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uam y fonatur. Firman convenio para impulsar proyectos del tren maya • uabc. egresado crea dispositivo para reducir la contaminación por microplásticos • cetys. rumbo a 2036

Rodolfo Tuirán Gutiérrez (1955-2019)La construcción de instituciones, estrategia Limitada para incrementar La cobertura educativa

ademÁs. ciencia en méxico. ¿dónde se produce? escuelas normales en méxico. la opinión de los estudiantes.

Las cartas persas de montesquieu y eL mundo educativo

cuando pueden más las costumbres que las leyes

Lecciones trogLoditas

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fortaLecen cuLtura Lectora en méxicoinauguró ipn La feria internacionaL deL Libro 2019

unam y sedatucolaborarán con estados y municipios del centro y sur del país

fortaLeza. La Universidad Nacio-nal Autónoma de México (UNAM) y la Secretaría de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano (SEDATU) sig-naron sendos convenios de colabo-ración con estados y municipios de las zonas centro y sur del país, con el objetivo de fortalecer las políticas nacionales y locales en materia de desarrollo urbano, ordenamiento territorial y vivienda.

La UNAM colaborará con los gobiernos estatales y municipales para el desarrollo de instrumentos de ordenamiento territorial y desarrollo urbano, que permitan identificar las necesidades de atención prioritaria de cada municipio.

El rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers afirmó que el país cuenta con el compromiso de la insti-tución para procurar la igualdad social y revertir la inequidad y desigualdad histórica que tenemos.

fiesta cuLturaL. La Universidad Autónoma del Estado de México, en coordinación con el gobierno de la entidad y el ayuntamiento de Toluca, llevará a cabo la quinta edición de la Feria Internacional del Libro Estado de México (FILEM), contexto en el que se realizarán más de 300 actividades culturales.

En conferencia de prensa, el rector de la UAEM, Alfredo Barrera Baca, in-formó que del viernes 27 de septiem-bre al domingo 6 de octubre tendrán participación en este evento 300 sellos editoriales locales, nacionales e internacionales, así como 150 casas editoriales mexicanas.

La entrada a la FILEM, que se efec-tuará en el Centro Cultural Toluca, y todas sus actividades, subrayó, serán gratuitas. Se realizarán 150 presenta-ciones de libros y revistas, 80 eventos artísticos, más de 40 talleres, 40 conferencias, 20 conversatorios, entre otras actividades.

eL nÚmero-

30, 548peRsonas consTiTuyen el ToTal de cienTíficos viGenTes en las disTinTas caTeGoRías del sisTema nacional de invesTiGadoRes

éL dice-“Hay un buen númeRo de univeRsidades TanTo públicas como pRivadas que esTán Haciendo una muy buena laboR y es cuesTión de inTensificaRla, de no HaceRlo aislados”

fernando León garcíaRector de cetys universidad.

el director general del poli, mario alberto Rodríguez casas, inauguró el espacio en el que participan 700 sellos editoriales con más de 50 mil títulos. afirmó que este esfuerzo es una contribución del institu-to al fortalecimiento de la cultura lectora en méxico. “Tenemos muy clara la importancia de la lectura en el cumplimiento de los objetivos de una educación acorde a las demandas del futuro. a través de formatos tradicionales como el papel, o de vanguardia como libros digitales, es esencial que nuestros alumnos adquieran y divulguen conocimientos científicos y tecnológicos; y se formen integralmente mediante referentes de la cultura universal”, enfatizó.

uaemFilem reunirá más de 300 sellos editoriales

El rector Alfredo Barrera Baca.Definirán estrategias para resolver problemáticas de la sociedad.

02 campus 5 de septiembre 2019

Francisco a. González

Francisco D. González

Jesús D. González

carlos Marín

ánGel conG

óscar ceDillo

alFreDo caMpos

raFael ocaMpo

Javier chapa

reGina reyes heroles

valeria González

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Juan DoMinGo arGÜelles (unam)

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Ma. herlinDa suárez z. (unam)

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L a universidad autónoma metropolitana y el fon-do nacional de fomento al turismo (fonatur) fir-maron un convenio gene-ral de colaboración para

impulsar proyectos en torno a la construcción del tren maya en el sureste de méxico.

en conferencia de prensa, se ex-plicó que, de acuerdo con la depen-dencia gubernamental, el tren ma-ya está concebido para impulsar la creación de corredores comerciales, con una visión de diseño en la que prevalece el desarrollo sostenible, la inclusión de los pueblos origina-ros y la mejora de la calidad de vida de las personas.

eduardo peñalosa Castro, rector general de la uam, dijo que en la ins-titución “estamos convencidos de la necesidad de seguir haciendo efecti-va nuestra responsabilidad social” y continuar con las funciones sustan-tivas: seguir formando jóvenes que dan sentido a la realidad nacional, la

generación y la aplicación del conoci-miento, “como hemos hecho en estos primeros 45 años de vida”, además de la preservación de la cultura, que es uno de los elementos relevantes de este proyecto.

