งานวจยในชนเรยน

เรอง

การพฒนาทกษะอานออกเสยงคาศพท โดยใชแบบฝกทกษะการอานออกเสยง Phonics

ของ นกศกษาชนปวช.ปท3/6

ผวจย

นางสาวกตตกานต ธนบดอาพน

สาขาวชาภาษาตางประเทศ

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ

หวขอวจย การพฒนาทกษะการอานออกเสยงคาศพท Phonics โดยใชแบบฝกทกษะ

การอานออกเสยง Phonics ของนกศกษาชนปวช.ปท 3/6

ชอผวจย นางสาวกตตกานต ธนบดอาพน

บทคดยอ

การศกษาวจยในครงน มวตถประสงคเพอใหนกศกษาระดบช นปวช.3/6ไดมความร

ความสามารถ ในการอานคาศพทภาษาองกฤษ เพอเขาใจความหมายมากยงขน โดยใชหนงสอแบบ

ฝกทกษะการอานออกเสยง Phonics รวมทงการลงมอทาแบบฝกหดเพอทดสอบความร ความเขาใจ

และประเมนผลสมฤทธทางการพฒนาดานการเรยนรภาษาองกฤษ โดยผวจยไดจดทาการทดสอบ

กอนเรยนและหลงเรยน รวมทงทาการคดวเคราะหผลคะแนน

จากการศกษาปรากฏวา จากการทดสอบจากทกษะการอานคาศพทภาษาองกฤษโดยใช

แบบฝกทกษะการอานออกเสยงน น ทาใหนกเรยนมความร ความเขาใจ และสามารถทา

แบบทดสอบหลงเรยนไดดยงขน ดงจะเหนไดจากการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและ

หลงเรยนของนกเรยนทเพมขน

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การทประเทศไทยเขาไปเปนสมาชกของประชาคมอาเซยนทาใหประเทศไทยตอง

เตรยมการ และสรางความพรอมทจะเผชญกบการเคลอนยายแรงงาน รบความเปลยนแปลงในการ

อยรวมกนในสงคม และพฒนาประเทศใหสามารถแขงขนไดโดยดาเนนงานตามกรอบและกตกา

ของ กฎบตรอาเซยน (ASEAN Charter) หรอธรรมนญอาเซยนซงเปนเครองมอในการพฒนา

โครงสราง องคกรเพมประสทธภาพในการขบเคลอนการรวมตวเปนประชาคมอาเซยน และ

เชอมโยงแตละ ประเทศเขาดวยกน จากกฎบตรอาเซยนขอ 34 บญญตวา “The working language of

ASEAN shall be English” หรอ “ภาษาทใชในการทางานของอาเซยน คอ ภาษาองกฤษ ”

