1

ความตองการพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพของครในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1

*********************************************************************************************** บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา ในปจจบนมความกาวหนาอยางรวดเรวทงดานเทคโนโลย การสอสาร และยงเปนสงคมแหงการเรยนร สงผลใหคนเรยนรไมมทสนสด ท าใหเกดการเปลยนแปลงทมผลกระทบตอวถชวตมนษยอยางคาดไมถง จงตองมการปฏรปสงคมไทยเพอการสรางความแขงแกรงทจะยนหยดอยในกระแสโลกาภวตนไดอยางสงางาม จ าเปนตองอาศยพนฐานการปฏรปการศกษาดงท อ ารง จนทวานช (2543, ค าน า) กลาววา เมอประเทศไทยไดประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ไดก าหนดแนวทางการจดการศกษา หรอการปฏรปการเรยนรยดหลกผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ รวมทงตองเนนความส าคญในดานความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และการบรณาการตามความเหมาะสม สถานศกษาจงมหนาทจดท าสาระของหลกสตรการศกษาขนพนฐานในสวนทเกยวกบสถานศกษาในชมชน สงคม และภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต หลกสตรการศกษาระดบตาง ๆ ตองมลกษณะหลากหลาย มงพฒนาคณภาพชวตของบคคลใหเหมาะสมแกวยและศกยภาพ สาระของหลกสตรทงทเปนวชาการและวชาชพตองมงพฒนาคนใหมความสมดล ทงดานความรความคด ความสามารถ ความดงาม และความรบผดชอบตอสงคม จ าเปนตองใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยน ดวยเจตนารมณและหลกการทส าคญดงกลาว การปฏรปการเรยนรจงเปนหวใจของการปฏรปการศกษา การปฏรปครกเปนเงอนไขความส าเรจของการปฏรปการเรยนร ดงนนในการปฏรปการศกษาจ าเปนอยางยงทจะตองปฏรปคร ซง พอตา บตรสทธวงค (2550,หนา 38) กลาววา ครมสวนส าคญยงตอการปฏรปการเรยนร ใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรไดดทสด ตลอดจนพฒนาตนเองโดยเรยนรจากประสบการณและกจกรรม เพอใหผเรยนคดเปนท าเปน กอใหเกดการใฝรอยางตอเนองตลอดชวตและพฒนาไดเตมศกยภาพ ทงน คร คณาจารยและบคลากรทางการศกษาตองเปนผทมมาตรฐานเหมาะสมทจะเปนผปฏบตการศกษาดวย จากอดตจนถงปจจบน ครเปนผมบทบาทส าคญยงในการก าหนดอนาคตของคนในชาต เพราะครเปนผทใกลชดผเรยนทสด ครจงมภาระหนาทในการเตรยมความพรอมสรางเสรมสตปญญา เปนผใหเครองมอในการแสวงหาความร และเปนผจดประกายแหงการเรยนร กระตนการใฝรใฝเรยนใหผเรยนสามารถเรยนรสงใหมได ไมกลวความล าบากมความเพยรพยายามในการเสาะแสวงหาความรอยตลอดเวลา รวมทงปลกฝง กลอมเกลาคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค สอนทกษะชวตใหสามารถท างานและด ารงชวตรวมกบผอนได สงส าคญครตองมจตเมตตากรณาผเรยนเปนพนฐาน ม

2

อดมการณ ทมเท เสยสละมความจรงใจ เปนแบบอยางทดใหกบศษย และมงมนพฒนาการศกษาของชาต จนเกดผลดตอการพฒนาประเทศชาต อยางไรกตามจากภาวะสงคมไทยทเปลยนแปลงตลอดเวลาสงผลใหครเปนอกวชาชพหนงทไดรบผลกระทบทงในเชงบวกและลบ ยงสงผลใหความเชอมนของครไทย เปลยนแปลงไปดวย เหนไดจากการทสวนดสตโพล มหาวทยาลยราชภฎสวนดสต โดย สขม เฉลยทรพย (2550, หนา 64 – 65) ไดจดท าดชนความเชอมนครไทย ป 2548 โดยส ารวจความคดเหนจากประชาชนทกสาขาอาชพทวประเทศ พบวาจดเดนของครไทย ทประชาชนพงพอใจมากทสด คอการพฒนาตนเองในดานความรใหม ๆ มาประยกตในการเรยนการสอน สวนจดดอยทตองการใหมการปรบปรงมากทสด คอ พฤตกรรมของครทขาดจตส านก คณธรรม ศลธรรมจรรยาบรรณของความเปนคร นอกจากนเพอใหการพฒนาครมความชดเจนและมทศทางทเปนรปธรรมมากขน สวนดสตโพลไดจดท าดชน ครไทยทคนไทยอยากไดป 2549 โดยท า การส ารวจความคดเหนจากประชาชนทกสาขาอาชพทวประเทศ พบวาสงทคนไทยอยากใหครไทยมและเปนนน อนดบ 1 คอ ครทมจรรยาบรรณในความเปนคร อนดบ 2 เปนผมความรความสามารถ และอนดบ 3 ใหความเอาใจใสตอเดก จากผลส ารวจดงกลาวทงความเชอมนครไทย และครไทยทคนไทยอยากได ลวนแตเปนนยทแสดงใหเหนถงความคาดหวงของสงคมตอครไทย ไมวาจะเปนจรรยาบรรณของความเปนคร ความร ความสามารถ การเอาใจใสตอเดกลวนแลวแตเปนคณลกษณะของครทดและพงมทสงคมตองการทงสน นอกจากน ปรมาณและคณภาพของครยงสงผลตอการจดการศกษาของสถานศกษาและตวผเรยนอกดวย ดงท สมหวง พรยานวฒน (2550, หนา 59) กลาววา จากการประเมนผลคณภาพภายนอกรอบแรก (พ.ศ. 2544 – 2548) ไดสะทอนวกฤตคณภาพการศกษาไทยในระดบการศกษาขนพนฐาน คอ มสถานศกษาทจดการศกษาไดมาตรฐานขนต าตามหลกการในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ประมาณ 1 ใน 3 อกประมาณ 2 ใน 3 มแนวโนมไมไดมาตรฐานขนต า (มากกวา 2 หมนแหง) ผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธตามหลกสตรต าอกทงดอยความคดสรางสรรคและขาดนสยใฝรใฝเรยน ซงเปนสมรรถนะพนฐานของคนในสงคม ผเรยนมแนวโนมเปนเดกดมความสข แตไมเกงเทาทควร ขาดแคลนครทงปรมาณและคณภาพ ครไดมาตรฐานเฉพาะวฒทางการศกษา แตการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญยงไมไดมาตรฐาน ส านกงานเลขาธการครสภา (2549, ค าน า) ไดเสนอวา การยกระดบมาตรฐานวชาชพ ทางการศกษาเปนกลไกหนงทจะพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพ จงมการด าเนนการตามพระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 ก าหนดใหสภาครและบคลากรทางการศกษาโดยครสภา มอ านาจหนาทก าหนดมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ ควบคมการประกอบวชาชพใหเปนไปตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพ รวมทงสงเสรม สนบสนน ยกยอง และผดงเกยรตผประกอบวชาชพทางการศกษาครสภาจงเปนองคกรหลกในการพฒนาวชาชพครและบคลากรทางการศกษาตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพ ตลอดจนออกใบอนญาตประกอบวชาชพใหกบผทมคณสมบตครบถวนและไมมลกษณะตองหามตาง ๆ ผทมใบอนญาตประกอบวชาชพทางการศกษาตองประกอบวชาชพภายใตขอบงคบแหงขอจ ากดและเงอนไขตามขอบงคบของครสภา รวมทงประพฤตตนตาม ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ 2556 ถาหากไมปฏบตตามหลกเกณฑและขอบงคบตองไดรบการพจารณาลงโทษ ส าหรบผทไดรบใบอนญาตประกอบวชาชพแลว ตองประพฤตตนตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพตามทก าหนดในขอบงคบของครสภา ซง

3

มาตรฐานวชาชพประกอบดวยมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงาน มาตรฐานการปฏบตตน นอกจากนนยงตองพฒนาตนเองและพฒนางานอยางตอเนองใหเปนไปตามเงอนไข จงจะไดรบการตอใบอนญาตประกอบวชาชพครทก 5 ป จากทกลาวมาขางตน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 เนองจาก การพฒนาบคลากรสมาตรฐานวชาชพมความส าคญอยางยง กระบวนการพฒนาคร อาจารย และกระบวนการพฒนาวชาชพคร จะตองมลกษณะพนฐานของการเปนครทด ขนอยกบความร ความสามารถอนเปนฐานเดมทไดรบจากการฝกฝนอบรมสงสมทผานมา ความพรอมทงทางดานรางกายและจตใจ ตลอดจนปฏบตตนอยในกรอบของจรรยาบรรณครและเกณฑมาตรฐานวชาชพคร วตถประสงคของการศกษา เพอศกษาความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 เปาหมาย กลมเปาหมายทใชในการศกษาครงน คอ ครทปฏบตหนาทการเรยนการสอนในปการศกษา 2558 ของโรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง จากโรงเรยน 10 โรง ซงเปนโรงเรยนทมผลสมฤทธทาการเรยนสงและมผลการปฎบตงานทเปนเลศ (Best Practice) ดงน 1. โรงเรยนบานกดเมองฮาม 2. โรงเรยนบานทงมง 3. โรงเรยนบานโนนคณ 4. โรงเรยนบานหนองจกเหลาเชอก 5. โรงเรยนบานหนองบาง 6. โรงเรยนบานหนองหวาย 7. โรงเรยนบานเทน(ทงเทนโมเดล) 8. โรงเรยนบานคลอมตรภาพท 226 9. โรงเรยนอนบาลวดพระโต 10. โรงเรยนอนบาลศรสะเกษ

