แผนการจัดการเรียนรู ที่ 1 ความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอก ... · สื่อการเรียนรู

แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 ความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอก 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย

หนวยการเรียนรูที่ 1 เรียนรูตัวเรา เร่ือง อวัยวะภายนอก 1. สาระสําคัญ

อวัยวะ คือ สวนตาง ๆ ของรางกายของคนเรา แบงได 2 ลักษณะ ไดแก อวัยวะภายนอกและอวัยวะภายใน อวัยวะภายนอกเปนอวัยวะท่ีอยูภายนอกรางกายสามารถมองเห็นและจับตองได

2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอกได (K)

2. รวมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับอวัยวะภายนอกกับผูอ่ืนดวยความสนใจและใฝรู (A) 3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายลักษณะและระบุช่ือของอวัยวะภายนอกแกผูอ่ืนอยางถูกตองได (P)

4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)

วิธีการและการประเมินผล เคร่ืองมือวัดและประเมินผล เกณฑการวัด

• ทดสอบความรูในหนวยการเรียนรูท่ี 1

• แบบทดสอบความรูกอน–หลังการเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 1

–

• ซักถามเกี่ยวกับความหมาย ของอวัยวะและอวัยวะภายนอก

• แบบประเมินผลการนําเสนอขอมูล/การอภิปราย/การเขียนแผนท่ีความคิด*

• ผานเกณฑเฉล่ีย 2 ขึ้นไป

• ตรวจสอบความถูกตองใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เติมคําศัพทอวัยวะใหตรงกับ ตําแหนงภาพรางกาย

• รูปแบบของกิจกรรมตามท่ีระบุในหนังสือเรียนฯ/ส่ือการเรียนรู

สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1

• รอยละ 80 ขึ้นไป

• ดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค (A)


• สังเกตจากพฤติกรรมการแสดงออกของนักเรียน

• แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค*


• ดานทักษะ/กระบวนการ (P)



• แบบประเมินทักษะ/กระบวนการ*


5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – ความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอก 6. แนวทางบูรณาการ

ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอวัยวะภายนอกตาง ๆ คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของอวัยวะภายนอกทุกอวัยวะท่ีศึกษาในช้ันเรียน

ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายของอวัยวะและอวัยวะ ภายนอก

7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นเตรียมกอนนําเขาสูบทเรียน

1. ครูและนักเรียนรวมทําความรูจักและสรางความคุนเคยระหวางกัน 2. ครูแนะนําเกี่ยวกับระเบียบและมารยาทในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูรวมกับผูอ่ืน

ใหนักเรียนทราบ 3. นักเรียนทําแบบทดสอบความรูกอนการเรียนรูหนวยท่ี 1 รวมกัน โดยครูอานคําช้ีแจงใหนักเรียน

ฟง เพ่ือเปนการประเมินความรูพ้ืนฐาน ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน • นักเรียนดูภาพแสดงสวนตาง ๆ ของรางกายท่ีเปนอวัยวะภายนอกท่ีครูนํามา แลวตอบคําถามรวมกัน เพ่ือประเมินความรูความเขาใจเบ้ืองตนเกี่ยวกับช่ือของอวัยวะเหลานั้น ตัวอยางเชน

– จากภาพนักเรียนมองเห็นภาพอะไร (อวัยวะ) – ตําแหนงในภาพท่ีครูช้ี อวัยวะสวนนี้เรียกวาอะไร (ขึ้นอยูกับตําแหนงท่ีช้ี)

– หากนักเรียนไมมีอวัยวะท่ีครูช้ี (ช้ี 2–3 สวน) จะเกิดอะไรขึ้นกับนักเรียน (––––––––) (ครูอาจใชคําถามอ่ืนไดตามความเหมาะสมกับสภาพการเรียนการสอน) ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความหมายของอวัยวะ 1. นักเรียนอานบัตรคําท่ีครูคัดลอกคําท่ีควรรูตามครู พรอมกับสัมผัสหรือช้ีไปท่ีอวัยวะ ของตนเอง ขณะอานออกเสียงในคําดังกลาว เพ่ือเปนการฝกทักษะการอานและสรางความเขาใจท่ีถูกตองในช่ือเรียกอวัยวะนั้น ๆ 2. นักเรียนสรุปความหมายของอวัยวะรวมกันจากประสบการณและความเขาใจของนักเรียน 3. ครูสรุปความหมายท่ีถูกตองของอวัยวะใหนักเรียนทราบอีกครั้ง • ความหมายของอวัยวะภายนอก 4. นักเรียนดูภาพอวัยวะภายในท่ีครูเตรียมมา แลวรวมกันบอกช่ืออวัยวะภายในท่ีครูช้ี เพ่ือ เปนการประเมินความรู โดยครูบอกช่ือท่ีถูกตองของอวัยวะนั้น ๆ ใหนักเรียนทราบอีกครั้ง 5. ครูนําภาพแสดงอวัยวะภายนอกและภาพแสดงอวัยวะภายในวางเปรียบเทียบกัน เพ่ือให นักเรียนรวมกันตอบคําถาม ดังนี ้

– อวัยวะท้ัง 2 ภาพ แตกตางกันอยางไรบาง (อวัยวะบางอวัยวะมองเห็นดวยตาได และอวัยวะบางอวัยวะดังกลาวไมสามารถมองเห็นดวยตา)

– อวัยวะใดบางบนรางกายของเราท่ีนักเรียนสามารถสัมผัสและมองเห็นไดดวยตา (หู จมูก ปาก...) (ครูอาจใชคําถามอ่ืนไดตามความเหมาะสมกับสภาพการเรียนการสอน)

6. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความหมายของอวัยวะภายนอก ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ

1. ครูนํานักเรียนอานความรูเรื่อง ความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอก ในหนังสือเรียนฯ/ หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ช้ัน ป. 1

2. นักเรียนปฏิบัตกิิจกรรมการเติมคําศัพทอวยัวะใหตรงกับตําแหนงภาพรางกายท่ีครูเตรียมมา/ ส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ช้ัน ป. 1 ขั้นที่ 4: การนําไปใช 1. นักเรียนอาสาสมัครออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมใหเพ่ือนดูหนาช้ัน โดยคร ู

เฉลยคําตอบและใหคําแนะนําท่ีถูกตองแกนักเรียน 2. นักเรียนตรวจสอบและแกไขการปฏิบัติกิจกรรมของตนเอง 3. มอบหมายใหนักเรียนแตละคนไปสอบถามและขอความรูเกี่ยวกับความสําคัญและวิธีการดูแล

รักษาอวัยวะภายนอก จากผูปกครองเพ่ิมเติม

ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. นักเรียนอานทบทวนบัตรคําท่ีแสดงคําท่ีควรรูตามครูอีกครั้ง 2. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอก

3. นักเรียนเขียนสรุปความหมายของ “อวัยวะ” และ “อวัยวะภายนอก” โดยสังเขป ลงในสมุด บันทึก

8. กิจกรรมเสนอแนะ • นักเรียนลองฝกนับจํานวนอวัยวะภายนอกในรางกาย แลวแยกอวัยวะท่ีมีจํานวนเปนคูและเดี่ยว 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบกอน–หลังเรียน หนวยการเรียนรูท่ี 1 เรียนรูตัวเรา

2. บัตรคําเกี่ยวกับคําศัพทอวัยวะภายนอก 3. ภาพแสดงลักษณะอวัยวะภายนอกตาง ๆ ของคนเรา 4. ภาพแสดงอวัยวะภายในตาง ๆ ของคนเรา 5. แผนภาพประกอบกิจกรรมการเติมคําศัพทอวัยวะใหตรงกับตําแหนงภาพรางกาย

6. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 7. ส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 8. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1011 - 1014 9. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1

10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู

1. ความสําเร็จในการจัดการเรียนรู แนวทางในการพัฒนา 2. ปญหา/อุปสรรคในการสอน แนวทางในการแกไข 3. ส่ิงท่ีไมไดปฏิบัติตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู

(ลงช่ือ) ครูผูสอน

แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 ตา: ลักษณะและความสําคัญของอวัยวะตา 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย


ตา เปนอวัยวะภายนอกท่ีสําคัญอวัยวะหนึ่งท่ีทําใหเรามองเห็นส่ิงตาง ๆ คนเรามีตา 2 ตา โดยมีหนังตาและขนตาชวยปองกันฝุนละอองไมใหเขาอวัยวะตา 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. ดูแลอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะและความสําคัญของอวัยวะตาได (K)

2. รวมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับอวัยวะตากับผูอ่ืนดวยความสนใจและใฝรู (A) 3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายถึงลักษณะและความสําคัญของอวัยวะตาอยางถูกตองได (P)


วิธีการและการประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑการวัด

• ซักถามความรูเรื่อง ความสําคัญและหนาท่ีของ อวัยวะตา



• ตรวจสอบความถูกตองใน การปฏิบัติกิจกรรมการ วาดภาพระบายสีดวงตาของฉัน

• รูปแบบของกิจกรรมตามท่ีระบุในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1

• ขึ้นอยูกับดุลยพินิจของคร ู











5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – ตา: ลักษณะและความสําคัญของอวัยวะตา 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่อง ลักษณะเดนของสีดวงตา

ของคนชาติตาง ๆ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับดวงตา คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของดวงตาของเพ่ือนท้ังหมดในช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับความสําคัญของดวงตา ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีดวงตาของฉัน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. นักเรียนรวมกันอานบัตรคําท่ีครูคัดลอกมาจากคําท่ีควรรูทีละคํา เพ่ือเปนการทบทวน และเพ่ิมทักษะในการอาน 2. นักเรียนใหความหมายของคําวา อวัยวะและอวัยวะภายนอกรวมกันเพ่ือทบทวนความรูใน คาบเรียนท่ีผานมา ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู

1. นักเรียนดูบัตรคํา คําวา ตา ประกอบภาพดวงตาท่ีครูชูขึ้นใหดู แลวรวมกันบอกช่ือ ลักษณะ

และความสําคัญของอวัยวะดังกลาว 2. นักเรียนจับคูกับเพ่ือน สังเกตลักษณะและสีของดวงตาของเพ่ือน และรวมกันบอกเลาถึง

ลักษณะของดวงตา โดยภาพรวมพรอมกัน 3. ครูใหความรูเพ่ิมเติมเกี่ยวกับลักษณะและความสําคัญของอวัยวะตาใหแกนักเรียน

ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ 1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการวาดภาพระบายสีดวงตา ลงในแผนภาพท่ีครูแจกให 2. นักเรียนอาสาสมัครประมาณ 4–6 คน ออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรม และให เพ่ือน ๆ ชวยกันวิจารณ โดยครูคอยช้ีแนะและใหคําชมเชย ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายนักเรียนไปขอความรูจากผูปกครองเกี่ยวกับลักษณะความแตกตางของสีดวงตาของคน ในแตละภูมิภาควา สีของดวงตามีความแตกตางกันอยางไร ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปลักษณะและความสําคัญของดวงตา 2. นักเรียนเขียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• นักเรียนควรไปศึกษาคนควาเกี่ยวกับลักษณะและความผิดปกติท่ีเกิดขึ้นกับอวัยวะตาและ ผลกระทบ เพ่ือสรางความตระหนักเกี่ยวกับวิธีการปองกัน 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู

1. บัตรคําเกี่ยวกับอวัยวะภายนอก 2. ภาพแสดงลักษณะของสีดวงตาของคนเรา 3. ภาพแสดงดวงตา/ใบหนาของคนชาติตาง ๆ4. แผนภาพดวงตาเพ่ือการวาดภาพระบายสี 5. อุปกรณประกอบการวาดภาพระบายสี 6. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 7. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1011 - 1014 8. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 ตา: การดูแลรักษาอวัยวะตา 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย


ตา เปนอวัยวะภายนอกท่ีสําคัญ เราควรรักษาดวงตาอยางถูกวิธี หากรูสึกวาเกิดความผิดปกติกับดวงตา ควรรีบบอกผูปกครองหรือคุณพอคุณแมใหพาไปปรึกษาและรับการดูแลรักษาจากจักษุแพทย 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายวิธีการดูแลรักษาอวัยวะตาอยางถูกตองได (K)

2. ตระหนักถึงความสําคัญของอวัยวะดวงตาและการดูแลรักษาอวัยวะตา (A) 3. แสดงทักษะในการดูแลรักษาอวัยวะตาอยางถูกตองได (P)

4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู

• ดานความรู (K)


• ซักถามเกี่ยวกับวิธีการดูแล รักษาอวัยวะตา



• ตรวจสอบความถูกตองใน การปฏิบัติกิจกรรมการ สังเกตภาพท่ีเห็นและตอบ คําถาม













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – ตา: การดูแลรักษาอวัยวะตา 6. แนวทางบูรณาการ การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับความสําคัญของอวัยวะตา วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของอวัยวะตา 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

1. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน โดยใหนักเรยีนเลาถึงประสบการณในการเรียนรูในคาบเรียนท่ีผานมาเพ่ือทบทวนความรู

2. นักเรียนรวมกันทดลองหลับตาแลวลืมตา แลวพูดคุยถึงประสบการณท่ีไดรับในประเด็นตาง ๆ โดยเฉพาะความสําคัญของอวัยวะตา หากเราไมมีอวัยวะดังกลาวจะเกิดผลอยางไร เพ่ือกระตุนใหนักเรียนตระหนักถึงความสําคัญของอวัยวะดังกลาว ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. นักเรียนรวมกันอานความรูเรื่อง ตา ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและ พลศึกษา สมบูรณแบบ ช้ัน ป. 1 ตามครู เพ่ือเพ่ิมทักษะการอานและทบทวนความรู

2. นักเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีไดรับจากการอาน โดยเฉพาะวิธีการดูแลรักษาอวัยวะตา 3. ครูใหความรูในเรื่อง วิธีการดูแลและรักษาอวัยวะตาเพ่ิมเติม ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ 1. นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมรวมกันปฏิบัติกิจกรรมการสังเกตภาพท่ีเห็นและตอบคําถามจากแผนภาพท่ีครูแจกให/หรือในส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 2. แตละกลุมสงตัวแทนออกมานําเสนอผลงานการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูคอยใหคําแนะนํา ชวยเหลือ ขั้นที่ 4: การนําไปใช • นักเรียนผลัดเปล่ียนกันบอกถึงวิธีการดูแลรักษาอวัยวะตาของตนเองใหเพ่ือน ๆ ฟง ขั้นที่ 5: สรุปความรู • ครูและนักเรียนสรุปวิธีการดูแลรักษาอวัยวะตารวมกัน 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• ใหนักเรียนขอความรูจากผูปกครองหรือคุณครูประจําช้ันเกี่ยวกับวิธีการและขั้นตอนการปฏิบัติในการดูแลรักษาอาการผิดปกติซ่ึงเกิดขึ้นกับอวัยวะตา 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู

1. ภาพแสดงลักษณะของอวัยวะตา 2. ภาพแสดงถึงขอท่ีควรปฏิบัติและไมควรปฏิบัติในการดูแลรักษาอวัยวะตา 3. แผนภาพประกอบการปฏิบัติกิจกรรมการสังเกตภาพท่ีเห็นและตอบคําถาม 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 5. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1011 - 1014 6. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 ห:ู ลักษณะและความสําคัญและการดูแลรักษาอวัยวะห ู 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย


หู เปนอวัยวะท่ีใชในการรับฟงเสียงตาง ๆ ท่ีเกิดขึ้นรอบตัวเรา คนเรามีหู 2 หู ซ่ึงหากเกิดความผิดปกติขึ้นกับอวัยวะหู อาจทําใหเกิดอาการหูหนวกได วิธีการดูแลรักษาอวัยวะหูท่ีถูกตองจงึมีความสําคัญตอคนเรา 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะและความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาอวัยวะหูอยางถูกตองได (K)

2. ตระหนักถึงความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาอวัยวะหู (A) 3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายลักษณะและความสําคัญ ตลอดจนการดูแลรักษาอวัยวะหูอยาง

ถูกตองได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามเกี่ยวกับลักษณะความ สําคัญและวิธีการดูแลรักษาหู













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – หู: ลักษณะ ความสําคัญ และการดูแลรักษาอวัยวะหู 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษาฯ พูดคุยเกี่ยวกับมารยาทในการพูดและการฟง ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอวัยวะหู คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของจํานวนหูของนักเรียนในช้ันเรียนท้ังหมด ภาษาไทย อานและพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะและความสําคัญของหู วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของหูของคนในชุมชน ศิลปะ วาดภาพระบายสีลักษณะใบหนาและใบหูของเพ่ือน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. ครูและนักเรียนรวมสนทนาเกี่ยวกับความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาอวัยวะตาในคาบเรียนท่ีผานมา เพ่ือทบทวนความรู 2. ครูนําภาพแสดงอวัยวะหู ใหนักเรียนดู เพ่ือใหนักเรียนบอกช่ือและหนาท่ีของอวัยวะดังกลาวรวมกัน ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. นักเรียนทดลองพูดคุยกับเพ่ือน โดยใชมือปดใบหูท้ัง 2 ขางใหสนิท สลับกับการเปดใบหู 2. ครูสุมนักเรียนประมาณ 2–3 คน ออกมาเลาประสบการณในการทดลองดังกลาวหนา ช้ันเรียน โดยเนนใหเห็นถึงความแตกตางระหวางการใชมือปดใบหูและเปดใบหูขณะพูดคุยกับเพ่ือน 3. นักเรียนรวมกันบรรยายลักษณะและความสําคัญของหู โดยครูใหความรูเพ่ิมเติม 4. นักเรียนอานความรูเรื่องหู ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ช้ัน ป. 1 ตามครูเพ่ือเพ่ิมทักษะการอาน 5. นักเรียนสรุปความรูท่ีไดรับจากการอานรวมกัน โดยครูคอยช้ีแนะถึงลักษณะ ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาหู

ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนจับคูกับเพ่ือนวาดภาพใบหนาและใบหูของเพ่ือน แลวระบายสีภาพใหสวยงาม ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนนําเรื่องท่ีศึกษาไปเลาใหผูปกครองฟง โดยใหผูปกครองเซ็นรับรองและตอบกลับมาท่ีครูผูสอน ขั้นที่ 5: สรุปความรู • นักเรียนอาสาสมัคร 2–4 คน ออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมของตนเอง และบรรยาย ลักษณะและความสําคัญของอวัยวะหู วิธีการดูแลรักษาอวัยวะหูใหมีความเปนปกติ โดยครูอธิบายใหความรูเพ่ิมเติม 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• ใหนักเรียนไปศึกษาวิธีการปฏิบัติในกรณีน้ําเขาหูจากผูปกครอง แลวนํามาเลาสูเพ่ือน ๆ ในช้ันฟง 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู

1. ภาพแสดงลักษณะของอวัยวะหู 2. ภาพแสดงถึงขอท่ีควรปฏิบัติและไมควรปฏิบัติในการดูแลรักษาอวัยวะหู 3. อุปกรณในการวาดภาพระบายสี 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 5. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1012 - 1013 6. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 จมูก: ลักษณะและความสําคัญและการดูแลรักษา 1 ชั่วโมง อวัยวะจมูก

สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย หนวยการเรียนรูที่ 1 เรียนรูตัวเรา เร่ือง อวัยวะภายนอก

1. สาระสําคัญ

จมูก เปนอวัยวะท่ีใชในการหายใจและรับกล่ิน โดยผานรูจมูกท้ัง 2 ขางในชองจมูก การดูแลรักษาอวัยวะจมูกดวยวิธีการท่ีถูกตองเหมาะสมจึงเปนส่ิงสําคัญท่ีเราตองเรยีนรูและทําความเขาใจ 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/1) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาอวัยวะจมูกอยางถูกตองได (K)

2. ตระหนักถึงความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาอวัยวะจมูก (A) 3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายลักษณะและความสําคัญ ตลอดจนการดูแลรักษาอวัยวะ

จมูกอยางถูกตองได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามเรื่อง ลักษณะความ สําคัญและวิธีการดูแลและ รักษาอวัยวะจมูก



• ตรวจสอบความถูกตองใน การปฏิบัติกิจกรรมการ สังเกตเสียงและกล่ินรอบตัว แลวตอบคําถาม













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – จมูก: ลักษณะ ความสําคัญ และการดูแลรักษาอวัยวะจมูก 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอวัยวะจมูก คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของจํานวนรูจมูกของเพ่ือนตางเพศท่ีศึกษาใน

ช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสําคัญของจมูก สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่องลักษณะของจมูกคนชาต ิ

ตาง ๆ การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับจมูก วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของจมูก ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีจมูกของฉัน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน • ครูนําภาพแสดงโครงสรางใบหนาท่ีเตรียมไวใหนักเรียนดู แลวใหรวมกันระดมความคิดเห็น

เพ่ือใหไดคําตอบวาใบหนาของเราประกอบดวยอวัยวะใดบาง แตละอวัยวะมีความสําคัญ อยางไร เปนการทบทวนความรู และตรวจสอบความเขาใจเบ้ืองตน โดยเฉพาะการเนนในเรือ่ง อวัยวะจมูก ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. ครูนําภาพอวัยวะจมูกประกอบบัตรคําใหนักเรียนดูและนําอานออกเสียงและสะกดคําพรอมกัน เพ่ือสรางเสริมทักษะการอานคําท่ีถูกตอง

2. นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นถึงลักษณะ ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาอวัยวะจมูก โดยครูอธิบายใหความรูเพ่ิมเติม 3. ครูนํานักเรียนอานความรูเรื่อง จมูก ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและ พลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 โดยใหนักเรียนพยายามจับใจความสําคัญของเรื่องท่ีอาน 4. นักเรียนสรุปความรูท่ีไดรับจากการอานรวมกัน โดยครูคอยช้ีแนะใหความรูเกี่ยวกับลักษณะ ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาอวัยวะจมูกท่ีถูกตอง ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนแบงออกเปน 2 กลุม แตละกลุมรวมกันปฏิบัติกิจกรรมการสังเกตเสียงและกล่ิน รอบตัวแลวตอบคําถาม จากแผนประกอบกิจกรรมท่ีครูเตรียมมา/หรือในส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 โดยครูคอยใหคําแนะนําและดูแลอยางใกลชิด ขั้นที่ 4: การนําไปใช 1. ใหแตละกลุมออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมใหเพ่ือน ๆในช้ันเรียนด ู 2. ครูใหคําแนะนําและเฉลยคําตอบท่ีถูกตองใหทุกกลุมทราบและแกไขคําตอบใหถูกตอง ขั้นที่ 5: สรุปความรู • ครูนํานักเรียนอานคําตอบของคําถามในการปฏิบัติกิจกรรมการสังเกตเสียงและกล่ินรอบตัวและตอบคําถาม เพ่ือเปนการสรุปความรูท่ีไดรับรวมกัน 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• มอบหมายนักเรียนไปศึกษาคนควาเพ่ิมเติมเรื่อง แนวทางในการปฏิบัติเม่ือเกิดอาการเปนหวัด คัดจมูกโดยขอคําแนะนําจากผูปกครอง 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู

1. ภาพแสดงโครงสรางของใบหนาและลักษณะของจมูก 2. บัตรคํา คําวา “จมูก” 3. ภาพแสดงถึงขอท่ีควรปฏิบัติและไมควรปฏิบัติในการดูแลรักษาจมูก 4. อุปกรณในการสรางเสียงและใหกล่ิน 5. แผนประกอบกิจกรรมการสังเกตเสียงและกล่ินรอบตัว

6. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 7. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1012 - 1013 8. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 ปาก ฟน และลิ้น: ลักษณะและความสําคัญของ 1 ชั่วโมง อวัยวะปาก ฟน และลิ้น



ปาก ฟน และล้ินเปนอวัยวะภายนอกท่ีสําคัญอีกสวนหนึ่ง ปากเปนอวัยวะท่ีใชกินอาหารและใชพูดคุย ฟนเปนอวัยวะท่ีชวยบดเคี้ยวอาหารท่ีกินใหละเอียดกอนกลืน และล้ินเปนอวัยวะท่ีชวยในการรับรสอาหาร 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะและความสําคัญของอวัยวะปาก ฟน และล้ินได (K)

2. รวมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับอวัยวะปาก ฟน และล้ินกับผูอ่ืนดวยความสนใจ (A) 3. ระบุตําแหนงและลักษณะของอวัยวะปาก ฟน และล้ินของตนเองและผูอ่ืนอยางถูกตองได (P)



• ซักถามความรูเรื่อง ลักษณะ ความสําคัญและหนาท่ีของปาก ฟน และล้ิน













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – ปาก ฟน และล้ิน: ลักษณะและความสําคัญของปาก ฟน และล้ิน 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตลักษณะเดนของริมฝปากของคนชาติตาง ๆ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอวัยวะปาก ฟน และล้ิน คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของอวัยวะปาก ฟน และล้ินท่ีศึกษาในช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเรื่อง ความสําคัญของอวัยวะปาก ฟน และล้ิน การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับอวัยวะปาก ฟน และล้ิน วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของฟนของเพ่ือนในช้ันเรียน ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีอวัยวะ

ปาก ฟน และล้ิน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. นักเรียนจับคูกับเพ่ือน โดยใหแตละคนผลัดเปล่ียนกันอาปาก แลบล้ินใหเพ่ือนด ู 2. นักเรียนรวมกันสรุปวาบริเวณปากและชองปากมีอวัยวะสําคัญใดบางท่ีสังเกตเห็น (ปาก ฟน และล้ิน) ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. ครูนําภาพอวัยวะปาก ฟน และล้ิน ใหนักเรียนดู แลวใหรวมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็น ท่ีวา หากนักเรียนไมมีอวัยวะดังกลาว (ปาก ฟน และล้ิน) จะเกิดอะไรขึ้น 2. ครูใหความรูเกี่ยวกับลักษณะและหนาท่ีสําคัญของอวัยวะปาก ฟน และล้ินแตละสวน ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • ครูนําแผนภูมิเพลง มา มะ มาแปรงฟน มานํานักเรียนฝกขับรองรวมกัน ประมาณ 2–3 เท่ียว ขั้นที่ 4: การนําไปใช

• นักเรียนรวมกันวาดภาพระบายสี อวัยวะปาก ฟน และล้ินลงในกระดานวาดเขียนท่ีครูแจกให ตามจินตนาการ ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. นักเรียนอาสาสมัคร 4–6 คน ออกมานําเสนอผลงานวาดภาพระบายสีอวัยวะปาก ฟน และล้ิน

2. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปลักษณะและความสําคัญของอวัยวะปาก ฟน และล้ิน 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• มอบหมายนักเรียนไปขอความรูจากผูปกครองเกี่ยวกับลักษณะและความผิดปกติท่ีเกิดขึ้น กับปาก ฟน และล้ิน เพ่ือสรางความตระหนักเกี่ยวกับวิธีการดูแลรักษาอวัยวะปาก ฟน และล้ิน 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. แผนภูมิเพลง มา มะ มาแปรงฟน 2. ภาพแสดงอวัยวะปาก ฟน และล้ิน 3. อุปกรณในการวาดภาพ ระบายสี 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1

5. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1012 - 1013 6. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 7 ปาก ฟน และลิ้น: การดูแลรักษาอวัยวะปาก ฟน และลิ้น 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย


การดูแลรักษาอวัยวะปาก ฟน และล้ิน โดยการแปรงฟนและแปรงล้ินอยางนอยวันละ 2 ครั้ง จะชวยใหอวัยวะปาก ฟน และล้ินสะอาด ไมเปนท่ีหมักหมมของเช้ือโรค ซ่ึงจะชวยใหการรับรสชาติอาหารของล้ินเปนไปดวยความปกต ิ 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายวิธีการดูแลรักษาอวัยวะปาก ฟน และล้ินอยางถูกตองได (K)

2. ตระหนักถึงความสําคัญของการดูแลรักษาปาก ฟน และล้ิน (A) 3. แสดงทักษะในการดูแลรักษาปาก ฟน และล้ินอยางถูกตองได (P)



• ซักถามความรูเกี่ยวกับวิธีการ ดูแลรักษาอวัยวะปาก ฟน และล้ิน



• ตรวจสอบความถูกตองใน การปฏิบัติกิจกรรม การรองเพลง และตอบคําถาม มา มะ มาแปรงฟน













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – ปาก ฟน และล้ิน: การดูแลรักษาอวัยวะปาก ฟน และล้ิน 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่องวิธีการรักษาความสะอาด

ฟนของคนในแตละทองถ่ิน ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอุปกรณในการทําความ

สะอาดฟน คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของแปรงสีฟนของสมาชิกท้ังหมดในช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการรักษาความสะอาดฟน การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับวิธีการดูแลรักษาฟน วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับการหลุดและการงอกของฟน ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีแปรงสีฟนหรือ

กลองยาสีฟน

7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน • ครูและนักเรียนสนทนารวมกันเกี่ยวกับลักษณะหนาท่ีและความสําคัญของปาก ฟน และล้ิน เพ่ือทบทวนความรูท่ีศึกษาในคาบเรียนท่ีผานมา ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. ครูนํานักเรียนอานความรูเรื่อง ปาก ฟน และล้ิน ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 โดยเนนใหนักเรียนอานเพ่ือทบทวนความรูในเรื่อง วิธีการดูแลรักษา ปาก ฟนและล้ิน 2. นักเรียนรวมกันสรุปวิธีการดูแลรักษาปาก ฟน และล้ิน โดยครูใหความรูท่ีถูกตองเพ่ิมเติม ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ

1. นักเรียนแบงกลุม แตละกลุม รวมกันรองเพลงมา มะ มาแปรงฟน ตามครู ประมาณ 2–3 เท่ียว พรอมกันแสดงทาแปรงฟนประกอบ 2. แตละกลุมรวมกันตอบคําถามท่ีเกี่ยวของกับอวัยวะฟน ขั้นที่ 4: การนําไปใช 1. แตละกลุมนําคําตอบมาเสนอหนาช้ันเรียน โดยครูใหคําตอบท่ีถูกตอง 2. นักเรียนรวมกันแสดงวิธีการแปรงฟนท่ีถูกตองใหครูด ู ขั้นที่ 5: สรุปความรู • ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเรื่อง วิธีการรักษาความสะอาดของอวัยวะปาก ฟน และล้ิน และใหนักเรียนบันทึกความรูลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• ใหนักเรียนนําทักษะวิธีการทําความสะอาดอวัยวะปาก ฟน ล้ินท่ีถูกตองไปฝกปฏิบัติ เพ่ือใหเกิดเปนนิสัย 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. แผนภูมิเพลง มา มะ มาแปรงฟน 2. แปรงสีฟน 3. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1

4. ส่ือดิจติอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1012 - 1013 5. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 8 ผิวหนัง: ลักษณะ ความสําคัญ และการดูแลรักษา 1 ชั่วโมง ผิวหนัง



ผิวหนัง เปนอวัยวะท่ีหอหุมรางกายและชวยปองกันไมใหเช้ือโรคเขาสูรางกายไดโดยงาย การดูแลรักษาผิวหนังดวยวิธีการอยางถูกตอง เหมาะสมจึงเปนส่ิงท่ีทุกคนตองปฏิบัต ิ 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะ หนาท่ี ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาผิวหนังอยางถูกตองได (K)

2. ตระหนักถึงความสําคัญของหนาท่ีของผิวหนังและวิธีการดูแลรักษาผิวหนัง (A) 3. แสดงทักษะในการดูแลรักษาผิวหนังอยางถูกตองได (P)



• ซักถามความรูเกี่ยวกับหนาท่ีความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาผิวหนัง













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – ผิวหนัง: ลักษณะ ความสําคัญ และการดูแลรักษาผิวหนัง 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่อง ลักษณะผิวหนังและสีของ

