenes
necessrias.ATIVIDADE 4 - Maria tem 16 pirulitos. Represente no baco
esse nmero. Depois Maria deu 7 pirulitos para sua amiga Clara. Faa
a subtrao dessa quantidade. Quantos pirulitos restaram para
Maria?
ATIVIDADE 5 - Num determinado parque estavam brincando 20
crianas. Represente a quantidade. Logo depois chegaram mais 16
crianas. Acrescente a quantidade. Quantas crianas estavam no
parque?ATIVIDADE 6 -
ATIVIDADE 7
ATIVIDADE 8 Exerccios envolvendo o baco
virtualhttp://www.nossoclubinho.com.br/abaco-virtual/
a)Viviane tem 15 bonecas e doou 4 delas? Quantas bonecas ela
ficou?b)Coloque cinco dezenas e tire nove unidades.c)Coloque oito
dezenas, subtraia quatro dezenas, divida por duas
unidades.d)Coloque duas dezenas, multiplique por quatro unidades
por duas unidades e subtraia por uma dezena.e)Maria ganhou 23
balas, e j comeu 10. Quantas balas ela ainda tem?f)Coloque uma
dezena, divida em cinco partes. Quantas unidades ficaram em cada
parte?g)Coloque duas dezenas, tire dezessete unidades. Quanta
ficar?
ATIVIDADE 9 - Exerccio para o caderno Indique os nmeros nos
bacos atravs de desenho:
a) 356
b) 1285
c) 3541
Material
complementar:http://paje.fe.usp.br/~labmat/edm321/1999/material/_private/abaco.htm
Juliana Gaburro27/05/215