(Association of Southeast Asain Nations, ม.ป.ป.) ทาใหประเทศไทยตองเรงพฒนาขด

ความสามารถในการสอสารดวยภาษาองกฤษของ ประชากรในประเทศเพราะประชาชนพลเมองใน

10 ประเทศอาเซยนใชภาษาองกฤษเปนเครองมอใน การตดตอสอสาร ในสภาวะทระดบ

ความสามารถของคนไทยในดานภาษาองกฤษอย ในระดบตากวาขณะทตองเรงพฒนาประเทศให

กาวทนการเปลยนแปลงของโลกและรองรบภาวะการคาการลงทน การเชอมโยงระหวางประเทศ

และการเขารวมเปนสมาชกของประชาคมทางเศรษฐกจทใชภาษาองกฤษเปนภาษากลาง การพฒนา

ทกษะการสอสารภาษาองกฤษจงเปนสวนสาคญทตองเรงดาเนนการใหเกดผลสาเรจ

นกเรยนสวนใหญไมกลาพดหรอกลาแสดงออกในกจกรรมการเรยนการสอน นกเรยนไม

เหนความสาคญของภาษาองกฤษเพราะคดวาไมมความจาเปนตองใชนกเรยนคดวา ภาษาองกฤษ

เปนวชาทยาก นกเรยนมความรทวไปนอยทาใหไมเขาใจเนอหาภาษาองกฤษปญหาดานตาราและ

สอการสอน เชน การขาดแคลนอปกรณโสตทศนปกรณขาดแคลนหนงสออานนอกเวลาขาด แหลง

คนควาขอมลเพมเตมจานวนอปกรณการสอนมไมเพยงพอตอความตองการ และขาดการผลต

เอกสารประกอบการสอนและสอการสอน

การอานเปนพฤตกรรมการรบสารทสาคญไมยงหยอนไปกวาการฟง ปจจบนมผ ร

นกวชาการและนกเขยนนาเสนอความร ขอมล ขาวสารและงานสรางสรรค ตพมพในหนงสอและ

สงพมพอน ๆ มากมาย นอกจากนแลวขาวสารสาคญ ๆ หลงจากนาเสนอดวยการพด หรออานให

ฟงผานสอความเจรญกาวหนาดานเทคโนโลยในปจจบน ทาใหโลกมววฒนาการและมการ

เปลยนแปลงอยางรวดเรว มนษยจาเปนตองมการตดตอสอสารกนมากขนทกวน สงคมไทยใน

ปจจบนพบวามการใชเทคโนโลยมากขน การตดตอสอสารจงจาเปนมากในชวตประจาวนของ

มนษยในยคปจจบน การอานเปนทกษะอยางหนงทตองใชอยางมากรองจากการพดและการฟงใน

ชวตประจาวน การอานสามารถแบงออกเปนหลายประเภท ทงนและ เปนสงทชวยใหผเรยนเกดการ

จดจาไดดและสามารถฝกการอานออกเสยงไดอกดวย เนองจากการอานคาศพทภาษาองกฤษ ม

ความจาเปนอยางยงทนกศกษาจะตองมพนฐานความรทางดานกระบวนการทกษะการอาน และ

เขยน เพราะหากวาถานกเรยนขาดทกษะกระบวนการทกษะดานใดดานหนงแลว กจะเปนปญหาท

สาคญมากแกผ เรยนและครผ สอน เพราะจะทาใหการเรยนการสอนขาดประสทธภาพและ

ผลสมฤทธทางการศกษาวชานไมดเทาทควร

การอาน Phonics นกเรยนบางคนเขยนภาษาไทยกากบไวใตคา เวลาอาน นกเรยนกมกจะ

อานภาษาไทยแทนภาษาองกฤษ สงผลใหนกเรยนไมสามารถอานคานนๆไดจรง ดงนนการอาน

Phonics จงเปนพนฐานสาคญและมความจาเปนอยางยงทครจะตองวางรากฐานการสะกดคาให

นกเรยนเขาใจอยางถองแท ผวจยจงไดใชชดการสอนซงประกอบดวย แผนการจดการเรยนร แบบ

ฝกชดการสอน และแบบทดสอบการอาน Jolly Phonics เพอใหนกเรยนพฒนาความสามารถในการ

อาน Phonics รวมไปถงการพฒนาทกษะในการฟง พด อาและเขยน ใหมประสทธภาพตอไป

จากการทไดสอนนกศกษาระดบปวช.3 ไดพบวานกเรยนบางคนยงขาดทกษะกระบวนการ

อานคาศพทอยมาก ดงนนจงเหนควรนานกเรยนทยงขาดทกษะนทงระดบชนมาทาการวจยในชน

เรยน

จดประสงค 1.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอาน Phonics ของนกศกษาชนปวช.ปท 3/6 วทยาลย

เทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ กอนและหลงการใชชดการสอนการอานออกเสยง Phonics

2. เพอพฒนาการเรยนร เรองการอานออกเสยงสะกดคาภาษาองกฤษ สาหรบนกศกษาชน

ปวช.ปท3/6 วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ โดยใชชดการอานออกเสยง Phonics

สมมตฐาน

1.ความแตกตางของทกษะการอานออกเสยงของนกเรยนสงผลตอความแตกตางของความ

แปรปรวนของคะแนนเฉลยของนกเรยนหรอไม

H0 : คาความแปรปรวนของคะแนนเฉลยของนกเรยนไมแตกตางกน

H1 : คาความแปรปรวนของคะแนนเฉลยของนกเรยนแตกตางกน

2. คาเฉลยคะแนนผลการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนมากกวาคาเฉลยคะแนนผลการ

ทดสอบกอนเรยนของนกเรยนหรอไม

H0 : คาเฉลยคะแนน Pre-test กบคาเฉลยคะแนน Post-test ไมตางกน

H1 : คาเฉลยคะแนน Pre-test นอยกวาคาเฉลยคะแนน Post-test

ขอบเขตการศกษาวจย

ขอบเขตในการศกษาวจย ไดแก

1) ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกศกษาชนปวช.ปท 3 วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทย

พณชยการ จานวน 100 คน

2) กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการศกษาวจยครงน คอ นกเรยนนกศกษาช นปท 3/6วทยาลย