ผิวหนัง ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับผิวหนัง คณิตศาสตร จําแนกจํานวนผลรวมของเพ่ือนท่ีมีผิวหนังแตกตางกันท่ีศึกษาใน

ช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการดูแลรักษาผิวหนัง การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับการดูแลรักษาผิวหนัง วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของสีผิวของคนในชุมชน ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีแสดงสีผิวของ

คนชาติตาง ๆ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. ครูและนักเรียนสนทนาถึงความสําคัญและวิธีการดูแลรักษาปาก ฟน และล้ินรวมกัน เพ่ือ ทบทวนความรูความเขาใจจากการศึกษาในคาบเรียนท่ีผานมา 2. นักเรียนอาสาสมัครประมาณ 3–4 คน ออกมาแสดงวิธีการแปรงฟนท่ีถูกวิธี โดยให เพ่ือน ๆ ในช้ันเรียนรวมกันรองเพลงมา มะ มาแปรงฟนประกอบ ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. ครูนํานักเรียนอานเนื้อหาความรูเรื่อง ผิวหนัง ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษา และพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 รวมกัน

2. นักเรียนรวมกันตอบคําถามรวมกันในประเด็นตาง ๆ เชน – ผิวหนังมีความสําคัญตอคนเราอยางไร (เปนอวัยวะท่ีหอหุมรางกายและปองกันไมใหเช้ือโรคเขาสูรางกาย) – การดูแลรักษาผิวหนังทําไดอยางไรบาง (อาบน้ํา...) – หากเราไมดูแลรักษาผิวหนังแลวจะเกิดผลเสียอยางไร (ผิวหนังสกปรก เกิดโรค) (ครูผูสอนอาจใชคําถามเพ่ิมเติมอ่ืน ๆ ท่ีเหมาะสมกับสภาพการจัดการเรียนการสอนได) 3. ครูอธิบายและใหความรูเพ่ิมเติมแกนักเรียน ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนจับคูกับเพ่ือนผลัดเปล่ียนกันสังเกตและระบุลักษณะสีผิว และลักษณะผิวหนังของเพ่ือนตามท่ีเห็น บันทึกผลการปฏิบัติลงในสมุดบันทึก ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายนักเรียนบันทึกวิธีการดูแลรักษาผิวหนังของตนเองในแตละวันเปนเวลา 1 สัปดาหมาสงครู ขั้นที่ 5: สรุปความรู • ครูและนักเรียนรวมกันสรุปลักษณะ ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาผิวหนัง 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• มอบหมายนักเรียนศึกษาความรูเกี่ยวกับแนวทางในการดูแลรักษาผิวหนังใหมีสุขภาพท่ีดีเพ่ิมเติมโดยขอคําแนะนําจากครูประจําช้ันหรือผูปกครอง 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพแสดงลักษณะของผิวหนัง 2. ภาพแสดงอิริยาบถในการอาบน้ําทําความสะอาดรางกาย 3. แปรงสีฟน 4. สมุดบันทึกแสดงวิธีการดูแลรักษาผิวหนังของตนเองใน 1 สัปดาห 5. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1





แผนการจัดการเรียนรูที่ 9 เสนผมและหนังศีรษะ: ลักษณะความสําคัญและ 1 ชั่วโมง การดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะ



เสนผม เปนอวัยวะท่ีปกคลุมศีรษะ ชวยปองกันความรอนไมใหถูกหนังศีรษะ สวนหนังศีรษะ เปนสวนท่ีชวยปองกันอันตรายใหกับหนังศีรษะ การดูแลรักษาความสะอาดของเสนผมและหนังศีรษะท่ีถูกตองเหมาะสม เปนส่ิงท่ีทุกคนตองปฏิบัต ิ2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะ หนาท่ี ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะอยาง ถูกตองได (K)

2. ตระหนักถึงความสําคัญของหนาท่ีและวิธีการดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะ (A) 3. แสดงทักษะในการดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะอยางถูกตองได (P)



• ซักถามความรูเกี่ยวกับลักษณะ หนาท่ีความสําคัญ และวิธีการ ดูแลรักษาเสนผมและหนัง ศีรษะ



• ตรวจผลการปฏิบัติกิจกรรมการ สังเกตลักษณะของผิวหนังและหนังศีรษะ

• รูปแบบของกิจกรรมตามท่ีระบุในหนังสือฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1












5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – เสนผมและหนังศีรษะ: ลักษณะความสําคัญและการดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะ 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่อง สีของเสนผมของคนชาต ิ

ตาง ๆ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับการทําความสะอาดศีรษะ

และเสนผม คณิตศาสตร จําแนกความแตกตางของสีผมของเพ่ือนท่ีศึกษาในช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการรักษาเสนผมและหนังศีรษะ การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับการดูแลรักษาความสะอาดของเสนผมและหนังศีรษะ

วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี เกี่ยวของกับเสนผมและหนังศีรษะของคนเรา

ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีลักษณะเสนผม ของคนชาติตาง ๆ

7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. นักเรียนอาสาสมัครออกมานําเสนอบันทึกวิธีการดูแลผิวหนังในแตละวันใน 1 สัปดาห ตามท่ี ไดรับมอบหมายในครั้งท่ีแลวออกมานําเสนอใหเพ่ือน ๆ ฟง 2. นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นถึงการปฏิบัติของเพ่ือนท่ีออกมานําเสนอ วามีประโยชน หรือไม อยางไร เพ่ือเปนการทบทวนความรูในเรื่อง การดูแลรักษาผิวหนังในคาบเรียนท่ีผานมา ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู

1. ครูนําภาพเด็กชายหรือเด็กหญิงท่ีกําลังอาบน้ําสระผมใหนักเรียนดูแลวระดมความคิดเพ่ือให นักเรียนรวมกันตอบคําถามในประเด็นตาง ๆ ดังนี ้ – ในภาพนักเรียนเห็นใคร กําลังทําอะไร (เด็กชาย/หรือเด็กหญิงกําลังอาบน้ําสระผม) – นักเรียนเคยปฏิบัติเหมือนคนในภาพหรือไม (เคย) – นักเรียนคิดวาการกระทําดังกลาวมีประโยชนหรือไม อยางไร (มีประโยชน ชวยใหเสนผมและหนังศีรษะสะอาด) (ครูอาจใชคําถามเพ่ิมเติมอ่ืน ๆ ท่ีเหมาะสมกับสภาพการจัดการเรียนการสอนได) 2. นักเรียนอานเนื้อหาความรูเรื่องเสนผมและหนังศีรษะ ในหนังสือเรียนฯ/หรือในส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 ตามครูรวมกัน 3. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาท่ีนักเรียนอาน ในประเด็น – หนาท่ีและความสําคัญของเสนผมและหนังศีรษะ – วิธีการดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะ ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนจับคูกับเพ่ือนปฏิบัติกิจกรรมการสังเกตลักษณะของผิวหนังและเสนผม จากแผนปฏิบัติกิจกรรมท่ีครูแจกให/หรือในส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 โดยครูคอยใหคําแนะนะและดูแลการปฏิบัติกิจกรรม ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนอาบน้ําและสระผมเม่ือกลับถึงบาน ขั้นที่ 5: สรุปความรู • ครูและนักเรียนรวมกันสรุปลักษณะ ความสําคัญ และวิธีการดูแลรักษาเสนผมและหนังศีรษะ 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• ใหนักเรียนบันทึกวิธีการดูแลเสนผมและหนังศีรษะของตนเองในรอบสัปดาหมาสงคร ู

9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพแสดงลักษณะของเสนผมและหนังศีรษะ 2. ภาพแสดงอิริยาบถในการอาบน้ําทําความสะอาดรางกาย 3. แผนประกอบกิจกรรมการสังเกตลักษณะผิวหนาและเสนผม 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1





แผนการจัดการเรียนรูที่ 10 มือ เทา และเล็บ: ลักษณะ ความสําคัญของอวัยวะ 1 ชั่วโมง มือ เทา และเล็บ



มือ เปนอวัยวะท่ีใชจับส่ิงของและปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจําวัน สวนเทา เปนอวัยวะท่ีใชในการรองรับน้ําหนักตัวและใชในการเดนิ สําหรับเล็บซ่ึงมีท้ังเล็บมือ เล็บเทา เปนสวนหนึ่งท่ีชวยปองกันไมใหปลายนิ้วไดรับอันตรายไดงาย 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะหนาท่ี ความสําคัญของอวัยวะมือ เทา และเล็บอยางถูกตองได (K)

2. รวมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับอวัยวะมือ เทา และเล็บกับผูอ่ืนดวยความสนใจ (A) 3. ระบุตําแหนงของอวัยวะมือ เทา และเล็บอยางถูกตองได (P)



• ซักถามความรูเรื่อง ลักษณะความสําคัญของอวัยวะมือ เทา และเล็บของคนเรา













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – มือ เทา และเล็บ: ลักษณะ ความสําคัญของอวัยวะมือ เทา และเล็บ 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอวัยวะมือ เทา และเล็บมือ

เล็บเทา คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของอวัยวะมือ เทาของตนเอง หรือท่ีศึกษาใน

ช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสําคัญของอวัยวะมือ เทา และเล็บ การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับการรักษาความสะอาดของมือ เทา และเล็บ วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของโครงสรางอวัยวะมือ เทา และเล็บ ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีอุปกรณท่ี

เกี่ยวของกับมือ เทา และเล็บ

7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. ครูนําบัตรคําจากคําศัพทท่ีควรรูมาใหนักเรียนอานตาม และรวมกันช้ีไปยังตําแหนงของอวัยวะ รางกายนั้น ๆ ของตนเองตาม เพ่ือทบทวนความรู 2. นักเรียนรวมกันเลือกบัตรคําท่ีแสดงถึงอวัยวะท่ียังไมไดศึกษาออกมาจากบัตรคําท้ังหมด (มือ เทา และเล็บ) ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน โดยใหนักเรียนรวมกันบอกถึงลักษณะและความสําคัญของมือ เทา และเล็บรวมกัน 2. ครูใหความรูเพ่ิมเติมเกี่ยวกับลักษณะและความสําคัญของมือ เทา และเล็บ ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนอาสาสมัครประมาณ 5–6 คน ออกมาแสดงความคิดเห็นถึงผลกระทบตาง ๆ ท่ีจะ เกิดขึ้นในกรณี “หากเราไมมี... (มือ...เทา...เล็บ) จะเกิดอะไรขึ้น” ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการสัมภาษณผูปกครองไปปฏิบัตินอกหองเรียน โดยครูนํานักเรียนอานรายละเอียดท่ีเกี่ยวของกับกิจกรรมกอน ขั้นที่ 5: สรุปความรู • ครูและนักเรียนรวมกันสรุปลักษณะ ความสําคัญของมือ เทา และเล็บรวมกัน 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• นักเรียนจับคูกับเพ่ือนผลัดกันสังเกตความสะอาดของมือและเล็บมือ ถาใครมือสกปรกใหลางมือ ใหสะอาด ถาเล็บยาวใหตัดเล็บใหส้ัน 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. บัตรคําแสดงคําท่ีควรรู 2. ภาพแสดงลักษณะของอวัยวะมือ เทา และเล็บ 3. ภาพแสดงอิริยาบถในการทําความสะอาดอวัยวะมือ เทา และเล็บ 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1





