วจยในชนเรยน

การพฒนาตามแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

ผจดทำ�น�งธนภสสรณ กอนทอง

ตำ�แหนงง�น ครผสอนสงกดกลมส�ระก�รเรยนร ภ�ษ�ไทย

ง�นวจยนเปนสวนหนงของก�รจดก�รเรยนก�รสอนวช� ภ�ษ�ไทย

ประจำ�ปก�รศกษ� 2555

1

กตตกรรมประก�ศ งานวจยฉบบนสำาเรจลงไดดวยความรวมมอจากนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ทไดใหความรวมมอดวยความเตมใจ ผวจยขอขอบคณผทมสวนเกยวของทกทาน รวมทงฝายวชาการของโรงเรยนทไดใหการสนบสนนใหคณครไดทำาการวจย เพอใหเลงเหนถงปญหาและวธการแกไขปญหาอนเปนประโยชนอยางยงในการนำาไปปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนวชาภาษาไทยใหมประสทธภาพมากขน ผวจยขอแสดงความขอบคณไว ณ โอกาสน

นางธนภสสรณ กอนทอง

ผวจย 22 กมภาพนธ พ.ศ.

2556

2

ส�รบญ

หน� บทคดยอ กตตกรรมประก�ศ

ส�รบญบทท 1 บทนำ�

ทมาและความสำาคญของการวจย1

วตถประสงคของการวจย1

ขอบเขตของการวจย1

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ2

บทท 2 กรอบแนวคดในก�รวจยตวแปรในการวจย

3กรอบแนวคด

3นยามศพทปฏบตการ

3สมมตฐานในการวจย

3ประชากรและกลมตวอยาง

4การสมตวอยาง

4

3

การเกบรวบรวมขอมล4

การสรางเครองมอในการวจย 4

สถตทใชในการวจย 6บทท 3 การวเคราะหและอภปรายผล7บทท 4 บทสรปและขอเสนอแนะ 11ภาคผนวก ตวอยางแบบสอบถามบรรณานกรม

บทคดยอ

ชอง�นวจย การทดลองสอนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3ชอผวจย นางธนภสสรณ กอนทองกลมสาระการเรยนร ภาษาไทยบทคดยอ

การศกษาวจยครงนมวตถประสงคเพอ1. เพอแกปญหาการเขยนภาษาไทยทไมถกตองของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกหดเขยนไทย2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเขยนสะกดคำากอนและ

หลงการสอนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 3

4

3. เพอสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาสำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

การดำาเนนการ1. ทดสอบนกเรยนในกลมตวอยางกอนการฝกแบบการ

เขยนสะกดคำา2. ใหนกเรยนฝกแบบเขยนสะกดคำา ทง 2 ชด จำานวน

10 ครง3. ทดสอบนกเรยนในกลมตวอยางหลงการฝกแบบการ

เขยนสะกดคำา4. นำาขอมลมาวเคราะหและหาขอสรป

ผลการศกษาพบวาการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำา ทำาใหผลสมฤทธในการเขยนสะกดคำาภายหลงการทดลองสงกวาผลสมฤทธในการเขยนสะกดคำากอนทดลอง รอยละ 56 อยในเกณฑพอใช เพมขน จากเดม รอยละ 24

บทท 1บทนำ�

1.1 ทม�และคว�มสำ�คญของก�รวจยวชาภาษาไทยเปนวชาทสำาคญและเปนพนฐานของการเรยนในทกวชา

เดกนกเรยนจงควรจะมทกษะ

5

ในการการอานและการเขยนไดถกตอง จากการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของเดกนกเรยนทเรยนในระดบชนประศกษาปท 3 พบวามนกเรยนกลมหนงทเขยนคำาในภาษาไทยไมถกตอง จงเปนปญหาทจะตองแกไขและพฒนาเดกทมปญหาใหดขน

ดงนนครผสอนจงตองมการคดวธการทจะแกไขปญหาน โดยการนำาแบบฝกเขยนไทยมาใหนกเรยนไดฝกทำา เพอจะไดเขยนภาษาไทยไดถกตอง และมผลสมฤทธของนกเรยนจากการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของเดกนกเรยนทเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 3 กลมดงกลาวอยในเกณฑทดขน

1.2 วตถประสงคของก�รวจย1. เพอแกปญหาการเขยนภาษาไทยทไมถกตองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกหด เขยนไทย4. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเขยนสะกดคำากอนและหลงการ

สอน โดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

3. เพอสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาสำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

1.3 ขอบเขตของก�รวจยนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จำานวน 5 คน

1.4 ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จำานวน 5 คน เขยนคำาภาษาไทย

ไดดขน2. นำาผลการวจยไปดำาเนนการเพอปรบปรงพฤตกรรมการเขยนภาษา

ไทยใหถกตอง

6

บทท 2เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

การวจยเรองการศกษาความสามารถในการอานและเขยนสะกดคำาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ผวจยไดศกษาและรวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน

1. การจดการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนสำาคญ2. การจดการเรยนการสอนแบบประสานหาแนวความคดหลก3. การสอนเขยน4. งานวจยทเกยวของ

1. การจดการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนสำาคญ1.1 ปรชญาในการจดเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญวฒน�พร ระงบทกข ( 2540 : 10-12 ) ไดรวบรวมปรชญ�ใน

ก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ดงน1. ปรชญ�พพฒนนยม ( Progressivism ) มองว�ก�ร

ศกษ�จะตองพฒน�ผเรยนทกด�น ทงด�นร�งก�ย อ�รมณ สงคม อ�ชพ และสตปญญ� สงทเรยนควรเปนประโยชนสมพนธ สอดคลองกบชวตประจำ�วนและสงคมของผเรยนใหม�กทสด รวมทงสงเสรมคว�มเปนประช�ธปไตยทงในและนอกหองเรยน และสงเสรมใหผเรยนไดรจกตนเองและสงคม เพอผเรยนจะไดปรบตวใหเข�กบสงคมไดอย�งมคว�มสข ไมว�สงคมจะเปลยนไปอย�งใดกต�ม ผเรยนจะตองรจกแกปญห�ได

ครในปรชญ�น ทำ�หน�ทเตรยม แนะนำ�และใหคำ�ปรกษ�เปนหลกสำ�คญ ครอ�จจะเปนผร แตไมควรไปกำ�หนดหรอกะเกณฑ

7

( Dictate ) ใหเดกทำ�ต�มอย�ง และควรเปนผสนบสนนใหเดกไดเรยนรเข�ใจและเหนจรงดวยตนเอง สำ�หรบผเรยน ปรชญ�ส�ข�นใหคว�มสำ�คญกบผเรยนม�ก เพร�ะถอว�ก�รเรยนรนนจะเกดไดดกตอเมอผเรยนไดประสบก�รณตรง หรอลงมอทำ�ดวยตนเอง ( Learning by doing ) และไดทำ�ง�นรวมกน ( Participation ) เพอใหก�รเรยนก�รสอนตรงต�มคว�มตองก�ร เหม�ะสมกบคว�มถนดและคว�มส�ม�รถของผเรยนม�กขน ในขณะเดยวกน กอยรวมกบคนอนไดม�กขนดวย

2. ปรชญ�ปฏรปนยม ( Reconstructionism ) จดมงหม�ยหลกของก�รศกษ�ในแนวท�งนคอก�รศกษ�จะตองเปนไปเพอก�รปรบปรง พฒน� และสร�งสรรคสงคมใหมทดและเหม�ะสมกว�เดม

ครในปรชญ�นจะตองเปนนกบกเบก เปนนกแกปญห� สนใจและใฝรในเรองของสงคม และปญห�สงคมอย�งกว�งขว�งและเอ�จรงเอ�จง ในขณะเดยวกนกตองสนใจในวช�ก�รควบคกนกนไป ครจะตองมทกษะในก�รรวบรวม สรป และวเคร�ะหปญห�ใหผเรยนเหนได ในขณะเดยวกนกแนะนำ�ใหผเรยนศกษ�ทำ�คว�มเข�ใจเรองของสงคมรอบตวได ลกษณะทสำ�คญของครในปรชญ�นอก มคว�มเปนประช�ธปไตย ครไมใชผรคนเดยว ไมใชผชท�งแตเพยงคนเดยว แตควรใหทกคนมสวนรวมกนคดพจ�รณ�เพอแกปญห�ต�ง ๆ และจะตองเหนคว�มสำ�คญของก�รเปลยนแปลงแกไข

