รายงานการวจย

เรอง

คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหม

ปการศกษา 2555

Quality of Life of Ratchaphruek College’s

Student : A Case Study of Students registered in 2012

โดย

ส าราญ จชวย

สลกจตร หรญสาล

สนทรย สองเมอง

การวจยครงนไดรบทนการวจยจากวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2555

รายงานการวจย

เรอง

คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหม

ปการศกษา 2555

Quality of Life of Ratchaphruek College’s

Student : A Case Study of Students registered in 2012

โดย

ส าราญ จชวย

สลกจตร หรญสาล

สนทรย สองเมอง

การวจยครงนไดรบเงนทนการวจยจากวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2555

ปทท าการวจยแลวเสรจ 2556

โครงงานวจย คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหม

ปการศกษา 2555

ชอผวจย ส าราญ จชวย

สลกจตร หรญสาล

สนทรย สองเมอง

(ภาษาองกฤษ) Sumran Juchouy

Salakjit Hirunsalee

Suntree Songmuang

ปทท าการวจย ปการศกษา 2555

บทคดยอ

การวจยเรอง คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหมปการศกษา

2555 มวตถประสงค 1) เพอศกษาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษเขาใหม

ปการศกษา 2555 ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย

และดานวชาการ 2) เพอเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตนกศกษาขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2555 กบสถาบนการศกษาเดมทเคยศกษามาโดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบ

รวบรวมขอมล กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ทเขาศกษาในปการศกษา

2555 ทงในหลกสตร 4 ป และหลกสตร 4 ปเทยบโอน จ านวน 400 คน ซงเลอกกลมตวอยางโดยวธ

แบงชน ( Stratified Random Sampling) โดยอางองจากตารางแสดงขนาดตวอยางของ Seymour

Sudman สถตใชในการวเคราะหขอมล คอ สถตเชงพรรณนา และสถตเชงอนมาน โดยการทดสอบ

สมมตฐานดวยคา t-test และคา F-test ส าหรบตวอยางมากกวา 2 กลมขนไป ทระดบนยส าคญทางสถต

.05 ผลการศกษาพบวา

ง

นกศกษาวทยาลยราชพฤกษมระดบคณภาพชวตในภาพรวมทง 5 ดาน อยในระดบมาก 3 ดาน

คอ ดานวชาการ ดานความสมพนธทางสงคม และดานจตใจ และมระดบคณภาพชวตอยในระดบ

ปานกลาง 2 ดาน คอ ดานรางกายและดานสงแวดลอมภายในวทยาลย

เมอเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2555 กบตวแปรอสระพบวา 1) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมเพศตางกนมระดบคณภาพ

ชวตในวทยาลยราชพฤกษโดยรวมไมแตกตางกน 2) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมอายตางกนมระดบ

คณภาพชวตไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวานกศกษาทมระหวาง 22 – 25 ป และ

นกศกษาทมอายระหวาง 26 – 29 ป มระดบคณภาพชวตดานรางกาย ดานจตใจ และดานความสมพนธ

ทางสงคมแตกตางกน 3) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทศกษาในคณะสาขาวชาทตางกนมระดบคณภาพ

ชวตในแตละดานทง 5 ดาน ไมแตกตางกน 4) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมาจากสถาบนในเครอตง

ตรงจตรและนกศกษาทมาจากสถาบนนอกเครอตงตรงจตร มระดบคณภาพชวต ในขณะทศกษาอยท

วทยาลยราชพฤกษไมแตกตางกน

Title Quality of Life of Ratchaphruek Students: A Case Study of Students Registered in Academic Year 2012

Names Sumran Juchouy Salakjit Hirunsalee Suntree Songmuang Academic Year 2012

Abstract The objectives of this research Quality of Life of Ratchaphruek Students: A Case Study of Students Registered in Academic were 1) to study the levels of quality of life of Ratchaphruek students registered in academic year 2012 on physical, spiritual, social relationship, environmental and academic aspects, 2) to compare the levels of quality of life of students while studying in Ratchaphruek College in academic year 2012 with their previous educational institutions. The questionnaire used as a tool for collecting data. The research sample was 400 students who registered in academic year 2012 in both 4-year curriculum and 4-year transferred curriculum, by using purposive sampling referred from Seymour Sudman. The statistics used for analyzing were descriptive and deductive statistics. The hypothesis was tested by using t-test sample and f-test with statistical significance at .05. The research results revealed that the following 3 aspects of quality of life of Ratchaphruek students, academic, social relationship and spirit, were at a high level. Physical and environmental aspects were at a moderate level. When compared the quality of life of Ratchaphruek students who registered in academic year 2012 with Independent Variables, it was found that 1) Ratchaphruek students who have different genders didn’t have, on the average, different quality of life. 2) Ratchaphruek students who had different ages didn’t have different quality of life and when considered in separate aspect it was found that students who were 22-25 years old and 26-29 years old had different quality of life on physical, spiritual and social relationship aspects. 3) Ratchaphruek students who studied in different departments didn’t have different quality of life in all aspects. 4) Ratchaphruek students who graduated from Tangtrongchit Commercial School and student outside Tangtrongchit College School were not different in quality of life while studying at Ratchaphruek College .

กตตกรรมประกาศ

การศกษาวจยเรอง คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ กรณศกษานกศกษาเขาใหม

ปการศกษา 2555 ส าเรจลลวงดวยด จากความอนเคราะหตรวจทานและใหขอเสนอแนะจาก

ทานอาจารย รศ.ดร. โกสม สายใจ คณะผวจยขอขอบพระคณเปนอยางสง ขอขอบคณ ศนยวจยและพฒนาของวทยาลยราชพฤกษ ทใหขอเสนอแนะแนวทางการ

จดท าวจยใหส าเรจลลวงตามวตถประสงคไดเปนอยางด ขอขอบคณทานผบรหารวทยาลยราชพฤกษทกทาน ทใหทนอดหนนการท าวจยเลมน

ท าใหผวจยสามารถด าเนนการไดส าเรจลลวงเปนอยางด ขอขอบคณนกศกษากลมตวอยางของวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 ทใหขอมล

ในการตอบแบบสอบถามทสามารถเปนประโยชนตองานวจยไดเปนอยางดยง คณะผวจย

ขอขอบคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

คณะผวจย

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ………………………………………………………………. ค บทคดยอภาษาองกฤษ …………………………………………………………… จ กตตกรรมประกาศ ………………………………………………………………. ฉ สารบญ …………………………………………………………………………... ช สารบญตาราง ……………………………………………………………………. ญ สารบญภาพ ……………………………………………………………………… ฎ บทท 1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา ………………………………… 1 วตถประสงคของการวจย………………………………………………… 4

ค าถามการวจย......………..……………………………………………… 5 สมมตฐานการวจย ………..……………………………………………… 5

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ……………………………………………… 5 ขอบเขตของการวจย …………………………………………………… 5 กรอบแนวคดในการวจย ………………………………………………… 7 นยามศพท ……………..………………………………………………… 7 ค าถามในการวจย………………………………………………………… 8

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ แนวคดทฤษฎเกยวกบคณภาพชวต……………………………………… 9

ความหมายและความส าคญของการพฒนาคณภาพชวต........................... 12 องคประกอบทมอทธพลตอคณภาพชวต.................................................... 17

ตวชวดคณภาพชวต ………………………….………………...………… 22 ความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตระดบบคคล …………...………… 26

การศกษากบการพฒนาคณภาพชวต......................................................... 27 คณภาพชวตในสถาบนการศกษา……………………………………..… 30

การจดสภาพแวดลอมในสถาบนศกษา…………………………….…… 33 หลกการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษา ……………………………… 37

ซ

สารบญ (ตอ)

หนา

แนวคดทางสงคมและทฤษฎทางสงคม……...…………………………… 39

ประเภทของแนวคดทางสงคม …………………………………………… 40 แนวคดเกยวกบวยรน…………………………………..………………… 43 ประวตวทยาลยราชพฤกษ……………………………………..………… 44 ขอมลพนฐานของวทยาลยราชพฤกษ ………………………………….... 45 เอกสารและงานวจยทเกยวของ….……………………………………… 51

บทท 3 วธด าเนนการวจย ประชากรและการเลอกกลมตวอยาง…………………………………….. 55 เครองมอทใชในการวจย………………………………………………… 56 วธการด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอ ……………………… 58 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล…………….…… 59

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลคณลกษณะของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555........................................................................... 61

ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบคณภาพชวตของนกศกษาปการศกษา 2555 66 ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2555........................................................................... 72 บทท 5 สรปอภปรายผลและขอเสนอแนะ วธการด าเนนการวจย……………………………………………………… 78 สรปผลการศกษา ………………………………………………………… 79

อภปรายผลจากการศกษา…………………………………….…………… 80 ขอเสนอแนะ…………………………………………………....………… 85 ขอเสนอแนะทวไป……………………………….……………………… 85 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ……………………………………… 86

ฌ

สารบญ (ตอ)

หนา

บรรณานกรม…………………………………………………………....………… 87 ภาคผนวก………………………………………….…………………....………… 91 ภาคผนวก ก. แบบสอบถาม 92 ภาคผนวก ข. ประวตผวจย 101

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 คาความเชอมนของครอนบาด...................................................................................... 59 2 จ านวนและรอยละของกลมตวอยาง จ าแนกตามลกษณะทางประชากรศาสตร............. 61 3 ระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ...................................................... 66 4 ระดบความส าคญของคณภาพชวตนกศกษาดานรางกาย.............................................. 67 5 ระดบความส าคญของคณภาพชวตนกศกษาดานจตใจ.................................................. 68 6 ระดบความส าคญของคณภาพชวตนกศกษาดานความสมพนธทางสงคม.................... 69 7 ระดบความส าคญของคณภาพชวตนกศกษาดานสงแวดลอมภายในวทยาลย................. 70 8 ระดบความส าคญของคณภาพชวตนกศกษาดานวชาการ............................................... 71 9 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษา จ าแนกตามเพศ................................... 72 10 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษา จ าแนกตามอาย................................... 73 11 การเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยรายคโดยวธ LSD......................................... 73 12 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษจ าแนกตามกลมสถาบน เคยศกษามา.................................................................................................................... 76

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................................. 6 2 ความหมายคณภาพชวต................................................................................................. 14 3 องคประกอบคณภาพชวตตามแนวคดของแคมเบล........................................................ 17 4 องคประกอบคณภาพชวต............................................................................................... 18 5 องคประกอบคณภาพชวตตามแนวคดของชารมา........................................................... 19 6 องคประกอบคณภาพชวตในทศนะขององคการยเนสโก................................................ 19 7 ความหมายคณภาพชวตตามแนวคดของคอนโด ............................................................ 20 8 องคประกอบของคณภาพชวตในระดบบคคล................................................................. 23 9 ตนไมประจ าวทยาลยราชพฤกษ...................................................................................... 45 10 ภมทศนวทยาลยราชพฤกษ............................................................................................. 47 11 สนามกฬาวทยาลยราชพฤกษ......................................................................................... 47 12 หอพกนกศกษา............................................................................................................... 48 13 ศนยคอมพวเตอร............................................................................................................. 48 14 รานอาหารในวทยาลยราชพฤกษ..................................................................................... 49 15 อาคารพลาซา รานคา รานสหกรณ................................................................................... 49 16 อาคารส านกอธการบด..................................................................................................... 50 17 หองประชมสมมนา......................................................................................................... 50 18 ศนยวทยบรการและหองสมด......................................................................................... 51

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

มนษยเปนทรพยากรหลกทส าคญของประเทศ การพฒนาทรพยากรมนษยจงเปนปจจยทส าคญทท าใหประเทศมการพฒนาอยางมประสทธภาพ จะเหนไดจากทศทางการพฒนาประเทศประเทศตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 (พ.ศ. 2555-2559 : 7-8) ทมสรปสาระส าคญวา การพฒนาประเทศในระยะแผนพฒนาฯ ฉบบท 11ไดตระหนกถงสถานการณและความเสยงซงเกดขนจากการเปลยนแปลงในระดบโลกและภายในประเทศ โดยเฉพาะภาวะผนผวนดานเศรษฐกจ พลงงานและภมอากาศ ทเปนไปอยางรวดเรวและสงผลกระทบอยางชดเจนตอประเทศไทยทงเชงบวกและลบ ดงนน ทศทางการบรหารจดการประเทศภายใตหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงเพอรองรบการเปลยนแปลงดงกลาว จงเปนการใชจดแขงและศกยภาพทมอยใหเปนประโยชนตอการพฒนาประเทศเพอสรางความเขมแขงและรกษาเสถยรภาพทางเศรษฐกจของประเทศ โดยใหความส าคญกบการพฒนาเศรษฐกจภายในประเทศ ทเนนการเสรมสรางความเขมแขงของฐานการผลตภาคเกษตร และการประกอบการของวสาหกจขนาดกลางและขนาดยอย ขณะเดยวกน จ าเปนตองปรบตวในการเชอมโยงกบระบบเศรษฐกจโลกและภมภาค ซงประเทศไทยมพนธกรณ ภายใตกรอบความรวมมอตางๆ เพอสามารถใชโอกาสทเกดขนและเพมภมคมกนของทนทมในสงคมไทยไดอยางเหมาะสม พรอมกาวสประชาคมเศรษฐกจอาเซยนในป พ.ศ. 2558 ขณะเดยวกน จ าเปนตองสรางความพรอมส าหรบเชอมโยงดานกายภาพ ทงโครงสรางพนฐานและระบบโลจสตกส ควบคกบการยกระดบคณภาพคน การเสรมสรางองคความร การพฒนาวทยาศาสตร เทคโนโลย นวตกรรมและความคดสรางสรรคใหเปนพลงขบเคลอนการพฒนาเศรษฐกจและสงคมไทย การก าหนดทศทางการพฒนาประเทศในระยะแผนพฒนาฯ ฉบบท 11 จงเปนการสรางภมคมกนในมตตางๆ เพอใหการพฒนาประเทศสความสมดลและย งยน โดยน าทนของประเทศทมศกยภาพมาใชประโยชนอยางบรณาการและเกอกลกน พรอมทงเสรมสรางใหแขงแกรงเพอเปนรากฐานการพฒนาประเทศทส าคญ ไดแก การเสรมสรางทนสงคม ซงประกอบดวยทนมนษย ทนสงคม ทนทางวฒนธรรม ใหความส าคญกบการพฒนาคนและสงคมไทยสสงคมคณภาพ มงสราง

2

ภมคมกนตงแตระดบปจเจกบคคล ครอบครว และชมชน สามารถจดการความเสยง และปรบตวเขากบการเปลยนแปลง มโอกาสเขาถงทรพยากรและไดรบประโยชนจากการพฒนาเศรษฐกจและสงคมอยางเปนธรรม ส าหรบการเสรมสรางทนเศรษฐกจ (ทนกายภาพ ทนทางการเงน) มงพฒนาเศรษฐกจภายในประเทศใหเขมแขง โดยใชภมปญญา วทยาศาสตรและเทคโนโลย และความคดสรางสรรค ใหความส าคญกบการปรบโครงสรางการคาและการลงทนใหสอดคลองกบความตองการของตลาดภายในประเทศและตางประเทศ การผลตทเปนมตรตอสงแวดลอม และมการเชอมโยงกบประเทศในภมภาคตางๆ บนพนฐานการพงพาซงกนและกน ในสวนการเสรมสรางทนทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม ใหความส าคญกบการสรางความมนคงดานอาหาร การบรหารจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมทเปนฐานการผลตภาคเกษตร โดยมงสการเปนเศรษฐกจและสงคมคารบอนต าและเปนมตรตอสงแวดลอม การเตรยมความพรอมรองรบการเปลยนแปลงภมอากาศและภยพบตทางธรรมชาต รวมทงการสรางภมคมกนดานการคาจากเงอนไขดานสงแวดลอม ควบคไปกบการเพมบทบาทไทยในเวทประชาคมโลก คณภาพชวตของประชากร จงเปนสงจ าเปนในการพฒนาประเทศเพราะมนษยเปนปจจยส าคญทสดและปญหาสวนใหญนน มสาเหตมาจากมนษย การพฒนาประชากรใหมคณภาพชวตทดจงจ าเปนตองเรมตงแตวยเดกโดยองคประกอบทส าคญทชวยใหมนษยมศกยภาพสงสดคอการศกษา มนษยจะพฒนาใหมคณภาพดขนนน อยทการไดรบการศกษา เพราะการศกษาเปนรากฐานของการพฒนาคณภาพของมนษย ดงค ากลาวทวา “การศกษาพฒนาคน คนพฒนาเศรษฐกจสงคมและประเทศชาต” กลาวคอ ประชากรทมความรความสามารถ จะสามารถพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนาและสามารถแขงขนกบประเทศอนได (สพรรณการ มาศยคง, 2554: 2) ส านกงานปฏรปการศกษา (2544 : 27) ไดใหความหมายของการศกษาวาเปนเครองมอในการพฒนามนษยทกๆดานทงทางรางกายจตใจและสตปญญาเพอชวยใหเปนพลเมองด มคณภาพมประสทธภาพ นอกจากน ดวงกมล สนเพง (2553: 2) ยงไดกลาวถงความส าคญของการศกษา ไววา “การศกษาเปนกระบวนการพฒนาชวตบคคลและสงคมใหมคณภาพ มความเจรญงอกงามซงเปนปจจยในการพฒนาประเทศอยางย งยน” หนวยงานทมหนาทพฒนาเดกและเยาวชนใหไดรบการศกษา คอ สถาบนการศกษา เพราะมหนาทส าคญในการจดการศกษาและพฒนาผเรยนใหมรางกายจตใจอารมณสงคมและสตปญญาตามศกยภาพและความสามารถของผเรยนโดยเฉพาะนกศกษาระดบปรญญาตรในชนปท 1 หลกสตร 4 ป และนกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 3 หลกสตร 4 ปเทยบโอน เปน กลมนกศกษาทยางกาวพนจากสถาบนการศกษาระดบโรงเรยนและ ระดบอาชวศกษาซง เปนชวงวยรนทอยระหวางวยเดกและวยผใหญ เปนวยทมการเปลยนแปลงเกดขนหลายๆดานพรอมกน ไมวาจะเปนดานรางกาย ดาน

3

อารมณ ดานจตใจ และดานสงคม ท าใหตองมการปรบตวหลายๆดานในเวลาพรอมๆ กน หากกลมนกศกษาเหลานสามารถปรบตวไดส าเรจกจะเตบโตเปนผใหญทมบคลกภาพดมทกษะความรความสามารถและความพรอมในการด ารงชวต ซงจะเปนพนฐานส าคญของการเปนผใหญในอนาคต สพตรา สภาพ (254 5: 60)ใหแนวคดถงปญหาทเกดแกวยรนวาเปนปญหาทเกดจากการแสดงออกทไมเหมาะสมทงการทะเลาะววาท การรวมกลมมวสม การพกพาอาวธและการกออาชญากรรมทงหลายเหลาน เปนเพราะความคกคะนองทเกดมาจากสภาพสงแวดลอมรอบๆตวทอยรอบตวเดกไมวาจะเปนครอบครว คร เพอน หรอแมกระทงสงคม ดงนนวยรนทมอาย 17-2 5 ป จงเปนกลมทสถาบนการศกษาตองใหความส าคญ ดแล เอาใจใสเปนพเศษ เพอใหวยรนทอยในวยศกษากลมนมคณภาพชวตทด เจรญเตบโต ไปในทางทถกตองเหมาะสม สามารถเปนก าลงหลกในการพฒนาประเทศในอนาคต วทยาลยราชพฤกษเปนสถาบนการศกษาระดบอดมศกษาทเปดสอนในระดบปรญญาตรทงหลกสตร4 ปและหลกสตร 4 ป เทยบโอน และในปการศกษา 2555 วทยาลยรบนกศกษาทส าเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) แล ะระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) จากสถาบนในเครอตงตรงจตรซงประกอบดวยวทยาลยเทคโนโลยตงตรงจตรพาณชยการ วทยาลยเทคโนโลยตงตรงจตรบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยวมล ศรยาน วทยาลยเทคโนโลยวมลบรหารธรกจ เขามาศกษาตอในระดบปรญญาตร ชนปท 1 และ ชนปท 3 ซงนกศกษาสวนใหญจะมอายในชวง 16-23 ป เปนชวงวยทตองการความสนใจ การดแลเอาใจใสจากคร-อาจารยในสถานศกษาและดวยนกศกษาจากสถาบนในเครอตงตรงจตร มวถชวตความเปนอยในแตละสถาบนทมครอาจารยดแลเอาใจใสเสมอนลกเสมอนหลานในครอบครวเดยวกน เปนวฒนธรรมทแตละสถาบนการศกษาของสถาบนในเครอตงตรงจตร สรางเปนเอกลกษณและสบทอดเปนวฒนธรรมองคกรตอมา นอกจากนวทยาลยราชพฤกษยงเปดรบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 6 ระด บประกาศนยบตรวชาชพ(ปวช. 3) และ นกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง(ปวส .) จากสถาบนการศกษาอนๆ ในเขตกรงเทพและปรมณฑลโดยสถาบนการศกษาตางๆ มรปแบบวฒนธรรมภายในแตละสถาบนทดแลนกเรยนนกศกษาในขณะทศกษาอยของแตละแหงจะมความแตกตางกน เมอวทยาลยรบนกศกษาเขามาศกษาตอในระดบปรญญาตร ทงหลกสตร 4 ปและหลกสตร 4 ป เทยบโอน จงเปนหนาทหลกและบทบาททส าคญของคณาจารยทกฝายในวทยาลย ราชพฤกษ ทตองใหความส าคญและดแลนกศกษาเขาใหมในปการศกษา 2555 ใหมคณภาพชวต ทด มความสขและมทกษะความร เตมเตมใหนกศกษามศกยภาพ นกศกษาจะเจรญเตบโตไปในทางทถกตองและเหมาะสม ไมเกดปญหาลาออกกลางคน และเกดปญหาการมวสมทะเลาะววาท เพราะ

4

การขาดการเอาใจใสดแล และชแนะแนวทางใหแกนกศกษา อกทงการทนกศกษามาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษจะมแนวความคดและความมงหวงตองการส าเรจการศกษามอาชพเปนทยอมรบของหนวยงานตางๆ ในสงคม จงเปนความส าคญทวทยาลยจะตองรถงความคด ความรสก ความพอใจและความตองการของนกศกษาในขณะทศกษาอยเพอเสรมสรางความรทางดานวชาการ วชาชพตลอดจนกจกรรมตางๆ เพอแทรกซมความร ความคดทดใหแกนกศกษากอนทจะเปนบณฑตของวทยาลยราชพฤกษ และกาวไปสองคกรหนวยงานไดอยางมประสทธภาพตอไป การพฒนาปรบปรงคณภาพชวตของนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษเปนเรองส าคญทงานประชาสมพนธตองดแลและรบทราบขอมลตางๆ เพอรวมน าเสนอแนวทางแกไขขอปญหาและปองกนมใหเกดขนแกนกศกษารนตอๆ ไปอก จงไดท าการส ารวจความตองการจ าเปนของนกศกษาชนปท 1 ระดบปรญญาตร ในหลกสตร 4 ป และ นกศกษาชนปท 3 ในหลกสตร 4 ปเทยบโอน เพอหาความตองการของนกศกษาในปการศกษา 2555 ดานกายภาพ เพอสงเสรมคณภาพชวตของนกศกษาและน าขอมลมาปรบปรงและพฒนาวทยาลยตอไป

จากทกลาวมาขางตนผวจยจงสนใจทจะศกษาคณภาพชวตของนกศกษาเขาใหมใน ปการศกษา 2555 วา มคณภาพชวตอยในวทยาลย ราชพฤกษ เปนอยางไรในขณะทศกษาอย และมความตองการสงใดจากวทยาลยรวมทง นกศกษาทเขามาศกษาทวทยาลยราชพฤกษในปการศกษา 2555 มาจากสถาบนใดบางและมปจจยใดบางทท าใหนกศกษามคณภาพชวตอยในวทยาลยแตกตางจากสถาบนการศกษาเดมกอนทจะมาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ เพอน าผลการศกษามาเปนแนวทาง ในการวางแผนสงเสรมและปรบปรงพฒนาวทยาลย การจดการดานกายภาพ สงเสรมคณภาพชวตใหแกนกศกษาใหเปนสถาบนทนาอย นาเรยน นกศกษามความพงพอใจ สามารถพฒนาตนเองไดมศกยภาพ สามารถใชชวตอยในรววทยาลยไดอยางมความสข ทกคนกาวเขามาอยดวยความพงพอใจและกลบออกไปดวย ภมความรมความรกในสถาบนการศกษาและส าเรจการศกษาออกไป เปนทรพยากรบคคลทมคณภาพ ในองคกรส านกงาน ทด เตบโตเปนก าลงส าคญตอประเทศชาตตอไปในอนาคต

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษา ระดบ คณภาพชวตของนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 ดานรางกาย ดานจตใจ ดานสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย และดานวชาการ

5

2 . เพอเปรยบเทยบคณภาพชวตนกศกษา ขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 จ าแนกตามคณลกษณะทางประชากรศาสตรและกลมสถาบนทเคยศกษามา

ค าถามการวจย 1) นกศกษา วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 มระดบคณภาพชวตขณะศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษเปนอยางไร 2) นกศกษา วทยาลยราชพฤกษ ทมาจากสถาบนการศกษาในเครอตงตรงจตรและนอกเครอตงตรงจตรมระดบคณภาพชวตแตกตางกนอยางไร

สมมตฐานการวจย นกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 ทมเพศ อาย คณะทศกษา และสถาบนการศกษาทเคยศกษามาแตกตางกน มระดบคณภาพชวตแตกตางกน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดรบขอมลของระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 เพอใชเปนขอมลพนฐานในการก าหนดยทธศาสตรในการบรการใหแกนกศกษาในปตอๆไปใหมระดบคณภาพชวตทดเมอเขามาศกษาในวทยาลยราชพฤกษ 2. ไดไดรบขอมลเกยวกบ คณภาพชวตของนกศกษาทศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 จ าแนกตามคณลกษณะนกศกษาดานเพศ อาย และสาขาวชาทศกษา 3. งานประชาสมพนธ สามารถน าขอมล ทไดรบจากงานวจย ไปวางแผนประชาสมพนธใหถงกลมเปาหมายและน าจดเดนไปเผยแพร พรอมทงน าจดดอยดานตางๆ ของวทยาลยรวมพฒนาปรบปรงแกไขเพอประกอบการด าเนนงานตอไป

6

ขอบเขตการวจย 1. ขอบเขตดานเนอหา

เนอหาในการศกษาครงนเปนการศกษาคณภาพชวตนกศกษา วทยาลยราช พฤกษ โดยมงเนนนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 1. 1 คณลกษณะทางประชากรศาสตรของนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 ทงหลกสตร 4 ปและหลกสตร 4 ปเทยบโอน ไดแกเพศ อาย สาขาทศกษา สถาบนการศกษาทส าเรจการศกษา มา ภมล าเนาทอยอาศย อาชพ บดา มารดา รายไดเฉลยของบดา มารดาหรอผปกครอง ตอเดอน 1.2 ขอมลพนฐานไดแกสถาบนเดมทส าเรจการศกษากอนทจะเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ การรบขอมลขาวสารจากวทยาลยราชพฤกษ ความคาดหวง ของนกศกษา จากวทยาลยราชพฤกษในขณะศกษา ความคาดหวงเมอส าเรจการศกษา 1.3 คณภาพชวตของนกศกษา ทง 5 ดาน คอ ดานรางกาย ดานจตใจ ดานสมพนธ ทางสงคม ดานสงแวดลอมในวทยาลย และดานวชาการ 2. ขอบเขตดานประชากร ในการศกษาครงนประชากรเปนนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 จ านวน 1,400 คนก าหนดขนาดกลมตวอยางตามแบบของ Seymour Sudman โดยวธศกษาแบบเจาะจง ( Purposive Sampling) ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โดยท าการเกบรวบรวมขอมลระหวางเดอนธนวาคม พ.ศ. 2555 – เดอนเมษายน พ.ศ. 2556

7

กรอบแนวคดในการวจย ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรอสระ (Independence Variable) ประกอบดวย ลกษณะทางประชากรศาสตร ไดแก เพศ อาย คณะทศกษา สถาบนการศกษาทส าเรจการศกษามากอน ทจะเขาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ คณลกษณะของนกศกษา ไดแก เหตผลทเลอกศกษาตอท วทยาลยราชพฤกษ ตวแปรตาม (Dependence Variable)

คอคณภาพชวตของนกศกษาขณะศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 โดยศกษาจากคณภาพชวตของนกศกษา 1) ดานรางกาย 2) ดานจตใจ 3) ดานความสมพนธ ทางสงคม 4) ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 5) ดานวชาการ

นยามศพท 1. คณภาพชวตนกศกษา หมายถงระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษขณะทเขามาศกษาในปการศกษา 2555 ทง 5 ดาน ไดแก ดานรางกาย ดานจตใจ ดานสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมในวทยาลย และดานวชาการ 1) ระดบคณภาพชวตของนกศกษา หมายถง ความเปนอยทดในขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ เปนชวตทมความสขทงทางรางกายและจตใจซงเปนผลจากการ ไดรบการตอบสนองความตองการในขณะทศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษโดยแบงเปน 5 ดานประกอบดวย

คณลกษณะทางประชากรศาสตร - เพศ - อาย - คณะทศกษา -สถาบนการศกษาทส าเรจ การศกษากอนทจะเขาศกษาตอท ราชพฤกษ

คณภาพชวตของนกศกษาขณะศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษ 5 ดาน 1. ดานรางกาย 2. ดานจตใจ 3. ดานความสมพนธทางสงคม 4. ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 5. ดานวชาการ