เทคโนโลยอรรถวทยพณชยการในปการศกษา 2560 จานวน 36 คนโดยผวจยไดทาการสมแบบกลม

(Cluster random sampling) ดวยการจบฉลาก จากกลมประชากร คอนกศกษาชนปวช.ปท3/6 ป

การศกษา 2560 วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ จานวน 36 คน

3) เนอหาทใช

เนอหาจากหนงสอ Project Play and Learn ชนประถมศกษาปท 2 บทท 4 , 5 และคลงคา

(Lexicon) รวมทงคาศพททวไปจากสงแวดลอมในหองเรยน

4) ตวแปรทศกษา

ตวแปรอสระ ไดแก ชดการสอนการอานออกเสยง Jolly Phonics

ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธดานการเรยนเรองการอานออกเสยงภาษาองกฤษ

5) ระยะเวลาในการทดลองศกษา

ดาเนนการทดลองตลอดภาคเรยน ปการศกษา 2560 ระยะเวลา 18 สปดาห สปดาหละ 2 วน

คอตงแตวนจนทรถงวนศกร วนละ 1 คาบ คาบละ 20 นาท เปนเวลา 25 ชวโมง ชวงเวลาดาเนนการ

วจยทงสน 8 เดอน (ตงแตเดอนพฤศจกายน 2560 ถงเดอนกมภาพนธ 2561)

วตถประสงค

1. เพอใหผอานรและเขาใจในการอานออกเสยงภาษาองกฤษ

2. ยกระดบการใชภาษาองกฤษของเดกไทยเพอกาวเขาสประชาคมอาเซยนอยางม

ประสทธภาพ

3. เพอเตรยมความพรอมในการสอสารโตตอบในสถานการณในชวตประจาวน

4. เพอเสรมสรางประสบการณในการใชภาษา ในบรบทตาง ๆทใชในชวตประจาวนได

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1) นกเรยนมการแลกเปลยนเรยนร อนจะสงเสรมใหประสทธภาพการเรยนรในการอาน

ออกเสยงเพมมากขน

2) สามารถยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกศกษาชนปวช.3

3) ชดการสอนชวยใหนกเรยนไดเรยนรอยางสรางสรรคและสามารถนาไปบรณาการเขากบ

ความรอนๆตลอดจนนาไปพฒนาวธการเรยนรอยางตอเนองตอไป

กรอบแนวคดในการวจย

การวจยในครงนมงเนนทการพฒนาทกษะกระบวนการอานคาศพทภาษาองกฤษสาหรบ

นกศกษาระดบปวช.3 ผวจยไดจดทาแบบฝกอยางงาย ๆ เพอใหนกเรยนไมเบอและสนกสนานใน

การเรยน ทงยงสามารถนาไปใชในการทาแบบฝกหดหรอขอสอบทผวจยไดจดทาขน ผวจยไดทา

การเปรยบเทยบผลคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน เพอศกษาการพฒนาของนกเรยนหลงจากทไดม

การฝกทกษะกระบวนการตาง ๆ วามความแตกตางหรอมการเปลยนแปลงโดยมพฒนาการทดขน

หรอไมอยางไร

นยามคาศพทเฉพาะ/คาจากดความทใชในงานวจย

1) การอานออกเสยงหมายถง หมายถง การนาพยญชนะ สระ และตวสะกด มาประสมกน

เปนคาทมความหมาย สามารถ ออกเสยงไดอยาง ถกตอง

2) ผลสมฤทธในการอานออกเสยง หมายถง คะแนนทนกเรยนไดจากการทาแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธการอานออกเสยง ซงผวจยเปนผสรางขน

3) Phonics (Letter used to make sounds) หมายถง ตวอกษรทใชออกเสยงเปน

กระบวนการ โดยสอนโครงสรางเสยงตวอกษรตวเดยวกอน แลวจงจะนาเสยงมารวมกน หรออาจ

กลาวไดวา ตวอกษรทใชออกเสยงเปนวธการสอนการอานเสยงของตวอกษรทสรางเปนคา (จาก

หนงสอ English For Primary Teachers ของ Mary Slatter & Jane Willis และแปลโดย ดร.มณเพญ

อภบาลศร และ อาจารยอศรา ประมลศข หนา 80)