ผเรยนในปรชญากลมนแตกตางไปจากปรชญาพพฒนนยมอยมาก ตรงทจะเหนประโยชนทเกดขนกบตวเองนอยลง แตเหนประโยชนของสงคมมากขน เดกจะไดรบการปลกฝงใหตระหนกในคณคาของสงคม เรยนรวธการทำางานรวมกนเพอเปาหมายในการแกปญหาของสงคมในอนาคต ผเรยนจะไดรบการฝกฝนใหรจกเทคนคและวธการตางๆ ทจะทำาความเขาใจและแกปญหาของสงคม ในแนวทางของประชาธปไตย

3. ปรชญาอตถภาวะนยม ( Existentialism ) ปรชญาการศกษาน เหนวาในสภาวะของโลก ปจจบนมสรรพสงหรอทางเลอกมากมายเกนความสามารถทมนษยเราจะเรยนร จะศกษา และจะมประสบการณไดทว

8

ถง ฉะนนมนษยเราควรจะมสทธหรอโอกาสทจะเลอกเรยนหรอศกษาสรรพสงตาง ๆ ดวยตวของตวเองมากกวาทจะใหใครมาปอนหรอมอบให

กระบวนการเรยนการสอนยดหลกใหผเรยนไดมโอกาสรจกตนเอง โดยมครเปนผกระตนโดยใชคำาถามนำาไปสเปาหมายทผเรยนแตละบคคลตองการ ซงเปนการจดการศกษาทเนนผเรยนมความรบผดชอบในหนาทของตน

4. ปรชญาการศกษาตามแนวพทธศาสนา ( Buddhistisc Philosophy of Education ) เปนปรชญาทอาศยหลกไตรสกขา คอ ศล สมาธ ปญญาในการอธบายเรองของชวตโลก และ ปรากฏการณตาง ๆ โดยเชอวาทกสงทกอยางลวนมปญหา ไมมตวตน และไมมอะไรทยงยนโดยไมเปลยน ทงยงเชอวา มนษยเกดมาตามแรงกรรม ซงรวมทงกรรมดและกรรมชว ( Innately good and bad ) กรรมและการกระทำาของมนษยเกดขนจากตณหาหรอกเลสซงมอยในตวมนษย แตมนษยมศกยภาพทจะสามารถขจดกเลสและควบคมพฤตกรรมของตนใหเปนไปในแนวทางทด จดมงหมายของการเรยนการสอน จะมงใหผเรยนเปนผกระทำาเอง เรยนรดวยตนเองแนวคดในก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ

วฒน�พร ระงบทกข ( 240 : 19-20 ) ไดรวบรวมแนวคดของนกก�รศกษ�เกยวกบก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ไวดงตอไปน

อจฉร� วงศโสธร กล�วว� ก�รเรยนทมผเรยนเปนศนยกล�งของกระบวนก�รเรยนก�รสอนนน ครผสอนจะเปนผอำ�นวยก�รเรยนร ชวยเออใหผเรยนเกดก�รเรยนรขนได โดยก�รเตรยมก�รด�นเนอห� วสดอปกรณ สอก�รเรยนต�ง ๆ ใหเหม�ะสมกบผเรยน ตลอดจนเปนผคอยสอดสอง สำ�รวจในขณะผเรยนฝก และใหขอมลปอนกลบ เพอชวยใหผเรยนส�ม�รถแกไขปรบปรงตนเองและเกดพฒน�ก�รขน

สงบ ลกษณะ กล�วว� ก�รจดก�รเรยนก�รสอนทนกเรยนไดรบก�รยอมรบนบถอในก�รเปนเอกตตบคคล ไดเรยนดวยวธทเหม�ะสมกบคว�มส�ม�รถ ไดเรยนสงทสนใจ ตองก�รหรอประโยชน ไดปฏบต

9

ต�กระบวนก�รเพอก�รเรยนร ไดรบก�รเอ�ใจใส ประเมน และชวยเหลอเปนร�ยบคคล และไดรบก�รพฒน�เตมศกยภ�พ และสำ�เรจต�มอตภ�พ

โกวท ประวาลพฤกษ กลาววา กระบวนการเรยนรตามหลกสตร หมายถง กระบวนการใดๆ ทใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการ เชน กระบวนการกลมทกษะ กระบวนการ 9 ขน กระบวนการสรางความตระหนก กระบวนการสรางเจตคต

โกวท วรพพฒน กลาววา การเรยนการสอนทพงประสงค หมายถง กระบวนการพฒนาใหผเรยนคดเปน ทำาเปน และแกปญหาเปน

ทศนา แขมมณ ไดเสนอหลกในการจดเรยนการสอน ทเนนนกเรยนเปนสำาคญ ซง การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรมคณสมบตดงนชวยใหผเรยนมสวนในกระบวนการเรยนรใหผเรยนเปนผสราง ( construct ) ความรดวยตนเอง ทำาความเขาใจ สรางความหมายของสาระขอความรใหแกตนเอง คนพบขอมลความรดวยตนเอง

2. ชวยใหผเรยนมปฏสมพนธ ( Interaction ) ตอกนและไดเรยนรจากกนและกนไดแลกเปลยนขอมลความร ความคดและประสบการณแกกนและกนใหมากทสดเทาทจะทำาได

3. ชวยใหผเรยนมบทบาท มสวนรวม ( Participation ) ในกระบวนการเรยนรใหมากทสด

4. ชวยใหผเรยนไดเรยนร กระบวนการ “ “ ( process ) ควบคไปกบ ผลงาน “ “ ( Product )

5. ชวยใหผเรยนนำาความรทไดไปใชลกษณะใดลกษณะหนง ( Application ) วเศษ ชนวงศ ( 2544 : 35 ) ไดรวบรวมแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ โดยมประเดนสำาคญดงน

1. สมองของมนษยมศกยภาพในการเรยนรสงสด ผเรยนตองอาศยระบบประสาทสมผส คอ ตา ห จมก ลน กาย ใจ กระบวนการเรยนร

10

ทมประสทธภาพ ผสอนตองสนใจและใหผเรยนไดพฒนาความสมพนธระหวางสมอง ( Head ) จตใจ ( Heart ) และสขภาพองครวม ( Health )

2. ความหลากหลายของสตปญญา หรอพหปญญา จดกระบวนการเรยนรควรจดกจกรรมทหลากหลายเพอสงเสรมศกยภาพความเกง ความสามารถของผเรยนเปนรายบคคล เพอใหแตละคนไดพฒนาความถนด ความเกงตามศกยภาพของตน

3. การเรยนรเกดจากประสบการณตรงสำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ( วเศษ ชนวงศ. 2544 : 35 ) ไดรวบรวมแนวคดทางทฤษฏการเรยนรและเสนอแนวทางการจดกระบวนการเรยนร ดงน

1. จดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล ใหผเรยนไดพฒนาเตมความสามารถทงดานความร จตใจ อารมณ และทกษะตาง ๆ

2. ลดการถายทอดเนอหาวชาลง ผเรยนกบผสอนควรมบทบาทรวมกนใชกระบวนการทางวทยาศาสตร ในการแสวงหาความร ผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรงทเปนประโยชนและสมพนธกบชวตจรง เรยนรความจรงในตนเองและความจรงในสงแวดลอมจากแหลงเรยนรทหลากหลาย

3. กระตนใหผเรยนไดเรยนรอยางมประสทธภาพ โดยการทดลองปฏบตดวยตนเอง ครทำาหนาทเตรยมการจดสงเรา ใหคำาปรกษา วางแนวกจกรรม และประเมนผล

และนงเยาว แขงเพญแข ( 2540 : 35 ) กลาววา การปฏรปกระบวนการเรยนร จะตองปรบเปลยนอยางจรงจงโดยใหผเรยนเปนสำาคญ เนนการคด การวเคราะห การวจย สรางองคความรได และพฒนาอยางตอเนอง

นอกจากน มนกการศกษาทานอน ๆ ทใหแนวคดเกยวกบหลกในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญไวดงตอไปน

11

ดอนนา แบรด และพอล กนนส ( Brandes and Ginnis. 1988 : 163 ) กลาววา การเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ คอ ระบบการจดการเรยนรซงผเรยนเปนหวใจสำาคญ ดวยความเชอทวา มนษยทกคนมสทธทจะบรรลศกยภาพสงสดของตนเอง ผเรยนจะไดรบการสงเสรมใหเขารวมและรบผดชอบการเรยนรของตน