La uam “está en la mejor dispo-sición, tanto de colaborar y apoyar esta iniciativa, pues tiene fortalezas en diversos temas, como de partici-par en la solución de los problemas del país; con fonatur “estamos en sintonía y sólo falta encontrar los proyectos específicos que nos lle-ven a una colaboración concreta”.

peñalosa Castro afirmó que el con-venio permitirá desarrollar de mane-ra conjunta actividades científicas, académicas, culturales y de capaci-tación; además abre la puerta para que la uam, desde su competencia

académica, aporte elementos de in-vestigación para que el impacto del tren maya favorezca el desarrollo socioeconómico y el plan de infra-estructura más ambicioso del go-bierno federal.

“nuestras fortalezas armonizan, resuenan mucho, con lo que este proyecto plantea. estoy complaci-do y pongo a su disposición lo que nosotros somos. estoy seguro que quienes integramos a la uam, ten-gamos esta disposición de colaborar. Solamente quiero refrendar ante us-tedes esta intención de formalizar-la y después vayamos a lo que sigue que tenga que ver con alguna cues-tión específicamente ya de trabajo”.

por su parte, el director general de fonatur, Rogelio Jiménez pons, sostuvo que para lograr los objeti-vos vinculados al tren se requiere de la ciencia, y la uam “sin duda será muy importante en el acom-pañamiento del proyecto”, ya que cuenta con destacados científicos en diversas áreas del conocimiento.

Resulta fundamental para la to-ma de decisiones de quienes están al frente de empresas tan importantes como el tren maya, tener siempre a

firman convenio para impulsar proyectos del tren maya

uam y fonatur. Hacen efectiva su responsabilidad con la sociedad camino aL bienestar

unión trascendente

Por su parte, Javier Velázquez Moc-tezuma, coordinador científico del Tren Maya y ex rector de la Unidad Iztapala-pa de la UAM, destacó que el proyecto icónico de la presente administración va a ir acompañado de la academia y la ciencia nacionales, lo cual es una dis-posición muy importante porque este vínculo ha demostrado “una y otra vez en diferentes países” que es el camino más eficiente hacia el desarrollo y el bienestar de la población.

En México “nos hemos tardado mucho en propiciar esta vinculación y en terminar con el divorcio que por años se ha dado, pero ahora estamos en un nuevo gobierno”, por lo que esta firma de convenio “es un evento trascendente para mostrar que las cosas se están haciendo de manera diferente” y que la toma de decisiones se basa en los datos duros y sólidos, así como en los estudios previos y en la academia.

“No podemos más que felicitarnos por algo que puede ser un punto clave para el cambio de conducta en la toma de decisiones”, opin, Con la UAM se completa el vínculo con tres de las instituciones académicas más importantes, pues también se han firmado convenios con la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional. “Conozco algunas fortalezas de la Casa abierta al tiempo y las tenemos reflejadas en los retos que presenta el tren a lo largo de su trayecto, como los inherentes al agua, el manejo de residuos y la capacitación, entre otros en los cuales esta Institución nos puede acompañar muy eficientemente”.

la academia y la ciencia como aliados, y “que nos den un acompañamiento y nos garanticen que las medidas se tomen correctamente”.

instituciones como la uam, que cuentan con gran reconocimiento a nivel nacional e internacional por la labor que desempeñan sus científi-cos, técnicos e investigadores, per-mitirán tener una relación intensa para que “nos critiquen, nos vean y den seguimiento”, y para que este tipo de obras de infraestructura fun-damentales para el país, tengan las mejores prácticas posibles.

muchos de los desarrollos de fo-natur, si bien son éxitos económicos, han quedado a deber en los ámbitos social y medioambiental, “por lo que buscamos un equilibrio en el que el desarrollo del país basado en proyec-tos tenga cuatro factores: económi-co, ambiental, social y cultural, en los que siempre insistimos y que tengan una visión de beneficio social”.

Jiménez pons recordó que “nos encontramos en un nuevo gobierno, en un cambio de régimen y estamos obligados a no cometer muchos de los errores del pasado, y para eso necesitamos la visión clara e insti-tucional de universidades como la uam, que nos pueden dar amplia-mente el soporte para todas nues-tras decisiones”.

-Colaboración. eduardo peñalosa Castro, rector general de la uam, y el director general de fonatur, Rogelio Jiménez pons.

DEsArrollo. amboS oRganiSmoS deSaRRoLLaRán aCtividadeS Cientí-fiCaS, aCadémiCaS y CuLtuRaLeS.

- Compartir conocimiento.para el fonatur, es muy importante la participación de los investigadores de la universidad en el proyecto.

