เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตร ...¸¨ูนย์วิจัยและพัฒนา... ·

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใชสอโปรแกรมคอมพวเตอรชวย

สอนวชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบคอมพวเตอร

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

นางสาวสมลฑา สขสวสด

สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ

พ.ศ. 2560

หวขอวจย การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใชสอ

โ ป ร แ ก ร ม ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น ว ช า

ร ะ บ บ ป ฏ บ ต ก า ร เ บ อ ง ต น เ ร อ ง ร ะ บ บ

คอมพวเตอรนกศกษาระดบประกาศนยบตร

วชาชพ ชนปท 2 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

ผวจย นางสาวสมลฑา สขสวสด

สาขาวชา คอมพวเตอรธรกจ

พ.ศ. 2560

บทคดยอ

วตถประสงคของการวจยครงน สรปผลการวจยคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของ

คะแนนกอนเรยน คอ คาเฉลย เทากบ 11.20 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 3.81 (X = 11.20 ,

SD = 3.41) และคะแนนหลงเรยน คอ คาเฉลย เทากบ 16.32 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ

3.41 (X = 16.32 , SD = 3.41) และการเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและคะแนน

หลงเรยน มคา t – test เทากบ -12.225 และมคา Sig เทากบ .000 พบวา คะแนนหนงเรยนสงกวา

คะแนนกอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .01 แสดงวา จากการสอนโดยใช

สอคอมพวเตอรชวยสอนทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนสาเรจไดอยางดดวยความอนเคราะหจาก ดร.สมศกด รงเรอง ผอานวยการ

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ ทไดกรณาใหคาปรกษา ความชวยเหลอ ตรวจสอบ และ

คาแนะนาตางๆ ชวยแกไขขอบกพรองของงานวจย ตลอดจนปรบปรงขอบกพรองตางๆจนงานวจย

สาเรจไดอยางสมบรณ ผวจยรสกซาบซง และขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ ผทรงคณวฒทกทาน ทไดกรณาใหความชวยเหลอประเมนคณภาพ

ทางดานเนอหา และดานเทคนคผลตสอ ตอการทาวจยฉบบน

ขอขอบคณครอบครว และเพอนๆ รวมทงบคคลทผวจยไมไดกลาวถงมาไวในทน ทใหการ

ชวยเหลอ เปนกาลงใจ พรอมทงใหคาแนะนาในดานตางๆ

นางสาวสมลฑา สขสวสด

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ............................................................................................................................ I

กตตกรรมประกาศ ............................................................................................................................ II

สารบญ .......................................................................................................................................... III

สารบญตาราง ................................................................................................................................. IV

บทท 1บทนา ..................................................................................................................................... 1

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา........................................................................ 1

1.2 วตถประสงคของการวจย .............................................................................................. 1

1.3 สมมตฐานการวจย ........................................................................................................ 1

1.4ขอบเขตของการวจย ...................................................................................................... 1

1.5นยามคาศพทเฉพาะทใชในการวจย ............................................................................... 2

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ........................................................................................... 2

1.7 กรอบแนวคดในการวจย ............................................................................................... 2

บทท 2เอกสารและงานวจยทเกยวของ ............................................................................................. 3

2.1 ทฤษฎทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน ........................................................ 3

2.2คอมพวเตอรชวยสอน .................................................................................................... 8

2.3งานวจยทเกยวของ ....................................................................................................... 12

บทท 3วธการดาเนนการวจย .......................................................................................................... 14

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง ......................................................................................... 14

3.2 เครองมอทใชในการวจย ............................................................................................. 14

3.3 การเกบรวบรวมขอมล ................................................................................................ 14

3.4 การวเคราะหขอมล ...................................................................................................... 14

สารบญ(ตอ) หนา

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................. .. .................... 15

4.2ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................................. 15

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ................................................................................ 16

5.1 สรปผลการวจย ........................................................................................................... 16

5.2 อภปลายผล ................................................................................................................. 16

5.3 ขอเสนอแนะ ............................................................................................................... 20

บรรณานกรม .................................................................................................................................. 17

ประวตผเขยน ................................................................................................................................. 44

สารบญตาราง

ตารางท หนา

2.1 ตารางสรปผลการวจยแสดงความพงพอใจในการใชสอโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน ........ 18

บทท 1

บทนา

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา

เนองจากในวชาระบบปฏบตการเบองตนมความสาคญสาหรบนกศกษาทเรยนในทก

สาขาวชา เพราะสามารถนาไปใชตอระดบชนทสงขน สามารถสรางชนงาน การเรยนไดเปนอยางด

และยงสามารถนามาใชในการสรางรายไดอกดวย จากการสอนวชาระบบปฏบตการเบองตน พบวา

นกศกษาระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอร

ธรกจ ไมมพนฐานความรเกยวกบระบบคอมพวเตอรมากอน จงทาใหนกเรยนมความเขาใจใน

เนอหาความเขาใจกบระบบคอมพวเตอรนอยมาก

เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของประชากรกลมตวอยางในการจดการเรยนการสอน

วชาคอมพวเตอรและสารสารเทศเพองานอาชพโดยการใชสอโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

ระบบคอมพวเตอร

ผวจยจงมแนวทางในการจดการเรยนการสอนโดยการนาสอโปรแกรมคอมพวเตอรชวย

สอนเรองระบบคอมพวเตอร มาใหนกศกษาดและปฏบตตามจงทาใหนกศกษา มความเขาใจใน

เนอหาวชาทเรยนสามารถรจกเกยวกบระบบคอมพวเตอรมากขน

1.2 วตถประสงคการวจย

เพอใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนวชาระบบปฏบตการเบองตน เรองระบบ

คอมพวเตอรเพมขน

1.3 สมมตฐานการวจย

นกศกษาชน ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 50 คน สาขาวชา

คอมพวเตอรธรกจ มผลสมฤทธทางการเรยนวชาระบบปฏบตการเบองตน เมอการใชสอโปรแกรม

คอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบคอมพวเตอรเพมขน

1.4 ขอบเขตของการวจย

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแกนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชน

ปวช.2 /7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2 /8 จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ กรงเทพมหานคร ทเรยนวชาระบบปฏบตการเบองตนใน