หลกการ ทฤษฎ แนวคด มาตรฐานวชาชพทางการศกษา ส านกงานเลขาธการครสภา (2549, หนา 19 – 20) ไดก าหนดใหวชาชพทางการศกษา เปนวชาชพควบคม นบเปนความกาวหนาของวชาชพทางการศกษาและเปนการยกระดบมาตรฐานวชาชพทางการศกษาใหสงขน อนจะเปนผลตอผรบบรการทางการศกษาทจะไดรบการศกษาอยางมคณภาพและมมาตรฐานทสงขนดวย ซงจะท าใหวชาชพและผประกอบวชาชพทางการศกษาไดรบความเชอถอ ศรทธา

4

มเกยรต และศกดศรในสงคม พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ.2546 มาตรา 49 ก าหนดใหมมาตรฐานวชาชพ 3 ดาน ประกอบดวยมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานการปฏบตตนหรอจรรยาบรรณของวชาชพ มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพคร 1. มาตรฐานความร มคณวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษา หรอเทยบเทา หรอคณวฒอนทครสภา รบรอง โดยมความรดงตอไปน 1.1 ดานภาษาและเทคโนโลยส าหรบคร 1.2 ดานการพฒนาหลกสตร 1.3 ดานการจดการเรยนร 1.4 ดานจตวทยาส าหรบคร 1.5 ดานการวดและประเมนผลการศกษา 1.6 ดานการบรหารจดการในหองเรยน 1.7 ดานการวจยทางการศกษา 1.8 ดานนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 1.9 ดานความเปนคร 2. มาตรฐานประสบการณวชาชพ ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลา ไมนอยกวา 1 ป และผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑ วธการ และเงอนไข ทคณะกรรมการครสภาก าหนดดงตอไปน 2.1 การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2.2 การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ มาตรฐานการปฏบตงานของคร มาตรฐานท 1 ปฏบตกจกรรมทางวชาการเกยวกบการพฒนาวชาชพอยเสมอ มาตรฐานท 2 ตดสนใจปฏบตกจกรรมตาง ๆ โดยค านงถงผลทจะเกดแกผเรยน มาตรฐานท 3 มงพฒนาผเรยนใหเตมตามศกยภาพ มาตรฐานท 4 พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดเกดผลจรง มาตรฐานท 5 พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ มาตรฐานท 6 จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนผลถาวรทเกดแกผเรยน มาตรฐานท 7 รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ มาตรฐานท 8 ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน มาตรฐานท 9 รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค มาตรฐานท 10 รวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค มาตรฐานท 11 แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา มาตรฐานท 12 สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ มาตรฐานการปฏบตตนหรอจรรยาบรรณของวชาชพ

5

มาตรฐานการปฏบตตน หรอจรรยาบรรณของวชาชพของผประกอบวชาชพคร ผบรหารสถานศกษา ประกอบดวย 1. จรรยาบรรณตอตนเอง 2. จรรยาบรรณตอวชาชพ 3. จรรยาบรรณตอผรบบรการ 4. จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ 5. จรรยาบรรณตอสงคม มาตรฐานวชาชพทางการศกษาจงเปนเครองมอส าคญของผประกอบวชาชพทจะตองประพฤตปฏบตเพอใหเกดผลดตอผรบบรการ อนถอเปนเปาหมายหลกของการประกอบวชาชพทางการศกษา ซงผประกอบวชาชพจะตองศกษาเพอใหเกดความร ความเขาใจทถกตองใหสามารถน าไปใชในการประกอบวชาชพใหสมกบการเปนวชาชพชนสง และไดรบการยอมรบยกยองจากสงคม สาระความรตามเกณฑมาตรฐานวชาชพคร มาตรฐานวชาชพคร เปนขอก าหนดเกยวกบคณลกษณะและคณภาพทพงประสงคในการประกอบวชาชพคร ซงกฎหมายไดใหความส าคญกบวชาชพครและก าหนดใหเปนวชาชพควบคม โดยก าหนดใหมมาตรฐานวชาชพ 3 ดาน ประกอบดวย มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงาน และมาตรฐานการปฏบตตน ซงผศกษาเหนวา มาตรฐานความรมความส าคญและเปนประโยชน ชวยเพมความสามารถใหกบครในการพฒนาคณภาพนกเรยน จงไดศกษามาตรฐานดงกลาว เพอเปนแนวทางใหสถานศกษาน าไปวางแผนในการพฒนาบคลากรสมาตรฐานวชาชพครตอไป โดยมรายละเอยดดงน 1. มาตรฐานความร 1.1 ดานภาษาและเทคโนโลยส าหรบคร สาระความร ไดแก ภาษาไทย ภาษาองกฤษ หรอภาษาตางประเทศอน ๆ และเทคโนโลยสารสนเทศส าหรบคร สมรรถนะ เปนความสามารถในการใชทกษะการฟง การพด การอาน การเขยนภาษาไทย ภาษาองกฤษ หรอภาษาตางประเทศอน ๆ เพอการสอความหมายไดอยางถกตอง และสามารถใชคอมพวเตอรขนพนฐานในการเรยนการสอน มการสอสารระหวางครกบนกเรยนอยเสมอ ทงชวงการถายทอดความรของคร การซกถามขอสงสยของนกเรยน หรอการพดคยโตตอบกนระหวาง ครและนกเรยนเพอใหเกดความเขาใจตรงกนในเรองนน ๆ ซงเครองมอทใชในการสอสารคอภาษา จงถอไดวาการใชภาษามความส าคญตอการสอสารของครเปนอยางมาก โดยเฉพาะในสงคมยคปจจบนทมความเจรญกาวหนาทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยเกดขนมากมาย นกวชาการไดกลาวถงความส าคญของภาษาและเทคโนโลย ดงน ศรวไล พลมณ และคณะ (2548, หนา 11 – 17) กลาววา ในการตดตอสอสารระหวางกน สงทขาดไมไดคอ ภาษา เพราะมนษยใชภาษาเปนเครองมอในการสอสาร ภาษาจงถอเปนหวใจของการสอสาร ผใชภาษาควรตระหนกในบทบาทและความส าคญของภาษาทมตอการสอสารของมนษย เปนสวนชวยใหเนอหาทจะสอสารเปนทรบรและเขาใจรวมกนไดซงในแตละสงคมตางกมภาษาเฉพาะในการสอสารระหวางกนโดยคนในสงคมจะเปนผก าหนดความหมายของภาษารวมกน

6

สคนธา อรณภ และพยอม วงศสารศร (2551, หนา 88) ไดใหความเหนวาการปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคม ท าใหเกดยคขอมลขาวสารทเรยกวา ยค IT (Information Technology) ผเรยนจงจ าเปนตองมความรดานภาษาองกฤษเพอใชในการสอสารกบสงคมโลกไดเปนอยางดนน การจดการเรยนการสอนเปนปจจยทส าคญยงตอการสงเสรมความรและทกษะทางภาษาองกฤษ ระบบการศกษาในปจจบนเปนกจกรรมหลกทสงผลตอคณภาพทางการศกษาของเยาวชน การจดการเรยนการสอนโดยใชภาษาองกฤษเปนสอการสอนเปนนโยบายหนงในการจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ในอนทจะเรงพฒนาใหคนไทยมทกษะดานภาษาองกฤษดวยการสงเสรมใหจดตงโรงเรยนทเปดสอนโดยใชภาษาองกฤษเปนสอการสอนตามหลกสตรของกระทรวงศกษาธการไดตงแตปการศกษา 2538เปนตนมา หนมวน รมแกว (2547, หนา 9) ไดใหทศนะเกยวกบบทบาทของเทคโนโลยการศกษา ไววา เทคโนโลยทางการศกษามความส าคญตอการศกษา สรปไดดงน คอ เทคโนโลยชวยใหผเรยนเรยนไดเรวและกวางขวางมากขน เปนการเปดทางใหผเรยนไดเรยนรตามความสามารถของผเรยน ท าใหการจดการศกษามระบบมากขน และเกดความเสมอภาคทางการศกษา อกทงโอกาสของทกคนในการเขารบการศกษามมากขน ตลอดจนชวยใหวถทางการเขาสการศกษาเปนไปอยางอสระเสร เพอความกาวหนาของแตละบคคล ตามความสนใจ ความตองการและความสามารถ จากทกลาวมาขางตน สามารถสรปไดวาภาษานนมความส าคญตอการสอสารมาก ดงนน การใชภาษาของครจงตองใชใหถกตองและเหมาะสม เพอเปนแบบอยางใหกบนกเรยน รวมทงใหนกเรยนสามารถเรยนรและเขาใจไดอยางถกตองสมบรณ ซงทกษะการใชภาษาทงดานการฟง การพด การอาน และการเขยนนนลวนมความสมพนธเกยวเนองกนทงสน การจะใชทกษะดานใดใหไดดนน จ าเปนตองหมนฝกฝนอยเสมอ เมอทกษะดานใดดานหนงดกจะสงผลใหดานอน ๆ พฒนาไดดตามไปดวย จากความเจรญกาวหนาในยคโลกาภวตน ท าใหภาษาองกฤษและเทคโนโลยเขามามบทบาทตอวงการศกษาเปนอยางมากไมวาจะเปนดานการสอสาร การจดการเรยนการสอน รวมถงการคนควาหาขอมลความรตาง ๆ จงถอไดวาความรดานภาษาองกฤษและเทคโนโลยนนลวนมความส าคญและจ าเปนตอครและนกเรยนทงสน 1.2 ดานการพฒนาหลกสตร สาระความร ไดแก ปรชญา แนวคดทฤษฎการศกษา ประวตความเปนมาและระบบการจดการศกษาไทย วสยทศนและแผนพฒนาการศกษาไทย ทฤษฎหลกสตรการพฒนาหลกสตร มาตรฐานและมาตรฐานชวงชนของหลกสตร การพฒนาหลกสตรสถานศกษา ปญหาและแนวโนมในการพฒนาหลกสตร สมรรถนะ เปนความสามารถในการวเคราะห จดท า ประเมน และปรบปรงพฒนาหลกสตรไดอยางหลากหลาย ทงกอนและหลงการใชหลกสตร ปจจบนสภาพเศรษฐกจสงคมเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว มความเจรญกาวหนาทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยเกดขนมากมาย หลกสตรซงเปรยบเสมอนขอก าหนดทเปนแมบทเกยวกบการเรยนการสอนจงจ าเปนตองมการพฒนาใหทนความกาวหนาดงกลาวเพอใหการศกษาด าเนนไปสจดหมายทสอดคลองกบความตองการของสงคม การด ารงชวตทเปลยนแปลงไป และการพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนา ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546, หนา 23 – 25) กลาววา หลกสตรเปนหลกและหวใจของการจดการเรยนการสอน เพอน าไปสเปาหมายของการศกษา ความเขาใจในเรองของหลกสตรและการเรยนการสอน จะท าใหการศกษาด าเนนไปดวยดทงแกตวผเรยนเอง และชวยใหครไดมทศทางและสงก าหนดในการสอน ดงนน หลกสตรจงความส าคญ ดงน

