1

ชอผลงานวจย (ไทย)

โมเดลความสมพนธโครงสรางเชงเสนของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา

ชอผลงานวจย (องกฤษ)

A STRUCTURAL EQUATION MODEL OF FACTORS INFLUENCING EFFECTIVENESS OF THE SPORT SCHOOLS

ชอนกวจย

ชศกด ตนอาสา

ผสนบสนนทนวจย

มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน

ปทผลงานวจยเสรจ

2558

ประเภทของงานวจย

อน ๆ

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาระดบประสทธผลของโรงเรยนกฬาและระดบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 2) ตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธ โครงสรางเชงเสนของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬากบขอมลเชงประจกษ และ 3) ศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออม และอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา กลมตวอยาง ไดแก ผบรหารโรงเรยน และครผสอนของโรงเรยนกฬา จานวน 544 คน จาแนกเปนผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน จานวน 45 คน ครผสอนวชาสามญและครผฝกสอนกฬา จานวน 499 คน ไดมาจากการสมตวอยางแบบชนภม เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ สอบถามประสทธผลของโรงเรยนกฬา มคาความเทยงเทากบ 0.865 และปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 4 ปจจย คอ 1) ปจจยภาวะผนาของผบรหาร มคาความเทยงเทากบ 0.936 2) ปจจยคณลกษณะของบคลากร มคาความเทยงเทากบ 0.940 3) ปจจยการจดการทรพยากรองคการ มคาความเทยงเทากบ 0.934 และ 4) ปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษา มคาความเทยงเทากบ 0.904 วเคราะหขอมลหาคาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและใชโปรแกรมลสเรล 8.52 ในการวเคราะห ความเบ ความโดง องคประกอบเชงยนยนและตรวจสอบความสอดคลองระหวางโมเดลสมมตฐานกบขอมลเชงประจกษ

ค าส าคญ

ความสมพนธโครงสรางเชงเสน, ประสทธผล, โรงเรยนกฬา

2

ความเปนมา/หลกการและเหตผล

บรบทการเปลยนแปลงของโลกหลายดานมผลกระทบทเปนทงขอจากดและเปนโอกาสตอประเทศไทยในการพฒนาประเทศ การรเทาทนและเตรยมความพรอมในดานของการพฒนาประเทศและแกไขขอจากดอนเกดจากการเปลยนแปลงทเกดขนเปนสงสาคญการพฒนาประเทศในระยะแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 11 (พ.ศ. 2555-2559) จะตองเผชญกบบรบท การเปลยนแปลงทสาคญภายใตกระแสโลกาภวตน ทงทเปนการเปลยนแปลงระยะยาวทไดเรมมาแลว และจะทวความเขมขนมากขนและผลตอเนองจากวกฤตเศรษฐกจโลกในป 2551 ซงไดกอใหเกดการเปลยนแปลงตอระบบเศรษฐกจโลกอกหลายดาน การเปลยนแปลงทเกดขนในระดบโลกและในประเทศจะสงผลกระทบตอการพฒนาประเทศทงทคาดวาจะเปนโอกาสใหสามารถใชจดแขงของประเทศในการพฒนาอยางมประสทธภาพมากขน และสวนทเปนภยคกคามทตองแกไขจดออน เพอระมดระวงและปองกนผลดานลบทจะเกดขน (สานกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2553: 1) ดงนน จงจาเปนตองประเมนสถานการณการเปลยนแปลงทจะมผลตอการพฒนาประเทศในระยะตอไปอยางรอบคอบพรอมทงประเมนศกยภาพของประเทศและผลการพฒนาทผานมาสถานการณททกประเทศทวโลก รวมทงประเทศไทยกาลงเรงรดปรบเปลยนรปแบบการพฒนาตนเขาสสงคมเศรษฐกจใหมและสงคมฐานความร (Knowledge-based Society) เพอใหประเทศมศกยภาพในการแขงขนทงดานเศรษฐกจ การเมอง สงคม วทยาศาสตร เทคโนโลยและการศกษา สถาบนการศกษาจงเปนขมกาลงทางปญญาทจะสามารถชนาสงคมไปในกรอบทศทางทถกตอง (สถาบนการพลศกษา , 2556) ซงสอดคลองกบ ดค (Duke, 2004: 18) ทกลาววา ในสงคมยคของการเปลยนแปลงจะมการเปลยนแปลงในเรองเทคโนโลย (Technology Changes) การเปลยนแปลงผลผลต (Product Changes) การเปลยนแปลงทางการบรหาร (Administrative Changes) และการเปลยนแปลงทางการบคคล (People Changes) สงคมเปลยนจากการบรโภคขาวสารมาเปนสงคมทศกษาขาวสารและความร โดยอาศยปจจยทสาคญชวย คอ ระบบเทคโนโลยสารสนเทศสงผลใหความร คอ พลงบคคลทมความรจงเปนบคคลทมคณคาขององคการ ความรและความไมรจะกลายเปนปจจยสาคญในการบงชความสาเรจในทกๆ ดาน

จดการศกษาขนพนฐานทงระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษา การกาหนดใหสถานศกษาแหงนน อยในเขตพนทการศกษาใดใหยดระดบการศกษาของสถานศกษานนเปนสาคญ ทงน ตามทรฐมนตรประกาศกาหนดโดยคาแนะนาของคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ดงนนการจดการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย การศกษาระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษา ซงมระบบการบรหารและการจดการศกษาของทงสองระดบรวมอยในความรบผดชอบของแตละเขตพนทการศกษา ทาใหการบรหารและการจดการศกษาขนพนฐานเกดความไมคลองตวและเกดปญหาการพฒนาการศกษาสมควรแยกเขตพนทการศกษาออกเปนเขตพนทการศกษาประถมศกษาและเขตพนทการศกษามธยมศกษา เพอใหการบรหารและการจดการศกษามระสทธภาพอนจะเปนการพฒนาการศกษาแกนกเรยนในชวงชนประถมศกษาและมธยมศกษาใหสมฤทธผลมคณภาพยงขนเพอเสรมการบรหารและการจดการของเขตพนทการศกษาได 1) การจดการศกษาขนพนฐานสาหรบบคคลทมความบกพรองทางรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณ สงคม การสอสารและการเรยนร หรอมรางกายพการหรอทพพลภาพ 2) การจดการศกษาขนพนฐานทจดในรปแบบการศกษานอกระบบหรอการศกษาตามอธยาศย 3) การจดการศกษาขนพนฐานสาหรบบคคลทมความสามารถพเศษ และ 4) การจดการศกษาทางไกลและการจดการศกษาทใหบรการในหลายเขตพนทการศกษารฐบาลไทยไดเลงเหนถงความสาคญและประโยชนของการกฬา จงไดมการปรบโครงสรางการบรหารจดการของกระทรวงขนใหม เพอใหสอดคลองกบการพฒนาการศกษาและการกฬา โดยการจดตงกระทรวงการทองเทยวและกฬาขน และมพระราชกฤษฎกาการโอนกจการบรหารและอานาจหนาทของสวนราชการใหเปนไปตามพระราชบญญตการปรบปรงกระทรวง ทบวง กรม พ.ศ. 2545 สงผลใหภารกจของสถานศกษาในสงกดกรมพลศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดถกโอนมาอยในสงกดกระทรวงการทองเทยวและกฬา มผลบงคบใชตงแต วนท 5 กมภาพนธ พ.ศ.2548 สถานศกษาซงประกอบดวยวทยาลยพลศกษา 17 แหง เปลยนฐานะเปนวทยาเขตและโรงเรยนกฬา 11 แหง โดยมอบหมายใหการกฬาแหงประเทศไทยจดทาแผนยทธศาสตรการพฒนากฬาชาต ฉบบท 4 (พ.ศ. 2550-2554 ) โดยใชสโลแกน “กฬาสรางคน คนสรางชาต” สวนการบรหารจดการดานการกฬา สถานกฬา และอปกรณกฬาเปนเรองทหนวยงานหลกผรบผดชอบดานการพฒนาการกฬาตองใหความสาคญเปนอยาง