8

(1) ดานรางกาย หมายถง พฤตกรรมทแสดงความรสกของนกศกษาตอการบรการตางๆ เชน อาหาร น าดม การออกก าลงกาย การบรการสวสดการ ดานพฒนารางกายตางๆทแสดงถงความสมบรณแขงแรงของรางกาย (2) ดานจตใจ หมายถง พฤตกรรมทแสดงความรสกและสภาพจตใจของนกศกษา หมายถงพฤตกรรมความรสกของนกศกษา ตอการบรการตางๆทนกศกษาไดรบเชนการแนะน าปรกษา ความรสกอบอนทไดรบการดแลเอาใจใส ความสขจากการไดรบการยอมรบ (3) ดานสมพนธทางสงคม หมายถงพฤตกรรมทแสดงออกถงความรสกของนกศกษาทมตออาจารย ดานการดแลเอาใจใส การใหค าแนะน าปรกษา การตดตามนกศกษา การใหความส าคญ การตดตอทรวดเรวในเวลาทนกศกษามปญหาตาง ๆ (4) ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย ราชพฤกษ หมายถง พฤตกรรม ความรสกของนกศกษาทแสดงความคดเหนตอการบรการตางๆเชนอาคารเรยน สอการเรยน หองน า หองสมด หองทะเบยน หองงานการเงน หองบรการกองทนใหกยม ส านกวชาการ หองกจการนกศกษา หนวยรกษาความปลอดภย (5) ดานวชาการ หมายถง พฤตกรรมและความรสกของนกศกษา เกยวกบการแสดงออกทางวชาการและการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมนอกหลกสตร งานทไดรบมอบหมายของแตละรายวชา การสอนของครอาจารย ผลการเรยนและความรความสามารถในการเรยน 2. นกศกษาวทยาลยราชพฤกษ เขาใหมปการศกษา 2555 หมายถง นกศกษาทมาสมครเรยนในปการศกษา 2555 ระดบปรญญาตร ในชนปท 1หลกสตร 4 ปและชนปท 3 ในหลกสตร 4 ป เทยบโอน 3. คณลกษณะทางประชากรศาสตร หมายถง เพศ อาย ระดบชนทก าลงศกษา คาใชจาย ทไดรบจากผปกครอง หรอผอปการะดแล ภมล าเนาทอยอาศย สถาบนการศกษาทส าเรจการศกษามากอนทจะศกษาทวทยาลยราชพฤกษ อาชพ บดา มารดา รายไดบดา มารดาหรอผปกครองตอเดอน สถานภาพสมรสของผปกครอง 4. สถาบนการศกษาทส าเรจการศกษามากอน ทจะเขาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ หมายถง สถานศกษาทนกศกษาชนปท 1 เคยศกษามากอนไมวาจะเปนในเครอตงตรงจตรหรอนอกเครอตงตรงจตร

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ การศกษาวจย เรองคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหม ปการศกษา 2555 ผวจยไดศกษาแนวคดทฤษฎเพอเปนกรอบในการศกษาดงน 1. แนวคดทฤษฎเกยวกบคณภาพชวต 1.1 ความหมายและความส าคญของการพฒนาคณภาพชวต 1.2 องคประกอบทมอทธพลตอคณภาพชวต 1.3 ตวชวดคณภาพชวต 1.4 ความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตระดบบคคล 1.5 การศกษากบการพฒนาคณภาพชวต 1.6 คณภาพชวตในสถาบนการศกษา 1.7 การจดสภาพแวดลอมในสถาบนการศกษา 1.8 หลกการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษา 1.9 บทบาทหนาทของสถานศกษา 2. แนวคดทางสงคมและทฤษฎสงคม 2.1 ประเภทของแนวคดทางสงคม 2.2 แนวคดทฤษฎเกยวกบวยรน 2.3 แนวคดเกยวกบการปรบตว 3. ประวตวทยาลยราชพฤกษและสภาพแวดลอมภายในวทยาลยราชพฤกษ 3.1 ขอมลพนฐานของวทยาลยราชพฤกษ

3.2 ภมทศนวทยาลยทเออตอคณภาพชวตนกศกษา

4. เอกสารงานวจยทเกยวของ

1. แนวคดทฤษฎเกยวกบคณภาพชวต เหตทตองมการพฒนาคณภาพชวต เพราะสงคมแหงการพงพาเกยวเนองกนของมนษย เปนองคประกอบทส าคญทท าใหคนในสงคมมความสข จากการทไดรบการยอมรบ ดใจเมอไดรบการ

10

ชนชม พอใจเมอไดรบความรกความอบอน เกดความสขทางใจสงผลใหความสขทางกายเกดขนในชวตประจ าวน ศร ฮามสโพธ (2543 : 25) กลาวถงแนวคดและทฤษฏทเกยวของกบคณภาพชวตไววา คณภาพชวต หมายถงสภาพเปนอยของบคคลทางดานรางกาย อารมณ สงคมความคดและจตใจ ซงรวมทกดานของชวตไวหมด โดยจะสามารถแสดงมตตาง ๆ ของคณภาพชวตไวไดดงน คอ 1. สงชบอกคณภาพชวตดานรางกาย คอ อาหาร น า เครองนงหม ทอยอาศย สขภาพอนามย พลงงาน การออมทรพย สงอ านวยความสะดวกในครอบครว และในการประกอบอาชพ 2. สงชบอกคณภาพชวตดานอารมณ คอ การพกผอนหยอนใจทมคณประโยชนความนยมชมชอบในศลปวฒนธรรมของทองถน ความสมพนธทอบอนในครอบครวและในชมชน ความรกและความเปนเจาของทมตอสวนรวม 3. สงชบอกคณภาพชวตดานสภาพแวดลอมทางกายภาพ คอ ภาวะแวดลอมทบรสทธสะอาดและเปนระเบยบ ปราศจากมลภาวะในดน น า อากาศและเสยง มทรพยากรทจ าเปนแกการด ารงชวตและการคมนาคมทสะดวก 4. สงชบอกคณภาพชวตดานสภาพแวดลอมทางวฒนธรรม คอ โอกาสในการศกษาและการประกอบอาชพทเทาเทยมกน การมสวนรวมในกจกรรมสาธารณะ ความปลอดภยในชวตรางกายและทรพยสน การปกครองทใหสทธเสรภาพและความเสมอภาค ความเปนธรรมดานรายไดและการไดรบการยอมรบทางสงคม ความรวมมอรวมใจในชมชน ความเปนระเบยบวนย มความเหนอกเหนใจกนและกน และมคานยมทสอดคลองกบหลกธรรมในศาสนา 5. สงชบอกคณภาพชวตดานความคด คอ ความร ความเขาใจเกยวกบโลก ชวตและชมชน การศกษา วชาอาชพ ความสามารถในการปองกนแกไขปญหาตาง ๆ ของตวเอง ครอบครวและชมชน การเปนทยอมรบของชมชน การสรางความส าเรจดวยตนเอง การยอมรบตวเอง และการมเปาหมายในชวตทเหมาะสมทฤษฎเกยวกบความตองการของมนษย

มาสโลว (Maslow) เปนบคคลแรกทไดตงทฤษฏทวไปเกยวกบการจงใจ (Maslow’s general theory of human and motivation อางถงใน สชา จนทรเอม, 2544: 45) และไดตงสมมตฐานเกยวกบพฤตกรรมของมนษยไว 3 ประการ ดงน 1. มนษยมความตองการ ความตองการมอยเสมอและไมมสนสด แตสงทมนษยตองการนน ขนอยกบวาเขามสงนนอยแลวหรอยง ขณะทความตองการใดไดรบการตอบสนองแลว ความตองการอยางอนจะเขามาแทนท กระบวนการนไมมทสนสด และจะเรมตนตงแตเกดจนกระทงตาย 2. ความตองการทไดรบการตอบสนองแลว จะไมเปนสงจงใจของพฤตกรรมอกตอไปความตองการทไมรบตอบสนองเทานน ทเปนสงจงใจของพฤตกรรม

11

3. ความตองการของมนษย มเปนล าดบขนตามล าดบความส าคญกลาวคอเมอความตองการในระดบต าไดรบการตอบสนองแลว ความตองการระดบสงกจะเรยกรองใหมการตอบสนองทนท

มาสโลว (Maslow) ไดจดระดบความตองการของมนษยไว 5 ระดบดงน 1. ความตองการทางรางกาย (physiological needs) ความตองการขนพนฐานของ

มนษยและเปนสงจ าเปนทสดส าหรบการด ารงชวตเชน อาหาร อากาศ น าดม เครองนงหม ยารกษาโรคอณหภมทพอเหมาะ เปนตน

2. ความตองการความมนคงและปลอดภย (safety and security neesds) ความตองการทางดานรางกายไดรบการตอบสนองแลว ความตองการทางดานความปลอดภยกจะเกดขน ความปลอดภยดงกลาวม 2 แบบ คอ ความตองการความปลอดภยทางดานรางกาย และความมนคงทางเศรษฐกจ ไดแก การมสขภาพทด การปลอดภยจากโจรผราย อบตเหต ความมนคงในการท างานไดรบการปฏบตอยางยตธรรม นอกจากนยงตองการทจะมรายไดพอสมควรในการด ารงชวต 3. ความตองการความรก (need for love) เมอบคคลไดรบการตอบสนองความตองการในสองประการดงกลาว กจะมความตองการสงขนอก คอความตองการทางดานสงคม มความตองการเปนสวนหนงของกลม ตองการความรกหรอเปนพวกพอง ตองการการยอมรบ ตองการมสวนรวมในกจกรรม มความรสกเปนหนงของหนวยงาน 4. ความตองการมศกดศร (need for esteem) คอความเชอมนในตนเอง ความส าเรจความรความสามารถ การนบถอตนเอง ความเปนอสระและเสรภาพ ตองการมเกยรตมชอเสยงมต าแหนงเปนทยอมรบกนโดยทวไป 5. ความตองการมสจจะการแหงตน (need for self – actualization) เปนความตองการขนสงสดของบคคล เปนความตองการทบคคลตองใชความสามารถอยางเตมทเพอใหประสบความส าเรจในสงทตนเองปรารถนา เชนความตองการใหตนไดกาวหนาในต าแหนงทตนเองปรารถนา จากแนวคดทฤษฎดงกลาวจะเหนวาคณภาพชวตเปนสงบงชถงความสข ความเตมใจและความพอใจในการอยรวมกนของคนในสงคมและสงผลตอวถทางแหงความสขในการด าเนนชวต มความพงพอใจในการอยรวมกนในสงคม เพราะไดรบการตอบสนองตรงตามความตองการของตนเอง

12

1.1 ความหมายและความส าคญของการพฒนาคณภาพชวต ความหมายของคณภาพชวต ค าวา “คณภาพชวต” เปนค าทใชกนแพรหลายในชวงเวลาประมาณสามทศวรรษทผานมา โดยมากมกจะใชกบงานโครงการพฒนาตางๆ ทมเปาหมายเพอการพฒนาบคคลและสงคมใหบรรลถงคณลกษณะทพงประสงค เชน งานโครงการพฒนาของกลมแพทยและสาธารณสข มเปาหมายการพฒนาคณภาพชวตในการใหความส าคญตอการมสขภาพอนามยทด กลมผน าศาสนาพฒนาคณภาพชวตแกบคคลโดยการอบรมสงสอนใหผคนยดมนในคณ ธรรมใหประพฤตตามค าสงสอนของศาสนา กลมผน าทางการศกษาหรอครอาจารย พฒนาคณภาพชวตแกบคคลโดยมงเนนใหนกศกษาทกคนเปนผใฝรใฝเรยน รจกพฒนาความคด และสตปญญา จากแนวคดของงานโครงการในแตละกลมดงกลาว ตางมงเนนการพฒนาคณภาพชวตของบคคลแตกตางไปคนละดาน แตโดยภาพรวมทกกลมตางมเปาประสงคทเหมอนกนคอ เพอใหบคคลในสงคมมชวตทมคณภาพ มความสข ความสมบรณ และมการกนดอยด ปจจบน “คณภาพชวต ” ไดรบการก าหนดใหเปนเปาหมายสงสดในการพฒนาประเทศ ดงนนเปาหมายของการพฒนาทกดานไมวาจะในดานสงคม เศรษฐกจ การปกครอง ฯลฯ ลวนมงไปสการมคณภาพชวตทดของมนษยในสงคม ดวยเหตนค านยามความหมายของคณภาพชวตจงไดรบการอธบาย และตความกนอยางกวางขวาง ดงจะยกตวอยางค าจ ากดความทนกวชาการหลายทานไดอธบายความหมายไว ซงมทงสวนทคลายคลงกนและแตกตางกน ดงน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (ราชบณฑตยสถาน, 2530 : 45) ระบไววาคณภาพชวตประกอบดวยค า 2 ค า คอ คณภาพ หมายถงลกษณะประจ าของบคคล หรอสงของ และชวต หมายถง ความเปนอย ดงนนคณภาพชวต หมายถง ลกษณะความเปนอยทดของบคคล ยพา อดมศกด (2516 : 82) กลาววา “คณภาพชวต” หมายถง คณภาพในดานสขภาพ สงคม เศรษฐกจ การศกษา การเมองและศาสนา ซงเปนคาเทยบเคยง ไมมกฎตายตวแนนอน กลาวคอ ทกคนหรอทกประเทศอาจจะก าหนดมาตรฐานตางๆ กนไปตามตองการ และความตองการใน ดานคณภาพชวตน ยอมเปลยนแปลงไปตามกาลเวลาและภาวะของบคคล พทยา สายห (2556 : 11) ไดใหทรรศนะเกยวกบคณภาพชวตหรอชวตทมคณภาพดงน “ชวตทมคณภาพ คอ ชวตทท าประโยชนใหผอนในสงคม ครอบครว ตองเปนแหงแรกทสรางคณภาพชวต คนรวยไมจ าเปนตองมคณภาพชวตทดเสมอไป ในทางตรงขาม คนทยากจนเกนไป กไมจ าเปนตองขาดคณภาพชวต หรออาจมคณภาพชวตทดได” อนตา นพคณ ( 2552: 10) ไดกลาวถงความหมายคณภาพชวตวา คณภาพชวต คอ ชวตทเปนลกษณะหรอแบบอยางของคนท “คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน : การศกษาทดจะตองเปนการศกษา

13

เพอสงเสรมใหผเรยนทงในและนอกระบบโรงเรยนมคณลกษณะของการคดเปน ท าเปน แกปญหาเปน ” เพราะตามความเชอพนฐานของคนคดเปนนน จะตองปรบปรงตนเอง ครอบครว และสงแวดลอมใหผสมผสานและกลมกลนกบวชาความรทไดรบ ในขณะทนกวชาการตางประเทศทมการศกษาเกยวกบคณภาพชวตจนเปนทยอมรบของสงคมทส าคญ เชน จอรจ และเบอรสน ( George & Berson, 1908 อางใน ทวา พรหมอนทร, 2544 : 9) ไดใหความหมายคณภาพชวตวา หมายถง มตของการมชวตทด ประกอบดวยความสข ความพอใจในชวต ความนบถอตนเอง สขภาพและสถานภาพการท างานของรางกายและสภาพเศรษฐกจทด โดยสรปแลว คณภาพชวตจงเปนระดบของการมชวตทด มความสข ความพงพอใจในชวต เปนเรองทเกยวของกบสภาพความเปนอย การด าเนนชวตของปจเจกบคคลในสงคม เฟรเดอร ( Fradier, 1976 อางใน สภางค จนทวานชและวศน ศลตระกล, 2539 : 59-61) ไดใหความหมายของคณภาพชวตวา คอ ความสมพนธทกดานระหวางบคคลกบสงแวดลอมตามธรรมชาตทบคคล อาศยอย โดยแตละดานจะมลกษณะเฉพาะในการสนองความตองการของบคคล ขณะทองคการยเนสโก ไดนยามวา หมายถง ระดบความเปนอยทดของสงคมและระดบตามพงพอใจในความตองการสวนหนงของมนษย ดาลก และโรค ( Dalkey & Rourke, 1973: 15 อางถงใน งามพศ สตยสงวน, 2544 : 11) ไดใหความหมายของคณภาพชวตวาเปนความรสกเปนสขของบคคล ความพงพอใจ ไมพงพอใจกบชวตหรอการมความสข ไมสขกบชวต ความพงพอใจในการด าเนนชวตนเปรยบเสมอนพารามเตอรของการวดคณภาพชวตของบคคลดวย วอลเลส ( Wallace, S.A. 1974: 6 อางถงในวภาพร มาพบสข , 2550: 3) กลาววา “คณภาพชวต” หมายถง องคประกอบทงหลายทใหความพงพอใจแกบคคลทงทางรางกายและจตใจในชวงระยะเวลาหนง ชารมา ( Sharma, R.C. 1975: 109-131 อางถงในวภาพร มาพบสข , 2550: 3) อธบายวา “คณภาพชวตเปนเรองทซบซอน” ทงนเปนเพราะวาคณภาพชวตเปนเรองของความพงพอใจอนเกดมาจากการไดรบการตอบสนองความตองการทางจตใจและสงคม ทงในระดบจลภาคและมหาภาค และยงเปนเรองทเกยวของกบความสามารถทางสงคมในการตอบสนองความตองการขนพนฐานของสมาชกในสงคมดวย ยเนสโก ( Unesco, 1978: 89 อางถงในวภาพร มาพบสข , 2550: 3) ไดสรปความคดเกยวกบคณภาพชวตไววา “คณภาพชวตเปนความรสกของการอยอยางพงพอใจ” ตอองคประกอบตางๆ ของชวตซงเปนสวนส าคญมากทสดของบคคล

14

นพนธ คนธเสว (2553: 2) ใหค านยามวา “คณภาพชวตคอระดบของการด ารงชวตของมนษยตามองคประกอบของชวตอนไดแก ทางรางกาย อารมณ สงคม ความคด และจตใจ” อมพร สคนธวนช (25 48: 7) อธบายวา “คณภาพชวต หมายถง การมรางกายปกต มจตใจปกต มความส าเรจในหนาทการงานและมความส าเรจในสงคม” ดงภาพตอไปน

ภาพท 2 ความหมายคณภาพชวต (อางถงใน อมพร สคนธวนช, 2548 : 8) สปปนนท เกตทต (2538 : 2) ใหความหมายคณภาพชวตไววา “ชวตทมคณภาพคอชวตทสามารถปรบตวเองเขากบธรรมชาต และสงแวดลอมไดทงสงแวดลอมกายภาพ สงแวดลอมทางสงคม และสามารถปรบธรรมชาต สงแวดลอม และสงคมใหเขากบตน โดยไมเบยดเบยนผอน หรอกลาวสนๆ คอเรยนรธรรมชาต จนปรบตนเองและธรรมชาตใหเขากนไดโดยไมเบยดเบยนกน” จากค าจ ากดความดงกลาวขางตนสรปไดวา คณภาพชวต หมายถง ชวตทมความสขทง ทางรางกายและจตใจ อนเนองมาจากการไดรบการตอบสนองตามความตองการในดานตางๆ อยางเพยงพอและเหมาะสมกบความสขทางกาย ไดแก การมอาหาร เสอผา ทอยอาศย เครองอ านวยความสะดวกตางๆ อยางเหมาะสมกบสภาพและฐานะของตน ความสขทางจตใจ ไดแก การไดรบความรก ความอบอน การยอมรบ และความมนคงทางจตใจ เปนตน ความส าคญของการพฒนาคณภาพชวต จากค าอธบายเรองความหมายของคณภาพชวตจะเหนไดวา คณภาพชวตเปนสงทมคณคาส าคญตอบคคลและสงคม เนองจากคณภาพชวตเปนสงทมนษยสามารถก าหนดการสราง

ความส าเรจในหนาทการงาน

รางกายปกต จตใจปกต คณภาพชวต

ความส าเรจในสงคม

15

เกณฑมาตรฐานเพอใหมระดบการคณภาพชวตทดได จงท าใหมนษยเกดการขวนขวายใหไดมาในสงนเพอท าใหพฒนาตนเองและสงคม ไปสเปาหมายทพงปรารถนา บคคลแตละคนและแตละครอบครวจงมการพฒนาตนเองในดานการศกษา การมแนวความคดและเจตคตทด การรจกบรหารตนเอง การมความเอออาทรตอบคคลอน การมอาชพ มรายได มคณธรรม และศลธรรม ฯลฯ ทกคนในสงคมสามารถปฏบตไดเชนนกเทากบวา สามารถชวยยกระดบทงตนเองและสงคม ใหมคณคามความเจรญงอกงามพฒนาไปสสงคมในอดมคต ปญหาตางๆ ในสงคมจะลดลงหรอหมดไปได เชน ปญหาครอบครว ปญหาเศรษฐกจ ปญหาโสเภณ ปญหาอาชญากรรม ปญหามลภาวะเปนพษ เปนตน ดงนน ประเทศตางๆ จงใชความพยายามอยางเตมทในการทจะพฒนาและปรบปรงคณภาพชวตของประชาชนใหมคณภาพชวตทสงขนจนถงระดบมาตรฐานทสงคมตองการทงนเพอชวยใหสมาชกในสงคมทกคนมความกนดอยดมความสขสมบรณ ดงนนการพฒนาคณภาพชวตจงมความส าคญตอบคคลและสงคมอยางยง ซงสรปความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตไดดงน 1. การพฒนาคณภาพชวต ชวยท าใหบคคลและสงคมมแนวทางในการด ารงชวตทดขน ซงจะสงผลใหสงคมมความสงบสขไปดวย 2. การพฒนาคณภาพชวต กระตนใหบคคลและสงคมเกดความกระตอรอรนคดทจะปรบปรงตนเอง สงคมและสงแวดลอมใหดขนอยเสมอ 3. การพฒนาคณภาพชวตท าใหบคคลรจกใชปญญา เหตผล ความมคณธรรม จรยธรรม หลกจตวทยา หลกการบรหาร เพอมาแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนกบตนเองและสงคม 4. การพฒนาคณภาพชวตท าใหบคคลและสงคมมการอยรวมกนดวยความสมานฉนท ชวยลดปญหาความขดแยงและปญหาสงคม 5. การพฒนาคณภาพชวตท าใหบคคลและสงคมมความรความเขาใจในการรวมมอรวมใจสงเสรมศลปะ วฒนธรรม ประเพณ และคานยมทดงามใหเกดขนในสงคม ลกษณะชวตทมคณภาพ ก.ลกษณะชวตทมคณภาพ เปนทพงประสงคของบคคลและสงคม มผเส นอแนวความคดไวหลายทาน เชน นโคลส เบนเนต (Nicolus Bennet อางถงในวฒ วฒธรรมเวช, 2554: 9) ไดสรปถงลกษณะบคคลทมคณภาพชวตไวดงน 1) บคคลนนมสงจ าเปนพนฐานแกความตองการของชวต ไดแก (1) อาหาร หมายถง อาหารทจ าเปนตอสขภาพ

16

(2) ทอยอาศย ประกอบดวยหองและเครองปองกนอนตรายตางๆ (3) เสอผาส าหรบสวมใสอยางเหมาะสม และเครองปองกนความรนแรง ของอากาศ (4) สขภาพ หมายถง การมสขภาพแขงแรง กระปรกระเปรา เจบไขนอย (5) ความมนคง และมอสระจากความไมถกตอง หมายถง มเศรษฐกจทด สงคมด และสนใจการเมอง 2) ความพงพอใจตอตนเอง สงคม และสงแวดลอม โดยบคคลจะตองรสกวาชวตของตน มการผสมผสานกลมกลนกบสงตางๆ อยางด คอ กลมกลนกบความตองการของตน กบความส าเรจทนาจะเปนไปได ความราบรนของครอบครว ความสมพนธทดระหวางบคคลตอชมชน และตอประเทศชาต ตลอดจนความกลมกลนกบสงแวดลอม ซงภาวะความพงพอใจดงกลาวจะเกดขน บคคลนนจะตองมลกษณะดงน (1) มคานยมทเหมาะสมกลมกลนกบสงคม วฒนธรรม การเมอง และสงแวดลอมทางเศรษฐกจ ซงเปนสงทแตละบคคลสามารถใชเปนรากฐานการตดสนใจอนส าคญของชวต (2) มความสมดลระหวางความปรารถนา และความเปนไปไดทจะบรรลถงความสมปรารถนา (3) มจดมงหมายของชวต เชน มแนวควมคดและหลกปรชญาในการด ารงชวต การรจกกลยทธบรหารตนเอง เปนตน (4) มชวตกลมกลนกบครอบครว ชมชน และสงแวดลอม แบตเตน ( T.R. Batten อางถงใน สญญา สญญาววฒน , 2532: 38-39) นกพฒนาสงคม ชาวองกฤษไดอธบายลกษณะของคนทเจรญซงเปนบคคลทมคณภาพไวดงน 1. เปนคนทรจกคดอยางมจดหมายปลายทางมากกวา 2. เปนคนทสามารถคาดการณอนาคตไดมากกวา 3. เปนคนทสามารถด าเนนกจกรรมทยงยากซบซอนไดมากกวา 4. เปนคนทยนดจะรบฟง และท าความเขาใจ ความคดเหนและความสนใจของผอน 5. เปนคนทมความช านาญ ในการทจะด าเนนการใหบรรลวตถประสงคของตน ทมตอผอน สญญา สญญาววฒน (2546 : 55-78) ใหความคดเหนเพมเตมเกยวกบคณสมบตพนฐาน ทส าคญของบคคลทมคณภาพชวตอก 5 ประการ คอ 1. มความรบผดชอบ

17

2. มความสม าเสมอ 3. มความเชอมนในตนเอง 4. มการพงตนเอง 5. มความซอสตยเทยงตรงไมคดโกง สรปไดวา บคคลทมคณภาพชวตทดจะตองไดรบสงจ าเปนพนฐานทใชในการด ารงชวต และมความพงพอใจทตอตนเอง สงคม และสงแวดลอม 1.2 องคประกอบทมอทธพลตอคณภาพชวต การพจารณาองคประกอบทมอทธพลตอการก าหนดคณภาพชวต ในระดบบคคลจดไดวาเปนการพจารณาระดบจลภาค (Micro level) นกวชาการหลายทาน ไดก าหนดไวดงน

แคมเบล และคณะ (Campbell A., 1972: 51 อางถงใน นงเยาว อรณศรวงศ, 2553: 11-7) ไดก าหนดองคประกอบคณภาพชวตเปน 3 ดานคอ

1) ดานกายภาพ ซงประกอบดวย ปจจยดานมลภาวะ ความหนาแนนของประชากรและสภาพทอยอาศย

2) ดานสงคม ประกอบดวย ปจจยดานการศกษา สขภาพอนามย และความหนาแนนของครอบครว

3) ดานจตวทยา ประกอบดวย ปจจยดานความพงพอใจ ความส าเรจ ความผดหวง และความคบของใจในชวต ซงสามารถอธบายได ดงน

ภาพท 3 องคประกอบคณภาพชวตตามแนวคดของแคมเบล (อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 27)

ดานจตวทยา - ความพงพอใจ - ความส าเรจ - ความผดหวง - ความคบของใจในชวต

ดานกายภาพ - มลภาวะ - ความหนาแนนของประชาชน - สภาพทอยอาศย

คณภาพชวต

ดานสงคม - สขภาพอนามย - ความมนคงของครอบครว

18

ลว (Liu, B.C. 1976: 12 อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 27) อธบายวา คณภาพชวตประกอบดวยปจจย 2 ดาน คอ

1) ดานจตวสยหรอดานจตวทยา (Subjective Factor or Psycho;ogical Factor) ไดแก อารมณ ความรสกนกคดเกยวกบความเชอและคานยมของบคคล ความรสกตอการไดรบการเอาใจใสจากบคคลรอบขาง

2) ดานวตถวสย (Objective Factor) ไดแก สภาพแวดลอมของบคคลในดานตางๆ เชน ดานสงคม การเมอง เศรษฐกจ และสงแวดลอมทวไป

องคประกอบดานวตถวสย เปนองคประกอบทสามารถวดคาของการมคณภาพชวตไดชดเจนแนนอนกวาองคประกอบดานจตวสย เพราะเปนองคประกอบเชงปรมาณ แนวคดของลว สามารถอธบายไดดงน

ภาพท 4 องคประกอบคณภาพชวต (อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 28)

ชารมา (Sharma, R.C. 197 5 : 11 อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 2 7)

แบงองคประกอบของคณภาพชวตเปนประเภทคอ 1) องคประกอบดานกายภาพ สามารถพจารณาวดไดทงเชงปรมาณและคณภาพ

ไดแก ปจจยดาน อาหาร น า ทอยอาศย เครองนงหม ยารกษาโรค เปนตน 2) องคประกอบดานสงคมและวฒนธรรม สามารถพจารณาวดไดทงเชงปรมาณ

และคณภาพไดแก ปจจยดานการศกษา การมงานท าและสภาพแวดลอมทท างาน การแพทยและสาธารณสข การพกผอน ความคดสรางสรรค เปนตน

ดานวตถวสย - สงแวดลอม - สงคม - เศรษฐกจ - การเมอง

ดานจตวสย ไดแก อารมณ และความรสก นกคดทเกยวกบ - ความเชอ - คานยม

คณภาพชวต

19

ภาพท 5 องคประกอบคณภาพชวตตามแนวของชารมา (อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 28)

ยเนสโก (Unesco. Population Education 1981: 1 อางถงในวภาพร มาพบสข , 2550: 29 ) ชใหเหนวา ปจจยทมความสมพนธกบคณภาพชวต ไดแก

1) อาหาร 2) สขภาพอนามย และโภชนาการ

3) การศกษา 4) สงแวดลอมและทรพยากร 5) ทอยอาศย และการตงถนฐาน 6) การมงานท า 7) คานยม ศาสนา จรยธรรม กฎหมาย 8) ปจจยดานจตวทยา

ภาพท 6 องคประกอบคณภาพชวตในทศนะขององคการยเนสโก (Unesco 1981 : 1 อางถงใน วภาพร มาพบสข, 2550 : 29)

องคประกอบดานกายภาพ ไดแก - อาหาร - น า - ทอยอาศย - เครองนงหม - ยารกษาโรค

องคประกอบดานสงคมและวฒนธรรม ไดแก - ดานการศกษา - การมงานท า - บรการดานการแพทย - การพกผอน - สภาพแวดลอมทท างาน

คณภาพชวต

1. อาหาร 3. การศกษา 8. ดานจตวทยา

7. คานยมศาสนา จรยธรรมกฎหมาย

4. สงแวดลอมและทรพยากร

5. ทอยอาศยและการตงถนฐาน

2. สขภาพอนามยโภชนาการ

6. การมงานท า

คณภาพชวต

20

คอนโด (A.K. Kondo in Unesco, 1985 : 66 อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 29) เสนอแนวคดเกยวกบองคประกอบของคณภาพชวตไว 3 ดานคอ