035 de septiembre 2019 campus nota de la semana

04

roberto rodríguez gómez unam. instituto de investigaciones sociales. roberto@unam.mx

A Rodolfo Tuirán Gutiérrez, en memoria.

p rincipalmente en las uni-versidades públicas. al menos ése es el dato que arroja el listado 2019 de los integrantes del Siste-ma nacional de investi-

gadores. Según esta fuente, el total de investigadores vigentes, en las distintas categorías del sistema, as-ciende a 30 mil 548 personas. de ellas 11,472 (37.6 por ciento) son acadé-micas y 19 mil 076 (62.4 por ciento) académicos. no sobra advertir que esta distribución es elocuente de la brecha de género que todavía hace falta remontar en el sector.

La repartición por categorías de integrantes del Sni mantiene la for-ma triangular que lo ha caracterizado desde sus orígenes: a la candidatura, que es la puerta de entrada al siste-ma, corresponde el 24.5 por ciento del total; en el primer nivel se ubi-ca más de la mitad de la membresía (52.3 por ciento), en el segundo el 15.0 por ciento de ella y en el tercero,

en que se ubica a los integrantes con mayor consolidación académica, sólo el 8.2 por ciento del total. estos da-tos corresponden a la distribución nacional, aunque como se verá, son bastante variables al observarlos por conjuntos institucionales.

Los académicos adscritos a las universidades públicas del país re-presentan la principal concentración de integrantes del Sni. en ellas, ma-yoritariamente en las autónomas, se concentra el 56.8 por ciento del total de investigadores del sistema (17 mil 365 personas). del grupo de univer-sidades públicas, la unam encabe-za la lista conforme al total de aca-démicos incorporados al sistema: 4 mil 812, lo que representa el 15.7 por ciento del total nacional. Continúan la lista la universidad autónoma metropolitana y las universidades autónomas de guadalajara, nuevo León, puebla, estado de méxico y guanajuato.

La segunda concentración rele-vante, en orden de magnitud, es la del grupo de Centros públicos de in-vestigación (Cpi) reconocidos por el Conacyt. esta comunidad participa

con 2,514 investigadores provenien-tes de las 27 instituciones que forman parte de ese colectivo. Los investiga-dores de los Cpi representan el 8.2 por ciento del sistema.

prácticamente con el mismo vo-lumen absoluto que los Cpi, la con-centración correspondiente a las instituciones públicas de tipo tec-nológico, es decir el instituto poli-técnico nacional, los planteles del tecnológico nacional de méxico, así como las universidades politécnicas y las tecnológicas. esta agrupación congrega a 2 mil 270 académicos del Sni y representa al 7.4 por ciento de la membresía nacional.

en seguida está el grupo de inves-tigadores que trabajan en el siste-ma de salud, es decir los institutos nacionales de salud, los hospitales generales de la Ciudad de méxico y los estados, así como los hospita-les privados. ese conjunto aglutina a un total de 1,786 investigadores nacionales o 5.8 por ciento del gran total. posteriormente, siguiendo el orden numérico, está el conglome-rado que reúne a los académicos de universidades y otras instituciones educativas del sector privado, con mil 526 investigadores nacionales, que representan al 5.0 por ciento del sistema.

Como un caso aparte conviene re-gistrar a los investigadores del Centro de investigación y de estudios avan-zados (Cinvestav) que cuenta con 764 miembros del Sni distribuidos en los 37 departamentos que integran

¿en dónde se producela ciencia de méxico?

conocimiento. limitar la investigación en espacios diversos es un enorme riesgo para el desarrollo del país

el Centro en varios puntos del terri-torio nacional. aunque el Cinvestav representa el 2.5 por ciento de la totalidad del sistema, es destacable en dos aspectos: primero, que prác-ticamente la totalidad de los inves-tigadores del Cinvestav (más del 95 por ciento) forman parte del Sni en sus distintas categorías. en segun-do lugar, quizás lo más importante, que es la institución con la mayor proporción de investigadores en el tercer nivel: 28.8 por ciento contra 17.5 por ciento en la unam y 14.6 por ciento en los Cpi.

en la distribución por áreas de conocimiento (el Sni está organi-zado en torno a siete grandes gru-pos disciplinarios) hay una doble condición: grupos institucionales especializados y por lo tanto con-centrados en las correspondientes áreas de conocimiento, y conjuntos institucionales con un equilibrio disciplinario más balanceado. a la primera condición corresponde el conglomerado de ieS tecnológicas en que la participación en las áreas de humanidades y ciencias socia-les es casi marginal, en cambio re-presentan segmentos importantes en los campos de ciencias exactas, naturales y de tecnología. es tam-bién el caso de los investigadores adscritos al sector salud, cuya par-ticipación es mayoritaria en el área denominada “medicina y ciencias de la salud”. estos investigadores representan casi el 40 por ciento del total de esa área.