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

1.5 นยามศพทเฉพาะทใชในการวจย

1. นกศกษา หมายถง นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชน ระดบชน ปวช.2/7

จานวน 50 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 51 คน สาขาวชาคอมพวเตอร

2. สอโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน คอ วชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบ

คอมพวเตอร

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความเขาใจ ในเรองระบบคอมพวเตอรซงวด

จากคะแนนการทดสอบวดผลการเรยน

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

นกศกษามนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนวชาระบบปฏบตการเบองตน เรองระบบ

คอมพวเตอรเพมขน

1.7 กรอบแนวคดในการวจย

i

ตวแปรอสระ

- แบบทดสอบกอนเรยน

และแบบทดสอบหลง

เรยนจากสอคอมพวเตอร

ชวยสอน

ตวแปรตาม

- ผลสมฤทธทางการเรยน

ในการใช

สอคอมพวเตอรชวยสอน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในการใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน

วชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบคอมพวเตอร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ

ระดบชน ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอร

ธรกจ สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ ในการศกษาคนควา

ครงน ไดนาหลกการทฤษฎและงานเคาโครงวจยทเกยวของดงน

2.1 ทฤษฎทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

2.2 คอมพวเตอรชวยสอน

2.3 วจยทเกยวของ

2.1 ทฤษฎทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

ผลสมฤทธ หมายถง ความสาเรจทไดรบจากความพยายาม เพอใหบรรลเปาหมายท

ตองการ หรอระดบของความสาเรจทไดรบในแตละดาน โดยเฉพาะหรอโดยทวไป ( เดโช

สวนานนท. 2512 : 3-4 )

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความสาเรจทไดรบจากการเรยน ซงไดประเมน

ผลจากหลายวธ ดงตอไปน ( อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม. 2530 : 3 )

1. กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

โดยทวไป

2. กระบวนการทไดจาก เกรดเฉลยของโรงเรยน ซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและ

ชวงเวลาทยาวนาน

ผลสมฤทธทางการเรยนทนยมใชกนทวไป มกอยในรปของเกรดทไดจากโรงเรยน

เนองจากใหผลทนาเชอถอมากกวา เพราะการประเมนผลการเรยนของนกเรยน ครจะตองพจารณา

องคประกอบอน ๆ หลายดานจงยอมดกวาการแสดงขนาดของความลมเหลว หรอความสาเรจ

ทางการเรยนจากการทดสอบนกเรยนดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทว ๆ ไป เพยงครงเดยว

การแบงความสามารถในการเรยนของนกเรยนตามผลสมฤทธทางการเรยน โดยพจารณา

จากเกรดทไดรบ ดงตอไปน

0 หมายถง ผลการเรยนตากวาเกณฑขนตา ไดคะแนนตากวา 50 คะแนน

1 หมายถง ผลการเรยนผานเกณฑขนตาทกาหนด ไดคะแนน 50-54 คะแนน

1.5 หมายถง ผลการเรยนพอใช ไดคะแนน 55-59 คะแนน

2 หมายถง ผลการเรยนนาพอใจ ไดคะแนน 60-64 คะแนน

2.5 หมายถง ผลการเรยนคอนขางด ไดคะแนน 65-69 คะแนน

3 หมายถง ผลการเรยนด ไดคะแนน 70-74 คะแนน

3.5 หมายถง ผลการเรยนดมาก ไดคะแนน 75-79 คะแนน

4 หมายถง ผลการเรยนดเยยม ไดคะแนนตงแต 80 คะแนน ขนไป

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนเฉลยสะสมของนกเรยน และแบงระดบ

ของผลสมฤทธทางการเรยนไว ดงน

คะแนนเฉลยสะสมตา หมายถง ไดคะแนนเฉลยตากวา 2.00

คะแนนเฉลยสะสมปานกลาง หมายถงไดคะแนนเฉลยตงแต 2.00 – 2.50

คะแนนเฉลยสะสมสง หมายถง ไดคะแนนเฉลยตงแต 2.50 ขนไป

จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนตา หมายถง ผลการเรยนเฉลย

สะสมของนกเรยนทไดจากการสอบและวธการวดผลของโรงเรยนตากวา 2.00

2.1.1 การวดและประเมนผลสมฤทธทางการเรยน

การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรวา การประเมนผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตรเปนการพจารณาผลทเกดจากการวด การเรยนรในภาพรวม การประเมนผล

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรจงประกอบดวย การประเมนความเขาใจกระบวนการวทยาศาสตร

เจตคตวทยาศาสตร ทกษะการใชหองปฏบตการทางวทยาศาสตรและความรบผดชอบในการ

ปฏบตงานวทยาศาสตรซงความกาวหนาดานตางๆ ของผเรยนจะสงผลตอจดประสงคของรายวชา

ผลการเรยนรทคาดหวง และมาตรฐานการเรยนรทสถานศกษากาหนดไว การวดและประเมนผล ตว

ผเรยนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรจงวดและประเมน 2 แนวทางคอการวดและประเมนผลตาม

คมอ Taxonomy of educational objectives ของ Bloom และ การประเมนตามสภาพจรง (Authentic

assessment)