3

มาก เพอใหบคลากรดานการกฬาและประชาชนทวไปไดมสถานทและวสดอปกรณสาหรบการออกกาลงกายและการเลนกฬาอยางเพยงพอแกความตองการ (สถาบนการพลศกษา, 2552: 3)

โรงเรยนกฬาในประเทศไทย มทงหมด 27 โรงเรยน สงกดสถาบนการพลศกษา กระทรวงการทองเทยวและกฬา จานวน 11 โรงเรยน สงกดกรมสงเสรมปกครองทองถน กระทรวงมหาดไทย จานวน 15 โรงเรยน และสงกดกรงเทพมหานคร จานวน 1 โรงเรยน โรงเรยนกฬามลกษณะการดาเนนงานแตกตางจากโรงเรยนทวไป คอ จดการเรยนการสอนกฬาตามหลกสตรของสถาบนการพลศกษากบการจดการเรยนการสอนวชาการตามหลกสตรวชาสามญของกระทรวงศกษาธการไปพรอมๆ กน โดยจดโครงสรางการเรยนการสอนในรปแบบวชาเพมเตมของกจกรรมการกฬาและพลศกษา จานวน 17 คาบตอสปดาห และสถาบนการพลศกษาไดมการปรบโครงสรางการบรหารงานของโรงเรยนกฬา ในสงกดใหเปนโรงเรยนกฬาเตมรปแบบใหเหมอนกนทกโรงเรยน เพอใหเกดความคลองตวในการบรหารจดการ โดยมจดมงหมายในการพฒนาเยาวชนใหเปนนกกฬาทมประสทธภาพ (สถาบนการพลศกษา, 2556: 57) อยางไรกตามในชวงเวลาทผานมาการบรหารโรงเรยนกฬาไดพบกบปญหาอปสรรคในดาน ตางๆ มากมายหลายรปแบบ ซงเกยวของกบการบรหารจดการ เชน ดานการเรยนการสอนวชาการ ดานการพฒนากฬา ดานการบรหาร ดานกจการนกเรยน ดานระเบยบวนยนกเรยน ดานวทยาศาสตร การกฬา ดานการประเมนผล ซงการดาเนนงานทผานมาของโรงเรยนกฬาทง 2 รปแบบกอใหเกดปญหาในการพฒนานกกฬา ไมไดมาตรฐานตามวตถประสงคทตงไว (มณรตน ทองสะอาด , 2550: 8) ซงสอดคลองกบงานวจย สเทพ เมยไธสง (2554) ไดศกษาพฒนาโมเดลเชงสาเหตเพอการบรหารความเปนเลศทางการกฬาของนกเรยนโรงเรยนกฬาไดใหขอเสนอแนะจากผลการวจยสาหรบการวจยครงตอไป กลาววา ผบรหารโรงเรยนกฬาจะตองเปนผนาทมประสทธภาพ (Effective Leader) โดยมเปาหมายทชดเจนสาหรบการกฬา สรางโอกาสเพอพฒนากฬาสาหรบนกกฬา จดทรพยากรสนบสนนการกฬาอยางพอเพยง ตลอดจนกากบและตดตามผลการปฏบตงานและใหกาลงใจแกนกกฬา สวนดานสมรรถนะของบคลากรตองเปนบคคลทมคณภาพและศกยภาพในการถายทอดทกษะกฬา มภาวะผนาทางการกฬาและสามารถวางแผนกลยทธทางการกฬาไดทงระยะสน ระยะกลางและระยะยาวการกฬา ไดแก แรงจงใจทางการกฬา ความเขมแขงทางจตใจและลกษณะการมงสความสาเรจในการแขงขนกฬาผบรหารโรงเรยนกฬาและผฝกสอนกฬาจะตองเนนสมรรถภาพทางกายของนกกฬา เพอสรางเสรมรางกายของนกกฬาใหมความสมบรณมากทสดเพอการแขงขนกฬาแตละครง

ประสทธผลของนกเรยนโรงเรยนกฬาทสรางผลงานขนเปนประจกษตอสาธารณชนทโดดเดน ทงในดานการศกษาและการกฬา ทประสบความสาเรจในระดบนานาชาตสรางชอเสยงใหประเทศชาตอยางมากมาย แตถามองในมมกลบดานการลงทนของรฐบาลกบผลงานทเกดขนในทกระดบของนกเรยน เปาประสงคของผลงานทประสบความสาเรจในปจจบนและอนาคตขางหนาจะตองมตวชวดทชดเจน และเหมาะสมควรปรบปรงในดานตางๆ โดยเฉพาะการบรหารจดการทสงเสรมดานการกฬาทเปนหวใจหลกในการพฒนานกกฬาสความเปนเลศ เชน การคดเลอกผบรหารโรงเรยนกฬาทมภาวะผนา มคณธรรม จรยธรรมสงมความรความสามารถดานการบรหารโรงเรยนกฬา การคดเลอกผสอนกฬาทมากยงขน จงควรกลบมาทบทวนเกยวกบบรบท บทบาทหนาทการบรหารจดการขอดขอเสย ความรความสามารถ การคดเลอกนกกฬาเกง สถานทการฝกซอมทด อปกรณการฝกซอมททนสมย มความเปนอยในโรงเรยนทถกตอง มโภชนาการทถกตองตามหลกโภชนาศาสตร มการนาหลกวทยาศาสตรมาใชในการพฒนานกกฬาอยางถกตองเหมาะสมเพอใหประสบความสาเรจในอนาคต นอกจากน การประสานสมพนธงานระดบกระทรวงทเกยวของกบโรงเรยนกฬาเปนททราบกนดอยแลววาโรงเรยนกฬาไดจดตงขนมาเพอเปนเปาหมายใหเปนแหลงในการผลตบคลากรทางการกฬาไปสความเปนเลศและกาวตอไปสความเปนกฬา เพอการอาชพแตสภาพความเปนจรง ณ ปจจบนนน พบวา การผลตกาลงคนทางการกฬาของโรงเรยนยงไมประสบผลสาเรจเทาทควร ทงน เปนเพราะมปจจย ตางๆ ทเขามามสวนเกยวของมากมาย กระทรวงการทองเทยวและกฬา (2554) กลาวถง การพฒนาการกฬาของชาตจะประสบความสาเรจได ตองประกอบดวยปจจยหลก 3 ประการ ดงน 1) องคประกอบดานบคลากร บคลากร หมายถง จานวนประชากรหรอบคคลทจะเขามาเกยวของกบการกฬาขนพนฐาน และมวลชนเกยวของกบจานวนประชากรทมากกวา ดงนน ควรใหความสาคญกบการพฒนาการกฬา ขนพนฐานเปนอนดบแรก เพอพฒนาทกษะและเจตคตการเลนกฬาและการออกกาลงกาย แลวสงเสรมใหเยาวชนและประชาชนเลนกฬาและออกกาลงกายจนเปนวถชวต ตามยทธศาสตรการพฒนากฬาเพอมวลชน เพอ