4) Alphabet หมายถง อกษรทเปนพยญชนะทกตว มกใชในการเรยกชอพยญชนะ

5) Consonant หมายถง อกษรทเปนพยญชนะทกตว มกใชในการอธบายเสยงพยญชนะ

6) Vowel หมายถง อกษรทเปนสระ เชน a, e, i, o, u

7) Diphthong หมายถง สระผสม เชน ai, ei, ie, ea, ou

8) Double Consonants หมายถง การซ าพยญชนะ เมอพยญชนะตวนนเปนตวสะกด เสยง

ตวสะกดจะเหมอนเสยงพยญชนะตวเดยว สวนพยญชนะตวสดทายจะถกขดทงหรอละไว

9) Consonant Digraph CK หมายถง พยญชนะ ck เปนพยญชนะ 2 ตวมกเขยนตดกน แต

ออกเสยงเพยงเสยงเดยวและมก

ผลทคาดวาจะไดรบ

1. ผอานสามารถเขาใจในเรอง Phonetic symbols in English

2 . ผอานสามารถนาความรไปใชในชวตประจาวน

3. ผอานสามารถโตตอบในบรบทตาง ๆในสถานการณในชวตประจาวน

4. ผอานสามารถใชภาองกฤษไดอยางมประสทธภาพ

บทท 2

แนวทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

เฟอรเนส (Fernes 1960 : 46) อางถงใน ประเทน มหาขนธ (2519 : 60) ไดศกษาถง

ความสมพนธระหวางการสอนเกยวกบการออกเสยงและการสะกดคา โดยจดแบงเดกออกเปน 2

กลม คอเดกปกต และกลมเดกหหนวก ซงเดกทง 2 กลมนมความสามารถในการอานเทากน ผล

ปรากฏวา เดกกลมหหนวกนนมความสามารถในการสะกดคาดอยกวาเดกปกตถงรอยละ150

Phoneticคอ สทอกษรชดหนงทพฒนาโดยสมาคมสทศาสตรสากล โดยมงหมายใหเปน

สญลกษณมาตรฐานสาหรบการแทนเสยงพดในทกภาษา นกภาษาศาสตรใชอกษรสากลเพอแทน

หนวยเสยงตาง ๆ ทอวยวะออกเสยงของมนษยสามารถเปลงเสยงได โดยแทนหนวยเสยงแตละ

หนวยเสยงดวยสญลกษณเฉพาะทไมซ ากน สญลกษณในสทอกษรสากลนนสวนใหญนามาหรอ

ดดแปลงจากอกษรโรมน สญลกษณบางตวนามาจากอกษรกรก และบางตวประดษฐขนใหมโดยไม

สมพนธกบอกษรภาษาใดเลย (Paul,2429)

นอกจากนยงมผใหความหมายของคาวา Phonetic หรอสทศาสตรซงเปนระบบสาหรบการถายทอด

เสยงทเกดขนในภาษา ระบบสวนใหญทรจกอยางกวางขวางจากการถอดคาออกเสยงสทอกษร

สากล (IPA) คอการใชชดของสญลกษณมาตรฐานสาหรบการออกเสยงในชองปาก ธรรมชาต

มาตรฐาน IPA ชวยใหผใชในการเลยนแบบถกตอง (Grady2548)

Symbols คอสญลกษณ หรอ เครองหมาย โดยพนฐานหมายถง สงทใชแทนความหมายของ

อกสงหนง หรอถาจะกลาวใหลกลงไปอก สญลกษณ หมายถง วตถ อกษร รปราง หรอสสน ซงใช

ในการสอความหมายหรอแนวความคดใหมนษยเขาใจไปในทางเดยวกน อาจจะเปนรปธรรมหรอ

นามธรรมกได ในทางปรชญามกมคานยามวา ทกสงทกอยางในธรรมชาต หรอแมใน

จกรวาล สามารถแทนไดดวยสญลกษณทงสน สญลกษณนนชวยในการสอสาร อาจจะเปน

รปภาพ การเขยนอกษร การออกเสยง หรอการทาทาทาง ซงชวยใหผสงสารและผรบสารเขาใจ

ตรงกนแมจะพดกนคนละภาษา แตขนอยกบประสบการณของทงสองฝายวา ผสงสารม

ความสามารถใชสญลกษณใหสอความหมายมากเพยงใด และผรบสารมความเขาใจในสญลกษณท

ใชมากเพยงใด ดงนนภาษามอจงจดวาเปนสญลกษณอยางหนงเชนกน (Robert 2549)

นอกจากนยงมผใหความหมายของคาวา Symbols คอ สญลกษณเปนสงทแสดงถง

ความคด สญลกษณอาจมตวอยางเชนเครองหมายกราฟกหรอองคประกอบ ความหมายของ

สญลกษณจะถกกาหนดโดยปจจยหลายอยางเชนการใชกนอยางแพรหลายในชวตประจาวนเปน

ภาพอางองและสญญาณจราจรและเครองหมายบนเสอผาเพอแสดงใหเหนวาตวอกษรและตวเลข

เปนสญลกษณ บอยครงทสญลกษณใชในวทยาศาสตรเชนอเลกทรอนกสเคมคณตศาสตรและ

โหราศาสตร สญลกษณภาพและมกจะใชเพอเตอนถงอนตรายนอกจากนยงมธง , สญลกษณและ

เพลงสรรเสรญพระบารมคอสญลกษณทเปนตวแทนของประเทศ(Addbot 2544)

เอกสารงานวจยทเกยวของ

ความรทวไปเกยวกบ Phonetic (สทศาสตร)