พฤตกรรมทตองการทาการวดประเมนผเรยนดงน

1. ดานความรความจา หมายถง ความสามารถในการระลกถงสงทเคยเรยนรมาแลวเกยวกบ

ขอเทจจรง ศพทนยาม มโนทศน ขอตกลง การจดประเภท เทคนควธการ หลกการ กฎ ทฤษฎ และ

แนวคดทสาคญทางดานวทยาศาสตร นกเรยนทมความสามารถในดานน จะแสดงออกโดยสามารถ

ใหคาจากดความหรอนยาม เลาเหตการณ จดบนทก เรยกชอ อานสญลกษณ และระลกขอสรปได

การวดพฤตกรรมดานความรความจาลกษณะของขอสอบจะถามเกยวกบความรความจาไมเกนรอย

ละยสบของขอสอบทงหมด

2. ดานการนาไปใช เปนการวดความสามารถดานการนาเอาความรความเขาใจ มาประยกตใช

หรอแกปญหาในเหตการณ หรอสถานการณใหมไดอยางเหมาะสม การเขยนคาถามในระดบนอาจ

เขยนคาถามความสอดคลองระหวางวชาและการปฏบต ถามใหอธบาย หลกวชา ถามใหแกปญหา

ถามเหตผลของภาคปฏบต

3. ดานการวเคราะห เปนการวดความสามารถในการแยกแยะหรอแจกแจง รายละเอยดของ

เรองราว ความคด การปฏบตออกเปนระดบยอยๆ โดยอาศยหลกการหรอกฎเกณฑตางๆ เพอคนพบ

ขอเทจจรงและคณสมบตบางประการ คาถามระดบการวเคราะห แบงออก 3 ประเภท คอ การ

วเคราะหความสาคญ การวเคราะหความสมพนธ และการวเคราะหหลกการ

4. ดานการสงเคราะห เปนการวดความสามารถในการรวบรวมและผสมผสานในดาน

รายละเอยดหรอเรองราวปลกยอย ของขอมลสรางเปนสงใหมทแตกตางจากเดม ความสามารถ

ดงกลาวเปนพนฐานของความคดรเรมสรางสรรค คาถามระดบนแบงออกเปน 3 ประเภท ไดแก การ

สงเคราะหขอความ การสงเคราะหแผนงาน การสงเคราะหความสมพนธ

5. ดานการวดและประเมนคา เปนการวดความสามารถในดานการสรปคาหรอตราคา เกยวกบ

เรองราว ความคด พฤตกรรมวาด-เลว เหมาะสม-ไมเหมาะสม เพอหาจดประสงคบางประการมาอาง

โดยใชเกณฑภายในและการประเมนโดยใชเกณฑภายนอก

ดงนนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร จะเปนไปตามแนวคดของ Bloom โดยเปน

การวดพฤตกรรมการเรยนรทงหมด 6 ดาน คอความรความจา ดานความเขาใจ ดานการนาไปใช

ดานการวเคราะห ดานการประเมนคา ซงผวจยใชเปนแนวทางในการวดผลสมฤทธทางการเรยน

รายวชาชววทยาในการวจยครงน

2.1.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ประเภททครสรางมหลายแบบ แตทนยมใชม 6

แบบดงน

1. ขอสอบอตนยหรอความเรยง (Subjective or Essey test) เปนขอสอบทมเฉพาะคาถาม

แลวใหนกเรยนเขยนตอบอยางเสรเขยนบรรยายตามความรและเขยนขอคดเหนของแตละคน

2. ขอสอบแบบกาถก-ผด (True-false test) คอขอสอบแบบเลอกตอบทม 2 ตวเลอกแต

ตวเลอกดงกลาวเปนแบบคงทและมความหมายตรงกนขาม เชน ถก-ผด ใช-ไมใช จรง-ไมจรง

เหมอนกน-ตางกน เปนตน

http://www.nana-bio.com/Research/image%20research/research%20work/Achievement/Achievement03.html

3. ขอสอบแบบเตมคา (Completion test) เปนขอสอบทประกอบดวยประโยค หรอ

ขอความทยงไมสมบรณแลวใหตอบเตมคาหรอประโยคหรอขอความลงในชองวางทเวนไวนน

เพอใหมใจความสมบรณและถกตอง

4. ขอสอบแบบตอบสนๆ (Short answer test) เปนขอสอบทคลายกบขอสอบ แบบเตมคา แตแตกตาง

กนทขอสอบแบบตอบสนๆเขยนเปนประโยคคาถามสมบรณ (ขอสอบเตมคาเปนประโยคหรอขอความทยงไม

สมบรณ) แลวใหผตอบเขยนตอบ คาตอบทตองการจะสนและกะทดรดไดใจความสมบรณไมใชเปนการบรรยาย

แบบขอสอบอตนยหรอความเรยง

5. ขอสอบแบบจบค (Matching test) เปนขอสอบแบบเลอกตอบชนดหนงโดยมคาหรอขอความแยก

ออกจากกนเปน 2 แลวใหผตอบเลอกจบควาแตละขอความในชดหนงจะคกบคาหรอขอความใดในอกชดหนงซง

มความสมพนธกนอยางใดอยางหนงตามทผออกขอสอบกาหนดไว

6. ขอสอบแบบเลอกตอบ (Multiple choice test) คาถามแบบเลอกตอบโดยทวไปจะประกอบดวย 2

ตอน คอ ตอนนาหรอคาถาม (Stem) กบตอนเลอก (Choice) ในตอนเลอกนนจะประกอบดวยตวเลอกทเปน

คาตอบถกและตวเลอกลวง ปกตจะมคาถามทกาหนดใหพจารณา แลวหาตวเลอกทถกตองมากทสดเพยงตวเลอก

เดยวจากตวเลอกอนๆและคาถามแบบเลอกตอบทดนยมใชตวเลอกทใกลเคยงกน

ดงนนในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จงเปนวธการวดประเมนผล

การเรยนรวทยาศาสตรซงมการสรางแบบทดสอบหลากหลายไดแก ขอสอบอตนยหรอความเรยง

ขอสอบแบบกาถกกาผด ขอสอบแบบเตมคา ขอสอบแบบตอบสนๆ ขอสอบแบบจบค และขอสอบ

แบบเลอกตอบ ในการวจยครงนผวจยสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบเลอกตอบ

เนองจากเปนแบบทดสอบทสามารถวดพฤตกรรมทง 6 ดานไดแก ดานความร ดานความเขาใจ ดาน

การนาไปใช ดานการวเคราะห ดานการสงเคราะหและดานการประเมนคา

2.1.3 ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทด

นกการศกษาหลายทานไดกลาวถงลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ท ด

(สรพร ทพยคง. 2545 : 195 ; พชต ฤทธจรญ. 2545 : 135 – 161)

1. ความเทยงตรง เปนแบบทดสอบทสามารถนาไปวดในสงทเราตองการวดไดอยางถกตอง

ครบถวน ตรงตามจดประสงคทตองการวด

2. ความเชอมน แบบทดสอบทมความเชอมน คอ สามารถวดไดคงทไมวาจะวดกครงกตาม

เชน ถานาแบบทดสอบไปวดกบนกเรยนคนเดมคะแนนจากการสอบทงสองครงควรมความสมพนธ

กนด เมอสอบไดคะแนนสงในครงแรกกควรไดคะแนนสงในการสอบครงทสอง

3. ความเปนปรนย เปนแบบทดสอบทมคาถามชดเจน เฉพาะเจาะจง ความถกตองตามหลก

วชา และเขาใจตรงกน เมอนกเรยนอานคาถามจะเขาใจตรงกน ขอคาถามตองชดเจนอานแลวเขาใจ

ตรงกน

http://www.nana-bio.com/Research/image%20research/research%20work/Achievement/Achievement04.html

