งานนทรรศการKM Exhibition 2017สถาบนเทคโนโลยไทย – ญปน

วนพธท 5 กรกฎาคม 2560

ณ โถงนทรรศการ ชน 2 อาคาร A สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

รองศาสตราจารย ดร.บณฑต โรจนอารยานนท

อธการบดสถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

KM Exhibition 2017

วนพธท 5 กรกฎาคม พ.ศ. 2560

สารจากอธการบด

การจดการความรภายในองคกรตางๆ รวมถงสถาบนการศกษานบเปนสงสำาคญทขาดไมได

ในการพฒนาการทำางานใหมประสทธภาพและแขงขนกบผอนได สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปนเปนสถาบน

อดมศกษาทมงเนนการผลตบณฑตทตอบโจทยภาคธรกจอตสาหกรรม โดยใชหลกโมโนซคร (Monodzukuri)

ซงใหความสำาคญกบพฒนานกศกษาใหคดเปน ทำาเปน ไดเรยนรจากการลงมอปฏบตจรง มความรก

ทมเท ใสใจในการปฏบตงานอยางละเอยดและมคณภาพทกขนตอน การนำาประสบการณ การจดการเรยนการสอน

ตามหลกโมโนซครในรปแบบตางๆ มาแลกเปลยนเรยนรระหวางคณาจารยของสถาบน เพอใหสามารถนำา

ไปใชไดจรงและใหเกดการพฒนาตอยอดใหมประสทธภาพยงขน จงเปนกระบวนการสำาคญในการสราง

บณฑตตามแนวทางทสถาบนกำาหนด นอกจากการพฒนาแนวปฏบตทดในการจดการเรยนการสอน

เพอการผลตบณฑตแลว สถาบนยงสนบสนนและสงเสรมใหเกดการผลตงานวจยททนสมย มประโยชน

และตรงตามความตองการของผใชบณฑต เพอใชพฒนาองคความรทจะถายทอดใหกบนกศกษาควบค

ไปกบกระบวนการพฒนานกศกษาอนๆ งานนทรรศการการจดการความรประจำาป 2560 (KM Exhibition 2017)

น นบเปนเวททคณาจารยสามารถนำาผลงานทงดานการจดการเรยนการสอนและดานการวจย มานำา

เสนอเพอเผยแพรแนวคด แนวปฏบตทดในการจดการเรยนการสอนและการสรางสรรคงานวจยตางๆ ซง

คณาจารย บคลากร และนกศกษา สามารถนำาไปปรบใชใหเหมาะสมเพอใหสามารถปฏบตไดจรงและเกด

ประโยชนสงสด การดำาเนนการดงกลาวนนอกจากจะนำาสถาบนไปสการเปนองคการแหงการเรยนรทประสบ

ความสำาเรจแทจรงอยางยงยนตอไป แลวยงเปนการสรางวฒนธรรมการทำางานทด และคณลกษณะอน

พงประสงคทจะสงผลใหประสบความสำาเรจในอาชพการงานของตนเองอกดวย

01

คณะบรหารธรกจ สถาบนเทคโนโลยไทย – ญปน

การจดการความร ดานการผลตบณฑต

เรอง การแลกเปลยนเทคนคการสอนทดเพอเพมคณภาพการสอนทด

การเปลยนแปลงของโลกยคปจจบนน ปญหาในการทำางานเปนตวผลกดนใหองคกรตองมการคนหา

สราง รวบรวม กลนกรอง จดเกบ ความรอยางเปนระบบ เพอใหบคลากรทตองการเขาถงความรไดตลอดเวลา

บคลากรทงผปฏบตงานและผบรหารกจะตองมการเรยนร มการสราง และใชความรในการทำางานอยางสมำาเสมอ

การจดการความร อาจเปนเครองมอ หรอตวชวยใหบคลากรในองคกรสามารถทำางานไดมากขนและดขน โดย

การสรางความมนใจ สะดวก งาย และรวดเรว ซงผลทตามมาคอ องคกรอยรอดและเตบโตอยางยงยนใน

สถานการณทมการแขงขนสงอยางในปจจบน

2.1 เพอบรหารจดการใหบคลากรในองคกรไดใชความรไดรบความรทตองใชในเวลาทตองการ

2.2 เพอเปนการรวบรวมความรทอยอยางกระจดกระจายในตวบคคล หรอเอกสารมาพฒนาใหเปน

ระบบเพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และนำาความรไปพฒนาตนเองตอไปได รวมถงการปฏบตงาน

ไดอยางมประสทธภาพ สงผลใหองคกรมความสามารถในการแขงขนในยคปจจบนได

2.3 เพอใชเปนเครองมอเพอบรรลเปาหมายดานการพฒนาคน พฒนางาน พฒนาองคกรไปสการ

เปนองคกรแหงการเรยนร

เทคนคการเตรยมตวสอน • อานและทบทวนเนอหาทจะใชสอนมาลวงหนาหลายๆรอบ เพอ

- ACCURACY

ความแมนยำาในเนอหา และถกตองเหมาะสมกบเวลา

- PRECISION

ความเทยงตรงในทกๆหองทสอน (ในกรณสอนหลายๆหอง)

• ปรบเนอหาใหกระชบบางหวขอทเขาใจไดยาก+เอกสารชดเจนมสสน

• หาตวอยางในทางธรกจ /ประสบการณในการทำางาน มาประกอบ

• วางแผนการสอนในเวลา 3 ชวโมง วาจะทำาอะไรบาง

1.

02

2.

3.

หลกการและเหตผล

วตถประสงค

เทคนคการสอนทด เพอเพมประสทธภาพการสอนทดยงขน (ระดบปรญญาตร)

เทคนคการเขาสอนครงแรก

เทคนคการสอน

1. ชแจงรายละเอยดของรายวชา เชน ความสำาคญ วตถประสงครายวชา ภาพรวมของรายวชา

ความรทควรมกอน หรอหลงจากเรยนในรายวชาผลทไดคออะไรบาง ตามมคอ.3

2. บอกเกณฑการใหคะแนนแกนกศกษา คะแนนเกบ คะแนนสอบกลางภาค คะแนนสอบปลายภาค

3. อธบายหลกการเรยนการสอนตาม Monodzukuri

4. Soft Talk เพอสรางความคนเคยรวมกนและใหนกศกษามสวนรวมในการ design การเรยนการสอน

5. กอนจะใหนยามของหวขอทจะสอน จะถามนกศกษากอนวา ในความคดของนกเรยน หวขอคออะไร

1. สรางบรรยากาศทดระหวางผเรยนและผสอน เชน ยมแยมแจมใส และมปฏสมพนธทดกบนกศกษา

ถามตอบในหองเรยน และชมเชยนกศกษาในเชงบวก นำาเขาสบทเรยน เชนคยเรองทวไป กระตนใหอยากเรยนร

โยงสงทจะสอนเขาหาเรองใกลตว จากขาว ละคร เพลง ลดความกลว เพมความนาสนใจ

2. สรางบรรยากาศการเรยนการสอนทกระตนใหนกศกษากลาคด กลาแสดงความคดเหน และกอให

เกดการคดทสรางสรรค เชน จดกจกรรม

• การแบงกลมระดมความคด

• การใชเกมสประกอบการสอน

• การแสดงบทบาทสมมต

• การใชสอการสอนสรางความสนใจในการเรยน

• การสอนโดยใชนกศกษาเปนศนยกลาง

เชน Problem Base Learning (PBL) เปนตน

• ทำา Mind map เพอสรปเนอหา หรอ มอบหมายงานเปนชนงาน

03

3. แผนการสอนตองสามารถปรบ ยดหยนได ตองสอนครบ สอนเตมท และสอนอกครงบทของ

สปดาหตอไป เปรยบเทยบตวอยางทงายกบเรองยาก เอาตวเองเปนตวอยาง ทำาเรองยากใหเปนเรองงาย เชอมโยง

วชาใหสอดคลอง เชอมโยงในชวตประจำาวนได ไมเครงครดจนเกนไป ไมหยอนยานเกนไป ตองปรบใหเขากบ

บทบาทของตนเองได เพอปรบใหเขากบนกศกษา ปรบตามสภาพอารมณ ของตวเองใหได ถาเรามปญหามา หาสอ

อนๆ สอดแทรกกบเนอหาทเกยวของ กบนกศกษากบรายวชา มความสำาคญกบรายวชาอยางไร

4. ใหนกศกษาคดวเคราะห ถกเถยงได แสดงแนวความคดของเขาได เขาไมอยากไดยนวาใครผด

ใครถก ใหเขาใชวจารณญาณในการกลนกรองทเขาเรยนรไป มเหตมผลอะไรบาง นกศกษาอยากลงมอปฏบต

เกลยดคอ อานสไลด เปดคลปวดโอได Quiz ใช Kahoot.it ใช House Project นำาเสนอความกาวหนา อยาง

วชาการเงน ใหนกศกษาโหลดคาเงน สอนวธการดกราฟ เปดเวบทเกยวของ เหนความเชอมโยงในชวตจรงและ

การเรยน

5. เรมตนบทเรยนดวยการเกรนนำาเนอหาเดม พรอยมยกตวอยางบรษทจรง กรณศกษาจรง ใหนกศกษา

สมภาษณบรษทจรง สมภาษณสถานประกอบการณจรง

6. ใหนกศกษาออกมาอภปรายเกยวกบกรณศกษาหรอรายงานทนกศกษาไปหาขอมลมา อาจารย

จะแนะนำาให สรปเปนหลกการ

7.นกศกษาหาขอมลจากงานวจยหรอแหลงคนควาตางๆ หาขอมลจากอนเทอรเนต ศกษากรณศกษา

ทอยในตำาราและนอกตำารา สอนจากประสบการณของผสอนโดยตรง ใชการถามการตอบ สมถามนกศกษา ฝก

ทำาแบบฝกหดในหองเรยนอยางสมำาเสมอ และทดสอบกอนและหลง

8. ทศนศกษา

9. เชคชอกอนเขาเรยน หรอหลงเรยน

10. ทำาวจยในชนเรยน อภปรายผลงานวจยโดยอาจารยแนะนำาเปนผแนะนำา Keizen

11. สรปเนอหาทกครง และสปดาหสดทายวาดแผนภาพเพอสรปในภาพรวมใหนศกษา

12. มการเชดนกศกษาในวชา house project การทำาวจยในชนเรยน เดกชอบ อะไรทเปน informal

flexible เดกเจน วาย ชอบ application หมายถงสงทเรยนตองสามารถนำาไปใชในชวตประจำาวนไดดวย รจกตว

เอง อาจารยเอาเรองขาวมาประยกตใชกบหวขอทจะสอน เชอมความตองการของนกศกษาและสงอาจารยมอย

เชน วชาอนเตอรไฟแนนท ใหนกศกษาจดทำาวดโอ เพอใหนกศกษาเขาใจ จดจำาบทเรยนมากยงขน และเปนการ

แลกเปลยนเรยนรรวมกนอกดวย และใหนกศกษาแตละกลมทจดทำาใหโพสตลงในกลมเฟสบค เพอเอาไวใหรน

นองๆ นำาไปเปนแบบอยาง และไดเรยนรตอไปจากรนสรน

13. การทำางานเปนทม การสอสารดวยภาษาองกฤษ มอบหมายงานโครงการเกยวกบหลกโมโนซคร

มอบหมายโครงการ เพอใหมประสบการณเรยนรเองมากกวาสอนทฤษฏในหอง เชน นกศกษาป 1 เรยนการ

จดการจากการจดแขงขนกนเองในสถาบน มากกวาทไดจากการจำาจากทฤษฏ ไมสอนเลคเชอรมากเกนไป เพราะ

ไมคอยมคนตงใจฟง ถาเปนไปได ควรใชการอภปราย ทำากจกรรม หรอใหดวดทศน ใหงานกลม ในหองเรยนและ