แผนการจัดการเรียนรูที่ 11 มือ เทา และเล็บ: การดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และเล็บ 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 1: การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย


มือ เทา และเล็บ เปนอวัยวะภายนอกท่ีสําคัญ การดูแลรักษาใหอวัยวะดังกลาวสะอาดจะชวยใหเรามีสุขภาพท่ีดี โดยกอนและหลังกินอาหาร หรือหลังจากออกจากหองน้ํา ควรตองใชสบูลางทําความสะอาดมือ สําหรับเทาควรเช็ดใหแหง นอกจากนี้เล็บมือหรือเล็บเทาก็ควรจะตองตัดใหส้ันอยูเสมอ 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. อธิบายลักษณะและหนาท่ีของอวัยวะภายนอก (พ 1.1 ป. 1/1) 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาอวัยวะภายนอกไดถูกวิธี (พ 1.1 ป. 1/2) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายวิธีการดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และเล็บอยางถูกตองได (K)

2. ตระหนักในความสําคัญของการดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และเล็บ (A) 3. แสดงทักษะในการดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และเล็บอยางถูกตองได (P)



• ซักถามความรูเกี่ยวกับวิธีการ ดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และ เล็บ



• ตรวจผลการปฏิบัติกิจกรรม การสัมภาษณขอความรูจาก ผูปกครอง













5. สาระการเรียนรู • อวัยวะภายนอก – มือ เทา และเล็บ: การดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และเล็บ 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับอวัยวะมือ เทา และเล็บมือ

เล็บเทา คณิตศาสตร ระบุจํานวนผลรวมของอวัยวะมือ เทาของตนเอง หรือเพ่ือนท่ีศึกษา

ใน ช้ันเรียน ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการดูแลรักษาอวัยวะมือ เทา และเล็บ การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับการรักษาความสะอาดของมือและเทา วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความผิดปกติของโครงสรางอวัยวะมือ เทา และเล็บ ศิลปะ จัดปายนิเทศแสดงผลงาน รองเพลง วาดภาพระบายสีอุปกรณท่ี

เกี่ยวของกับมือ เทา และเล็บ

7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน • ครูและนักเรียนสนทนารวมกันเพ่ือทบทวนความรูในเรื่อง ลักษณะและความสําคัญของอวัยวะมือ เทา และเล็บ ในคาบเรียนท่ีผานมา ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู 1. นักเรียนอาสาสมัคร ประมาณ 3–4 คน ออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการ สัมภาษณขอความรูจากผูปกครอง ตามท่ีไดรับมอบหมายในคาบเรียนท่ีผานมา 2. ครูใหความรูในเรื่องวิธีการดูแลรักษามือ เทา และเล็บ 3. ครูเฉลยคําตอบ ในกิจกรรมการสัมภาษณขอความรูจากผูปกครอง เพ่ือเปนแนวทางในการ นําไปปฏิบัติตอไป ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ 1. นักเรียนจับคูกับเพ่ือนผลัดเปล่ียนกันตรวจสอบความสะอาดของอวัยวะมือ เทา และเล็บของเพ่ือน 2. นักเรียนรวมกันฝกการทําความสะอาด โดยการลางมือ ลางเทา และเล็บดวยสบู แลวเช็ดใหสะอาด ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนนําความรูในเรื่อง การดูแลรักษามือ เทา และเล็บ ไปปฏิบัติใน ครอบครัว โดยใหผูปกครองรายงานผลการปฏิบัติของนักเรียนกลับมาท่ีครูผูสอน ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูในเรื่อง วิธีการดูแลรักษามือ เทา และเล็บรวมกัน 2. นักเรียนจดบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุด เพ่ือสรางเสริมทักษะการเขียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ • นักเรียนรวมกับเพ่ือนพูดคุยระดมความคิดเห็นรวมกัน เพ่ือสรุปถึงผลกระทบท่ีเกิดขึ้นหากคนเรา ขาดการดูแลความสะอาดของอวัยวะมือ เทา และเล็บ 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. อุปกรณในการทําความสะอาดมือ เทา และเล็บ 2. ภาพแสดงอิริยาบถในการอาบน้ําทําความสะอาดรางกาย 3. สมุดบันทึก

4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 5. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1012 - 1014 6. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 12 ความหมายของครอบครัว 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว

หนวยการเรียนรูที่ 2 ชีวิตและครอบครัว เร่ือง ครอบครัว 1. สาระสําคัญ

ครอบครัว คือ คนท่ีอยูรวมกัน มีความผูกพันกัน โดยท่ัวไปครอบครัวจะประกอบดวยสมาชิกท่ีเปนพอ แม และลูก แตบางครอบครัวอาจมีจํานวนสมาชิกท่ีแตกตางกัน 2. ตัวชี้วัดชั้นป • ระบุสมาชิกในครอบครัวและความรักความผูกพันของสมาชิกท่ีดีตอกัน (พ 2.1 ป. 1/1) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายความหมายและความสําคัญของครอบครัวได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับความหมาย ความสําคัญของครอบครัวกับผูอ่ืนดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายความหมายและความสําคัญของครอบครัวใหผูอ่ืนเขาใจได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ทดสอบความรูในหนวยการเรียนรูท่ี 2

• แบบทดสอบความรูกอน–หลังการเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 2

–

• ซักถามความรูในเรื่องความ หมายและความสําคัญของครอบครัว













5. สาระการเรียนรู • ครอบครัว – 1.1 ความหมายและความสําคัญของครอบครัว 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายและความสําคัญของ

ครอบครัว 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นเตรียมกอนนําเขาสูบทเรียน • ครูนําแบบทดสอบกอนเรียนหนวยการเรียนรู ชีวิตและครอบครัว แจกใหนักเรียน โดยครูอานใหนักเรียนฟงทีละขอ แลวใหเลือกคําตอบทีละขอ เพ่ือทดสอบความรู ความเขาใจ และสรางความสนใจกอนการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

• นักเรียนดูภาพแสดงถึงลักษณะครอบครัวของสังคมไทยท่ีครูเตรียมมา โดยใหรวมกันบรรยายภาพท่ีเห็นตามประเด็นตอไปนี ้ – ภาพนี้แสดงถึงเรื่องใด (ครอบครัว) – นักเรียนคิดวาจะมีบุคคลใดบางในภาพ (พอ–แม–ลูก) (ครูอาจใชคําถามอ่ืนใหเหมาะสมกับสถานการณในการจัดการเรียนการสอนได)

ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความหมายและความสําคัญของครอบครัว 1. นักเรียนแบงกลุม แตละกลุมรวมกันระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมาย และความสําคัญของครอบครัว

2. นักเรียนอาสาสมัครแตละกลุมออกมาสรุปขอคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายและความสําคัญ ของครอบครัว

3. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความหมายและความสําคัญของครอบครัวจากขอคิดเห็นของแตละกลุมรวมกัน ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ

• นักเรียนอานเนื้อหา ความหมาย และความสําคัญของครอบครัวในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 ตามครู เพ่ือสรางเสริมสมรรถนะสําคัญในการส่ือสารและทักษะการอานใหเกิดขึ้นกับนักเรียน ขั้นที่ 4: การนําไปใช

• มอบหมายใหนักเรียนสํารวจขอมูลเกี่ยวกับจํานวนสมาชิกและความผูกพันของสมาชิก ภายในครอบครัวของตนเองมาเลาใหเพ่ือนฟงในคาบเรียนตอไป ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความหมายและความสําคัญของครอบครัว 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ

• มอบหมายใหนักเรียนขอความรูจากผูปกครอง โดยใหเลาถึงหนาท่ีและบทบาทของสมาชิกใน ครอบครัวของนักเรียน 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบกอน–หลังเรียน หนวยการเรียนรูท่ี 2 ชีวิตและครอบครัว

2. ภาพแสดงลักษณะของครอบครัวในสังคมไทย 3. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 4. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1021 5. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 13 ลักษณะและสมาชิกในครอบครัว 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว


ปจจุบันลักษณะของครอบครัวในสังคมไทยโดยท่ัวไปจะแบงออกเปน 2 ลักษณะ คือ ครอบครัวท่ีมีขนาดใหญหรือครอบครัวใหญ โดยลักษณะครอบครัวดังกลาวนี้จะประกอบดวยสมาชิกหลายคนและมีสถานภาพบทบาทในครอบครัวท่ีแตกตางกัน แตบางครอบครัวอาจมีสมาชิกไมมาก ซ่ึงถือวาเปนครอบครัวขนาดเล็ก 2. ตัวชี้วัดชั้นป • ระบุสมาชิกในครอบครัวและความรักความผูกพันของสมาชิกท่ีดีตอกัน (พ 2.1 ป. 1/1) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายลักษณะและสมาชิกในครอบครัวได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับลักษณะและสมาชิกในครอบครัวกับ ผูอ่ืนดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถส่ือสารเพ่ือระบุจํานวนและลักษณะของสมาชิกภายในครอบครัวของตนเองได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามความรูเรื่องเกี่ยวกับ ลักษณะของครอบครัวใน สังคมไทยปจจุบัน



• ตรวจสอบผลการปฏิบัต ิกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรม การวาดภาพระบายสี ครอบครัวของฉัน













5. สาระการเรียนรู • ครอบครัว – 1.2 ลักษณะและสมาชิกในครอบครัว 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว คณิตศาสตร ระบุจํานวนสมาชิกในครอบครัวของหนูตอยและสมาชิกในครอบครัว

ของหนูฝน ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1

ภาษาไทย พูดส่ือสารหรือเขียนเรียงความเรื่อง ครอบครัวของฉัน ศิลปะ วาดภาพระบายสีครอบครัวของฉัน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน 1. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ทบทวนความรูและการปฏิบัติกิจกรรมในคาบเรียนท่ีผานมา 2. สุมนักเรียนประมาณ 5–6 คน ออกมาเลาเกี่ยวกับขอมูลจํานวนของสมาชิกและความผูกพันของสมาชิกในครอบครัวของตนเองตามท่ีไดรับมอบหมายในคาบเรียนท่ีผานมาใหเพ่ือนในช้ันฟง ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ลักษณะและสมาชิกในครอบครัว