4. การถามลก หมายถง ไมถามเพยงพฤตกรรมขนความรความจา โดยถามตามตาราหรอถาม

ตามทครสอน แตพยายามถามพฤตกรรมขนสงกวาขนความรความจาไดแก ความเขาใจการนาไปใช

การวเคราะห การสงเคราะหและการประเมนคา

5. ความยากงายพอเหมาะ หมายถง ขอสอบทบอกใหทราบวาขอสอบขอนนมคนตอบถกมาก

หรอตอบถกนอย ถามคนตอบถกมากขอสอบขอนนกงายและถามคนตอบถกนอยขอสอบขอนนก

ยาก ขอสอบทยากเกนความสามารถของนกเรยนจะตอบไดนนกไมมความหมาย เพราะไมสามารถ

จาแนกนกเรยนไดวาใครเกงใครออน ในทางตรงกนขามถาขอสอบงายเกนไปนกเรยนตอบไดหมด

กไมสามารถจาแนกไดเชนกน ฉะนนขอสอบทดควรมความยากงายพอเหมาะ ไมยากเกนไปไมงาย

เกนไป

6. อานาจจาแนก หมายถง แบบทดสอบนสามารถแยกนกเรยนไดวาใครเกงใครออนโดย

สามารถจาแนกนกเรยนออกเปนประเภทๆ ไดทกระดบอยางละเอยดตงแตออนสดจนถงเกงสด

7. ความยตธรรม คาถามของแบบทดสอบตองไมมชองทางชแนะใหนกเรยนทฉลาดใชไหว

พรบในการเดาไดถกตองและไมเปดโอกาสใหนกเรยนทเกยจครานซงดตาราอยางคราวๆตอบได

และตองเปนแบบทดสอบทไมลาเอยงตอกลมใดกลมหนง

สรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทด ตองเปนแบบทดสอบทมความเทยงตรงความเชอมน

ความเปนปรนย ถามลก มความยากงายพอเหมาะ มคาอานาจจาแนก และมความยตธรรม

2.1.4 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

ความพงพอใจ (Satisfaction) ไดมผใหความหมายของความพงพอใจไวหลายความหมาย ดงน

พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน (2542) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววา พงพอใจ

หมายถง รก ชอบใจ และพงใจ หมายถง พอใจ ชอบใจ

ดเรก (2528) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ทศนคตทางบวกของบคคลทมตอสงใดสง

หนง เปนความรสกหรอทศนคตทดตองานททาของบคคลทมตองานในทางบวก ความสขของ

บคคลอนเกดจากการปฏบตงานและไดรบผลเปนทพงพอใจ ทาใหบคคลเกดความกระตอรอรน ม

ความสข ความมงมนทจะทางาน มขวญและมกาลงใจ มความผกพนกบหนวยงาน มความภาคภมใจ

ในความสาเรจของงานททา และสงเหลานจะสงผลตอประสทธภาพและประสทธผลในการทางาน

สงผลตอถงความกาวหนาและความสาเรจขององคการอกดวย

กตตมา (2529) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกชอบหรอพอใจทมตอ

องคประกอบและ

สงจงใจในดานตางๆเมอไดรบการตอบสนอง

กาญจนา (2546) กลาววา ความพงพอใจของมนษยเปนการแสดงออกทางพฤตกรรมทเปน

นามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทเราจะทราบวาบคคลมความพงพอใจหรอไม

สามารถสงเกตโดยการแสดงออกทคอนขางสลบซบซอนและตองมสงเราทตรงตอความตองการ

ของบคคล จงจะทาใหบคคลเกดความพงพอใจ ดงนนการสงเราจงเปนแรงจงใจของบคคลนนให

เกดความพงพอใจในงานนน

นภารตน (2544) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกทางบวกความรสกทางลบและ

ความสขทมความสมพนธกนอยางซบซอน โดยความพงพอใจจะเกดขนเมอความรสกทางบวก

มากกวาทางลบ

เทพพนม และสวง (2540) กลาววา ความพงพอใจเปนภาวะของความพงใจหรอภาวะทม

อารมณในทางบวกทเกดขน เนองจากการประเมนประสบการณของคนๆหนง สงทขาดหายไป

ระหวางการเสนอใหกบสงทไดรบจะเปนรากฐานของการพอใจและไมพอใจได

สงา (2540) กลาววา ความพงพอใจ หมายถงความรสกทเกดขนเมอไดรบผลสาเรจตาม

ความมงหมายหรอเปนความรสกขนสดทายทไดรบผลสาเรจตามวตถประสงค

จากการตรวจเอกสารขางตนสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทดหรอทศนคต

ทดของบคคล ซงมกเกดจากการไดรบการตอบสนองตามทตนตองการ กจะเกดความรสกทดตอสง

นน ตรงกนขามหากความตองการของตนไมไดรบการตอบสนองความไมพงพอใจกจะเกดขน

2.2 คอมพวเตอรชวยสอน

การนาคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางใหเปนโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใหผเรยนนาไป

เรยนดวยตนเองและเกดการเรยนร ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด

แบบทดสอบ ลกษณะของการนาเสนอ อาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง

เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจมากยงขน รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทดวยขอมล

ยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดลาดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอให

เหมาะสมกบผเรยนในแตละคน ทงนจะตองมการวางแผนการในการผลตอยางเปนระบบในการ

นาเสนอเนอหาในรปแบบทแตกตางกน

คาภาษาองกฤษทใชเรยก คอมพวเตอรชวยสอน ไดแก Computer Assisted Instruction (CAI),

Computer Aided Instruction (CAI)