ทำาเปนการบาน นำาเสนอหนาชนในทกสปดาห พยายามผสมผสานงานทมอบหมายใหมความหลากหลาย เชน

ใหโตวาท, เลนละครบทบาทสมมต หรอเขยนนตยสาร และเปนวธทเรวทสดทจะทำาใหเดกๆ เรมชอบเราและการจำา

ชอเลนของพวกเคา

04

14. เนนการคดสมยใหม การมสวนรวมของนกศกษา และการเชญวทยากรจากธนาคาร เชน ธนาคาร

ธนชาต จำากด (มหาชน) วทยากรภายนอกมาใหความร ทเกยวของกบการเงนธรกจ มการนำาโปรแกรม Edmodo

มาใชเปนสอกลางในการตดตอระหวางอาจารยและนกศกษา มการนำา You Card สะสมแตมคปองคะแนน เพอ

กระตนใหนกศกษากลาแสดงความคดเหนในหองเรยน ม Group Assignment ใหนกศกษาคด วเคราะห

เปรยบเทยบ การจดการความเสยงของบรษทในตลาดหลกทรพย และจดทำาเปนรายงาน

15.การทดสอบยอยดวยโปรแกรม Kahoot และไดมการจดทำา Blind Taste ใหนกศกษาไดรบร

ถงผลตภณฑตางๆ และเหตผลในการจดทำาเพอใหทราบความแตกตางของตวสนคาและแบรนดทจดจำาได แบง

นกศกษาออกตามจำานวนบททจะสอบและใหมานำาเสนอสรปหนาชนเรยนเพอเปนการทบทนกอนการสอบทง

กลางภาคและปลายภาค การจดทำาคลปวดโอประกวดเพอใชทกษะดานเทคโนโลย และความรมาประมวลในบทท

เกยวของกบผลตภณฑ ราคา และการสงเสรมการตลาด

16. ใชคำาอธบายเนอหาใหเขาใจงาย สำาหรบประโยคยาวๆ ศพทยากๆ อาจารยจะอธบายเพอใหเขาใจ

งายขน มการทดสอบยอยระหวางบท มการแนะนำาเพอใหนกศกษาฝกวเคราะห วาดกราฟเศรษฐศาสตร

ยกตวอยางประกอบคำาอธบายงายๆทเกยวของกบตวนกศกษา มการโตตอบกบนกศกษาตลอดเวลา เพอลด

ความตงเครยด และอาการงวงนอนของนกศกษา เนนบรรยากาศเปนกนเองในระหวางเรยน พรอมยกตวอยาง

ประกอบจรงมการใชเครองมอเกมส Click2win เพอชวยสงเสรมการเรยนร มทศนศกษาตลาดหลกทรพย

แหงประเทศไทย

17. เนนการคดสมยใหมทใชในโรงงาน มการทำา Workshop คกน และใหนกศกษานำาเสนอพรอม

สรปผล เชน การวางแผนพยากรณ การทำางานเชงคณภาพ กบเชงปรมาณตางกนอยางไร ใชเทคนคใหนกศกษา

สมภาษณ เทคนค Star มการคนหา Competency ใชกรณศกษาองคกรสำาหรบการวางแผน Competency

ดาน skills ดาน attributes และการทำากจกรรม

18. ใหนกศกษาไปสมภาษณผประกอบการชาวญปน เชญบรษท Business Plus มาสอนการใช

โปรแกรม Pay Roll ซงโปรแกรม Business Plus ทำาใหนกศกษาเกดความเขาใจมากขน เพราะไดลงมอปฏบต

จรงตามหลกโมโนซคร ซงความรนนกศกษาสามารถนำาไปใชในการทำางานจรงในอนาคตได และจะไดคาตอบแทน

สงกวาคนอนๆ ไดทำาวจยในชนเรยน ใหนกศกษาทำาแบบ Pre-test และ Post-test

19. นำาเอาแนวความคดของฝงตะวนตก มาผสมผสานกบแนวความคดของญปนแลวนำามาเปรยบเทยบ

กน ใหนกศกษาบรหารกลม ใหนกศกษามสวนรวมการบรหารโครงการ เชน ใหนกศกษาเปนผดำาเนนการโครงการ

ออกแบบโปสเตอร การประสานงาน เชน โครงการรวมคน HR กจกรรม WalkRally ออกศกษาดงาน ณ ศาล

แรงงานภาค 2 ชลบร กรณการพจารณากรณ พพากยนายจางกบลกจาง ดสถานท Happy Workplace เลม

เกมสหาเพอนเพอละลายพฤตกรรม คดเพลงประจำากลม สโลแกนกลม กระตนใหนกศกษากลาแสดงความคด

เหน

20. ใหนกศกษาเขารวมกจกรรม โดยทำาเปนรายงานสงเปน File แลวใหนำาเสนอแบบระบบปด นำาเสนอ

ทละกลม กลมไมเกยวของใหออกนอกหองเรยน มการถามคำาถาม อาจารยจะเปนผเรยกชอถามเอง โดยเนน

นกศกษาทไมไดนำาเสนอรายงาน การใหคะแนนจะเปนการใหคะแนนแบบยดหยน คอ ถานกศกษาทำาดจะมคะแนน

+++ ให เชน ถาใหงานนกศกษาทำารายงาน หรอนำาเสนองาน ถามการอางองถงบทความตางๆ มาเลาใหเพอนฟง

05

กจะไดคะแนน + ใหนกศกษาเขาอบรม/สมมนาเรองอะไรกได เขาอบรมทงทจดในสถาบนฯ หรอนอกสถาบน โดย

นำาใบ Cert. หรอหลกฐานมาแสดงใหอาจารยดวานกศกษาไดเขารวมอบรม/สมมนาดงกลาวจรง อาจารยกจะได

คะแนน + ถาอบรมขางนอก จะไดคะแนน ++ ถาอบรมใน TNI จะไดคะแนน +

06

ผลจากการใชเทคนค

สอทใชสอน

แนวทางแกปญหาเมอนกศกษาไมสนใจเรยน หลบ หรอคยในหองเรยน

1. นกศกษาสามารถคนหาขอมลจากอนเทอรเนตหรอไดหาขอมลจากตลาดหลกทรพย

2. นกศกษาไมขาดเรยน เพราะจะตามเพอนไมทน เรยนไมเขาใจ นกศกษาคยกนนอยลง

3. นกศกษาจะอานหนงสอมากอน หรอทำาแบบฝกหดในหองตาม concept สอนไปชวงหนง แลวทำา

แบบฝกหดสลบกบสอน

4. อาจารยสามารถเขาถงนกศกษาไดเปนรายบคคล

5. นกศกษาชอบทไดเหนกรณศกษาของจรง เชน นกศกษาจะตนเตนทไดเหนผงบญชของจรง

นกศกษาคยกนนอย

1. PowerPoint

2. เขยนกระดาน

3. YouTube คลปวดโอ

4. Internet

5. โปรแกรม Edmodo

6. โปรแกรม Kahoot.it

1. สมเลขท รหสนกศกษา ตอบคำาถามหนาชนเรยน

2. เลาเรองดงความสนใจ

3. กจกรรมสนทนาการ (เลนเกมสใบคำา เกมสจตวทยา เปนตน)

4. พกใหนกศกษาเขาหองนำา

5. หกคะแนนการเขาชนเรยน และวากลาวตกเตอน

6. สอบถามถงปญหาในการเรยน และพจารณาแตละคน

07

เรองเทคนคการเรยนการสอนทด

เรองเทคนคการทำาสารนพนธ และวทยานพนธ

เรองผลลพธ (Output)ในการศกษา

สอทใชสอน

ในกลมของนกศกษาปรญญาโททเขามาศกษาในสาขาการจดการอตสาหกรรม หลายๆ คนมพนความร

ทหลากหลาย บางคนจบการศกษาในระดบปรญญาตรดานบรหารธรกจ,ดานวศวกรรมศาสตร หรอดานภาษาศาสตร

รวมถงการทำางานในหนาททแตกตางกน ประสบการณทแตกตางกน ดงนน ในบางเรองขณะเรยน นกศกษาบาง

คนอาจจะไมเคยทราบมากอน หรอเคยปฏบตมากอน ทำาใหเกดขอสงสย หรออาจตามไมทน ผอน ทเคยเรยนหรอ

มประสบการณตรงมากอน ผสอนจะตองเขาใจถงสภาพความแตกตางทเกดขนในหอง มการยกตวอยาง หรอ

เหตการณจรง (Case Study) เพอใหเขาใจไดงายยงขน รวมถงการ Assignmentในระหวางเรยน และทายคาบ

การเรยน เพอจะไดทราบถงความเขาใจในเนอหาของแตละคน

ในการเรยนแตละวชา ทางสาขาจะพยายามใหนกศกษาเนนการทำา Case Study และจดแนะนำาเรองท

จะศกษา หรอสนใจ เพราะในการทำาสารนพนธ และวทยานพนธ ตองอยบนพนฐานหรอมความเกยวของในหนาท

การงาน หรอ สงทตนสนใจ พรอมใหมการนดเขาพบ อาจารยทปรกษาอยางสมำาเสมอ เพอใหศกษาวจย ไดเสรจ

ตรงตามเวลา อาจารยแตละทานกมรปแบบในการนดพบและคำาปรกษาแตกตางกน เชน สรางตารางนดกำาหนด

สงงานในแตละสวนทไดรบมอบหมายไป เปนตน

ทางสาขาการจดการอตสาหกรรม มงเนนใหนกศกษาหลงจากททำาสารนพนธหรอวทยานพนธเรยบรอย

แลว สงเสรมใหมการนำาองคความรไปเผยแพรทงในการประชมวชาการในประเทศ /ตางประเทศ หรอนำาไปตพมพ

ลงวารสารตางๆ เพอเปนผลงานทงของตนเองและสาขาดวย โดยการแนะนำาและใหคำาปรกษาจากอาจารยท

ปรกษา นอกเหนอจากเผยแพรตวเลมทหองสมดของสถาบนฯ

1. PowerPoint, case study

2. นกศกษาไปดงาน

3. ใช Take Book ประกอบการสอนทกวชา

4. วชาทเกยวกบประเทศญปนจะใชเหตการณ/สถานการณท Hot issue มาประกอบการ

บรรยายทกครง

5. คลป Video ทาง YouTube

6. วพากศงาน Paper เพอหา gap ในการทำาสารนพนธ/วทยานพนธ

4. เทคนคการสอนทด เพอเพมประสทธภาพการสอนทดยงขน (ระดบบณฑตศกษา)

08

5.1 ไดองคความร เพอใหบคลากรในองคกรไดใชความร ไดรบความรทตองใชในเวลาทตองการ

5.2 ไดองคความรทเปนการรวบรวมความรทอยอยางกระจดกระจายในตวบคคลหรอเอกสาร มาพฒนา

ใหเปนระบบเพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และนำาความรไปพฒนาตนเองตอไปได รวมถงการปฏบต

งานไดอยางมประสทธภาพ สงผลใหองคกรมความสามารถในการแขงขนในยคปจจบนได

5.3 ไดองคความรทเปนเครองมอเพอบรรลเปาหมายดานการพฒนาคน พฒนางาน พฒนาองคกร

ไปสการเปนองคกรแหงการเรยนร

5. ประโยชนทไดรบจากการนำา KM มาใชในการทำาโครงการ

คณะบรหารธรกจ สถาบนเทคโนโลยไทย – ญปน

การจดการความร ดานการวจยเรอง การเพมศกยภาพในการเขยนวจยของคณาจารยเพอดำารงตำาแหนงทางวชาการ

การจดการความรดานการวจยของคณะบรหารธรกจ สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน มวตถประสงค