7

1. หลกสตรท าใหการศกษาด าเนนไปสเปาหมายทวางไว 2. หลกสตรท าใหการศกษามประสทธภาพและมประสทธผลตามเปาหมาย 3. หลกสตรเปรยบเสมอนแบบแปลนการจดการเรยนการสอน การพฒนาหลกสตรจะเปนตวก าหนดวา วตถประสงคทตองการมอะไรบาง จะใชอะไรเปนวสดและอปกรณ จะเตรยมการสอนอยางไร หลกสตรจงมความส าคญ เปนแผนยทธศาสตรทจะน าไปสความส าเรจทตองการ เปนแนวทางในการปฏบตงานของครทจะจดประสบการณใหผเรยนไดมความร ทกษะ ความประพฤต มเจตคตทดตอวชาชพ หลกสตรทดยงเปนแนวทางใหกบผทเกยวของกบการใชหลกสตรดงน 1. ผบรหารสถานศกษาจะจดและบรหารหลกสตรอยางไร จงจะเปนไปตามจดมงหมายของหลกสตร จะจดสงอ านวยความสะดวกอะไรบาง ทจะท าใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพ 2. ครและผเกยวของกบหลกสตร กจะทราบวาควรจะจดประสบการณอะไร จะสอนอยางไร ท าไมจงตองสอนวธนน การเรยนจะไดผลอยางไร รวมทงจะวดและประเมนผลอยางไรดวย 3. นกเรยนควรเรยนอะไร และคาดหวงผลจากการเรยนมอะไรบาง 4. สถานประกอบการและสงคม มความประสงคทจะไดผส าเรจการศกษาในคณลกษณะใด ผลผลต คอ ผส าเรจการศกษาควรมคณภาพอยางไรทสงคมตองการการสราง ส าหรบการพฒนาหลกสตรนน อ านาจ จนทรแปน (2542, หนา 17) กลาววาการพฒนาหลกสตร คอ การสรางหลกสตรใหมขนมา การเปลยนแปลงหรอการปรบปรงหลกสตรทสรางขนมาแลว ใหมความเหมาะสมกบความเปลยนแปลงของกาลเวลาและสงคม สาเหตของการปรบปรงและพฒนาหลกสตรนน บนลอ พฤกษะวน (2534, หนา 1 – 4) ไดใหความเหนวาเปนเพราะ 1. สาเหตแหงการเปลยนแปลงทวไป 1.1 สภาพการด ารงชวตเปลยนแปลงไป จงจ าเปนตองพฒนาผเรยนใหมทกษะการเรยนรใหม ๆ เพอความสามารถในการปรบตว เพอการประกอบอาชพและการด ารงชวตทดขน 1.2 สภาพของสงคมทเปลยนแปลงไป อาจท าใหเกดปญหาขนมากมายจงจ าเปนตองพฒนาผเรยนรจกหลกเลยงและหาทางปองกนปญหาใหมากขน 1.3 สภาพความเจรญกาวหนาทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยจงตองฝกใหผเรยนเขาใจทจะใชสงเหลานอยางฉลาดและประหยด ใหเปนประโยชนตอตนเอง และสงคม 1.4 สภาพเศรษฐกจทเปลยนแปลงไป เปนเหตใหตองฝกผเรยนรจกบรโภคอยางฉลาด รจกตดสนใจโดยใชเหตผลจากขอมลหลายลกษณะ 1.5 นโยบายของรฐบาลในการพฒนาประเทศทมการเปลยนแปลงใหทนสมยอยเสมอ ผเรยนจงตองเรยนรและเขาใจทจะใหความรวมมอในการพฒนาประเทศ 1.6 สภาพของการหลงไหลของวฒนธรรมตางชาตทมสวนขดแยงตอวฒนธรรมและระเบยบประเพณของไทย จ าเปนตองฝกผเรยนไทยใหรจกประสานประโยชนจากความผสมผสานทางวฒนธรรมใหเหมาะสม เพอพฒนาตนเองและสรางความเจรญแกสงคมและประเทศชาต 2. ผลงานการวจยหรอการตรวจสอบคณภาพการศกษาเปนตวบงชใหเหนวาสภาพการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรง เชน ผลสมฤทธทางการเรยนต ากวาเกณฑทนาพอใจ หรออย

8

ในระดบทพอใจแตควรไดรบการปรบปรงคณลกษณะอน ๆ เพมเตมเชน ดานความร ความคด เปนตน ซงจากการตรวจสอบคณภาพของการจดการศกษาดงกลาวยอมชใหเหนวาการจดโครงสรางของหลกสตร การใชหลกสตร หรอองคประกอบอน ๆ ทเกยวของกบการจดการศกษา ตองไดรบการปรบปรงแกไขใหมประสทธภาพในการทจะน าไปสการปฏบตตอไป โดยเฉพาะเรองการพฒนาคณภาพการศกษานน พบวาหลกสตรปจจบนมเนอหาสาระมาก ผสอนใชวธสอนโดยเนนเฉพาะการเรยนสาระความร แทนทจะ มงเนนทกระบวนการตาง ๆ เชน กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการพฒนาคานยม กระบวนการฝกทกษะ กระบวนการทางวทยาศาสตร และกระบวนการกลมใหมากและมประสทธภาพยงขน นกเปนเหตผลส าคญในการพฒนาหลกสตรใหเหมาะสมและทนสมยยงขน จากทกลาวมาขางตน สรปไดวา หลกสตรมความส าคญตอการจดการเรยนการสอนมาก เพราะเปนเครองมอทน าไปสเปาหมายของการศกษา ความเขาใจในเรองของหลกสตรและการเรยนการสอนจะท าใหการศกษาด าเนนไปดวยดทงแกตวผเรยนเองชวยใหครไดมทศทางและสงก าหนดในการสอน เนองดวยสภาพแวดลอมทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา โดยเฉพาะความเจรญกาวหนาทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย จงจ าเปนตองมการพฒนาหลกสตรเพอใหทนยคทนสมยและสอดคลองกบสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไปในการพฒนาหลกสตรนน เปนเรองทตองการการตดสนใจหลายขนตอน ตองท าอยางเปนระบบ มหลกเกณฑและตงอยบนพนฐานของความเทยงตรง โดยจดเรมตนทจะพฒนาหลกสตรใหมประสทธภาพนน ตองมการน าเอาไปปฏบตจรง ไมใชเพยงแตคาดหวงวาจะเปนอยางไร เทานน หากมการจดการหลกสตรทดกจะท าใหการสอนสามารถด าเนนไปไดอยางมประสทธภาพ 1.3 ดานการจดการเรยนร สาระความร ไดแก ทฤษฎการเรยนรและการสอน รปแบบการเรยนร และการพฒนารปแบบการเรยนการสอน การออกแบบการจดประสบการณการเรยนร การบรณาการเนอหาในกลมสาระการเรยนร การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม เทคนคและวทยาการจดการเรยนร การใชและการผลตสอและการพฒนานวตกรรมในการเรยนร การจดการเรยนรแบบยดผเรยนเปนส าคญ การประเมนผลการเรยนร สมรรถนะ เปนความสามารถในการประมวลรายวชามาจดท าแผนการเรยนรออกแบบการเรยนรทเหมาะสมกบวยของผเรยน เลอกใช พฒนา และสรางสอ อปกรณทสงเสรมการเรยนรของผเรยน รวมทงจดกจกรรมทสงเสรมการเรยนรของผเรยน และจ าแนกระดบการเรยนรของผเรยนจากการประเมนผล สวทย มลค า และอรทย มลค า (2544,หนา 54 – 56) กลาวไววา การทจะท าใหผเรยนไดมโอกาสศกษาเรยนรเพอเปนผทเกง ด และมความสขไดนน ยอมขนอยกบปจจยหลายประการดวยกน ปจจยหนงทส าคญยงไดแกการจดการเรยนรเพราะหวใจของการเรยนการสอนคอการเรยนรของผเรยน ซงถาหากมการจดการเรยนรทด ยอมท าใหผเรยนเกดการเรยนรทดได ดงนน การเรยนรของผเรยนจะมประสทธภาพมากยงขน ถาผวางแผนการเรยนรไดค านงถงลกษณะการเรยนรทด วธการเรยนรหลกการเรยนรทมประสทธภาพ หลกการสอนทมประสทธภาพ และลกษณะการเรยนการสอนทด จรยา เหนยนเฉลย (2549, หนา 9 – 10) ไดกลาวเพมเตมวา การจดการเรยนรโดยมการน าเอาสอเขามามบทบาทมาชวยในการเพมประสทธภาพทางการศกษาใหสงขน และบรรลจดมงหมายทไดตงไวนน จะท าใหบทเรยนทเปนนามธรรมกลบกลายเปนรปธรรมขน สงผลใหผเรยนเกดความคดสรางสรรคและมกจกรรมทางการเรยนมากขน บนลอ พฤกษะวน (2534, หนา 94) รปแบบการเรยนรจะตองอาศยการพจารณาเนอหาและกจกรรมวาจะใหนกเรยนทเรยนบทเรยนนน ๆ ไดอะไร ท าอะไรไดบาง เพราะไมมวธสอนใดทดทสดท