2.2.1 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน

1. ชวยใหผเรยนไดเรยนตามความสามารถของตนเอง โดยคานงถงความแตกตางระหวาง

บคคล

2. นกเรยนไดเรยนเปนขนตอนจากงายไปหายากอยางเปนระบบ

3. มความสะดวกในการทบทวนบทเรยน

4. ไมมขอจากดในเรองของเวลาเรยน นกเรยนสามารถศกษาจากบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน ขณะทอยทบานหรออยทโรงเรยน

5. ลดเวลาในการเรยนการสอน เนองจากเปนการเรยนการสอนแบบเอกตบคคล ซง

นกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง มการวดผลและประเมนผลไปพรอม ๆ กน และยงชวย

นกเรยนทมปญหาใน การเรยน โดยการจดโปรแกรมเสรมในสวนทเปนปญหาหรอใชเสรมความร

ใหกบนกเรยน ทเรยนรไดเรว โดย ไมตองคอยเพอนในชนเรยน

6. สรางทศนคตทดใหแกนกเรยน โดยนกเรยนตองฝกความรบผดชอบตอตนเอง ในการ

เรยนและสรางทศนคตทดในการเรยนดวย

7. ทาในสงทสออน ๆ ทาไมได เชน การตดสนใจเสนอเนอหาใหม ๆ หรอการตดสนใจ

เรยนซ าในเนอหาเดม

8. ลดเวลาในการสอนของคร ในการเรยนวชาทมการฝกทกษะ ครจะเสยเวลาในชวงนมาก

เพราะแตละคน ม ความสามารถแตกตางกน ครสามารถใหนกเรยนแตละคนไดฝกทกษะจาก

คอมพวเตอรแทน

9. ทาใหครไดมการพฒนาความรใหม ๆ อยเสมอ และมการนาสรางนวตกรรมใหม ๆ

ขนมาใช ในการเรยน การสอนมากขน

10. สามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนไดเหมาะสม สะดวก รวดเรวยงขน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแมจะมประโยชนหลาย ๆ ดานกตาม แตในการนาเอา

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มาใชในการ เรยนการสอนนน จะตองคานงถงปญหาทอาจเกดขน

ดวย เพราะคอมพวเตอรชวยสอนไมสามารถ ทจะแกปญหาตาง ๆ ได เนอง จาก คอมพวเตอรเปน

เพยงอปกรณชนดหนงทชวยในการเรยนการสอนเทาน น การใชคอมพวเตอรชวยสอนใหม

ประสทธภาพสงนนจะตองอาศย บคลากร ทมความรความสามารถเฉพาะดาน

2.2.2 คณคาของคอมพวเตอรชวยสอน

การนาคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในการเรยนการสอนพบวา คอมพวเตอรชวยสอนม

คณคา

ทางการสอน คอ

1. ใหขอมลยอนกลบอยางรวดเรว เมอนกเรยนมปญหา หรอไมเขาใจในบทเรยนหรอเมอ

นกเรยนตอบคาถาม ไดถกตองเครองจะรายงาน ผลใหทราบทนท ซงเปนการกระตน ใหผเรยนม

ความตองการ ทจะเรยนตอไป

2. ลดปญหาระหวางครกบนกเรยน และระหวางนกเรยนกบนกเรยน เพราะเปนการเรยน

แบบเอกตบคคล ผเรยนสามารถเรยนรทนกนได

3. ผเรยนทเรยนด จะเรยนไดเรวกวาการสอนปกต และชวยเหลอเดกทมปญหา โดยการจด

โปรแกรมเสรมในสวนทยงไมเขาใจและยงเปนอปกรณเสรมสาหรบนกเรยนท เรยนเกงใหสามารถ

ศกษาไดดวยตนเอง

4. เปนสอการสอนทด เพราะสอการสอนชนดอนไมสามารถทาได เชน การสราง

สถานการณจาลอง การเลยนแบบของจรง ตลอดจนการชวยตดสนใจการเสนอเนอหาใหม ๆ หรอ

จะใหผเรยนศกษาเนอหาเดมอก กได

5. ประหยดเวลาและคาใชจาย โดยเฉพาะอยางยงในการปรบปรงเนอหาบทเรยนสามารถทา

ไดรวดเรว

6. ความทนสมยของคอมพวเตอรจะชวยใหสอนาสนใจยงขน

7. สามารถใชสออน ๆ รวมกนได เชน เสยง ภาพเคลอนไหว เปนตน

8. สามารถสอสาร และถายโอนขอมลในระบบสารสนเทศไดด

การสรางสอคอมพวเตอรชวยสอน CAI ตวผเขยนเองไดรบความรจาการศกษาจาก

หองเรยน การศกษาดวยตนเองจากหนงสอตาราการสรางสอการสอนดวยโปรแกรมตางๆ เชน

Power Point ,Adobe Captivate,Macromedia Flash และ สออเลกทรอนกส E-book ฯลฯ การอบรม

หลกสตรระยะสนจากหนวยงานตางๆ เชนสานกงานกรมฝมอแรงงาน เปนตน จากคณลกษณะของ

คอมพวเตอรชวยสอนดงกลาว ทาใหแตกตางไปจากสอการสอนอน ๆ คอ สามารถโตตอบ และ

แสดงผลลพธ บางอยางใหผเรยนดไดทนท ทาใหนาตนเตน สนกสนาน เราความสนใจให อยาก

เรยน ดวยเหตน จงมการศกษาผลของการใชคอมพวเตอรชวยสอน ซงพอสรปไดวา การใช

คอมพวเตอร ชวยสอน มสวนเสรมใหมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ และประสทธผล

ดกวาการสอนแบบอน

2.2.3 ป ร ะ ว ต ค ว า ม เ ป น ม า ข อ ง ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น

ป ค.ศ. 1950 ศนยวจยของ IBM ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยงาน ดานจตวทยา นบเปน

จดเรมตนของคอมพวเตอรชวยสอนป ค.ศ. 1958 มหาวทยาลยฟลอรดา สหรฐอเมรกา พฒนา

คอมพวเตอรชวยสอน ชวยทบทวนวชาฟสกส และสถต พรอมๆ กบมหาวทยาลยสแตนฟอรด ได

นาคอมพวเตอรชวยสอน มาใชในวชาคณตศาสตร และภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนระดบ

มธยมศกษาป ค.ศ. 1960 มหาวทยาลยอลนอย จดทา คอมพวเตอรชวยสอน ดานจตวทยาการศกษา

และวศวกรรมศาสตร ภายใตชอ PLATA CAI – Programmed Learning for Automated Teaching

Operations CAI ป ค.ศ. 1970 มการนาคอมพวเตอรชวยสอน มาใชในทวปยโรป โดยฝรงเศส และ

องกฤษ เปนผเรมตนป ค.ศ. 1671 มหาวทยาลย Taxasและ Brigcam Young รวมกนพฒนา

คอมพวเตอรชวยสอน กบมนคอมพวเตอร โดยผสมผสานคอมพวเตอรกบโทรทศน ชวยสอนวชา

ภาษาองกฤษ และคณตศาสตร ภายใตโครงการ TICCIT – Time-shared Interactive Computer

Controlled Information Televisionปจจบน คอมพวเตอรชวยสอน ไดเขามามบทบาทมากขน เพราะ

เทคโนโลยมลตมเดย

2.2.4 ลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนเปนการเรยนการสอนแบบ

รายบคคลทนาเอาหลกการของบทเรยนโปรแกรมและเครองชวยสอนมาผสมผสานกน โดยม

จดมงหมายทจะตอบสนองในเรองความแตกตางระหวางบคคลของผ เ รยนเพอใหบรรล

วตถประสงคทางการศกษาเปนรายบคคล

2.2.5 องคประกอบสาคญของคอมพวเตอรชวยสอน1. เสนอสงเราใหกบผเรยน ไดแก

เนอหา ภาพนง คาถาม ภาพเคลอนไหว2. ประเมนการตอบสนองของผเรยน ไดแก การตดสน

คาตอบ3. ใหขอมลยอนกลบเพอการเสรมแรง ไดแก การใหรางวล หรอ คะแนน 4. ใหผเรยนเลอก

สงเราในลาดบตอไป

2.2.6 ลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรม

ลกษณะการนาเสนอเปนตอน ตอนส นๆ ทเรยกวา เฟรม หรอ กรอบ เรยงลาดบไปเรอยๆ เพอให

ผเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเอง (Self Learning) และควรจดทาปมควบคม หรอรายการควบคม

การทางาน เพอใหผเรยนสามารถโตตอบกบคอมพวเตอรได เชน มสวนทเปนบททบทวน หรอแบบ

ฝกปฏบต แบบทดสอบ หลงจากทมการนาเสนอไปแตละตอน หรอแตละชวง ควรตงคาถาม เพอ

เปนการทบทวน หรอเพอตรวจสอบความเขาใจ ในเนอหาใหมทนาเสนอแกผเรยน สาหรบการ

ตอบสนองตอการตอบคาถาม ควรใชเสยง หรอคาบรรยาย หรอภาพกราฟก เพอสรางแรงจงใจ

ความมนใจในการเรยนร โดยเฉพาะเนอหาสาหรบเดกเลก นอกจากนควรมสวนทเสรมความเขาใจ

ในกรณทผเรยนตอบคาถามผด ไมควรขามเนอหา โดยไมชแนะแนวทางทถกตอง เกยวกบเรองเวลา

ในการเรยน ควรใหอสระตอผเรยน ไมควรจากดเวลา เพอเปดโอกาสใหเรยนตามความตองการของ

ผเรยนเอง เนอหาบทเรยนควรมทางเลอกหลากหลาย เชน ถาผเรยนรบรไดเรว กสามารถขามเนอหา

บางชวงได เปนตน

2 . 2 . 7 ส ว น ป ร ะ ก อ บ ใ น ก า ร จ ด ท า บ ท เ ร ย น ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น

การจดทาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะตองมการวางแผน โดยคานงถงสวนประกอบในการ

จดทา ดงน 1. บทนาเรอง (Title) เปนสวนแรกของบทเรยน ชวยกระตน เราความสนใจ ใหผเรยน

อยากตดตอเนอหาตอไป 2. คาชแจงบทเรยน (Instruction) สวนนจะอธบายเกยวกบการใชบทเรยน

การทางานของบทเรยน เพอสรางความมนใจใหกบผเรยน 3. วตถประสงคบทเรยน (Objective)

แนะนา อธบายความคาดหวงของบทเรยน 4. รายการเมนหลก (Main Menu) แสดงหวเรองยอยของ

บทเรยนทจะใหผเรยนศกษา 5. แบบทดสอบกอนเรยน (Pre Test) สวนประเมนความรขนตนของ

ผเรยน เพอดวาผเรยนมความรพนฐานในระดบใด 6. เนอหาบทเรยน (Information) สวนสาคญทสด

ของบทเรยน โดยนาเสนอเนอหาทจะนาเสนอ 7. แบบทดสอบทายบทเรยน (Post Test) สวนนจะ

นาเสนอเพอตรวจผลวดสมฤทธการเรยนรของผเรยน 8. บทสรป และการนาไปใชงาน (Summary –

Application) สวนนจะสรปประเดนตางๆ ทจาเปน และยกตวอยางการนาไปใชงาน

งานวจยทเกยวของ

อสยา แสนสม. 2552. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความคด

สรางสรรคทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรดวยชด

กจกรรมพฒนากระบวนการคดอยางสรางสรรคทางวทยาศาสตร. สารนพนธกศ.ม (การ

มธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.อาจารยทปรกษาสาร

นพนธ: รองศาสตราจารยดร.ชตมา วฒนะครการวจยครงนมความมงหมายเพอศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนและความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวย

ชดกจกรรมพฒนากระบวนการคดอยางสรางสรรคทางวทยาศาสตรกลมตวอยางทใชในการวจยครง

นเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 โรงเรยนอสสมชญธนบร

กรงเทพมหานครจ านวน50 คน ไดมาจากการสมอยางงาย) Simple Random Sampling) (โดยวธการ

จบฉลากซงเรยนดวยชดกจกรรมพฒนากระบวนการคดอยางสรางสรรคโดยใชแบบแผนการ

ทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design เครองมอทใชเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนวทยาศาสตร และแบบทดสอบวดความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรการวเคราะห

ขอมล ใชวธการทางสถตt-test Dependent Samples or Correlated Samples ผลการวจยสรปไดดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนดวยชด

กจกรรมพฒนากระบวนการคดอยางสรางสรรคทางวทยาศาสตร หลงเรยนสงขนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .01 2. ความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

ทเรยนดวยชดกจกรรมพฒนากระบวนการคดอยางสรางสรรคหลงเรยนสงขนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

วรตน รนเรง , รชตา ธรรมเจรญ ,และจไรศร ชรกษ (บทคดยอ) การวจยครงนม

วตถประสงคเพอ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กอนเรยน

และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง หลกการทางานเบองตนของคอมพวเตอร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสงขลา เขต 2จ านวน2,956 คน จาก 157 หองจากจานวน 134 โรงเรยน กลม

ตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4โรงเรยนบานโปะหมอจานวน 1 หองเรยน มนกเรยน

รวมทงสน 30 คน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 เปนกลมตวอยางซงไดมาจากการสมแบบกลม

เครองมอทใชในการวจยครงนคอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจย พบวา

นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง หลกการท างานเบองตนของคอมพวเตอร

ชนประถมศกษาปท 4 หลงเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา กอนเรยน อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

องสนา จนแดง(บทคดยอ) การวจยนมวตถประสงค เพอศกษาความสมพนธระหวางความ

พงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบผลสมฤทธทางการเรยนเรอง ฟงกชนหลายตวแปร

อนพนธยอย และการประยกต ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร (มจธ.)

จากผลการวจยพบวา1. นกศกษามความพงพอใจตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ประกอบการเรยนวชาคณตศาสตรพนฐานโดยเฉลยอยในระดบด (=3.46) 2. ผลสมฤทธทางการ

เรยนจากการทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

.01 3. ระดบความพงพอใจตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนวชา

คณตศาสตรพนฐานมสหสมพนธทางลบกบผลสมฤทธหลงเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

.05 ซงอาจมสาเหตมาจากสภาพแวดลอมทไมสะดวกในการใชสอ

บทท 3 วธการดาเนนการวจย

ในการศกษาความพงพอใจในการใชสอคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบคอมพวเตอร

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชน ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8

จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการในการศกษา

คนควาครงน ไดนาหลกการทฤษฎและงานเคาโครงวจยทเกยวของดงน

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

3.2 เครองมอทใชในการวจย

3.3 การเกบรวบรวมขอมล

3.4 การวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

3.1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแกนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ

ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ กรงเทพมหานคร ทเรยนวชาระบบปฏบตการเบองตนใน

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 รวม 99 คน

3.2 เครองมอทใชในการวจย ในการทาวจยครงน เครองมอทใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน

3.3 การรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดใชแบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 50

คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ

3.4 การวเคราะหขอมล

ผวจยใชคารอยละในการวเคราะหขอมล

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในการใชสอโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนวชา

ระบบปฏบตการเบองตนเรอง ระบบคอมพวเตอร นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชน

ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8 จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการในการศกษาคนควาครงน ปรากฏวาไดรบความรวมมอ

จากนกศกษาเปนอยางด จงทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนในการใชสอคอมพวเตอรชวย

สอน ผวจยไดดาเนนการเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบขนตอนดงน

4.1 ผลการวเคราะหขอมล

ตารางสรปผลการวจยคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนกอนเรยนและหลง

เรยน

โดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนและการเปรยบเทยบความตากตางของคาเฉลยของคะแนนกอน

เรยนและหลงเรยนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอน

คะแนนโดยใชสอคอมพวเตอรชวย

สอน N X SD. t Sig.

กอนเรยน 99 11.20 3.81 -12.225 .000

หลงเรยน 99 16.32 3.41

จากตาราง สรปผลการวจยคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนกอนเรยน คอ

คาเฉลย เทากบ 11.20 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 3.81 (X = 11.20 , SD = 3.41) และ

คะแนนหลงเรยน คอ คาเฉลย เทากบ 16.32 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 3.41 (X = 16.32 ,

SD = 3.41) และการเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและคะแนนหลงเรยน มคา t –

test เทากบ -12.225 และมคา Sig เทากบ .000 พบวา คะแนนหนงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา จากการสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนทาให

นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

บทท 5

สรปอภปรายผล และขอเสนอแนะ

จากการวจยในครงนมวตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใชสอคอมพวเตอร

ชวยสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอน วชาระบบปฏบตการเบองตน เรองระบบคอมพวเตอร

สาหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8

จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ ซงม ผลสรป

การวจยเปนดงน

5.1 สรปผลการวจย

สรป ผลสมฤทธทางการเรยนจากคะแนนคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใช

สอคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอน วชาระบบปฏบตการเบองตน เรองระบบ

คอมพวเตอร พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

.01 แสดงวา จากการสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนทาใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยน

สงขน

5.2 อภปรายผล

วตถประสงคของการวจยครงน เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในการใชสอโปรแกรม

โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบคอมพวเตอร

สมมตฐานการวจยต งไววา นกศกษาระดบชน ปวช.2/7 จานวน 49 คน และ ปวช. 2/8

จานวน 50 คน สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ มผลสมฤทธทางการเรยนวชาระบบปฏบตการเบองตน

เมอการใชสอโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบคอมพวเตอรเพมขน

ผลการวจยพบวา นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใชสอโปรแกรมคอมพวเตอร

ชวยสอน วชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบคอมพวเตอร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

(.01) เนองจากนกศกษาทาคะแนนทดสอบหลงเรยนไดสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยน

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของ วรตน รนเรง , รชตา ธรรมเจรญ ,และจไรศร ช

รกษพบวานกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง หลกการทางานเบองตนของ

คอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 4 หลงเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา กอนเรยน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

ขอเสนอแนะ

1. ควรหาวธการสอนทใหนกเรยนเกดความสนกสนานทาใหจดทาเนอหาได

2. ควรใหนกศกษาคนควาเพมเตมเพอความเขาใจมากยงขน

บรรณานกรม

ค ว า ม ร เ บ อ ง ต น เ ก ย ว ก บ ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น ( อ อ น ไ ล น ) . ( ม . ป . ป . ) .

http://www.bus.rmutt.ac.th/~boons/cai/intro_tocai.htm. สบคนเมอ 12 ธนวาคม 2558.