หลกเพอเปนกรอบการดำาเนนกจกรรมเพอพฒนาศกยภาพและเทคนคทางดานการวจย และเพอใหคณาจารย

และบคลากรทกคนสามารถเขาถงองคความรทางดานการวจย และการผลตผลงานวจยใหดขน สอดคลองกบ

ความตองการของประเทศชาตและชมชน อนจะสงผลใหสถาบนบรรลผลสำาเรจตามประเดนยทธศาสตรดานการ

วจย

คณะบรหารธรกจมความประสงคและคาดหวงวาการนำาแผนการจดการความรเพอมงสสถาบนแหง

การเรยนร โดยรวบรวมองคความรทกระจดกระจายอยในตวบคคลหรอเอกสารมาพฒนาใหเปนระบบ รวมทงการ

เชญผเชยวชาญทงดานการวจย เพอใหบคลากรทงภายในและภายนอกคณะฯ สามารถเขาถงความรและพฒนา

ตนเองใหเปนผร ไดอยางมประสทธภาพ สามารถนำาไปบรณาการสงานดานการวจย งานดานบรการวชาการ

และพฒนาสงานการเรยนการสอนในลำาดบตอไป

อนง ทางคณะบรหารธรกจไดเลงเหนถงความสำาคญของเครองมอทใชในงานวจย โดยเฉพาะอยางยง

เครองมอทางสถตขนสง ทไดรบการยอมรบและแพรหลายในการวเคราะหขอมลทางพฤตกรรมศาสตร การศกษา

ความสมพนธระหวางปจจยตางๆ กรอบแนวคดของงานวจยจงเปนแผนภาพซงแสดงโครงสรางความสมพนธ

ระหวางตวแปรและตองการศกษาสมการซงแสดงความสมพนธระหวางตวแปรในโมเดลการวจย โดยเรยกโมเดล

เหลานวา โมเดลสมการโครงสราง (Structural Equation Model: SEM)

1. หลกการและเหตผล

09

1. เพอพฒนาคณภาพงานวจยและเพมศกยภาพในการผลตงานวจยเพอขอตำาแหนงทางวชาการ

2. เพอใหคณาจารยไดเขาถงองคความรทางดานการเขยนงานวจยเพอเผยแพรในระดบนานาชาต

3. เพอใหคณาจารยไดพฒนาทกษะทางดานงานวจยทใชภาษาองกฤษเปนสอในการเผยแพร

4. เพอใหคณาจารยไดทราบและเขาใจหลกการ เทคนคการวเคราะหโดยสมการโครงสราง (SEM)

5. เพอใหคณาจารยสามารถนำาหลกการวเคราะหสมการโครงสราง (SEM) โดยนำาโปรแกรม AMOS

และLISREL มาใชประกอบการวจยไดอยางมประสทธภาพ

การจดการความรดานการวจยของคณะบรหารธรกจ ไดสรปหวขอในการแลกเปลยนและสรางองค

ความรโดยแบงเปน 4 หวขอกจกกรม คอ

• ประชมแลกเปลยนความรเรอง “การแลกเปลยนประสบการณดานการวจย”

• อบรมและสมมนาเรอง “เทคนคการวจยโดยการวเคราะหสมการโครงสราง (Structural Equation

Modelling)”

• ประชมแลกเปลยนความรเรอง “เทคนคการเขยนงานวจยในระดบนานาชาต”

• ประชมแลกเปลยนความรเรอง “ภาษาองกฤษเพองานวจยระดบนานาชาต”

โดยแตละกจกรรมมงหวงทจะเพมจำานวนงานวจยและพฒนางานวจยใหกบคณาจารยภายในคณะ

บรหารธรกจ ซงแตละกจกรรมไดรบการตอบรบเปนอยางด โดยเฉพาะการอบรมและสมมนาเรอง “เทคนคการ

วจยโดยการวเคราะหสมการโครงสราง (Structural Equation Modelling)” ซงมการจดทงหมด 4 วน วนละ 6

ชวโมง กอใหเกดการพฒนาในเรองการวเคราะหขอมลไดหลากหลายและเชงลกมากกขน ทำาใหอาจารยมความร

และเขาใจหลกการและเทคนคการวเคราะหงานวจยโดยใช เทคนค SEM นำาไปสการเขยนงานวจยทมประสทธภาพ

เปนไปตามหลกการทถกตอง สอดคลองกบกรอบงานวจย และทำาใหอาจารยมทกษะจากการฝกการใชโปรแกรม

AMOS และ LISREL ซงทำาใหงานวจยมประสทธภาพและมความนาเชอถอมากขน สามารถออกแบบงานวจยได

หลากหลายมากขน

นอกจากน การแลกเปลยนความรดานประสบการณงานวจยอาจารย และการเขยนงานวจยเพอเผย

แพรในระดบนานาชาต ทำาใหคณาจารยไดแลกเปลยนความคดเหนและประสบการณจากการวจยเพอนกวจยรน

ใหม หรออาจารยทยงไมมประสบการณดานการวจย สามารถแกปญหาหรอกระตนใหมกำาลงใจในการเขยนงาน

วจยไดดหรอเสรจเรวขน ทงยงแสดงใหเหนถงประโยชนจากการเผยแพรงานวจยในระดบนานาชาต ความสะดวก

การเขาถง รวมไปถงการของบประมาณสนบสนนในการเผยแพรงานวจยทงในระดบภมภาคและนานาชาต

2.

3.

วตถประสงค

เนอหา

10

• ผลการวเคราะหออกมาเปนตารางอานงายและสะดวก

• สามารถสรางแบบจำาลองทกำาหนดเงอนไขตางๆไดงาย

• สามารถวเคราะหแบบจำาลองเปรยบเทยบกนไดหลาย

แบบจำาลองในไฟลเดยวกน

• AMOS มาจากชอยอโปรแกรม Analysis of Mo-

ment Structure

• วเคราะหโดยวาดแผนภาพแบบจำาลอง ( Model

Diagram)

– ใชงายกวาโปรแกรมอนทตองเขยนคำาสง

– ไดผลลพธ Path Model Diagram ทสวยงาม

• จดเตรยมขอมลไดงายสามารถปอนขอมลไดทง Excel,

SPSS และสามารถปอนขอมลเปนรายคนหรอเปนตาราง

คาสหสมพนธหรอความแปรปรวนรวม (Covariance

Matrix)

• LISREL มาจากชอยอโปรแกรม LInear Structural

RELationship

• Covariance Structure Model, Covariance

Structure Analysis

• การทดสอบวาแบบจำาลองสมมตฐานความสมพนธเชง

สาเหตระหวางตวแปรวาสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

จากกลมตวอยางหรอไมอยางไร

• วเคราะหความสมพนธของตวแปรทงหมดพรอมกน

• Latent Variable and Observed Variable

• Relaxing Assumption of Independent Errors

• แกไขปญหาขอมลทไมเปนไปตามขอตกลงเบองตน

(Assumptions) ของสถตดงเดมทวไปได

– Nonnormal Distribution

• Robust Estimation, Bootstrapping Method

– Ordered-Categorical Data

• Weighted Least Square or Bayesian Estimation

– Missing Value Analysis

• Full-Information Maximum Likelihood Method

• นำามาใชสรางแบบจำาลองเพอตอบคำาถามการวจยได

หลายรปแบบ

รปท 1 ตารางสรปเปรยบเทยบจดเดนของ AMOS และ LISREL

โปรแกรม AMOS โปรแกรม LISREL

11

ในปการศกษา 2559 ทผานมา ทางคณะบรหารธรกจมงานวจย ทเผยแพรในระดบชาตทงหมด

54 ผลงาน และงานวจยในระดบนานาชาตทงหมด 8 ผลงาน โดยมจำานวนงานวจยซงขอทนสนนสนนงานทาง

สถาบน อกกวา 28 โครงการ และมงานวจยทจะไปนำาเสนอในงานประชมวชาการระดบนานาชาตอก 1

โครงการ นอกจากน อาจารยในคณะบรหารซงมตำาแหนงทางวชากาารทกคนสามารถรกษาสถานะทาง

วชาการและยงมอาจารยทยนขอตำาแหนงทางวชาการเพมอก จำานวน 3 คน ซงทงหมดน สามารถชชดได

วา กจกรรรมซงทางคณะกรรมการจดการองคความร ของคณะบรหารธรกจไดนำาพามาซงความสำาเรจ

ตามวตถประสงคทางยทธศาสตรของการจดการองคความร ทางดานงานวจยของคณะบรหารธรกจ

4. ประโยชนและผลทได

12

1. คำานำา

พศทธ พงศชยฤกษ, วภาวด วงษสวรรณ, อญชล สพทกษ, พชชาภสร บวรรตนเศรษฐ, กรกฎ เหมสถาปตย

ดอน แกวดก, กนตชา กตตพรชล, จรดา โกสมบงกช, วชรนทร หนทอง, อดร จนทร, เอกอ ธรรมกรบญญต,

ศรญญา ดาวประดษฐ

คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

การจดการความร ดานการผลตบณฑตเรอง เทคนคการเรยนการสอนแบบ PBL สำาหรบรายวชาพนฐานทางวศวกรรมPBL Learning Techniques for Fundamental Subjects in Engineering

บทความนนำาเสนอแนววธปฏบต หรอ เทคนค ในการเรยนการสอนแบบ PBL สำาหรบรายวชาพนฐาน

ทางวศวกรรมตางๆ ของคณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน อาทเชน ฟสกส เคม แคลคลส และ

เศรษฐศาสตรวศวกรรม เปนตน เทคนคตางๆ ทนำาเสนอนไดรบจากการกลนกรองของการจดการความรของ

คณะกรรมการจดการความร (Knowledge Management) ดานการเรยนการสอนของคณะวศวกรรมศาสตร

คณะกรรมการจดการความรดานการเรยนการสอน (KM) ของคณะวศวกรรมศาสตร มมตเหนพองวา

หวขอของการจดการความรสำาหรบปการศกษา 2559 คอ “การประยกตใชเทคนคการเรยนรแบบ PBL สำาหรบรายวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรพนฐาน และพนฐานวศวกรรม” สาเหตหนง คอ นกศกษาชนปตนๆ ม

สดสวนการตกออกมากกวานกศกษาชนปท 3 และ 4 อยางชดเจน ซงตองเรยนรายวชาพนฐานทางคณตศาสตร

ฟสกส เคม และวชาพนฐานวศวกรรม (รหส ENG-) อกประการ คอ เพอใหนกศกษาไดเรยนรการแกโจทยปญหา

ในชวตจรง

กรรมการ KM ดานการเรยนการสอน จงคาดหวงวาเทคนค PBL (Problem or Project-based

Learning) ดงแนวคดใน รปท 1 จะสรางความเขาใจอยางถองแทใหกบนกศกษา ไมใชเพยงการทองจำาเนอหาและ

วธการแกปญหาเพยงเพอการสอบใหผานเทานน

บทคดยอ

รปท 1แนวคด Project-Based Learning [1]

13

นยามของ PBL อาจจะแตกตางกนไปตามแหลงทมาของขอมล แมกระทงภายในคณะกรรมการ

จดการความรกยงมความเหนในหลายประเดนทแตกตางกนไปบาง ยกตวอยางเชน ตว P ควรยอมา

จาก Problem หรอควรยอมาจาก Project จงจะเหมาะสมกบลกษณะการเรยนการสอนของคณะ

วศวกรรมศาสตรมากทสด อยางไรกด ภายหลงการระดมสมองอยางเขมขนแลว และไดสรปขอมลไว

Google Site ดงลงกทเผยแพรน https://sites.google.com/tni.ac.th/km-engineering-learning/

home เพอแลกเปลยนขอมลระหวางกน และในทสดการระดมสมองรวมกนของกรรมการ KM จนกระทง

ไดนยามของ PBL ทเหมาะสมทสดสำาหรบคณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน และยงได