4

เปดโอกาสใหประชาชนทกหมเหลาออกกาลงกายและเลนกฬา และพฒนาทกษะและศกยภาพดานการกฬา เพอพฒนาสความเปนเลศและการกฬา เพอการอาชพในระดบตอไป 2) องคประกอบดานโครงสรางพนฐาน ประกอบดวยโครงสรางสถานกฬา อปกรณกฬา และโครงสราง อนๆ ทสนบสนนและสรางโอกาส การเลนกฬา การออกกาลงกายและการแขงขนกฬาของเยาวชน นกกฬาและประชาชนรวมทงองคความรดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยการกฬาละการบรหารจดการกฬา เพอพฒนาศกยภาพดานการกฬาไดอยางเตมท 3) องคประกอบดานงบประมาณเปนปจจยทมความสาคญและมความจาเปนทจะทาใหกจกรรมดานกฬาและออกกาลงกายทสงเสรมใหดาเนนการนนประสบความสาเรจ ดงนนการพจารณาจดสรรงบประมาณจากแหลงตางๆ ทงจากภาครฐ และภาคเอกชน หรอองคกรปกครองสวนทองถนจงตองพจารณาใหมความเหมาะสม ซงสอดคลองกบ กบสน (Gibson, 2000: 38) ทไดอธบายถง ประสทธผลวา ม 3 ระดบ ไดแก ระดบบคคล ระดบกลมและระดบองคการ เพอกอใหเกดผลผลตสาเรจตามเปาหมายตางๆ ทองคการกาหนดขน สวน ดาวนสน (Downson, 1996: 84) นยามประสทธผลของโรงเรยนวาเปนผลของการดาเนนการของโรงเรยนทประสบความสาเรจ ทงน ความสาเรจครอบคลมถงความซบซอนและเกยวของกบการบรหารจดการทรพยากร ทงสวนทเปนประโยชนและไมเปนประโยชนตอความสาเรจตามเปาหมายของโรงเรยน โดยตองพจารณาถงเปาหมายทอาจเปลยนแปลงไปตามเวลาและเงอนไขของผปฏบตงาน ดงนน ความมประสทธผลของสถานศกษานบวาเปนประเดนทมความสาคญและมความนาสนใจตอการศกษาคนควา

จากการศกษาวเคราะห สงเคราะหและงานวจยทเกยวของตวแปรทมความสมพนธกบประสทธผลของโรงเรยน ผวจยสรปตวแปรทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬาได 4 ตวแปร คอ ภาวะผนาของผบรหาร (Executive Leadership), คณลกษณะของบคลากร (Employee Characteristics), บรรยากาศองคการของสถานศกษา (Organizational Climate of Schools) และการจดการทรพยากรขององคการ (Resource Management) เพอพจารณาตวแปรทนามาศกษาทงหมดแลว พบวา ปจจยภาวะผนาของผบรหารเปนการกลาวถง พฤตกรรมของบคคลทแสดงออกภายในกลมอยางโดดเดนทแสดงอทธพล การชกจง การกระตน หรอโนมนาวความรสกระหวางบคคล ใหมพฤตกรรมการทางานมผลตอการตดสนใจตามวตถประสงคของสถานศกษาประกอบดวย 1) การมงความสมพนธ (Relationship) 2) การกาหนดเปาหมายทางกฬา (Goal Setting) 3) การสรางแรงบนดาลใจ (Inspirational) และ 4) ความเปนมออาชพในการบรหาร (Professional Administration) ปจจยคณลกษณะของบคลากร เปนคณลกษณะเชงพฤตกรรมของครผสอนภายในโรงเรยนกฬาทจาเปน ในการทางานใหสามารถปฏบตงานตามหนาท ความรบผดชอบหรอสถานการณตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ และ/หรอ สงกวาเกณฑมาตรฐานหรอเปาหมายทกาหนดไว ประกอบดวย 1) ทกษะทางวชาการทเขมแขง (Academic Skil) 2) หนาทความรบผดชอบ (Responsibility) 3) ประสบการณความชานาญการสอน (Teaching Expertise) และ 4) บคลกภาพของบคคล (Personality) ปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษาเปนการรบร ความรสกของผบรหารโรงเรยนและครผสอนตอสภาวะแวดลอมในการทางาน การปฏสมพนธระหวางบคคลกบสงแวดลอมหรอบรรยากาศในองคการทมผลตอความพงพอใจของบคลากรผปฏบตงาน ประกอบดวย 1) การยกยองและใหรางวล (Rewards) 2) การสนบสนน (Supportiveness) และ 3) ความเปนอนหนงอนเดยวกน (Integration) และปจจยการจดการทรพยากรขององคการ เปนการวางแผนการใชทรพยากรของโรงเรยนกฬาโดยการเชอมโยงระบบตางๆ เขาดวยกนตงแตรายการผลต การบารงรกษา การจาง รวมทงทรพยากรบคคลโดยเกบเปนฐานขอมลไวทเดยวกน ทาใหการทางานมประสทธภาพมากขน ลดเวลาการทางาน ลดคาใชจายในระยะยาว ลดการซาซอนของขอมลจงถอวาเปนการทากระบวนการทางานทดทสดมาใชในองคกร ประกอบดวย 1) การจดการงบประมาณ (Budget Management) 2) ทรพยากรทางกายภาพ (Facilities Resources) และ 3) ทรพยากรบคคล (Human Resource) สอดคลองกบแนวคดของ รอบบนส (Robbins, 1998) 45) เกยวกบปจจยทสนบสนนตอความสาเรจในการทางานตอองคกรในยคปจจบน ตองม 4 ปจจย ไดแก 1. ปจจยดานผบรหาร (Leader) 2. ปจจยดานผตามหรอผใตบงคบบญชา (Follower) 3. ปจจยดานกระบวนการจดการ (Management) และ 4. ปจจยดานทรพยากร (Material) สวนประสทธผลของโรงเรยนกฬา สอดคลองกบทศนะของ ฮอยและมสเกล (Hoy & Miskel, 2001) ไดจาแนกเกยวกบความมประสทธผลออกเปน 3 ทศนะ คอ 1) ทศนะตงเดมทเหนวาประสทธผลเปนการดาเนนงาน ใหบรรลเปาหมายองคการทกาหนดไว (Goal attainment) 2) ทศนะเชงทรพยากรและระบบ (Systemresource) ซงเหนวาเปนความสามารถขององคการในการ

5

ทจะจดหาทรพยากรทมคณคาและขาดแคลนมาใชในระบบองคการได และ 3) ทศนะทคานงถงความพงพอใจของผทมสวนไดสวนเสยขององคการ

การทผบรหารโรงเรยนกฬาและหนวยงานทเกยวของจะสามารถแกไขปญหา และชวยสงเสรมใหโรงเรยนกฬาสามารถดาเนนงานอยางมประสทธภาพไดนน นอกเหนอจากการตระหนกถงปญหาในการบรหารโรงเรยนทเกดขนแลว ผบรหารโรงเรยนควรทราบวาปจจยใดบางทมอทธพลตอความสาเรจของการบรหารโรงเรยนกฬาดวย จากปญหาและความสาคญของการบรหารโรงเรยนกฬาใหประสบความสาเรจดงกลาวขางตน ผวจยจงมความสนใจทจะทาการศกษาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ผลการวจยจะเปนขอมลทจะนามาใชในการพฒนาโรงเรยนกฬาใหมคณภาพและมประสทธภาพตอไป

วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาระดบประสทธผลของโรงเรยนกฬาและระดบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 2. เพอตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธโครงสรางเชงเสนของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยน

กฬากบขอมลเชงประจกษ 3. เพอศกษาอทธพลทางตรง อทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน เปนขาราชการครและบคลากรทางการศกษาในโรงเรยนกฬา ทกสงกดในประเทศไทย

รวม 27 โรงเรยน ประกอบดวย ผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน ครผสอนว ชาสามญ และครผฝกสอนกฬา จานวนทงหมด 938 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ผวจยกาหนดขนาดของกลมตวอยางโดย ใชโปรแกรม G*Power3 และทาการสมตวอยางแบบชนภม (Stratified Random Sampling) ไดกลมตวอยางจานวน 544 คน ดงน