แฮลมท แลงค ( Lang. 1995 : 148 ) และคนอน ๆ ไดเสนอหลกในก�รจดก�รเรยนรทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ว�เปนแนวท�งทจะชวยใหผเรยนไดเรยนรเนอห�ครบถวน ดวยวธก�รของแตละบคคลทอ�จแตกต�งกนไปเปนก�รสงเสรมใหผเรยนไดเข�รวมในก�รเรยนรอย�งกระตอรอรน และมปฏสมพนธซงกนและกน

แมกซ ดสโคลส ( Driscoll. 1994 : 78 ) มองก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ กล�วว� ผเรยนมไดเปนเพยงผรบก�รเรยนก�รสอนทผอนออกแบบใหเท�นน แตพวกเข�จะตองเข�รวมอย�งกระตอรอรน ในก�รกำ�หนดสงทตองก�รเรยน และวธก�รทคว�มตองก�รเหล�นนจะสมฤทธผลดวย

เมอประมวลแนวคดของนกก�รศกษ�ทกล�วม�ข�งตน จะเหนว� แนวคดก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ คอ แนวท�งในก�รเสรมสร�งและพฒน�ศกยภ�พของผเรยน โดยใหผเรยนเปนสำ�คญในก�รพฒน� ผเรยนส�ม�รถเลอกเรยนไดต�มคว�มตองก�ร ผเรยนมสวนรวมในก�รว�งแผนก�รเรยนร และก�รลงมอปฏบต ผเรยนไดเรยนกระบวนก�รควบคไปกบผลง�น ผเรยนเปนผสร�งคว�มรดวยตนเองและส�ม�รถแกไขปรบปรงตนเองและเกดก�รพฒน�ก�รเรยนร หลกการในจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญวฒน� ระงบทกข ( 2542 : 3-4 ) ไดเสนอหลกก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ดงน

12

1. ผเรยนมบทบ�ทรบผดชอบตอก�รเรยนรของตน ผเรยนเปนผเรยนร ครมบทบ�ทเปนผสนบสนนก�รเรยนร และใหบรก�รด�นคว�มรแกผเรยน ผเรยนจะรบผดชอบตงแตก�รเลอกก�รว�งแผนสงทตนจะเรยน หรอก�รเข�ไปมสวนรวมในก�รเลอก และจะเรมตนก�รเรยนรดวยตนเอง ดวยก�รศกษ�คนคว� รบผดชอบก�รเรยนตลอดจนประเมนผลก�รเรยนรดวยตนเอง

2. เนอห�วช�มคว�มสำ�คญ และมคว�มหม�ยตอก�รเรยนรในก�รออกแบบ กจกรรมก�รเรยนรปจจยสำ�คญทจะตองนำ�ม�พจ�รณ�ประกอบดวยเนอห�วช� ประสบก�รณเดม และคว�มตองก�รของผเรยน ก�รเรยนรทสำ�คญและมคว�มหม�ยจงขนอยกบสงทสอน ( เนอห� ) และวธทใชสอน ( เทคนคก�รสอน )

3. การเรยนรจะประสบผลสำาเรจ หากผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร ผเรยนจะไดรบความสนกสนานจากการเรยน หากไดเขาไปมสวนรวมในการเรยนร ไดทำางานรวมกบเพอน ๆ ไดคนพบขอคำาถามและคำาตอบใหม ๆ สงใหม ๆ ประเดนททาทายและความสามารถในเรองใหม ๆ ทเกดขน รวมทงการบรรลผลสำาเรจของงานทพวกเขารเรมดวยตนเอง

4. สมพนธภาพทดระหวางผเรยน การมปฏสมพนธทดในกลมจะชวยสงเสรม ความเจรญงอกงาม การพฒนาความเปนผใหญ การปรบปรงการทำางาน และการจดการกบชวตของแตละบคคล สมพนธภาพทเทาเทยมกน ระหวาสมาชกในกลมจงเปนสงสำาคญทจะชวยสงเสรมการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนของผเรยน

5. ผเรยนไดเหนความสามารถของตนในหลาย ๆ ดาน การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญมงใหผเรยนมองเหนความสามารถของตนในแงมมทแตกตางกนออกไป ผเรยนจะมความมนใจในตนเองและควบคมตนเองไดมากขน สามารถเปนในสงทอยากเปน มวฒภาวะสงมากขน ปรบเปลยนพฤตกรรมตนใหสอดคลองกบสงแวดลอมและมสวนรวมกบเหตการณตาง ๆ มากขน

13

6. ผเรยนไดพฒนาประสบการณการเรยนรหลาย ๆ ดานพรอมกนไป การเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ เปนจดเรมตนของการพฒนาผเรยนหลาย ๆ ดาน คณลกษณะดานความร ความคด ดานการปฏบตและดานอารมณ ความรสกจะไดรบการพฒนาไปพรอม ๆ กน

7. ครเปนผอำานวยความสะดวกและเปนผใหบรการความร ในการจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสำาคญ ครจะตองมความสามารถทจะคนพบความตองการทแทจรงของผเรยน เปนแหลงความรททรงคณคาของผเรยน และสามารถคนควาจดหาสอวสดอปกรณทเหมาะสมกบผเรยน สงทสำาคญทสดคอครจะตองเตมใจทจะชวยเหลอผเรยน เปนกลยาณมตรของผเรยน

จากหลกการดงกลาว สรปไดวา การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ คอ ผเรยนตองรบผดชอบตอการเรยนรของตนเอง การเรยนรทสำาคญขนอยกบสงทสอน ( เนอหา ) และวธทใชสอน ( เทคนคการสอน ) การเรยนรจะประสบความสำาเรจผเรยนตองมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรและสมพนธภาพทดระหวางสมาชกแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน และผเรยนไดเหนความสามารถของตนเองพรอมกบไดพฒนาประสบการณการเรยนรในหลาย ๆ ดานไปพรอม ๆ กน ซงครจะเปนผอำานวยความสะดวกเปนผใหบรการความรแกเดกหลกการจดประสบการณการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ ( วฒนาพร ระงบทกข , 2540 : 21 ) เพอใหการเรยนรเปนไปอยางไดผล การจดประสบการณเรยนรควรยดหลกตอไปน

1.3.1.1 ยดผเรยนเปนศนยกลาง เพอใหผเรยนมโอกาสเขารวมในกจกรรมการเรยนการสอนอยางทวถง และมากทสดเทาทจะทำาได การทผเรยนมบทบาทเปนผกระทำาจะชวยใหผเรยนเกดความพรอมและกระตอรอรนทจะเรยนอยางมชวตชวา และรบผดชอบตอการเรยนรของตน

1.3.1.2 ยดกลมเปนแหลงความรทสำาคญ โดยใหผเรยนมโอกาสไปปฏสมพนธกนในกลมไดพดคย ปรกษาหารอและแลกเปลยนความคดเหนและประสบการณซงกนและกน ขอมลตาง ๆ เหลานจะชวยใหผเรยน

14

เกดการเรยนรเกยวกบพฤตกรรมของตนเองและผอน และการเรยนรจะปรบตวใหสามารถอยในสงคมรวมกบผอนไดด

1.3.1.3 ยดการคนพบดวยตนเอง เปนวธการสำาคญ การเรยนรโดยผสอนพยายามจดการสอนทสงเสรมใหผเรยนไดคนพบคำาตอบดวยตนเอง ทงนเพราะการคนพบความจรงใด ๆ ดวยตนเองนนผเรยนมกจะจดจำาไดด และมความหมายโดยตรงตอผเรยน และเกดความคงทนของความร

1.3.1.4 เนนกระบวนการ ( Process ) ควบคไปกบผลงาน ( Product ) โดยการสงเสรม ใหผเรยนไดวเคราะหถงกระบวนการตาง ๆ ทจะทำาใหเกดผลงาน มใชมงจะพจารณาถงผลงานแตเพยงอยางเดยว เพราะประสทธภาพของผลงานขนอยกบประสทธภาพของกระบวนการ

1.3.1.5 เนนการนำาความรไปใชในชวตประจำาวน โดยใหผเรยนไดมโอกาสคดหาแนวทางทจะนำาความร ความเขาใจไปใชในชวตประจำาวน พยายามสงเสรมใหเกดปฏบตจรง และพยายามตดตามผลการปฏบตของผเรยน

จากหลกการจดประสบการณเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ สรปไดวา ยดผเรยนเปนศนยกลางเปนไปอยางมชวตชวา ยดกลมเปนแหลงความรทสำาคญเกดการแลกเปลยนความคดยดการคนพบดวยตนเอง เปนการสรางความรความเขาใจดวยตนเองและจดจำาไดด เนนกระบวนการควบคกนไปพรอมกบผลงานและเนนการนำาความรไปใชในชวตประจำาวน

2. การจดการเรยนการสอนแบบประสานหาแนวคดหลกรปแบบก�รจดก�รเรยนก�รสอนแบบประส�นห� แนวคดหลกหรอ

แบบซปป� ( CIPPA MODEL ) รปแบบก�รจดก�รเรยนก�รสอนสำ�คญทกำ�ลงไดรบคว�มสนใจกคอ

ก�รจดก�รเรยนก�รสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกล�งแบบซปป� CIPPA หรอแบบประส�น 5 แนวคดหลกทพฒน�โดย รศ. ดร. ทศน� แขมณ ส�ระสำ�คญของหลกก�รสอนแบบ CIPPA ซงระบไวว�ในก�ร

15

จดก�รเรยนก�รสอนโดยใหผเรยนเปนศนยกล�ง จะตองประกอบดวยกจกรรมก�รเรยนร ดงน

1. นกเรยนจะตองมสวนรวมในก�รสร�งคว�มร ( Construction )

แนวคดก�รสรรคสร�งคว�มร หม�ยถง ก�รสงเสรมใหผเรยนสร�งคว�มรต�มแนวคดของ ( Constructivism ) ก�รมโอก�สปฏสมพนธและเรยนรจ�กผอน ( Interaction ) นกเรยนจะมโอก�สพดคยแลกเปลยนคว�มคดเหนหรอคว�มรกนภ�ยในกลม ในหองเรยน ในโรงเรยน หรอในชมชนทนกเรยนอย เรยกว�เปนก�รปฏสมพนธท�งสงคม นอกจ�กจะไดรบคว�มร ยงมโอก�สเรยนรก�รอยดวยกนในสงคมหรอก�รปฏสมพนธท�งอ�รมณ คอมโอก�สรบรคว�มรสกจ�กสงต�ง ๆ หรอมอ�รมณรวมตอเหตก�รณไดดวยตนเอง

3. นกเรยนจะตองมก�รเคลอนไหวร�งก�ย ( Physical Praticipation ) นกเรยนไดมโอกาสแสดงบทบาทในกจกรรมการเรยนการสอนโดยเคลอนไหวรางกาย เพอชวยใหประสาทรบรของผเรยนตนตว กระฉบกระเฉง นกเรยนจะไดมสวนรวมทางรางกายและเกดความพรอมในการเรยนร

4. นกเรยนจะตองไดเรยนรเกยวกบกระบวนการ ( Process Learning ) นกเรยนไดมโอกาสใชกระบวนการเปนเครองมอในการเรยนร หรอการไดรบความรจากการตอบคำาถาม การอภปราย การแลกเปลยนความรจากเพอน เปนการสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการตาง ๆ อนเปนเครองมอทผเรยนสามารถนำาไปใชไดตลอดชวตนกเรยนจะตองมโอกาสนำาความรไปใช ( application ) นกเรยนมโอกาสนำาความรทสรางขนเองไปใชประโยชนในสถานการณอน ๆ ทมความคลายคลงหรอเกยวของกน การสงเสรมใหผเรยนนำาความรทไดเรยนรไปประยกตใชอนจะชวยใหผเรยนเกดการถายโอนการเรยนร

16

( นวลจตต เชาวกรตพงศ . 2542 : 16-17 )

ขนตอนก�รจดกจกรรมก�รเรยนรแบบซปป�กรมวช�ก�ร ( 2544 : 64-65 ) กล�วว� ก�รจดกจกรรม

ก�รเรยนรต�มรปแบบซปป� มองคประกอบสำ�คญ ดงกล�ว ครส�ม�รถเลอกรปแบบ วธสอน หรอกจกรรมใด ๆ กไดทส�ม�รถทำ�ใหผเรยนเกดก�รถ�ยโอนก�รเรยนรต�มองคประกอบทง 5 ก�รจดกจกรรมส�ม�รถจดกจกรรมใดกอน - หลง ไดโดยมตองเรยงลำ�ดบ และเพอใหครผสอนทตองก�รนำ�หลกก�รของรปแบบซปป�ไดสะดวก รศ. ดร. ทศน� แขมมณ ไดจดลำ�ดบขนตอนก�รสอนเปน 7 ขน ดงน

1. ขนก�รตรวจสอบคว�มรเดม ( Cl )

- ผเรยนแสดงความรเดมของตนทจำาเปนในการสรางความรใหม- ผเรยนตรวจสอบและปรบแกไขความรเดมของตนใหถกตอง- ผเรยนไดรบการกระตนทาทายใหไตรตรองเพอสรางความรใหม

2. ขนการสรางความรใหมจากประสบการณทเปนรปธรรม ( ClPP )

- ผเรยนรวมปฏบตกจกรรมทมงใหประสบการณทเปนรปธรรมดวยการลงมอกระทำาท

สอดคลองกบชวตประจำาวน- ผเรยนใชกระบวนการ ทกษะ ในการทำาความเขาใจและสรางความหมายแกขอมล จาก กาปฏบตกจกรรม- ผเรยนสรปและบนทกขอคนพบเกยวกบ หลกการความร

ความคดรวบยอดเปน ความรใหมของตน

17

1. ขนศกษาความเขาใจความรใหมและเชอมโยงความรใหมกบความรเดม ( CIPP )

- ผเรยนสรางความหมายของขอมลหรอประสบการณใหม- ผเรยนสรปความเขาใจแลวเชอมโยงกบความรเดม

2. ขนแลกเปลยนความรความเขาใจ ( CIPP )

- ผเรยนนำาเสนอความรใหมทไดแกกลม- ผเรยนตรวจสอบความรจากแหลงการเรยนรตาง ๆ - ผเรยนนำาความรทไดไปทดลองใช เพอแลกเปลยน ตรวจสอบ- ขยายประสบการณใหถกตองสมบรณยงขน

3. ขนสรปและจดระเบยบความร ( CIPPA )

- ผเรยนสรปประเดนสำาคญทงหมด ทงความรใหมและเกา- ผเรยนนำาความรทไดมาเรยบเรยงใหไดใจความสาระสำาคญครบ

ถวนเพอสะดวกแกการจดจำา

4. ขนแสดงผลงาน ( CIPPA )- ผเรยนแสดงผลงานการสรางความรดวยตนเอง- ผเรยนไดตรวจสอบความร ความเขาใจของตนเองดวยการได

รบขอมลยอนกลบจากผอน

5. ขนประยกตใชความร ( CIPPA )- ผเรยนนำาความรไปใชในสถานการณตาง ๆ - ผเรยนสามารถใชความคดสรางสรรคสรางผลงานตาง ๆ

จะเหนไดวาการจดกจกรรมการสอนแบบหาแนวคดหลก สามารถสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร ทงกาย สตปญญา และ

18

สงคม สวนการมสวนรวมในดานอารมณนน จะเกดควบคไปกบทกดานอยแลว ถาผสอนสามารถจดกจกรรมการเรยนรตามแบบดงกลาว การจกการเรยนรกจะมลกษณะผเรยนเปนศนยกลาง

3. การสอนการเขยนการเขยนคำาใหถกตองเปนสาขาหนงของการเขยน การเขยนคำาเปน

ทกษะทสำาคญและจำาเปนอยางยงตอชวตประจำาวน และความเปนอยของบคคลในยคปจจบน เพราะการเขยนคำาใหถกตองจะชวยใหอานหนงสอออกและเขยนหนงสอไดถกตอง ซงเปนรากฐานทสำาคญของการเรยนวชาตาง ๆและเพอการศกษาในระดบสง ๆ ตอไป ( สนนท จงธนสารสมบต. 2525 : 146 ) ซงความเหนดงกลาวตรงกบท รองรตน อสรภกด และเทอก กสมา ณ อยธยา กลาวไววา การสอนเขยนคำาเปนสงสำาคญและจำาเปนตองรจกการเขยนคำาทถกตองกอนทจะเขยนเปนเรองเปนราวได ( รองรตน อสรภกด และเทอก กสมา ณ อยธยา . 2526 : 145 )

ดงนนการจะสอนใหเดกมความสามารถในการเขยนคำา จงมความจำาเปนอยางยงทจะตองไดรบการเอาใจใส ความสนใจจากครผสอน และสงเสรมใหนกเรยนมประสทธภาพทางการเขยนใหมากทสดเพอประโยชนดงกลาว