รวมกนระดมสมอง (Brainstorming) ในงานสมมนาคณะวศวฯ เมอ 30 พ.ค. 60 จงมคณาจารยทง

คณะฯ เขารวมดวย ดงภาพบรรยากาศในรปท 2 และ 3 และทมงาน KM ไดสรปผลการระดมสมองเกยว

กบ PBL จากงานสมมนาไวในเวปไซต https://sites.google.com/tni.ac.th/engtni-seminar-2017/

general-info

รปท 2ภาพบรรยากาศการสมมนาคณะวศวฯ

2. นยามของ PBL สำาหรบคณะวศวกรรมศาสตร

14

PBL เปนไดทง Problem-based learning และ Project-based learning เนองจากแนวทางและ

วตถประสงคนนคลายกน ตว “P” จง ควรจะเปน Problem หรอ Project ขนอยกบความเหมาะสมของรายละเอยด

ของแตละรายวชาทแตกตางกน เพราะโดยธรรมชาตแลว โครงงานมกจะประกอบดวยปญหาหลากหลายปญหา

นยามของ PBL สำาหรบคณะวศวกรรมศาสตร คอ การนำาเสนอปญหาหรอโครงงานใหกบนกศกษา

เพอใหนกศกษาไดหาทางแกปญหาดวยตนเอง นำามาสการไดความรในขณะแกปญหานน โดยปญหาทนำาเสนอ

ควรจะเปนปญหาทสามารถพบไดในชวตจรง และควรเปนปญหาปลายเปด หรอปญหาทไมไดมคำาตอบทถกตอง

เพยงคำาตอบเดยว หรอไมไดมวธทำาทถกเพยงวธเดยว อาจารยไมไดมบทบาทในการปอนความรโดยตรง แต

มหนาทเปนทปรกษา พเลยง หรอ โคช ใหกบนกศกษา เพอชนำานกศกษาไปสการคนพบคำาตอบดวยตนเอง

คณะวศวฯ จงไดเรมใชผลลพธจากการทำา KM ดาน PBL กบรายวชาในหมวดหมวทย-คณตศาสตร และพนฐาน

ทางวศวฯ โดยคดจากรหสวชาในกลม PRE- และ ENG- กอน

รปท 3ภาพบรรยากาศการระดมสมองเกยวกบ PBL

15

ประโยชนทนกศกษาคณะวศวกรรมศาสตรจะไดรบจากการเรยนการสอนดวยเทคนค PBL คอ

4 ประการ ดงน

1. การไดมาซงความรความเขาใจทแตกฉานและลกซง แทนการเรยนรแบบทองจำา

2.เขาใจกระบวนการคนหาคำาตอบของปญหาไดดวยตนเอง รวมไปถงการวางแผนงานและการ

ทำางานเปนกลม การระดมสมอง และการแบงงานกนทำาอยางเหมาะสม

3.เขาใจวาสงทเรยนจะนำาไปใชทำาอะไร เมอทราบถงประโยชนของความรทไดรบแลว ความสนใจ

กจะตามมาเอง โดยไมตองมสงแวดลอมภายนอกมากระตน

4.มความสนกกบการเรยน ไมนาเบอ ทงนเพราะการเรยนรไมไดจำากดแตในหองเรยน

เหมอนการเรยน การสอนทวไป

คณะกรรมการจดการความรมมต เพอแนะนำาการนำา PBL ไปประยกตใช ดงน

4.1 คดเลอกรายวชาทเหมาะสมกบ PBL จากนนจงกำาหนดหวขอทจะประยกตใช PBL โดย

อาจารยควรเลอกหวขอใหม ซงนกศกษาไมเคยเรยนมากอน ในขณะทนกศกษาควรมความรพนฐานดาน

นนๆ อยางเพยงพอ

4.2 กำาหนดขอบเขตและเกณฑการประเมนผลสำาหรบหวขอทจะประยกตใช PBL อยางชดเจน

เพอปองกนความสบสนของนกศกษาระหวางเกณฑการประเมนผลของหวขอทจะประยกตใช PBL กบ

เกณฑการประเมนผลของหวขออนๆ ในรายวชาเดยวกน

4.3 ชแจงหวขอทจะประยกตใช PBL ใหกบนกศกษาในรายวชาทกำาหนด ยำาวาอาจารยผสอน

ไมไดทำาหนาทเปนผถายทอดความรในรปแบบของ Lecturer หรอ Teacher เหมอนการเรยนการสอน

ทวไป แตจะเปลยนบทบาทมาเปนผชแนะวธการทจะนำาไปสความรทถกตอง (ในรปแบบของ Moderator/

Facilitator/ Mentor) อาท การแนะนำาเอกสาร ขอมล ตวอยาง กรณศกษา และแหลงขอมลทจำาเปน

รวมไปถงการนำาผลงานเกาของนกศกษารนกอนมานำาเสนอเปนตวอยาง

4.4 แบงนกศกษาออกเปนกลม (งานกลม) สำาหรบรวมกนหาทางแกปญหาหรอทำาโครงงาน

และจากประสบการณของรายวชาในคณะวศวกรรมศาสตรทเคยทำา PBL แลว พบวาแตละกลมไมควรม

สมาชกเกน 4 คน

4.5 กำาหนดชวงเวลาเขาพบอาจารยผสอนนอกเหนอจากเวลาในตารางเรยนปรกต เพอให

นกศกษาเขามาปรกษาได และกำาหนดใหนกศกษานำาเสนอความคบหนางานเปนระยะๆ อยางตอเนอง เพอ

ใหนกศกษากาวไปสความรทถกตองอยางไมหลงประเดน

3.

4.

ภาพบรรยากาศการระดมสมองเกยวกบ PBL

วธการประยกตใช PBL ในชนเรยน

16

รายวชาทนำาเอาแนววธปฏบตดงกลาวในบทความนไปประยกตใช ไดแก รายวชาในภาคเรยน

3/2559 คอ วชาเตรยมความพรอมดานคณตศาสตร (Pre-Math: PRE-011) ซงผสอนคอ ดร. พชชาภสร

บวรรตนเศรษฐ และวชา ENG-301 Engineering Economics ซงผสอนคอ ดร. กรกฎ เหมสถาปตย

5.1 รายวชา Pre-Mathขนตอนและรายละเอยดในการนำา PBL ไปประยกตใชจรงในรายวชา Pre-Math ภาค 3/2559 (หรอ ภาค

0/2560 สำาหรบนกศกษาใหมรหส 60) กำาหนดใหทดลองทำา PBL หนงคาบเรยนจาก 15 คาบ โดยใช

คอมพวเตอรชวยแกปญหาทางคณตศาสตร และแจงใหนกศกษาทราบตงแตคาบแรกวาจะมการใชคอมพวเตอร

แกโจทยคณตศาสตรดวย

(1.) เกณฑในการเลอกหวขอทใช PBL จากเนอหาทวาดภาพเปนสามมตใหเหนไดยาก เปน

เนอหาทใชบอยและนกศกษามกคำานวณผด เพราะเนอหาทการคำานวณดวยคนไดมกเปนปญหาขนาดเลก

เมอปญหาขนาดใหญขนการคำานวณดวยคนจะซบซอนขนมาก จากเกณฑขางตนจงเลอกเนอหาทใชกบ

PBL อาท การวาดกราฟ (2 มต และ 3 มต), การแสดงผลลพธสามมตของผลคณเชงเวกเตอร (Cross

product of 2 vectors in 3D), การแกสมการทเขยนในรปสตร (การแกระบบสมการ 2 ตวแปร และ 3

ตวแปร), การหาเมตรกซผกผน 3 x 3

(2.) การใชสอการสอนโดยคำานวณดวยคอมพวเตอร เพอใหนกศกษาสามารถนำาสงทเรยนไป

ใชแกปญหาอยางทนสมย ผสอนจงไมเลอกใชโปรแกรมทตองซอลขสทธราคาแพง ทตองตดตงกบเครอง

คอมพวเตอรตงโตะทใชไดเพยงเครองเดยว ในทางตรงขาม จงเลอกใชสอผานอนเตอรเนท ทนกศกษา/

วศวกร สามารถใชไดในทกททกเวลา ประหยดและใชไดกบอปกรณหลากหลาย อาท โทรศพทมอถอ

เครองคอมพวเตอร การเลอก Website ทชวยคำานวณคณตศาสตร จะตองใหคำาตอบทไดนาเชอถอ

นกศกษาสามารถใช Website นขยายผลไปแกปญหาเรองอนไดดวย และไมเสยคาใชจาย จงพบวา

Google Search และ www.wolframalpha.com เหมาะสมทสด

(3.) ขอบขายเนอหาในคาบทใช PBL นอกเหนอจากการทำาใหนกศกษาแกปญหาคณตศาสตร

ออนไลนไดแลว ยงตองการใหนกศกษาสามารถนำาผลลพททไดนำาเสนอและสงเปนรายงาน จงเพมเนอหา

ใหครบวงจร โดยการจดเคาโครงหนากระดาษ และ ทำาหวกระดาษใน MS Word การตดภาพเฉพาะ

บรเวณทตองการโดยใช Snipping Tool (ซงอยใน Windows ไมเสยคาใชจาย) และการใชคอมพวเตอร

แกปญหาคณตศาสตร รปแบบการเรยนการสอน มลำาดบขนตอน ดงน

1. นกศกษาเลอกรอบเขาเรยนในหองคอมพวเตอรคนละ 1 รอบ จากทงหมด 5 รอบ (เนองจาก

Pre-Math ม 4 กลม จำานวนนกศกษา 253 คน หองคอมฯ รบไดรอบละประมาณ 50 คน) นกศกษานง 1

คนตอเครอง

5. การนำาไปประยกตใชจรง

17

2. มการเชคชอตนคาบเรยน และกำาชบใหนกศกษามาตรงเวลา

3. อาจารยแจงนกศกษาวาจะเรยนหวขอดงทขดเสนใตในหวขอ (1) ใชเวลา 2 ชวโมง แลวสอบ

3 ขอคดเปน 3 คะแนน ใชเวลา 1 ชวโมง ซงโจทยทใชสอบของแตละคนจะแตกตางกน

4. รปแบบการเรยน คอ อาจารยแสดงวธทำาตวอยางใหด จากนนนกศกษาฝกทำาดวยตนเอง

เลยนแบบ ตวอยางทอาจารยทำาใหด

5. เรยนการใชงาน MS Word และ Snipping Tool

6. อาจารยสอนทฤษฏเรองการจำาแนกชนดฟงกชนเพอระบวา ฟงกชนแบบใดท Google Search

สามารถแสดงกราฟได และเปนทมาของรปแบบการเขยนคำาสง

7. ในการเรยนการเขยนกราฟดวย Google Search นกศกษาฝกใชคำาสงควบคไปกบรปแบบ

สญลกษณทางคณตศาสตร การปรบแกนของกราฟ การหมนภาพ 3 มต การอานพกดแสดงจด และ

จะไดเรยนรขอจำากดบางอยางของการเขยนกราฟดวย Google Search จงนำาไปสการแกปญหาโดยใช

wolframalpha ในขนตอนถดไป

8. เขยนกราฟ 2 มต ดวย www.wolframalpha.com เพอดขอดทชวยแกปญหาจาก

Google Search

9. เรมการประยกตใช PBL โดยการสรางโจทยของนกศกษาทแตละคนจะไมเหมอนกน ดวย

เวปไซต http://www.wolframalpha.com/problem-generator/

10. ตดภาพโจทยดวย Snipping tool นำาไปแปะลงใน MS Word

11.ใหนกศกษาแกปญหาโจทยของตนดวย www.wolframalpha.com เมอไดคำาตอบ ใหตด

ภาพรปแบบคำาสงพรอมผลลพทดวย Snipping tool นำาไปแปะลงใน MS Word

12. กรอกผลลพทลงในทายโจทย ของ http://www. wolframalpha.com/problem-gen-

erator/ เพอทจะตรวจสอบความถกตองของคำาตอบ เมอคำาตอบถกตอง ใหตดภาพประวตการแกโจทย

ปญหา (History) ทแสดงผลทถกตอง (Correct) ดวย Snipping tool นำาไปแปะลงใน Word

13. ฝกทำาในรปแบบเดยวกนไปทละหวขอ

14. โจทยในการสอบของนกศกษาแตละคนจะไมเหมอนกน ทกคนตองทำา 3 ขอ

15. สงขอสอบคนละ 2 ไฟล ในรปแบบ ***.pdf และ ***.docx โดย copy ไฟลลงใน Flash

Drive และลงชอสงอาจารย

(4.) ประโยชนทไดรบจากการประยกตใช PBL ในวชา Pre-Math คอ นกศกษาทราบเวปไซต

และแหลงขอมลในอนเตอรเนท ทมโจทยใหฝกทำาและสามารถตรวจคำาตอบไดดวยตนเอง จงสอดคลองกบ

การเรยนในศตวรรษท 21 ซงนกศกษาสามารถไปประยกตใชกบการแกปญหาหรอสถานการณอนๆ ใน

อนาคตไดในทกททกเวลา

18

ผลลพธทไดจากการนำา PBL ไปประยกตใช คอ สดสวนของรอยละนกศกษาทสอบผาน

รายวชา Pre-Math กอนใชกบหลงใช PBL ดขนถง 12.31% เทยบกบปการศกษาทผานมา

5.2 รายวชา ENG-301 Engineering Economics สำาหรบรายละเอยดในการนำา PBL ไปประยกตใชจรงในรายวชา ENG-301 Engineering