1.2.1 ผบรหารโรงเรยน ประกอบดวย ผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน กาหนดจานวนของกลมตวอยางตามสดสวน ไดกลมตวอยาง จานวน 45 คน

1.2.2 ครผสอน ประกอบดวย ครผสอนวชาสามญ และครผฝกสอนกฬากาหนด จานวนของกลมตวอยางตามสดสวน ไดกลมตวอยาง จานวน 499 คน

2. ตวแปรทศกษา เนองจากการวจยครงน เปนการศกษารปแบบความสมพนธโครงสรางสาเหต ซงเปนรปแบบเชงทฤษฎทอธบายความสมพนธ

เชงสาเหต (Causal) แบบเสนตรง (Linear) ระหวางตวแปรทเปนสาเหตเรยกวา ตวแปรแฝงภายนอก (Exogenous Latent Variables) ตวแปรแฝงคนกลาง (Intervening Latent Variables) และตวแปรแฝงภายใน (Endogenous Latent Variables) แตในโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป กาหนดวาตวแปรคนกลางและตวแปรแฝงภายในทงหมดรวมเรยกวาตวแปรแฝงภายใน ดงนน โมเดลในโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป จงประกอบดวย ตวแปรแฝงภายนอกและตวแปรแฝงภายในเทานน ในการวจยครงนผวจยไดจดกลมตวแปรแฝง ดงน

2.1 ตวแปรแฝงภายนอก ไดแก ปจจยภาวะผนาของผบรหาร มองคประกอบซงเปนตวแปรสงเกตได คอ 1) การมงความสมพนธ 2) การกาหนดเปาหมายทางการกฬา 3) การสรางแรงบนดาลใจ และ 4) ความเปนมออาชพในการบรหาร

2.2 ตวแปรแฝงภายใน ไดแก 1) ปจจยคณลกษณะของบคลากร มองคประกอบซงเปนตวแปรสงเกตได คอ 1.1 ทกษะทางวชาการทเขมแขง 1.2 หนาท

ความรบผดชอบ 1.3 ประสบการณความชานาญการสอน และ 1.4 บคลกภาพของบคคล

6

2) ปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษา มองคประกอบซงเปนตวแปรสงเกตได คอ 2.1 การยกยองและใหรางวล 2.2 การสนบสนน และ 2.3 ความเปนอนหนงอนเดยวกน

3) ปจจยการจดการทรพยากรขององคการ มองคประกอบซงเปนตวแปรสงเกตได คอ 3.1 การจดการงบประมาณ 3.2 ทรพยากรทางกายภาพ 3.3 ทรพยากรบคคล

4) ประสทธผลของโรงเรยนกฬามองคประกอบซงเปนตวแปรสงเกตได คอ 4.1 ความสาเรจของการแขงขนกฬา 4.2 การพฒนาศกยภาพของนกกฬาสความเปนเลศ 4.3 ความพงพอใจ ในการปฏบตงานของบคลากร

ทฤษฎทใชในการศกษา/ทเกยวของ

การศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของน มจดมงหมายเพอกาหนดโมเดลสมมตฐาน ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เพอใชเปนโมเดลการวจยหรอโมเดลสมมตฐานและใชในการทดสอบดวยขอมลเชงประจกษตามวตถประสงคของการวจย ผวจยไดศกษาและนาเสนอตามลาดบดงน

1) ความเปนมาเกยวกบการบรหารโรงเรยนกฬา 2) นยาม แนวคด องคประกอบนยามเชงปฏบตการและตวบงชประสทธผลของโรงเรยนกฬา 3) ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 4) นยาม แนวคด องคประกอบ นยามเชงปฏบตการและตวบงชของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 5) เสนทางอทธพลของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 6) โมเดลสมมตฐานประสทธผลของโรงเรยนกฬ

วธการวจย

การวจยครงน เปนการพฒนาโมเดลของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยการนาเอาขอมลเชงประจกษจากปรากฏการณจรงมาทดสอบกบโมเดลสมมตฐานปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา การวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ซงมขนตอนการดาเนนการวจย ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 6. การแปลผลขอมล

ผลการวจย

การวจยครงน เปนการพฒนาโมเดลของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยการนาเอาขอมลเชงประจกษจากปรากฏการณจรงมาทดสอบกบโมเดลสมมตฐานปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา การวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ซงมขนตอนการดาเนนการวจย ดงน

7

1. การวเคราะหประสทธผลของโรงเรยนกฬาและปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 1.1 ผลการวเคราะหระดบของประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก และทกตวแปรม

คาเฉลยอยในระดบมาก โดยตวแปรทมคาเฉลยสงสด คอ การพฒนาศกยภาพของนกเรยนสความเปนเลศ (PSE) รองลงมาคอ ความพงพอใจในการปฏบตงาน (SJP) ตามลาดบและตวแปรทมคาเฉลยตาทสด คอ ความสาเรจของการแขงขนกฬา (SUA)

1.2 ผลการวเคราะหระดบของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก และทกปจจยมคาเฉลยอยในระดบมาก โดยปจจยทมคาเฉลยสงสด คอ ปจจยภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) รองลงมาคอ ปจจยคณลกษณะของบคลากร (EMCH) ปจจยปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) สวนปจจยทมคาเฉลยตาทสด คอ การจดการทรพยากรองคการ (REMA)

2. ผลการวเคราะหคาสถตพนฐานของตวแปรแฝงและตวแปรสงเกตได ผลการวเคราะหคาสถตพนฐานของตวแปรมคาเฉลย (��) อยระหวาง 3.96-4.32 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) อยระหวาง

0.50 -0.66 สมประสทธการกระจาย (Coefficient of Variation: C.M.) รอยละ 11.57-16.45 มคาความเบ (Skewness: SK) เปนบวก และมคาความโดง (Kurtosis: KU) เปนบวกแสดงวาคะแนนการตอบคาถามมคาสง ทงนคาความเบและความโดงมคาเขาใกลศนย อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาคะแนนแตละปจจยมการแจกแจงเปนโคงปกต เปนไปตามขอตกลงเบองตนของสถต

3. การวเคราะหความสมพนธระหวางตวแปรสงเกตได ผลการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson's Product Moment Coefficient: r) ระหวางตวแปร

สงเกตได พบวา ทกตวแปรมความสมพนธทางบวกอยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ .01 เมอพจารณาคา Bartletts Test of Sphericity เพอตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปร มคาเทากบ 8,333.040 (p < .000) แสดงวาเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปร แตกตางจากเมตรกซเอกลกษณอยางมนยสาคญทางสถต กลาวคอตวแปรทง 17 ตว มความสมพนธกน นอกจากนการประเมนความเหมาะสมของขอมลโดยวเคราะหคา Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy (KMO) เทากบ 0.903 ซงมากกวา 0.50 (Hair et al., 2010) แสดงใหเหนวาขอมลมความเหมาะสมสามารถนาไปวเคราะหองคประกอบได

4. การวเคราะหความตรงเชงโครงสรางโมเดลการวด ผลการวเคราะหความตรงเชงโครงสรางโมเดลการวดปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา และโมเดลการวด

ประสทธผลของโรงเรยนกฬา ซงผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนทง 5 โมเดลเมอพจารณาเทยบกบเกณฑแลว พบวา โมเดลการวดทกโมเดล มความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

5. ผลการวเคราะหความสมพนธเชงสาเหตโมเดลปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โมเดลสมมตฐานปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬาทผวจยพฒนาขน และนามาวเคราะหครงน ประกอบดวย