La segunda condición es la típica de las universidades públicas, con una distribución que tiende a replicar las proporciones en que se distribuye por áreas el sistema. en este rubro el caso de la unam se distingue del resto del subconjunto al aportar una proporción muy importante de inves-tigadores en dos áreas: físico mate-máticas y ciencias de la tierra (área 1) y química y biología (área 2). en ambos casos, la unam concentra más del 25 por ciento del grupo de investigadores correspondientes a dichas áreas. Junto con ello, es inte-resante que la unam y el Cinvestav son las únicas dos comunidades en que los académicos de tales áreas representan a más de la mitad de la membresía institucional en el Sni.

volvamos a la pregunta del títu-lo ¿en dónde se produce la ciencia de méxico? en las universidades sí, pero no sólo ahí: también en los hospitales, en los centros públicos de investigación y en conglomera-dos académicos como el Cinvestav. Que se limite la actividad de inves-tigación que ahí ocurre es un enor-me riesgo para las opciones de de-sarrollo del país. Hay que señalarlo y advertirlo.

- Mayoría.la unam concentra más de 25 por ciento del grupo de investigadores en dos áreas.

opinión

ConCEntrACión. doCenteS de uni-veRSidadeS púbLi-CaS ConStituyen La mayoRía de LoS inte-gRanteS deL Sni

- Generar conocimiento. el Cinvestav tiene una destacada participación dentro de las diferentes categorías del Sni.

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en el sector científico y tecno-lógico, en el periodo que lle-va la actual administración, lo más sobresaliente ha sido el conflicto y la tensión entre miembros de la comunidad

y el Conacyt. Los desencuentros han si-do no solamente con representantes del sector privado, legisladores, los titulares de órganos intermedios o el personal de Centros públicos de investigación, tam-bién incluye a participantes en las convo-catorias, miembros del Sni, los jóvenes del programa Cátedras Conacyt y a los mismos becarios del organismo.

Los conflictos han sido múltiples y muy variados, así que la pregunta sería: ¿a qué se debe tal volumen de reacción y diver-sidad? una respuesta ha sido que todo se debe a los intereses creados que anidan en el sistema científico y tecnológico, los cuales desean conservar beneficios y pri-vilegios, así que se expresan y resisten cualquier cambio en las reglas de juego. Sí, grupos e intereses los hay, pero la ex-plicación resulta insatisfactoria porque si fuera el factor único, los conflictos estarían muy localizados. Sin embargo, son muchos los agentes y grupos que han reaccionado.

tal vez una respuesta alternativa es que, en realidad, las iniciativas que se han pues-to en marcha en el sector no han respondi-do a un diagnóstico preciso de los proble-mas; tampoco a un programa convincente de corto, mediano y largo plazo. en tales circunstancias, lo que ha prevalecido es desazón por la incertidumbre e improvi-sación, porque en el horizonte solamente destacan las prioridades y lineamientos ge-nerales de la política del ejecutivo federal, aplicables para todas las dependencias de la administración pública.

¿Qué elementos existen para tales su-posiciones? Las acciones que se han rea-lizado no han seguido un plan o programa determinado. al menos públicamente no se dio a conocer ningún documento para justificar propósitos y anunciar acciones. y no se trata del programa especial de Ciencia, tecnología e innovación, cuyos plazos normativos para su presentación todavía no se cumplen, sino de un progra-ma preliminar que bien pudo argumentar y convencer sobre las decisiones a tomar.

para el sector científico y tecnológico no lo fue el “proyecto de nación 2018 -2014”, ese extenso documento que presentó el entonces candidato andrés manuel Ló-pez obrador en noviembre de 2017. el tratamiento del tema fue disperso, refe-rido a diferentes áreas, aunque ahí quedó anotado que se cumpliría con el objetivo de alcanzar un nivel de inversión nacional del 1 por ciento del pib (pág. 94).

tampoco fue una guía el “plan de Re-estructuración estratégica del Conacyt para adecuarse al proyecto alternativo

de nación (2018-2024) presentado por morena”. un documento fechado en ju-nio de 2018 y elaborado por la ahora titular del Conacyt, maría elena álvarez buylla. Si bien ahí indicó una docena de princi-pios rectores para un eventual programa de ciencia y tecnología, el documento fue elaborado previo a las elecciones y luego fue ampliamente criticado por la ausencia de vínculo con el desarrollo económico y el tratamiento otorgado a las ciencias so-ciales y humanidades.

no hubo programa para los primeros 100 días de gobierno y ni siquiera el plan nacional de desarrollo 2018-2024 ofreció las líneas que podrían anticipar las acciones en materia científica y tecnológica. en un párrafo de tres líneas solamente anotó que se promoverá la investigación científica y tecnológica, el apoyo con becas e incenti-vos a estudiantes y académicos, así como un plan nacional para la innovación. no es poco, pero no es suficiente.