9

สอนไดผลทกเนอหาวชา ดวยเหตน หลงจากประเมนนกเรยนกอนสอนแลว ครผสอนจะเลอกรปแบบวธสอนเอง โดยยดหลกการทวา 1. จะตองเลอกวธสอนทสามารถชวยใหนกเรยนสวนใหญบรรลเปาหมายทก าหนดอยางไดผลทสด 2 จดกจกรรมการเรยนการสอนทจะชวยนกเรยนไดแสดงออก ซงพฤตกรรมทก าหนดไวได และไดรบความสนกสนานเพลดเพลนมากทสดเทาทจะมากไดเปนส าคญ 3 เลอกสอการสอนทชวยใหเขาใจงาย เรยนงาย ประสบความส าเรจงาย ดงนน งานสอการสอนจงเปนการน าเทคโนโลยทางการศกษามาใชในการเรยนการสอนเพอใหเกดประสทธภาพทางดานวชาการมากยงขน ทงน ผใชสอการสอนควรค านงถงการจดท าและการเลอกใชสอการสอนใหเหมาะสมกบกระบวนการเรยนรดวย จากเอกสารดงกลาวทไดน าเสนอนน สรปไดวา การจดการเรยนร ส าคญตอการเรยนการสอนมาก เพราะหวใจของการเรยนการสอนคอการเรยนรของผเรยน หากมการจดการเรยนรทดกจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทดได จงสามารถกลาวไดวา การเรยนรของนกเรยนจะมประสทธภาพหรอไมเพยงใดนน ขนอยกบการจดการเรยนรของครโดยตรง ดวยเหตน ครจงตองมความรความเขาใจลกษณะส าคญของการจดการเรยนร และนวตกรรมการเรยนรเปนอยางด จงควรศกษาหาความรตาง ๆ เพมเตมอยเสมอ เพอใหสามารถตดตามวธการหรอเทคนคการสอนใหม ๆ มาใชในการจดการเรยนร อนน าไปสการจดการเรยนรในชนเรยนทบรรลตามวตถประสงคของ การเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 1.4 ดานจตวทยาส าหรบคร สาระความร ไดแก จตวทยาพนฐานทเกยวของกบพฒนาการมนษย จตวทยาการศกษา จตวทยาการแนะแนวและใหค าปรกษา สมรรถนะ เปนความสามารถในการเขาใจธรรมชาตของผเรยน ชวยเหลอ ใหค าแนะน า และสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรและพฒนาตามศกยภาพของตน ตามความถนดและความสนใจ การจะเปนครมออาชพหรอครทมศกยภาพในการถายทอดความรความสามารถหรอทกษะตาง ๆ ใหแกผเรยนไดนน จ าเปนจะตองมความรความเขาใจในการใชหลกจตวทยาการเรยนการสอน เขาใจทฤษฎพนฐานทมอยมากมาย และสามารถน าไปประยกตปรบปรงเปนเทคนคการเรยนการสอนทมประสทธภาพได อกทงตองเขาใจองคประกอบทส าคญตอการรบรของบคคล เชน พฒนาการของมนษย บคลกภาพ สตปญญา ความถนด ความฉลาดทางอารมณและความคดสรางสรรค เพอน าไปพฒนาและสรางแรงจงใจในการเรยนใหแกผเรยนแตละคนไดอยางเหมาะสม อาร พนธมณ (2546, หนา 1 – 3, 8) กลาววา ครผสอนจ าเปนตองมจตวทยาการเรยนการสอนเพราะเปนปจจยส าคญทจะน าไปสความส าเรจของการจดการศกษา ผสอนและผเรยนชวยกนสรางบรรยากาศแหงการเรยนรใหเกดขนและตางกเปนผกระตนและตอบสนองตอการเรยนการสอน เปนบรรยากาศทด มอสระ อบอน ปลอดภย เปนกนเอง ทาทายส าเรจ และเปนการสอสารสองทาง จตวทยาการสรางสรรคทางการเรยนการสอน ผสอนจะตองศกษาและน าหลกการทางจตวทยามาใชอยางสรางสรรคในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสม สอดคลองกบผเรยน ประการส าคญชวยใหผเรยน ตงใจ ใสใจ กลาทจะเรยนร กลาทจะศกษาคนควาและพฒนาตนเตมศกยภาพ เรยนรอยางเพลดเพลน มความสข เสรมสรางคณสมบตทดใหเกดขนกบผเรยนยคใหม เปนคนด คนเกง คนทมความสขในขณะเรยน ท างาน ด าเนนชวตในครอบครวและสงคมทงในปจจบนและอนาคต เมอเตบโตเปนผใหญกยงคงเปนผใฝรใฝเรยนและเรยนรตลอดชวต

10

จตวทยาการศกษามประโยชนแกบคคลทกประเภทโดยเฉพาะครผสอน ผบรหารการศกษา นกสงคมสงเคราะห บดามารดา ผปกครอง ซงจะชวยใหสรางสมพนธทดกบเดกไดอยางราบรนและเปนสข ประโยชนของจตวทยาการศกษามดงน 1. ชวยใหครสามารถเขาใจตนเอง รจกพจารณาตนเอง ตรวจสอบตนเอง ทงดานดและขอบกพรอง รวมทงความสนใจ ความตองการ ความสามารถ ซงจะท าใหคร สามารถคดและตดสนใจกระท าสงตาง ๆ ไดอยางเหมาะสมทสด 2. ชวยใหครเขาใจทฤษฎวธการใหม ๆ และสามารถน าความรเหลานนมา จดการเรยนการสอน ตลอดจนน าเทคนคมาใชไดอยางเหมาะสมและเกดประโยชนแกเดกอยาง ยง เชน ในการเรยนสงทเปนนามธรรม ครจ าเปนตองใชวสดอปกรณเพอประกอบการเรยน การสอนใหเดกเขาใจงายยงขน เปนตน 3. ชวยใหครเขาใจธรรมชาต ความเจรญเตบโตของเดก และสามารถน าความร มาจด การเรยนการสอนใหเหมาะสมและสอดคลองกบธรรมชาต ความตองการ ความสนใจ ของเดกแตละวยได 4. ชวยใหครเขาใจและสามารถเตรยมบทเรยน วธสอน วธจดกจกรรม ตลอดจน วธการวดผลประเมนผลการศกษาใหสอดคลองกบความเจรญเตบโตของผเรยนและถกตองตาม หลกการ 5. ชวยใหครรจกวธการศกษาเดกเปนรายบคคล เพอหาทางชวยเหลอ แกปญหา ของเดกและสงเสรมพฒนาการของเดกใหเปนไปอยางดทสด 6. ชวยใหครมสมพนธภาพทดกบเดก มความเขาใจเดกและสามารถท างานกบ เดกไดอยางราบรน 7. ชวยใหผบรหารการศกษาไดวางแผนการศกษา การจดหลกสตร อปกรณ การสอน และการบรหารการศกษาไดอยางถกตอง 8. ชวยใหผเรยนสามารถปรบตวเขากบสงคมไดด การทเรารจกจตใจคนอน รความตองการ ความสนใจและปรบตวใหเขากบลกษณะเหลานนได กท าใหเราสามารถเขากบ คนอนในสงคมได สามารถอยรวมกบผอนไดอยางปกตสข พวงเลก อตระ (2539, หนา 47 – 51) ไดใหทศนะเกยวกบจตวทยาพฒนาการไววา จตวทยาพฒนาการจะชวยใหผสอนเขาใจถงพฒนาการของนกเรยนทตนสอนสามารถตงจดประสงคในการสอนไดอยางเหมาะสม อกทงยงเหนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสนใจและความสามารถของผเรยน เพอใหผเรยนประสบผลส าเรจในการท างานน าไปสความมนใจในตนเอง ซงจะชวยสงเสรมใหเกดการเรยนรไดดและมพฒนาการทเหมาะสมกบวย เตบโตเปนผใหญทพงปรารถนาของสงคมซงพฒนาการของนกเรยนนน จะครอบคลมการเปลยนแปลงทงดานรางกาย ลกษณะทางสงคม อารมณ และสตปญญา ดงนน ครจงควรเขาใจถงพฒนาการเหลาน และใชหลกจตวทยาในการจดการเรยนการสอนเพอใหการเรยนรของนกเรยนเกดประสทธภาพสงสด จากเอกสารดงกลาวขางตน สามารถสรปไดวา จตวทยาการศกษาเกยวของกบสถานการณการเรยนร การเรยนการสอน เนอหาวชาจงเนนพฤตกรรมการเรยนร แรงจงใจการพฒนาความสามารถของผเรยน ลกษณะธรรมชาตของผเรยน สงแวดลอมทมผลตอการเรยนร ตลอดจนวธการน าความรความเขาใจทเกดขนไปประยกตใช สงเสรม ปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ เพอใหผเรยนประสบ