Economics ซงสอนโดย ดร.กรกฎ เหมสถาปตย มดงตอไปน

(1.) ENG-301: Engineering Economics ในเทอม 3/2559 มนกศกษาลงทะเบยนเรยน 39

คน ซงสวนใหญเปนนกศกษาวศวฯ ทตองกลบเขามาเรยนใหม (Re-entry) โดยผสอนไดสรางแรงจงใจ

ถงโครงงานและการเรยนรแบบ PBL และกำาหนดหวขอ “การเลอกลงทนอสงหารมทรพยเพอเชา

(Rental Property Investment)” แจงนกศกษาในคาบเรยนท 5 หลงจากนกศกษาเรมมความเขาใจใน

พนฐานของคำาวา Present Value และคำาวา Annuity แลว

(2.) PBL “การเลอกลงทนอสงหารมทรพยเพอเชา” เปนการเลอกจาก PBL ทเกดจาก

ประสบการณสวนตวของอาจารยผสอนเอง ทตองการถายทอดใหนกศกษาสามารถประเมนมลคาของ

อสงหารมทรพยไดอยางคราวๆ

(3.) หลกการในการประเมนมลคาอสงหารมทรพย ทวไปม 3 วธ

(3.1) Market Approach คอ ประเมนราคาอสงหารมทรพยจากราคาตลาด หากบานหรอ

ตกทใดซอขายทราคาใดในชวงคาเดยวกน ราคานนยอมจะเปนราคาตลาดของบาน หรอตกประเภทนน

บรเวณนน

(3.2) Cost Approach คอ การประเมนจากราคาตนทนการกอสราง ตวอยาง หากตองการ

บานหรอตกสวยๆ แบบคนอนบางสกหลง กจะไปสบหาซอทดนในพนทใกลๆ กน และหาผรบเหมา

มากอสรางเลยนแบบ ตนทนในการกอสรางขนมาทดแทนหรอเลยนแบบ เรยกวาการประเมนแบบ Cost

Approach

(3.3) Income Approach คอการประเมนมลคาอสงหารมทรพย จากรายไดทอสงหารมทรพย

แหงนนสามารถทำาไดใหผเปนเจาของ ซงวธการประเมนแบบนจะถกเลอกใหใชใน PBL ในครงน

(4.) นกศกษาจะทำางานเปนกลม กลมละไมเกน 3 คน โดยทกกลมจะตองออกไปหาขอมลของ

ทรพยสน (อสงหารมทรพย) ททางกลมคดวานาลงทนทสด 3 แหง (หรอหลง) ตอกลม โดยทรพยสนนน

อาจจะเปน บาน คอนโดมเนยม อพารทเมนต หรอทดนเปลา (ทนำามาทำาตลาดนดเตนทรถ หรอทจอดรถ

ใหเชา ฯลฯ) โดยจะตองออกไปดทรพยสนนนดวยตนเองในสถานทจรง จะตองมการนดกบเจาของ หรอ

นายหนาจรงๆ ดวย

(5.) ผลลพธทไดจากการนำา PBL ไปประยกตใชคอ Class GPA เพมขนจาก 2.68 เปน 2.91

หรอเพมขนราวๆ 8%

19

PBL สำาหรบคณะวศวกรรมศาสตร คอ การนำาเสนอปญหาหรอโครงงานใหกบนกศกษา

เพอหาทางแกปญหาดวยตนเองและนำามาสการไดเรยนรในขณะแกปญหานน โดยปญหาทนำาเสนอควรจะเปน

ปญหาทสามารถพบไดในชวตจรงและควรเปนปญหาปลายเปด อาจารยมหนาทเปนทปรกษา พเลยง หรอ

โคช ใหกบนกศกษา เพอชนำานกศกษาไปสการคนพบคำาตอบดวยตนเอง ผลการประยกตใช PBL ใน

รายวชาพนฐานของกลมเปาหมายเปนไปตามเปาหมาย

[1] https://www.youtube.com/watch?v=0Ql1kAlACyI

[2] คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน. (2560). KM Engineering Learning.

https://sites.google.com/tni.ac.th/km-engineering-learning/home

6.

7.

สรปผลการทำา KM การเรยนการสอนดาน PBL

บรรณานกรม

20

คณะกรรมการจดการความร ดานการวจย ของคณะวศวกรรมศาสตร มมตเหนพองวาหวขอ

ของการจดการความรสำาหรบปการศกษา 2559 คอ “แนวทางการบรหารหองวจยใหมประสทธผล” ทงน

ทมาของการเลอกหวขอนมาจาก การทคณะมหองวจยจำานวนมากและ บางหองวจยมผลการดำาเนนงาน

ทยาวนาน ในขณะทบางหองวจยเรมจดตง และดำาเนนการไดไมกป ทำาใหการดำาเนนงานของหองวจยม

ความแตกตางกนมาก ทงดานศาสตรของงานวจย ทรพยากรเพอการวจย ความเชยวชาญและจดเนน

ในดานการผลตผลงานทแตกตางกน ซงมผลตอการจดสรรงบประมาณดานงานวจยของคณะฯ รวมถง

การควบคมการดำาเนนงานดานการวจยของคณะฯ ทงในเชงปรมาณและเชงคณภาพนอกจากนคณะฯยง

ไมมแนวทางในการบรหารจดการงานวจยอยางเปนระบบ จงเกดแนวคดในการรวบรวมความรการทำางาน

ของหองวจย เพอคนหาแนวปฏบตทด เพอใหหองวจย และคณาจารยในคณะทงทสงกดหองวจยและยง

ไมไดสงกดหองวจยไดนำาไปปฏบตใหเปนมาตรฐานเดยวกน

1. คำานำา

อญชล สพทกษ, ชมพล อนตรเสน, วภาวด วงษสวรรณ, พศทธ พงศชยฤกษ, จนตวฒน ไชยชนะวงศ,

ณฐพล ลมจระจรส, วมล แสนอม, ดอน แกวดก, ไพศาล สดวลย, วชรนทร หนทอง, เอกอ ธรรมกรบญญต,

ชตกาญจน นยะบญ

คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

การจดการความร ดานการวจยเรอง แนวทางการบรหารหองวจยใหมประสทธผล The Effectiveness Management of Research Laboratory

บทความนเปนการนำาเสนอแนววธปฏบต ในการบรหารจดการหองวจยของคณะวศวกรรมศาสตร สถาบน

เทคโนโลยไทย-ญปน สำาหรบงานวจยดานวศวกรรมทงหมด 9 หองวจยทประกอบดวยงานวจยหลายศาสตรตาม

ความเชยวชาญของคณาจารย ไดแก 1. หองวจยอเลกทรอนกสอจฉรยะ(IES) 2. หองวจยเซลลเชอเพลง

(FCL) 3. หองวจยวสดชนสง(AMP) 4. หองวจยคณตศาสตรประยกตและกลศาสตร (AMM) 5. หองวจย

ระบบขบเคลอนมอเตอรไฟฟา และพลงงานแมเหลกชนสง(AMDRL) 6. หองวจยดานวศวกรรมและเทคโนโลย

อตสาหกรรมเชงประยกต (AIE&T) 7. หองวจยเชงพลวตเพอวชาการทางไฟฟาและแมเหลกชนสง(DREAM)

8. หองวจยเทคโนโลยการออกแบบและผลตชนสง(ADMT) และ 9. หองวจยวศวกรรมคอมพวเตอรหนยนตหน

ยนตและเทคโนโลย (CERT) คณะกรรมการจดการความรดานการวจยจงไดรวบรวมความรเรอง “แนวทางการ

บรหารหองวจยใหมประสทธผล” โดยไดกำาหนดตวชวดความสำาเรจของหองวจย กำาหนดนำาหนกคะแนนของแตละ

ตวชวด และประมวลคะแนนเพอใชในการบรหารจดการทรพยากรสนบสนนใหเกดประโยชนสงสด และสามารถ

กำาหนดเปาหมายการวจยของแตละหองวจยใหเหมาะสม

บทคดยอ

21

การดำาเนนการรวบรวมความรจากทกหองวจยทำาใหไดขอสรปทเกยวกบการบรหารจดการ

หองวจยดงน

1. แตละหองวจยมการสรางผลงานตามความเชยวชาญ เชน การผลตบทความวจยตพมพ

การสนบสนนการวจยของนกศกษาปรญญาตร ทงในรปแบบของปรญญานพนธและไมใชปรญญานพนธ

การสนบสนนการทำาวจยระดบปรญญาโทเพอทำาวทยานพนธ การใหบรการวชาการ การแขงขน และการ

รวมงานวชาการเพอประชาสมพนธสถาบน

2. ทกหองวจยมทรพยากรเพอทำางานวจยทงทไดรบการสนบสนนจากสถาบนและไดรบการ

บรจาคจากหนวยงานภายนอก แตยงไมมการบนทกขอมลอยางเปนระบบ

3. คณาจารยทเขามาสงกดหองวจยและทำางานวจยในลกษณะเปนทมมความสำาคญตอการ

สรางผลงานวจย

ดงนนคณะกรรมการจงไดขอสรปวาการกำาหนดตวชวดทสำาคญซงตองครอบคลมการ

ดำาเนนงานของทกหองวจย ซงจะเปนประโยชนตอคณะฯ และสถาบน ดงน

1. ชวยใหการบรหารหองวจยมประสทธภาพมากยงขน

2. เปนการรวบรวมผลงานทไดจากทำาวจยอยางเปนระบบ

3. การจดสรรทรพยากรเพอการทำาวจย เชน งบประมาณตางๆ มประสทธภาพมากขนโดยให

เปนไปตามผลงานทหองวจยผลตได

4. ทำาใหหองวจยทราบสถานะผลงานดำาเนนงานในลกษณะของการเทยบเคยง (Benchmark)

กบหองวจยอน

คณะกรรมการการจดการความรดานการวจย ไดสรปตวชวดดงน ตวชวดความสำาเรจหองวจยประกอบดวย 1. ผลงานโครงงานปรญญาตร

2. ผลงานวทยานพนธระดบปรญญาโท

3. งานบรการวชาการ

4. ผลงานวชาการตพมพเผยแพร

5. ผลงานแขงขน

นอกจากนไดมการกำาหนดคาคะแนนนำาหนกของผลงานวจยสำาหรบแตละประเภท ตามความ

เหมาะสมและสอดคลองกบทศทางดานงานวจยของคณะฯ ตวชวดและคานำาหนกคะแนนแตละตวชวด

ดงเอกสารทจดทำาขนจากการรวบรวมความรในรปท 1

2.

3.