Sin coordenadas precisas para con-ducir el sistema científico y tecnológico lo que ha propiciado es un doble movi-miento. por un lado, aplicación de las lí-neas e indicaciones del ejecutivo federal (memorando de austeridad y combate a la corrupción, p.e.), tanto como medidas de ensayo y error que a ratos avanzan, en otros se rectifican y luego se abandonan, porque está claro lo que no se quiere, pe-ro no a dónde dirigirse. por otro lado, un acendrado recelo, temor y, sobre todo, incertidumbre en la comunidad sobre las medidas tomadas y sus efectos. Las reacciones han sido esperables.

otro elemento más es que el ejecutivo federal perdió la confianza en el papel que podría desempeñar la actividad científica y tecnológica. en las elecciones del 2012 andrés manuel López obrador fue el pri-mer candidato que propuso crear una se-cretaría de estado para el sector. ahora no solamente abandonó la idea, redujo el presupuesto para la actividad.

de hecho, la enumeración de logros en ciencia y tecnología no tuvieron cabida en el informe del aniversario del primero de julio, tampoco en el de los primeros 100 días de gobierno y apenas si fue mencio-nado en el mensaje que recientemente pronunció amLo (nueve mil becas nue-vas de posgrado de Conacyt).

tal vez la agenda para el sector se pierde en los temas urgentes, como el asedio de la inseguridad pública, el equilibrio ma-croeconómico, la separación de poderes, la austeridad, la relación con estados uni-dos y otros. Sin embargo, no llegaremos a ninguna parte sin un horizonte.

pie de página: anexo estadístico del 1er informe de gobierno: becas Conacyt en 2018: 55 mil 962; becas Conacyt en 2019: 54 mil 203 (pág. 432).

ciencia y tecnología:líneas sin horizonte

5 de septiembre 2019 campus 05

aceLerador de partícuLas

En recuerdo de Rodolfo Tuirán: paradigma de ser humano,

funcionario público y amigo.

e l primer informe de go-bierno del presidente López obrador trajo noticias sobre la Estafa Maestra. particu-larmente en lo referente a las acciones de la Secretaría

de la función pública (Sfp) durante los primeros siete meses de gestión. a diferencia de lo acontecido en el sexe-nio pasado, esa dependencia ya ha in-terpuesto denuncias ante la fiscalía general de la República (fgR) por enriquecimiento ilícito, así como por ejercicio indebido de la función públi-ca, señalando responsabilidades tanto para funcionarios del gobierno federal como de las universidades implicadas. a su vez, como se mencionaba aquí la semana pasada, la SHCp, a través de la unidad de inteligencia financie-ra (uif), coadyuva para que se pueda cerrar la pinza que antes sólo atendía la auditoría Superior de la federación (aSf). en esos términos, se fortalece la percepción relativa a que la impunidad se acaba y que la verdadera indagación y sus consecuencias apenas se inician.

digo “apenas se inician”, puesto que los datos que aportó el reportaje que dio origen a este affaire se refirió ex-clusivamente a las Cuentas públicas de 2013 y 2014, mismas que involu-craban a ocho ieS que fueron selec-cionadas aleatoriamente por la aSf y que, no obstante esa pequeñísima muestra, la irregularidad (la colusión entre dependencias e ieS) alcanzó un monto de 7,600 millones de pesos. Las trece denuncias de ahora ante la fgR, interpuestas por la Sfp, vienen a su-marse a las 36 que, por su parte, tie-ne radicadas históricamente la aSf.

el escándalo suscitado por la Esta-fa Maestra no se limita a las acciones que se están desarrollando para evi-tar la impunidad. tienen que ver tam-bién con aquellas relacionadas con su prevención. entre éstas, sobresalen las que parecieran guiarse por el di-cho correspondiente a “tapar el pozo después de ahogado el niño”. es de-cir, suprimir la disposición de la Ley de adquisiciones, arrendamientos y Servicios del Sector público que per-mitió, desde 2009, que las dependen-cias de dicho sector pudiesen contratar bienes y servicios con las ieS sin que fuese necesario acudir a licitaciones.

tanto la secretaría de la función pú-blica del gobierno anterior, arely gómez, como el actual titular de la aSf, david Colmenares, coinciden en la necesidad

de “acotar” dicho artículo. aunque no se expresa con toda claridad, el término sugiere que ya no tuviesen las ieS esa prerrogativa. al respecto, este último ha dicho que ya se está trabajando en un proyecto legislativo para modificar el artículo uno de dicho ordenamiento. Según mi parecer, el texto de esa disposi-ción es bastante claro: los beneficiarios, por lo que toca a las ieS, deben ser so-lamente “personas de derecho público con autonomía reconocida por la Cons-titución”. en esos términos, las únicas ieS que tienen tal naturaleza jurídica son las incluidas en la fracción vii del artículo tercero Constitucional, es de-cir, la universidades autónomas. en el ya amplio listado de las ieS infractoras sólo se identifican a cinco dentro de las tres docenas de universidades de tal ca-tegoría. el resto, como ya se ha dicho, son ieS diversas que pertenecen a la Sep.