1. นักเรียนรวมกันดูภาพครอบครัวของหนูตอยและครอบครัวของหนูฝน (ภาพขยายจากหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 ) ท่ีครูเตรียมมารวมกันแลวระดมความคิดเห็นรวมกันในประเด็นตอไปนี้ เพ่ือใหนักเรียนเขาใจถึงลักษณะของความแตกตางของแตละครอบครัว

– ครอบครัวของหนูตอยและหนูฝนแตกตางกันอยางไร (ครอบครัวของหนูตอยเปนครอบครัวเล็ก ครอบครัวของหนูฝนเปนครอบครัวใหญ)

– นักเรียนคิดวา บุคคลในภาพของครอบครัวหนูตอยและหนูฝนประกอบดวยใครบาง (พอ แม และสมาชิกคนอ่ืน ๆ ในครอบครัว)

– ครอบครัวของนักเรียนมีลักษณะคลายกับครอบครัวของใคร (–––) 2. ครูใหความรูในเรื่อง ครอบครัวเล็กและครอบครัวใหญ และใหความรูเพ่ิมเติมเกี่ยวกับ สถานภาพของบุคคลในครอบครัวประกอบแผนภูมิแสดงลําดับของบุคคลในครอบครัวขนาดเล็กและขนาดใหญ ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการวาดภาพระบายสีครอบครัวของฉัน และนําผลงานมาเสนอ ผลัดเปล่ียนใหเพ่ือนในช้ันเรียนฟงและด ู ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายนักเรียนไปขอความรูจากผูปกครองในบาน โดยศึกษาเพ่ิมเติมเกี่ยวกับลําดับ ความสัมพันธของเครือญาติภายในครอบครัวตามลักษณะของสังคมไทย ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูในเรื่อง ลักษณะและสมาชิกในครอบครัว 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • มอบหมายนักเรียนบันทึกขอมูลเกี่ยวกับจํานวนและบุคคลท่ีเปนสมาชิกในครอบครัวของตนเองลงในสมุดบันทึก 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพขยายแสดงจํานวนสมาชิกในครอบครัวหนูตอยและครอบครัวหนูฝน 2. แผนภูมิแสดงลําดับของบุคคลในครอบครัวขนาดเล็กและขนาดใหญ 3. กระดาษวาดเขียนและอุปกรณในการวาดภาพระบายสี

4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 5. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1021 6. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 14 การสรางความรักและความผูกพันในครอบครัว 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว


ความรักและความผูกพันของสมาชิกในครอบครัวเปนส่ิงสําคัญตอการเปนครอบครัวท่ีอบอุน ซ่ึงจะสงผลใหสมาชิกในครอบครัวมีความสุขกายสบายใจ 2. ตัวชี้วัดชั้นป • ระบุสมาชิกในครอบครัวและความรักความผูกพันของสมาชิกท่ีดีตอกัน (พ 2.1 ป. 1/1) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายแนวทางในการสรางความรักและความผูกพันในครอบครัวอยางถูกตองได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับแนวทางในการสรางความรักและความ ผูกพันในครอบครัวกับผูอ่ืนดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถส่ือสารเพ่ือระบุแนวทางในการปฏิบัติ เพ่ือสรางความรักและความผูกพันในครอบครัวใหผูอ่ืนเขาใจได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามความรูเรื่อง หนาท่ีและแนวทางในการปฏิบัติของนักเรียนตอครอบครัว













5. สาระการเรียนรู • ครอบครัว – 1.3 ความรักและความผูกพันในครอบครัว 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษา พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่อง ความรักและความผูกพัน

ในครอบครัว การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับความรักและความผูกพันในครอบครัว วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความรักและความผูกพันในครอบครัว 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

1. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันเพ่ือทบทวนความรูและการปฏิบัติกิจกรรมในคาบเรียนท่ีผานมา 2. ครูสุมนักเรียนใหแสดงความคิดเห็น เพ่ือสรางความเขาใจเกีย่วกับความหมายและความสําคัญ ของครอบครัวท่ีอบอุน โดยใชประเด็นคําถาม เชน – ครอบครัวท่ีอบอุนมีลักษณะสําคัญอยางไร (ทุกคนมีความรัก ความสามัคคีกัน) – การอาศัยอยูในครอบครัวท่ีอบอุนสงผลดีตอเราอยางไร (ทําใหสมาชิกในครอบครัวมี

ความสุขกายสบายใจ) ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความรักและความผูกพันในครอบครัว (ขอ 1–2) 1. ครูและนักเรียนสรุปความหมายและความสําคัญของครอบครัวอบอุนรวมกัน 2. นักเรียนอานเนื้อหาความรูหัวขอ 1.3 หัวขอ 1 และหัวขอ 2 ในหนังสือเรียนฯ/หรือในส่ือ การเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 ตามครูเพ่ือสรางเสริมทักษะการอาน และความสามารถในการคิด ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนผลัดกันเลาถึงส่ิงท่ีตนเองปฏิบัติเปนกิจวัตรประจําวันท่ีบานใหเพ่ือนฟงในช้ันเรียน ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการบันทึกการปฏิบัติตอครอบครัวโดยนํามาเสนอใน คาบเรียนตอไป ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนสรุปความรูท่ีไดรับจากการอานเนื้อหาหัวขอ 1 และ 2 รวมกัน 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • มอบหมายใหนักเรียนขอความรูจากผูปกครองเกี่ยวกับแนวทางท่ีสมาชิกในครอบครัวควรปฏิบัตติอกันเพ่ือเปนความรูเพ่ิมเติม 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพกิจกรรมท่ีแสดงถึงลักษณะของการใหความชวยเหลือกันของสมาชิกภายในครอบครัว

2. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 3. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1021

4. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 15 การสรางความรักและความผูกพันใน 1 ชั่วโมง ครอบครัว (ตอ)

สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว หนวยการเรียนรูที่ 2 ชีวิตและครอบครัว เร่ือง ครอบครัว


ความรักและความผูกพันของสมาชิกในครอบครัวเปนส่ิงสําคัญตอการเปนครอบครัวท่ีอบอุน ซ่ึงจะสงผลใหสมาชิกในครอบครัวมีความสุขกายสบายใจ 2. ตัวชี้วัดชั้นป • ระบุสมาชิกในครอบครัวและความรักความผูกพันของสมาชิกท่ีดีตอกัน (พ 2.1 ป. 1/1) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายแนวทางในการสรางความรักและความผูกพันในครอบครัวอยางถูกตองได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับแนวทางในการสรางความรักและความ ผูกพันในครอบครัวกับผูอ่ืนดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถส่ือสารเพ่ือระบุแนวทางในการปฏิบัติ เพ่ือสรางความรักและความผูกพันในครอบครัวใหผูอ่ืนเขาใจได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามความรูเรื่อง แนวทางใน การสรางความรักและความ ผูกพันกันในครอบครัว



• ตรวจสอบความถูกตองในการปฏิบัติกิจกรรมการบันทึกการปฏิบัติตอครอบครัว













5. สาระการเรียนรู • ครอบครัว – 1.3 ความรักและความผูกพันในครอบครัว (ตอ) 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษา พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางในเรื่อง ความรักและความผูกพัน

ในครอบครัว การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิด ออกแบบและตกแตงสมุดภาพ

แผนพับ ใบความรูเกี่ยวกับความรักและความผูกพันในครอบครัว วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ี

เกี่ยวของกับความรักและความผูกพันในครอบครัว 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน • ครูและนักเรียนสนทนารวมกันพูดคุยเกี่ยวกับผลการเรียนรูและการปฏิบัติกิจกรรมใน คาบเรียนท่ีผานมาเพ่ือทบทวนความรู ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความรักและความผูกพันในครอบครัว (ขอ 3–6) 1. สุมนักเรียนประมาณ 3–4 คน ออกมานําเสนอผลการปฏิบัตบัินทึกการ

ปฏิบัติตอครอบครัว ใหเพ่ือนในช้ันเรียนฟง 2. ครูตั้งคําถามเพ่ือฝกใหนักเรียนรูจักวิจารณและเปรียบเทียบการปฏิบัติตน โดยใหตอบ คําถามในประเด็นตอไปนี ้ – นักเรียนคิดวาการปฏิบัติตนของเพ่ือนจะชวยใหครอบครัวเปนครอบครัวท่ีอบอุนหรือไม (อบอุน/––) – นักเรียนปฏิบัติตนตอครอบครัวเหมือนหรือแตกตางกับเพ่ือนอยางไร (––––) 3. ครูนํานักเรียนอานเนื้อหาความรูในแนวทางปฏิบัติขอ 3–5 เพ่ือสรางเสริมทักษะการ อานรวมกัน ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติรวมกัน โดยแสดงวิธีการใหความเคารพซ่ึงกันและกันดวยการไหว ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนนําความรูในเรื่อง การสรางความรักและความผูกพันในครอบครัวไป ปฏิบัติท่ีบาน โดยขอความรวมมือจากผูปกครองรวมใหคําแนะนําและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนสรุปความรูท่ีไดรับจากการอานรวมกัน 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • มอบหมายใหนักเรียนขอความรูเกี่ยวกับวันครอบครัวของไทยและแนวทางปฏิบัติในวันดังกลาว เพ่ิมเติมจากผูปกครอง 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพกิจกรรมท่ีแสดงถึงลักษณะของการใหความชวยเหลือกันของสมาชิกภายในครอบครัว

2. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 3. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1021 4. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 16 ความสําคัญของการเขาใจตนเอง 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว

หนวยการเรียนรูที่ 2 ชีวิตและครอบครัว เร่ือง การเขาใจตนเอง 1. สาระสําคัญ

การรูจักและเขาใจตนเอง โดยเฉพาะการรูจักยอมรับในจุดเดน จุดดอยของตนเองเปน พ้ืนฐานสําคัญท่ีสงผลใหคนเราอยูในสังคมไดอยางมีความสุข 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. บอกส่ิงท่ีช่ืนชอบและภาคภูมิใจในตนเอง (พ 2.1 ป. 1/2) 2. บอกลักษณะความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง (พ 2.1 ป. 1/3) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. บอกความสําคัญของการเขาใจตนเองได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับความสําคัญของการรูจักและเขาใจตนเอง รวมกับผูอ่ืนดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถส่ือสารและมีทักษะในการดําเนินชีวิตรวมกับผูอ่ืนในสังคมได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามความรูเกี่ยวกับความสําคัญของการเขาใจตนเอง รวมถึงความแตกตางของบุคคลในสังคม






• แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึง


ประสงค*






5. สาระการเรียนรู • การเขาใจตนเอง 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสําคัญของการเขาใจตนเอง สังคมศึกษาฯ พูดคุยและฝกสังเกตความแตกตางของบุคคลตาง ๆ ในสังคม วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูลท่ีเปน

ลักษณะตาง ๆ ของบุคคล 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

1. ครูและนักเรียนรวมสนทนาเกี่ยวกับผลการเรียนรูและการปฏิบัติกิจกรรมในคาบเรียนท่ีผานมา เพ่ือทบทวนความรู

2. สุมนักเรียนประมาณ 3–4 คน ออกมาพูดเกี่ยวกับตัวเองใหเพ่ือนฟงในประเด็นตาง ๆ ตัวอยาง เชน – เพศของตนเอง – ลักษณะเดนของตนเอง – วิธีการเดินทางมาโรงเรียนฯลฯ เพ่ือช้ีใหนักเรียนเห็นถึงความแตกตางของแตละบุคคล ซ่ึงถือวาเปนเรื่องปกติของการใชชีวิตในสังคม ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความสําคัญของการเขาใจตนเอง 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปผลการนําเสนอขอมูลของนักเรียนท่ีออกมานําเสนอในช้ันเรียน 2. ครูตั้งประเด็นใหนักเรียนรวมกันระดมความคิดเห็นในหัวขอท่ีวา “การเขาใจตนเอง

มีความสําคัญตอคนเราอยางไร” (ชวยลดความขัดแยงในใจของตนเองได) 3. ครูสรุปและช้ีแนะใหนักเรียนเขาใจถึงความสําคัญของการเขาใจตนเอง ซ่ึงตองยอมรับ จุดเดนและจุดดอยของตนเอง ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนแบงออกเปน 2 กลุม แตละกลุมระดมสมองเพ่ือรวมกันสรุปแนวคิดในประเด็นท่ีวา “หากคนเราไมเขาใจตนเองจะเกิดผลเสียอยางไร” (ทําใหเกิดความไมสบายใจและเขากับคนอ่ืนไดยาก) ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนแตละคนสํารวจจุดเดนและจุดดอยของตนเอง โดยเขียนสรุปลงในสมุด บันทึก ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรยีนรวมสรุปความสําคัญของการเขาใจตนเองของคนเรา 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • มอบหมายใหนักเรียนขอความรูจากผูปกครองเกี่ยวกับการสํารวจบุคคลในชุมชนท่ีมี ความสามารถพิเศษ เชน เปนนักกีฬา เปนครู เปนผูนําชุมชน โดยนําเสนอในคาบเรียนตอไป 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพของบุคคลตาง ๆ ท่ีแสดงถึงบุคลิกภาพและอิริยาบถแตกตางกันในสังคม

2. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 3. ส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 4. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




แผนการจัดการเรียนรูที่ 17 ลักษณะของจุดเดนจุดดอยของตนเอง 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว


คนเราแตละคนตางมีจุดเดนและจุดดอยในตนเองท่ีแตกตางกัน จุดเดนเปนส่ิงท่ีทุกคน ปรารถนาใหเกิดขึ้นกับตนเอง สวนจุดดอยเปนขอบกพรองท่ีทุกคนควรจะไดปรับปรุงและพัฒนาตนเองเพ่ือลดความบกพรองดังกลาว 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. บอกส่ิงท่ีช่ืนชอบและภาคภูมิใจในตนเอง (พ 2.1 ป. 1/2) 2. บอกลักษณะความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง (พ 2.1 ป. 1/3) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. บอกจุดเดนและจุดดอยของตนเองได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับจุดเดนและจุดดอยของตนเองกับผูอ่ืน ดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถนําความรูในเรื่องจุดเดนและจุดดอยมาปรับใชในการดําเนินชีวิตประจําวันได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามเกี่ยวกับความ เขาใจในเรื่อง จุดเดนและ จุดดอยของคนเรา



• ตรวจสอบบันทึกผลการสํารวจจุดเดนและจุดดอยของนักเรียนในสมุดบันทึกของแตละคน













5. สาระการเรียนรู • การเขาใจตนเอง – จุดเดนและจุดดอยของตนเอง 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับจุดเดนและจุดดอยของตนเอง สังคมศึกษา พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสามารถและลักษณะความ

แตกตางของประชาชาติตาง ๆ การงานอาชีพฯ ออกแบบและตกแตงแผนท่ีความคิดแสดงถึงลักษณะของจุดเดนและ

จุดดอยของคนเรา 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน • ครูและนักเรียนรวมพูดคุยเกี่ยวกับผลการเรียนรูและการปฏิบัติกิจกรรมในคาบเรียนท่ีผานมา เพ่ือทบทวนความรู ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • จุดเดน จุดดอยของตนเอง 1. ครูนํานักเรียนอานเนื้อหาความรูเรื่อง จุดเดนจุดดอยของตนเอง ในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบตามครู เพ่ือสรางเสริมทักษะการอานและสรางความเขาใจความหมายและลักษณะของส่ิงท่ีเปนจุดเดนและจุดดอยของคนเรา

2. นักเรียนรวมกันยกตัวอยางส่ิงท่ีเปนจุดเดนและจุดดอยของคนเราเพ่ิมเติมจากตัวอยางใน ส่ือการเรียนรูฯ ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนแบงกลุมเปน 2 กลุม แตละกลุมรวมกันระดมความคิดเห็น ตัวอยางของส่ิงท่ีเปน จุดเดนและส่ิงท่ีเปนจุดดอยลงในรูปแบบแสดงแผนท่ีความคิดท่ีครูเตรียมไวใหมากท่ีสุด แลวออกมานําเสนอหนาช้ันเรียน ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการสํารวจจุดเดนและจุดดอย นอกเวลาเรียน โดยขอ คําแนะนําจากผูปกครอง แลวนําผลการปฏิบัติมานําเสนอในคาบเรียนตอไป ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนสรุปความหมายและยกตัวอยางของส่ิงท่ีเปนจุดเดนและจุดดอยของคนเรา รวมกัน 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • มอบหมายใหนักเรียนขอความรูเกี่ยวกับแนวทางในการปรับปรุงส่ิงท่ีนักเรียนคิดวาเปนจุดดอย ของตนเองกับผูปกครอง โดยนํามาพูดคุยในคาบเรียนตอไป 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. แผนรูปแบบแผนท่ีความคิดเรื่อง จุดเดนของคนเราและแผนรูปแบบแผนท่ีความคิดเรื่อง จุดดอยของคนเรา 2. ภาพแสดงลักษณะและพฤติกรรมท่ีแสดงถึงลักษณะของจุดเดนและจุดดอยของคนเรา 3. ผูปกครองหรือผูประสบความสําเร็จในการดําเนินชีวิตท่ีอยูในชุมชน





แผนการจัดการเรียนรูที่ 18 ลักษณะของจุดเดนจุดดอยของตนเอง (ตอ) 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว


การไมยอมรับจุดดอยหรือขอบกพรองของตนเองจะสงผลใหคนเรามักเกิดความไมสบายใจและเขากับคนอ่ืนไดยาก ดังนั้นหากคนเรามีความเขาใจในตนเองในเรื่องดังกลาว โดยรูจักนําจุดเดนของตนเองมาใชใหเกิดประโยชนและยอมรับจุดดอยของตนเองโดยพยายามปรับปรุงลักษณะตาง ๆ ใหดีขึ้นแลว จะชวยลดปญหาขอขัดแยงในใจของตนเองได 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. บอกส่ิงท่ีช่ืนชอบและภาคภูมิใจในตนเอง (พ 2.1 ป. 1/2) 2. บอกลักษณะความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง (พ 2.1 ป. 1/3) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. บอกผลกระทบท่ีเกิดขึ้นจากความไมเขาใจตนเองได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับจุดเดนและจุดดอยของตนเองกับผูอ่ืน ดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถนําความรูในเรื่องจุดเดนและจุดดอยมาปรับใชในการดําเนินชีวิตประจําวันได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามเกี่ยวกับผลกระทบท่ี เกิดขึ้นจากความไมเขาใจใน ตนเอง



• ซักถามถึงแนวทางในการนํา จุดเดนของตนเองมาใชและการ แกไขจุดดอยของตนเอง




• ตรวจสอบความถูกตองของการ ปฏิบัติกิจกรรมการสํารวจ จุดเดนและจุดดอย













5. สาระการเรียนรู • การเขาใจตนเอง – จุดเดน จุดดอยของตนเอง (ตอ) 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย พูดคุยในเรื่องผลกระทบจากความไมเขาใจตนเองและแนวทางใน

การนําจุดเดนของตนเองมาใช ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับลักษณะการปฏิบัต ิ

กิจกรรมท่ีเปนการแสดงจุดเดนและจุดดอยของบุคคล คณิตศาสตร ระบุรายการความสามารถท่ีปฏิบัติไดและไมไดของตนเองหรือของ

เพ่ือน วิทยาศาสตร สํารวจและเก็บรวบรวมขอมูล ศึกษา สืบคน และบันทึกขอมูล

ลักษณะท่ีเปนจุดเดนและจุดดอยของตนเอง ศิลปะ วาดภาพระบายสีในกิจกรรมการสํารวจจุดเดนและจุดดอย

7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

1. ครูและนักเรียนรวมพูดคุยเกี่ยวกับผลการเรียนรูและการปฏิบัติกิจกรรมในคาบเรียนท่ีผานมา เพ่ือทบทวนความรู

2. นักเรียนผลัดเปล่ียนกันออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการสํารวจจุดเดนและจุดดอย ตามท่ีไดรับมอบหมายในคาบเรียนท่ีผานมา แลวรวมกันพูดคุยเพ่ือใหเกิดผลสรุปรวมกันวา ทุกคนตางมีจุดเดนและจุดดอยของตัวเองเหมือนกันทุกคน ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • จุดเดน จุดดอยของตนเอง (ตอ) – ครูใหความรูถึงผลกระทบจากการท่ีบุคคลไมยอมรับจุดดอยของตนเอง ตลอดจนผลท่ีเกิด จากความไมเขาใจตนเอง ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ 1. นักเรียนรวมกันระดมสมองเพ่ือตอบปญหาท่ีครูกําหนดขึ้นในประเด็นตอไปนี ้– นักเรียนจะนําจุดเดนในตนเองมาใชประโยชนอยางไร (––––––––) – นักเรียนจะรูไดอยางไรวาตนเองมีจุดดอยในเรื่องใดบาง (––––––––) – นักเรียนจะปรับปรุงจุดดอยของตนเองไดอยางไร (––––––––) 2. นักเรียนนําผลท่ีไดจากการระดมสมองรวมกันตอบคําถามท้ัง 3 ประเด็นดังกลาว โดยครูคอย ใหคําแนะนําเพ่ิมเติม ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนสํารวจถึงจุดดอยของตนเอง แลวนําไปบอกใหผูปกครองทราบเพ่ือชวย ปรับปรุงแกไขจุดดอยดังกลาวตอไป ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเกี่ยวกับผลกระทบจากความไมเขาใจในตนเอง และแนวทางในการ นําจุดเดนมาใชประโยชน รวมท้ังการพัฒนาปรับปรุงจุดดอยของตนเอง

2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 3.