ผลการรวบรวมความร

ตวชวดความสำาเรจหองวจย

22

23

ผลลพธจาการรวบรวมความรดานการวจยไดนำามาจดทำาเปนเอกสารรวบรวมผลงานตาม

ตวชวดและกำาหนดคาคะแนนเพอการเปรยบเทยบความสำาเรจตามตวชวดของแตละหองวจยดงแสดงใน

รปท 1 และไดมการนำาไปใชในการวดผลงานของทกหองวจย ดงผลทไดในตารางท 1 ซงพบวา

1. แตละหองวจยมจดเดนของผลงานแตกตางกน ขนอยกบประสบการณและความเชยวชาญ

ของอาจารยทประจำาแตละหองวจย

2. คณะฯ สามารถเปรยบเทยบผลงานของแตละหองวจยในเชงปรมาณไดอยางเปนรปธรรม

มากขน

3. คณะฯ จดสรรงบประมาณเพอการวจยไดอยางมประสทธภาพมากขน

4. สามารถสงเสรมใหคณาจารยทำาวจยมากขน โดยการทำางานวจยรวมกบหองวจย

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบผลงานวจยตามตวชวดของหองวจย

หอ

งวจย

FCL 300 1000880 2400 45800

300 1660640 1960 45600

300 6001280 4200 63800

600 0640 4600 58400

600 2300720 560 41800

400 200 1800 3200800

1000 34001320 4400 101200

1000 1000320 4000 63200

AIE&T

IES

AMM

AMP

ADMT

CERT

AMDRL/

DREAM

การ

แขงข

น

รวม

ปรญ

ญาน

พนธ

ระด

บปรญ

ญาต

ร

วทยา

นพนธ

ระด

บ

ปรญ

ญาโ

ท

งานบ

รการ

วชาก

าร

ผลง

านต

พมพ

เผยแ

พร

24

จากการนำาผลลพธจากการจดการความรมาใช พบวา การบรหารจดการหองวจยเปนระบบ

มากขน ทำาใหหองวจยทราบสถานะผลงานวจยทผลตออกมา รจดเดน จดดอย สงทควรปรบปรง และ

สามารถนำาไปใชในการกำาหนดเปาหมายและการวางแผนของวจยไดอยางชดเจนขนอยางไรกตาม การผลกดน

ใหคณาจารยทกคนในคณะไดมสวนรวมในการสรางผลงานวจยโดยการเขาสงกดหองวจยเปนปจจยท

คณะกรรมการจดการความรดานการวจยใหความสำาคญ ซงคณะฯ จะตองดำาเนนการในขนถดไป

Monodzukuri สรางสรรคดวยใจ กาวไกลดวย Kaizen จากแนวทางปฏบตของบคลากร

คณะเทคโนโลยสารสนเทศ ทสอดคลองกบปณธานของสถาบนเทคโนโลยไทย-ญปนทวา “สถาบนเทคโนโลย

ไทย-ญปน มงมนเปนสถาบนอดมศกษาชนนำาของประเทศทเปนศนยกลางทางวชาการและวชาชพเฉพาะ

ทางชนสง เพอเปนแหลงสรางและพฒนาบคลากร ในดานเทคโนโลยอตสาหกรรม และเทคโนโลยการ

บรหารจดการททนสมย มความเปนเลศทางวชาการการประยกต และการเผยแพรองคความรแกสงคม

โดยยดมนในคณธรรมและจตสำานกตอสงคม” สงผลใหการพฒนาผเรยนใหสามารถเปนบณฑตทม

คณภาพ และสามารถสรางคณคาใหกบสงคมไดนน คณะเทคโนโลยสารสนเทศจงไดมกจกรรมการ

จดการความรในประเดนการสงเสรมการเรยนร MONODZUKURI, KAIZEN, TNI 6 CORE VALUES,

5ส และสงเสรมวฒนธรรมไทย เพราะเลงเหนถงทรพยากรมนษยจะมคณคาไดนน ยอมตองมคณธรรม

และจตสำานก และดวยเปนคณะเทคโนโลยสารสนเทศ จงมการคดคนใชเครองมอทอำานวยความสะดวก

และสงเสรมนกศกษาไดอยางมประสทธภาพ โดยมรายวชา INT-105 Internet Technology เปนวชา

พนฐานทนกศกษาชนปท 1 ทกคนในคณะเทคโนโลยสารสนเทศตองเรยนพรอมกน เปนกรณศกษาในครง

น เพ อปลกฝงคานยม คณธรรมทด และสะทอนอตลกษณของคณะฯ และสถาบนฯ ตอไปหลงจบ

การศกษา

5.

1.

สรปประโยชนทไดและขอเสนอแนะ

หลกการและเหตผล

คณะเทคโนโลยสารสนเทศ สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

การจดการความร ดานการผลตบณฑตเรอง การใชเครองมอในการเรยนการสอน เพอสงเสรมการเรยนรMONODZUKURI, KAIZEN, TNI 6 CORE VALUES, 5ส และสงเสรมวฒนธรรมไทย จากหองเรยนสโลกการทำางานจรง

25

1) เพอถายทอด องคความร ประสบการณ ของคณาจารยทผานการใชเครองมอในการเรยน

การสอน เพอสงเสรมการเรยนร MONODZUKURI, KAIZEN, TNI 6 CORE VALUES, 5ส และ

สงเสรมวฒนธรรมไทย

2) เพอเกบรวบรวม องคความร ตางๆ อยางเปนระบบแลวนำาเอา องคความร เหลานมาใชเปน

แนวทางในการพฒนาและปฏบตทไดอยางถกตอง เหมาะสม ผานทางเวบไซด เพอทจะใหบคลากรภายใน

สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน ทกทานสามารถเขาถงองคความรไดงายและสะดวกและนำาเอาองคความรเหลาน

ไปพฒนาตนเองใหเปน ผร ผมความสามารถและนำาไปประยกตใชในการปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ

3) เพอพฒนาคณะเทคโนโลยสารสนเทศใหเปนองคกรแหงการพฒนาและการเรยนรอยางท

ไมสนสด ตลอดเวลา

เนนการปฏบตในชนเรยนหลงจากไดทำาการปรบปรงใหดขนจากปการศกษาทผานมา ดงน

1) เชคชอนกศกษาโดยการใช Google Spreadsheet ทมการ KAIZEN มาตลอด ใชในการ

เชคชอ ทำาใหลดเวลาในเชค และยงสามารถทำาใหนกศกษาทราบคะแนน และสถานะของการมาเรยนไดทก

ครง เปนการฝกความมระเบยบในเรองการตรงตอเวลา การรบผดชอบตอตนเองและสวนรวมโดยไมสง

เสยงดง เชน เสยงเรยกเขาโทรศพท หรอการพดคยในระหวางการเรยนร พรอมทงตรวจสอบการแตง

กายของนกศกษาการนำาอาหารและเครองดมเขาชนเรยนดวย

2) ใช Social Network เชน Google Plus Community โดยสอดแทรกการเรยนรนอกชน

เรยน สอดแทรกการเรยนการสอน เทคโนโลยใหมๆ เพอใหนกศกษาตนตวตอการเปลยนแปลงของ Information

Technology การตงคำาถามและใหนกศกษาตอบ ยกตวอยางกรณศกษาจรงทเกดขนใหนกศกษาไดฝก

วเคราะห สอดแทรกคณธรรมจรยธรรม และยงสามารถใหการปรกษากบนกศกษาในเรองตางๆ โดยได

ปรบปรงในการสงงานใหไปใช Google Classroom โดยเชอมการเขาถงจาก Google Community กบ

Classroom เพอใหเกดความสะดวกทงผสอนและผเรยนมากขน

3) ใหโครงงานททำางานเปนกลมแบบ MONODZUKURI เชน จดทำา Website โดยเลอก

Content Management System (CMS) ทอยในความนยม คอ Joomla และ Drupal เปนตน สวน

เนอหาทนำาเสนอนกศกษาในกลมสามารถเลอกเรองทชนชอบไดเอง เปนการสรางพนฐานอนพงประสงค

เพอใหสามารถเรยนรแบบตอยอดในรายวชาอนตอไป และไดใหนกศกษาทำาการตดตง OS และ LAMP ใน

เครอง Server ทนำามาตดตงทหองวจยคณะ เพอปรบปรงตามขอเสนอแนะของนกศกษาในปการศกษา

ทผานมา เนองจากความไมสะดวกในการใชงาน CMS ทตองใช Version เกา และเครองชาในการทำางาน

ผลงานจากนกศกษา ดงรปดานลาง

2.

3.

วตประสงค

เนอหา/สรป

26

4) ใหนกศกษาทำา e-Portfolio เพอจดเกบผลงานของนกศกษากอนการเขาเรยนระดบ

อดมศกษา และทำารายงานเรอง Internet กบขาพเจา โดยใช Google Site ซงเปนรายงานรายบคคล

ทำาใหนกศกษามความสามารถในการเรยนรดวยตนเองในการใช Google Site รจกรบผดชอบการสง

งานใหตรงตอเวลา ฝกการอธบายในรปของการบรรยายเกยวกบตนเอง และเพมเตมมารยาทในการสง

e-mail ถงอาจารย โดยใหนกศกษาสง e-mail โดยเขยนแบบจดหมายทางการถงอาจารยทปรกษาให

พจารณา ePortfolio ให ทำาใหมการฝกใช การโตตอบ e-mail อยาถกตองตามกาลเทศะ และทำาใหผล

งาน ePortfolio มแนวโนมในการใชงานจรงของนกศกษาจนสำาเรจการศกษา เพอนำาไปใชในการสมครทน

เรยนตอ หรอสมครตอไป ผลงานจากนกศกษา ดงรปดานลาง

รปท 1 ผลงานนกศกษา(โครงงานกลม)

รปท 1 ผลงานนกศกษาePortfolio (งานเดยว)

27

5) อบรมเรอง 6 Core Values ซงเปนการสงเสรมสรางวฒนธรรมองคกรของสถาบน

เทคโนโลยไทย-ญปนใหกบนกศกษา เพอใหเกดความเขาใจ นำาไปใช และปลกฝงใหเปนคณสมบตพง

ประสงคของผทมสวนไดสวนเสย และผประกอบการตอบณฑต

6) ใหนกศกษานำาเสนอผลงานดวย Prezi ซงเปน Cloud Presentation Application โดย

นำาเสนอหนาชนเรยน เพอใหนกศกษาไดเขาใจการประยกตจากการวเคราะหภายในกลม และเสรมความ

คดวเคราะหโดยอาจารยผสอน ฝกการนำาเสนออยางมออาชพ และเปดใจรบขอวจารณจากเพอนและ

อาจารย ดงรป

7) นำา Google Classroom มาใชในการสงงานของนกศกษา

8) สงเสรมใหนกศกษาทำาความดเพอแม เนองในวนแมแหงชาต และ Post ภาพใน Community

เปนการสงเสรมวฒนธรรมไทยทดงาม และเปนการสรางโอกาสใหนกศกษาไดทำาความดหรอกลาวแสดง

ความกตญญตอแม

นอกจากนนผสอนไดจดทำาแบบสอบถาม เพอสำารวจขอมลจากผเรยน โดยไดผลลพธ ดงน

1) ผลสรปนำาวธการ Kaizen และ 5 ส. ไปใชกบการดำาเนนงาน ดงรปดานลาง

รปท 4 แผนภมสรปผลการนำา Kaizen และ 5 ส. ไปใชกบการดำาเนนงานการ

รปท 3 การนำาเสนอผลงานนกศกษาดวย Preziดำาเนนงาน

28

2) ผลสรปผลสมฤทธในการทำา MONODZUKURI ดงรปดานลาง

4) ผลสรปความพงพอใจกบการใชเครองมอชวยในการสอน ดงรปดานลาง

3) ผลสรปความพงพอใจในการใช Google+ Community ดงรปดานลาง

รปท 5 แผนภมสรปผลสมฤทธในการทำา MONODZUKURIำาเนนงาน

รปท 7 แผนภมสรปผลการนำา Kaizen และ 5 ส. ไปใชกบการดำาเนนงาน

รปท 6 แผนภมสรปความพงพอใจในการใช Google+ Communityนงาน

29

ในการสงเสรมกจกรรมไดพบวาพฤตกรรมของผเรยนมหลากหลาย โดยรวมกพบวาภายหลง

จากทมการอบรมนกศกษาสวนใหญมความรความเขาใจในเรอง 5ส KAIZEN และ MONODZUKURI

ดขนมาก เพราะสวนใหญไมเคยรจกมากอน นกศกษาหลายคนชอบ บางคนไมชอบ ซงกมการแนะนำา และ

ตอกยำาใหนกศกษาจำาไดและนำาไปปฏบตทงผานในชนเรยน และผานสอ Social Network เชน Google Plus