La Estafa Maestra se inicia, precisa-mente, cuando las dependencias públicas decidieron contratar con algunas ieS y el propio Órgano interno de Control de las primeras no opuso ningún reparo cuan-do las segundas no tenían tal naturaleza jurídica. ante el escándalo, proceder de ese modo (acotar) como medida preven-tiva significaría, lisa y llanamente, “tirar el agua sucia junto con el niño”, o, aún más gráficamente, “pagar justos por pe-cadores”. el problema básico, como lo ha expresado reiteradamente el secretario general ejecutivo de anuies, Jaime valls, es que los directamente responsables son los funcionarios que se prestaron para las acciones irregulares o delicti-vas. Las casas de estudio, autónomas o no, tienen la responsabilidad de saber qué pasó, quién incurrió y proceder en consecuencia.

conclusión: no es indispensable mo-dificar ese artículo primero de la Ley. Lo que se requiere es precisarlo a partir del reglamento respectivo, fijando las reglas bajo las cuales sólo, efectivamen-te, las universidades autónomas por ley tengan esa facultad, de tal forma que se cumpla rigurosamente con lo prescrito. Los órganos de control (aSf, Sfp, y fgn) tendrían una base eficaz y suficiente para el seguimiento y even-tuales sanciones para los infractores.

la estafa maestra:¿una solución preventiva? / iii

-“las casas deesTudio Tienen la Responsabilidad de sabeR qué pasó, quién incuRRió y pRocedeR en consecuencia”

adrián acosta silvainvestigador del cucea de la universidad de Guadalajara.

en 1721, cuando montes-quieu publicó de manera anónima su novela Car-tas persas, lo que pensaba era una genialidad para la época y para hoy: descri-

bir a través del género epistolar las ideas y costumbres de cuatro amigos persas sobre lo que ocurría en la vi-da cotidiana de países musulmanes y católicos. a través de esa novela, el gran filósofo francés recorría los pro-blemas de la moral, la política y el po-der desde la perspectiva de los usos y costumbres de los protagonistas, y de las historias y anécdotas que éstos relataban. de ese libro surgiría años después Del espíritu de las leyes, qui-zá la obra más citada y conocida de la filosofía del derecho y la filosofía po-lítica contemporánea.

La aportación para disciplinas co-mo la sociología o la ciencia política de montesquieu es una idea formi-dable: las costumbres operan como leyes. para no pocos críticos del siglo de las luces, las costumbres eran con-trarias a las leyes: las leyes se hacen para modificar las costumbres, las prácticas, los hábitos de las personas y de las comunidades. pero otros, las leyes eran elaboraciones racionales destinadas a marcar los límites de lo permitido, bajo cierta noción de que la imagen de lo público (el orden, la paz, la cohesión, la obediencia, la feli-cidad) es un bien que hay que preser-var a través de leyes incluso en contra de las costumbres. frente a las críti-cas, montesquieu fue contundente: la fuerza de la ley palidece frente al imperio del costumbrismo. por ello, las costumbres son la fuente de to-da legislación: toda aspiración de orden legal-racional es hacer de las leyes parte del imperio de las costumbres.

este debate clásico nunca es impertinente. La retórica del estado de derecho, de la fuer-za del estado, del imperio de la ley, son polvos de aquellos lodos. aún encontramos vivos a los críticos de montesquieu: para cambiar a la sociedad pri-mero hay que cambiar las leyes y luego obligar a cumplirlas. pe-ro es la fuerza de las costumbres, de las prácticas, la que en realidad conforma el subsuelo profundo de la vida social, muchas veces en contra o al margen de las leyes. Las leyes se pueden cambiar por decreto; las costumbres, no. unas se pueden consultar, negociar, votar, adaptar y promulgar. Las otras obedecen a las prácticas cotidianas de la vida social, “naturalizan” y suavizan la coexistencia

diaria de individuos, grupos e insti-tuciones. por ello, las relaciones en-tre orden, leyes y costumbres son siempre articulaciones complejas, conflictivas, ambiguas.

Recordar a montesquieu nunca es ocioso. Hoy, por ejemplo, la refor-ma educativa alcanzó las tierras de la educación superior, donde se discute desde hace meses una posible nueva “Ley general de educación Superior” (LgeS), que probablemente sustitui-rá a la vieja “Ley para la Coordinación de la educación Superior” (LCeS), que data de 1978. el problema es que la vieja ley nunca pudo implementarse de ma-nera eficaz para coordinar y articular un sistema nacional de educación su-perior, que eran dos de sus propósitos fundamentales. La educación superior se expandió aceleradamente, multipli-cando caóticamente sus ofertas pú-blicas y privadas, introduciendo una gran cantidad de programas dirigidos a mejorar el salario de los profesores de tiempo completo, la calidad, el finan-ciamiento o la diversificación tanto del sector público como del privado. ahí, al calor de las nuevas políticas de modernización y de calidad de la edu-cación superior, y mediante el empleo sistemático de incentivos y estímulos al desempeño, muchas cosas cambia-ron pero, al mismo tiempo, se constru-yeron nuevas rutinas, prácticas y cos-tumbres. en otras palabras, sin tocar la ley, a lo largo de más de cuatro décadas nuevas costumbres se legitimaron en el escenario de la educación superior, configurando comportamientos ins-