8. กิจกรรมเสนอแนะ • นักเรียนรวมกันฝกสมาธิกอนและหลังเรียนในทุกวิชา ครั้งละ 3 นาที โดยฝกคิดและทบทวนในส่ิงท่ีเรียนรูในรายวิชาท่ีผานมา

9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. แผนรูปแบบแผนท่ีความคิดเรื่อง จุดเดนของคนเรา และแผนรูปแบบแผนท่ีความคิดเรื่อง จุดดอยของคนเรา 2. ภาพแสดงลักษณะและพฤติกรรมท่ีแสดงถึงลักษณะของจุดเดนและจุดดอยของคนเรา 3. ผูปกครองหรือผูประสบความสําเร็จในการดําเนินชีวิตท่ีอยูในชุมชน





แผนการจัดการเรียนรูที่ 19 ความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว

หนวยการเรียนรูที่ 2 ชีวิตและครอบครัว เร่ือง เพศชาย เพศหญิง 1. สาระสําคัญ

ธรรมชาติของคนเราแบงความแตกตางตามลักษณะของเพศเปน 2 เพศ คือ เพศชายและเพศหญิง การศึกษาและนําความเขาใจในเรื่องดังกลาวจะชวยใหนักเรียนเขาใจและรูจักเพศของตนเองและยังชวยใหสามารถท่ีจะปรับตัวและแสดงออกไดอยางเหมาะสมกับเพศของตนเอง 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. บอกส่ิงท่ีช่ืนชอบและภาคภูมิใจในตนเอง (พ 2.1 ป. 1/2) 2. บอกลักษณะความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง (พ 2.1 ป. 1/3) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. บอกเพศของตนเองไดถูกตอง (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับเรื่องความแตกตางระหวางเพศชายและเพศ หญิงดวยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A)

3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายถึงความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิงใหผูอ่ืนเขาใจได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามความรูเรื่อง ความเขาใจในเรื่องการแบงเพศ ตามธรรมชาติของคนเรา



• ซักถามเกี่ยวกับความเขาใจใน เพศของตน













5. สาระการเรียนรู • เพศชาย เพศหญิง – ความแตกตางทางเพศ 6. แนวทางบูรณาการ ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเพศของตนเอง ภาษาตางประเทศ ฟงและอานคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีเกี่ยวกับเพศ คณิตศาสตร นับจํานวนเพ่ือน แยกตามกลุมของเพศ 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

• ครูและนักเรียนรวมพูดคุยในเรื่อง จุดเดนและจุดดอย แนวทางในการนําจุดเดนมาใชประโยชน และแนวทางในการปรับปรุงจุดดอยของตนเอง เพ่ือเปนการทบทวนความรูในคาบเรียนท่ีผานมา ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความแตกตางทางเพศ 1. ครูนําภาพเด็กชายและภาพเด็กหญิงใหนักเรียนดู แลวชวยกันระดมความคิดเห็น โดยตอบ คําถามในประเด็นตอไปนี ้ – ภาพท่ีนักเรียนเห็นเปนภาพเกี่ยวกับอะไร (ภาพคน) – ภาพดังกลาวแตกตางกันในเรื่องใดบาง (ผูหญิง–ผูชาย, การแตงกาย ฯลฯ)

2. ครูใหความรูในเรื่องการแบงความแตกตางทางเพศของคนเรา โดยใชภาพของเพศชายและ

เพศหญิงในวัยตาง ๆ ประกอบ เพ่ือใหนักเรียนเขาใจถึงความแตกตางทางเพศ 3. ครูนํานักเรียนอานเนื้อหาความรูในเรื่อง การแบงความแตกตางทางเพศ ดังรายละเอียดใน หนังสือ

เรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 สมบูรณแบบ เพ่ือสงเสริมทักษะการอาน ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • ครูนํานักเรียนเลนเกมยกมือตามเพศ โดยเม่ือครูพูดวา “เพศชาย” ใหนักเรียนชายทุกคนรีบ ยกมือขึ้น หากพูดวา “เพศหญิง” ใหนักเรียนหญิงทุกคนรีบยกมือขึ้น หากพบวานักเรียนคนใดไมยกมือ/หรือยกมือผิดใหบอกเพศของตนใหถูกตอง ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการเปรียบเทียบความแตกตางระหวางเพศ โดยขอ คําแนะนําจากผูปกครอง แลวนํามาเสนอในคาบเรียนตอไป ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเกี่ยวกับความแตกตางทางเพศ 2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • นักเรียนพูดคุยและขอรับคําแนะนําจากผูปกครองถึงแนวทางปฏิบัติท่ีเหมาะสมตามเพศของตนเอง 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพเด็กนักเรียนชายและเด็กนักเรียนหญิง 2. ภาพแสดงลักษณะของเพศชายและเพศหญิงวัยตาง ๆ 3. เกมยกมือตามเพศ



1. ความสําเร็จในการจัดการเรียนรู แนวทางในการพัฒนา 2. ปญหา/อุปสรรคในการสอน แนวทางในการแกไข 3. สิ่งท่ีไมไดปฏิบัติตามแผน เหตุผล 4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู

(ลงชื่อ) ครูผูสอน

แผนการจัดการเรียนรูที่ 20 ความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง (ตอ) 1 ชั่วโมง สาระการเรียนรูที่ 2: ชีวิตและครอบครัว

หนวยการเรียนรูที่ 2 ชีวิตและครอบครัว เร่ือง เพศชาย เพศหญิง 1. สาระสําคัญ

เพศชายและเพศหญิงมีความแตกตางกันในหลายลักษณะ เชน มีลักษณะของอวัยวะเพศท่ีแตกตางกัน การแตงกายท่ีแตกตางกัน การใชคําลงทายในการพูดท่ีแตกตางกัน ตลอดจนความแตกตางของลักษณะทาทางการแสดงออก 2. ตัวชี้วัดชั้นป 1. บอกส่ิงท่ีช่ืนชอบและภาคภูมิใจในตนเอง (พ 2.1 ป. 1/2) 2. บอกลักษณะความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง (พ 2.1 ป. 1/3) 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. บอกลักษณะของความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิงได (K)

2. รวมศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับเรื่องความแตกตางระหวางเพศชายและเพศ หญิงดวยความสนใจ (A)

3. สามารถส่ือสารเพ่ืออธิบายถึงความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิงใหผูอ่ืนเขาใจได (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู • ดานความรู (K)


• ซักถามเกี่ยวกับความเขาใจในเรื่อง ลักษณะความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง



• ตรวจสอบความถูกตองในการ ปฏิบัติกิจกรรมการเปรียบ เทียบความแตกตาง ระหวางเพศ




• ตรวจสอบความถูกตองของ แบบทดสอบการวัดและ ประเมินผลหนวยการเรียนรูท่ี 2

• รูปแบบของกิจกรรมตามท่ีระบุในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณ แบบ ป. 1












5. สาระการเรียนรู • เพศชาย เพศหญิง – ความแตกตางระหวางเพศชายกับเพศหญิง 6. แนวทางบูรณาการ สังคมศึกษา พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะการแตงกายของเพศชายและเพศหญิง ภาษาไทย พูดแสดงความคิดเห็นและเขียนสรุปแสดงลักษณะของเพศชายและ เพศหญิง การงานอาชีพฯ ออกแบบและจัดทําสมุดภาพ ใบความรูเกี่ยวกับลักษณะการแตงกาย

ของเพศชายและเพศหญิง ศิลปะ วาดภาพระบายสีแสดงลักษณะการแตงกายของเพศชายและเพศหญิง 7. กระบวนการจัดการเรียนรู ขั้นที่ 1: นําเขาสูบทเรียน

1. ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับความแตกตางทางเพศของคนเรารวมกัน เพ่ือทบทวนความรูใน คาบเรียนท่ีผานมา

2. สุมนักเรียนประมาณ 3–4 คน ออกมานําเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการเปรียบเทียบ ความแตกตางระหวางเพศ ตามท่ีไดรับมอบหมายในคาบเรียนท่ีผานมา ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู • ความแตกตางระหวางเพศชายกับเพศหญิง – ครูใหความรูในเรื่อง ความแตกตางระหวางเพศชายกับเพศหญิง โดยใชภาพประกอบการ อธิบาย (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียนฯ/หรือส่ือการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา สมบูรณแบบ ป. 1 ขั้นที่ 3: ฝกฝนทักษะและประสบการณ • นักเรียนแบงกลุมตามเพศ แลวรวมกันแสดงบทบาทสมมุติ โดยใหสนทนาโตตอบกันดวยการ ใชคําลงทายท่ีสุภาพตามเพศของตน ผลัดเปล่ียนกันซักถาม เชน

– คุณช่ืออะไรครับ (คะ) – ผม (ดิฉัน) ช่ือ... ฯลฯ

โดยครูคอยแนะนําในการใชคําถามและคําตอบท่ีถูกตอง ขั้นที่ 4: การนําไปใช • มอบหมายใหนักเรียนใชคําพูดลงทายอยางสุภาพไปพูดกับผูปกครอง โดยขอความรวมมือกับผูปกครองใหชวยตรวจสอบและใหคําแนะนําการพูดอยางสุภาพกับนักเรียน ขั้นที่ 5: สรุปความรู 1. ครูและนักเรียนสรุปความรูเกี่ยวกับความแตกตางระหวางเพศชายกับเพศหญิงรวมกัน

2. นักเรียนบันทึกความรูโดยสังเขปลงในสมุดบันทึก 8. กิจกรรมเสนอแนะ • นักเรียนขอความรูเกี่ยวกับแนวทางในการปฏิบัติตนตอเพ่ือนตางเพศจากผูปกครอง 9. ส่ือ/แหลงการเรียนรู 1. ภาพประกอบแสดงลักษณะความความแตกตางระหวางเพศชายและเพศหญิง 2. ผูปกครอง

3. แบบทดสอบการวัดและประเมินผลหนวยการเรียนรูท่ี 2 4. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพ้ืนฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1 5. ส่ือดิจิตอลเสริมการเรียนการสอน 8 กลุมสาระวิชาสุขศึกษารหัสบทเรียน 1031 6. แบบฝกหัด สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 1




Documents

แผนการจัดการเรียนรู ที่ 1 ความหมายของอวัยวะและอวัยวะภายนอก ... · สื่อการเรียนรู