รองรตน อสรภกด และ เทอก กสมา ณ อยธยา ( 2526 : 126 ) ไดกลาวถงหลกการสอนเขยนตองคำานงถงหลกการตอไปน

1. สอนคำาทอยใกลตวเดกและสงทพบเหนในชวตประจำาวน2. สอนคำาทเดกสนใจและเขาใจความหมาย3. ชวยเหลอเดกทเรยนออนเปนพเศษ เดกบางคนยงจำาสระและ

พยญชนะไมได ยอมจะเขยนคำาไมได ดงนนครจำาเปนตองเอาใจใสใหเดกจำาสระและพยญชนะใหไดเสยกอน นอกจากน เมอเดกเรยนการเขยนคำาไปแลวครไปพบคำาเหลานในวชาอน ตองทบทวนใหเดกระลกถงคำานดวย เพอใหจำาไดแมนยำายงขน

4. ทกครงทสอนคำาใหมตองมการทบทวนคำาเกาทเรยนมาแลวเสยกอน

19

5. การทดสอบตองทำากนอยางสมำาเสมอ เพอจะทราบวาเดกมความสามารถในการเขยนคำามากนอยเพยงใด

6. มการบนทกผลงานของเดกแตละคนไวตงแตเร มแรกเดกเขยนคำาไดมากนอยเพยงใด เดกพฒนาขนหรอไม

7. ดำาเนนการสอนทถกตองใหแกเดก โดยชวยเหลอเดกเปนขน ๆ ดงน7.1 ใหเดกไดยนคำาทสะกดอยางชดเจน7.2 ใหเดกเขยนสะกดคำาอยางระมดระวง7.3 ใหเดกอานคำาทสะกด7.4 ทบทวนคำาทสะกดนนวาถกตองหรอไม

8. ครเขยนคำาใหมลงในกระดานแลวใหนกเรยนลอกตาม ครตองเขยนใหชดเจน อานงาย เพอปองกนไมใหเดกลอกผด9. เมอสะกดคำาไปแลว เดกคนใดสะกดผดครตองแกบนกระดานอยางชดเจน อานงาย เพอปองกนไมใหเดกลอกผด

นอกจากน พทซ เจอรลด ( FitZgerald . 1967 : 38 ) ไดเสนอแนะลำาดบขนการ

เขยนคำาไวดงน1. ตองใหนกเรยนรความหมายของคำานนเสยกอน โดยครเปนผบอก หรอโดยอาศย

พจนานกรม แลวใหนกเรยนอภปรายซำา ขอสำาคญ คำานนตองเปนคำาทงาย ๆ ไมซบซอน

2. ตองใหนกเรยนอานออกเสยงคำาไดถกตองชดเจน จะชวยให นกเรยนรจกคำานนไดแมนยำายงขนทงรปคำา และการออกเสยง

3. ตองใหนกเรยนเหนรปคำานน ๆ วาประกอบดวย สระ พยญชนะ อะไรบาง ถาเปนคำาหลายพยางค ควรแยกใหเดกดดวย ถาทำาได

4. ตองใหนกเรยนลองเขยนคำานน ๆ ทงดแบบและไมดแบบ

20

5. ตองสรางสถานการณใหนกเรยนนำาคำานน ๆ ไปใช ซงอาจใชในการเขยนบรรยายเรองราว หรอเขยนในกจกรรมการเรยนทเหมาะสมกบวย

ฮอรน ( Horn . 1954 : 19 - 20 ) ไดเสนอแนะกจกรรมการสอนเขยนเพอใหเดกสนใจ และมทศนคตทดตอการสอนเขยนค ำา ไวดงน

1. ใหนกเรยนไดรถงคณคาในความสามารถของตน ทจะนำาการเขยนคำาไปใชกบวชาอน ๆ

2. ใหนกเรยนเขาใจถงการเขยนคำาในบทเรยนตาง ๆ และมการแกไขไดถกตอง

3. ใหนกเรยนไดทราบถงผลการเขยนดวยตนเอง ครเปนผกระตนชแนะเทานน

4. ในแตละสปดาหครทำาแผนภมกาวหนาในการเขยนคำาของนกเรยนแตละคน

5. ใหนกเรยนมสวนรวมในการตงจดมงหมายของการเขยน อนจะชวยใหนกเรยนมสวนรวมในการแสดงความดดเหนและรบผดชอบอกดวย

6. ครและนกเรยนควรจะไดแสดงทาทางประกอบเพออธบายความหมายของคำาใหเขาใจยง

ขนดวย7. นกเรยนทเกงไดชวยเหลอนกเรยนทออนไพฑรย ธรรมแสง ( 2519 : 23 - 24 ) ไดเสนอความคดเหนวา วธการฝกเขยนสะกดคำา

ควรใชกจกรรมหลาย ๆ อยางปนกน เชน1. กอนอนตองใหเดกรจดมงหมายของการเขยนคำา เพอใหเดกเขยน

สะกดคำาไดถกวรรคตอนและลายมอเปนระเบยบเรยบรอย2. ใหเดกรวบรวมคำาทเขยนผดบอย ๆ จากหนงสอพมพ ปายโฆษณา

พรอมทงอธบายไดวาผดตรงไหน 3. ใหมการสะกดตวบนกระดานดำา

21

4. ใหชวยกนเขยนคำายากดวยอกษรงาม ๆ ปดแผนปายประกาศในหองเรยน

5. ผกคำายากเปนรอยกรองใหทองจำา 6. สงเสรมใหเปดพจนานกรมเมอสงสย 7. กำาหนดศพทใหเขยนเปนประโยค หรอเปนเรองราว 8.ใชกจกรรมเขยนประกาศ โฆษณา ชแจงการเขยนรายงาน เปน

กจกรรมรวมกบการเขยนคำาบอก 9. ถาบอกใหเขยนเปนเรองราว ตองใหเดกทำาความเขาใจเรองทจะเขยน

ไดอกดวยกอน รวมทงคำาศพททยากดวย10. เมอเขยนผด ชแจงใหเดกทราบวาผดอยางไร แลวแกไขการเขยนคำาทถกตองนน คอความสามารถเขยนคำาโดยเรยงไดลำาดบ

พยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดไดถกตอง การสอนเขยนค ำาเปนทกษะทตองอาศยการฝกฝนจงตองใชกจกรรมหลายๆ อยาง เพอใหเดกเกดความเพลดเพลน และจดจำาคำาตาง ๆ ไดแมนยำา และสามารถนำาไปใชประโยชนดานอน ๆ ไดอยางมประสทธภาพดวย

4.ง�นวจยทเกยวของ

22

จรนนท บญเรอน ( 2544 : 120 –121 ) ไดศกษ�ผลก�รสอนโดยใชรปแบบก�รเรยนก�รสอน แบบซปป� ( CIPPA MODEL ) ทเนนกระบวนก�รเรยนรท�งภ�ษ� ทมผลสมฤทธท�งก�รเรยนและเจตคตตอก�รเรยนภ�ษ�ไทยของนกเรยนชนประถมศกษ�ปท 3 ผลก�รวจยพบว� นกเรยนทไดรบก�รสอนโดยใชร ปแบบก�รเรยนก�รสอนแบบซปป� ( CIPPA MODEL ) ทเนนกระบวนก�รเรยนรท�งภ�ษ� ทมผลสมฤทธท�งก�รเรยนภ�ษ�ไทยในด�นทกษะก�รฟง ก�รพด ก�รอ�น และก�รเขยนสงกว�นกเรยนทไดรบก�รสอนต�มปกตอย�งมนยสำ�คญท�งสถตทระดบ .05 ในด�นเจตคตพบว� นกเรยนทไดรบก�รสอนโดยใชรปแบบซปป� ( CIPPA MODEL ) ทเนนกระบวนก�รเรยนรท�งภ�ษ� มคะแนนเจตคตตอก�รเรยนภ�ษ�ไทยสงกว�นกเรยนทไดรบก�รสอนต�มปกตอย�งมนยสำ�คญท�งสถตทระดบ .05

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

ตวแปรในก�รวจยกลมเป�หม�ย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จำานวน 5 คน

23

ตวแปรอสระแบบฝกเขยนไทย

ตวแปรต�มความสามารถในการเขยนสะกดคำาของนกเรยน

ตวแปรควบคมจำานวนนกเรยน

กรอบแนวคดการวจยในครงน เปนการศกษาเพอสงเสรมทกษะการเขยนสะกด

คำา วชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จำานวน 5 คน ผวจยไดทำาแบบฝกเขยนสะกดคำา เกยวกบวชาภาษาไทยซงมความยากงายแตกตางกน จำานวน 10 ชด