สทอกษรสากลเมอเรมแรกพฒนาขนโดยคณะของครสอนภาษาองกฤษและภาษาฝรงเศส ซง

นาโดย พอลแพสซ พรอม ๆ กบการกอตงสมาคมสทศาสตรสากลขนในกรงปารสเมอ ค.ศ. 1886

(ทงสมาคมและสทอกษรสากลใชคายอในภาษาองกฤษวา IPA เหมอนกน) สทอกษรสากลรนแรก

อยางเปนทางการไดรบการตพมพใน Passy (1888) โดยคณะผพฒนาใชอกษรโรมก (Romic

alphabet) ของ เฮนร สวต (Sweet 1880-1881, 1971) เปนพนฐาน ซงอกษรโรมกนนกนารปแบบมา

จากอกษรฟอนอไทปก (Phonotypic Alphabet) ของ ไอแซกพตแมน และ แอลกแซนเดอร จอหน

เอลลส อกทหนง (Kelly 1981) หลงจากนน สทอกษรสากลไดผานการชาระปรบปรงอกหลายครง

โดยครงทสาคญทสดครงหนงมขนในการประชมของสมาคมฯ ทคลเมอ ค.ศ. 1989 การชาระครง

ลาสดมขนใน ค.ศ. 1993 และมการปรบปรงอกครงใน ค.ศ. 1996 ในชดสทอกษรสากล สวนใหญ

ของสญลกษณแทนหนวยเสยงพยญชนะทมรปรางเหมอนกบพยญชนะในอกษรละตนนน จะมคา

ของเสยง (sound-value) สมพนธกบเสยงของพยญชนะเดยวกนในภาษายโรปสวนใหญ รวมทง

ภาษาองกฤษดวย สญลกษณในประเภทนประกอบดวย [p], [b], [t], [d], [k], [g], [m], [n], [f], [v],

[s], [h], [z], [l], [w] สญลกษณแทนหนวยเสยงสระทมรปรางเหมอนกบสระในอกษรละตน ซง

ไดแก [a], [e], [i], [o], [u] จะมคาของเสยงสมพนธกบสระเดยวกนในภาษาเยอรมน สเปน หรอ

อตาล โดยประมาณ หรออาจเทยบกบเสยงสระในภาษาไทยไดเปน อะ, เอะ,อ, โอะ และ อ

ตามลาดบ สญลกษณอน ๆ ทเหลอในสวนทนามาจากอกษรละตนนน เชน [j], [r], [c] และ [y] จะ

สมพนธกบเสยงของตวอกษรเดยวกนในภาษาอนทไมใชภาษาองกฤษ เชน [j] มคาของเสยง

เหมอนกบ j ในภาษาเยอรมน สแกนดเนเวย หรอดตช หรออาจเทยบไดกบเสยง ย ในภาษาไทย เปน

ตน ขอสาคญของหลกเกณฑการกาหนดใชสทอกษรสากลคอ ใชสญลกษณเพยงตวเดยวสาหรบ

หนวยเสยงแตละหนวย โดยหลกเลยงการประสมอกษรอยางเชน shและ thในการเขยนภาษาองกฤษ

บทท 3

ประชากร และกลมตวอยางในการวจย

1. ประชากร และกลมตวอยางในการวจย

ในการศกษาวจยในครงนเปนการใชแบบฝกอยางงายๆ เพอพฒนาทกษะการอานคาศพท

ภาษาองกฤษของนกศกษา และไดกาหนดขอบเขตการวจยไวดงน

1. ประชากร ประชากรทใชในการศกษา คอ กลมตวอยางนกศกษาระดบชนปวช.ปท 3/6

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ ปการศกษา 2560 จานวน 36 คน

2. เนอหา / หลกวชา การพฒนาทกษะการอานคาศพทภาษาองกฤษโดยใชแบบฝกทกษะ

การอานออกเสยง Phonetic

2. เครองมอทใชในการวจย

1. ทดสอบวดความรกอนเรยน (Pre-test)

2. แบบฝกหดเกยวกบกระบวนการอาน และการเขยน

3. ทดสอบวดความรหลงเรยน (Post-test)

3. ขนตอนการดาเนนการ

ในการดาเนนการศกษาวจยในครงนมการดาเนนการและรายละเอยดเปนขนตอนดงน

1. ขนวเคราะห

1.1 วเคราะหผเรยน การวเคราะหผเรยนไดกาหนดไวดงน

ประชากร คอ นกศกษาระดบชนปวช.ปท3/6 ปการศกษา 2560 จานวน 36 คน

1.2 วเคราะหเนอหา ขนตอนการดาเนนการมดงน

เนอหาทจะใชสรางแบบทดสอบ และแบบฝกหด คอเนอหาวชาภาษาองกฤษ

แบบฝกหดทใชในการทดลองเปนการอานคาศพทภาษาองกฤษ

2. ขนออกแบบทดสอบ และแบบฝกหดมขนตอนดงน

ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) เปนแบบฝกหดการอานคาศพทภาษาองกฤษ ซงเปนแบบฝกทใช