1) มาตรฐานความเปนอยทางดานรางกาย (Physical Standard of Living) ไดแก องคประกอบดาน อาหารและโภชนาการ สขภาพ ทอยอาศย สงแวดลอม สงอ านวยความสะดวกตางๆ

2) จตใจ หรออารมณ (Mental or Emotional) ไดแก องคประกอบดาน ความรก หรอความเปนเพอน การแตงงาน หรอการมบตร มครอบครว นนทนาการ หรอการใชเวลาวาง การศกษาความพงพอใจในงาน ความมนคง และสถานภาพ

3) ความรสกนกคด (Spirital) ประกอบดวย การมอสระตอความเชอ การมอสระตอการปฏบตตามความเชอของตน

ภาพท 7 ความหมายคณภาพชวตตามแนวความคดของคอนโด (อางถงใน วภาพร มาพบสข, 2550 : 30)

1. มาตรฐานความเปนอยทางดานรางกาย - อาหาร - โภชนาการ - สขภาพ - ทอยอาศย - สงแวดลอม

3. ความรสกนกคด - การมอสระตอความเชอ - การมอสระตามความเชอ ของตน

คณภาพชวต

2. จตใจหรออารมณ - ความรกหรอความเปนเพอน - การแตงงานหรอการมบตร มครอบครว - พฒนาการหรอการใชเวลาวาง - การศกษา - ความพงพอใจในงาน - สถานภาพ - ความมนคง

21

นพนธ คนธเสว (2553 : 6-7) ไดจ าแนกองคประกอบของการมคณภาพชวตไว 5 ประการ คอ

1) ดานรางกาย 2) ดานอารมณ 3) สภาพแวดลอมทางกายภาพ 4) สภาพแวดลอมทางวฒนธรรม 5) ดานความคดและจตใจ สายสร จตกล (2553 : 15-18) กลาวถงคณภาพชวตของคนไทยวา การทคนไทย

จะมคณภาพชวตไดนน ตองมองคประกอบพนฐานทส าคญ 5 ประการ คอ 1) สขภาพกาย 2) สขภาพจต 3) การพฒนาสตปญญา 4) จรยธรรม 5) ความเปนคนไทย จากความคดเหนเกยวกบองคประกอบของคณภาพชวต ระดบบคคลทน าเสนอนน

พอจะสรปไดวาองคประกอบทจะท าใหบคคลมคณภาพชวตทดตองประกอบดวยปจจยพนฐาน ทส าคญคอ

1. ความสมบรณดานรางกาย และสตปญญา หมายถง บคคลใดจะมคณภาพชวตทดไดนนตองมรางกายปกต มอวยวะครบทกสวน มรางกายสมบรณ แขงแรง มการด ารงชวตดานรางกายอยางถกสขลกษณะมความสะอาดในการรบประทานอาหาร และการรกษาสขภาพทด

2. ความสมบรณดานจตใจและอารมณ หมายถง การเปนผมจตใจ และอารมณด มความมนคง ไมแปรเปลยนงาย ไมโมโหงาย ไมอจฉารษยา มคณธรรมประจ าใจ มความซอสตยสจรต ออนนอมถอมตนมเมตตากรณา มมนษยสมพนธด าเนนชวตดวยความมจรยธรรมทดงาม มองโลกในแงด มเปาหมายในการด าเนนชวตและรจกบรหารตนเองในดานตาง ๆ และการรจกท างานรวมกบผอนไดด

3. ความสมบรณดานปจจยทจ าเปนตอการด ารงชพ หมายถง ความสามารถทจะจดหาสงตาง ๆ ทจะชวยในการด ารงชวตทดตามฐานะของตนเอง ปจจยทจ าเปนเหลานไดแก อาหาร เสอผา ทอยอาศย ยารกษาโรค การไดรบการศกษา การพกผอน และสงอ านวยความสะดวกตาง ๆ การทบคคลไดรบสงเหลานอยางเพยงพอ ยอมชวยใหบคคลมความสะดวกสบาย มความสข ความพงพอใจ และมคณคาในชวต

22

4. ความสมบรณดานสงคมและสงแวดลอม หมายถง การเปนบคคลทม มนษยสมพนธทด รจกการผกมตร และการครองใจคน มความสามารถในการปรบตวทดตอครอบครวตอเพอนในโรงเรยน ในวทยาลย ในมหาวทยาลย ในหนวยงานทท างาน ตลอดจนในวงสงคมทวๆไปทกๆ สถานท รจกการมมารยาท มวนย รจกวฒนธรรม ประเพณ และกฎหมาย รจกวางตวไดอยางเหมาะสม การปฏบตตนของบคคลดงกลาวยอมไดรบการยอมรบจากสงคม และเมอทกๆ คนปฏบตตนดยอมชวยใหสงคมและสงแวดลอมมความสมบรณในท านองเดยวกน ความสมบรณของสงคม และสงแวดลอมจะชวยใหบคคลสามารถด ารงชวตอยไดดวยความเหมาะสม ราบรน และมความสข

สรปไดวาองคประกอบคณภาพชวตทง 4 ประการ ลวนมความสมพนธเกยวของ ซงกนและกน และจะเปนพนฐานน าไปสการมคณภาพชวตทดของบคคล ดงภาพตอไปน

ภาพท 8 องคประกอบของคณภาพชวตในระดบบคคล (ส าราญ จชวย, 2554: 12)

1.3 ตวชวดคณภาพชวต

นกศกษายอมมความตองการคณภาพชวตระดบหนงทเปนพนฐานในการด ารงชวตการมเกณฑส าหรบประเมนคณภาพชวต จะชวยใหเปรยบเทยบคณภาพชวตของแตละบคคลไดวาตนเองมคณภาพชวตหรอไม ระดบใด แนวคดเกยวกบตวชวดคณภาพชวต (quality of lifeindicators)

2. ความสมบรณของจตใจและอารมณ

1. ความสมบรณของรางกายและสตปญญา

4. ความสมบรณของสงคมและสงแวดลอม

คณภาพชวตของบคคล

3. ความสมบรณของปจจยทจ าเปนตอการด ารงชวต

23

ไดมนกวชาการ นกคดนกวจยและหนวยงานไดท าการศกษาเรองนไวหลากหลายทงในระดบ มหภาคและจลภาค หรอในระดบประเทศและในระดบครอบครว ดงตอไปน

1) องคการความรวมมอทางดานเศรษฐกจและการพฒนา (Organization for Economic Cooperation and Development : OECD Unesco, 1978: 89 อางถงใน ยพา อดมศกด, มปป.) ไดวดความเปนอยทดของประเทศตาง ๆ โดยใชดชนชวด 8 ดานคอ

1. สขภาพ 2. การพฒนาของปจเจกบคคลโดยการเรยนร 3. การจางงานและคณภาพชวตในการท างาน 4. เวลาและการใชเวลาวาง 5. ความตองการในเรองสนคาและบรการ 6. สงแวดลอมทางกายภาพ (บานประชากร ประโยชนทประชากรไดรบจาก

การจดการสงแวดลอม) 7. ความปลอดภยของบคคลและการบรการกระบวน 8. โอกาสทางสงคมและความไมเสมอภาค

เอสแคบ (ESCAP, 1990: 9-12 อางถงใน ผจงจตต อธคมนนทะ, 2542: 20) แนวคดการวดคณภาพชวตขององคการเอสแคป ไดมการปรบปรงตลอดมา ลาสดไดมการก าหนดตวแปรหลก 7 ตว แยกเปนตวชวดรวม 28 ตวไดแก

1. ความมนคงปลอดภยทางเศรษฐกจ ไดแก รายได การใชจาย การออม และ ความยากจน

2. สขภาพ ไดแก อายขยเฉลย การเปนโรค การตาย โภชนาการ ภยพบต หรอ ความหายนะ

3. ชวตดานการใชสตปญญา ไดแก การอานออกเขยนได การศกษานอกโรงเรยน การเรยนรตลอดชวต ชวตเชงวฒนธรรม ชวตดานการใชหลกเหต

4. ชวตการท างาน ไดแก การวางงาน อบตเหตจากการท างาน ความขดแยง ทางอตสาหกรรม สภาพการท างาน

5. สภาพแวดลอมทางกายภาพ ไดแก ทอยอาศยโครงสรางพนฐานในการคมนาคมและการตดตอสอสารสภาพแวดลอมทางธรรมชาต

6. ชวตครอบครว ไดแก เดก วยรน ผใหญ และความแตกแยกในครอบครว

24

7. ชวตในชมชน ไดแก การมสวนรวมในสงคม การมสวนรวมทางการเมอง ความวนวายในชมชน อตราการเกดอาชญากรรม

เครองชวดจดท าเปนแนวทางขององคการสหประชาชาต (United Nation – Guidelines) (UN., 1990 : 15 อางใน ผจงจตต อธคมนนทะ, 2542 : 25) มดงตอไปน คอ

1. ประชากร 2. การตงครอบครว 3. การเรยนรและการบรการสงคม 4. กจกรรมเพอการมรายไดและกจกรรมอน ๆ ทเกยวของ 5. การกระจายรายได การบรโภคและการออม 6. ความมนคงทางสงคม และการบรการทางดานสวสดการ 7. สขภาพ บรการดานสขภาพ และการใชบรการสขภาพ 8. ทอยอาศยและสภาพแวดลอม 9. ระเบยบสงคม และความปลอดภย

สพรรณ ไชยอ าพร และสนท สมครการ (2534 : 148 – 158) ไดกลาวถงตวชวดคณภาพชวตของคนไทยใน 13 ดาน คอ

1. ครอบครวประกอบดวยความสมพนธของคนในครอบครว สงแวดลอมภายใน และภายนอกครอบครว รวมถงความสะดวกในการเดนทางไปทอน

2. สงคมประกอบดวย ความสมพนธกบเพอน เพอนบาน ผคนเคย การมสวนรวมในสโมสร องคกร สงคม ความสะดวกสบายในการพบปะสงสรรค

3. การงานประกอบดวยความมนคง ความอสระ โอกาสในการแสดงความสามารถโอกาสทจะกาวหนาในหนาทการท างาน รวมทงคาตอบแทนนอกจากนยงรวมถงความสมพนธของเพอนรวมงานและสภาพของทท างาน

4. สขภาพอนามยประกอบดวยความแขงแรงของสขภาพรางกายและการออก ก าลงกาย

5. เวลาวาง และการพกผอนหยอนใจ ประกอบดวยการใชเวลาวางในการเลนกฬา ท างานอดเรก ชมรายการบนเทงตาง ๆ และความสะดวกในการเดนทางไปพกผอนหยอนใจ

6. ความเชอเรองศาสนา ประกอบดวยเสรภาพในการนบถอ การประกอบพธกรรมทางศาสนาความศรทธาตอหลกธรรมทางศาสนา และการปฏบตธรรมของสงฆ

7. ตนเองประกอบดวยความภาคภมใจในตวเอง เกยวกบความส าเรจในชวตทางดานการท างาน การศกษา และความสมพนธกบบคคลอนรวมทงความเชอมนในตนเอง

25

8. สาธารณสข ประกอบดวยการใหบรการสถานพยาบาล ความสามารถของแพทยและพยาบาล 9. การบรโภคสนคาและการบรการตางๆ ประกอบดวยความหลากหลายของสนค า คณภาพสนคา ราคาสนคา และการใหบรการรานคา

10. ทรพยสนประกอบดวย บาน เฟอรนเจอร สงอ านวยความสะดวกในบานยานพาหนะ เครองแตงกาย และเครองประดบตาง ๆ

11. ทองถน ประกอบดวยการใหบรการของชมชนทางดานสาธารณสข สาธารณภยสาธารณปโภค การศกษา การขนสง และสวสดการอน ๆ

12. รฐบาลไทย ประกอบดวยนโยบายและการบรหารงานดานเศรษฐกจ สงคมความสมพนธระหวางประเทศ

13. ชวตในเมองไทย ประกอบดวยสทธพนฐานในการไดรบขาวสารความมนคงความปลอดภยในชวตและทรพยสน ความยตธรรมในกระบวนการยตธรรม คณภาพการศกษาการเลอกสถานะในสงคม การอนรกษสภาพแวดลอมธรรมชาต

วอลแลนซ (wallance, 1974 อางใน ผจงจตต อธคมนนทะ, 2542 : 25) เขยนไวในหนงสอ “Identific of Quality of LifeIndicators for Use in Family Planning Programs” เกณฑประเมนคณภาพชวตประกอบดวย

1. มสขภาพและสวสดการ 2. มการตดตอสอสารกนในสภาพสงแวดลอมของตน 3. เปนทรพยากรมนษย 4. สามารถตดตอกบบคคลไดทกคน 5. มสตปญญา รางกายและอารมณด 6. มการพฒนาเศรษฐกจ 7. มความมนคงปลอดภย จากขอมลดงกลาวจะเหนวานกศกษาตองการมคณภาพชวตทดขณะทศกษาอยใน

สถานศกษา โดยเฉพาะเมอเขามาศกษาในสถาบนการศกษาใดกตามแลว สงทนกศกษาตองการ คอ ความสขทางรางกาย ทางจตใจ ทางสภาพแวดลอม และทางวชาการ ซงเปนตวบงชทสามารถสงเสรมไดชดเจนถงความมนคง เชน สขภาพของนกศกษา สตปญญา ความรความสามารถและสภาพแวดลอมทางกายภาพ นอกจากนความมนคงของตวชวดดงกลาว ยงสงผลถงความมนคงทางเศรษฐกจและฐานะของสงคมของนกศกษาอกดวย

26

1. 4 ความส าคญของการพฒนาคณภาพชวต ระดบบคคล เพอใหสามารถพฒนาตนเองและสงคมไปสเปาหมายทพงปรารถนา บคคลแตละคน แตละครอบครวจงตองมการพฒนาตนเอง ในดานการศกษา การมแนวคดเจตคตทด การรจกบรหารตนเอง การมความเอออาทรตอบคคลอน มอาชพ มรายไดทพอเพยงตอการด าเนนชวต มคณธรรมและศลธรรม ทกคนในสงคมสามารถปฏบตไดเชนนกเทากบวา สามารถชวยยกระดบทงตนเอง และสงคมใหมคณคา มความเจรญงอกงาม พฒนาไปสสงคมในอดมคต ปญหาตาง ๆ ในสงคมจะลดลงหมดไปได เชน ปญหาครอบครว ปญหาเศรษฐกจ ปญหาโสเภณ ปญหาอาชญากรรม ปญหามลภาวะเปนพษ ฯลฯ ดงนน ประเทศตาง ๆ จงใชความพยายามอยางเตมท ในการทจะพฒนาและปรบปรงคณภาพชวตของประชาชนใหมคณภาพชวตทสงขน จนถงระดบมาตรฐานทสงคมตองการ เพอชวยใหสมาชกทกคนในสงคมมความกนดอยด มความสขสมบรณ การพฒนาตนเองถอวาเปน สงส าคญมาก มนษยเราทกคนตองรจกความเดนและความดอยของตนเองกอน การรความเดนกเพอท างานทเหมาะสมกบความสามารถของตน การรความดอยกเพอแกไขขอบกพรองของตน หลาย ๆ คน มกมองไมเหนความผดพลาดของตน แตจะมองเหนความผดพลาดของผอนไดงาย ซงความส าคญของการพฒนาตนเองไปไดดนน ตองอาศยพนฐานความเชอและองคประกอบหลาย ๆ ดาน ดงทมผใหขอทศนะดงน ประยทธ ปยตโต. (ป.อ. ปยตโต, 2537 : 2) ใหแนวคดวา “ความเชอในความเปนมนษยทพฒนาได หรอเชอในความเปนมนษยวา เปนสตวทพฒนาได จะท าใหเกดจตส านกทจะตองฝกฝนพฒนาตนเองซงแสดงอาการออกดวยการเปนผทมความออนนอมถอมตน อนชบงถงความเปนผ พรอมทจะฝกฝนพฒนาตนใหสงขน โดยเฉพาะอยางยงจตส านกในการศกษาหรอฝกฝนพฒนาตน จะท าใหบคคลมทาทตอประสบการณทงหลายอยางทเรยกวา มองทกอยางเปนการเรยนรทจะเอามาใชประโยชนในการพฒนาตน” ดงนน ประโยชนของการพฒนาคณภาพชวต

1) การพฒนาคณภาพชวตชวยท าใหบคคลด าเนนชวตอยในสงคมโดยมแนวทางในการด ารงชวตทดขน ซงจะสงผลใหสงคมมความสงบสขไปดวย 2) การพฒนาคณภาพชวต กระตนใหบคคลและสงคมเกดความกระตอรอรนคดทจะปรบปรงตนเอง สงคม และสงแวดลอมใหดขนอยเสมอ 3) การพฒนาคณภาพชวตท าใหบคคลรจกใชปญญา มเหตผล ความมคณธรรม จรยธรรม หลกจตวทยา หลกการบรหาร เพอมาแกไขปญหาตาง ๆ ทเกดขนกบตนเองและสงคม

27

4) การพฒนาคณภาพชวตท าใหบคคลและสงคมมการอยรวมกนดวยความสมานฉนท ชวยลดปญหาความขดแยง และปญหาสงคม 5) การพฒนาคณภาพชวต ท าใหบคคล และสงคมทมความรความเขาใจ อยรวมกนอยางสนตสข เกดการรวมมอ รวมใจ ในการสงเสรมศลปวฒนธรรมประเพณ และคานยมทดงามใหเกดขนในสงคม จากความส าคญของการพฒนาคณภาพชวตดงกลาว จะเหนวามนษยมคณลกษณะทส าคญคอ ความสามารถทพฒนาได และเมอไดรบการพฒนาแลวจะมความสมบรณทงรางกาย และจตใจ จะมวถชวตความเปนอยทด และมความสขบนพนฐานความตองการของมนษย

1.5 การศกษากบการพฒนาคณภาพชวต

การศกษานบวาเปนปจจยส าคญในการเสรมสรางคนใหมคณภาพชวตอนพงปรารถนาทงนเพราะบคคลจะมคณภาพชวตทดขน ถาไดรบการศกษาทถกวธ การศกษาชวยใหคนมความรพนฐานในการด ารงชวตอยางฉลาด ประกอบอาชพอยางมคณภาพ สามารถปรบตวและแกปญหาไดใชชวตอยในสงคมอยางมความสข

สปปนนท เกตทต (2538: 90-96) ไดกลาวสนบสนนวา การศกษานนมความส าคญอยางยงตอการพฒนาคณภาพชวตของแตละบคคลและการศกษาจะชวยพฒนาคนใหมคณภาพสงขนได ถาการศกษานนจดขนอยางเหมาะสม และยงไดใหความคดเหนเกยวกบการจดการศกษาเพอพฒนาคณภาพชวตไวดงน

1. ควรค านงถงปจจยทจ าเปนตอการด ารงชวต คอ ปจจยส ตราบใดทคนเรายงมความหว มความอดอยาก ปวยไข ยอมไมเกดการพฒนาทดได

2. ควรใหบคคลทเรยนมงพฒนา โดย สามารถก าหนดชวตของตนเองไดบางพอสมควรถาตราบใดทการด ารงชวตของประชาชนยงขนอยกบอทธพลของกลมบคคลกลมใดกลมหนง หรอคนใดคนหนงแลว ประชาชนยอมไมกระตอรอรนทจะตอสเพอปรบปรงตนเอง แตจะปลอยชวตใหขนอยกบโชคชะตา อนเปนเหตใหบคคลเหลานนขาดความมนใจ ขาดความภมใจในตนเองและชวตของเขาจะหาความสขไดไมเตมภาคภม

3. ควรค านงถงความเปนอยทสามารถจะจดตวเองใหเขากบสงแวดลอมและสถานททมอยเดมและพยายามใชความรและเทคโนโลยอน ๆ เขาชวยตามความเหมาะสม

4. ค านงถงการเสรมใหประชาชนคดเปน แกปญหาเปน โดยใชเหตผลเขาชวยสามารถใชความคดแกปญหาอยางเปนระบบ ระเบยบ ซงชวยใหอยในสงคมไดอยางปกตสข

28

กระทรวงศกษาธการ (2544 : 15)ไดมนโยบาย การพฒนา สงคมและคณภาพชวต นกเรยนนกศกษาไว ดงน

1) ลงทนเพอยกระดบคณภาพการศกษาทงระบบครอบคลมการพฒนาคร หลกสตรสอเทคโนโลยสารสนเทศ เพอผลสมฤทธดานคณภาพ และความรของนกเรยนตามแผนการเรยนการสอนอยางสมพนธกบทรพยากรและปจจยแวดลอมตาง ๆ อนจะน าไปสการสรางระบบการเรยนรตลอดชวตของประชาชน และการเปนศนยกลางดานการศกษาในภมภาค

2) จดใหคนไทยทกคนมโอกาสรบการศกษาไมนอยกวา 12 ป โดยไมเสยคาใชจายโดยเฉพาะผยากไร ผพการหรอทพพลภาพ ผอยในสภาวะยากล าบาก รวมทงบคคลออทสตก เดกสมาธสน และผดอยโอกาสอน ๆ ไดรบการศกษาอยางทวถง และเพมโอกาสในการศกษาตอ ผานกองทนเงนใหกยมเพอการศกษาและเชอมโยงกบนโยบายการผลตบณฑตเพอตอบสนองความตองการบคลากรทมความรความสามารถ ของประเทศ รวมทงตอยอดใหทนการศกษาทงในและตางประเทศ

3) ปรบระบบการผลตและพฒนาครใหมคณภาพและคณธรรม มคณภาพชวตทด มรายไดคาตอบแทนและสวสดการทเหมาะสม พฒนาหลกสตรสอการเรยนการสอนใหทนสมยและสอดคลองกบการเปลยนแปลงของโลก ควบคกบการสงเสรมการเรยนภาษาไทยและประวตศาสตรเพอสรางจตส านกในความเปนไทย พรอมทงขยายบทบาทของระบบการเรยนรเชงสรางสรรคผานองคกรตางๆ เชน ส านกงานบรหารและพฒนาองคความร ระบบหองสมดสมยใหม หรออทยานการเรยนร พพธภณฑ การเรยนรแหงชาต ศนยสรางสรรคงานออกแบบ ศนยพฒนาดานกฬา ดนตรศลปะ ศนยบ าบดและพฒนาศกยภาพของบคคลออทสตก เดกสมาธสน และผดอยโอกาสอนๆ

4) สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการเพมประสทธภาพการเรยนรอยางจรงจง สงเสรมการใชสอการเรยนรทางไกล จดใหมการเขาถงระบบอนเทอรเนตความเรวสงอยางกวางขวาง จดหาอปกรณเทคโนโลยสารสนเทศเพอประกอบแผนการเรยนการสอนของครใหสถาบนการศกษาอยางทวถง ตลอดจนพฒนาทกษะดานภาษาตางประเทศ

5) พฒนาคณภาพและมาตรฐานสถาบนอดมศกษาใหมความเปนเลศดานการศกษาวจยและสรางสรรคนวตกรรม การใหบรการวชาการและวชาชพชนสง การผลตและพฒนาก าลงคน ใหสอดรบการเปลยนแปลงโครงสรางภาคการผลตและบรการ พรอมทงเรงผลตก าลงคนระดบอาชวศกษาใหมคณภาพและมเสนทางอาชพทชดเจนเพอสนบสนนขดความสามารถในการแขงขนของประเทศดานตางๆ เชน ปโตรเคม ซอฟแวร อาหาร สงทอ บรการสขภาพ การทองเทยวและการบรหารจดการขนสงสนคาและบรการ เปนตน ตลอดจนจดใหมการรบรองสมรรถนะของบคคลในการประกอบอาชพและสานตอการขยายบทบาทศนยซอมสรางเพอชมชน

29

6) สงเสรมสนบสนนการกระจายอ านาจการจดการศกษาไปยงเขตพนทการศกษาและสถานศกษา รวมทงการมสวนรวมของภาคเอกชนในการจดการศกษาอยางกวางขวาง ดวยมาตรการทเปนรปธรรม ควบคกบการพฒนาศกยภาพขององคกรปกครองสวนทองถนใหพรอมรบการถายโอนการจดการศกษา ตลอดจนการปรบระเบยบวธเพอใหองคกรปกครองสวนทองถนสามารถสนบสนนการจดการศกษาไดอยางมคณภาพมาตรฐาน

7) สงเสรมกลไกการบรหารจดการศกษาทงระบบ โดยครอบคลมระบบการวางแผนการบรหารจดการ การก ากบดแล และการตดตามประเมนผล เพอน าขอมลตาง ๆ มาใชในการปรบกลยทธของการจดการศกษาอยางตอเนอง

มกดา ยพาเมองปก (2550 ) กจกรรมแนะแนวกบการพฒนาคณภาพชวต.( online) วนทสบคน 10 มกราคม 2556 สบคนจาก www.google.com ไดกลาวใน กจกรรมแนะแนวกบการพฒนาคณภาพชวตวา นกการศกษา นกปราชญ นกคด นกบรหาร ผทรงคณวฒ และผเรยน ไดใหแนวคดเกยวกบคณลกษณะ การเปนคนด คนเกง และคนมความสข สรปสาระส าคญ ดงน

คนด คอ คนทด าเนนชวตอยางมคณภาพ มจตใจทดงาม มคณธรรม จรยธรรม มคณลกษณะทพงประสงคทงทางดานจตใจและพฤตกรรมทแสดงออก เชน มวนย มความเออเฟอเกอกล มเหตผล รหนาท ซอสตย พากเพยร ขยน ประหยด มจตใจเปนประชาธปไตย เคารพความคดเหนและสทธของผอน มความเสยสละ รกษาสงแวดลอม สามารถอยรวมกบผอนอยางมความสข

คนเกง คอ คนทมสมรรถภาพสงในการด าเนนชวต โดยมความสามารถดานใดดานหนงหรอรอบดาน หรอมความสามารถพเศษเฉพาะดาน เชน ความสามารถดานคณตศาสตร มความคดสรางสรรค มความสามารถดานภาษา ดนตร กฬา มภาวะผน า รจกตนเอง ควบคมตนเองได เปนคนทนสมย ทนเหตการณ ทนโลก ทนเทคโนโลย มความเปนไทย สามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพ และท าประโยชนใหเกดแกตนเอง สงคม และประเทศชาตได

คนมความสข คอ คนทมสขภาพกายและใจด เปนคนราเรง แจมใส รางกายแขงแรงจตใจเขมแขง มมนษยสมพนธ มความรกตอทกสรรพสง มอสรภาพ ปลอดพนจากการตกเปนทาสของอบายมข และสามารถด ารงชวตไดอยางพอเพยงแกอตภาพ การพฒนาผเรยนใหเปนคนด คนเกง และมความสข ทามกลางสภาพสงคมปจจบนนบเปนสงยากยง โดยเฉพาะในยคทสงคมโลกมการเปลยน ไปอยางรวดเรว ทงดานเศรษฐกจและสงคม เทคโนโลย สงผลกระทบโดยตรง และโดยทางออมตอการด าเนนชวตของคน ทกเพศ ทกชวงวยของชวต ปญหาสงคมไดทวความซบซอน รนแรงขนทกขณะ ไมวาจะเปนปญหาการมคานยมฟงเฟอ การเลยนแบบ การแพรระบาดของสาร เสพตด การกออาชญากรรม การท าแทง การฆาตวตาย ความออนไหวทางจตใจ ปญหาเหลานมสาเหตส าคญ คอ บคคลไมรจกตนเองและสภาพแวดลอมทดพอ ขาดทกษะการคด

30

ตดสนใจแกปญหา และไมสามารถปรบตวใ หเขากบสถานการณตางๆได ซงจ าเปนทสถานศกษาตองใชกระบวนการแนะแนวเปนกลไกส าคญในการปองกนชวยเหลอ สงเสรมและพฒนาผเรยนตงแตเยาววย เพราะจดมงหมายของการแนะแนวเปนกระบวนการทมงสรางเสรมผเรยนใหมคณภาพเหมาะสมตามความแตกตางระหวางบคคล คนพบและพฒนาศกยภาพของตน มทกษะการด าเนนชวต มวฒภาวะทางอารมณ ศลธรรม จรยธรรม รจกการเรยนรในเชงพหปญญา รจกคดตดสนใจ แกปญหาในชวงวกฤต วางแผนการศกษาตอ และพฒนาตนสโลกอาชพ และการมงานท า รวมทงด าเนนชวตอยในสงคมอยางมความสข ดงนน การแนะแนวจงมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาคนโดยองครวม ทงทางดานสตปญญา อารมณ สงคมและจตใจ ใหเปนบคคลทสามารถบรณาการ ความคด คานยม ประเพณ วฒนธรรม และเทคโนโลยเขาสวถชวตคนไทยไดอยางเหมาะสม

จะเหนวาการศกษามความส าคญ เพราะเปนสวนหนงของการด าเนนชวตของบคคล สามารถพฒนาคนใหมความร ความคดในการแกปญหา สามารถเขาใจระเบยบของสงคม มเหตผลด ารงชวตอยางเปนสข เมอคนในสงคมเปนสขสงผลตอสงคมกจะปกตสขไปดวย

1.6 คณภาพชวตในสถาบนการศกษา

จากการศกษาความหมายของคณภาพชวตในสถาบนการศกษา พบวามผทใหความหมายหรอค านยาม ของค าวา “คณภาพชวตในสถาบนการศกษา ” ไวอยางชดเจน แ ละมผใหความหมายกวางๆไวดงน จฬาวลย สนทรวภาต (2540 : 4) คณภาพชวตของผเรยน หมายถงสภาพความเปนอยทด ในขณะทศกษาในแตละสถาบนการศกษา การไดรบการบรการตางๆจากสถานศกษา การสงเสรมพฒนาการทางรางกายและจตใจ ความสขเมอไดอยในสถานศกษา พศมย เครอชาร (2544 : 4) กลาววา พฤตกรรมของผเรยนทแสดงความรสกตอครผสอนและการจดกจกรรมการเรยนการสอนมผลตอความรสกพอใจ ความรสกทางบวกในขณะทใชชวตอย สงผลใหการแสดงออกของพฤตกรรมเปนไปในลกษณะตอตานหรอคลอยตาม กนกวรรณ ทองต าลง (2552 : 30) กลาววา คณภาพชวตของนกเรยน นกศกษา เมออยในสถานศกษา หมายถงความรสกพอใจ ความรสกเปนสข กระตอรอรนทจะมาเรยน ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการศกษาอบรมและดแลวยรน ในชวงอาย 13 – 18 ป (2535 : 10) ไดมเปาหมายในการพฒนาคณภาพชวตของนกเรยน นกศกษา ทก าลงอยในชวง วยรน ไวดงน