เปนตน

สำาหรบผลงานของโครงงานทใหนกศกษาทำาเปนกลมแบบ MONODZUKURI นน ไดใหนกศกษา

ทำางานเปนกลม โดยมงเนนใหมการชวยเหลอ รจกการทำางานเปนทม เออเฟอเผอแผ และเนนการนำาเสนอ

ดวยโปรแกรมแบบ Content Management System (CMS) ซงเปนโปรแกรม Open Source ทด

มาก มประโยชนกบนกศกษามาก โดยโปรแกรมดงกลาวนกศกษาสามารถเลอกไดเองตามใจชอบระหวาง

Drupal หรอ Joomla สวนเนอหาทใหทำา Website เนนใหเปนเนอหาทนกศกษาชอบ ซงจากผลงานททำา

ออกมาโดยสวนใหญนกศกษาจะทำาผลงานออกมาไดด และมใจรกในผลงานททำามาก โดยสงเกตไดจาก

ตอนททำาการนำาเสนอหนาชนเรยน และนอกจากนแลวยงไดใหนกศกษาทมจตอาสาเขามาชวยงานเปน

Administrator ในการ Upload Website ของแตละกลมซงตรงจดนเปนการสรางความมจตอาสา

ใหกบนกศกษา เพราะไมไดใหผลประโยชนใดๆ เพยงแตมการอบรมการทำางานให แตกมประเดน ทตอง

สรางจตสำานกของนกศกษาบางกลมทสงงานชา และชอบตอวาผอนใหเสยหายทงๆ ทตนเองทำาไมถก

ตอง เชนการสงงานชา เปนตน โดยอาจารยผสอนไดแนะนำาใหขอมลทถกตองกบนกศกษาและกระตนการ

รจกการขอบคณ และมจตอาสาในโอกาสอนควรตอไป

เหนควรทจะมการสงเสรมกจกรรมเชนนตอไปในปการศกษาตอๆไป เพอใหนกศกษาไดมการ

ฝกปฏบตใหเปนกจวตร เพอฝกนสยทดใหนกศกษา และยงเปนการสงเสรมความเปนสถาบนอดมศกษา

แบบ MONODZUKURI โดยมเครองมอ เชน KAIZEN 5ส เปนตน รวมทงการนำา 6 Core Values

ไปปฏบตตลอดการเรยนในหลกสตร และภายหลงจากสำาเรจการศกษาดวย

นอกจากนน ผสอนไดมการถายทอดประสบการณสอน และเทคนคใชเครองมอในการเรยน

การสอน เพอสงเสรมการเรยนร MONODZUKURI, KAIZEN, TNI 6 CORE VALUES, 5ส และสง

เสรมวฒนธรรมไทย แกคณาจารยภายในคณะฯ ผานการจดกจกรรมการจดการความร (KM) เพอรวม

กนแลกเปลยนเรยนรเทคนค กระบวนการเรยนการสอนผานเครองมอทหลากหลาย และยงประโยชนตอ

การนำาไปใชในพฒนาการเรยนการสอนตอไป ดงรปดานลาง

4. ประโยชนทไดรบจากการนำา KM มาใชในการทำาโครงการ

30

รปท 7 แผนภาพสรปประเดนการสงเสรมการเรยนร MONODZUKURI, KAIZEN, TNI 6 CORE VALUES, 5สและสงเสรมวฒนธรรมไทย เพอใชนำาเสนอตอคณาจารยภายในคณะฯ

รปท 8 บรรยากาศการแลกเปลยนเรยนรภายในคณะฯ เรองการสงเสรมการเรยนร MONODZUKURI, KAIZEN, TNI 6 CORE VALUES, 5ส และสงเสรมวฒนธรรมไทย

31

ปจจบนระบบการศกษากำาลงอยในโลกยคเศรษฐกจฐานความร (Knowledge-based Economy

: KBE) ในการรวบรวม สราง จดระเบยบ แลกเปลยน และประยกตใชความรภายในองคกร รวมถงการ

สรางบรรยากาศใหคนคดคน เรยนร สรางความรใหมๆ ขน ไดกลายเปนปจจยในการขบเคลอนทสำาคญใน

ทกดาน ซงโลกแหงการศกษามการเปลยนแปลงอยางรวดเรวและเกดนวตกรรมของผลตภณฑใหมๆ ออก

มาอยางตอเนอง ดงนนจงเรมมการศกษาและนำาแนวความคดการจดการความรมาใชในองคกรเพอทำาให

เกดความไดเปรยบในการแขงขนอยางยงยน คณะเทคโนโลยสารสนเทศไดเลงเหนความสำาคญดงกลาว จง

ไดรวมกนจดทำาโครงการ “การแบงปนและแลกเปลยนเรยนรสแนวปฏบตทด” เรอง การจดการความร

เพอสนบสนนการการขอทนวจยภายนอกสำาหรบบคลากรภายในคณะไอท เพอถายทอดองคความรของ

อาจารยทไดรบทนวจยจากภายนอกไปส นกศกษา อาจารย และบคลากรในคณะฯ เพอเปนการสราง

กลไกการเรยนร โดยอาศยการแบงปนประสบการณและเพอใหมลกษณะเปนองคกรแหงการเรยนรอยาง

สมำาเสมอ ทสามารถนำามาประยกตใชในการปฏบตไดจรงอยางม ทกษะ ถกตอง รวดเรวและเหมาะสมตอ

สถานการณ เพอใหเกดแนวปฏบตทด ถกตองและชดเจนในการปฏบตงาน

1) เพอถายทอด องคความร ประสบการณ ของคณาจารยทผานการไดการขอทนวจย

ภายนอกสำาหรบบคลากรภายในคณะเทคโนโลยสารสนเทศ

2) เพอเกบรวบรวม องคความร ตางๆ อยางเปนระบบแลวนำาเอา องคความร เหลานมาใช

เปนแนวทางในการพฒนาและปฏบตทไดอยางถกตอง เหมาะสม ผานทางเวบไซด เพอทจะใหบคลากร

ภายในสถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน ทกทานสามารถเขาถงองคความรไดงายและสะดวกและนำาเอาองค

ความรเหลานไปพฒนาตนเองใหเปน ผร ผมความสามารถและนำาไปประยกตใชในการปฏบตงานไดอยาง

มประสทธภาพ

3) เพอพฒนาคณะเทคโนโลยสารสนเทศใหเปนองคกรแหงการพฒนาและการเรยนรอยางท

ไมสนสด ตลอดเวลา

1.

2.

หลกการและเหตผล

วตประสงค

คณะเทคโนโลยสารสนเทศ สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

การจดการความร ดานการวจยเรอง การจดการความรเพอสนบสนนการขอทนวจยภายนอกสำาหรบบคลากรภายในคณะเทคโนโลยสารสนเทศ

32

จากการแลกเปลยนเรยนรเรองการการขอทนวจยภายนอก สามารถดำาเนนการภายใตแนวทาง

ทางปฏบตตอไปน

*ขอมลอางองhttps://docs.google.com/spreadsheets/d/1XOMvXREgL3vOPtn6KIDvswcIsGzz4_dDuztn4e-

DaK4/edit#gid=1869890782

3. เนอหา/สรป

รปท 1 แผนภาพสรปแนวทางปฏบตการดำาเนนการขอทนวจยภายนอกสำาหรบบคลากรภายในคณะเทคโนโลยสารสนเทศ

โครงการ/กจกรรม เปาหมาย ผลการดำาเนนงาน บรรลเปาหมาย

การเตรยมความพรอมหลง

จากไดรบทนวจยจากภายนอก5 ประสบการณ 3 ผลงานวจย

การนำาไปปฏบตจรงและมผล

งานทางวชาการจากทน อยาง

นอย 1 ผลงานวจย

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบผลงานวจยตามตวชวดของหองวจย

33

ในป 2559 มคณาจารยไดรบทนดงนคอ

1) ผศ. ตรรตน เมตตการณจต ไดรบทนวจยเรอง Design and Development of Collision

-Tolerant Flying Quadcopters for Search & Rescue จาก Takahashi Industrial and Economic

Research Foundation

2) ผศ.ดร.อรรณพ หมนสกล ไดรบทนวจยเรอง Design and Development of Framework

for Students Forecasting System in Information Technology Skills จาก Takahashi Industrial