ในการพฒนาทกษะกระบวนการอานคาศพทภาษาองกฤษโดยมรปภาพเปนสวนประกอบ ซงผวจยได

คดเลอกไว

ทดสอบหลงเรยน (Post-test) เปนแบบฝกหดการอานคาศพทภาษาองกฤษและตอบคาถาม

เกยวกบความหมายของคาศพทแบบทดสอบกอนเรยน

3. ขนดาเนนการ

มการดาเนนการดงน

3.1 ทาการทดลองกบนกศกษาชนปวช.ปท3/6 โดยใหนกศกษาไดสอบการอานคาศพท

ภาษาองกฤษและทาการบนทกคะแนน

3.2 ดาเนนการพฒนาทกษะการอานคาศพทภาษาองกฤษโดยการใชแบบฝกทกษะการอาน

Phoneticใหนกศกษาฟงและใหนกศกษาฝกอานและนามาสอบอาน

3.3 ทาการทดสอบอกครงโดยใหนกศกษาตอบคาถามแบบฝกหดเกยวกบความหมายของ

คาศพท และทาการบนทกผลคะแนน

3.4

3. นวตกรรม/เครองมอ

1. แผนการจดการเรยนร

2. ในการดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร ผวจยเกบขอมลหลงสอนและบนทก

ประเมน ทกษะการอาน Phonics เพอสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน

3. ชดการสอน Jolly Phonics ระดบชนปวช.ปท3/6 ไดแก แบบทดสอบกอนเรยน (Pre-test)

และแบบทดสอบหลงเรยน (Post-test) การบนทกผลคะแนนการอาน Phonics กอนการฝกและหลง

การฝก วธดาเนนการวธการรวบรวมขอมล การบนทกผลคะแนนการอาน Phonics กอนการฝกและหลงการฝก วเคราะหขอมล

1. วเคราะหผลการพฒนาชดการสอน Jolly Phonics

2. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธการอาน Phonics ของนกศกษาชนปวช.ปท3/6โดย

พจารณาคาเฉลยของคะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน (Pre-Post test)

บทท 4

วธดาเนนการวจย

วธดาเนนการวจย ระยะเวลาในการดาเนนงาน

วน เดอน ป กจกรรม หมายเหต

12 พย. 2560 -นกศกษาทาแบบทดสอบกอนเรยน ผวจยบนทกคะแนน

19 - 26 มกราคม 2561 -นก ศ ก ษ า อ า น คา ศพ ทโ ด ย ใ ชแ บ บ ฝ ก ทก ษ ะ

Phonetic

ผวจยบนทกคะแนน

2 กมภาพนธ 2561 -นกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน ผวจยบนทกคะแนน