31

1) มสขภาพดทงกายและใจ มการเจรญเตบโต สมเพศ สมวย ราเรง แจมใส มความสมบรณแขงแรงทงรางกายและจตใจ รจกรกษาสขภาพอนามย มนสยการบรโภคทเหมาะสม หลกเลยงอบายมขตางๆและสงเสพตด 2) มการใฝรใฝเรยน รกความจรง มโลกทศนกวาง รจกการปรบตวและวางตวไดอยางเหมาะสม รจกการคดวเคราะหตามกระบวนการทางวทยาศาสตรและมการแกปญหาอยางเปนระบบ 3) มคณธรรมและมน าใจ มความเอออาทร รจกคด มความ กลาหาญ เปนคน มคณธรรมและมน าใจ มความออนนอมถอมตน มความซอสตยสจรตและมความกตญญ 4) รกประเทศไทย มความภมใจในความเปนไทย รกและภมใจในทองถนของตนเอง สนใจทจะท าประโยชนเพอทองถน มความรกชาต ศาสนาและพระมหากษตรย 5) รจกการพงตนเอง มความรความสามารถ มนสยรกการท างาน มความขยนอดทน ประณต ประหยด รจกคณคาของเงนและเวลา มความคดสรางสรรค รจกการใชทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางเหมาะสม จากแนวคดและความหมายดงกลาวจะเหนวาสถาบนการศกษามสวนส าคญในการเออประโยชนใหแกผเรยน ใหมการใชชวตอยในสถานศกษาไดอยางมความสขและคร-อาจารย ผสอนคอสวนหลอหลอมใหผเรยนพฒนาเตมเตมตามศกยภาพแหงตนโดยมปจจยส าคญทงสถานท การจดการเรยนการสอน สภาพแวดลอม การสรางวนยและการดแลเอาใจใส เปนทปรกษาชแนะแนวทางใหแกผเรยน จะสงผลใหผเรยนมความสขและมคณภาพชวตทด ในขณะทศกษาอย องคประกอบของคณภาพชวตในสถานศกษา มผเสนอแนวคดเกยวกบองคประกอบของคณภาพชวต ในสถานศกษาของผเรยนไวดงตอไปน จฬาวลย สนทรวภาต (2540 : 4) ไดเสนอขอสรปเกยวกบองคประกอบของคณภาพชวตของผเรยนประกอบไปดวย 5 ดาน ไดแก 1. ดานรางกาย ไดแก ความเจรญเตบโตของรางกาย การรบประทานอาหารทดมคณภาพ การออกก าลงกาย การไดอยในสงแวดลอมทดของสถาบนการศกษาและมความปลอดภย 2. ดานวชาการ ไดแก ผลการเรยน การแสดงออกทางวชาการ การเขารวมกจกรรมการเรยนการสอน

32

3. ดานอารมณและจตใจ ไดแก การมสขภาพจตทด มคณธรรมไดบ าเพญประโยชน ตลอดจนไดรบการยอมรบ 4. ดานสงคม ไดแก การมโอกาสเขารวมกจกรรม ไดสรางความสมพนธกบคน ทอยรอบๆตว การไดรบความชวยเหลอจากสงคม 5. ดานสงแวดลอมในสถาบนการศกษา ไดแก พนท การบรการตางๆ ทสถาบนการศกษาจดให เชน หองน า หองสมด หองวชาการ หองทะเบยนวดผลและหองการเงน เบญจวรรณ หอมหวน (อางถงใน สพรรรณการ มาศยคง , 2554 : 11) กลาวถงองคประกอบของคณภาพชวตในสถาบนการศกษาไว 9 ดาน ประกอบดวย 1. ดานการเรยน หมายถง สภาพท ผเรยนรบรและประเมนตนเองเกยวกบโอกาสในการแสดงออกทางวชาการ การมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรม ทสงเสรมความรทงกจกรรมในหลกสตรและนอกหลกสตร งานทไดรบมอบหมาย การสอนของอาจารย 2. ดานความพอใจในสถานศกษา หมายถงพฤตกรรมและความรสกของผเรยนทมอทธพลตอการศกษา ซงเกดจากการไดรบประสบการณในขณะ ทศกษาอย รวมทงการจดกจกรรมตางๆของสถาบนการศกษา 3. ดานความพอใจในสภาพความเปนอย หมายถงระดบความพงพอใจของผเรยน ตอการบรการตางๆ ทสถาบนการศกษาจดให ทงดานการสงเคราะหในดานอาหาร เครองใชสวนตว สงอ านวยความสะดวกตางๆ เชน โทรศพท ไฟฟา ประปา การจดทพกอาศยหรอสถานทส าหรบพกผอนหยอนใจ 4. ดานความเครยด หมายถงภาวะทรางกายและจตใจของ ผเรยนมปฏกรยาตอบสนองตอสงทมาจากภายในหรอภายนอกรางกาย ทคกคาม ขดขวางความตองการของตนเอง 5. ดานสมพนธภาพทางสงคม หมายถงสภาพทนกเรยนรบรและประเมนตนเองเกยวกบพฤตกรรมและความรสกของตนเองทแสดงออกตอเพอน คร และบคลากรและสงแวดลอม 6. ดานความรสกตอตนเอง หมายถงการรบรสภาพทางจตใจของตนเอง เชน การรบรความรสกทางบวกทนกเรยนมตอตนเอง การรบรภาพลกษณของตนเอง การรบรถงความรสกภาคภมใจในตนเอง 7. ดานบรณาการทางสงคม หมายถงสภาพท ผเรยนรบรและประเมนตนเอง เกยวกบความสามารถในการปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอม เพอใหด ารงชวตในสงคมไดอยาง มความสข

33

8. ดานนนทนาการ หมายถงสภาพทนกเรยนรบรและประเมนตนเองเกยวกบโอกาสหรอพฤตกรรมของผเรยนในการเขารวมกจกรรมสนทนาการตางๆ เพอกอใหเกดการพฒนาอารมณ สขภาพจตในดานทพงประสงคของสงคม 9. ดานสขภาพ หมายถงการรบรสภาพทางรางกายของผเรยน ซงมผลตอชวตประจ าวน เชน การรบรถงความสามารถทจะจดการกบความเจบปว ยทางรางกายได การรบรถงพละก าลงในการด าเนนชวตประจ าวน การรบรเรองการนอนหลบและพกผอน ซงการรบรเหลานมผลตอการด าเนนชวตประจ าวน จากขอมลดงกลาวเหนวาองคประกอบคณภาพชวตของผเรยนประกอบดวย 5 ดาน ไดแก 1) ดานรางกาย 2) ดานรางกาย 3) ดานความสมพนธทางสงคม 4) ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 5) ดานวชาการ นนหมายความวา ผเรยนมคณภาพชวตทดเมออยในสถาบนการศกษานนดวยการไดรบการพฒนาทง 5 ดานดงกลาว 1.7 การจดการสภาพแวดลอมในสถาบนการศกษา สถาบนการศกษามความส าคญตอการเรยนรและการสรางคณลกษณะของผเรยน และเปนสถานทในการอบรมสงสอนใหวชาความร ความคด ทกษะ และทศนคตทน าไปสการด ารงชวตในอนาคต รวมทงมสวนชวยในการพฒนาสงคมใหเกดความสงบสข และความเจรญกาวหนายงๆ ขนไป สภาพแวดลอมในสถาบนการศกษาเปนการผสมผสานกนระหวางหลกสตร เนอหา สาระวชาทเรยน คณาจารย กฎระเบยบขอบงคบ การปกครอง และเพอนรวมชนเรยนและรวมสถาบนการศกษา ซงสงเหลานเปนองคประกอบทมอทธพลตอผเรยน ทงในดานการพฒนาความคด การสรางเสรมประสบการณ การปรบตวและบคลกภาพใหสอดคลองกบสภาพและการด ารงชวตในสงคม ดงนนการจดสภาพแวดลอมในสถาบนการศกษา จงเปนเรองทมความส าคญและเปนองคประกอบทมอทธพลกอใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม และคณลกษณะของผเรยนเปนอยางด การจดสภาพแวดลอมในสถาบนการศกษาเปนหนาทโดยตรงของสถาบน เพราะสถาบนการศกษาเปนทรวมผเรยนซงมาจากหลายทมารวมกน สถาบนการศกษาทมการจดสภาพแวดลอมทด จะสงผลใหผเรยนมสขภาพกายและสขภาพจตทดตามไป ดวยสภาพแวดลอมภายในสถาบนเกดจากคณลกษณะ 4 ดาน (สพรรณการ มาศยคง, 2554: 15) หมายถง 1) ดานนเวศวทย า (Ecology) หมายถง คณลกษณะ ทางดานกายภาพทมอยในสถาบนการศกษา เชน ขนาดเนอทของสถาบนการศกษา ขนาดของหองเรยน อายของสถานทใน

34

การกอสราง ลกษณะของอาคารเรยน ความสะอาดของอสาคารเรยน รวมถงเทคโนโลยและอปกรณตางๆทใชในอาคารเรยน อปกรณประกอบการเรยนการสอนและการจดหองเรยน 2) ดานสภาพแวดลอม ทเปนนามธรรม (Milieu) หมายถงคณลกษณะของสงตางๆ ทด ารงอยและเกดขนในสถาบนการศกษารวมทงความสนพนธกบบคคลทอยในสถาบนเดยวกนไดแก ลกษณะของแตละบคคล แรงจงใจ ความพงพอใจในงานทไดรบผดชอบ ขวญ และก าลงใจ คณภาพของหลกสตร บคลกภาพของผบรหาร บคลกภาพของคร การเปลยนงานของคร และกลมเพอน 3) ดานระบบสงคม ( Social System) หมายถงคณลกษณะของระบบการจดการองคกร โครงสรางของการบรหารองคกร การบรหารการศกษา รปแบบการสอสาร การตดสนใจ และโครงการฝกอบรบ 4) ดานประเพณวฒนธรรม ( Culture) หมายถงคณลกษณะของคานยม ความเชอปทสฐาน และเจตคตทมอยของบคคลในสถาบนการศกษา คณลกษณะทง 4 ดานดงกลาว มความสมพนธทสงผลใหเกดบรรยากาศการเรยนใหแกผเรยน บรรยากาศของสถาบนการศกษาทนาเรยนนาอยเกดขนไดจากการบรหารของผบรหารสถาบน องคประกอบของสภาพแวดลอมในสถานศกษา สภาพแวดลอมในสถาบนการศกษาประกอบดวย 3 องคประกอบคอ องคประกอบ ดานกายภาพ องคประกอบดานจตภาพ และองคประกอบดานสงคม ซงแตละองคประกอบสงผลตอแนวความคดการเรยนรและการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนในลกษณะทแตกตางกน ดงนนสถาบนการศกษาจงตองจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหครบถวน โดยแบงเปนประเภทตางๆ ดงน 1) องคประกอบดานกายภาพ เปนสภาพแวดลอมทมนษยสรางขน ไดแก อาคาร สถานท โตะ เกาอ สอ อปกรณการสอนตางๆ รวมทงสงตางๆ ทอยตามธรรมชาต ไดแก ตนไม พช ภมอากาศ ภมประเทศ เปนตน สภาพแวดลอมทางการเรยนดานกายภาพ จะสงผลตอการเรยนการสอน และผลสมฤทธทางการเรยนการสอน และผลสมฤทธทางการเรยนของ ผเรยน แบงออกเปนสภาพแวดลอมในหองเรยนและสภาพแวดลอมนอกหองเรยน ดงน (1) สภาพแวดลอมภายในหองเรยน ประกอบดวย หองเรยนและอปกรณการเรยนตางๆ ไดแก หอง พนหอง ผนง ประต หนาตาง ขนาดและพนทวางภายในหองเรยน โตะ เกาอ กระดานด า อปกรณตกแตงหองเรยน รวมทงแสงสวางจากหลอดไฟประดษฐและแสงสวางจาก

35

ธรรมชาตของดวงอาทตย นอกจากนอณหภมในหองเรยน ความชนของอากาศ การถายเทของอากาศ การระบายอากาศโดยธรรมชาต และการระบายอากาศจากอปกรณอ านวยความสะดวก ไดแก พดลม เครองปรบอากาศ กเปนสงแวดลอมภายในหองเรยนทเออตอการเรยนการสอน สวนเสยง ซงเปนปจจยส าคญในการสรางบรรยากาศของผสอน จากเครองขยายเสยงหรอจากตวผสอนและผเรยนเปนสงส าคญทตองมระดบความดงทพอเหมาะ (2) สภาพแวดลอมภายนอกหองเรยน ไดแก แหลงความรตางๆ เชน แหลงวทยบรการ หองปฏบตการ หองทดลอง โรงฝกงาน หองสมด ศนยวฒนธรรมตางๆ ซงสงตางๆ เหลาน จะมความสมพนธเกยวเนองกบการเรยน การศกษาคนควาหาความรเพมเตมนอกเหนอจากในหองเรยน (3) องคประกอบดานจตภาพ ไดแก สภาพแวดลอมทมผลกระทบตอความรสก จตใจ เจตคตของผเรยนทมผลตอการเรยนการสอน แบงเปนองคประกอบส าคญ 3 องคประกอบคอ ก. องคประกอบดานผเรยน (1) บคลกภาพและพฤตกรรมของผเรยน จะมความสมพนธและอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน บคลกภาพและพฤตกรรมของ ผเรยนทส าคญ ไดแก การรวมกจกรรม การเปนสวนหนงของหมคณะ การสมาคมภายในกลม ความมระเบยบในการท างาน ความเปนประชาธปไตย (2) ระดบสตปญญาของผเรยนมความสมพนธและมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ควรเลอกเนอหาและกจกรรมใหเหมาะสมกบภมความรและระดบสตปญญาของผเรยนดวย (3) สถานภาพทางครอบครว พนฐานทางครอบครวจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนดวยความเอาใจใสของผปกครอง ซงหากสถาบนไดรบทราบวาผเรยนมาจากสภาพครอบครวอยางไร กสามารถจดสภาพแวดลอมไดเหมาะสม เชน จดหาทนการศกษาใหแกผเรยนทมสภาพครอบครวทยากจน เพอทผเรยนจะไดมก าลงใจทจะศกษาเลาเรยนมากยงขน ข. องคประกอบดานผสอน (1) บคลกภาพและพฤตกรรมของครผสอนมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน บคลกภาพและพฤตกรรมของครท ผเรยนตองการ ไดแก อารมณด ราเรง ยมแยม

36

แจมใส ไมดดานกเรยนโดยไมมเหตผล พดจาไพเราะออนหวาน ไมหยาบคาย ดมสรา ยาเสพตด และเลนการพนน (2) ความรและประสบการณของครมความสมพนธและอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ซงผลการวจยพบวา ผเรยนทเรยนจากครทมคณวฒสง จะมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนจากครทมคณวฒต า เนอจากครทมคณวฒสง ยอมจะผานกระบวนการและเทคนควธการสอนและวชาการมากกวาครทมคณวฒต า และยงถาไดสอบตรงหรอสอดคลองกบสาขาทไดเรยนมาดวยแลว จะท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน (3) เทคนคการสอน การสอนของครเรมตงแต การวางแผนการสอน การด าเนนการสอนและการประเมนผล จากงานวจยพบวา การวางแผนการสอนเปนตวแปรส าคญ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน หากครผสอนมการวางแผนการสอนทด จะท าใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและท าใหผเรยนมผลสมฤทธสงขน ค. องคประกอบทางดานสงคม ไดแก สภาพแวดลอมทเกดจากปฏสมพนธระหวางบคคล เชน ความสมพนธระหวางผเรยนกบผเรยน ผเรยนกบผสอน รวมถงกฎระเบยบและขอบงคบตางๆ ของ สถาบนการศกษา องคประกอบของสภาพแวดลอมทางการเรยนดานสงคม เชน (1) การสรางบรรยากาศในชนเรยน มความสมพนธในทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยน (2) การสรางแรงจงใจ หากผเรยนมแรงจงใจทจะเรยนจะท าใหผลการเรยนดขน แรงจงใจจะมทงภายนอกและภายใน ส าหรบแรงจงใจภายนอกนน ผสอนสามารถกระตนเพอใหผเรยนสามารถแสดงพฤตกรรมอยางใดอยางหนงตามทตองการได (3) ความสมพนธระหวางครกบผเรยน ความส าเรจดานวชาการและพฤตกรรมของผเรยน มผลมาจากความสมพนธทมระหวางครกบผเรยน กลาวคอ คณภาพของความสมพนธและการใหความสนบสนน รวมมอกนสวนบคคลในชนเรยน มผลตอระดบความตองการของผเรยนแตละคนและความสมพนธระหวางครกบผเรยน มผลโดยตรงตอความส าเรจในการท ากจกรรมดานการเรยนการสอน จากขอมลดงกลาวจะเหนวาสภาพแวดลอมในสถาบนการศกษาเปนอกดานหนงทสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรเพมพนสตปญญาและเกดความสขเมออยในสถานทแหงนน นอกจากน

37

องคประกอบดานผเรยนและองคประกอบดานผสอน ยงสงผลใหเกดการเรยนรทงทางดานวชาการไดบรรลผลส าเรจมากขน 1.8 หลกการจดสภาพแวดลอมในสถานศกษา การจดสภาพแวดลอมในสถาบนการศกษา สามารถจดได 3 ลกษณะ (ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา, 2553: 14) ลกษณะท 1 การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพ ไดแก สงแวดลอมทเปนวตถ เชน บรเวณภายในสถาบน อาคารเรยน หองเรยน ภมทศน ครภณฑ วสดตางๆ สงทชวดแสดงลกษณะสภาพแวดลอมทางกายภาพทด ไดแก ความชมชน การถกสขลกษณะ ความรมรน ความสวยงาม ความเปนระเบยบและความสะอาด ลกษณะท 2 สภาพแวดลอมทางวชาการ ไดแก การจดบรรยากาศการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกหองเรยน ตลอดจนการจดบรการเพอสงเสรมสนบสนนทางวชาการตางๆ ทท าใหผเรยนไดรบความรและประสบการณไดมากทสด ภายใตบรรยากาศทนาเรยนร ซงสามารถจดไดโดยการสรางบรรยากาศใหสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร การใหผเรยนเปนจดศนยกลางของการเรยนการสอน การด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนดวยความเปนกนเอง การใหเกยรตซงกนและกน การสงเสรมการเรยนเปนกลม และการสงเสรมความสามารถการเรยนรของ แตละบคคล ลกษณะท 3 สภาพแวดลอมทางการบรหารและการจดการ ไดแก การด าเนนการ ใด ๆ ภายในขอบเขตของสถาบนการศกษาทปฏบตใหส าเรจดวยความรวมมอของบคลากร สงเกตไดจากการด าเนนงานอยางมระบบ ลกษณะของการบรหารและการจดการทกอใหเกดบรรยากาศทด เรมจากการก าหนดนโยบายใหบคลากรในสถาบนการศกษามสวนรวม มการน าขอมลทไดจากการส ารวจสภาพปจจบนมาก าหนดนโยบายแกปญหา การพฒนางานของสถาบนการศกษา การมอบหมายหรอสงการตามสายงานบงคบบญชา ควรมความชดเจนและเหมาะสมกบความสามารถ มการยกยองชมเชย สรางขวญก าลงใจ และการจดสวสดการในรปแบบตาง ๆ การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพของสถาบน สามารถด าเนนการใหเกดขนภายใตสภาพแวดลอมทเปนวตถจบตองได และสามารถพฒนาปรบปรงใหดขนจากการด าเนนงานของสถาบนดงน

38

1) พนทและบรเวณในสถาบนตองมเพยงพอแกการใชประโยชนตางๆ ไมเปนหลมเปนบอ สามารถรบแสงสวางจากธรรมชาตไดมาก มการปลกตนไมใหรมรน สวยงามดวยไมดอกไมประดบและมรวโดยรอบ 2) อาคารเรยน เปนสงกอสรางทควรหนหนาไปทางทศทรบลมไดสะดวก แสงแดดหรอฝนไมรบกวนมากนก ควรตกแตงหองดวยสทเยนตา ประกอบไปดวยรปภาพทสวยงามและค านงถงความสะอาด อากาศถายเทไดเปนอยางด 3) หองเรยนและเครองใชในหองเรยน การจดโตะเรยนและเกาอ ไมควรจดแบบตดกบพนหองเรยนตายตว ตองใหสามารถเคลอนทได มความเหมาะสมตอการจดกลมของผเรยน สามารถใชประโยชนอยางอน การจดแถวของโตะเรยนตองจดใหมชองวางสามารถเดนผานได 4) การถายเทอากาศและแสงสวาง หองเรยนตองไมมความรอนและกลน ถาหองเรยนมการระบายอากาศไมดพอจะท าใหรอนอบตว มกลนไมด ท าใหผเรยนเฉอยชาไมกระปรกระเปราและอาจท าใหเกดโรคตดตอไดงาย ตองมชองระบายอากาศ หนาตาง ประตมพนทส าหรบถายเทอากาศอยางเพยงพอ ตวอาคารเรยนไมควรตงอยในท ทมสงกดขวางทางลม หองเรยนควรมแสงสวางพอแกการเรยนการสอน 5) เสยง หองเรยนทดตองออกแบบใหสามารถปองกนเสยงรบกวนได ถามเสยงดงมาก เลดลอดเขามาในหองเรยนจะเปนอปสรรคตอการเรยนการสอน นกเรยนจะขาดสมาธ ฟงครสอนไมไดยน 6) หองพยาบาล ทกสถาบนการศกษา ตองจดใหมหองพยาบาลเพอด าเนนงานดานสขภาพของผเรยน ควรจดหองพยาบาลไวชนลางของอาคารเรยน เพอใหนกเรยนใชไดสะดวก และภายในหองพยาบาลตองจดใหมเครองมอ เครองใชในการปฐมพยาบาลอยางครบครน 7) โรงอาหารสวสดการรานคา ควรจดใหมโรงอาหารหรอทส าหรบใหผเรยนรบประทานอาหาร มโตะทนงเพยงพอกบจ านวนนกเรยน มน าดม น าใชทสะอาดเพยงพอ มภาชนะส าหรบรองรบเศษอาหารทถกสขลกษณะ มระเบยบและไดรบการดแลรกษาความสะอาดตลอดเวลา 8) สนาม สถาบนการศกษาควรจดใหมสนามทงขนาดใหญและขนาดเลก โดยสนามใหญควรอยดานหนาสถาบนหรอดานหลงสถาบน เพอใชในการออกก าลงกายและจดการเรยนการสอน วชานนทนาการใหแกนกศกษา สภาพสนามควรเปนพนทราบเรยบมมหลมหรอบอ มการปลกหญาและดแลรกษาเปนอยางด รมขอบสนามควรปลกตนไมใหญใหเกดรมเงา ส าหรบการพกผอนหยอนใจของผเรยนและเกดทศนยภาพสวยงาม 9) น าดม น าใช ทกสถาบนการศกษาตองจดใหมน าดม น าใชทสะอาดปราศจากเชอโรค และ มปรมาณเพยงพอแกผเรยน

39

10) หองสขา สถาบนการศกษาตองจดหองสขาใหถกสขลกษณะส าหรบนกศกษา มความเพยงพอและรกษาความสะอาด มหองสขาชายและหญง แยกกนเพอใหนกศกษาไดใชสะดวกยงขน 11) การก าจดขยะมลฝอย ขยะทเกดขนใน สถาบนการศกษา ม 2 ชนด คอ ขยะแหงและขยะสดหรอขยะเปยก ตองมการดแลและเกบใหถกวธ มฉะนนจะเปนแหลงเพาะพนธของแมลงและเชอโรค และยงเปนภาพทไมนาด หากสถาบนปลอยปะละเลยดแลความสะอาด นกศกษาจะขาดการชแนะแนวทางและไมเหนแบบอยางทดของการทงขยะใหถกท ฉะนนสถาน ศกษา จงควรใหความส าคญกบถงขยะทมไวใหใสขยะดวย 12) การรกษาความสะอาดและการดแลรกษาสงทสถาบนการศกษาตองดแลรกษาใหสะอาดอยเปนประจ า คอ บรเวณอาคารเรยนและสนาม หองเรยน อปกรณและเครองใชในการเรยน เชน กระดาน โตะ เกาอ ตหนงสอ ทอน าโสโครกหรอรางระบายน า และทางเดนเทาภายในบรเวณสถานศกษา จากขอมลดงกลาวจะเหนวา การจดการสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา เปนองคประกอบส าคญทสามารถเออใหนกศกษาเกดการเรยนร และมความสขเมอกาวเขามาในสถาบนการศกษาทกวน ความสวยงาม ความสะอาดของสถานท สรางความกระปรกระเปราใหแกผเรยน ความสามารถในการสอนของครผสอนสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน และอปกรณการเรยนการสอนในสถาบนเออตอการศกษาคนควาเพมพนความรใหแกผเรยน ทงหมดนคอสภาพแวดลอม ทสงผลตอคณภาพชวตของผเรยน ขณะทอยในสถาบนการศกษา

2. แนวคดทางสงคมและทฤษฎสงคม แนวคดทางสงคม (Social thought) หมายถง ความคดของมนษยโดยมนษยและเพอมนษย ความคดทมนษยประดษฐคดคนขนมา จะกระท าโดยคนเดยว หรอหลายคนกได กรณทคดคนเดยวกตองเปนทยอมรบของผอนดวย แมไมยอมรบทงหมดกอาจยอมรบเพยงบางสวน ความคดนนจงคงอยได Emory Bogardus (อางถงใน สพรรณการ มาศยคง, 2554 : 21-23) ไดใหความหมายแนวคดทางสงคมวา “เปนความคดเกยวกบการสอบถามหรอปญหาทางสงคมของบคคลตางๆไมวาจะเปนอดตหรอปจจบน เปนการคดรวมกนของเพอนหรอผทอยในความสมพนธ เปนความคดของแตละคนและของกลมคน หรอปรบตวเขากบสงคมใหม บคคลใหมใหมความสขในชวตได ในเรองรอบตวมนษย ซงมนษยของสงคมแตละยคแตละสมยกตองคด เพอหาทางแกปญหา

40

สนธยา พลศร (2547 : 20) ใหความหมายวา “แนวคดทางสงคมเปนความคดของมนษย เกดจากการรวมกนเปนกลมเปนกอนของมนษย เปนเรองเกยวกบชวตมนษยโดยทวไป และปญหาทประสบความคดนเปนทยอมรบกนในหมมนษย ไมสญหาย มการสบความคดกนตอไป” 2.1 ประเภทของแนวคดทางสงคม ไดมการเรยบเรยงจากความคดของ Emory Bogardus (อางถงใน สญญา สญญาววฒน, 2532 : 5) ได 5 ประเภท เรยกวา “แนวทางหาสายของความคดมนษย ” (five lines of human thought) ดงน 1. ความคดเกยวกบจกรวาล เปนความคดของคนโบราณเกยวของกบลกษณะของสากล จกรวาล และความสมพนธระหวางมนษยกบจกรวาล มนษยยคโบราณสนใจในศาสนา ในจตและวญญาณ มความเชอในเรองเทพเจา ภต ผ เทวดา ลทธศาสนาตางๆ เชน ลทธเทพเจาองคเดยว (monotheism) ลทธเทพเจาหลายองค (polytheism) การปกครองโดยสงฆ (monotheism) สงเหลานท าใหมนษยเกดความกลวและความหวง อดมการณและการบชายนตดวยชวต 2. ความคดเกยวกบปรชญา ในขนนมระดบความคดเชงปญญาสงขน แตกยงเปนความคดเกยวกบความสมพนธกบจกรวาลเกยวของกบสงมชวตและไมมชวต แตไมเกยวกบศาสนาหรอไมใชความคดทสนองความจ าเปนทางศาสนา ความเชอ มนษยพยายามลดความคลมเครอ หาความกระจางในสงแวดลอมของจกรวาล เกณฑค าอธบายตางๆอยางมเหตผล หาเอกภาพจากการเปลยนแปลงและหาแกนสารในความซบซอน มนษยไดพบวาในยคนควรมการเปลยนแปลงตามธรรมชาต เชอมนในความสามารถของมนษย และรวาในทสดทกสงจะตองแตกดบไป มนษยพยายามสรางความหมายสงสดของสงตางๆอยางไมมอคตตามความรความสามารถทสงขนของตน 3. ความคดเกยวกบตนเอง เมอมความรเกยวกบจกรวาลและความรทางปรชญาเพยงพอแลว มนษยกหวนกลบมาคดถงตวเอง คดถงบคลกลกษณะ โครงสรางและหนาทของการคดการกระท าหรอการประพฤตปฏบตของตนเอง คดถงความฉลาด ความโง ความจ า ความฝนและ สงตางๆเกยวกบตนเอง ซงเปนทมาของวชาจตวทยาสมยใหม 4. ความคดเกยวกบวตถ ไดแกความรสกเกยวกบ หน ดน น า อากาศ ซงเปนสงทอยรอบตวมนษย และมนษยจ าเปนตองรจ ก เพอปองกนอนตราย หรอใชประโยชนจากสงเหลาน การคดเกยวกบเรองเหลาน ท าใหมนษยไดบอถานหน บอน ามน บอแกส น ามาปรบปรงการคมนาคมขนสง ความคดความรอนแยบยลของมนษย ท าใหมนษยรจกใชประโยชนจากวตถตางๆ