นรามย ไชยรตน. 2552. คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) CAI

(ออนไลน)

เดโช สวนานนท. ( 2512 ). ปทานกรมจตวทยา. กรงเทพฯ : สานกพมพโอเดยน.

อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม. (2530) การศกษาเปรยบเทยบนกเรยนทมผลสมฤทธ

ทางการเรยนตากวาระดบความสามารถกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต.

กรงเทพฯ : สถาบนวจยทางพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.ร เชอพนธ. (2547). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท3 โดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบสรางองค ความร

ดวยตนเองกบการจดการเรยนการสอนตามปกต.วทยานพนธค.ม. (หลกสตรและการ

สอน).พระนครศรอยธยา : บณฑตวทยาลย สถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา. ถาย

เอกสาร

พมพนธ เตชะคปต. (2548). การเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : เดอะ

มาสเตอรกรป แบเนจเมนท.

ปราณ กองจนดา. (2549). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและ ทกษะการ คด

เลขในใจของนกเรยนทไดรบการสอนตามรปแบบซปปาโดยใชแบบฝกหดทเนนทกษะ

การคดเลขในใจกบนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชคมอ

คร. วทยานพนธ ค.ม.(หลกสตร และการสอน). พระนครศรอยธยา : บณฑต วทยาลย มหาวทยาลย

ราชภฏพระนครศรอยธยา. ถายเอกสาร

พชต ฤทธจรญ. (2545). การวจยเพอพฒนาการเรยนร : ปฏบตการวจยในชนเรยน. (พมพครงท 3 ).

กรงเทพฯ : ครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏพระนคร.

สรพร ทพยคง. (2545). หลกสตรและการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ

วชาการ.

http://www.bus.rmutt.ac.th/~boons/cai/intro_tocai.htm

ภาคผนวก

ภาคผนวก กคะแนนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

คะแนนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

นกศกษา ปวช.2/7 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

นกศกษา คะแนน

กอนเรยน

คะแนน

หลงเรยน นกศกษา

คะแนน


คะแนน

หลงเรยน

คนท 1 8 17 คนท 27 9 13

คนท 2 7 14 คนท 28 9 18

คนท 3 10 14 คนท 29 8 16

คนท 4 14 20 คนท 30 8 16

คนท 5 14 17 คนท 31 10 17

คนท 6 11 16 คนท 32 9 13

คนท 7 0 12 คนท 33 10 20

คนท 8 14 19 คนท 34 15 16

คนท 9 11 20 คนท 35 9 14

คนท 10 9 13 คนท 36 17 20

คนท 11 7 18 คนท 37 16 18

คนท 12 10 11 คนท 38 12 19

คนท 13 10 14 คนท 39 13 14

คนท 14 0 17 คนท 40 11 16

คนท 15 10 19 คนท 41 9 10

คนท 16 11 18 คนท 42 16 20

คนท 17 15 15 คนท 43 9 16

คนท 18 14 14 คนท 44 10 11

คนท 19 17 20 คนท 45 10 18

คนท 20 12 18 คนท 46 7 12

คนท 21 7 14 คนท 47 10 10

คนท 22 13 17 คนท 48 12 14

คนท 23 8 15 คนท 49 12 16

คนท 24 5 13

คนท 25 10 12

คนท 26 8 19

คะแนนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

นกศกษา ปวช.2/8 สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

นกศกษา คะแนน


คะแนน

หลงเรยน นกศกษา

คะแนน


คะแนน

หลงเรยน

คนท 1 12 16 คนท 27 11 13

คนท 2 11 13 คนท 28 14 15

คนท 3 17 19 คนท 29 13 13

คนท 4 14 20 คนท 30 20 20

คนท 5 11 20 คนท 31 12 18

คนท 6 15 20 คนท 32 12 20

คนท 7 15 20 คนท 33 11 16

คนท 8 10 16 คนท 34 12 0

คนท 9 14 20 คนท 35 14 20

คนท 10 11 17 คนท 36 10 20

คนท 11 11 15 คนท 37 11 13

คนท 12 8 17 คนท 38 9 16

คนท 13 7 19 คนท 39 7 12

คนท 14 15 20 คนท 40 15 20

คนท 15 13 20 คนท 41 16 18

คนท 16 15 20 คนท 42 14 20

คนท 17 11 14 คนท 43 0 17

คนท 18 8 10 คนท 44 20 17

คนท 19 14 20 คนท 45 15 20

คนท 20 12 18 คนท 46 7 17

คนท 21 0 20 คนท 47 11 14

คนท 22 19 20 คนท 48 11 12

คนท 23 15 20 คนท 49 10 11

คนท 24 15 16 คนท 50 13 20

คนท 25 10 16

คนท 26 12 15

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก ตวอยางบทเรยนผานสอการเรยนการสอน

รปท ค.1 หนาหลก

รปท ค.2 หนาLogIn

รปท ค.3 หนาบทเรยน

รปท ค.4 หนาเนอหา

รปท ค.5 หนาแบบทดสอบกอนเรยน

รปท ค.6หนาแบบทดสอบกอนเรยน ขอ 1









รปท ค.15 หนาแบบทดสอบกอนเรยน ขอ 10











รปท ค.26หนาแบบทดสอบหลงเรยน

รปท ค.27หนาแบบทดสอบหลงเรยน ขอ 1


















รปท ค.45 หนาแบบทดสอบหลงเรยน ขอ 19


ประวตผเขยน

ชอ-สกล นางสาวสมลฑา สขสวสด

วน-เดอน-ป-เกด 24 พฤษภาคม พ.ศ. 2527

สถานทเกด กรงเทพมหานคร

ทอย 15/33 หมท 7 ต.บางหญาแพรก อ.พระประแดง จ.สมทรปราการ

สถานททางาน วทยาลยเทคโนโลยอรรถวทยพณชยการ

ตาแหนง อาจารยประจาสานกวชาการ

ประวตการศกษา ปการศกษา 2550สาเรจการศกษาปรญญาตร

สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ

คณะบรหารธรกจ

วทยาลยเซาธอสทบางกอก

Documents

เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตร ...¸¨ูนย์วิจัยและพัฒนา... ·