ตวแปรแฝง จานวน 5 ตว แยกเปน 2 ประเภท คอ 1) ตวแปรแฝง ภายนอก จานวน 1 ตว ไดแก ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) และ 2) ตวแปรแฝงภายใน จานวน 4 ตว ไดแก คณลกษณะของบคลากร (EMCH) บรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) การจดการทรพยากรขององคการ (REMA) และประสทธผลของโรงเรยนกฬา (SSEF) โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป ผลการวจย พบวา โมเดลปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา พบวา ครงแรกโมเดลไมสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ กลาวคอ มคา 𝑥2 = 960.59, df = 110, p = 0.00000, GFI = 0.85, AGFI = 0.79, RMSEA =0.119, SRMR = 0.038, CN = 92.13 ผวจยจงทาการปรบโมเดลโดยพจารณาจากดชนปรบแกโมเดล ซงเปนการยอมใหความคลาดเคลอนมความสมพนธกนได หลงการปรบแกโมเดลพบวามคา 𝑥2 =6.97, df =34, p = 1.00, GFI =1.00, AGFI =0.99, RMSEA=0.000, SRMR=0,0045, CN=4348.37 ซงมคาสถตความสอดคลองกลมกลนอยในชวงทยอมรบได แสดงวาโมเดลสมมตฐานปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬามความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

ผลการวเคราะหปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา มรายละเอยด ดงน

8

5.1 ปจจยทมอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เรยงตามลาดบคาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอย มรายละเอยดดงน

5.1.1 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.43

5.1.2 ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) มอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.20

51.3 การจดการทรพยากรองคการ (REMA) มอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.18

5.1.4 บรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) มอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.08

5.2 ปจจยทมอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เรยงตามลาดบ คาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอย ดงรายละเอยดตอไปน

5.2.1 ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) มอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) คณลกษณะของบคลากร (EMCH) และการจดการทรพยากรองคการ (REMA) ซงมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.47

5.2.2 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ซงมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.01

5.2.3 การจดการทรพยากรองคการ(RE/MA) มอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ซงมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.03 ราคา

5.3 ปจจยทมอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เรยงตามลาดบคาสมประสทธ อทธพลจากมากไปหานอย ดงรายละเอยดตอไปน

5.3.1 ภาวะผนาของผบรหาร (EXILE) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.67

5.3.2 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.44

5.3.3 การจดการทรพยากรองคการ (REMA) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.21

5.3.4 บรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.08

5.2 ปจจยทมอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เรยงตามลาดบ คาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอย ดงรายละเอยดตอไปน

5.2.1 ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) มอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) คณลกษณะของบคลากร (EMCH) และการจดการทรพยากรองคการ (REMA) ซงมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.47

5.2.2 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ซงมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.01

9

5.2.3 การจดการทรพยากรองคการ(RE/MA) มอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ซงมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.03 ราคา

5.3 ปจจยทมอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เรยงตามลาดบคาสมประสทธ อทธพลจากมากไปหานอย ดงรายละเอยดตอไปน

5.3.1 ภาวะผนาของผบรหาร (EXILE) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.67

5.3.2 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.44

5.3.3 การจดการทรพยากรองคการ (REMA) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา อยางมนยสาคญทางสถตระดบ .01 โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.21

5.3.4 บรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) มอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไมมนยสาคญทางสถต โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.08

เมอพจารณาคาสมประสทธการพยากรณ (𝑅2) พบวา ภาวะผนาของผบรหาร (EXILE) การจดการทรพยากรองคการ (REMA) และคณลกษณะของบคลากร (EMCH) สามารถอธบายความแปรปรวนของบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ไดรอยละ 55

(𝑅2= 0.55) สวนภาวะ ผนาของผบรหาร (EXLE) สามารถอธบายความแปรปรวนของการจดการทรพยากรองคการ (REMA) ไดรอยละ 46 (𝑅2 = 0.46) ในขณะทภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) สามารถอธบายความแปรปรวนของคณลกษณะของบคลากร (EMCH) ไดรอยละ 49 (𝑅2= 0.49) และตวแปรทกตวในโมเดลรวมกน อธบายความแปรปรวนของประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไดรอยละ 58 (𝑅2 = 0.58)

จากผลการวจยสามารถเขยนสมการโครงสรางปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬาในรปคะแนนมาตรฐาน ไดดงน

1. ประสทธผลของโรงเรยนกฬา (SSEF) = 0.43 (EMCH) + 0.20 (EXLE) + 0.18 (REMA) + 0.08 (ORCL), (𝑅2 = 0.58) - 2. บรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) = 0.39 (REMA) + 0.29 (EXLE) + 0.17 (E/MCH), (𝑅2 = 0.55) 3. การจดการทรพยากรองคการ (REMA) = 0.68 (EXLE) ; (𝑅2 = 0.46) 4. คณลกษณะของบคลากร (EMCH) = 0.49

(EXILE) ; (𝑅2 = 0.49) จากสมการพยากรณโครงสรางคะแนนมาตรฐานปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา พบวา สมการท 1 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา (SSEF) มากทสด รองลงมา คอ

ภาวะผนาของผบรหาร (EXILE) การจดการทรพยากรองคการ (REMA) และบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ตามลาดบโดยทง 4 ตวแปร สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของประสทธผลของโรงเรยนกฬา ไดรอยละ 58

สมการท 2 การจดการทรพยากรองคการ (REMA) มอทธพลตอบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) มากทสด รองลงมา คอ ภาวะผนาของผบรหาร (EXILE) และคณลกษณะของบคลากร (EMCH) ตามลาดบโดยทง 3 ตวแปร สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) ไดรอยละ 55

สมการท 3 ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) มอทธพลตอการจดการทรพยากรองคการ (REMA) สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของการจดการทรพยากรองคการ (REMA) ไดรอยละ 46

สมการท 4 ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) มอทธพลตอคณลกษณะของบคลากร (EMCH) สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของคณลกษณะของบคลากร (EMCH) ไดรอยละ 49

10

ขอคนพบทนาสนใจประการหนงจากสมการทง 4 สมการ จะเหนไดวา คณลกษณะของบคลากร (EMCH) มอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬามากทสด รองลงมาคอ ภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) การจดการทรพยากรองคการ (REMA) และบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.58 และภาวะผนาของผบรหาร (EXLE) มอทธพลตอคณลกษณะของบคลากร (EMCH) และการจดการทรพยากรองคการ (REMA) โดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.49 และ 0.46 สวนการจดการทรพยากรองคการ (REMA) มอทธพลตอบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) มากทสดโดยมคาสมประสทธอทธพล เทากบ 0.55

อภปรายผล

การอภปรายผลการวจยโมเดลความสมพนธโครงสรางเชงเสนของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ผวจยไดแบงออกเหน 3 ประเดน คอ 1) ประสทธผลของโรงเรยบกฬาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 2) ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา และ 3) ความสมพนธเชงสาเหตโมเดลปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา มรายละเอยด ดงน

1. ประสทธผลของโรงเรยนกฬาและปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา 1.1 ผลการศกษาระดบของประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก และทกรายการมคาเฉลย