41

สามารถควบคม ใหเปน ธรรมชาตได นนคอทมาของความคดทางวทยาศาสตร ทท าใหเกด ความสะดวกสบาย 5. แนวความคดเกยวกบเพอนมนษยหรอสงคมมนษย ในประวตศาสตรมนษย มความคดเกยวกบเพอนมนษยในลกษณะเปนกลมนอย เมอเปรยบเทยบกบสดสวนทท า เกยวกบเรองตางๆใน 4 ขอแรก และไดหนมาสนใจเรองของเพอนมนษยเมอไมนานมาน โดยอาศยวธการทางวทยาศาสตร ไดแก ความคดเกยวกบความสมพนธระหวางมนษยดวยกน ระหวางมนษยกบสงคม ภาระหนาทความผกพนทมตอเพอนมนษย ตอสงคม ลกษณะของชวตสงคม แนวโนมทางสงคม ปญหาสงคม หลกการ การศกษาวเคราะหสงคม อนเปนความคดพนฐานของสงคมศาสตร ในสงคมสมยใหม 1) ทฤษฎสงคมวทยา (Sociological Theory) ความหมายของทฤษฎ สงคมวทยาอาจมไดทงความหมายอยางกวาง หรอความหมายอยางแคบเจาะจง ทฤษฎสงคมวทยาทกทฤษฎจะตองมลกษณะพนฐานเดยวกบทฤษฎสงคม คอ ตองเปนค าอธบายปรากฏการณสงคมตามหลกเหตผล มระบบและพยากรณได ตวอยางทฤษฎสงคมอยางกวาง คอ ทฤษฎเชงสงคมวทยา มหภาพ (Grand Theories) ซงเปนทฤษฎเชงบรรยายความ หากจะพสจนความจรงกตองน ามาเขยนใหม จดรป ก าหนดสงกปใหมจ านวนพอสมควร แสดงความสมพนธระหวางสงกด แลวจงสามารถพสจนได ทฤษฎสงคมอยางแคบ คอ ทฤษฎสมยใหมยงไมมจ านวนนอย มขอความกะทดรดชดเจนพสจนไดดวยหลกฐานประจกษ ตวอยาง ถามคนตงแตสองคนหรอมากกวามการกระท าระหวางกน ถาเขาสามารถพดคยกน เขาใจกน ถาการกระท านนยนยาวเปนเวลา 15 นาท หรอนานกวานนแลว กลมขนาดเลกแบบซงหนา (face-to-face) กเกดขน ทฤษฎแบบนมสงกปจ านวน แสดงความสมพนธระหวางสงกปและคนตามหลกเหตผล มระบบสามารถท านายเหตการณขางหนาได ความหมายของทฤษฎสงคมวทยาจงหมายถง ค าอธบายปรากฏการณสงคมตามหลก เหตผล แสดงความสมพนธ ระหวางองคประกอบของปรากฏการณนนอยางมระบบจนสามารถพสจนความจรงนนได ทฤษฎสงคมวทยา เปนทฤษฎวทยาศาสตรทอาศยลกษณะของความสมพนธทางสงคมเปนหลกในการอธบายปรากฏการณทางสงคม 2) ทฤษฎสงคม (Social Theory) ความหมายของทฤษฎสงคม คอ ค าอธบายสงหนงสงใดหรอเรองหนงเรองใดส าหรบนกวทยาศาสตร ทฤษฎจะตองเปนค าอธบายตามหลกเหตผลแสดงความสมพนธระหวางสวนตางๆของสงนนอยางมระบบจนสามารถพยากรณสงนนในอนาคตได

42

ดงนน ความหมายของทฤษฎสงคม จงเปน เรองของคนแล ะความสมพนธระหวางคนตามหลกเหตผล และความสมพนธระหวางสวนตางๆของคน หรอระหวางคนตอคน คนตอกลม คนตอสภาพแวดลอม อยางมระบบจนสามารถพยากรณได ทฤษฎสงคมตามความหมายดงกลาว จงมขอบเขตกวางขวาง เปนค าอธบายเกยวกบคนแตละบคคล กลมคน ความสมพนธระหวางคนตางๆรวมไปถงค าอธบายความสมพนธระหวางคนกบสงแวดลอมทงทเปนสงมชวตและไมมชวต ขอส าคญนนจะตองเปนไปตามหลกเหตผล มระบบระเบยบพอทจะเปนฐานในการพยากรณเรองท านองเดยวกนในอนาคตได Jame Miley “โดยทวไป ความพยายามทจะอธบายสวนหนงสวนใดของสงคม (Social life) ถอไดวาเปนทฤษฎสงคม” และ Henry P Fairchild (อางถงใน สญญา สญญาววฒน, 2532 : 21) ใหความหมายวา “ทฤษฎสงคม คอ การวางนยทวๆไปหรอขอสรปทใชไดทวไป เพออธบายปรากฏการณสงคมอยางใดอยางหนง” ทฤษฎทางสงคมกบแนวคดทางสงคม มความคลายคลงกน แตไมเหมอนกน ดงน ประการแรก ทฤษฎทางสงคมเปนค าอธบายเรองเกยวกบคน หรอความสมพนธระหวางคน ซงเปนการรระดบหนงทยงไมถงขนอธบาย ประการทสอง ทฤษฎทางสงคม แสดงความสมพนธระหวางสวนตางๆของคนหรอระหวางคนตอคนอยางมระบบ แตความคดทางสงคมไมก าหนดวาตองเปนเชนนน ประการทสาม ทฤษฎทางสงคมมความสามารถพยากรณอนาคตได แตความคดทางสงคมไมถงขนนน ประการทส ทฤษฎทางสงคมอาจมรปของขอความทเตรยมไวส าหรบการพสจนดวยขอมลประจกษ ทฤษฎทางสงคมอาจมทงทเคยตรวจสอบดวยขอมลประจกษ หรอยงไมเคยผาน แตไดมการเตรยมหรอมลกษณะทพรอมจะใหพสจน กลาวโดยสรป ทฤษฎสงคม คอ ค าอธบายปรากฏการณสงคมอยางใดอยางหนงตามหลกเหตผล โดยแสดงความสมพนธระหวางองคประกอบของปรากฏการณสงคมนน จนสามารถทจะ พยาการณปรากฏการณสงคมในอนาคตได ทฤษฎสงคมมความหมายกวางเปนทฤษฎของจตวทยา ซงอาจหมายถงเรองของคนแตละคนกได (Psychology studies human interaction of individuals) หรออาจหมายถงทฤษฎรฐศาสตร ซงเปนเรองของอ านาจของคนหลายคนทเกยวของกน หรออาจหมายถงทฤษฎเศรษฐศาสตร อนเปนเรองของคนหลายคนกบวตถในการผลตการจ าหนายจายแจกผลตภณฑและบรการในการอปโภคบรโภคได และอาจเปนทฤษฎสงคมวทยา เปนเรองของรปแบบความสมพนธระหวางมนษยหรออาจจะเปนทฤษฎของมนษยวทยาเปนเรองของคนทมแบบแผนการคด การกระท าหรอวฒนธรรมทแตกตางกน ทฤษฎทางสงคมจงคลาย

43

กบแนวคดทางสงคม ทเกยวของกบคนและความสมพนธระหวางคน รวมทงระหวางคนกบสงแวดลอม แตกมความแตกตางกนททฤษฎเปนขอความทเปนไปตามหลกเหตผล มระบบและพยากรณปรากฏการณในอนาคต 2.2 แนวคดทฤษฎเกยวกบวยรน 1 ) ความรเบองตนเกยวกบเดกวยรน กลชร คาขาย (2542 : 2) ใหความหมายของค าวา “วยรน ” (Adolescence) หมายถง การเจรญเตบโตไปสวฒภาวะ ถาจะมองวยรนโดยเนนทางสงคม กจะกลาวไดวา วยรน คอ ระยะเวลาของการเปลยนแปลงสภาพจากวยเดก จะตองไดรบการดแลอยางใกลชดจากบดามารดา หรอจากผใหญ ซงจะตองชวยเหลอและพงพาอาศยตนเองเปนส าคญ สวนทางจตวทยาจะมองวยรนวาเปนสภาวะ หวเลยวหวตอแหงชวตทจะตองมการปรบตนตอสงแวดลอมใหม ๆ รวมทงจะตองม การเปลยนแปลงพฤตกรรมแบบเดก ๆ ไปสพฤตกรรมของผใหญ ซงแตละสงคม จะเปนตวก าหนดแบบฉบบแหงพฤตกรรมเหลานน 2) ลกษณะส าคญของเดกวยรน นวลอนงค บญจรญศลป (2546 : 4) อธบายถง เดกวยรนเปนวยทมความส าคญมากในชวตอกวยหนง การสรางเดกวยรนใหเปนบคคลทเตบโตข นมาอยางมความสขและมคณภาพ เปนก าลงส าคญของสงคมและประเทศชาตในอนาคตไดนน ส าหรบผทจะตองรบภาระในการใหการศกษาอบรมแกเดกวยรนมากทสดคอ ครรวมตลอดไปถงผทมความเกยวของไมวาจะเปนบดามารดา ผปกครอง จะตองศกษาเขาใจในพฒนาการตางๆ ตามความตองการ ความสนใน และหาทางชวยเหลอตลอดจนสงเสรมใหเดกวยรนไดมการปรบตวไดอยางเหมาะสม เพชรรตน ครวงศ, 2554 : 21 เดกวยรนสามารถด ารงชวตอยอยางมความสขและอยรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ จงขอเสนอลกษณะของเดกวยรน เพอกอใหเกดความเขาใจวยรน และเหนความส าคญดงน ( 1) เดกวยรนเปนวยทมการพฒนาการทงดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาเปนลกษณะเฉพาะไมเหมอนวยอน ๆ - การพฒนาการทางกายจะมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว โดยเฉพาะอวยวะสวนปลาย คอ แขนและขาจะเจรญเรวกวาอวยวะสวนกลางคอล าตว ซงจะมผลท าใหเดกวยรนบงคบใชอวยวะสวนแขน ขาไดอยางไมคอยถกตองนก

44

- การพฒนาการทางอารมณ ปรากฏวาเดกวยรนจะมการเปลยนแปลงไดงาย คอ อารมณตาง ๆ จะเกดงาย หายเรว และอารมณทเกดขนจะมลกษณะรนแรง - การพฒนาการทางสงคม จะมการจบกลมอยางเหนยวแนน เดกวยรน ท าอะไรมกจะยดถอตามเพอนฝงเปนส าคญ - การพฒนาการทางสตปญญา เปนวยทมความสามารถทางสมอง จะพฒนาถงขดสงสด ( 2) เดกวยรนเปนวยทตองเผชญปญหามาก เพราะเปนหวเลยวหวตอทส าคญอยางยง เปนวยแหงความยงยาก สบสน และวยแหงการปรบตว ( 3) เดกวยรนเปนวยหวเลยวหวตอ จากวยเดกมาสวยผใหญ เดกวยรนจงมความสบสนเกยวกบ การปฏบตตนใหเหมาะสมกบวย บางครงเขากคดวาเขายงเปนเดก เพราะคร ผปกครอง บดามารดา เอาใจใสดแลเหมอนเขาเปนเดก ๆ ไมปลอยใหเขาเปนอสระบางครงกคดวาเขาเปนผใหญแลว เพราะรางกายเตบโตเหมอนผใหญ ไดรบการบอกใหวางตวเปนผใหญ จงมปญหาการปรบตว บางคนกลายเปนอนธพาล โรคจต โรคประสาท มวสมอบายมขตาง ๆ ตดยาเสพยตด เทยวโสเภณ เปนตน

3. ประวตวทยาลยราชพฤกษ วทยาลยราชพฤกษ เปนสถาบนอดมศกษาเอกชนสถาบนหนงทถอก าเนดมาจากปณธานอนแนวแนของทานอาจารย ดร. กมล ชทรพย และทานอาจารย ดร. วภาพรรณ ชทรพย ประธานคณะกรรมการบรหารสถาบนในเครอตงตรงจตร ตองการจดการศกษาระดบอดมศกษา เพอพฒนาเยาวชนไทยใหมความรดานวชาชพและวชาการโดยมงมนทจะพฒนาการศกษาเพอประโยชนแกสงคมและประเทศชาต วทยาลยราชพฤกษ ไดรบการอนญาตจดตงเปนสถาบนการศกษาระดบอดมการศกษาจากส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา เมอวนท 20 เดอนเมษายน พ.ศ. 2549 ทตงหลกของวทยาลย ตงอยเลขท 9 หม 1 ถนนนครอนทร ต าบลบางขนน อ าเภอบางกรวย จหวดนนทบร รหสไปรษณย 11130 โทรศพท 02-432-6101-5 โทรสาร 02-432-6107 www.rc.ac.th และมศนยนอกทตง ณ จงหวดภเกต สถานทเรยนวทยาลยเทคโนโลยภเกต เลขท 224/9 ถนนเทพกษตร ต าบลตลาดใหญ อ าเภอเมอง จงหวดภเกต รหสไปรษณย 83000 ในปจจบนวทยาลยราชพฤกษ บรหารงานโดย ดร.อณาวฒ ชทรพย อธการบด

45

3.1 ขอมลพนฐานของวทยาลยราชพฤกษ ตนไมประจ าวทยาลย ตนราชพฤกษ เปนไมประจ าชาตไทยโดยชอมความหมายวา เปนราชาแหงตนไม เปนไมยนตน มความอดทนสงเหมาะทจะปลกทวไปในทกภมภาคของประเทศ ออกดอกประมาณเดอนกมภาพนธถง เดอนเมษายน เปนไมมงคล แสดงถงความมคณธรรม ความสงบ ความเจรญรงเรอง ภาพท 9 ตนไมประจ าวทยาลยราชพฤกษ ทมา : ขอก าหนดวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2549 : 3) หลกสตรและคณะสาขาทวทยาลยเปดสอนในปการศกษา 2555 จ านวน 6 คณะ 14 สาขาวชา ดงน ระดบปรญญาตร 1. คณะบรหารธรกจ หลกสตรบรหารธรกจบณฑต (Bachelor of Business Administration) - สาขาวชาคอมพวเตอรธรกจ - สาขาวชาการตลาด - สาขาวชาการจดการ - สาขาวชาการจดการการโรงแรมและการทองเทยว - สาขาวชาการจดการโลจสตกส 2. คณะบญช หลกสตรบญชบณฑต (Bachelor of Accountancy program) - สาขาวชาการบญช 3. คณะนตศาสตร หลกสตรนตศาสตรบณฑต (Bachelor of Laws) - สาขาวชานตศาสตร

46

4. คณะนเทศศาสตร หลกสตรนเทศศาสตรบณฑต (Bachelor of Communication Arts) - สาขาวชาการโฆษณาและการประชาสมพนธ 5. คณะวทยาศาสตร และสาธารณสขศาสตร หลกสตรวทยาศาสตรบณฑต ( Bachelor of Science) - สาขาวชาคอมพวเตอรแอนนเมชน - สาขาวชาสาธารณสขศาสตร 6. คณะศลปศาสตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (Bachelor of Arts) - สาขาวชาภาษาองกฤษธรกจ ระดบปรญญาโท - หลกสตรบรหารธรกจมหาบณฑต (Master of Business Administration : M.B.A.) - หลกสตรรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต (Master of Public Administration : M.P.A.) - หลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต (Master of Education(Education Administration: M.Ed.) 3.2 ภมทศนวทยาลยทเออตอคณภาพชวตนกศกษา วทยาลยราชพฤกษ ตงอยบนเนอทสวนลอมรอบ อยในท าเลทมการจดสภาพแวดลอมทรมรนสามารถเออประโยชนตอการเรยนรของนกศกษา พนทของวทยาลยประกอบดวยอาคารเรยน 2 หลงเปนอาคาร 5 ชนและอาคาร 8 ชน อาคารโรงอาหาร อาคารกจการนกศกษา อาคารพลาซา อาคารเรยนทกหลงและทกชนประกอบไปดวยสงอ านวยความสะดวกมสนามกฬากวางขวาง เหมาะส าหรบการออกก าลงกาย ภายในวทยาลยมตนไมทรมรนสวยสดดวยไมดอกและไมใบ ไดรบการตกแตงอยางสวยงามมทนงพกผอนใหนกศกษาเลอกไดตามใจชอบบรเวณโดยรอบอาคารเรยนและสถานทพกผอนใตอาคารเรยน โดยมองคประกอบในดานภมทศน ดงน

47

ภาพท 10 ภมทศนวทยาลยราชพฤกษ ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 2) 1) สนามกฬา วทยาลยไดตระหนกถงความส าคญของการดแลรกษาสขภาพของนกศกษาดวยการออกก าลงกายจงไดจดใหมศนยกฬาในรม สนามฟตบอลสนามฟตซอลขนาดมาตรฐานสนามบาสเกตบอลสนามวอลเลยบอล และสนามเปตองเพอใชส าหรบเปนสถานทฝกซอมและออกก าลงกายของนกศกษา นอกจากนวทยาลยยงไดใหการสนบสนนและสงเสรมการแขงขนกฬาโดยมวตถประสงคเพอใหนกศกษาไดมโอกาสแสดงความสามารถทางดานกฬาและใชเวลาวางใหเกดประโยชนและฝกความมน าใจเปนนกกฬาเพอประโยชนแกนกศกษาในการด าเนนชวตตอไป ภาพท 11 สนามกฬาวทยาลยราชพฤกษ ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

(ปการศกษา 2555 : 3)

48

2) บรการหอพกนกศกษา ภายในและภายนอกวทยาลยมหอพกนกศกษาเปนหอพกใหมแตละหองมสงอ านวยความสะดวกตามความตองการของนกศกษามลานจอดรถและยามรกษาความปลอดภยคอยดแลตลอด 24 ชวโมง หอพกทงสองแหงตงอยดานหลงสนามฟตบอลของวทยาลยเดนทางมาวทยาลยไดสะดวก ภาพท 12 หอพกนกศกษา ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 3) 3) ศนยคอมพวเตอรและการบรการ ศนยคอมพวเตอรเปนศนยศกษาคนควาของวทยาลยเปนศนยกลางในการเรยนรและการบรการเพอการเรยนการสอน มการพฒนาระบบสญญาณ Wi-Fi ในการใชงานตางๆและการบรการ INTERNET เปนตน ภาพท 13 ศนยคอมพวเตอร ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 4)

49

4) ศนยอาหารและสวสดการรานคา วทยาลยไดจดเตรยมอาคารโรงอาหารทมโถงอาหารขนาดใหญเปดใหบรการไดอยางเพยงพอกบจ านวนนกศกษา มการคดเลอกผประกอบการทมมาตรฐานในเรองคณภาพอาหารและความสะอาด ภายใตความรบผดชอบของฝายกจการนกศกษาภายในอาคารมสงอ านวยความสะดวกอยางครบครน ภาพท 14 รานอาหารในวทยาลยราชพฤกษ ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 5) อาคารพลาซาของวทยาลยประกอบไปดวยรานกาแฟรานอาหาร รานถายรป รานสหกรณ รานจ าหนายอปกรณการเรยน และมนมารทมเจาหนาทและพนกงานดแลอ านวยความสะดวกใหแกนกศกษาตลอดเวลา

ภาพท 15 อาคารรานคา รานสหกรณ ดานหนาวทยาลย ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 5)

50

5) ส านกงานและบรการ เปนส านกงานทเปรยบเสมอนกองบญชาการของวทยาลยจะประกอบดวยหองท างานของนายกสภาวทยาลย ผรบใบอนญาตส านกงานอธการบดส านกผบรหารฝายตางๆหองประชมสภาวทยาลยส านกงานวชาการงานทะเบยนฝายวชาการฝายบรหารงานการเงนหองประชมทกหองมการจดเตรยมวสดอปกรณ สงอ านวยความสะดวกและมการตกแตงอยางสวยงาม ภาพท 16 อาคารส านกอธการบด ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 5) 6) หองประชมสมมนา ภายในของอาคารเฉลมพระเกยรตฉลองสรราชสมบตครบ 60 ปชน 5 ประกอบไปดวยหองประชมสมมนาขนาดใหญทสามารถบรรจทนงไดถง 1,000-1,500 ทนงและภายในอาคารดร.กมลชทรพยชน 8 ประกอบไปดวยหองประชมขนาดยอยบรรจทนงไดถง 800-1,000 ทนง ภายในตกแตงไวอยางสวยงาม มอปกรณอ านวยความสะดวกส าหรบใชในการจดประชมและสมมนาใหแกนกศกษาและบคคลภายนอกไดอยางครบครน ภาพท 17 หองประชมสมมนา ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 6)

51

7) ศนยวทยบรการ ศนยสารสนเทศและหองสมดของวทยาลยใหบรการทอาคารดร .กมลชทรพย ชน 2 เปดใหบรการแกนกศกษาในการศกษาคนควา และวทยาลยไดมงพฒนาทงในดานบรการศกษาคนควาดวยระบบเทคโนโลยอยางตอเนอง เพอใหนกศกษาและคณาจารยไดใชประโยชนอยางพอเพยงและรวดเรววทยาลยจงไดน าเทคโนโลยใหมๆ เขามาใชในการด าเนนการเพอใหศนยสารสนเทศและหองสมดเปนแหลงใหความรทเปนประโยชนตอนกศกษา ภาพท 18 ศนยวทยบรการและหองสมด ทมา : คมอนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ (ปการศกษา 2555 : 6)

5. เอกสารและงานวจยทเกยวของ สพรรณการ มาศยคง (2554 : 145) ไดท าการศกษาเรอง “คณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลายในกรงเทพมหานคร ” ผลการศกษาพบวา นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายในกรงเทพมหานครมคณภาพชวตในโรงเรยนโดยรวมอยในระดบปานกลาง โดยมคณภาพชวตในโรงเรยนในดานตางๆ ไดแก ดานสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนในโรงเรยนอยในระดบด สวนดานรางกาย ดานอารมณและจตใจ ดานวชาการ และดานสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร อยในระดบปานกลาง และดานสงแวดลอมภายในโรงเรยนอยในระดบไมด สเมธ พงษเภตรา (2553 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง “ปจจยทสงผลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนในชวงชนท 4 ของโรงเรยนสารสาสนเอกตรา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร ” ผลการศกษาพบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนในชวงชนท 4 ของโรงเรยนสารสาสนเอกตรา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร อยางมนยทางสตถตทระดบ 0.05 ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนในชวงชนท 4 ของ

52

โรงเรยนสารสาสนเอกตรา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร อยางมนยทางสตถตทระดบ 0.01 ไดแก อตมโนทศน ทศนคตตอการคบเพอน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบผปกครอง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบสวนปจจยทสงผลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนในชวงชนท 4 ของโรงเรยนสารสาสนเอกตรา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร อยางมนยทางสตถตทระดบ 0.01 โดยเรยงล าดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยทสงผลนอยทสด คอ ทศนคตตอการคบเพอน การเลยนแบบการปฏบตตนของเพอน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบผปกครอง ผลสมฤทธทางการเรยน และบคลกภาพ ซงปจจยทง 6 สามารถรวมกนอภปรายความแปรปรวน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน ไดรอยละ 46.60 กนกวรรณ ทองต าลง (2552 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง “ปจจยทมผลตอคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามค าแหง ” ผลการศกษาพบวานกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามค าแหง มความคดเหนตอสภาพแวดลอมในโรงเรยนโดยภาพรวมอยในระดบพอใช และนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามค าแหงมคณภาพชวตในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ส าหรบคณภาพชวตในโรงเรยนดานสงคม และดานจตวทยาอยในระดบด สงผลตอทอยในระดบด สมฤทธทางการเรยน อาชพผปกครอง สถานภาพสมรสของผปกครอง และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบผปกครองแตกตางกน มคณภาพชวตในโรงเรยนไมแตกตางกนในทางสถต (p0.05) สวนนกเรยนทผปกครองมรายไดเทากบหรอมากกวา 20,00 บาทตอเดอนมคณภาพชวตในโรงเรยนดานจตวทยา ดกวานกเรยนทผปกครองมรายไดเฉลยตอเดอนต ากวา 20,000 บาทและยงพบอกวาสภาพแวดลอมในโรงเรยนมความสมพนธทางบวกกบคณภาพชวตในโรงเรยน สานต ศรวศษฐกล (2550 : 159) ไดท าการศกษาเรอง “คณภาพชวตของนกศกษามสลมทศกษาระดบปรญญาตรวทยาลยนอรทกรงเทพ” ผลการวจยพบวา คณภาพชวต ในภาพรวมทง 4 ดาน ระดบปานกลางมคาเฉลย 3.38 เมอจ าแนกรายดาน พบวาทกดานมคณภาพชวตในระดบปานกลาง โดยคณภาพชวตดานรางกายมคาเฉลยสงสด รองลงมาคอ ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม และดานสงแวดลอม ตามล าดบ และพบวาปจจยสวนบคคล ไดแก เพศ ชนปทก าลงศกษา สาขาวชา ระดบผลการเรยน คาใชจายตอเดอน ไมพบวามความสมพนธตอระดบคณภาพชวตของนกศกษามสลมทศกษาระดบปรญญาตรวทยาลยนอรทกรงเทพ สวนปจจยดานครอบครว ไดแก รายไดของผปกครอง(ตอเดอน) อาชพของผปกครอง สถานภาพสมรสของผปกครอง สมพนธภาพระหวางนกศกษากบสมาชกในครอบครว ไมพบวาม ความสมพนธตอระดบคณภาพชวตของนกศกษา สพล อนามย (2549 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง “การจดการสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนเอกชน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 ”

53

ผลการวจยพบวา การจดการสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนในภาพรวมและรายดาน ไดแก สภาพแวดลอมทางกายภาพ และสภาพแวดลอมทางวชาการ มการปฏบตอยในล าดบมาก สวนการรวบรวมปญหาและขอเสนอแนะสรปไดวา ปญหาการจดการสภาพแวดลอมทส าคญทสดคอ มจ านวนนกเรยนมากเกนไป โรงเรยนมพนทอปกรณการเลนกฬานอย กจกรรมการเรยนการสอนไมไดสงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออก โรงเรยนขาดแคลนสอและอปกรณการเรยนการสอน โดยครมขอเสนอแนะวาควรพจารณารบนกเรยนในปรมาณทเหมาะสม จดหามมสนามหญาเพอใหนกเรยนพกผอนจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอสงเสรมใหนกเรยนกลาแสดงออก และควรมกจกรรมทพานกเรยนไปทศนศกษานอกสถานทเพอเปดโลกทรรศนนกเรยน ปลก พรมรตน (2545 : 125) ไดท าการศกษาเรอง คณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยน สงกดกรมสามญศกษา ในเขตจงหวดกาฬสนธ มวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนสงกดกรมสามญศกษา ในเขตจงหวดกาฬสนธ ทง 5 ดาน ไดแก ดานรางกาย ดานวชาการ ดานอารมณและจตใจ ดานสงคม และดานสงแวดลอมในโรงเรยน ผลการวจยพบวา นกเรยนสวนใหญมคณภาพชวตในโรงเรยนอยในระดบปานกลาง การเปรยบเทยบคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยน ตามขนาดของโรงเรยน พบวา คณภาพชวตในโรงเรยน ดานวชาการ และดานสงแวดลอมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยในโรงเรยนขนาดใหญมคณภาพชวตในโรงเรยน ดานวชาการและดานสงแวดลอม สงกวานกเรยนในโรงเรยนขนาดกลางและขนาดเลก อาจารย ชางประดบ (2550 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง “องคประกอบทมอทธพลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร” ผลการศกษาพบวาองคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ไดแก ฐานะทางเศรษฐกจของครอบครว และสภาพครอบครวซงบดามารดาอยดวยกน สวนองคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ไดแก เพศ ผลสมฤทธทางการเรยน บคลกภาพ อตมโนทศน ทศนคตตอการคบเพอน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบผปกครอง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร และลกษณะกายภาพดานการเรยน และองคประกอบทมอทธพลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยเรยงล าดบจากองคประกอบทมอทธพลมากทสดคอ ทศนคตตอการคบเพอน อตมโนทศน ชวงชนท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร อยางม

54

นยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบผปกครอง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร และลกษณะกายภาพดานการเรยน ซงองคประกอบทง 5 สามารถรวมกนอภปรายความแปรปรวน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร ไดรอยละ 51.4 จากงานวจยทเกยวของสรปไดวา คณภาพชวตของนกเรยน นกศกษา มคณภาพชวตแตกตางกนตามปจจยทเกดขน ทงในดานสมพนธภาพระหวางเพอนในโรงเรยน ดานอารมณ ดานจตใจ ดานวชาการ และดานสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร รวมถงสงแวดลอมในสถาบนการศกษา ปจจยทางครอบครว ซงเปนปจจยทเกดจากความแตกตางระดบคณภาพชวตของนกเรยน นกศกษา สามารถสมพนธเชอมโยงถงผลการเรยน และวถชวตความเปนอยในสถาบนการศกษาของนกศกษาใหมความแตกตางกน ผวจยจงสนใจทจะศกษาคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 วา ในขณะทศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษ มระดบคณภาพชวตเปนอยางไร และมความแตกตางกนตามคณลกษณะทางประชากร และคณลกษณะของนกศกษาทง 5 ดาน คอดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย และดานวชาการ แตกตางกนอยางไร

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การศกษาคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ :กรณศกษานกศกษาเขาใหม ปการศกษา 2555 เปนการศกษาเชงส ารวจ ( Survey Research) โดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอ ในการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดการด าเนนการดงน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การสรางและหาคณภาพเครองมอ 3.4 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 1) ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกศกษาระดบปรญญาตรเขาใหมปการศกษา 2555 ทงหลกสตร 4 ป และหลกสตร 4 ปเทยบโอน จ านวน 1,400 คน ซงเปนนกศกษารอบปกต, รอบเสาร-อาทตย และรอบค า 2) กลมตวอยาง ในการศกษาครงน ไดก าหนดขนาดของกลมตวอยางจ านวน 400 คนโดยการอางองจากตารางแสดงขนาดตวอยางของ Seymour Sudman (อางถงใน กณฑล รนรมย, 2549 : 187) ทแสดงขนาดตวอยางในการวจยทมการใชหนวยตวอยางเปนรายบคคล หากท าการศกษาระดบทองถน กลมตวอยางทมจ านวนไมมาก ใชจ านวน 200 – 500 คน โดยใชวธการเลอกกลมตวอยางดวยวธแบงชน (Stratified Random Sampling) ตามกลมสถาบนทเคยศกษา แบงเปนสถาบนในเครอตงตรงจตร 200 คน และนอกสถาบนในเครอตงตรงจตรอก 200 คน รวม 400 คน โดยมขนตอน ดงน (1) คดเลอกนกศกษาทศกษาในหลกสตร 4 ป ทส าเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) จากสถาบนในเครอตงตรงจตร จ านวน 100 คน และนกศกษาหลกสตร 4 ป ทส าเรจการศกษาระดบมธยมศกษาปท 6 และปวช.3 จากสถาบนการศกษาอนๆ ทไมใชในเครอตงตรงจตร จ านวน 100 คน รวมเปน 200 คน