11

ผลส าเรจในการเรยนและสามารถน าความรไปชวยในการปรบตวใหดได สวนจตวทยาพฒนาการจะชวยใหครเขาใจถงความสนใจ ความตองการ และลกษณะประจ าวยของนกเรยนทตนสอน ท าใหทราบวานกเรยน มความพรอมในการเรยนหรอไม หากครทราบและเขาใจหลกการเหลานกจะสามารถจดการเรยนการสอนทดและมประสทธภาพตอการเรยนรของนกเรยนแตละวยไดอยางเหมาะสม 1.5 ดานการวดและประเมนผลการศกษา สาระความร ไดแก หลกการและเทคนคการวดและประเมนผลทางการศกษา การสราง และการใชเครองมอวดผลและประเมนผลการศกษา การประเมนตามสภาพจรง การประเมนจากแฟมสะสมงาน การประเมนภาคปฏบต การประเมนผลแบบยอยและแบบรวมสมรรถนะ เปนความสามารถในการวด ประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรงพรอมทงน าผลการประเมนไปใชในการปรบปรงการจดการเรยนรและหลกสตร การวดและประเมนผลการศกษาของผเรยนนน ถอเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนการสอน มความส าคญตอการเรยนการสอนของผสอนและผเรยนเปนอยางมากเพราะจะท าใหทราบวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนในครงนน ๆ ประสบผลส าเรจตามวตถประสงคทก าหนดไวหรอไม เพยงใด หรอควรจะมการปรบปรงในเรองใด ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546, หนา 165) ไดใหทศนะวาในการจดการเรยนการสอนมองคประกอบทส าคญ 3 ประการ คอ จดมงหมายของการเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนและการวดและการประเมนผล ซงเปนกจกรรมทวดเพอจะไดทราบผลวาการเรยนการสอนนนบรรลจดมงหมายทก าหนดไวหรอไม การวดและการประเมนผลจงเปนงานส าคญของสถานศกษา ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2543, หนา 12 – 13) ไดกลาววา การสอนกบการสอบวดและประเมนผลเกยวของกนมาตงแตโบราณกาลสมยปจจบนนกเรยนมจ านวนมาก ครอาจารยมจ านวนนอย การสอบวดมกจะใชแบบทดสอบแทน หลกสตรเปนจดหมายปลายทางทวางไว ครเปนผสอนใหนกเรยนเกดพฤตกรรมตามทหลกสตรก าหนด การทจะรวานกเรยนเกดพฤตกรรมทตองการหรอไม จ าเปนจะตองสอบวดดแลวประเมนผลขนสดทายเสมอ บทบาทของการวดและการประเมนผลจงมอยในแวดวงของการเรยนการสอนตลอดเวลาจะขาดเสยมได สมนก ภททยธน (2544, หนา 7, 16 – 17) กลาววา การวดผลเปนกระบวนการทจะตรวจสอบคณภาพของการเรยนการสอนวา ไดชวยใหนกเรยนบรรลผลตามจดมงหมายทวางไวหรอไม ถาการวดผลพบวายงไมเปนไปตามทวางไวครกตองหนมาพจารณาวากระบวนการในขนตอนใดทยงบกพรอง จะแกไขปรบปรงอยางไรจะเหนไดวาการวดผลเปนสงทจะตองท าตลอดเวลาควบคไปกบการเรยนการสอน ไมใชเปนกระบวนการขนสดทายของการเรยนการสอน การวดผลการศกษาจะมประสทธภาพเพยงใด สวนหนงขนอยกบหลกการวดผลหรอวธการวด หากไมมหลกการในการวดแลวจะไมสามารถวดพฤตกรรมตามทตองการได หรอตองการวดสงหนง แตไดผลออกมาเปนอกสงหนง ดงนนในการวดผลทดตองยดหลกการวดผลเบองตน ดงน 1. ตองวดใหตรงกบจดมงหมายของการเรยนการสอน กลาวคอ การวดผลจะเปนสงตรวจสอบผลจากการสอนของครวา นกเรยนเกดพฤตกรรมตามทระบไวในจดมงหมายการสอนมากนอยเพยงใด ถาวดผลโดยไมยดจดมงหมายของการเรยนการสอนเปนหลกกจะไมเกดประโยชนอนใดทงสน จะไมทราบพฒนาการของนกเรยนวาไดบรรลเปาหมายตามทระบไวในหลกสตรหรอไม หรอกลาวไดวาเปนความสญเปลาทางการศกษาอยางหนง การศกษาจะมคณภาพสงหรอต า หรอจะคงทแนนอนแคไหนสวนหนงขนอยกบครวา ครไดสอนและวดผลตามจดมงหมายหรอไม เชน ในวชาวทยาศาสตร มจดมงหมาย

12

เพอใหผเรยนน าความรไปใชใหเกดประโยชนในชวตประจ าวน (พฤตกรรมดานการน าไปใช) แตครสอนโดยเนนใหนกเรยนทองจ าตามเนอหาในบทเรยน และออกขอสอบวดพฤตกรรมความจ าวาจ าเนอหาได หรอไม แทนการวดวาน าความรไปใชใหเกดประโยชนในชวตประจ าวนไดหรอไม ลกษณะเชนน เรยกวาวดไมตรงกบจดมงหมายของการเรยนการสอน แมจะวดตรงกบการสอนของครกตาม ปญหาดงกลาวอาจจะมาจากสาเหต ดงน 1.1 ครไมมความคดรวบยอดสงทตองการจะวด คอไมทราบวาสงทจะวดมหลกการหรอสาระส าคญวาอยางไร แสดงพฤตกรรมอยางไร เชน ตองการวดความเขาใจในการจบใจความ แตครไมทราบวาความเขาใจความหมายวาอยางไร และมพฤตกรรมเปนอยางไร 1.2 ครยงใชเครองมอวดไมถกตอง คอ ไมทราบวาจะหาวธการหรอเครองมอชนดใดมาใชบาง จงสามารถวดพฤตกรรมทตองการไดอยางถกตอง เทยงตรง เชอถอไดมากทสด เชน สอนเรองการขยายพนธพช ครควรสอนใหนกเรยนลงมอปฏบตจรงแลวท าการวดผลเหลานน ดกวาทจะวดโดยการใชแบบทดสอบ หรอวดทงงานปฏบต และแบบทดสอบ ดกวาวดเฉพาะการใชแบบทดสอบเพยงอยางเดยว 1.3 วดไมครบถวน คอตงจดมงหมายทจะวดไวหลายอยางแตไมสามารถวด ไดครบถวนทกอยาง เชน ตงจดมงหมายของการเรยนการสอนวา “นกเรยนสามารถอานและเขยนค าทสะกดดวยแม กก ได” แตในการวดครวดเฉพาะการอานเพยงอยางเดยว หรอฝกเขยนเฉพาะการสะกดตรงมาตราเทานน 2. เลอกใชเครองมอวดทดและเหมาะสม การวดผลการศกษาเปนการวดทางสงคมศาสตร ซงเปนสงทไมคงทแนนอนเหมอนกบการวดทางกายภาพ หรอทางวทยาศาสตร ดงนนครตองพยายามเลอกใชเครองมอวดทมคณภาพด เพอใหผลการวดถกตองแมนย าและเชอถอไดมาก ทสดเทาทจะท าได นอกจากนตองพยายามใชเครองมอวดหลาย ๆ อยางเพอชวยใหการวดถกตองสมบรณยงขน 3. ระวงความคลาดเคลอนหรอความผดพลาดของการวด กลาวคอ เมอจะใชเครองมอชนดใด ตองระวงความบกพรองของเครองมอหรอวธการวดของคร และตองมความสนใจหรอฝกทกษะในการวดอยเสมอ จงจะแกไขปองกนขอบกพรองเหลานได 4. ประเมนผลการวดใหถกตอง เมอไดผลจากการวดออกมาแลว เชน คะแนนท เกดจากการสอบ ครตองน าไปประเมนผลจงจะชวยใหการวดผลและประเมนผลมความหมายและการประเมนผลนนเกณฑทใชเปนสงส าคญมาก ตองแปลผลใหถกตองสมเหตสมผลและมความยตธรรม การวดผลประเมนผลจงเกดประโยชนไดเตมท 5. ใชผลการวดใหคมคา การวดผลทดมไดมงวดเพยงประเดนทวา นกเรยนจ าเนอหาไดมากนอยเพยงใด หรอผาน/ไมผาน หรอใครไดคะแนนอยในระดบใดเทานนจดประสงคส าคญของการวดกคอเพอคนและพฒนาสมรรถภาพของนกเรยน นนคอตองพยายามคนหาผเรยนแตละคนวาเดน-ดอยในเรองใด และหาทางปรบปรงแกไขแตละคนใหดขน พรอมทงหาวธปรบปรงการสอนของครใหมประสทธภาพยงขน 1.6 ดานการบรหารจดการในหองเรยน สาระความร เกยวกบ ทฤษฎและหลกการบรหารจดการ ภาวะผน าทางการศกษาการคดอยางเปนระบบ การเรยนรวฒนธรรมองคกร มนษยสมพนธในองคกร การตดตอสอสารในองคกร การบรหารจดการชนเรยน การประกนคณภาพการศกษา การท างานเปนทม การจดท าโครงงานทางวชาการ การจดโครงการฝกอาชพ การจดโครงการและกจกรรมเพอพฒนาการจดระบบสารสนเทศเพอการบรหาร