อยในระดบมาก โดยตวแปรทมคาเฉลยสงสด คอ การพฒนาศกยภาพของนกเรยนสความเปนเลศ รองลงมาคอ ความพงพอใจในการปฏบตงานและตวแปรทมคาเฉลยตาทสด คอ ความสาเรจของการแขงขนกฬา ทงนอาจเหนเพราะนโยบายการจดทงโรงเรยนกฬา การกระจายโอกาสทางการศกษา เพอใหเดกและเยาวชนทมความถนดและความสามารถพเศษทางการกฬา ใหมโอกาสไดรบการสงเสรมและพฒนาอจฉรยภาพแหงตนใหถงขดสงสดไปพรอมกบการพฒนาดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา ตามแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2535 สอดคลองกบนโยบายโนแผนพฒนาเศรษฐกจแหงขาต ระยะท 8 (พ.ศ. 2540-2544) ทใหเรงพฒนานกกฬาใหมความทดเทยมกบนานาประเทศ โดยการสนบสบนและสงเสรมกจการชมรมกฬาในทกระดบ ซงสอดคลองกบ เซอรจโอวาน (Sergiovanni, 2001) ไดสรป ลกษณะสถานศกษาทมประสทธผลวา ควรมองคประกอบดงน เนนนกเรยนเปนศนยกลางและจดการเรยนการสอนทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ฮอยและมสเกล (Hoy & MiskeL, 2013) นาเสนอ ตวชวดสาคญดานผลลพธของโรงเรยนทแสดงถงคณลกษณะของความมประสทธผลของโรงเรยน ประกอบดวย ผลลพธของการปฏบตงานของนกเรยนทงดานปรมาณและคณภาพ เชนเดยวกบ การกฬาแหงประเทศไทย (2533) กลาวถง กฬาทใชสาหรบการพฒนาของนกเรยนหรอผทมความสามารถ ดเดนทางดานกฬา ใหไดรบโอกาสทจะแสดงความเปนเลศทางดานกฬา

1.2 ผลการวเคราะหระดบของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากและทกปจจยมคาเฉลยอยไนระดบมาก โดยปจจยทมคาเฉลยสงสด คอ ปจจยภาวะผนาของผบรหาร รองลงมา คอ ปจจยคณลกษณะของบคลากร ปจจยบรรยากาศ องคการของสถานศกษา สวนปจจยทมคาเฉลยตาทสด คอ ปจจยการจดการทรพยากรองคการ ทงน อาจเปนเพราะผบรหารสถานศกษาตองมความสามารถในการจดสรรหนาทและทรพยากรในสถานศกษาอยางมประสทธภาพ สามารถจดสรรทรพยากรไดเหมาะสมกบความตองการทางการศกษา ตองสามารถตอบสนองและสนบสบนตอความตองการของคร ซงสอดคลองกบ กรมพลศกษา (2550) ไดทาการศกษา เรอง การศกษาแนวทางการปรบโรงเรยนกฬารปแบบประหยด เปนโรงเรยนกฬา เตมรปสงกดสถาบนการพลศกษา กระทรวงการทองเทยวและกฬา โดยการศกษาวจยคาเนนการรวมกนกบโรงเรยบกฬา สงกดกรมพลศกษา 6 แหง ไดแก โรงเรยนกฬาจงหวดสพรรณบร โรงเรยนกฬาจงหวดนครสวรรค โรงเรยนกฬาจงหวดอบลราชธาน โรงเรยนกฬาจงหวดศรสะเกษ โรงเรยนกฬาจงหวดขอนแกน และโรงเรยนกฬาจงหวดนครศรธรรมราช

2. ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา การวจยในครงนไดศกษาความมอทธพลของปจจยตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ทงอทธพลรวม อทธพลทางตรง และ

อทธพลทางออม ซงปร■ะกอบดวย

11

2.1 ปจจยภาวะผนาของผบรหารมอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬาสงสด โดยมคาสมประสทธอทธพลรวม เทากบ 0.67 แยกเปนอทธพลทางตรง เทากบ 0.20 และมอทธพลทางออมสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา คณลกษณะของบคลากรและการจดการทรพยากรองคการ เทากบ 0.47 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงผลการคนพบดงกลาวสามารถอธบาย ไดวา การพฒนาโรงเรยนกฬาใหประสบความสาเรจนน ผบรหารโรงเรยนจะตองมความร ทกษะหรอมความสามารถในการทาหนาทเปนหวหนางานเปนผบรหาร ซงสอดคลองกบ กย (Guo, 2002) กลาววา ปจจยภาวะผนาของผบรหาร ซงจะเปนตวพฒนาใหเกดความสาเรจของการปฏรปการศกษา (goals) ซงควรทงอยบนพนฐานของการมวสยทศนรวมกน (Shared Vision) และมการสงเสรมใหเกดการรวมมอของผมสวนไดสวนเสยของความสาเรจในเปาหมาย และคซและโพสเนอร (Kouzes & Posner, 2007) ไดทาการวจยเกยวกบคณลกษณะของผนา สามารถสรปออกมาเปนคณลกษณะทสาคญได 4 ประการ เรยงตามลาดบจากคณลกษณะทถกเลอกมากทสด ดงน 1) จะตองมความจรงใจ (Being Honest) การทคนจะรวมหวจมทายไปกบผนาไดนนสงสาคญอนดบแรกกคอ เขาจะตองไวใจ (Trust) ในผนาของเขาได ความไวใจทวานจะวดกนจากสงทผนาพดและปฏบต หากผนาพดไวอยางหนงแลวไปทาอกอยางหนง ความไววางใจกคงจะไมเกดขน นอกจากนนสงทผนาใหและทาจะตองอยบนพนฐานของคานยมทไดกาหนดไว และจะตองยนหยดอยบนหลกการทถกตอง 2) จะตองสามารถมองไปขางหนา (Being Forward Looking) ผนากบเรองทศทางเปนสงทคกนเพราะการนานนหมายถง การมงไปทศทางใดทศทางหนง ผนาจงตองเปนผทมองเหนเปาหมายทกาลงมงไป และสามารถสอภาพของเปาหมายนน ใหทกคนเหนไดอยางซดเชน 3) จะตองสามารถชนะใจ (Being Inspiring) และทาใหทกคนรสกกระตอรอรนเกดพลงและมความหวง และ 4) จะตองเปนผมความสามารถ (Being Competent) คอ ทาใหทกคนเชอมนไดวาจะสามารถพาพวกเขาไปไดตลอดรอดฝงและถงทหมายไดอยางปลอดภย

2.2 ปจจยคณลกษณะ■ของบคลากรมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยมคาสมประสทธอทธพลรวม เทากบ 0.44 แยกเปนอทธพลทางตรง เทากบ 0.43 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และมอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา สงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) เทากบ 0.01 โดยมนยสาคญทางสถต สามารถอธบายไดวาคณลกษณะของ บคลากร ทแสดงถงสมรรถนะหรอคณลกษณะเชงพฤตกรรมทมอยภายในตวบคคล ไดแก แรงจงใจ (Motive) อปนสย (Trait) อตตมโนทศน (Self-concept) ความร (Knowledge) และทกษะ (Skill) ของครผสอนภายในโรงเรยบกฬาทจาเปน ซงมความสอดคลอกบแนวคดของ แมคเคลแลนด (McClelland, 1973) ซงกลาวไววาคณลกษณะเชงพฤตกรรมของบคลากรจะประกอบไปดวย 5 สวนทสาคญ คอ 1) ความร (Knowledge) คอ ความรเฉพาะในเรองทตองร เปนความรทเปนสาระสาคญ เชน ความรดานเครองยนต 2) ทกษะ (Skill) คอ สงทตองการใหทาไดอยางมประสทธภาพ เชน ทกษะทางคอมพวเตอร ทกษะทางการถายทอดความร เปนทกษะทเกดไดนนมาจากพนฐานทางความร และสามารถปฏบตไดอยางแคลวคลองวองไว 3) ความคดเหนเกยวกบตนเอง (Self-Concept) คอ เจตคต คานยม และความคดเหนเกยวกบภาพลกษณของตนหรอสงทบคคลเช อวาตนเองเปน เชน ความมนใจในตนเอง 4) บคลกลกษณะประจาตวของบคคล (Traits) เปนสงทอธบายถงบคคลนน เชน คนทนาเซอถอและไววางใจไดหรอมลกษณะเปนผนา และ 5) แรงจงใจ /เจตคต (Motives / Attitude) เปนแรงจงใจ หรอแรงขบภายใน ซงทาใหบคคลแสดงพฤตกรรมทมงไปสเปาหมายหรอมงสความสาเรจ