56

(2) คดเลอกนกศกษาทศกษาในหลกสตร 4 ปเทยบโอน ทส าเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) จากสถาบนในเครอตงตรงจตร จ านวน 100 คน และนกศกษาทศกษาในหลกสตร 4 ปเทยบโอน ทส าเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) จากสถาบนการศกษาอนๆ ทไมใช ในเครอตงตรงจตร จ านวน 100 คน รวมเปน 200 คน

(3) ผวจยใชวธการเกบขอมลกบกลมตวอยางในหองเรยนทนกศกษาลงทะเบยนเรยนวชาพนฐานทงหมดจ านวน 40 หองเรยน โดยใชแบบสอบถามแจกใหแกนกศกษาทส าเรจการศกษามาจากสถาบนในเครอตงตรงจตร หองเรยนละ 10 ชด และนกศกษาทส าเรจการศกษามาจากสถาบนนอกเครอตงตรงจตร หองเรยนละ 10 ชด

3.2 เครองมอในการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในครงนเปนแบบสอบถาม ซงมขนตอนการสรางเครองมอตามล าดบดงน 1) ศกษาคนควาจากเอกสารและงานวจยทเกยวของตางๆ จากต ารา เอกสาร งานวจย เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2) รวบรวมสาระเนอหาตางๆ ทไดจากต ารา เอกสาร งานวจย เพอน ามาสรางแบบสอบถาม 3) เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามทผวจยจดท าขน โดยแบงออกเปน 3 สวน ดงน สวนท 1 แบบสอบถามเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตรของกลมตวอยาง ลกษณะแบบสอบถามเปนแบบตรวจสอบรายการ ( Check - List) จ านวน 8 ขอ และแบบสอบถามคณลกษณะของนกศกษากลมตวอยาง จ าแนกตามภมล าเนาและการรบรขาวสารของวทยาลย ราชพฤกษผานสอประชาสมพนธ เหตผลทเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษความคาดหวงเมอส าเรจการศกษาจากวทยาลยราชพฤกษ มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ ( Check-List) จ านวน 5 ขอ สวนท 2 แบบสอบถามเกยวกบคณภาพชวต จ านวน 5 ดาน คอ ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอม และดานวชาการ ทมตอวทยาลยราชพฤกษ โดยผวจยไดสรางแบบสอบถามแบบประมาณคา ( Rating Scale) ม 5 ระดบ ตามแบบของลเครท (Likert’s Scale) ใหคาน าหนกแตละระดบความส าคญ ดงน

57

คะแนน 5 หมายถง ระดบคณภาพชวตมากทสด คะแนน 4 หมายถง ระดบคณภาพชวตมาก คะแนน 3 หมายถง ระดบคณภาพชวตปานกลาง คะแนน 2 หมายถง ระดบคณภาพชวตนอย คะแนน 1 หมายถง ระดบคณภาพชวตนอยทสด จากเกณฑการประเมนคาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษดงกลาวแปลความหมายจากคาเฉลยเปน 5 ระดบตามท ประจกษ สดประเสรฐ (2531 : 6) ไดดงน คาเฉลย ระดบคณภาพชวต 4.50 – 5.00 ระดบคณภาพชวตมากทสด 3.50 – 4.49 ระดบคณภาพชวตมาก 2.50 – 3.49 ระดบคณภาพชวตปานกลาง 1.50 – 2.49 ระดบคณภาพชวตนอย 1.00 – 1.49 ระดบคณภาพชวตนอยทสด สวนท 3 ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมของกลมตวอยางตอระดบ คณภาพชวตวทยาลยราชพฤกษ 3.2.2 การเกบรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล จาการศกษา ในครงน คอ แบบสอบถาม (Questionnaire) เรองคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหม ปการศกษา 2555 ซงผวจยไดสรางขนโดยมรายละเอยดแบงออกเปน 3 ตอนดงน ตอนท 1 คณลกษณะทวไปของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 1) จ าแนกตามคณลกษณะทางประชากรศาสตรของกลมตวอยาง ไดแก เพศ อาย สถาบนการศกษาทส าเรจมากอนทจะศกษาทวทยาลยราชพฤกษ อาชพบดา อาชพมารดา รายไดบดา รายไดมารดาตอเดอน มลกษณะเปนขอค าถาม จ านวน 8 ขอ 2) จ าแนกตามคณลกษณะของนกศกษากลมตวอยางปการศกษา 2555 จ าแนกตามภมล าเนา การรบทราบขอมลของวทยาลยผานสอประชาสมพนธ เหตผลในการเลอก

58

ศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ สงทนกศกษาคาดหวงมากทสดเมอส าเรจการศกษาจากวทยาลย ราชพฤกษ มลกษณะเปนขอค าถามจ านวน 5 ขอ ตอนท 2 เปนขอค าถามประเมนระดบคณภาพชวต นกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษา นกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 เปนขอค าถาม ประเมนระดบคณภาพชวตและความรสกเกยวกบคณภาพชวตนกศกษาในขณะทศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษ จ านวน 5 ดาน คอ ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอม ดานวชาการ ดานละ 10 ขอ มลกษณะก าหนดคาน าหนกของการประเมน 5 ระดบ ดงน การวเคราะหระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษในภาพรวมรายดานแบงเปน 5 ดาน ไดแก ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย ดานวชาการ โดยน าเสนอขอมลในรปแบบคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ตอนท 3 การปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาขณะทศกษาอยใน วทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 จ าแนกตามเพศ อาย คณะทศกษา และสถาบนการศกษาทเคยศกษามา ทดสอบสมมตฐานโดยการทดสอบคา t-test ส าหรบกลมตวอยาง 2 กลม และคา F-test ส าหรบกลมตวอยางมากกวา 2 กลมขนไป เมอพบการแตกตางใชการเปรยบเทยบรายคดวยวธ แอลเอสด (LSD Method)

3.3 วธการด าเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอ

ผวจยไดหาคณภาพเครองมอทใชในการวจยดงน 1) คาความเทยง (Validity) โดยการน าแบบสอบถามเสนอตอทปรกษางานวจยและผเชยวชาญดานภาษา เพอท าการตรวจสอบความเทยงตรงตามโครงสรางและเนอหา ( Content Validity) ตรวจสอบแกไขใหตรงตามวตถประสงคของการวจย

การตรวจสอบความตรงของเนอหา (Content Validity) โดยไดสตร ดงตอไปน IOC = R N เมอ IOC = ดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) R = คะแนนความเหนของผเชยวชาญตอ ค าถามแตละขอ N = จ านวนผเชยวชาญ

59

2) คาความเชอมน (Reliability) โดยการน าแบบสอบถามไปทดสอบ (Try - out) กบนกศกษาปการศกษา 2554 จ านวน 50 คน เพอน าคะแนนไปประเมนหาคณภาพของเครองมอ โดยพจารณาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยใชคาสมประสทธอลฟาของครอนบาด ( Cronbach Alpha – Coefficient) (ลดดาวลย เพชรโรจน อฉรา ช านประศาสน.2549 :149) ซงคาทไดจะแสดงถงระดบความเชอมนของแบบสอบถาม โดยจะมคาระหวาง 0 ≤ @ ≤ 1 คาทใกลเคยงกบ 1 มาก แสดงวามคาความเชอมนสง ไดคาแอลฟาทงฉบบเทากบ 0.779 เมอพจารณาในแตละดานพบวา ไดคาความเชอมนจากแบบสอบถาม สงกวา 0.873 ทกดาน โดยแสดงรายละเอยดดงน ตารางท 1 คาความเชอมนของครอนบาด จ าแนกตามภาพรวมและรายดานของคณภาพชวตในวทยาลยราชพฤกษ คณภาพชวตนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษ คาความเชอมน 1. ดานรางกาย 0.783 2. ดานจตใจ 0.878 3. ดานความสมพนธทางสงคม 0.832 4. ดานสงแวดลอม 0.775 5. ดานวชาการ 0.843

รวม 0.875

3.4 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.4.1 การศกษาในครงนไดมการรวบรวมขอมลเปน 2 สวน คอ 1) ขอมลปฐมภม (Primary Data) เปนขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมล

โดยใชเครองมอในการวจย คอ แบบสอบถาม โดยน าไปสอบถามกบกลม ตวอยางทไดจากการ เลอกกลมตวอยางโดยวธแบงชน (Stratified Random Sampling) 2) ขอมลทตยภม (Secondary Data) เปนการคนควาขอมลจากเอกสาร หนงสอ วารสาร วทยานพนธ และเวบไซดทเกยวของ เพอน า มาวเคราะห ( Content Analysis) ขอมล มาประกอบการศกษาในครงน

60

3.4.2 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ในการศกษาวจยครงน ผวจยน าขอมลมาประมวลผลการวเคราะหดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ดงน 1) การวเคราะหขอมลเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตร วเคราะหโดยใชสถตเชงพรรณา ( Decriptive Statistic) โดยการหาคาความถ ( Frequency) คาเฉลย (Mean) และคารอยละ (Percentaqe) 2) ระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ วเคราะหโดยใชสถต เชงพรรณา ไดแก คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation : SD) 3) ในการเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ จ าแนกตามคณลกษณะของนกศกษา ใชคาสถต ( t-test) ทระดบความเชอมนรอยละ 95 และเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลยของประชากรทมากกวา 2 กลม โดยใชคาสถต F-Test ในการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว ( One – Way Analysis of Variance) และท าการทดสอบความแตกตาง รายคโดยวธแอลเอสด (LSD Method)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษเขาใหม ปการศกษา 2555 มการวเคราะหขอมลและการน าเสนอผลการวเคราะหเปน 3 ตอนตามล าดบดงน 4.1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตรของผตอบแบบสอบถาม 4.2 ระดบคณภาพชวตของผตอบแบบสอบถาม 4.3 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ อาย คณะสาขาวชาทศกษาอย และกลมสถาบนการศกษาทเคยศกษามา ขอมลทวไปเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตรของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตรของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตรของผตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ อาย คณะทศกษาอย วฒการศกษา คาใชจายทไดรบของนกศกษา รายไดของบดาหรอมารดา อาชพของบดาหรอมารดา สถานภาพการสมรสของบดาหรอมารดาหรอผปกครอง ภมล าเนา การรบทราบขาวสารขอมลวทยาลยราชพฤกษผานสอประชาสมพนธ ชองทางการรบรขาวสารของนกศกษา นกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษดวยเหตผลใด และสงทนกศกษาคาดหวงมากทสดเมอเลอกศกษาทวทยาลยราชพฤกษ จ านวน 400 คน โดยแสดงเปนจ านวนรอยละ ผลการวเคราะหขอมล ปรากฎรายละเอยดในในตารางท 2 และ 3 ดงตอไปน ตารางท 2 จ านวนและรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามคณลกษณะทางประชากรศาสตร

คณลกษณะทางประชากรศาสตร

จ านวน (n=400)

รอยละ

1. เพศ ชาย หญง รวม

89

311 400

22.30 77.80

100

62

ตารางท 2 (ตอ)

คณลกษณะทางประชากรศาสตร

จ านวน (n=400)

รอยละ

2. อาย 18 – 21 ป 22 – 25 ป 26 – 29 ป 30 – 35 ป รวม

362 18 4 16 400

90.50 4.50 1.00 4.00 100

3. คณะทศกษาอยในปจจบน คณะบรหารธรกจ คณะบญช คณะนตศาสตร คณะนเทศศาสตร คณะสาธารณสขศาสตร รวม

189 154

12 25 20

400

47.25 38.50

3.00 6.25 5.00 100

4. วฒการศกษาทส าเรจมากอนทจะศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ มธยมศกษาปท 6 ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช) ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส) รวม

177 25

298 400

44.25 6.25 74.50 100

5. คาใชจายทนกศกษาไดรบจากบดาหรอมารดาหรอผปกครองเฉลยตอเดอน ต ากวา 3,000 บาท 171 42.75 3,001 – 4,000 บาท 109 27.25 4,001 – 5,000 บาท 38 9.50 5,001 – 6,000 บาท 14 3.50 6,001 – 7,000 บาท 21 5.25 7,000 บาทขนไป 47 11.75 รวม 400 100

63

ตารางท 2 (ตอ)

คณลกษณะทางประชากรศาสตร จ านวน รอยละ (n=400)

6. รายไดของบดาหรอมารดาหรอผปกครองคนใดคนหนงเฉลยตอเดอน ต ากวา 10,000 บาท 137 10,000 – 15,000 บาท 131 15.001 – 20,000 บาท 31 20,001 – 25,000 บาท 37 25,001 – 30,000 บาท 24 30,000 บาทขนไป 40 รวม 400

34.30 32.80

7.80 9.30 6.00

10.00 100

7. อาชพของบดาหรอมารดาหรอผปกครอง รบราชการ / พนกงานรฐวสาหกจ 79 ลกจาง / พนกงานบรษทเอกชน 158 เกษตรกร 69 ธรกจสวนตว 59 ไมไดท างาน 10 อนๆ โปรดระบ 32 รวม 400

18.00 39.50 17.30 14.80 2.50 8.00

100

8. สถานภาพการสมรสของบดาหรอมารดาหรอผปกครอง อยดวยกน 345 86.50 หยาราง 29 7.30 แยกกนอยตามอาชพ 15 3.80 อนๆ 11 2.80 รวม 400 100

จากตารางท 2 พบวานกศกษากลมตวอยางเปนเพศชายรอยละ 22.30 และเปนเพศหญง รอยละ 77.80 มอายระหวาง 18 -21 ป มากทสดรอยละ 90.50 รองลงมามอายระหวาง 22 – 25 ป รอยละ 4.50 ศกษาอยในคณะบรหารธรกจมากทสดรอยละ 47.25 รองลงมาเปนนกศกษาคณะบญชรอยละ 38.50 สวนใหญส าเรจการศกษามาจากระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) รอยละ

64

74.50 รองลงมาเปนผส าเรจการศกษาระดบมธยมศกษาปท 6 มากทสดรอยละ 44.25 และไดรบคาใชจายจากผปกครองตอเดอนโดยเฉลยต ากวาเดอนละ 3,000 บาท ถงรอยละ 42.75 รองลงมาไดรบคาใชจายทไดรบจากผปกครองตอเดอนโดยเฉลยตอเดอนท 3,001 – 4,000 บาท รอยละ 27.25 เมอพจารณารายไดของบดาหรอมารดาหรอผปกครองคนใดคนหนงในครอบครวพบวามรายไดโดยประมาณตอเดอนอยในระดบต ากวา 10,000 บาท มากทสดถงรอยละ 34.30 รองลงมามรายไดอยในระดบ 10,000 – 15,000 บาท รอยละ 32.80 และอยในระดบ 15,001 – 20,000 บาท รอยละ 7.80 ตามล าดบ นอกจากนพบวาบดาหรอมารดาหรอผปกครองประกอบอาชพลกจางหรอพนกงานบรษทเอกชนมากทสดถงรอยละ 39.50 รองลงมาประกอบอาชพรบราชการรอยละ 18.00 ตามล าดบ เมอพจารณาสถานภาพในครอบครวพบวาบดามารดา ในครอบครวมสถานภาพอยดวยกนมากทสดรอยละ 86.30 รองลงมาคอหยารางรอยละ 7.30 และแยกกนอยตามอาชพรอยละ 3.80 ตามล าดบ ตารางท 3 จ านวนและรอยละของตวอยางจ าแนกตามลกษณะของนกศกษา

ลกษณะของนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2556 จ านวน

(n = 400) รอยละ

1. ภมล าเนาเดม ภาคกลางและปรมณฑล ภาคใต ภาคเหนอ กรงเทพมหานคร ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ

161 118 14 77 30

40.25 29.50 3.50 19.25 7.50

รวม 400 100

2. นกศกษาทราบขอมลวทยาลยราชพฤกษผานสอประชาสมพนธชองทางใด หนงสอพมพ เวบไซดวทยาลย เวบไซดตางๆ ประชาสมพนธแนะแนวของวทยาลย อาจารยฝายแนะแนวสถาบนเดม อนๆ

29

111 40 137 16 67

7.25 27.75 10.00 34.25 4.00 16.75

รวม 400 100

65

ตารางท 3 (ตอ)

ลกษณะของนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2556 จ านวน

(n = 400) รอยละ

3. ชองทางการรบรขาวสารของนกศกษาทเขาถงนกศกษามากทสด อนเทอรเนต ทว วทยชมชน หนงสอพมพ

159 201 35 5

39.75 50.25 8.75 1.25

รวม 400 100

4. นกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษดวยเหตผลใด ชอของวทยาลย เปนสถาบนในเครอตงตรงจตร สถานทสวยงาม ใกลบาน การเดนทางสะดวก

189 43 25 45 13

47.25 10.75 6.25 11.25 3.25

4. นกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษดวยเหตผลใด ชอของวทยาลย เปนสถาบนในเครอตงตรงจตร สถานทสวยงาม ใกลบาน การเดนทางสะดวก มคณะสาขาวชานาสนใจ

189 43 25 45 13 85

47.25 10.75 6.25 11.25 3.25 21.25

รวม 400 100

5. สงทนกศษาคาดหวงมากทสดเมอเลอกศกษาทวทยาลยราชพฤกษ จบแลวมงานท า คณะสาขาทเลอกศกษาเปนทพงพอใจ ไดรบการยอมรบจากสถานประกอบการ มทกษะความรในคณะสาขา มชอเสยงในสาขางานอาชพ

176 142 19 38 25

44.00 35.50 4.75 9.50 6.25

รวม 400 100

66

จากตารางท 3 พบวา นกศกษากลมตวอยางมภมล าเนาเดมอยในภาคกลางและปรมณฑลมากทสดรอยละ 40.25 รองลงมามภมล าเนาอยในเขตภาคใตรอยละ 29.50 และนกศกษาทราบขอมลวทยาลยราชพฤกษผานทางประชาสมพนธของวทยาลยประเภทประชาสมพนธแนะแนวของวทยาลยมากทสดรอยละ 34.25 รองลงมาคอชองทางการประชาสมพนธผานเวบไซดของวทยาลยรอยละ 27.75 ในสวนชองทางการรบรขอมลขาวสารตางๆ ของวทยาลย พบวานกศกษารบทราบจากชองทางทวมากทสดรอยละ 50.25 รองลงมาคอการรบรผานอนเตอรเนต 39.75 และนกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ จากเหตผลในชอเสยงของวทยาลยมากทสดรอยละ 47.25 รองลงมาคอวทยาลยมคณะสาขาวชาทนาสนใจรอยละ 21.25 ในสวนความคาดหวงของนกศกษาเมอเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษคอจบแลวมงานท ารอยละ 44.00 รองลงมาคอ คณะทเลอกศกษาเปนทพงพอใจรอยละ 35.50 ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 การศกษาวจยครงน ผวจยไดศกษาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ในภาพรวมรายดานแบงเปน 5 ดาน ไดแก ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอม และดานวชาการ รายละเอยดปรากฎในตารางท 4 – 9 ดงตอไปน ตารางท 4 คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ของระดบคณภาพชวตของนกศกษา วทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 โดยภาพรวม

ดาน 𝒙 SD แปลผล

1. ดานรางกาย 2. ดานจตใจ 3. ดานความสมพนธทางสงคม 4. ดานสงแวดลอม 5. ดานวชาการ

3.29 3.53 3.54 3.37 4.42

0.239 0.045 0.192 0.249 0.493

ปานกลาง มาก มาก

ปานกลาง มาก

รวม 3.63 0.244 มาก

จากตารางท 4 พบวาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ในภาพรวม อยในระดบมาก (คาเฉลยเทากบ 3.63) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษอยในระดบมาก 3 ดาน ไดแก ดานวชาการ (คาเฉลยเทากบ 4.42)

67

รองลงมาดานความสมพนธทางสงคม(คาเฉลยเทากบ 3.54) และดานจตใจ (มคาเฉลยเทากบ 3.53) ตามล าดบ เมอพจารณาดานทมระดบคณภาพชวตปานกลางม 2 ดาน ไดแก ดานรางกายและ ดานสงแวดลอมมคาเฉลยระดบ 3.29 และ 3.37 ตามล าดบ ระดบคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 ผลการวเคราะหระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ดานรางกาย มรายละเอยดดงตารางท 5 ตารางท 5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบความส าคญของคณภาพชวตของนกศกษา

วทยาลยราชพฤกษดานรางกาย

คณภาพชวตดานรางกาย 𝒙 SD แปลผล

1. วทยาลยมการตรวจสขภาพประจ าปใหกบนกศกษา 2. นกศกษาไดรบการสงเสรมการออกกก าลงกายในขณะทอยท

วทยาลย 3. สถานทและภมทศนของวทยาลยเออประโยชนตอสขภาพของ

นกศกษา 4. นกศกษาไดอยในอาคารเรยนทสะอาด 5. นกศกษาไดอยในอาคารเรยนทกวางขวางสงผลตอความสขทาง

การเรยนของนกศกษา 6. นกศกษาไดเรยนในหองเรยนมความสวางทเพยงพอ 7. บรรยากาศในวทยาลยเงยบสงบ 8. อปกรณตางๆภายในวทยาลยอยในสถาพทดสามารถอ านวย

ความสะดวกใหกบนกศกษา 9. การเดนทางไป-กลบระหวางวทยาลยและทพกมความปลอดภยตอ

นกศกษา 10.วทยาลยมกจกรรมสงเสรมตอตานยาเสพตดและใหความร

ดานยาเสพตดกบนกศกษาไดเปนอยางด รวม

2.59 2.69

3.18

3.45 3.50

3.84 3.58 3.32

3.33

3.41

3.29

0.874 0.749

0.880

0.796 0.996

0.854 0.775 0.980

0.970

1.145

0.499

ปานกลาง ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง มาก

มาก มาก

ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง

68

จากตารางท 5 พบวา นกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 มระดบคณภาพชวตในวทยาลยดานรางกายอยในระดบปานกลาง (คาเฉลยโดยรวมเทากบ 3.29) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษดานรางกายระดบมาก ไดแก นกศกษาไดเรยนในหองเรยนทมแสงสวางเพยงพอม (คาเฉลย 3.84) และมบรรยากาศในวทยาลยทเงยบสงบ (คาเฉลย 3.58) และนกศกษาไดอยในอาคารเรยนทกวางขวางสงผลตอความสขทางการเรยนของนกศกษา (คาเฉลย 3.50) และในขออนๆ มคาเฉลยในระดบปานกลาง โดยมคณภาพชวตในเรองวทยาลยในการตรวจสขภาพประจ าปใหแกนกศกษามคาเฉลยต าสด 2.59 ตารางท 6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ดานจตใจ

คณภาพชวตดานจตใจ 𝒙 SD แปลผล

1. อาจารยผสอนใหค าแนะน าและเสนอแนะแกนกศกษาเปนอยางด 2. เพอนมความใกลชดมความผกพนและใหการชวยเหลอเกอกลตอกน เปนอยางด

3. สงแวดลอมของวทยาลยสงเสรมใหนกศกษามความสข 4. นกศกษาไดรบการดแลเอาใจใสจากวทยาลยและอาจารยเปนอยางด 5. ระบบการดแลนกศกษาของวทยาลยในดานตางๆท าใหนกศกษา

รสกอบอน 6. เมอนกศกษามความทกขสามารถปรกษาอาจารยทปรกษา

ของวทยาลยได 7. หนวยงานตางๆ ของวทยาลยใหการดแลนกศกษาเปนอยางด 8.นกศกษาไดรบการชวยเหลอใหค าแนะน าทกครงทมาตดตอ

กบหนวยงาน 9. นกศกษาสามารถใชชวตและเรยนหนงสอรวมกบผทนบถอ

ตางศาสนาไดเปนอยางด โดยไมเกดความรสกแปลกแยก 10. นกศกษามความสขกบการเรยนการใชชวตอยในวทยาลย

รวม

3.82 3.60

3.47 3.44 3.59

3.52

3.36 3.50

3.56

3.49 3.53

0.790 0.789

0.697 0.672 0.811

0.752

0.926 0.801

0.953

0.898 0.432

มาก มาก

ปานกลาง ปานกลาง มาก

มาก

ปานกลาง มาก

มาก

ปานกลาง มาก

จากตารางท 6 พบวา นกศกษาวทยาลยราชพฤกษมระดบคณภาพชวตดานจตใจโดยรวมอยในระดบมาก (คาเฉลยเทากบ 3.53) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ระดบคณภาพชวตของ

69

นกศกษาวทยาลยราชพฤกษดานจตใจอยในระดบมาก 6 ขอ ไดแก อาจารยผสอนใหค าแนะน าและเสนอแนะแกนกศกษาเปนอยางด (คาเฉลยท 3.82) รองลงมา คอเพอนมความใกลชดความผกพนธและใหการชวยเหลอเกอกลตอกนเปนอยางด (คาเฉลย 3.60) และดานระบบดแลนกศกษาของวทยาลยในดานตางๆท าใหนกศกษาเกดความอบอน (คาเฉลย 3.59) เมอนกศกษามความทกขสามารถปรกษาอาจารยทปรกษาของวทยาลยได (คาเฉลย 3.52) ตามล าดบ และเมอพจารณาระดบปานกลาง พบวาการใหการดแลนกศกษาจากหนวยงานตางๆ (คาเฉลย 3.36) อยในระดบปานกลางทต าสด ตารางท 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษดาน

ความสมพนธทางสงคม

คณภาพชวตดานความสมพนธทางสงคม 𝒙 SD แปลผล

1. ความแตกตางจากสถาบนเดมไมเปนเปนอปสรรคตอการด าเนนชวต และการท ากจกรรมตางๆของนกศกษา

2. กจกรรมตางๆ ททางวทยาลยจดขนท าใหนกศกษามความสมพนธ กบเพอนๆดขน

3. นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนๆไดเปนอยางด 4. นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนนกศกษาและอาจารยผสอน ไดเปนอยางด

3.44

3.63

3.65 3.78

0.623

0.793

0.867 0.821

ปานกลาง

มาก

มาก มาก

5. นกศกษาเขารวมกจกรรมตางๆ ททางมหาวทยาลยจดขนเปนประจ า 6. เพอนมกจะบอกเลาและใหค าปรกษาปญหาตางๆกบทาน 7. อาจารยเปดโอกาสใหนกศกษาคดอยางเปนอสระ 8. วทยาลยเปดโอกาสใหนกศกษาคดอยางเปนอสระ 9. นกศกษามสวนรวมในการเลอกผน านกศกษา 10. นกศกษารสกหวงแหนและดแลสมบตของทางวทยาลย

รวม

3.61 3.50 3.59 3.23 3.52 3.50 3.54

0.868 0.708 0.830 0.846 0.749 1.021 0.467

มาก มาก มาก

ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

จากตารางท 7 พบวานกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 มระดบคณภาพชวตในวทยาลยดานความสมพนธทางสงคมอยในระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 3.54) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ดานความสมพนธทางสงคมใน

70

ระดบมาก ไดแก นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนนกศกษาและอาจารยผสอนไดเปนอยางด (คาเฉลย 3.78) นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนๆไดเปนอยางด (คาเฉลย 3.65) และกจกกรมตางๆ ททางวทยาลยจดขนท าใหนกศกษามความสมพนธกบเพอนๆ ดขน (คาเฉลย 3.63) และนกศกษาไดเขารวมกจกรรมตางๆ ตามทวทยาลยจดขนเปนประจ า (คาเฉลย 3.61) ตามล าดบ เมอพจารณาระดบคณภาพชวตดานความสมพนธทางสงคมระดบปานกลางพบวานกศกษามสวนรวมในการเลอกผน านกศกษา (คาเฉลย 3.52) นกศกษารสกหวงแหนและดแลสมบตของทางวทยาลย (คาเฉลย 3.50) ความแตกตางจากสถาบนเดมไมเปนอปสรรคตอการด าเนนชวตและการท ากจกรรมตางๆ ของนกศกษา (คาเฉลย 3.44) และวทยาลยเปดโอกาสใหนกศกษาคดอยางเปนอสระ (คาเฉลย 3.23) อยในระดบปานกลาง ตารางท 8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ดานความสมพนธทางสงคม

คณภาพชวตดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 𝒙 SD แปลผล

1. วทยาลยมพนทสเขยวอยางเพยงพอ 2.วทยาลยมการจดสถานพยาบาลทสะอาดและพยาบาลดแลอยาง เพยงพอ

3. นกศกษาไดรบความสะดวกในการตดตอกบหนวยงานตางๆ ในวทยาลย

4. วทยาลยมการจดสถานทพกผอนอยางเพยงพอเชนโตะ สวนหยอม 5. วทยายาลยมการจดหองสขาทสะอาด สะดวกและมความเพยงพอ 6. วทยาลยจดสถานทออกก าลงกายพรอมอปกรณอยางเพยงพอ 7. อปกรณการเรยนการสอนมความทนสมยเพยงพอและเออตอ

การเรยนร 8. สภาพแวดลอมไมขดตอหลกธรรมค าสอนและหลกปฏบต

ของศาสนาตางๆ 9. หองสมดของวทยาลยมหนงสอและสงอ านวยความสะดวกอยาง

เพยงพอ 10. สถานทในวทยาลยมความทนสมย

รวม

3.54 3.29

3.36

3.28 3.46 3.14 3.38

3.32

3.48

3.41 3.37

1.018 0.779

0.750

0.943 0.900 0.996 0.752

0.909

1.033

0.848 0.547

มาก ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง ปานกลาง

71

จากตารางท 8 พบวาระดบคณภาพชวตนกศกษาของวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 มระดบคณภาพชวตดานสงแวดลอมภายในวทยาลยมคาระดบปานกลาง (คาเฉลยเทากบ 3.37) เมอพจารณารายขอพบวามคาระดบมากมเพยง 1 ขอ ไดแกวทยาลยมพนทสเขยวอยางเพยงพอ (คาเฉลยท 3.40) และวทยาลยจดสถานทออกก าลงกายพรอมอปกรณอยางพอเพยง (คาเฉลย 3.14) อยในระดบปานกลางทต าสด ตารางท 9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ดานวชาการ