นย�มศพทปฏบตก�รก�รเขยนสะกดคำ� คว�มถกตองในก�รประสมอกษรทมคว�ม

หม�ยตรงกบคำ�ทตองก�รสมมตฐ�นในก�รวจย

สมมตฐานท 1 แบบฝกเขยนไทยมผลตอการพฒนาการเขยนสะกดคำาของนกเรยนดขน

ประช�กรและกลมตวอย�ง ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตหลยส กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนทมพฤตกรรมการเขยนสะกดคำาไมถกตอง จำานวน 5 คน

เครองมอทใชในก�รวจย

1. แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำา ชนประถมศกษาปท 3 จำานวน 2 ชดๆ ละ 5 แบบฝก รวมแบบฝกทงสน 10 แบบฝก

24

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ในการเขยนสะกดคำาแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอกจำานวน 20 ขอ

ก�รสมตวอย�ง

การศกษาวจยครงน ใชตวอยางแบบเจาะจง โดยเลอกจากนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทม

พฤตกรรมการเขยนสะกดคำาไมถก ตอง จำานวน 5 คน ไดแกนกเรยนทมรายชอดงน

ลำาดบท ชอ - สกล ชน1. เดกชายธรเมธ ศรสมบต ป.3/42. เดกชายชนวร งามขำา

ป.3/53. เดกชายชยต เจรญสวรรณ

ป.3/54. เดกชายศภกฤษ เตารง

ป.3/65. เดกหญงชลธชา เหลอเรมวงศ ป 3/6

ตารางท 1 แสดงชอ นามสกล และชน นกเรยนทศกษาของ–โรงเรยนเซนตหลยส

ก�รเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนใชวธการเกบรวบรวมแบบทดสอบโดยการใหกลมตวอยางไดลงมอฝกแบบทดสอบเขยนไทย

ระยะเวลาในการเกบขอมลเรมตงแต 5 มกราคม 2556 - 22 กมภาพนธ 2556

25

ท กจกรรม ชวงเวลา

1. ทดสอบความสามารถในการสะกดคำากอนการฝกและสรปผล

สปดาหท1

2. ฝกเขยนคำาครงท 1 ทง 2 ฉบบ สปดาหท1

3. ฝกเขยนคำาครงท 2 ทง 2 ฉบบ สปดาหท2

4. ฝกเขยนคำาครงท 3 ทง 2 ฉบบ สปดาหท2

5. ฝกเขยนคำาครงท 4 ทง 2 ฉบบ สปดาหท3

6. ฝกเขยนคำาครงท 5 ทง 2 ฉบบ สปดาหท3

7. ทดสอบความสามารถในการสะกดคำาหลงการฝกและสรปผล

สปดาหท4

8. สรปรายงานวจย สปดาหท4

ต�ร�งท 2 แสดงระยะเวล�ในก�รดำ�เนนก�รวจยก�รสร�งเครองมอในก�รวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน คอ แบบฝกเขยนไทย โดยมรายละเอยด ดงน

1. วธก�รสร�งเครองมอ1.1 ศกษาจากผรและเอกสารทเกยวของ1.2 วางแผนสรางเครองมอ (แบบสอบถามพฤตกรรม)

26

1.3 จดพมพแบบทดสอบเขยนไทย1.4 ตรวจสอบความถกตองกอนใช1.5 นำาแบบทดสอบเขยนไทยมาใชกบกลมตวอยาง

2.สวนประกอบ / เนอห�ส�ระของเครองมอสวนท 1 แบบทดสอบเขยนไทย กอนและหลงเรยน จำ�นวน 20 ขอสวนท 2 แบบฝกเขยนไทยแบบปรนย 4 ตวเลอก จำ�นวน 5 ชดสวนท 3 แบบฝกเขยนไทยแบบอตนย 18 ขอ จำ�นวน 5 ชด

สถตทใชในการวจย การวเคราะหขอมลใชคาสถต รอยละ

การอภปรายผลรอยละ ชวงคะแนน 0 - 49 หมายถง ตองปรบปรง

50 - 69 หมายถง พอใช 70 - 79 หมายถง ด 80 – 100 หมายถง ดมาก

27

บทท 4 ก�รวเคร�ะหและอภปร�ยผล

จากการวเคราะหขอมลทไดจากการทดสอบแบบฝกการเขยนสะกดคำา กอนและหลงฝกเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง ไดผลการวเคราะหขอมลดงน

ท ชอ - สกล คะแนนสอบกอนเรยน

คะแนนสอบหลงเรยน

1. เดกชายธรเมธ ศรสมบต 6 112. เดกชายชนวร งามขำา 9 103. เดกชายชยต เจรญ

สวรรณ 9 14

4. เดกชายศภกฤษ เตารง 7 105. เดกหญงชลธชา เหลอเรม

วงศ7 11

ตารางท 3 แสดงคะแนนทนกเรยนสอบไดจากคะแนนเตม 20 คะแนน

ท ชอ - สกล คะแนนเฉลยกอนเรยน

คะแนนเฉลยหลงเรยน

1. เดกชายธรเมธ ศรสมบต 30 % 55 %2. เดกชายชนวร งามขำา 45 % 50 %3. เดกชายชยต เจรญ

สวรรณ 45 % 70 %

4. เดกชายศภกฤษ เตารง 35 % 50 %5. เดกหญงชลธชา เหลอเรม

วงศ35 % 55 %

รวม 32 % 56 %

28

ตารางท 4 แสดงคารอยละของคะแนนทนกเรยนสอบกอนเรยนเทยบกบหลงเรยน

อภปร�ยผลจ�กต�ร�งด�นบน หลงดำ�เนนก�รคะแนนร�ม รอยละ 56

ซงอยในเกณฑพอใช หม�ยคว�มว�นกเรยนเมอฝกแบบทดสอบก�รสะกดคำ�แลวทำ�ใหส�ม�รถเขยนสะกดคำ�ไดดขน

บทท 5บทสรปและขอเสนอแนะ

จากการวจยพฤตกรรมของนกเรยนทเขยนสะกดคำาไมถกตอง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของโรงเรยนเซนตหลยส จำานวน 5 คน พบวาการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำา ทำาใหผลสมฤทธในการเขยนสะกดคำาภายหลงการทดลองสงกวาผลสมฤทธในการเขยนสะกดคำากอนทดลอง รอยละ 56 อยในเกณฑพอใช เพมขน จากเดม รอยละ 24 ซงแตละคนมคะแนนสงขนคอ

1. เดกชายธรเมธ ศรสมบต ป.3/4 เพมขนรอยละ 25

2. เดกชายชนวร งามขำา ป.3/5 เพมขนรอยละ 5

3. เดกชายชยต เจรญสวรรณ ป.3/5 เพมขนรอยละ 25

4. เดกชายศภกฤษ เตารง ป 3/6 เพมขนรอยละ 15

5. เดกหญงชลธชา เหลอเรมวงศ ป.3/6 เพมขนรอยละ 20

29

ซงผลการวจยในครงนเปนไปตามสมมตฐานทตงไว แสดงวาการใชแบบฝกทกษะการเขยน

สะกดคำา ทำาใหนกเรยนมความสามารถในการเขยนสะกดคำาสงขน

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในดานการเรยนการสอน

1.1 จากผลการวจย พบวา แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำายากทำาใหนกเรยนเกดการ เรยนรไดอยางมประสทธภาพ จงควรไดรบการสงเสรมใหครผสอนไดมการสรางแบบ ฝกโดยวเคราะหคำามากอนวาคำาใดเปนคำายากสำาหรบนกเรยนและใชแบบฝกเขาชวยใน การสอนสะกดคำา จะเปนการชวยลดภาระและเวลาในการสอนของครลงไปได เพราะ แบบฝกลกษณะนสามารถใชสอนนอกเวลาไดและเดกเรยนดวยตนเองเปนรายบคคล ไดอกดวย