2.3 ปจจยการจดการทรพยากรองคการ มอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยมคาสมประสทธอทธพลรวม เทากบ 0.21 แยกเปนอทธพลทางตรง เทากบ 0.18 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และมอทธพลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยนกฬาสงผานบรรยากาศองคการของสถานศกษา เทากบ 0.03 โดยมนยสาคญทางสถต สามารถอธบายไดวาการจดการทรพยากรองคการเปนการวางแผนการใชทรพยากรของโรงเรยนโดยการเชอมโยงระบบตางๆ เขาดวยกน รวมทงทรพยากรบคคล โดยมการเกบเปนฐานขอมลไวทเดยวกน ทาใหการปฏบตงานมประสทธภาพมากขน ลดขนตอนและเวลาการทางาน ลดคาใชจายในระยะยาว ลดการซาซอนของขอมลจงถอวาเปนการนากระบวนการทางานทดทสดมาใชในองคกร ซงสอดคลองกบ นพฤทธ คงรงโซค (2549: 569) กลาววา การวางแผนทรพยากรขององคกร หมายถง ระบบการวางแผนทรพยากรขององคกรเปนระบบทใชในการจดการและวางแผนการใชทรพยากรตางๆ ขององคกรโดยเปนระบบทเชอมโยงระบบงานตางๆ ขององคกรเขาดวยกน ตงแตระบบงาน

12

ทางดานการบญชและการเงน ระบบงานทรพยากรบคคล ระบบบรหารการผลต รวมถงระบบการกระจายสนคาเพอชวยใหการวางแผนและบรหารทรพยากรขององคกรเปนไปอยางมประสทธภาพ ทงยงชวยลดเวลาและขนตอนการทางานไดอกดวย เชนเดยวกบ ชยอนนต สมทวณช (2543) ไดกลาวถง ทรพยากรเพอการจดการศกษาไว 2 แนวทาง คอ 1) ปจจยนาเขาทนาไปใช เพอการจดการศกษา ทกระดบทกประเภทภายในสงคม ปจจยนาเขานสวนใหญจะเปนรปของเงนงบประมาณทงรายจายเกยวกบการปฏบตงานประจา เชน เงนเดอนและคาตอบแทน คาใชจายวสด อปกรณและการลงทน 2) ปจจยนาเขาและปจจยกระบวนการจดการในการแปรเปลยน ปจจยนาเขานนใหบงเกดประสทธภาพและประสทธผล ความสามารถในการดงการระดมสรรพกาลงในสงคมเขามาสนบสนน สงเสรม เกอหนนการศกษาในรปแบบตางๆ การสละเวลามาใหทางราชการของบคคลในสงคมซงไมใชคร อาจารยประจา

2.4 ปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษา มอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา โดยมคาสมประสทธอทธพลรวม เทากบ 0.08 เปนอทธพลทางตรง เทากบ 0.08 โดยมนยสาคญทางสถต สามารถอธบายไดวาบรรยากาศองคการของสถานศกษา เปนการรบรหรอความรสกของบคลากรภายในโรงเรยนกฬา แตเมอรวมกนกบปจจยอนแลวกจะสงผลตอการปฏบตงานของบคลากรภายในองคกร เปนปฏสมพนธระหวางบคคลกบบรรยากาศในองคการทมผลตอความพงพอใจของบคลากร ผปฏบตงานใหมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ซงสอดคลองกบ บราวนและโมเบอรก (Brown & Moberg, 1980: 420) ใหความเหนวาบรรยากาศองคการยงมสวนในการวางรปแบบความคาดหวงของสมาชกในองคการตอองคประกอบตางๆ ขององคการ ซงจะชวยกระตนใหมเจตคตทดตอองคการและความพอใจทจะอยในองคการ ดงนนหากตองการปรบปรงเปลยนแปลงหรอพฒนาองคกรแลว สงทนกพฒนาองคการจะตองพจารณาเปลยนแปลงกอนอนคอ บรรยากาศองคการเพราะบรรยากาศองคการไดรบการสงสมมาจากความเปนมาของวฒนธรรมและกลยทธขององคการตงแตอดตเชนเดยวกบแนวความคดของ เฮลรเจลและสโลคม (Hellrigele & Slocum, 1974: 430) ทมความเหนวาผบรหารทกคนควรใหความสาคญตอบรรยากาศขององคการเพราะบรรยากาศองคการจะชวยใหนกบรหารวางแผนทจะเปลยนแปลงไดดขน นอกจากนจะเปนการเสนอหรอสนองบรรยากาศทสรางเสรมความพงพอใจของผปฏบตงานแลวจะชวยใหองคการมประสทธภาพมากขน แลวจะบรรลเปาหมายขององคการไดเรวขน

3. ความสมพนธเชงสาเหตโมเดลปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ผลการสรางและตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬากบขอมลเชงประจกษ พบวาโมเดลปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา มความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ แสดงใหเหนวาปจจยทกปจจยทศกษามอทธพลตอประสทธผลของ โรงเรยนกฬาทงอทธพลทางตรง อทธพลทางออมและอทธพลรวม โดยปจจยทมอทธพลรวมสงสด คอ ปจจยภาวะผนาของผบรหาร ทงนอาจเปนเพราะผบรหารเปนผนาการบรหารจดการในโรงเรยนเพอการบรรลเปาหมายของโรงเรยน ดงนนผบรหารโรงเรยนจะตองมพฤตกรรมของทแสดงถงอทธพลการชกจง การกระตนหรอโนมนาวความรสกระหวางบคคลใหมพฤตกรรมการทางาน มผลตอการตดสนใจของกลมตามวตถประสงคของสถานศกษาในการสรางแรงบนดาลใจ การกาหนดเปาหมายทางการกฬา การสรางแรงบนดาลใจจงเปนทคาดหวงของบคคลทวไปวาผบรหารทดมใชเปนผนาททาหนาทเพยงการบรหารอยางเดยว แตควรเปนผนาทมความเปนมออาชพในการบรหารดวย จงจะนาไปสประสทธผลของของโรงเรยนกฬาได ซงสอดคลองกบ ไพฑรย หงษแพง (2552) ไดศกษาวจย รปแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนของปจจยทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาในจงหวดภาคตะวนออกเฉยงเหนอ สรปผลการวจยพบวา 1) รบแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนของปจจยทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ 2) ปจจยทสงผลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยน ม 3 ปจจย เรยงตามลาดบจากมากไปหานอย คอ การบรหารแบบมสวนรวม ภาวะผนาการเปลยนแปลงและการประกนคณภาพภายในสถานศกษา เทากบ 0.68, 0.07 และ 0.07 3) ปจจยทสงผลทางออมตอประสทธผลของโรงเรยน ม 2 ปจจย เรยงตามลาดบจากมากไปหานอย คอ 1) ภาวะผนาการเปลยนแปลงสงผลบวกทางออมผานการบรหารแบบมสวนรวมเทากบ 0.10 และสงผลทางออมผานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา เทากบ 0.19 และ 2) การบรหารแบบมสวนรวมสงผลทางออมผานการประกนคณภาพภายในสถานศกษา เทากบ 0.03 4)ปจจยทสงผลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนม 3 ปจจย เรยงตามลาดบจากมากไปหานอย คอ การบรหารแบบมสวนรวม ภาวะผนาการเปลยนแปลงและการประกนคณภาพภายในสถานศกษา สงผลรวมทางบวกตอประสทธผล เทากบ 0.71, 0.26 และ 0.07