13

จดการ และการศกษาเพอพฒนาชมชนสมรรถนะ มภาวะผน า สามารถประสานประโยชน และบรหารจดการในชนเรยน โดยน านวตกรรมใหม ๆ มาใชการบรหารจดการในหองเรยนเปนปจจยหนงทมผลตอประสทธภาพการเรยนรของนกเรยนโดยตรง เพราะหากมการบรหารจดการในหองเรยนทดและเหมาะสมกจะเอออ านวยใหนกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน การเรยนการสอนกจะเปนไปตามลกษณะทพงประสงคมากทสด ทงน ครควรมภาวะผน าทางการศกษาดวยเพอใหสามารถบรหารจดการในหองเรยนใหดยงขนได มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2547, หนา 302-303) ไดเสนอวาศกยภาพหนงทผเปนครควรมคอ ภาวะผน าของคร อนเปนความสมพนธระหวางบคคลซงบคคลหนงจะเปนผเผยแพร ขาวสาร ขอมล ในลกษณะการทเมอบคคลอน ๆ ไดรบขาวสารนนแลวจะเกดความเชอถอหรอยอมท าตามค าแนะน าจากขาวสารขอมลนน เชน ทกษะการบรหารจดการทงดานการบรหารจดการหองเรยนและการบรหารจดการคณภาพการศกษาทกษะการสอสารและการใชเทคโนโลย ทกษะดานมนษยสมพนธ และทกษะดานการเปนผน าทางวชาการ เปนตน เพราะเมอครมภาวะผน าตามทกษะตาง ๆ เหลานแลวนน กจะสงผลใหการบรหารจดการในหองเรยน ตลอดจนการเรยนรของนกเรยนมประสทธภาพมากยงขน อรจรย ณ ตะกวทง (2545, หนา 9 – 10) ไดกลาวเพมเตมวา การจะจดการหองเรยนให มประสทธภาพจะตองวางแผน และหาวธการเพมแรงจงใจใหนกเรยนซงเปนสวนส าคญทท าใหนกเรยนรวมท ากจกรรมมากขน มความตงใจและพยายามท างานตอไปโดยไมหยดงาย ๆและจะท างานมระเบยบมากขนดวย การจดการหองเรยน หมายถง การปฏบตและกลยทธทใชเพอจดระเบยบในหองเรยน หากตองการจดการหองเรยนจ าเปนตองประยกตหลกการหลายขอไดแก 1. เตรยมจดการ คอ เตรยมความพรอมส าหรบปการศกษา จดระเบยบหองเรยน เลอกและสอนกฎระเบยบและวธปฏบต 2. วางแผนการจดการ คอ วางแผนการเรยนการสอนโดยมหลกการจดการอยในใจตลอดเวลา วางแผนเพมแรงจงใจ วางแผนจดการกบนกเรยนทแตกตางกน และวางแผนรวมมอกบผปกครอง 3. ด าเนนการในชนเรยน คอ สรางความรวมมอ และความรบผดชอบ กระตนและเสรมแรงพฤตกรรมทเหมาะสม และด าเนนการเรยนการสอนตามแผนจะเหนไดวา แรงจงใจเปนสวนส าคญของหองเรยนทมประสทธภาพ ไมใชเพยงการชมเชยนกเรยน แตขนอยกบการเลอกเนอหาสาระ วธการสอน งานทจะใหนกเรยนท าวธการใหขอมลปอนกลบ วธการวดและประเมนผล และอน ๆ อกมาก ถานกเรยนมแรงจงใจในการเรยนพวกเขากจะตงใจท างานและมระเบยบวนยมากขน จากเอกสารดงกลาวทไดน าเสนอนน สรปไดวา การบรหารจดการในหองเรยนนนสงผลตอประสทธภาพในการเรยนรของนกเรยนเปนอยางมาก หากครสามารถบรหารจดการหองเรยนไดอยางเหมาะสม จะท าใหนกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนและสามารถเรยนรจนบรรลตามเปาหมายทวางไวไดในทสด การจดระบบสารสนเทศเพอการบรหารจดการนนกเปนอกปจจยหนงทมความส าคญตอการบรหารจดการในหองเรยน เนองจากครจ าเปนจะตองจดเกบขอมลตาง ๆ มากมาย ดงนน หากครมการใชระบบสารสนเทศมาชวยในการจดระบบขอมลเหลาน กจะท าใหการจดเกบขอมลเปนไปอยางมระบบระเบยบ สะดวกตอการน าไปใชใหเกดประโยชนทงตอตวคร นกเรยนปกครอง รวมถงผบรหารสถานศกษาอกดวย

14

1.7 ดานการวจยทางการศกษา สาระความร เกยวกบ ทฤษฎการวจย รปแบบการวจย การออกแบบการวจย กระบวนการวจย สถตเพอการวจย การวจยในชนเรยน การฝกปฏบตการวจย การน าเสนอผลงานวจย การคนควา ศกษางานวจยในการพฒนากระบวนการจดการเรยนร การใชกระบวนการวจยในการแกปญหา และการเสนอโครงการเพอการท าวจยสมรรถนะ เปนความสามารถในการน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยนการวจยเปนวธการแสวงหาความร ความจรงใหม ๆ ดวยวธการทมระบบและมขนตอน เชอถอไดเพอประโยชนในการอธบาย ท านาย หรอน าไปใชในการตดสนใจแกปญหา บญเรอง ขจรศลป (2543, หนา 5) ไดกลาวถงลกษณะของการวจยสรปไดวา การวจยตองการเครองมอและการรวบรวมขอมลทแมนย า เทยงตรง กจกรรมทใชในการวจยเปนกจกรรมทก าหนดไวอยางมระบบแบบแผน ถากจกรรมทใชในการวจยเปนการลองผดลองถก ผลการวจยทไดจะเชอถอไดนอยมาก ดงนน การวจยจงตองการผรจรงในเนอหาทจะท าการวจย นอกจากนการเขยนรายงานการวจยควรจะท าอยางละเอยดรอบคอบ ศพทเทคนคทใชควรจะบญญตความหมายไว วธการทจะใชในการวจยควรอธบายอยางละเอยด รายงานผลการวจยอยางตรงไปตรงมา โดยไมใชความคดเหนสวนตวไมบดเบอนรายงานผลการวจยแมวาผลการวจยอาจจะไปขดกบความรสกหรอผลการวจยของคนอนกตาม กอนการด าเนนการวจยในเรองใดเรองหนงผวจยจะตองมการออกแบบแผนการวจยไวลวงหนากอนลงมอท าการวจย การวจยมความส าคญและจ าเปนทบคลากรทางการศกษา ทงผบรหารและครผสอนทกระดบจะตองศกษาและท าการวจย เมอมพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 (อางใน นตยา ภสสรศร, 2547, หนา 93) การวจยในระดบสถานศกษาไดรบการกลาวถงทงในสวนของการบรหารจดการ การพฒนาคร และพฒนาผเรยน ในหมวด 4 มาตรา 24 (5) ระบใหใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร และมาตรา 30 ระบใหผสอนท าวจยเพอพฒนาการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยน โดยนยนผบรหารจงจ าเปนตองพฒนาระบบการวจยในสถานศกษาเพอน าผลการวจยมาใชพฒนาสถานศกษา ส าหรบประเดนการวจยนนขนอยกบสภาพปญหาและความตองการของผเกยวของในสถานศกษาแตละแหง เชน การวจยเพอประโยชนในการตดสนใจของผบรหารและเพอพฒนาการสอน เชน การวจยในชนเรยน เปนการวจยในสถานศกษาทเกดจากแนวคดของการบรณาการ วธปฏบตงานกบการพฒนาองคความรทเกดจากการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพการเรยนรดวยครเอง ซงเปนผใกลชดกบผเรยน และเขาใจสภาพการเรยนการสอนอยางแทจรง 1.8 ดานนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา สาระความร เกยวกบแนวคด ทฤษฎ เทคโนโลย และนวตกรรมการศกษาทสงเสรมการพฒนาคณภาพการเรยนร เทคโนโลยและสารสนเทศ การวเคราะหปญหาทเกดจากการใชนวตกรรมเทคโนโลยและสารสนเทศ แหลงการเรยนรและเครอขายการเรยนรการออกแบบ การสราง การน าไปใช การประเมน และการปรบปรงนวตกรรมสมรรถนะ เปนความสามารถในการแสวงหาแหลงเรยนรทหลากหลาย รวมทงเลอกใช ออกแบบ สราง พฒนา และปรบปรงนวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศ เพอสงเสรมและพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทดปจจบนนเทคโนโลยก าลงเปนสงส าคญในการพฒนาในดานตาง ๆ รวมทงในดานการศกษากเชนกน มการน าเอานวตกรรมและเทคโนโลยใหม ๆ มาพฒนาการเรยน