titucionales no cooperativos. Lo que tenemos hoy es un territorio

institucional fragmentado, un no-sis-tema de educación superior, habitado por rutinas extrañas y paradójicas. La gestión del financiamiento público des-cansa en lo que hacen o dejar de hacer los rectores y directivos con las autori-dades de Hacienda, la Sep o la Cámara de diputados, con los gobernadores, con los diputados locales. para tener acceso a programas adicionales, las universidades necesitan participar en programas basados en indicadores de desempeño (programas acreditados, número de doctores, miembros del Sni, internacionalización). el juego de los incentivos organiza la búsque-da de recompensas y eso naturaliza las prácticas. ¿una nueva legislación refor-maría el juego y las costumbres? Los trogloditas imaginarios que habitan las Cartas persas de montesquieu dirían que sí. el narrador que los describe diría que, muy probablemente, no.

Lecciones trogloditasLey y costumbres. en el mundo educativo, de nuevas legislaciones surgen nuevas rutinas y prácticas

- simple. para montesquieu no había dilema: las leyes se pueden cambiar por decreto; las costumbres, no.

-"montesquieu Fue contundente: la Fuerza de la ley palidece Frente al imperio del costumbrismo"

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estación de paso

- ¿Primero los hábitos?al contrario del filósofo francés, hay quienes creen que para cambiar a la sociedad primero hay que cambiar las leyes y luego hacerlas cumplir.

opinión

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eduardo backhoff escuderopresidente del consejo directivo de métrica educativa, a.c.@eduardobackhoff

L as escuelas normales en méxico han sido las prin-cipales instituciones res-ponsables de formar a los maestros de educación bá-sica. aunque en un princi-

pio las normales fueron instituciones públicas, a partir del crecimiento de la matrícula y obligatoriedad de la se-cundaria y del preescolar, tanto las normales particulares como la uni-versidad pedagógica nacional y otras instituciones de educación superior también han formado maestros en todo el territorio nacional.

a lo largo del siglo pasado y a prin-cipios de éste, la profesión docente que, antes era una profesión de es-tado, ha sufrido transformaciones importantes, entre las que destaca la relación contractual que, en un principio, era exclusiva del gobierno federal y que se transfirió también a los estados y municipios. Con la en-trada en vigor de la Reforma educa-tiva (Re) de 2013 y, en especial, con la promulgación de la Ley general del Servicio profesional docente (LgSpd), el ingreso al servicio pú-blico de la educación dio un giro de 180 grados; con el fin de contratar a los docentes mejor preparados, se establecieron concursos de oposi-ción. Sin embargo, el gobierno de la 4t derogó toda la normatividad de la Re anterior para construir una nueva narrativa educativa, donde los profesores y, en consecuencia, las escuelas normales tendrán un papel central para implementar el nuevo modelo educativo que impul-sa la 4t. por ello, es importante co-nocer lo que los normalistas opinan sobre sus escuelas, sus profesores y su formación profesional. el “estu-dio sobre la percepción de la forma-ción que se imparte en las escuelas normales de méxico” (coordinado por gloria Canedo) arroja resulta-dos interesantes de analizar.

este estudio se centró en las es-cuelas normales públicas donde se encuestó, vía internet y de manera voluntaria, a 9 070 estudiantes (de 5º y 7º semestres), 2 mil 357 docentes y 167 directivos. yucatán, Campeche y el estado de méxico fueron las entida-des con mayor nivel de participación; oaxaca, tabasco y Chiapas tuvieron la menor participación; mientras que michoacán no participó. por lo ante-rior, a pesar de ser considerablemente grande, la encuesta no es representa-tiva del país. por ahora, destaco las si-guientes opiniones de los estudiantes

(en futuras entregas analizaré la de los docentes y directivos), que seña-lan deficiencias importantes de las escuelas normales públicas:

1. infraestructura y recursos: 70 por ciento considera que los dormitorios son totalmente inadecuados, aproxi-madamente 18 por ciento opina lo mismo de comedores y de la comida que consumen. el mobiliario y equi-po de las aulas, los baños, los espacios de esparcimiento, las áreas verdes y los baños son evaluados más negati-va que positivamente. 85 por ciento dijo estar nada o poco satisfecho con la calidad del servicio de internet, mientras que 48 por ciento se quejó de los escasos acervos bibliográficos.