1.2 การสอนเขยนสะกดคำาเปนเรองทเดกไมคอยชอบเรยน โดยเฉพาะเดกทมปญหาดาน การเขยนจะรสกเบอหนายและวตกกงวลทกครงทจะตองเรยนเรองการเขยนสะกดคำา ดง นนครจงตองหาวธและรปแบบทจะทำาบทเรยนใหสนกสนานนาสนใจ โดยหากจกรรม แปลก ๆ ใหม ๆ มาประกอบการสอนอยเสมอ การใชแบบฝกการเขยนสะกดคำาจะชวยแก ปญหาความแตกตางระหวางบคคลในเรองนไดและเปนวธหนงททำาใหนกเรยนไมเบอ หนายการเรยน ในการสรางแบบฝกหดสำาหรบนกเรยนระดบประถมศกษานนควรมรป ภาพประกอบใหมากและรปภาพนนตองแจมชดพอทจะสอความหมายไดตามระดบ ความสามารถของเดก แบบฝกแตละชดไมควรใหมคำามากและใชเวลาในการทำานานจน เกนไป

1.3 ในการสอนเขยนสะกดคำา ครควรเนนทความหมายของคำากอนเพราะจะชวยทำาใหนก เรยนเขยนสะกดคำาไดดขน โดยเฉพาะคำาพยางคเดยวเพราะมคำาพองเสยงอยมาก ถาคร สอนยงไมมแบบฝกหด อยางนอยควรใชบตรคำา บตรความหมายคำา เปดโอกาสใหนก เรยนเขา

30

รวมกจกรรมการเรยนการสอนดวย จากการทผวจยสงเกตพบในกลมควบคม ถา ครงใดทครผสอนใชบตรคำาและบตรความหมาย นกเรยนจะสนใจและรสกสนกสนานท จะไดเขารวมกจกรรมกบคร ดงนนครไมควรสอนการเขยนสะกดคำาวธการใหนกเรยน เขยนตามคำาบอกและทำาแบบฝกหดคำาถก-ผด เทานน ควรสอนคำาและความหมายของคำา กอนทกครงทจะมการเขยนตามคำาบอก จะชวยใหนกเรยนเขยนสะกดคำาไดดขน

1.4 ควรมการสนบสนนและรวมมอกนในกลมครผสอนกลมทกษะภาษาไทย โดยการ สรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาในแตละบทเรยน โดยนำาคำาทมความยากปานกลาง ถงยากมากในบทเรยนนน ๆ มาสรางเปนแบบฝก เพอใหสมพนธกบคมอการสอนภาษา ไทย แบบเรยนภาษาไทย ใหเดกไดฝกในเวลาทำาการสอนแตละบทเรยน

1.5 ครควรเปนแบบอยางทดในการเขยนสะกดคำาใหแกเดก และครทกคนในโรงเรยนควร รวมมอกนแกไข ถาพบวาเดกนกเรยนคนใดเขยนสะกดคำาผดจะตองแกไขใหถกตองทนท อยาปลอยทงไว เพราะจะทำาใหนกเรยนเกดความคงทนในคำาผดนน ๆ

1.6 แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำายากของผวจยไดสรางขนน ไดรวบรวมคำายากของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทจะตองเรยนตลอดทงปมาสรางเปนแบบฝก จงสมควร ใชแบบฝกนเพอสอนซอมเสรมนกเรยนตอนปลายป หรอเลอกสอนเฉพาะแบบฝกท สมพนธกบเนอหาในแตละบทเรยน

1.7 ในการทำาแบบฝกแตละครงของนกเรยน ครผสอนจะตองเฉลยทนทและชแจงขอ บกพรอง ขอสงเกตในการทจะแกไขและจดจำา เพอใหนกเรยนทราบความสามารถของ ตน พรอมทงแนวทางในการแกไขและพฒนาความสามารถในการเขยนสะกดคำาของตน ใหดยงขนในครงตอไปได

1.8 ในการสอนเขยนสะกดคำาแตละครง ควรมทงคำาทคอนขางงายจนไปถงคำายาก สวนคำา ทมความยากมากครจะตองใชเวลาฝกใหมากยงขนและควรสอนใหมความสมพนธกนทง ทกษะการฟง การพด การ

31

อาน และการเขยน โดยเฉพาะการอานสะกดคำาจะมสวนชวยให นกเรยนเขยนสะกดคำา

ไดถกตองขน

2. ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป

2.1 ควรศกษาผลความกาวหนาในการเขยนสะกดคำาจากการสอนซอมเสรมเดกทออนทาง ดานการเขยนสะกดคำา โดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำายาก

2.2 ควรศกษาผลของการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำายาก เปรยบเทยบกบการใช เกม หรอกจกรรมอน ๆ ในการสอนเขยนสะกดคำา ทสงผลตอการพฒนาการ

เขยนสะกดคำาของนกเรยน

เอกส�รอ�งอง

นายประยงค โชตการณ. การทดลองสอนโดยใชแบบฝกทกษะการเรยนสะกดคำายากกลมทกษะ ภาษา ไทย กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 . กาฬสนธ , 2533นางภทรานษฐ ธรรมศรรกษ. การแกปญหาการเขยนคำาภาษาไทยไมถก

ตองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกหดเขยนไทย.

32

ภ�คผนวก

33

แบบทดสอบกอน เรยน - หลงเรยน

จงเลอกขอทสะกดผดและแกไขใหถกตอง๑. ก. ศลปะ ข. ธรรมชาต ค. รามเกรยรต ง.

มหานท ..................................

๒. ก. หนมาร ข. วานร ค. เนรมตกาย ง. กรง

ลงกา ................................

๓. ก. จตรกรรม ข. วรรณกรรม ค. เวณกรรม ง.

กรรมกร ..................................

๔. ก. มรดก ข. ลายลกษณ ค. ราชสำานก ง. ขา

ราชบรพาล .........................

๕. ก. อเหนา ข. ลลตรตะเลงพาย ค. ไตรภมพระรวง ง.

พระอภยมณ ...........................

๖. ก. ประสบการณ ข. เหตการณ ค. เทศกาล ง.

จนตนาการณ ..........................

34

๗. ก. การประพนธ ข. พนธทาง ค. เพาะพนธ ง.

สมพนธ ..................................

๘. ก. ชางเอราวลย ข. พรรณนา ค. การตน ง. พศวง

......................................๙. ก. ภต ข. ครท ค. นาค ง. มา

นลมงกร...............................

๑๐. ก. กลอมเกลา ข. ปรารถนา ค. เพลดเพลน ง.

มหรศพ ...................................

๑๑. ก. พากยหนง ข. ผจลภย ค. วรรณคด ง. อารมณ

...................................๑๒. ก. คณธรรม ข. โบราณ ค. สภาษต ง. รายมนต

..................................๑๓. ก. โคลงโลกนต ข. กฤษณาสอนนอง ค. อศรญาณภาษต ง.

นราศ ......................................

๑๔. ก. อธทาหรณ ข. พนาศ ค. อหงการ ง.

ใครครวญ ...............................

๑๕. ก. วรรณศลป ข. สรางสรรค ค. กลวธ ง. ภาพ

พจณ ................................

๑๖. ก. พยญชนะ ข. รอยกรอง ค. ตรองต ง. โสฬส

...................................

35

๑๗. ก. เจดย ข. เกยรตยศ ค. อนจจง ง. สรรพ

สง .................................

๑๘. ก. ปรกหกพง ข. สนสลาย ค. ถาวรวตถ ง.

จตภาพ ...................................

๑๙. ก. พสธา ข. เมรมาศ ค. สาคอน ง. อาจารย

...................................๒๐. ก. อปมา ข. อปมย ค. นามธรรม ง. รปธรรม

................................. ครงท ๑

วนท .................................. เดอน .........................................................................

พ.ศ. ..........................

จงเลอกขอทสะกดผด และแกไขใหถกตอง

๑. ก. กาลเทศะ ข. รามเกรยรต ค. ศลปะ ง. ไตรภพ

๒. ก. กจจะลกษณะ ข. ขมกขมว ค. ขโมย ง.

ขมกขมอม

๓. ก. ขะมกเขมน ข. ขบถ ค. คนอง ง. คณนา

๔. ก. คะเน ข. คนง ค. คะแนน ง. จระบ

36

๕. ก. สะพรง ข. โพงพาง ค. สาหราย ง.