15

การสอนใหมประสทธภาพมากขนทงในดานผสอนและผเรยน จงถอไดวานวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษานน มบทบาทและความส าคญตอการเรยนการสอนในปจจบนนเปนอยางมาก กดานนท มลทอง (2548, หนา 9, 17) กลาววา เทคโนโลยการศกษาเปนการน าเอาเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในวงการศกษาเพอเออการเรยนร เพมคณภาพการสอน และชวยใหการสอสารกบผเรยนกระจางแจงยงขน ซงเทคโนโลยการศกษาจะเปนตวชวยและสนบสนนการเรยนการสอนเพอให ทงผเรยนเกดการเรยนรไดสงสด และผสอนสามารถท าการสอนไดอยางมประสทธภาพสงสดเชนกน และนวตกรรมการศกษา หมายถง นวตกรรมทจะชวยใหการศกษาและการเรยนการสอนมประสทธภาพดยงขน ผเรยนสามารถเกดการเรยนรไดอยางรวดเรว มประสทธผลสงกวาเดม เกดแรงจงใจและประหยดเวลาในการเรยน ไพรช รามนฎ (2540, หนา 6 – 7) ไดกลาวถงความจ าเปนของเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาไววา เหตผล 4 ประการทตองน าเทคโนโลยและนวตกรรมมาใชในการศกษา คอ 1. ประชากรเพมขนอยางรวดเรว 1.1 อาคารเรยนและหองเรยนไมพอ 1.2 ขาดแคลนอปกรณการสอน ต าราเรยน 1.3 ขาดแคลนคร 1.4 การจดการศกษาไมทวถง 2. ประชากรมความตองการในการศกษามากขน 2.1 ตองขยายการศกษาใหเพยงพอ 2.2 ตองพฒนาคณภาพการเรยนการสอน 3. การพฒนาบคคล การจดการศกษาเปนองคประกอบทส าคญอยางหนงในการพฒนาบคคล ประเทศทพฒนาแลวจะดไดจากการไดรบการศกษาอยางทวถงของประชาชนการศกษาควรอยในระดบสง การพฒนาทางการศกษามผลตอการพฒนาเศรษฐกจและสงคมดวยเชนกน ดวยเหตนเองจงจ าเปนตองน าเอาเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาเขามามสวนชวยในการพฒนาการศกษาใหสงขน และเหมาะสมตอสภาพความเปนอยของแตละประเทศทแตกตางกนออกไป 4. การเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคมอยางรวดเรว การเปลยนแปลงทาง สงคมเปนไปอยางรวดเรวจนแทบตามไมทน เทคโนโลยใหม ๆ เขามาแทนทอยตลอดเวลาประชาชนจ าเปนตองศกษาเลาเรยนตลอดชวต ทงนเพอใหทนตอการเปลยนแปลงเหลานนการศกษาอยตลอดเวลาจงมความจ า เปนตอสภาพปจจบนอยางมาก เราจะพบเหนสถาบนการศกษาทตอบสนองความตองการของสงคมเกดขนมากมาย เปนการจดการศกษานอกระบบ หรอการจดการศกษาตลอดชพ เชน สถาบนสอนคอมพวเตอร โรงเรยนสารพดชางสถาบนสอนภาษา เปนตน เทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษาจงมสวนในการชวยปรบปรงระบบการศกษาใหดขน 1.9 ดานความเปนคร สาระความร เกยวกบความส าคญของวชาชพคร บทบาท หนาท ภาระงานของ คร พฒนาการของวชาชพคร คณลกษณะของครทด การสรางทศนคตทดตอวชาชพคร การเสรมสรางศกยภาพและสมรรถภาพความเปนคร การเปนบคคลแหงการเรยนร การเปนผน าทางวชาการ เกณฑมาตรฐานวชาชพคร จรรยาบรรณของวชาชพคร และกฎหมายทเกยวของกบการศกษา สมรรถนะ มวสยทศน ศรทธาในวชาชพคร ปฏบตตามจรรยาบรรณของวชาชพครเปนบคคลแหงการเรยนร มความเปน

16

ผน าทางวชาการ อดทน รบผดชอบ รก เมตตา และปรารถนาดตอผเรยนครเปนบคคลทสงคมคาดหวงวาจะเปนผทมบทบาทในการพฒนาคณคาของมนษย โดยเฉพาะการยกระดบจตใจหรอวญญาณใหสงขนตามบรรทดฐานของสงคมนนในปจจบนนครจงยงคงเปนวชาชพหนงทมความจ าเปนอยางยงตอสงคม โดยผทด ารงต าแหนงครตองตระหนกในความเปนมนษย เปนกลยาณมตร เปนผชทางปญญา เปนผทรงศาสตรและศลปแหงวชาชพครและเปนผพฒนาทรพยากรมนษยใหกบประเทศชาต นอกจากนน ความเปน ครยงเปนคณลกษณะทผประสงคจะด าเนนอาชพนตองฝกฝนศกษาจนเชยวชาญ ครจงตองมบทบาทความส าคญ หนาท ความรบผดชอบ คณลกษณะ บคลกภาพ คานยม จรรยาบรรณ และคณธรรมทเปนแบบอยางได ธรศกด อครบวร (2544, หนา 18) ไดใหทศนะวา ครในฐานะทเปนวชาชพและเปนปชนยบคคลของสงคมนน ครมบทบาทและความส าคญตอสงคมมากมาย ตงแตเยาวชนอนเปนสมาชกใหมของสงคมจนถงประเทศชาตโดยรวม ในสงคมยคปจจบนมความซบซอนและสบสนมากขน ปญหาสงคมกเพมมากยงขนดวย ครจงตองเปนผเยยวยาสงคมเปนผมบทบาทและความส าคญในการรวมแกไขปญหาสงคมในทกระดบดวย นอกจากนแลว บทบาทและความส าคญของครตอสงคมมากทสดอกประการกคอ การปองกนความเสอมโทรมของสงคมและประเทศชาตนนเอง ส านกงานเลขาธการครสภา (2549, ค าน า) ไดเสนอเพมเตมวาครและบคลากรทางการศกษาเปนผประกอบวชาชพทางการศกษา เปนหวใจส าคญทจะท าใหการปฏรปการศกษาและการพฒนาการศกษาประสบผลส าเรจ ตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 การยกระดบมาตรฐานวชาชพทางการศกษาเปนกลไกหนงทจะพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพ จงมการด าเนนการตามพระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 ก าหนดใหมสภาครและบคลากรทางการศกษา โดยครสภามอ านาจหนาท ก าหนดมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ ควบคมการประกอบวชาชพใหเปนไปตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพ รวมทงสงเสรม สนบสนน ยกยอง และผดงเกยรตผประกอบวชาชพทางการศกษา ผทจะประกอบวชาชพทางการศกษา เมอเขาสวชาชพแลวจะตองประกอบวชาชพภายใตบงคบแหงขอจ ากดและเงอนไข รวมทงตองปฏบตงานและประพฤตตนตามมาตรฐานวชาชพและจรรยาบรรณของวชาชพ ตลอดจนจะตองพฒนาการ ประกอบวชาชพใหเปนไปตามเงอนไขการตอใบอนญาตประกอบวชาชพ เพอการด ารงอยในวชาชพตามมาตรฐานวชาชพทก าหนด มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2547, หนา 65-67) ไดเสนอวา ครในโลกยคโลกา ภวตนนนตองเปนทงผใหความร ผใหเครองมอในการแสวงหาความร และผจดไฟแหงการเรยนร ดงนน ครจะตองเปนผใฝร เสาะแสวงหาความรอยเสมอ รอบรในเนอหาวชาอยางแตกฉาน มทกษะและวธหาความรสมยใหม ตลอดจนเปนผทมหตากวางขวางเกยวกบแหลงความรตาง ๆรวมทงคดอยางเปนระบบ มการเชอมโยงสวนยอย ๆ ใหเปนองครวม มการแลกเปลยนความรระหวางสมาชกอยางหลากหลายเพอกอใหเกดการเรยนรอยางตอเนอง การเรยนรเปนทมกอใหเกดพลงทจะท างานรวมกนอยางมประสทธภาพ จากเอกสารดงกลาวขางตน สามารถสรปไดวาครเปนบคคลทสงคมคาดหวงวาจะเปนผมบทบาทในการพฒนาคณคาของมนษย และเปนหวใจส าคญทจะท าใหการปฏรปการศกษาประสบผล ส าเรจ ครจงตองฝกฝนศกษาใหเชยวชาญ เปนบคคลแหงการเรยนร และเปนผน าทางวชาการ รวมทงมบคลกภาพ คานยม และคณธรรมจรยธรรมเปนแบบอยางไดตลอดจนตองมความรดเกยวกบกฎหมายทเกยวของกบการศกษาดวย

17

เนอหาสาระ การศกษาครงน มงศกษาความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของครในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 เฉพาะมาตรฐานความร ประกอบดวย 1. ดานภาษาและเทคโนโลยส าหรบคร 2. ดานการพฒนาหลกสตร 3. ดานการจดการเรยนร 4. ดานจตวทยาส าหรบคร 5. ดานการวดและประเมนผลการศกษา 6. ดานการบรหารจดการในหองเรยน 7. ดานการวจยทางการศกษา 8. ดานนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9. ดานความเปนคร สถตทใชในการวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลครงนใชสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน และแปลความหมายดงน (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 69-70) คาเฉลย 4.51 – 5.00 แปลความหมายวา มความตองการอยในระดบมากทสด คาเฉลย 3.51 – 4.50 แปลความหมายวา มความตองการอยในระดบมาก คาเฉลย 2.51 – 3.50 แปลความหมายวา มความตองการอยในระดบปานกลาง คาเฉลย 1.51 – 2.50 แปลความหมายวา มความตองการอยในระดบนอย คาเฉลย 1.00 – 1.50 แปลความหมายวา มความตองการอยในระดบนอยทสด ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม จากผลการวเคราะหขอมล พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง มอาย 51 – 60 ป วฒสงสดทางการศกษา ปรญญาตร อายราชการมากกวา 15 ป ตอนท 2 ขอมลความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพคร ผลการวเคราะหความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 โดยรวม ปรากฏดงตาราง 1

18

ตาราง 1 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 โดยรวม

รายการความตองการพฒนา ผลการวเคราะห

x S.D. การแปลผล 1. ดานภาษาและเทคโนโลยส าหรบคร 3.64 0.62 มาก 2. ดานการพฒนาหลกสตร 3.01 0.69 ปานกลาง 3. ดานการจดการเรยนร 4.02 0.62 มาก 4. ดานจตวทยาส าหรบคร 3.56 0.59 มาก 5. ดานการวดและประเมนผลการศกษา 3.93 0.73 มาก 6. ดานการบรหารจดการในหองเรยน 3.39 0.69 ปานกลาง 7. ดานการวจยทางการศกษา 3.71 0.78 มาก 8. ดานนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 3.84 0.7 มาก 9. ดานความเปนคร 3.37 0.74 ปานกลาง

รวม 3.61 0.68 มาก จากตาราง 1 ความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานทมคาเฉลยมากทสด คอ ดานการจดการเรยนร ( x = 4.02) ดานการวดและประเมนผลการศกษา ( x = 3.93) ดานนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ( x = 3.84) ตามล าดบ และดานทมคาลนอยทสด คอ ดานการพฒนาหลกสตร ( x = 3.01)