13

ขอเสนอแนะในการใชประโยชน

1. จากผลการวจย พบวา ระดบของประสทธผลของโรงเรยนกฬาและระดบของปจจย โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก และทกตวแปรมคาเฉลยอยในระดบมาก ชใหเหนวาโรงเรยนกฬาจะตองใหความสาคญกบการพฒนาศกยภาพของนกเรยนสความเปนเลศมากทสด รองลงมาคอ การสรางแรงบนดาลใจของผบรหารโรงเรยนใหกบบคลากร สวนตวแปรอนๆ ใหความสาคญสงเสรมควบคกนไปทกตวแปร

2. จากผลการวจย พบวา ภาวะผนาของผบรหารมอทธพลรวมสงสดตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ดงนน ผบรหารโรงเรยนกฬาจะตองมการพฒนาบคลกภาพของตนใหมอทธพลในการชกจง กระตนหรอโนมนาวความรสกระหวางบคคลในองคกร สรางแรงบนดาลใจ การกาหนดเปาหมายทางการกฬาทจะพฒนาควบคไปกบการพฒนาคณลกษณะของบคลากรใหมความเปนมออาชพในการจดการเรยนร บรหารจดการทรพยากรองคการ และสงเสรมบรรยากาศองคการของสถานศกษาใหเพยงพอกบความตองการของบคลากรในโรงเรยน

3. จากผลการวจย พบวา ปจจยภาวะผนาของผบรหารมอทธพลทางตรงตอปจจยทกตวๆ ทมอทธพลสงสดคอ มอทธพลตอปจจยคณลกษณะของบคลากร รองลงมาคอ มอทธพลตอปจจยการจดการทรพยากรองคการ ปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษาและมอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา ดงนนในการพฒนาปจจย ควรมการพฒนาภาวะผนาของผบรหารกอนหรอพฒนาปจจยทงหมดควบคกนได

4. จากผลการวจย พบวา ปจจยการจดการทรพยากรองคการมอทธพลตอบรรยากาศ องคการของสถานศกษามากทสด ภาวะผนาของผบรหารและคณลกษณะของบคลากรตามลาดบ โดยทง 3 ตวแปร สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของบรรยากาศองคการของสถานศกษา และสามารถพฒนารวมกนไดโดยตวแปรทกตวมอทธพลทางตรงตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา

5. จากผลการวจย พบวา ปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษาแมจะไมมนยสาคญทางสถตตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา แตกสามารถรวมกนอธบายความสมพนธของประสทธผลของโรงเรยนกฬาได ดงนน การบรหารจดการในโรงเรยนกฬา ควรสงเสรมปจจยบรรยากาศองคการของสถานศกษาควบคไปกบพฒนาปจจยภาวะผนาของผบรหาร ปจจยการจดการทรพยากรองคการและสงเสรมปจจยคณลกษณะของบคลากรจะชวยใหการบรหารงานในโรงเรยนกฬาเกดประสทธผลได

6. จากผลการวจย พบวา การวดประสทธผลของโรงเรยนกฬาควรใหความสาคญกบการพฒนาศกยภาพของนกเรยนสความเปนเลศมากทสด รองลงมาคอ ความพงพอใจในการปฏบตงานของบคลากร และความสาเรจของการแขงขนกฬา อยางตอเนองสมาเสมอเพราะในการพฒนาการบรหารงานดงกลาว มนาหนกและความสาคญกบการพฒนาผลผลตของโรงเรยนใหมประสทธผล เนองจากผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนแสดงใหเหนวารายการดงกลาว เปนตวชวดททาใหการวดประสทธผลของโรงเรยนกฬามความตรงเชงโครงสราง

7. จากผลการวจย พบวา สมการพยากรณโครงสรางปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา สามารถใชเปนแนวทางในการพฒนา ดงน

7.1 ประสทธผลของโรงเรยนกฬา (SSEF) = 0.43 (EMCH) + 0.20 (EXILE) + 0.18 (REMA) + 0.08 (ORCL); (𝑅2 = 0.58) จากสมการพยากรณในการพฒนาประสทธผลของโรงเรยนกฬา ดงนน กระทรวงการทองเทยวและกฬา กระทรวงศกษาธการ กรมสงเสรมการปกครองทองถน ซงเปนผมหนาทกาหนดนโยบายการพฒนาโรงเรยนกฬาจะตองพฒนาคณลกษณะของผบรหารโรงเรยนดานภาวะผนาของผบรหารเปนอนดบแรก และใหความสาคญกบการพฒนาคณลกษณะของบคลากร การจดการทรพยากรองคการ และบรรยากาศองคการของสถานศกษา ตามลาดบ

7.2 บรรยากาศองคการของสถานศกษา (ORCL) = 0.39 (REMA) +0.29 (EXLE) + 0.17 (EMCH); (𝑅2 = 0.55) จากสมการพยากรณในการพฒนาบรรยากาศองคการของสถานศกษาของโรงเรยนกฬา ดงนน ผบรหารโรงเรยนกฬา ซงเปนผกาหนด

14

แผนงาน/โครงการในการพฒนาโรงเรยนกฬาจะตองใหความสาคญ การจดการทรพยากรองคการเปนอนดบแรก ตามดวยการพฒนาภาวะผนาของผบรหารของตนเองและการพฒนาคณลกษณะของบคลากรตามลาดบราคา

7.3 การจดการทรพยากรองคการ (REMA) = 0.68 (EXILE); (𝑅2 = 0.46) จากสมการพยากรณในการพฒนาการจดการทรพยากรองคการของโรงเรยนกฬา ดงนน ผบรหารโรงเรยนกฬาจะตองตระหนกถงความสาคญการจดการทรพยากรองคการเพราะถอวาเปนตวกลางททาใหกจกรรมหรอภารกจของโรงเรยนบรรลเปาหมายหรอสาเรจได

7.4 คณลกษณะของบคลากร (EMCH) = 0.49 (EXLE); (𝑅2= 0.49) จากสมการพยากรณในการพฒนาคณลกษณะของบคลากรของโรงเรยนกฬา ดงนน กระทรวงการทองเทยวและกฬา กระทรวงศกษาธการ กรมสงเสรมการปกครองทองถน ซงเปนผมหนาทกาหนดแผนงาน/โครงการ การพฒนาบคลากรของโรงเรยนกฬารวมกบการพฒนาภาวะผนาของผบรหารไปดวยกน

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

1. ควรใหความสาคญกบระดบของขอมลทศกษาโดยใชโมเดลสมการโครงสรางพหระดบ (Multilevel Structural Equation Models-MSEM) ในการวเคราะหขอมลจะชวยใหการศกษา โมเดลความสมพนธโครงสรางเชงเสนของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยนกฬามความถกตอง สอดคลองกบสภาพธรรมชาตของขอมลในการบรหารโรงเรยนกฬามากยงขน

2. ควรมการวจยและพฒนานวตกรรมหรอรปแบบในการสงเสรมแตละปจจยอน เพอใหโรงเรยนกฬามแนวปฏบตทชดเจนในการสงเสรมปจจยดงกลาว อนจะสงผลใหการบรหารงานของโรงเรยนกฬาเกดประสทธผลและสอดคลองกบบรบทมากยงขน

3. ควรมการวจยเชงคณภาพเกยวกบปจจยอนทมอทธตอประสทธผลของโรงเรยนกฬา เชน ภาวะผนาการเปลยนแปลง ภาวะผนาของคร การทางานเปนทมการประกนคณภาพภายในของโรงเรยนกฬา เพอพฒนาโมเดลใหมความหลากหลายยงขน