คณภาพชวตดานวชาการ 𝒙 SD แปลผล

1. นกศกษามโอกาสเขารวมกจกรรมของวทยาลย 2. วทยาลยเปดโอกาสใหนกศกษาไดแสดงความสามารถดานวชาการ 3. คณาจารยในวทยาลยใชสอการสอนทนาสนใจ 4. คณาจารยในวทยาลยมการถายทอดความรไดเปนอยางด 5. นกศกษามความสขในการเขาเรยน ในหองแตละรายวชา 6. นกศกษาไดรบความรในวชาการระดบสง ขณะทเรยนในวทยาลย 7. นกศกษามความสขกบบรรยากาศในชนเรยน 8. คณาจารยในวทยาลยเขาสอนตรงเวลา 9. นกศกษามการคนควาหาความรเพมเตมหลงจากเรยนในหองเรยน 10. คณะสาขาวชาพานกศกษาออกไปท ากจกรรมนอกหองเรยน

รวม

3.94 4.04 3.28 3.15 3.33 3.98 3.84 4.05 3.96 4.07 4.42

0.777 0.858 1.112 1.178 1.017 0.763 0.771 0.759 0.772 0.848 0.573

มาก มาก

ปานกลาง ปานกลาง ปานกลาง มาก มาก มาก มาก มาก มาก

จากตารางท 9 พบวาระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ดานวชาการโดยรวมอยในระดบมาก (คาเฉลยเทากบ 4.42) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ระดบคณภาพชวตดานวชาการอยในระดบมาก 7 ขอ เรยงล าดบ 2 ขอแรก ไดแก คณะสาขาพานกศกษาออกไปท ากจกรรมนอกหองเรยนขณะทเรยนทวทยาลยราชพฤกษในระดบมาก (คาเฉลย 4.07) รองลงมา คณาจารยในวทยาลยเขาสอนตรงเวลา (คาเฉลย 4.05) และวทยาลยเปดโอกาสใหนกศกษาไดแสดงความสามารถดานวชาการ (คาเฉลยท 4.04) เมอพจารณารายขอทมคาระดบปานกลาง พบวา 3 ขอ ไดแกนกศกษามความสขในการเขาเรยนในหองแตละรายวชา (คาเฉลย 3.33) คณาจารย

72

ในวทยาลยใชสอการสอนทนาสนใจ (คาเฉลย 3.28) คณาจารยในวทยาลยมการถายทอดความรไดเปนอยางด (คาเฉลย 3.15)

ตอนท 3 การเปรยบเทยบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 จ าแนกตาม คณลกษณะทางประชากรศาสตร

โดยก าหนดสมมตฐานไววาคณลกษณะทางประชากรศาสตรดานเพศ อาย คณะทศกษา และสถาบนการศกษาทเคยศกษามาแตกตางกน จะมผลตอคณภาพชวตแตกตางกน ผลการวเคราะหขอมลปรากฎในตารางท 10 - 18 ตารางท 10 การเปรยบเทยบคณลกษณะทางประชากรศาสตรกบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลย

ราชพฤกษ จ าแนกตามเพศ

ดาน

เพศ t-test

Sig ชาย หญง

𝒙 SD 𝒙 SD

1. ดานรางกาย 2. ดานจตใจ 3. ดานความสมพนธทางสงคม 4. ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 5. ดานวชาการ

3.48 3.55 3.54 3.56 3.52

0.544 0.530 0.531 0.534 0.561

3.57 3.61 3.52 3.55 3.63

0.520 0.536 0.586 0.564 0.486

0.172 0.410 0.099 0.428 0.002

0.696 0.000* 0.320 0.235 0.592

ภาพรวมทกดาน 3.53 0.540 3.58 0.538 0.222 0.281

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

ผลการเปรยบเทยบความแตกตางของระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษจ าแนกตามเพศดวย t-test พบวา โดยรวมไมแตกตางกนจงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจยท ตงไว เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทงเพศชายและเพศหญงมระดบคณภาพชวตดานจตใจแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

73

ตารางท 11 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ จ าแนกตามอาย

ดาน

อาย F-test

Sig 18 – 21 ป 22 – 25 ป 26 – 29 ป

𝒙 SD 𝒙 SD 𝒙 SD

1. ดานรางกาย 2. ดานจตใจ 3. ดานความสมพนธทางสงคม 4. .ดานสงแวดลอมในวทยาลย 5.ดานวชาการ

3.30 3.54 3.56

3.38 3.38

0.511 0.439 0.528

0.559 0.559

3.13 3.41 3.47

3.19 3.19

0.233 0.330 0.617

0.577 0.342

4.10 4.00 3.50

3.50 4.00

0.499 0.432 0.536

0.000 0.547

0.001 0.022 0.629

0.100 0.010

0.002* 0.010* 0.023*

0.007* 0.061

ภาพรวมทกดาน 3.56 0.545 3.41 0.500 3.50 0.577 0.318 0.036 * มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 11 พบวาผลการเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ จ าแนกตามอาย โดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จงสอดคลองกบสมมตฐานการวจยทตงไว เมอพจารณาเปนรายดานพบวามความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จ านวน 3 ดาน ไดแก คณภาพชวตดานรางกาย ดานจตใจ และดานวชาการ

ตารางท 12 การทดสอบรายคความแตกตางของคาเฉลยรายค โดยวธ LSD ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ทมอายแตกตางกนเกยวกบคณภาพชวตดานรางกาย

ประเมนระดบคณภาพชวต คาเฉลย 𝒙

18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

1.ดานรางกาย 18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

3.30 3.13 4.10

3.30 -

3.13 0.084

-

4.10 0.004* 0.002*

-

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 12 การทดสอบรายคของคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบคณภาพชวตดานรางกายของอาย พบวากลมท 1) มอายระหวาง 18-21 ป และอายระหวาง 26-29 ป มระดบคณภาพ

74

ชวตแตกตางกน และกลมท 2) มอายระหวาง 22-25 ป และอายระหวาง 26-29 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน

ตารางท 13 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยรายคโดยวธ LSD ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ทมอายแตกตางกนเกยวกบคณภาพชวตดานจตใจ

ประเมนระดบคณภาพชวต คาเฉลย 𝒙

18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

1.ดานจตใจ 18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

3.54 3.41 4.00

3.54 - - -

3.41 0.105

-

4.00 0.031* 0.012*

-

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 1 3 ผลการเปรยบเทยบรายคของคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบคณภาพชวตดานจตใจอาย พบวากลมท 1) มอายระหวาง 18-21 ป และอายระหวาง 26-29 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน กลมท 2) มอายระหวาง 22-25 ป และอายระหวาง 26-29 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน

ตารางท 1 4 การทดสอบรายคความแตกตางของคาเฉลยรายคโดยวธ LSD ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ทมอายแตกตางกนเกยวกบคณภาพชวตดานความสมพนธทางสงคม

ประเมนระดบคณภาพชวต คาเฉลย 𝒙

18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

1.ดานความสมพนธทางสงคม 18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

3.56 3.47 3.50

3.56 - - -

3.47 0.031*

- -

3.50 0.063

0.016* -

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 1 4 ผลการเปรยบเทยบรายคของคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบคณภาพชวตดานความสมพนธทางสงคม ของอาย พบวามกลมท 1) มอายระหวาง 18-21 ป และอายระหวาง

75

22-25 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน และกลมท 2) มอายระหวาง 22-25 ป และอายระหวาง 26-29 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน

ตารางท 15 ผลการทดสอบรายคความแตกตางของคาเฉลยรายคโดยวธ LSD ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ทมอายแตกตางกนเกยวกบคณภาพชวตดานสงแวดลอมภายในวทยาลย

ประเมนระดบคณภาพชวต คาเฉลย 𝒙

18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

1.ดานสงแวดลอมในวทยาลย 18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

3.38 3.19 3.50

3.38 -

3.19 0.012*

-

3.50 1.003 2.018

-

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 15 การทดสอบรายคของคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบคณภาพชวตดานสงแวดลอมในวทยาลย ของอาย พบวามกลมท 1) มอายระหวาง 18-21 ป และอายระหวาง 22-25 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน

ตารางท 16 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ จ าแนกตามคณะทศกษา

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

ดาน

คณะทศกษา F-test

Sig บรหารธรกจ บญช นตศาสตร นเทศศาสตร สาธารณสขศาสตร

𝒙 SD 𝒙 SD 𝒙 SD 𝒙 SD 𝒙 SD

1. ดานรางกาย 2. ดานจตใจ 3.ดานความสมพนธทางสงคม 4. ดานสงแวดลอม ในวทยาลย 5.ดานวชาการ

3.29 3.53 3.36

3.55 3.36

0.496 0.433 0.547

0.536 0.547

3.03 3.74 3.70

3.57 3.70

0.660 0.321 0.500

0.535 3.500

3.25 3.98 3.26

3.47 3.15

0.428 0.531 0.521

0.543 0.564

3.01 2.99 3.10

3.24 3.01

0.398 0.412 0.514

0.438 0.498

3.75 3.79 4.01

3.59 3.48

0.594 0.526 0.492

0.591 0.584

0.165 0.199 0.104

0.916 0.104

0.165 0.199 0.104* 0.014* 0.196

รวมทกดาน 3.42 0.512 3.55 1.103 3.89 0.551 3.212 0.453 3.36 0.499 0.298 0.125

76

จากตารางท 1 6 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ จ าแนกตามคณะทศกษาพบวา โดยภาพรวมไมแตกตางกน เมอพจารณารายดานพบวา นกศกษาทศกษาอยในคณะสาขาวชาทแตกตางกนมคณภาพชวต ดานความสมพนธทางสงคมและดานสงแวดลอมในวทยาลยแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตารางท 17 การเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ จ าแนกตามกลมสถาบน

ทเคยศกษา

ดาน

กลมสถาบนทเคยศกษา F-test

Sig ในเครอตงตรงจตร นอกเครอตงตรงจตร

𝒙 SD 𝒙 SD

1. ดานรางกาย 2. ดานจตใจ 3. ดานความสมพนธทางสงคม 4. ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 5. ดานวชาการ

3.22 3.45 3.31 3.52 3.31

0.510 0.564 0.565 0.515 0.564

3.37 3.59 3.41 3.57 3.42

0.488 0.410 0.533 0.549 0.533

0.671 0.030 0.190 0.350 0.180

0.013* 0.024* 0.134

0.001* 0.002*

ภาพรวมทกดาน 3.36 0.544 3.46 0.503 0.284 0.281

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 1 7 ผลการเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษาท 2555 ทจบมาจากสถาบนการศกษาในเครอตงตรงจตรและนกศกษาทจบมาจากสถาบนการศกษานอกเครอตงตรงจตร เมอมาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษโดยรวมมระดบคณภาพชวต ไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .05 จงไมสอดคลองกบสมมตฐานทก าหนดไว เมอจ าแนกเปน รายดาน ดานรางกาย ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย ดานวชาการ และดานจตใจ แตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .05 และเมอพจารณาในภาพรวมรายดานพบวานกศกษาทส าเรจการศกษามาจากสถาบนในเครอตงตรงจตร มคาเฉลยรายไดต ากวานกศกษาทมาจากสถาบนนอกเครอตงตรงจตร

77

ตารางท 18 การทดสอบรายคความแตกตางของคาเฉลยรายคโดยวธ LSD ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ทมอายแตกตางกนเกยวกบระดบคณภาพชวตรวมทกดาน

ประเมนระดบคณภาพชวต คาเฉลย 𝒙

18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

1.รวมทกดาน 18-21 ป 22-25 ป 26-29 ป

3.56 3.19 4.00

3.56 1.026

- -

3.19 0.026* 0.061

-

4.00 0.923

0.048* 0.056

* มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 18 ผลการเปรยบเทยบรายคของคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของภาพรวมระดบคณภาพชวต ของอาย พบวากลมท 1) มอายระหวาง 18-21 ป และอายระหวาง 22-25 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน และกลมท 2) มอายระหวาง 22-25 ป และอายระหวาง 26-29 ป มระดบคณภาพชวตแตกตางกน

บทท 5

สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ การวจยเรอง คณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ : กรณศกษานกศกษาเขาใหม ปการศกษา 2555 เปนการศกษาเชงส ารวจ ( Survey Research) โดยมวตถประสงค 1) เพอศกษาระดบคณภาพชวตของนกศกษาเขาใหมปการศกษา 2555 ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมภายในวทยาลยและดานวชาการ 2) เพอเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 กบสถาบนการศกษาเดมทเคย ศกษามา

วธการด าเนนการวจย ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกศกษาหลกสตร 4 ป ชนปท 1 ทเขาศกษาใน ปการศกษา 2555 จ านวน 200 คน และนกศกษาหลกสตร 4 ปเทยบโอน ชนปท 1 ทเขาศกษาใน ปการศกษา 2555 จ านวน 200 คน โดยกลมตวอยางทใชในการวจยครงนจ านวน 400 คน ไดโดยมาจากการค านวณดวยวธ แบงชน ( Stratified Random Sampling) เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม (guestionnaire) แบงออกเปน 3 ตอน ไดแก ตอนท 1 แบบสอบถามคณลกษณะทวไปของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ตอนท 2 เปนแบบสอบถามประเมนระดบคณภาพชวตนกศกษาปการศกษา 2555 ตอนท 3 เปนการวเคราะหขอมลดวยสถตเชงพรรณนา ( Deseriptive Statities) บรรยายลกษณะขอมลของกลมตวอยางโดยการแจกแจงความถ ( Frequencies) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย ( 𝑥 ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) และทดสอบสมมตฐานโดยใชสถตเชงอนมาน ดวยการทดสอบคา t-test ส าหรบกลมตวอยาง 2 กลม และหาคา F-test ส าหรบกลมตวอยางมากกวา 2 กลมขนไป เมอพบการแตกตางใชการเปรยบเทยบรายคดวยวธแอลเอสด ( LSD Method)

79

สรปผลการวจย 1 . คณลกษณะของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 สรปไดวา 1 ) นกศกษาเปนเพศหญงมากกวาเพศชาย มอายอยระหวาง 18-21 ป มากทสดรอยละ 90.50 ก าลงศกษาอยในคณะบรหารธรกจมากทสดรอยละ 47.25 และนกศกษาสวนใหญเลอกศกษาในหลกสตร 4 ป เทยบโอนมากทสดรอยละ 74.50 โดยเปนผทส าเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) นกศกษาสวนใหญไดรบเงนคาใชจายรายเดอนจากบดาและมารดาตอเดอนต ากวา 3,000 บาท และมรายไดเฉลยของผปกครองคนใดคนหนงในครอบครวต ากวา 10,000 บาท รอยละ 34.30 อาชพของบดาหรอมารดาสวนใหญเปนพนกงานบรษทเอกชนรอยละ 39.50 สถานภาพการสมรสของบดามารดาหรอผปกครองของนกศกษามสถานภาพอยดวยกนรอยละ 86.30 2) คณลกษณะของนกศกษาปการศกษา 2555 พบวา นกศกษาวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 มภมล าเนาอยในภาคกลางและปรมณฑลรอยละ 40.25 นกศกษาทราบขอมลขาวสารของวทยาลยราชพฤกษจากการประชาสมพนธแนะแนวของวทยาลยมากทสดรอยละ 34.25 และนกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษจากเหตผลดวยชอเสยงของวทยาลยรอยละ 47.25 เมอเลอกศกษาทวทยาลยราชพฤกษแลวสงทนกศกษาคาดหวงมากทสด คอ จบแลวมงานท ามากทสดรอยละ 44.00 2. ระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 สรปไดวา นกศกษาวทยาลยราชพฤกษ มคณภาพชวตในวทยาลยราชพฤกษในภาพรวมทง 5 ดาน อยในระดบมาก 3 ดาน คอ ดานวชาการ ดานความสมพนธทางสงคมและดานจตใจ และมระดบคณภาพชวตอยในระดบปานกลาง 2 ดาน คอดานรางกายและดานสงแวดลอมภายในวทยาลย เมอเปรยบเทยบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษทง 5 ดาน โดยจ าแนกตามคณลกษณะนกศกษาดานเพศ อาย คณะทศกษาและกลมสถาบนการศกษาในเครอตงตรงจตรและสถาบนการศกษานอกเครอตงตรงจตรพบวา 1) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมเพศตางกนมระดบคณภาพชวตในวทยาลยราชพฤกษโดยรวมไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดานพบวานกศกษาวทยาลยราชพฤกษทงเพศชายและเพศหญงมระดบคณภาพชวตดานจตใจแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

80

2) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมอายตางกนมระดบคณภาพชวตไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดาน พบวานกศกษาทมอายระหวาง 22 – 25 ป และนกศกษาทมอายระหวาง 26 – 29 ป มระดบคณภาพชวตดานรางกาย ดานจตใจ และดานความสมพนธทางสงคมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทศกษาในคณะสาขาวชาทตางกนมระดบคณภาพชวตโดยรวมไมแตกตางกน เมอพจารณารายดานพบวานกศกษาทศกษาอยในคณะสาขาวชาทแตกตางกนมคณภาพชวตดานความสมพนธทางสงคมและดานสงแวดลอมภายในวทยาลยแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมาจากสถาบนในเครอตงตรงจตรและนกศกษาทมาจากสถาบนนอกเครอตงตรงจตร มระดบคณภาพชวตในขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จงสอดคลองกบสมมตฐานทก าหนดไว

อภปรายผล 1. คณลกษณะของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 1) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษสวนใหญเปนเพศหญงมากกวาเพศชายและศกษาในคณะบรหารธรกจมากทสด สวนใหญเปนผส าเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ซงตรงกบภมหลงของวทยาลยราชพฤกษทมฐานการจดการการศกษาทเตบโตมาจากสถาบนในเครอตงตรงจตรผลตนกศกษาสายบรหารธรกจทสามารถตอยอดศกษาตอระดบปรญญาตร ทวทยาลยราชพฤกษในหลกสตร 4 ปเทยบโอน แสดงใหเหนวาทงานประชาสมพนธของวทยาลยราชพฤกษ ตองศกษาขอมลและมการวางแผนประชาสมพนธใหสามารถเขาถงกลมนกเรยนระดบมธยมตอนปลาย (ม.6) ใหเพมขน 2) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษมภมล าเนาอยในภาคกลางและปรมณฑลเปน สวนใหญ ซงนกศกษาทราบขอมลของวทยาลยจากการประชาสมพนธทเขาถงตวนกศกษา เหตผลทนกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษเพราะชอเสยงของวทยาลย และมความคาดหวงสงสด เมอส าเรจการศกษาแลวมงานท ามากทสด ซงสอดคลองกบแนวคดทฤษฎของ ศร ฮามสโพธ (2543: 25) ทกลาววา “สงชบอกถงคณภาพชวตดานความคด คอ ความร ความเขาใจเกยวกบโลก ชวตและชมชน การศกษาวชาอาชพ ความสามารถในการปองกนแกไขปญหาตางๆ ของตวเอง ครอบครว และชมชน การเปนทยอมรบของชมชน การสรางความส าเรจดวยตนเอง การยอมรบตวเอง และการมเปาหมายในชวตทเหมาะสม ทฤษฎเกยวกบความตองการของมนษย ดงนนความ

81

คาดหวงของนกศกษาเมอส าเรจการศกษาจากวทยาลยราชพฤกษ จงมาจากระดบคณภาพชวตดานความคดทดของนกศกษา และสอดคลองกบประยทธ ปยตโต (ป.อ. ปยตโต, 2537 : 2) ทใหแนวคดวา ความเปนมนษยพฒนาไดและมประโยชนคอ ชวยท าใหบคคลด าเนนชวตอยในสงคมโดยมแนวทางในการด ารงชวตทดขน ซงจะสงผลใหสงคมมความสขไปดวย” 2. ระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 นกศกษามระดบคณภาพชวตทง 5 ดาน คอ ดานรางกาย ดานจตใจ ดานความสมพนธทางสงคม ดานสงแวดลอมในวทยาลยและดานวชาการ โดยรวมอยในระดบมากเพอพจารณาเปนรายดานพบวาคณภาพชวต ดานวชาการ ดานความสมพนธทางสงคมและดานจตใจ อยในระดบมากซงสอดคลองกบแนวคดทฤษฎของคอนโด ( A.K. Kondo I Uneseo, 1985 : 66 อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 29) ทกลาววา “คณภาพชวตทดสงผลตอความเปนอยอยางมความสขทางดานจตใจ อารมณ ซงประกอบดวย ความรก ความเปนเพอน ความสมพนธทด ความมนคงในความรสกนกคด ซงสงผลตอสตปญญาและการเรยนรทมประสทธภาพไดสงขน ” และสอดคลองกบผลงานวจยของ กนกวรรณ ทองต าลง (2552 : บทคดยอ) ทไดท าการศกษาวจยเรอง “ ปจจยทมผลตอคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามค าแหง ทพบวา คณภาพชวตในโรงเรยนดานสงคม และดานจตวทยาอยในระดบด สวนดานกายภาพอยในระดบปานกลาง และสงผลตอระดบผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด” คณภาพชวตของนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 จากการศกษา โดยพจารณารายละเอยดพบประเดนทนาสนใจ คอ นกศกษาวทยาลยราชพฤกษมระดบคณภาพชวตดานรางกาย และดานสงแวดลอมภายในวทยาลยอยในระดบปานกลาง เมอพจารณารายละเอยด พบประเดนทควรน ามาเปนขอมลในการปรบปรงวทยาลยคอ สถานทและภมทศนของวทยาลยใหประโยชนตอสขภาพของนกศกษาและนกศกษาไดรบการสงเสรมใหออกก าลงกาย ในขณะทศกษาอยในวทยาลยมคาระดบคณภาพชวตดนอยกวาขออน (คาคะแนนเฉลยต าสด) จงเปนสงทวทยาลยควรหาทางปรบปรงและสงเสรมกจกรรมการออกก าลงกายใหแกนกศกษาในวทยาลยใหมากขน ซงสอดคลองกบหลกการจดการสภาพแวดลอมในสถานศกษา ทสามารถด าเนนการได 3 ลกษณะ (ส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา, 2553 : 14) คอ 1) การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพ ไดแก สงแวดลอมทเปนวตถ เชน บรเวณภายในสถาบน อาคารเรยน หองเรยน ภมทศน ครภณฑ วสดตางๆ สงทชวดแสดงลกษณะสภาพแวดลอมทางกายภาพทด ไดแก ความชมชน การถกสขลกษณะ ความรมรน ความสวยงาม ความเปนระเบยบและความสะอาด 2) สภาพแวดลอมทางวชาการ ไดแก

82

การจดบรรยากาศการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกหองเรยน ตลอดจนการจดบรการเพอสงเสรมสนบสนนทางวชาการตางๆ ทท าใหผเรยนไดรบความรและประสบการณไดมากทสด ภายใตบรรยากาศทนาเรยนร ซงสามารถจดไดโดยการสรางบรรยากาศใหสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร การใหผเรยนเปนจดศนยกลางของการเรยนการสอน การด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนดวยความเปนกนเอง การใหเกยรตซงกนและกน การสงเสรมการเรยนเปนกลม และการสงเสรมความสามารถการเรยนรของแตละบคคล 3) สภาพแวดลอมทางการบรหารและการจดการ ไดแก การด าเนนการใดๆ ภายในขอบเขตของสถาบนการศกษาทปฏบตใหส าเรจดวยความรวมมอของบคลากร สงเกตไดจากการด าเนนงานอยางมระบบ ลกษณะของการบรหารและการจดการทกอใหเกดบรรยากาศทด เรมจากการก าหนดนโยบายใหบคลากรในสถาบนการศกษามสวนรวม มการน าขอมลทไดจากการส ารวจสภาพปจจบนมาก าหนดนโยบายแกปญหา การพฒนางานของสถาบนการศกษา การมอบหมายหรอสงการตามสายงานบงคบบญชา ควรมความชดเจนและเหมาะสมกบความสามารถ มการยกยองชมเชย สรางขวญก าลงใจ และการจดสวสดการในรปแบบตางๆ ซงสอดคลองกบงานวจยของ สพล อนามย (2549 : 86) ทไดศกษาวจยเรอง การจดการสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนในโรงเรยนเอกชน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 ผลการวจยพบวา การจดการสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนในภาพรวมและรายดานพบขอเสนอแนะในดานปญหาการจดการสภาพแวดลอมส าคญทสด เมอสภาพแวดลอมดท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดดและเปนสข คณภาพชวตของนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ดานจตใจ จากการ พจารณารายละเอยดพบประเดนทนาสนใจ คอ หนวยงานตางๆ ของวทยาลยใหความเอาใจใสและดแลนกศกษายงไมเปนทพงพอใจของนกศกษา พบวามคาเฉลยต าสด แสดงใหเหนวา นกศกษาสวนหนงไมไดรบการดแลเอาใจใสและไมไดรบค าแนะน าทดจากหนวยงานตางๆ ของวทยาลย ดงนนทางวทยาลยจงควรหามาตรการในการใหบรการดแลอ านวยความสะดวกใหแกนกศกษา เมอมาตดตอหนวยงานตาง ๆ ของวทยาลยใหมากขน ซงสอดคลองกบแนวคดของ จฬาวลย สนทรวภาต (2540 : 4) ทกลาววา “คณภาพชวตของผเรยน หมายถง สภาพความเปนอยทด ในขณะทศกษาไดรบการดแลใหบรการตาง ๆ จากหนวยงานไดรบการยอมรบ ” และสอดคลองกบ ลว (Liu, 1975 : 12 อางถงในวภาพร มาพบสข, 2550 : 28) ทกลาววา “ความสขทางจต หรอ จตใจ คอ ความรสกทไดรบการเอาใจใสจากบคคลรอบขางขณะอยในสถาบนการศกษา เปนการสงเสรมใหนกศกษามความสขได” คณภาพชวตของนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ดานความสมพนธ ทางสงคม จากการศกษาหากพจารณารายละเอยดรายขอ พบประเดนในขอ ความแตกตางจาก

83

สถาบนเดมไมเปนอปสรรคตอการด าเนนชวตและการท ากจกรรมตางๆ ของนกศกษา มคาระดบ คะแนนต าสด ทงนแสดงใหเหนวาลกษณะการท ากจกรรมของนกศกษายงมความผกพนตอกลมเพอนทมาจากสถาบนเดยวกน มความใกลชดสนทสนมกบกลมเพอนเกามากกวา และมความพอใจกลมเพอนเดมๆ มากกวา การพยายามท าความรจกกบเพอนใหมทมาจากหลาย ๆ สถาบนในขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ ลกษณะดงกลาวอาจสงผลตอปญหาการปรบตว ความคดเหนทขดแยงกน วทยาลยจงควรสงเสรมใหมกจกรรมละลายพฤตกรรมนกศกษาทเขามาเรยนใหม ใหมความรกผกพนกนในขณะทศกษาอยในวทยาลย โดยไมยดตดกบเพอนนกศกษากลมเดม ซงสอดคลองกบแนวคดของ ประยทธ (ป.อ.ปยตโต., 2537 : 2) ทกลาววา การมแนวคด เจตคตทด การรจกบรหารตนเอง การมความเอออาทรตอบคคลอน ชวยยกระดบทงตนเองและสงคมใหมคณคา มความเจรญงอกงาม พฒนาไปสสงคมในอดมคต ปญหาตาง ๆ ในสงคมจะลดลงได และสอดคลองกบงานวจยของ สเมธ พงษเภตรา (2553 : บทคดยอ) ทไดท าการศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนในชวงชนท 4 ของโรงเรยนสารสาสนเอกตรา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร พบวา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบสวนปจจยทสงผลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนไดอยางมนยทางสถตทระดบ 0.01 คณภาพชวตของนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย เมอพจารณารายละเอยดพบประเดนทมคาระดบคณภาพชวตมคาเฉลยต าคอ ขอค าถามวทยาลยจดสถานทออกก าลงกายพรอมอปกรณอยางเพยงพอ แสดงใหเหนวานกศกษายงตองการสถานท สงแวดลอมทอ านวยความสะดวกตอการออกก าลงกายในรปแบบตางๆ ซงวทยาลยควรใหความส าคญในการจดสรางสถานทออกก าลงกาย กฬาประเภทตาง ๆ ใหแกนกศกษาจะสงผล ใหระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษสงขน สอดคลองกบแนวคดของ กนกวรรณ ทองต าลง (2552 : 30) ทกลาววา คณภาพชวตของนกศกษา เมออยในสถานศกษา หมายถง ความรสกพงพอใจ ความรสกเปนสข กระตอรอรนทจะมาเรยน และสอดคลองกบ เบญจวรรณ หอมหวน (อางถงใน สพรรณการ มาศยคง, 2554 : 11) กลาวถงองคประกอบของคณภาพชวต 1 ใน 9 ดาน ประกอบดวยดานท 3 ดานนนทนาการ เปนโอกาสหรอพฤตกรรมของผเรยนในการรวมกจกรรมสนทนาการตาง ๆ กอใหเกดความสมบรณและพฒนาการทางรางกาย อารมณและสขภาพจตทพงประสงคของสงคม คณภาพชวตของนกศกษาในวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ดานวชาการ เปนดานทมระดบคณภาพชวตในวทยาลยทมคะแนนคาเฉลยสงสดกวาทกดาน อาจเปนเพราะนกศกษามทงกลมทท างานไปดวยเรยนไปดวย จงใหความส าคญตอการศกษาความรทางวชาการ และไดรบความรจากครผสอนเปนทนาพงพอใจ แตเมอพจารณารายละเอยดเปนรายขอ พบประเดนในขอทม