แขหนง

๖. ก. พรอมเพยง ข. อสระ ค. เกรดความร ง. เกลด

ปลา

๗.ก. อานภาพ ข. สำาราญ ค. ประยรวงศ ง. สจะ

ธรรม

๘. ก. ชนด ข. ชนวน ค. ชะเอม ง. ชลอ

๙. ก. ชะลอม ข. ชะนก ค. ชะลด ง. ทนาย

๑๐. ก. ทแยง ข. ทยอย ค. ทลาย (ผลไม) ง. ทช

๑๑. ก. ทะโมน ข. ทะลง ค. ทะยาน ง. ทะล

๑๒. ก. ตะเภา ข. ตะวน ค. ตลง ง. ตะขาบ

๑๓. คำาแรก “ใชไมได” ขาดทนไปจายหมดเปลอง

เตมเอกไมขนเคอง เปนคนรวยดวยเงนทอง

๑๔. อาการเดนชา ๆ ตามสบาย __ อ __ น __ __

๑๕. ชอไมพม ตนเปนเหลยม มหนามแหลมรอบตน___ ___ ___ ___ ซ

___ ___

37

ครงท ๒

วนท ......................................... เดอน .........................................................................

พ.ศ. .................................. จงเลอกขอทสะกดผด และแกไขใหถกตอง

๑. ก. บบผา ข. นมนตร ค. เขญใจ ง. สรวล

๒. ก. เวณกรรม ข. อารยชน ค. วรรณศลป ง. อารมณ

๓. ก. ปะรำา (ทพก) ข. สประยทธ ค. สบปะรด ง. ปะ

ทม (บว)

๔. ก. พนาย ข. พนอ ค. พสธา ง. พยง

๕. ก. การประพนธ ข. พนทาง ค. สมพนธ ง. พนธไม

๖. ก. มะกรด ข. มะลาย (ทำาลาย) ค. สะพาน ง. สะพาย

๗.ก. สะทอน ข. สะพรง ค. สะบาย ง. สะดวก

๘. ก. สะกด ข. สะอาด ค. สะกด ง. สะกด

๙. ก. สบง ข. สไบ ค. สบ ง. สบด

๑๐. ก. เสบยง ข. สอาง ค. สะดม (ปลน) ง. สดมภ

(หลก)

38

๑๑. ก. สะเทอน ข. สะเดาะห ค. เครองเพชร

ง. ภาพพจน

๑๒. ก. เพดทล ข. บงบอระเพด ค. เพชฌฆาต ง. เพ

ชรหง

๑๓. ฟงชอเหมอนเจา เหตใดเลาถกใชงาน

มะพราวหรอตนตาล เขาเหยยบผานเจาขนไป

จงเขยนคำ�อ�น

๑๔. ประณต อานวา

................................................................................................๑๕. ผนวช อานวา

................................................................................................

ครงท ๓

วนท ......................... เดอน .........................................................................

พ.ศ. .......................... จงเลอกขอทสะกดผด และแกไขใหถกตอง

๑. ก. อดศร ข. นพาน ค. บพต ง. ตรษ

สารท

39

๒. ก. คนพาน ข. แสนเขญ ค. สมถะ ง. บลลงก

๓. ก. พระเมร ข. เสภา ค. โวหาร ง. กลนส

คน

๔. ก. พระวสา ข. ทศนา ค. ทวา ง. ว

ญญาญ

๕. ก. สะลาง ข. เกสร ค. ภยพาล ง. นโรธ

๖. ก. วาสนา ข. ศลา ค. สาระพด ง.

ทรมาน

๗.ก. สะลอน ข. อมพร ค. คะนง ง. โสมนส

๘. ก. โบสถ ข. ผนง ค. อะราม ง.

ฉวดเฉวยน

๙. ก. คลาดคลา ข. พฤกสา ค. ธรณ ง. เอกา

๑๐. ก. พรางพราย ข. เพยว ค. พรอมหนา ง.

พระพาย

๑๑. ก. ขะเหมา ข. เทวา ค. ระอา ง.

คะเน

๑๒. ก. บงกช ข. บทส ค. วปรต ง. อนาถ

40

๑๓. หมาเปนสตวทนารก พวกเรามกจะเอนด

หมาใดใครอยากร ทำารงอยบนไดไว

..............................................................................จง ขยนคำาจากคำาอาน

๑๔. หะ - น - มาน = __________________________________________๑๕. มอ - ระ - ดก = __________________________________________ ครงท ๔

วนท ......................... เดอน .........................................................................

พ.ศ. .......................... จงเลอกขอทสะกดผด และแกไขใหถกตอง

๑. ก. ปรนนบต ข. ดาษดา ค. สานศษย ง. ตบะ

๒. ก. ตดต ข. ปงก ค. เกยมอ ง. แกป

๓. ก. ยวเยย ข. กดเยยร ค. ยบยง ง. ยาค

๔. ก. มโนรา ข. มคธ ค. มยร ง.

มรคา

41

๕. ก. กระจกกระจก ข. กระหนงกระหนง ค. กระตวมกระเตยม ง.

กระเซากระซ

๖. ก. กระจมกระจม ข. ตระเวน ค. เวนคน ง. เวณกรรม

๗.ก. บรรจง ข. บรรจบ ค. บรรจ ง. บรรดาล

๘. ก. บรรทด ข. บรรเทง ค. บรรเทา ง. บรรทม

๙. ก. บรรทก ข. บรรดา ค. บรรลอ ง. บรรโลม

๑๐. ก. บรรเลง ข. บรรล ค. บรรลย ง. บรรได

๑๑. ก. อมพาต ข. อมพร ค. อมพน ง. อมพา

๑๒. ก. อมมาตย ข. อมพช ค. อำามหต ง. อำามฤต

๑๓. คลายดวงไฟในราตรรบหรระยบ บนเกาะจบตนไมและใบ

หญา

เขาบานเรอนตวนอยนอยเคลอนคลอยมา ชวยกนหาตวอะไรรไหม

เธอ

……………………………………………………

จงเตมตวสะกดลงในชองวาง

๑๔. ชางเอราว__

42

๑๕. ขาราชบรพา__

ครงท ๕

วนท ......................... เดอน .........................................................................

พ.ศ. .......................... จงเลอกขอทสะกดผด และแกไขใหถกตอง

๑. ก. กำามะลอ ข. กำายาน ค. กมประโด ง. กมปะ

นาท

๒. ก. สมปหลง ข. สมพนธ ค. สมปทาน ง. สมฤทธ

๓. ก. คำาภร ข. อำาพราง ค. จำาปา ง. กำาป น

๔. ก. อมพน ข. สมผส ค. สมภาษณ ง. สมภาระ

๕. ก. สมโนครว ข. สมปชญญะ ค. เขาฌาน ง. ปฏภาณ

๖. ก. ประณาม ข. ประนม ค. ประณต ง. ประนต

๗.ก. อาจารย ข. วจารย ค. ศาสตราจารย ง.

ปรมาจารย

๘. ก. แพนง ข. พรพไร ค. เพยญชนง ง. พราย

พรรณ

43

๙. ก. ทกษณ ข. บรพา ค. อาคเน ง. อดร ๑๐. ก. อภวนท ข. ตระหงาน ค. อานสงฆ ง.

บรบรณ

๑๑. ก. แกงบวด ข. กลวยบวดช ค. พทรา ง.

ชมพ

๑๒. ก. สนดาน ข. สถบ ค. สมถวล ง. สถต

๑๓. ใสแลวเพมเตมไดไมตองตอ ใสแลวยอไกลมาใกลไม

หมนหมอง

กอนจะใสทกคนตองมาลอง ยามชราเราตองใสทกคน

................................................................................................................

๑๔. ตวอยางทยกขนมาอางใหเหน , สงหรอเรองทยกขนมาเทยบเคยงเปน

ตวอยาง อ ....... ........ ....... ....... ณ

๑๕. การเลนรนเรงมโขนละครเปนตน ม

...... ....... ....... ........

แบบฝกเขยน

ไทย

44

ชอ – น�มสกล …………………………………. ชน ป.๓ /……. เลขท……………คำ�ชแจง ใหนกเรยนเขยนสะกดคำาตามคำาบอกตามทกำาหนด1. …………………………………………………………………………

………….2. …………………………………………………………………………

………….3. …………………………………………………………………………

………….4. …………………………………………………………………………

…………5. …………………………………………………………………………

………….6. …………………………………………………………………………

………….7. …………………………………………………………………………

………….8. …………………………………………………………………………

………….9. …………………………………………………………………………

………….10. ………………………………………………………………………

………..11. ………………………………………………………………………

…………12. ………………………………………………………………………

…………13. ………………………………………………………………………

…………14. ………………………………………………………………………

…………15. ………………………………………………………………………

………….16. ………………………………………………………………………

……………17. ………………………………………………………………………

……………

45

18. ……………………………………………………………………………………

แกคำ�ผด……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….

46