5. ผลการวเคราะหขอมล

การเกบรวบรวมขอมลวเคราะหขอมล

เกบขอมลวเคราะหขอมลจากการทาแบบทดสอบกอนเรยน - หลงเรยน จดทาตาราง

เปรยบเทยบผลตาง ระหวางกอนฝก และ หลงฝก หาผลตางจากการปฏบตดงน

ตารางแสดงผลการเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยน – หลงเรยน

ท

ชอ – นามสกล

กอนเรยน

15 คะแนน

หลงเรยน

15 คะแนน

ผลตาง หมายเหต

1 นางสาว พชาภรณ แปนเหมอน 13 15 2

2 นาย จกรพงษ กมลนาวน 12 14 2

3 นาย จรศกด เงนเยน 11 13 2

4 นาย เจษฎา สขสวรรณ 13 15 2

5 นาย อมรศกด พวงทอง 11 13 2

6 นางสาว ธารารตน แสงประเสรฐ 12 15 2

7 นางสาว ฉตรนภา เนตรทวม 12 14 2

8 นาย อนภาพ บรรยงรตน 11 14 3

9 นางสาว ฐตพร ศาสตรประเสรฐ 13 15 2

10 นางสาว สรกญญา วงษกาภ 10 15 5

11 นาย ลายคราม วรเตชะคงคา 12 15 3

12 นางสาว แพรวพราว อนทรเขยว 13 15 2

13 นางสาว กรรณการ อนสองใจ 13 15 2

14 นาย ภวนนต ชวยเจรญ 12 14 2

15 นางสาว ชชชญา บญเชด 12 15 2

16 นางสาว พชธชา กลนทอง 14 15 1

17 นางสาว อรณรตน ไพโรจนทนกร 12 15 3

18 นางสาว สธมา บวงเกน 12 14 2

19 นางสาว มลศรรกษ วงศประเสรฐ 12 14 2

20 นางสาว สรญา เรองไชย 13 14 1

21 นางสาว กญญารตน โยธาจนทร 9 11 3

22 นางสาว ศศกานต สมพงษ 12 15 3

23 นางสาว ภทราภรณ เกษเพชร 10 13 1

24 นางสาว ทพยสดา ทรงประดษฐ 10 12 2

25 นางสาว แกวมณ ชเมอง 11 14 3

26 นาย พรหมพรยะ การบญ 10 12 2

27 นางสาว นวรตน สทธประภา 11 13 2

28 นางสาว พวงเพชร วงศเมตตา 10 11 1

29 นางสาว ชลดา จนทสาร 10 12 2

30 นาย ศวโรจน มนตแกว 10 12 2

31 นาย ธนบด ศรจอมบญกล 13 15 2

32 นางสาว มณรตน เพชรรตน 11 14 3

33 นาย วชาญ กชโร 10 12 2

34 นาย อครพล บงอร 11 13 2

35 นาย กจสพฒน เกดสง 10 12 2

36 นาย พนธกร อนาลา 12 14 2

จากตารางจะเหนวานกเรยนมผลสมฤทธในการคดหาคาตอบทถกตองสงกวา กอนการ

ทดลอง

จากการศกษาคนควาขอมลทเกยวกบ phonetic symbol พบกลมการออกสยงทนยมใชกน

มากในกลมของนกเรยน นกศกษา ดงจะแสดงใหเหนดงตอไปน

แผนภมท 1 แผนภมทแสดงคาทนกเรยนและนกศกษามกออกเสยงผด

จากแผนภมดานบนแสดงใหเหนวาคาทนกเรยน นกศกษามกจะออกเสยงผดนนคอ

กลมคาทขนตนหรอลงทายดวย /Th/ คดเปนรอยละ 48 รองลงมาคอ การออกเสยงคาทขนตนหรอ

ลงทายดวย /Sh/ ซงคดเปนรอยละ 27 และอนดบสดทายคอ กลมทขนตนและลงทายดวย /Ch/ ซงคด

เปนรอยละ 25 ตามลาดบ

กลมท 1 คาทขนตนและลงทายดวย /Th/ ยกตวอยางเชน

1.1 Thing /θiŋ/ ธง

Teeth /tiːθ/ ธช

Thin /θɪn/ ธน

1.2 This /ðɪs/ ดส

Them /ðɛm ,ðəm/ เดม

They /ðeɪ/ เดย

กลมท 2 คาทขนตนและลงทายดวย /Sh/ ยกตวอยางเชน

Shack /ʃæk/ แชค

Shake /ʃeɪk/ เชค

Share /ʃæ(r)/ แชร

กลมท 3 คาทขนตนและลงทายดวย /Ch/ ยกตวอยางเชน

Church / t∫ɜːtʃ/ เชช

Chain / t∫eɪn/ เชน

Chair / t∫æ (r)/ แชร

บทท 5

สรปผลการวจย

ในการศกษาวจยครงน ผวจ ยตองการศกษาผลการใชนวตกรรม ชดการสอน Phonics

สาหรบนกศกษาชนปวช.ปท3/6 ซงมวตถประสงคดงน

1.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอาน Phonics ของนกศกษาชนปวช.3/6 วทยาลย

เทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ กอนและหลงการใชชดการสอนการอานออกเสยง Phonics

2. เพอพฒนาการเรยนร เรองการอานออกเสยงสะกดคาภาษาองกฤษ สาหรบนกศกษาชน

ปวช.3/6 วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ โดยใชชดการอานออกเสยง Phonics

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอาน Phonics ภาษาองกฤษ พบวา

1. ผเชยวชาญเหนวาชดการอานออกเสยง Phonicsภาษาองกฤษมความเหมาะสมมาก โดยม

คาเฉลยรวม 4.07 จากระดบ 5 คะแนน เหมาะสมของบทบาทของครในการเรยนการสอน และยง

สอดคลองกบจดประสงคการเรยนรสามารถปฏบตไดจรงทกขนตอนเนอหามความยากงาย

เหมาะสมกบนกเรยน กจกรรมการเรยนการสอนทจดไวสอดคลองกบเวลา ความเหมาะสมของสอ

การเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนทจดไว เราความสนใจของนกเรยน

2. จากการดาเนนการจดการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนรทพฒนาขนน ผวจยได