19

บรรณานกรม กดานนท มลทอง. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพอรณ จรยา เหนยนเฉลย. (2549). เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสอเสรมกรงเทพฯ. ถวลย มาศจรส. (2548). คมอความคดสรางสรรคในการจดท านวตกรรมการศกษา. กรงเทพฯ : ส านกพมพธารอกษร. ธรศกด อครบวร. (2544). ความเปนครไทย. กรงเทพฯ : ก.พลพมพ (1996) จ ากด. นตยา ภสสรศร. (2547). สารสนเทศและการวจยการบรหารการศกษา. หนวยท 12. ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. บนลอ พฤกษะวน. (2534). ยทธศาสตรการสอนตามแนวหลกสตรใหม. กรงเทพฯ : บรษทโรงพมพไทยวฒนาพานชจ ากด. บญชม ศรสะอาด. (2537). การพฒนาการสอน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. บญเรอง ขจรศลป. (2543). วธวจยทางการศกษา. ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2546). การบรหารงานวชาการ. กรงเทพฯ : บรษท พมพด จ ากด. พวงเลก อตระ. (2539). วธสอนวชาภาษาไทยระดบมธยมศกษา. ส านกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. พอตา บตรสทธวงศ. (2550). ครดทชาตตองการ. วทยาจารย, 3, 38. ไพรช รามนฎ. (2540). เทคโนโลยการศกษา. เอกสารประกอบการสอน ภาควชาเทคโนโลยและ นวตกรรมทางการศกษา คณะครศาสตร สถาบนราชภฎเชยงใหม. ภทรา นคมานนท. (2544). การวจยทางการศกษาและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ : อกษราพพฒน. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2543). ระบบสารสนเทศเพอการจดการ. พมพครงท 2. ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ________. (2546). การจดการสถานศกษา. หนวยท 11. ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ________. (2547). การจดการสถานศกษา. หนวยท 2, 7. ส านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ : สวรยาสน. ศรวไล พลมณ และคณะ. (2548). ศลปะการสอสารส าหรบคร. เชยงใหม : บญยศรงานพมพ. สมนก ภททยธน. (2544). การวดผลการศกษา. กาฬสนธ : ประสานการพมพ. สมหวง พรยานวฒน. (2550). บทสรปส าหรบผบรหารผลการประเมนสถานศกษาระดบการศกษา ขนพนฐาน จากการประเมนคณภาพภายนอกรอบแรก. วทยาจารย, 4, 59. ________. (2543). ขอเสนอเชงนโยบายการผลตและการพฒนาคร. กรงเทพฯ : ส านกงานปฏรป วชาชพคร สกศ. ส านกงานเลขาธการครสภา. (2549). คมอการประกอบวชาชพทางการศกษา. พมพครงท 1. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. สขม เฉลยทรพย. (2550). ครไทยแบบไหนทถกใจประชาชน. วทยาจารย, 4, 64 – 65. สคนธา อรณภ และพยอม วงศสารศร. (2551). การประเมนโครงการสงเสรมความเปนเลศ ดานภาษาองกฤษแบบเขมของโรงเรยนศรอยธยา. ม.ป.ท.

20

สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2544). เรยนรสครมออาชพ. กรงเทพฯ : บรษท ท.พ.พรนท จ ากด. หนมวน รมแกว. (2547). ต าราความรเบองตนในการวจยเทคโนโลยการศกษา. คณะครศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. อรจรย ณ ตะกวทง. (2545). ยอดกลยทธการจดการกบชนเรยน. กรงเทพฯ :ส านกพมพเบรนเนท. อาร พนธมณ. (2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : ส านกพมพใยไหมเอดดเคท. อ านาจ จนทรแปน. (2542). SPIE “WHY WHAT HOW”. เชยงใหม : โรงพมพครองชาง. อ ารง จนทวานช. (2543). แนวทางการบรหารโรงเรยนปฏรปการเรยนร. กรงเทพฯ :ครสภาลาดพราว.

21

ภาคผนวก

22

แบบสอบถาม

ความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของคร ในโรงเรยนสงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงใน [ ] ตามความเปนจรง 1. เพศ [ ] ชาย [ ] หญง 2. อาย [ ] 20 – 30 ป [ ] 31 – 40 ป [ ] 41 – 50 ป [ ] 51 – 60 ป 3. วฒสงสดทางการศกษา [ ] ต ากวาปรญญาตร [ ] ปรญญาตร [ ] ปรญญาโท [ ] อน ๆ โปรดระบ ……... 4. อายราชการ [ ] 1 – 5 ป [ ] 6 – 10 ป [ ] 11 – 15 ป [ ] มากกวา 15 ป ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความตองการในการพฒนาสมาตรฐานวชาชพครของคร ในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ในชองระดบความตองการมากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด เพยงหนงชอง ทงรายการและเนอหาของแตละดาน

ท รายการความตองการพฒนา ระดบความตองการ

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอย ทสด

1

1. ดานภาษาและเทคโนโลยส าหรบคร การฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาไทยเพอสอความหมายส าหรบคร

2 การฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาองกฤษเพอสอความหมายส าหรบคร

3 การฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาตางประเทศอน ๆ เพอสอความหมายส าหรบคร

4 การใชคอมพวเตอรขนพนฐาน

23

ท รายการความตองการพฒนา ระดบความตองการ

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอย ทสด

5

2. ดานการพฒนาหลกสตร ทฤษฎหลกสตรและการพฒนาหลกสตร

6 มาตรฐานและมาตรฐานชนปของหลกสตรและการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

7 ปญหาและแนวโนมในการพฒนาหลกสตร 8

3. ดานการจดการเรยนร รปแบบการเรยนรและการพฒนา รปแบบการเรยนการสอน

9 การออกแบบและการจดประสบการณการเรยนร 10 การบรณาการเนอหาในกลมสาระการเรยนร 11 การใช การผลตสอและการพฒนานวตกรรมในการเรยนร 12 การจดการเรยนรแบบยดผเรยนเปนส าคญ 13 การท างานอยางมกระบวนการของนกเรยน 14 การจดท าโครงงานทางวชาการของนกเรยน 15 การจดโครงการและกจกรรมเพอพฒนาผเรยน 16

4. ดานจตวทยาส าหรบคร จตวทยาพนฐานทเกยวของกบพฒนาการมนษย

17 จตวทยาการศกษา 18 จตวทยาการแนะแนวและใหค าปรกษา 19

5. ดานการวดและประเมนผลการศกษา หลกการและเทคนคการวดและประเมนผลทางการศกษา

20 การสรางและการใชเครองมอวดผลและประเมนผลการศกษา 21 การประเมนตามสภาพจรง 22 การประเมนจากแฟมสะสมงาน 23 การประเมนภาคปฏบต 24 การประเมนผลแบบยอยและแบบรวม 25

6. ดานการบรหารจดการในหองเรยน การประกนคณภาพการศกษา

26 การจดระบบสารสนเทศเพอการบรหารจดการ 27

7. ดานการวจยทางการศกษา ทฤษฎ รปแบบ การออกแบบ กระบวนการและสถตเพอการวจย

28 การวจยในชนเรยน 29 การฝกปฏบตการวจยและการน าเสนอผลการวจย 30 การใชกระบวนการวจยในการแกปญหา

24

ท รายการความตองการพฒนา ระดบความตองการ

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอย ทสด

31

8. ดานนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา แนวคด ทฤษฎ เทคโนโลย และนวตกรรมการศกษาทสงเสรมการพฒนาคณภาพการเรยนร

32 การวเคราะหปญหาทเกดจากการใชนวตกรรมเทคโนโลยและสารสนเทศ

33 แหลงเรยนรและเครอขายการเรยนร 34 การออกแบบ การสราง การน าไปใช การประเมน และการ

ปรบปรงนวตกรรม

35

9. ดานความเปนคร ความส าคญของวชาชพคร บทบาท หนาท ภาระงานของคร

36 คณลกษณะของครทด 37 การเปนบคคลแหงการเรยนร และการเปนผน าทางวชาการ 38 เกณฑมาตรฐานวชาชพ 39 จรรยาบรรณของวชาชพ ตอนท 3 ขอเสนอแนะอน ๆ ……………………….…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอขอบคณในความรวมมอ ผศกษาคนควา

25

รายงานการศกษาคนควาอสระ เรอง ความตองการพฒนาตนเองตามมาตรฐานวชาชพของครในโรงเรยน

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1

โดยโดย

นายภควฒน พมพาวงศ ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษา กอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 4

ฝศน.๒.๗

26

ค าน า การฝกประสบการณของผฝกประสบการณนเทศการศกษา กลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาศรสะเกษ เขต 1 ไดก าหนดแนวทางการนเทศการศกษา การประเมนผลและการรายงานผลการนเทศการศกษา เพอใหมผมสวนเกยวของทงในระดบส านกงานเขตพนทการศกษา ศกษานเทศกและสถานศกษาใชเปนเครองมอในการ พฒนาคณภาพการศกษาไดอยางมประสทธภาพ ผฝกประสบการณนเทศการศกษา จงจดท ารายงานการศกษาคนควาอสระฉบบนขน เพอเปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษากอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน หวงเปนอยางยงวาเอกสารฉบบนจะเปนประโยชนแกหนวยงานและ ผเกยวของ เพอใชเปนแนวทางในการพฒนาการศกษาตอไป ขอขอบคณผมสวนเกยวของในการจดท ารายงานการศกษาคนควาอสระ จนส าเรจลลวงดวยด ภควฒน พมพาวงศ

27

สารบญ

หนา บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการศกษา 3 เปาหมาย 3 หลกการ ทฤษฎ แนวคด 3 มาตรฐานวชาชพทางการศกษา 3 สาระความรตามเกณฑมาตรฐานวชาชพคร 5 เนอหาสาระ 17 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 17 ผลการวเคราะหขอมล 17 บรรณานกรม 19 ภาคผนวก 21