and Economic Research Foundation

3) ผศ.ดร.ประจกษ เฉดโฉม ไดรบทน Chiba Institute of Technology (CIT) International

Academic Fellowship Program for Cooperative Universities

4) ดร.ธงชย แกวกรยา ไดรบทน Chiba Institute of Technology (CIT) International

Academic Fellowship Program for Cooperative Universities

5) ดร.สรมยพร เจรญพทย ไดรบทน Visiting Faculty Scholars จาก Shibaura Institute

of Technology

โดยหลงจากการรบทนไดมการแลกเปลยนประเดน แนวทางใหนกวจยยดถอประพฤตปฏบตเพอ

รกษาและสงเสรมเกยรตคณชอเสยงของสถาบน และฐานะของความเปนนกวจยทมคณภาพ รวมทงม

คณธรรมและจรยธรรม ทำาใหเปนทยอมรบของประชาคมวจยทงในประเทศและระหวางประเทศ โดยจดทำา

เปนคมอแนวทางจรรยาวชาชพวจยและแนวทางปฏบตการเตรยมความพรอมหลงจากไดรบทนวจยจาก

ภายนอก

4. ประโยชนทไดรบจากการนำา KM มาใชในการทำาโครงการ

34

การจดการความรเปนกระบวนการสำาคญประการหนงขององคกรในการพฒนาสการ

เปนองคกรแหงการเรยนร ทซงเนนใหเกดบรรยากาศในการเรยนรของรายบคคลและกลมบคคล ซง

สามารถประมวลผลความรในดานตางๆ เพอนำามาประยกตใชในการปฏบตงานไดอยางถกตอง รวดเรว

ทนสถานการณ รวมทงสงเสรมการสราง แสวงหา แลกเปลยน และพฒนาความรเพอใหเกดการ

เปลยนแปลงพฤตกรรมในการปฏบตงาน อนเปนผลมาจากองคความรใหมทจะนำาไปสการสรางบคลากร

ทมประสทธภาพและเกดการเรยนรรวมกน ดวยเหตน สำานกวชาพนฐานและภาษาจงมนโยบายทใหความ

สำาคญและมงมนทจะพฒนาสำานกวชาฯสองคกรแหงการเรยนรเพอสรางองคความรในดานตางๆ โดย

การนำากระบวนการจดการความรมาใชเปนเครองมอเพอสรางองคความรตางๆเพอพฒนาบคลากร

พฒนางาน และพฒนาหนวยงานอยางตอเนอง โดยเนนการสรางการมสวนรวมของบคลากรเพอใหเกด

การแลกเปลยนเรยนร ทงจากความรทจดเกบในระบบฐานขอมล และความรทมอยในตวบคคล เพอนำาไปส

การเปนองคกรแหงการเรยนรทมประสทธภาพ

สำานกวชาพนฐานและภาษา มบทบาทและหนาทในการจดการเรยนการสอนรายวชาภาษาญปน

และภาษาองกฤษใหกบนกศกษาทกคณะและทกสาขาวชา ดงนน สำานกวชาฯ จงตระหนกถงความสำาคญ

ของการพฒนาการเรยนการสอนภาษาทมประสทธภาพเพอผลตบณฑตทดมคณภาพ สามารถสอสาร

ดวยภาษาญปนและภาษาองกฤษไดในระดบทเปนทยอมรบในดานธรกจและอตสาหกรรมตางๆ ดวยเหตน

สำานกวชาฯ จงสงเสรมใหคณาจารยทกทานมการพฒนาตนดวยวธการตางๆ ซงวธการทมประสทธภาพ

และประหยดทสดวธการหนง คอการแลกเปลยนเทคนคและประสบการณในการสอนภาษาทงภาษาญปน

และภาษาองกฤษของคณาจารยทมประสบการณการสอนและมผลประเมนการสอนอยในระดบด ดงนน

การแลกเปลยนเทคนคและประสบการณการการสอนของคณาจารยกลมน จะทำาใหเกดการสรางองค

ความรในดานเทคนคการสอนภาษาและเสรมสรางประสทธภาพดานการจดการเรยนการสอนรายวชา

ภาษาญปนและภาษาองกฤษตางๆของสำานกวชาพนฐานและภาษาใหดอยางตอเนอง และเปนการตอบสนอง

นโยบายของสถาบนทมงมนจะพฒนาสการเปนองคกรแหงการเรยนรอยางแทจรง

คณะเทคโนโลยสารสนเทศ สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน

การจดการความร ดานผลตบณฑตเรอง โครงการแลกเปลยนเรยนรเทคนคการสอนภาษาญปนและภาษาองกฤษผรบชอบโครงการ : อ.อมราวด ทพพน และ อ.ภทรารย อมาตกล สำานกวชา

1. หลกการและเหตผล

35

1) เพอสงเสรมใหเกดการรเรมในการสรางสำานกวชาพนฐานและภาษาใหเปนสงคมแลกเปลยน

เรยนร

2) เพอเปนการเพมประสทธภาพดานการจดการเรยนการสอนภาษาญปนและภาษาองกฤษ

3) เพอเปดโอกาสใหมการอภปรายแลกเปลยนความเหนและสรางบรรยากาศของการ

แลกเปลยนเรยนรในสำานกวชาฯ

4) เพอใหบคคลากรของสำานกวชาฯ ตระหนกถงความสำาคญของการเสรมสรางความสามคค

ระหวางคณาจารยทงสองแผนก และเพอใหบคคลากรเหนความสำาคญและคณคาของตวบคคล

5) เพอสรางองคความรใหม หรอนำาองคความรทมอยมาใชในการพฒนาและจดการเรยน

การสอนภาษาญปนและภาษาองกฤษใหเกดผลสมฤทธและมประสทธภาพมากขน

1) ธนวาคม 2559 แผนกภาษาญปน เรอง “การนำาเขาสบทเรยนเรองอกรรมกรยาและ

สกรรมกรยา” โดยอาจารยปยาภรณ จนทรสวย

2) มกราคม 2560 แผนกภาษาองกฤษ เรอง “การพฒนาทกษะภาษาองกฤษโดยใชเพลง”

โดยอาจารยอมราวด ทพพน

3) กมภาพนธ 2560 แผนกภาษาองกฤษ เรอง “เทคนคการสอนการอานภาษาองกฤษแนว

ใหม” โดยอาจารยบษราภรณ อคควบลย

4) มนาคม 2560 แผนกภาษาองกฤษ เรอง “เทคนคการสอน Passive Voice ผานขนตอน

การทำาอาหาร” โดยอาจารยชลธชา นางาม

5)เมษายน 2560 แผนกภาษาญปน เรอง “การทบทวนตวอกษรฮรางานะเสยงพเศษโดยการ

ใช Mind Mapping” โดยอาจารยจารณ คำากำาจร

2.

3.

วตถประสงค

เนอหา

PowerPoint ประกอบการสอนเรอง “การนำาเขาสบทเรยนเรองอกรรมกรยาและสกรรม

36

1) คณาจารยมการแลกเปลยนเรยนรประสบการณการสอนและเทคนคการสอนภาษาในรป

รปแบบตางๆเพมมากขน

2) คณาจารยไดรบทราบเทคนคการสอนภาษาแบบตางๆทมความสรางสรรค และการสราง

กจกรรมการเรยนภาษาแบบใหมเพอเพมแรงจงใจในการเรยนของนกศกษา

3) คณาจารยไดนำาองคความรและเทคนคการสอนภาษาแบบตางๆไปปรบใชในการเรยนการสอน

ของตน ใหเกดประสทธภาพ บรรลเปาหมายและวตถประสงคในการเรยนรนนๆ และเพอเสรมสรางแรง

จงใจในการเรยนของนกศกษาใหเพมมากขน

4) คณาจารยมโอกาสสรางความสมพนธทดระหวางกนและมความสามคคกนเพมขน

4. ประโยชนทไดรบจากการนำา KM มาใชในการทำาโครงการ

PowerPoint ประกอบการสอน เรอง “การพฒนาทกษะภาษาองกฤษโดยใชเพลง”

ประมวลภาพการจดโครงการแลกเปลยนเรยนรเทคนคการสอนภาษาญปนและภาษาองกฤษ

37

38

การทำางานวจยเปนภารกจทสำาคญประการหนงของการเปนอาจารยในระดบอดมศกษา เพราะ

การเปนอาจารยผสอนในระดบอดมศกษาจะตองแสวงหาความรเพมเตมใหทนกบความกาวหนาทาง

วทยาการดานตางๆ อยเสมอ และการทำางานวจยเปนวธหนงทไดมาซงความรใหม หลกการและแนวคด

ใหมวธการศกษาการแกปญหาแบบใหม เพอพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอนใหอยในคณภาพทด

และการทำาวจยถอวาเปนการสงเสรมใหอาจารยสอนในระดบอดมศกษามการพฒนาตนเองมากขน

สำานกวชาพนฐานและภาษา มนโยบายสงเสรมใหอาจารยในสำานกวชาฯ ไดทำาวจย โดยการ

จดสรรงบประมาณเพอใหทนอดหนนงานวจยสำาหรบบคลากรภายในอยางตอเนองเปนประจำาทกป

นอกจากน สำานกวชาฯ ยงสนบสนนใหจดกจกรรมตางๆ เชน การอบรมเรองการเขยนรายงานการวจย

และบทคดยอทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ตลอดทงบทความภาษาองกฤษ เพอตพมพในวารสารระดบ

ชาตหรอนานาชาต หรอตพมพใน Proceedings การประชมวชาการระดบชาตหรอนานาชาต โดยมนกวจย

พเลยงคอยใหคำาชแนะ เพอใหอาจารยทไดรบทนอดหนนงานวจยสำาหรบบคลากรภายใน และผสนใจ ไดรบ

ความรความเขาใจ ในการเขยนรายงานการวจย รวมทงการเขยนบทคดยอภาษาไทยและภาษาองกฤษ

เพมมากขน และสามารถนำาไปใชในการดำาเนนงานวจยได ซงจะกอใหเกดการพฒนาดานการวจย ตลอด

จนกระตนใหอาจารยของสำานกวชาฯ มความตนตวในวงวชาการและการทำางานวจยตอไป

1) เพอสงเสรมใหอาจารยและบคคลากรสำานกวชาพนฐานและภาษาทยงไมมประสบการณ

ในการทำาวจยไดทำางานวจยอยางมประสทธภาพ

2) เพอพฒนาอาจารยและบคคลากรสำานกวชาพนฐานและภาษาใหมความรและทกษะในการ

เขยนรายงานการวจยและบทคดยอภาษาไทยและภาษาองกฤษอยางถกตองมแบบแผนและมประสทธภาพ

3) เพอใหอาจารยและบคคลากรสำานกวชาพนฐานและภาษาไดแลกเปลยนความคดเหนและ

ประสบการณในการทำางานวจย

4) เพอพฒนาศกยภาพอาจารยทเขาอบรมในการเปนนกวจยพเลยง

5) เพอตดตามและประเมนผลงานวจยของอาจารยและบคคลากรสำานกวชาพนฐานและภาษา

ใหมคณภาพตามมาตรฐานททางสถาบนกำาหนด

1.

2.

หลกการและเหตผล

วตถประสงค

ผรบผดชอบโครงการ: อ.ดร.บณฑต อนญาหงษ และ ผศ.ดร. วภาณ เพงเนตร สำานกวชาพนฐานและภาษา สถาบนเทคโนโลยไทย – ญปน

การจดการความร ดานการวจยเรอง โครงการพฒนานกวจยรนใหม

39

1) สงหาคม 2559

• ฝกอบรมหวขอพรอมเขยนแบบเสนอโครงการวจย (Research Proposal)

2) กนยายน 2559

• ฝกอบรมเขยนบทท1 บทนำา (Introduction) และ บทท 2 ทบทวนความถกตองเนอหา

วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ (Literature Review)

3) ตลาคม 2559

• ฝกอบรมการเขยนบทท 3 (Methodology) การสรางเครองมอวจย และการหาประสทธภาพ

ของเครองมอวจย

4) พฤศจกายน 2559

• ฝกอบรมการใชโปรแกรม SPSS และการอานคาทางสถต ฝกอบรมการเขยนบทท 4 ผลการวจย

(Results) และ ฝกอบรมการเขยนนำาเสนอผลการวจยจากคาสถต

5) กมภาพนธ 2560

• ฝกอบรมการเขยนบทท 5 อภปรายผลและขอเสนอแนะ (Discussions)

6) มนาคม 2560

• ฝกอบรมการเขยนบรรณานกรม การเขยนบทคดยอภาษาไทยและภาษาองกฤษ

7) เมษายน-พฤษภาคม 2560

• ตรวจสอบรปเลมรายงานวจยฉบบสมบรณ

1) อาจารยและบคลากรทเขารวมโครงการไดรบความร ทกษะ และเทคนควธใหมๆ ในการเขยน

รายงานการวจย บทความทางการวจย และบทคดยอภาษาไทยและภาษาองกฤษ

2) อาจารยและบคลากรทเขารวมโครงการ มโอกาสแลกเปลยนความคดเหนและประสบการณ

ในการทำางานวจย อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาวชาการและงานการเรยนการสอนทางภาษาตอไป

3) อาจารยและบคลากรทเขารวมโครงการสามารถเขยนรายงานวจยฉบบสมบรณและบทคด

ยอภาษาไทยและภาษาองกฤษไดอยางมคณภาพ

4) อาจารยและบคลากรทเขารวมโครงการสามารถนำาผลการวจยมาแกไขปญหาทเกดขนใน

ชนเรยนไดอยางถกตองและเหมาะสม รวมทงสามารถพฒนาเทคนคการเรยนการสอนในรายวชาตางๆ

ไดอยางมประสทธภาพ

3.

4.

เนอหา

ประโยชนทไดรบจากการนำา KM มาใชในการทำาโครงการ

ภาพถายแสดงการอบรมเทคนคการเขยนบทความวจยเปนภาษาองกฤษ สาหรบอาจารยสอนภาษาวนท 23 พฤศจกายน 2559

ภาพถายแสดงการอบรมการใชสถตขนสง วนท 12 พ.ค. 2560

ภาพโปสเตอรการจดงานอบรมการใชสถตขนสงและเทคนคการเขยนบทความวจยเปนภาษาองกฤษ สำาหรบอาจารยสอนภาษา

40

คณะกรรมการการจดการความร สถาบนเทคโนโลยไทย - ญปน http://km.tni.ac.th

งานนทรรศการKM Exhibition 2017สถาบนเทคโนโลยไทย – ญปน

วนพธท 5 กรกฎาคม 2560

ณ โถงนทรรศการ ชน 2 อาคาร A สถาบนเทคโนโลยไทย-ญปน