เกบรวบรวมขอมล ดวยการบนทกหลงสอน และสงเกตพฤตกรรมการสะกดคาของนกเรยนโดยใช

แบบบนทกและประเมนทกษะการอานออกเสยง Phonics ซงมการกาหนดเกณฑคณภาพเปน 3

ระดบ ไดแก ออน ปานกลาง เกง และถอวานกเรยนระดบปานกลาง-เกง ผานระดบคณภาพ สวน

นกเรยนระดบออน ถอวาไมผานระดบคณภาพ จากขอมลในแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของ

นกเรยนหลงการสอน นกเรยนผานเกณฑการประเมนระดบคณภาพในการออกเสยงภาษาองกฤษ

ทกคน

5. สรป อภปรายและขอเสนอแนะ

1. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานออกเสยง J Phonics ภาษาองกฤษ ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โดยพจารณาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนจาก

แบบทดสอบกอนเรยน (Pre-test) และแบบทดสอบหลงเรยน (Post-test) รวมทงพจารณาคาความ

แตกตางของคะแนนรายบคคล และทาการทดสอบสมมตฐานเกยวกบความแตกตางของทกษะการ

อานออกเสยง Phonics ของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนวาสงผลตอความแตกตางของความ

แปรปรวนของคะแนนเฉลยของนกเรยนหรอไม รวมถงการทดสอบสมมตฐานเกยวกบความ

แตกตางคาเฉลยคะแนน Pre-test กบคะแนน Post-test วาคาเฉลยคะแนน Post-test ของนกเรยน

มากกวาคาเฉลยคะแนน Pre-test ของนกเรยนหรอไม

2. วเคราะหผลการตรวจสอบประสทธภาพการสอน พจารณาตามเกณฑของคาสมประสทธ

การกระจาย (Coefficient of Variation หรอ C.V.) คาเฉลยคะแนนกอนเรยนกบคะแนน หลงเรยน

3. วเคราะหผลการประเมนความพงพอใจของนกศกษาชนปวช.3โดยพจารณาคาเฉลยและ

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสารวจความพงพอใจของนกเรยน

สรปผลการใชนวตกรรม

1) ผลการการอานออกเสยง Jolly Phonics สรปไดวาผเชยวชาญเหนวาชดทางการอาน

ออกเสยง Phonics มความเหมาะสมมาก โดยมคาเฉลยรวม 4.07 จากระดบ 5 คะแนน

2) ผวจยพบวานกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตางๆในแบบฝกไดตามระยะเวลาท

กาหนด แตนกเรยนกลมออนนนมบางกจกรรมทตองอาศยคาชแนะเพมเตม ดงนนผวจยจง

ปรบเปลยนคาสงใหละเอยดและชดเจนมากขน

ขอเสนอแนะ

1) ผวจยควรนาผลวจยทไดไปใชกบผเรยนใหหลากหลายระดบชน

2) ผวจยควรเพมแบบฝกการอานออกเสยง Phonics

บรรณานกรม

ชอผแตง Plaul.2429. “Phonetic”. [ระบบออนไลน].

แหลงทมา

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%97%E0%B8%AD%E0%B8%B1%

E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%A3%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%A5( 17

กรกฎาคม 2556 )

ชอผแตง Grady.2548. “ .Phonetic”.[ระบบออนไลน].

แหลงทมา http://en.wikipedia.org/wiki/Phonetics ( 17 กรกฎาคม 2556)

ชอผแตง Robert.2549. “.Symbols” [ระบบออนไลน].

แหลงทมา

http://th.wikipedia.org/w/index.php?title=%E0%B8%AA%E0%B8%B1%E0%B8%8D%E0%B8%A5%E

0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B8%A9%E0%B8%93%E0%B9%8C&oldid=1511280(6 สงหาคม 2556)

ชอผแตง Addbot.2544.“.Symbols.”[ระบบออนไลน].

แหลงทมา http://lv.wikipedia.org/wiki/Simbols(06 สงหาคม 2556)

ชอผแตง หาวหาญ.2549. “ .Phonetic”.[ระบบออนไลน].

แหลงทมา swis.act.ac.th/html_edu/act/temp_emp_research/514.pdf(20 สงหาคม 2556)

ชอผแตง เครอเทพ2552.“.การพฒนาการอานออกเสยง”[ระบบออนไลน].

แหลงทมา http://swis.act.ac.th/html_edu/act/temp_emp_research/514.pdf(20 สงหาคม 2556)

ชอผแตง บงทอง.2554. “.การอานภาษาองกฤษ”.[ระบบออนไลน].

แหลงท http://www.tnrr.in.th/rir/index.php?page=search&topic=keyword&search_input=PHONETIC

(20 สงหาคม 2556)