84

คาเฉลยนอยทสดคอ คณาจารยในวทยาลยมวธการถายทอดความรไดเปนอยางด และมขอเปรยบเทยบทมคาเฉลยอยในระดบสงคอ คณะสาขาพานกศกษาออกไปท ากจกรรมนอกหองเรยน ซงเปนประเดนส าคญทฝายวชาการของวทยาลยควรใหความส าคญตอการสงเสรมเทคนคการสอนตองพฒนาความรและกลวธการถายทอดความรของคณาจารยใหสามารถสงถายความรใหถงตวนกศกษาไดมากขน ซงสอดคลองกบแนวคดของ พศมย เครอชาร (2544 : 4) ทกลาววา พฤตกรรมของผเรยนทแสดงความรสกตอครผสอนและการจดกจกรรมการเรยนการสอนมผลตอความรสกพอใจจะเกดทางบวกในขณะทศกษาอยและสอดคลองกบงานวจยของ ปลก พรมรตน (2545 : บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรองคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนสงกดกรมสามญศกษาในเขตจงหวดกาฬสนธ มวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนสงกดกรมสามญศกษาในเขตจงหวดกาฬสนธ พบวาโรงเรยนขนาดใหญมคณภาพชวตในโรงเรยน ดานวชาการและดานสงแวดลอมสงกวานกเรยนในโรงเรยนขนาดกลางและขนาดเลก 3. เปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษทง 5 ดาน จ าแนกตามเพศ อาย คณะทศกษาและกลมสถาบนการศกษาทเคยศกษามากอนทจะเขาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ พบวาระดบคณภาพชวตของนกศกษาทง 5 ดานไมแตกตางกนจงไมสอดคลองกบสมมตฐานทก าหนดไว เมอพจารณารายดานพบวา 1) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทงเพศหญงและเพศชายมระดบคณภาพชวตโดยรวม ไมแตกตางกน แตเมอพจารณาเปนรายไดพบวามความแตกตางดานจตใจ โดยนกศกษาชายมคาเฉลย 3.55 และนกศกษาหญงมคาเฉลย 3.61 ดวยกลมนกศกษามทงหลกสตรเทยบโอน ทมความหลากหลายในดานอายทเกยวเนองกบความตองการดานการบรการ ความตองการดานความสมพนธระหวางทางสงคมของกลมเพอนตางกน ซงสอดคลองกบแนวคดของ จฬาวลย สนทรวภาต (2540 : 4) ทกลาววา สภาพความเปนอยทดในขณะทศกษาในแตละสถาบนการศกษา การไดรบการบรการตางๆ จากสถานศกษา รวมทงไดรบการสงเสรมพฒนาการทางรางกาย และจตใจความสขเมอไดอยในสถานศกษา 2) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมอายตางกนมระดบคณภาพชวตโดยรวมไมแตกตางกนเมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษาทมอายในชวง 26-29 ป มระดบคณภาพชวตทดกวานกศกษาทมอายระหวาง 18-25 ป ซงสอดคลองกบแนวทฤษฎเกยวกบวยรน ทกลาววา “เดกวยรนเปนชวงวยหวเลยวหวตอจากวยเดกมาสวยผใหญ เดกวยรนจงมความสบสนเกยวกบการปฏบตตนใหเหมาะสม กบวย” 3) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทศกษาในคณะวชาตางกนมระดบคณภาพชวตโดยรวมไมแตกตางกนแตมความแตกตางดานสงแวดลอมตามคณะทศกษาดวยลกษณะความตองการพนท

85

ในการพกผอนหรอท ากจกรรมของแตละคนมความตองการลกษณะพนทในหองเรยน แสงสวาง หรออปกรณตางๆ ในวทยาลยตางกน เชน หองฝกปฏบต คณะบรหารธรกจและนเทศศาสตร การใชหองและอปกรณตางกนในแตละคณะสาขาวชา ซงสอดคลองกบแนวคดทฤษฎทางสงคมของ วราคม ทสกะ (2544 : 20) ทกลาววา “แนวคดทางสงคมเปนความคดของมนษยเกดจากการรวมกนเปนกลมเปนกอนของมนษย เปนเรองเกยวกบชวตมนษยโดยทวไป และปญหาทประสบความคดน เปนทยอมรบในหมมนษยไมสญหายมการสบความคดกนตอไป ” จงหมายรวมถงนกศกษาในแตละคณะสาขาวชามการปรบตวอยรวมกนเปนกลมกอนไดดจงไมเกดความแตกตางในระดบคณภาพชวตทอยรวมกนขณะทศกษาในคณะสาขาวชาตางๆ ของวทยาลยราชพฤกษ 4) นกศกษาวทยาลยราชพฤกษทมาจากสถาบนในเครอตงตรงจตรและนกศกษาทมาจากสถาบนนอกเครอตงตรงจตร มระดบคณภาพชวตในขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษทง 5 ดานไมแตกตางกน ซงสอดคลองกบแนวคดทฤษฎทางสงคมของ Emory Bogardus (อางถงใน สพรรณการ มาศยคง , 2554 : 21-23) ไดใหความหมายแนวคดทางสงคมวา “เปนความคดเกยวกบการสอบถามหรอปญหาทางสงคมของบคคลตางๆ ไมวาจะเปนอดตหรอปจจบน เปนการคดรวมกนของเพอนหรอผทอยในความสมพนธเดยวกนเปนความคดของแตละคนและของกลมคนในเรองรอบตวมนษย ซงมนษยของสงคมแตะละยคแตละสมยกตองคดเพอหาทางแกปญหาหรอปรบตวเขากบสงคมใหม บคคลใหมใหมความสขในชวตได”

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป ขอเสนอแนะทไดจากแบบสอบถามปลายเปดทเปนประโยชนตอการพฒนาวทยาลยราชพฤกษดงน 1) จากขอมลเกยวกบคณลกษณะทางประชากรศาสตรของกลมตวอยางจ าแนก ตามเพศ อาย คณะสาขาวชาทศกษาอาชพบดา มารดา และรายไดของบดา มารดา หรอผปกครองคนใดคนหนงในครอบครวยงงมรายไดคอนขาต า และการประกอบอาชพของบดา มารดา หรอผปกครองในครอบครวอาจยงไมมนคงจงพบประเดนทวทยาลยควรใหการดแลชวยเหลอในดานรายไดของนกศกษาระหวางทศกษาอยในวทยาลย ทนการศกษา และพฒนาศกยภาพนกศกษาใหมทกษะความสามารถในการประกอบอาชพใหมากขน เพอชวยใหนกศกษาสามารถหางานท าในระหวางทศกษาไดมากขนสงผลตอความอยดมสขระดบคณภาพชวตในครอบครวของนกศกษาขน 2) ขอมลทไดรบวทยาลยควรปรบปรงอาคารสถานทใหมความรมรน บรรยากาศเยนสบาย โดยเฉพาะการสรางโรงยม สนามกฬาประเภทตางๆ เพอใหนกศกษาไดมโอกาสออก

86

ก าลงกายใหมากขนและสงเสรมการท ากจกรรมรวมกนของนกศกษาเพอใหนกศกษามความผกพนธในกลมเพอนใหมทวทยาลยราชพฤกษ 3) วทยาลยควรปรบปรงคณภาพการบรการของหนวยงานตางๆในวทยาลย ทงสถานทและบคคลากร เพอใหการบรการเปนทพงพอใจแกนกศกษาทเขามาศกษาในรนตอๆ ไป 4) วทยาลยควรสงเสรมดานเทคนคการสอน กระบวนการถายทอดความรของคณาจารยใหมความนาสนใจแกนกศกษาใหมากขน 5) เมอพจารณาคณลกษณะของนกศกษาของวทยาลยราชพฤกษในประเดนตางๆ ดานการเลอกศกษาทวทยาลยราชพฤกษดวยเหตผล การจบแลวมงานท า วทยาลยจงควรใหความส าคญตองานสหกจศกษา สงเสรมกจกรรมปจฉมนเทศ รวมทงสงเสรมการแนะแนวอาชพเพอใหนกศกษามงานท าเมอส าเรจการศกษา 6) งานประชาสมพนธวทยาลยราชพฤกษ ควรใหความส าคญตอชองทางการประชาสมพนธทสงถงตวนกศกษา ทางชองทางทวและประชาสมพนธแนะแนวของวทยาลย ใหมความสามารถในการสงถายขอมลถงตวนกศกษาไดคลองตวมากขน 2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1) ควรท าวจยเพมเตมโดยศกษาเปรยบเทยบคณภาพชวตของนกศกษาในแตละคณะสาขาวชา 2) ควรท าวจยเกยวกบความตองการกจกรรมหรอโครงการพฒนาทางดานการ ออกก าลงกาย เพอพฒนาระดบคณภาพชวตของนกศกษารนตอๆ ไป ใหมคณภาพชวตทดเมอมาศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ 3) ควรเปรยบเทยบระดบคณภาพชวตของนกศกษาระหวางสถาบนการศกษารฐบาลกบเอกชน

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2544).คมอครแนะแนวจดท าแผนการสอนพฒนาศกยภาพ : โครงการทดลองพฒนา

ศกาภาพของเดกไทย . กรงเทพมหานคร:ชวนการพมพ.

กนกวรรณ ทองต าลง. (2552). ปจจยทมอทธพลตอคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนปลาย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามค าแหง. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยรามค าแหง.

กญชร คาขาย. (2542). จตวทยาแนะแนวเดกวยรน. กรงเทพมหานคร : สถาบนราชภฎสวนสนนทา.

กณฑล รนรมย. (2549). การวจยตลาด. กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

งานพศ สตยสงวน. (2554). สงคมและวฒนธรรม. พมพครงท 5 กรงเทพมหานคร : ดานสทธาการพมพ

จฬาวลย สนทรวภาต. (2540). การพฒนาแบบวดคณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยน. ปรญญาครศาสตร มหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ดวงกมล สนเพง. (2553). การพฒนาผเรยนสสงคมแหงการเรยนร : การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยน

เปนศนยกลาง กลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม. กรงเทพฯ : ส านกพมพ

แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นพนธ คนธเสว. (2532).แนวทางการพฒนาชมชน:ชวตใหมสงานต ารวจชมชนสมพนธ.กรงเทพมหานคร :

เนตกลการพมพ. นงเยาว อรณศรวงศ. (2550). เอกสารชดการสอนหนวยท 11 การพฒนาคณภาพชวต. มหาวทยาลยสโขทย

ธรรมาธราช : นนทบร.

นวลอนงค บญจรญศลป. (2546). พฤตกรรมเสยงตอสขภาพของวยรนในประเทศไทย. กรงเทพมหานคร : ส านกงานกองทนสนบสนนการวจย 2546 .

ประจกษ สดประเสรฐ. (2531). การพฒนารปแบบการสอนวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 รายงานการวจย คณะศกษาศาตร. เชยงใหม มหาวทยาลยเชยงใหม.

ประยทธ ปยตโต. (2537). หลกแมบทของการพฒนาตน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณราชวทยาลย.

88

ปลก พรมรตน. (2545).คณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนสงกดกรมสามญศกษาในเขตจงหวดกาฬสนธ .

ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน.

ผจงจตต อธคมนนทะ. (2542). การพฒนาสงคม. กรงเทพมหานคร : อกษรการพมพ.แผนพฒนาเศรษฐกจ

และสงคมแหงชาต ฉบบท 8.

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555 – 2559 กรงเทพมหานคร : สหมตรพรนตง แอนพบลชซงจ ากด.

พทยา สายห. (2556). กลไกของสงคม. กรงเทพมหานคร : ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย

พสมย เครอชาร. (2544). ความสมพนธระหวางคณภาพชวตในโรงเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในจงหวดยโสธร. ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย

รามค าแหง. เพชรรตน ครวงศ. (2544). เขาใหถงโลกวยรน. วารสารกรมสงเสรมสขภาพอนามยสงแวดลอม.ฉบบท 5

(กนยายน – ตลาคม)

ยพา อดมศกด. (มปป). เอกสารการประชมบทบาทการศกษาประชากรและสาธารณสข (อดส าเนา)

วภาพร มาพบสข. (2550). การพฒนาคณภาพชวตและสงคม. กรงเทพมหานคร : แพรพทยา.

วฒ วฒธรรมเวช. (2554). การพฒนาตนเอง. พมพครงท 3 กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร

ศร ฮามสโพธ. (2543). ประชากรกบการพฒนาคณภาพชวต. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.

สญญา สญญาววฒน. (2532). สงคมวทยาการเมอง. พมพครงท 2 กรงเทพมหานคร : เจาพระยาการพมพ.

(2546). ทฤษฎและกลยทธการพฒนาสงคม. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย

สานต ศรวดษฐกล. (2550). คณภาพชวตของนกศกษามสลมทศกษาระดบปรญญาตร วทยาลยนอรท

กรงเทพ .กรงเทพมหานคร.วทยาลยนอรทกรงเทพ.

สายสร จตกล และคณะ. (2553). เดกเรรอนในสงคมไทย.กรงเทพมหานคร : มลนธสรางสรรคเดก.

สปปนนท เกตทต. (2538). การพฒนาคณภาพชวต. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สชา จนทรเอม. (2544). วยรน. กรงเทพมหานคร : อกษรบณฑต.

89

สพล อนามย. (2549). การจดการสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนเอกชน สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรเขต1 . สารนพนธการบรหารการศกษามหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. สพตรา สภาพ. (2545). ปญหาสงคม. พมพครงท 18. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช. สพรรณการ มาศยคง. (2544). คณภาพชวตในโรงเรยนของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลายใน

กรงเทพมหานคร. ปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต, สถตประยกตและเทคโนโลยสารสนเทศ

สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร. สภางค จนทวานช และวศน ศลตระกล. (2552). การพฒนาแนวคดและเครองมอชวดสงคมและคณภาพ

ชวตในตางประเทศ. กรงเทพมหานคร : ส านกงานสนนสนนวจย

สเมธ พงษเภตรา. (2553). ปจจยทสงผลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของนกเรยนชวงชนท 4

โรงเรยนสารศาสนเอกตรา เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร : ปรญญาจตวทยาการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สวรรณ เรองกาญจนเศรษฐ. (2551). กลยทธการสรางเสรมสขภาพวยรน. กรงเทพมหานคร : ชยเจรญ.

สปปนนท เกตทต. (2538). การพฒนาคณภาพชวต. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สพรรณ ไชยอ าพร และสนท สมครการ. (2534). การเปลยนแปลงกบการพฒนาสงคม. กรงเทพมหานคร : พมพลกษณ

สนธยา พลศร. (2547). หลกสงคมวทยา. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส พรนตงเฮาส

ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. (2553). คมอการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา

ระดบอดมศกษา พ.ศ. 2553 พมพครงท 1 กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจ ากดภาพพมพ. ส านกคณะกรรมการพฒนาการศกษาอบรมและดแลวยรนในชวงอาย 13 – 18 ป

ส านกงานปฏรปการศกษา. (2554). สรปสาระส าคญแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต . ฉบบทสบเอด

พ.ศ. 2555 – 2559 พมพครงท 2 กรงเทพมหานคร. ส าราญ จชวย. (2554). การพฒนาคณภาพชวตและสงคม พ.ศ. 2554 (อดส าเนา).

อาจารย ชางประดบ. (2550). องคประกอบทมอทธพลตอสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของ

นกเรยน ชนปท 3 โรงเรยนอนทรบร อ าเภออนทรบร จงหวดสงหบร . ปรญญาจตวทยา การศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

90

อนตา นพคณ. (2552). คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน คณภาพชวตในเชงการศกษา. วารสารครศาสตร, 12

(มกราคม – มนาคม) , หนา 10

อมพร สคนธวนช. (2548). มนษยสงคม. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

แหลงขอมลอเลกทรอนกส

มกดา ยพาเมองปก. (2550). กจกรรมแนะแนวกบการพฒนาคณภาพชวต . ( Online) วนทสบคน

10 มกราคม 2556 จาก www.google.com

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

แบบสอบถาม

ภาคผนวก ข

ประวตผวจย

แบบสอบถาม

แบบสอบถามนมวตถประสงคเพอจดท าวจยเรองคณภาพชวตของนกศกษา วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2555 โดยเปนการน าขอมลมาใชเปนประโยชนทางดานการพฒนาการจดการเรยนการสอน การพฒนาคณภาพชวตนกศกาษาใหมความสขในขณะทศกษาอยทวทยาลยราชพฤกษ

ค าชแจง แบบสอบถามแบงออกเปน 4 สวน คอ สวนท 1 ขอมลสวนบคคล 1.1 ขอมลดานประชากรศาสตร 1.2 ขอมลดานคณลกษณะของนกศกษา สวนท 2 คณภาพชวตของนกศกษาในดานตาง ๆ สวนท 3 เปรยบเทยบคณภาพชวตของนกศกษาในปจจบนกบสถาบนทส าเรจ สวนท 4 ขอเสนอแนะอนๆ

..........................................................................................................................................................................

สวนท 1 คณลกษณะทางประชากรศาสตร 1.1 ขอมลดานประชากรศาสตร

ขอใหทานท าเครองหมาย ลงในหวขอทตรงกบความเปนจรงเกยวกบตวทานมากทสด 1. เพศ หญง ชาย

2. ปจจบนทานมอายอยในชวง

1. 18-21 ป 2. 22-25 ป 3. 26-29 ป 4. 30-35 ป

3. ทานศกษาอยในคณะ

1. บรหารธรกจ 2 บญช 3. นตศาสตร 4 . นเทศศาสตร 5. สาธารณสขศาสตร

4. วฒการศกษาทส าเรจกอนเขาศกษาทวทยาลยราชพฤกษ

1. มธยมศกษาปท 6 2. ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) 3. ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.)

92

5. คาใชจายของทานทไดรบจากบดาหรอมารดาหรอผปกครองโดยเฉลยตอเดอน 1. ต ากวา 3,0 00 บาท 2. 3,000 – 4,000 บาท 3. 4,001 – 5,000 บาท 4. 5,001– 6,000 บาท 5. 6,001 – 7,000 บาท 6. 7,000 บาทขนไป

6. รายไดของบดา-มารดา หรอผปกครองคนใดคนหนง คนเดยวประมาณเดอนละ 1. ต ากวา 10,000 บาท 2. 10,000 – 15,000 บาท 3. 15,001 – 20,000 บาท 4. 20,001 – 25,000 บาท 5. 25,001 – 30,000 บาท 6. 30,000 บาทขนไป

7. อาชพของบดา – มารดาหรอผปกครอง

1. รบราชการ/พนกงานรฐวสาหกจ 2. ลกจาง/พนกงานบรษทเอกชน 3. เกษตรกร 4. ธรกจสวนตว

5. ไมไดท างาน 6. อน ๆ โปรดระบ

8. สถานภาพสมรสของผปกครอง 1. อยรวมกน 2. หยาราง 3. แยกกนอยแตไมหยาราง

1.2 ขอมลดานคณลกษณะของนกศกษา 1. ภมล าเนาเดมของนกศกษา 1. ภาคกลางและปรมณฑล 2. ภาคใต 3. ภาคเหนอ 4. กรงเทพมหานคร 5. ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ 2. นกศกษาทราบขอมลวทยาลยราชพฤกษผานสอประชาสมพนธชองทางใด 1. หนงสอพมพ 2. เวปไซดวทยาลย 3. เวปไซดตาง ๆ 4. ประชาสมพนธแนะแนวของวทยาลย 5. อาจารยฝายแนะแนวสถาบนเดม

93

3. ชองทางการรบรขาวสารของนกศกษาทเขาถงนกศกษามาก 1. อนเทอรเนต 2. ทว 3. วทยชมชน 4. หนงสอพมพ 4. นกศกษาเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษดวยเหตผลใด 1. ชอของวทยาลย 2. เปนสถาบนในเครอตงตรงจตร 3. สถานทสวยงาม 4. ใกลบาน 5. การเดนทางสะดวก 6. มคณะสาขาวชานาสนใจ 5. สงทนกศกษาคาดหวงมากทสด เมอเลอกศกษาทวทยาลยราชพฤกษ 1. จบแลวมงานท า 2. คณะสาขาทเลอกศกษาเปนทพงพอใจ 3. ไดรบการยอมรบจากสถานประกอบการ 4. มทกษะความรในคณะสาขา 5. มชอเสยงในสาขางานอาชพ

ตอนท 2. ระดบคณภาพชวตนกศกษาวทยาลยราชพฤกษปการศกษา 2555 ค าชแจง โปรดตอบขอค าถามตอไปนใหตรงกบความคดเหน โดยขด / ลงในชองตรงกบ คณภาพชวตความ

เปนอยของนกศกษาขณะทศกษาอยในวทยาลยราชพฤกษมากทสด

ขอค าถาม

ระดบคณภาพชวต

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ดานรางกาย 1.วทยาลยมการตรวจสขภาพประจ าปใหกบนกศกษา 2.นกศกษาไดรบการสงเสรมการออกก าลงกายในขณะ ทศกษาอยทวทยาลย

3.สถานทและภมทศนของวทยาลยเ ออประโยชนตอสขภาพของนกศกษา

4.นกศกษาไดอยในอาคารเรยนทสะอาด 5.นกศกษาไดอยในอาคารเรยนและทมพนทกวางขวางสงผลตอความสขทางการเรยนของนกศกษา

6.หองเรยนมความสวางทเพยงพอ 7.บรรยากาศในวทยาลยเงยบสงบ

94

ขอค าถาม

ระดบคณภาพชวต

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

8.อปกรณตาง ๆ ภายในวทยาลยอยในสภาพทดสามารถอ านวยความสะดวกใหแกนกศกษา

9.การเดนทางไป – กลบ ระหวางวทยาลยและทพก มความปลอดภยตอนกศกษา

10.วทยาลยมกจกรรมสงเสรมตอตานยาเสพตดและใหความรดานยาเสพตดใหแกนกศกษาไดเปนอยางด

ดานจตใจ 1.อาจารยผสอนใหค าแนะน าและเสนอแนะแกนกศก ษาเปนอยางด

2.เพอนมความใกลชด มความผกพนและใหการชวยเหลอเกอกลตอกนเปนอยางด

3.สงแวดลอมของวทยาลย สงเสรมใหนกศกษามความสข 4.นกศกษาไดรบการดแลเอาใจใสจากวทยาลยและอาจารยเปนอยางด

5.ระบบการดแลนกศกษาของวทยาลยในดานตางๆ ท าใหนกศกษารสกอบอน

6.เมอนกศกษามความทกข สามารถปรกษาอาจารย ทปรกษาของวทยาลยได

7.หนวยงานตาง ๆ ของวทยาลยใหความเอาใจใสดแลนกศกษาเปนอยางด

8.นกศกษาไดรบการชวยเหลอใหค าแนะน าทกครงทมาตดตอกบหนวยงานตางๆ

9.นกศกษาสามารถใชชวต และเรยนหนงสอรวมกบผท

นบถอตางศาสนาไดเปนอยางด โดยไมเกดความรสก

แปลกแยก

10.นกศกษามความส ขกบการเรยนและใชชวตอยใน

วทยาลย

95

ขอค าถาม

ระดบคณภาพชวต

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ดานความสมพนธทางสงคม 1.ความแตกตางจากสถาบนเดมไมเปนอปสรรคตอการด าเนนชวตและการท ากจกรรมตางๆ ของนกศกษา

2.กจกรรมตางๆ ททางวทยาลยจดขนท าใหนกศกษามความสมพนธกบเพอนๆ ดขน

3.นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนๆ ไดเปนอยางด 4.นกศกษาสามารถปรบตวเขากบเพอนนกศกษาและอาจารยผสอนไดเปนอยางด

5.นกศกษาเขารวมกจกรรมตางๆททางวทยาลยจดขนเปนประจ า

6.เพอนมกจะบอกเลาและใหค าปรกษาปญหาตางๆตอกน 7.อาจารยเปดโอกาสใหนกศกษาคดอยางเปนอสระ 8.วทยาลยเปดโอกาสใหนกศกษาท ากจกรรมไดอยางเปนอสระ

9.นกศกษามสวนรวมในการเลอกผน านกศกษา 10.นกศกษารสกหวงแหนและดแลสมบตของทางวทยาลย

ดานสงแวดลอมภายในวทยาลย 1.วทยาลยมพนทสเขยวอยางเพยงพอ 2.วทยาลยมการจดสถานพยาบาลทสะอาดและพยาบาลส าหรบดแลอยางเพยงพอ

3.นกศกษาไดรบความสะดวกในการตดตอกบหนวยงานตาง ๆ ในวทยาลย

4.วทยาลยมการจดสถานทพกผอนอยางเพยงพอ เชน โตะ เกาอ/สวนหยอม

5.วทยาลยมการจดหองสขาทสะอาด สะดวกและมความ เพยงพอ

96

ขอค าถาม

ระดบคณภาพชวต

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

6.วทยาลยจดสถานทออกก าลงกายพรอมอปกรณอยางเพยงพอ

7.อปกรณการเรยนการสอนมความทนสมยเพยงพอและเออตอการเรยนร

8.สภาพแวดลอมไมขดตอหลกธรรมค าสอนและหลกปฏบตของศาสนาตาง ๆ

9.หองสมดของวทยาลยหนงสอและสงอ านวยความสะดวกอยางเพยงพอ

10.สถานทในวทยาลยมความทนสมย ดานวชาการ 1.นกศกษามโอกาสเขารวมกจกรรมของวทยาลย 2.วทยาลยเปดโอกาสใหนกศกษาไดแสดงความสามารถดานวชาการ

3.คณาจารยในวทยาลยใชสอการเรยนการสอน ทนาสนใจ

4.คณาจารยในวทยาลยมความสามารถในการถายทอดความรไดเปนอยางด

5.นกศกษามความสขทเขาเรยนในหองในแตละวชา 6.นกศกษาไดรบความรในวชาการระดบสง ขณะทเรยนในวทยาลยราชพฤกษ

7.นกศกษามความสขกบบรรยากาศในชนเรยนแตละรายวชา

8. คณาจารยในวทยาลยเขาสอนตรงตอเวลา 9. นกศกษาคนควาหาความรเพมเตมหลงจากเรยนในหองเรยน

10.คณะสาขาวชา พานกศกษาออกไปท ากจกรรมนอกหองเรยน

97

สวนท 4 ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ..........................................................................................................................................................................

98

ประวตผวจย

ชอ-สกล (ภาษาไทย) นางส าราญ จชวย

ชอ-สกล (ภาษาองกฤษ) Sumran Juchooy

วฒการศกษา ระดบปรญญาตร ศกษาศาสตรบณฑต (ศศษ.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ระดบปรญญาโท การศกษามหาบณฑต (กศม.) หลกสตรและการสอน

มหาวทยาลยราชภฏพระนคร

ต าแหนง หวหนาสาขาวชาศกษาทวไป คณะศลปศาสตร วทยาลยราชพฤกษ

สถานทท างาน วทยาลยราชพฤกษ จงหวดนนทบร เลขท 9หม1 ถนนนครอนทร ต าบล

บางขนน อ าเภอบางกรวย จงหวดนนทบร 11130 โทร 02 –4326101ตอ111

ประสบการณดานการวจย

1. แนวทางการประชาสมพนธตามคณลกษณะ ของนกศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2550

2. รปแบบการด าเนนชวตของคนในชมชนบางขนน อ าเภอบางกรวย จงหวดนนทบร

ปการศกษา 2551

3. แนวทางการเพมประสทธภาพการด าเนนงานกองทนเงนใหกยมเพอการศกษาวทยาลยราชพฤกษ

ปการศกษา 2552

4. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนของครอาสาสมครชาวจนระดบอดมศกษา

ปการศกษา 2552

5. สอประชาสมพนธทสงผลตอการเลอกศกษาตอทวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2553

6 . การด าเนนชวตของคนในชมชนบางขนนภายใตการเปลยนแปลงของวฒนธรรมทองถน

ปการศกษา 2554

ประวตการไดรบทน

1. ไดรบทนการศกษาขอมลดานประชากรศาสตร เรอง วถชวตความเปนอยแบบดงเดมของ

ชมชนกฎจน กรงเทพมหานคร ของส านกนโยบายและแผนงาน กระทรวงศกษาธการ ป พ.ศ. 2549

2. ไดรบทนการวจยวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2550 – 2554

99

ผลงานวจยทพมพเผยแพร

1. บทความวารสารวชาการกระทรวงศกษาธการ บทความวารสารวชาการวทยาลย

ราชพฤกษ

2. น าเสนอผลงานวจยในการประชมวชาการระดบชาตทจฬาลงกรณมหาวทยาลยเรอง

ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนของครอาสาสมครชาวจนระดบอดมศกษา

3. น าเสนอผลงานวจยในการประชมวชาการระดบชาต ทมหาวทยาลยทกษณ เรองการด าเนน

ชวตของคนในชมชนบางขนนภายใตการเปลยนแปลงของวฒนธรรมทองถน

100

ประวตผวจย

ชอ-สกล (ภาษาไทย) นางสาวสลกจตร หรญสาล

ชอ-สกล (ภาษาองกฤษ) Salakjit Hirunsalee

วฒการศกษา ระดบปรญญาตร บรหารธรกจ สาขาวชาการตลาด มหาวทยาลยสยาม

ระดบปรญญาโท บรหารธรกจมหาบณฑต สาขาวชาการตลาด มหาวทยาลยสยาม

ต าแหนง อาจารยประจ าสาขาวชาการตลาด

สถานทท างาน วทยาลยราชพฤกษ จงหวดนนทบร เลขท 9 หม 1 ถนนนครอนทร ต าบล

บางขนน อ าเภอบางกรวย จงหวดนนทบร 11130 โทร 02 – 4326101 ตอ 111

ประสบการณดานการวจย

1. ปจจยทมผลตอการตดสนใจซอสนคา OTOP ของประชาชนในเขตอ.บางกรวย

จ.นนทบร

2. การตลาดเพอสงคมของวทยาลยราชพฤกษ ตามความคดเหนของประชาชนในเขต

อ.บางกรวย จ.นนทบร

ประวตการไดรบทน

1. ไดรบทนการวจยวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2552 – 2555

101

ประวตผวจย

ชอ-สกล (ภาษาไทย) นางสาวสนทรย สองเมอง

ชอ-สกล (ภาษาองกฤษ) SUNTREE SONGMUANG

วฒการศกษา ระดบปรญญาตร บรหารธรกจบณฑต (การตลาด) (บธ.บ)

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ระดบปรญญาโท บรหารธรกจมหาบณฑต (การตลาด) (บธ.ม)

มหาวทยาลยรามค าแหง

ต าแหนง อาจารยประจ าสาขาวชาการตลาด คณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ

สถานทท างาน วทยาลยราชพฤกษ

ประสบการณดานการวจย

1. การศกษาความคดเหนของนกศกษาทนโครงการทนอดมศกษา โครงการทนอดมศกษา

เพอการพฒนาจงหวดชายแดนภาคใต ทมตอวทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2551

2. ปจจยทางการตลาดบรการของการเลอกสถาบนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาของ

นกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยราชพฤกษ ปการศกษา 2554