2. Currículo. 90 por ciento está de acuerdo en que los contenidos disci-plinares contribuyen a su formación

profesional. Sin embargo, cuatro de seis estudiantes está nada o poco sa-tisfecho con diversos aspectos del cu-rrículo. una cuarta parte opina que los contenidos curriculares no alcan-zan a cubrirse al menos en un 75 por ciento durante los cursos escolares.

3. desarrollo de habilidades docentes. Los estudiantes reciben una escasa o nula orientación para el desarro-llo de habilidades, como: mediación de conflictos (32 por ciento), comu-nicación asertiva (30 por ciento), to-ma de decisiones (28 por ciento), co-municar indicaciones claras (26 por ciento), creación de ambientes favo-rables para la convivencia y desarro-llo de investigación (22 por ciento); atención a la diversidad, hablar en público y desarrollo de habilidades sociales (21 por ciento).

4. estancias escolares y uso de recur-sos digitales. 51 por ciento dijo que no existen apoyos para realizar estancias en el país y 70 por ciento para estan-cias en el extranjero. 66 por ciento re-porta no hacer uso de las tecnologías de la información o, bien, utilizarlas muy poco.

5. prácticas pedagógicas. Los estu-diantes señalan que sus profesores casi nunca hacen uso de recursos pedagógicos digitales (55 por cien-to), no reciben realimentación de forma eficaz y oportuna ni hacen uso adecuado de recursos mate-riales (30 por ciento), no realizan un acompañamiento eficiente en las prácticas pedagógicas (25 por ciento), no promueven la proactivi-dad y el aprendizaje autodirigido, y no tiene dominio de los contenidos que enseñan (20 por ciento).

6. acciones que obstaculizan el de-sempeño. Los alumnos señalan que una cantidad menor, pero no des-preciable de docentes llegan tarde a la escuela y otros no tienen control sobre el grupo (7 por ciento) y que algunos maestros discriminan a sus estudiantes (6 por ciento).

Como se puede apreciar, las es-cuelas normales públicas adolecen de una serie de problemas que de-berán corregirse. el tiempo nos dirá si el modelo educativo que impulsa la 4t fue capaz de mejorar la forma-ción normalista en méxico y, con ello, la educación del país.

escuelas normales en méxico: opinión de los estudiantes

análisis. un estudio analiza la percepción de la formación que se imparte en estas instituciones

- Encuesta.yucatán, Campeche y el estado de méxico fueron las entidades con mayor nivel de participación en el estudio.

oBstáCulos. aLgunoS eStudian-teS SeñaLan diSCRi-minaCiÓn poR paRte de LoS maeStRoS.

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5 de septiembre 2019 campus 07

- ¿Papel central? el gobierno de la 4t promete dar un lugar preponderante a los docentes, y por ende, a las escuelas que los forman.

carlos reyescra19762003@yahoo.com.mx

en marzo de este año, Cam-pus tuvo la fortuna de con-versar con Rodolfo tuirán gutiérrez, como parte del espacio que denominamos voces de la educación.

en aquella ocasión, la charla fue larga. Los temas educativos y las ten-dencias demográficas siempre fueron de sus temas predilectos y de los que siempre habló con pasión y con cono-cimiento de causa.

por cuestiones de espacio en nues-tra edición, gran parte de esa conver-sación quedó fuera. en esta ocasión, retomamos esos fragmentos, como un pequeño reconocimiento a su la-bor y a su trayectoria, a unos días de su lamentable fallecimiento.

tuirán gutiérrez, quien se auto-denominaba como un funcionario de estado, alejado de cualquier vínculo partidista, expresó su preocupación por las tendencias que complican ya el desarrollo y el potencial de la edu-cación superior.

Charló en torno a la falta de opor-tunidades laborales para los miles de egresados en la educación superior y al insuficiente nivel salarial que en-frentan en el sector productivo.

asimismo, advirtió que las des-igualdades en el sistema de enseñan-za superior del país no han termina-do de resolverse de la mejor manera y eso es un camino cuesta arriba que deben enfrentar las instituciones de educación superior.

en la entrevista, tuvo tiempo tam-bién para enfatizar que el actual es-quema de financiamiento de la educa-ción superior tiene que ser revisado.

y más cuando los recursos extraor-dinarios que oxigenaron las finanzas de las universidades públicas estata-les, durante los últimos años, hoy ya no son parte de la política pública.

desigualdades añejasde acuerdo con Rodolfo tuirán gu-tiérrez, el país se enfrenta a una eta-pa en la que tiene que apostar a un mayor crecimiento en el sistema de educación superior.

pero un crecimiento que, además de ser sostenido, se haga con herra-mientas suficientes para resarcir las desigualdades que han prevalecido a lo largo de décadas.

“méxico está en una etapa, en una coyuntura específica, en donde tiene que decidir entre seguir con la mis-ma dinámica o apresurar el paso, y ésta es una discusión de la mayor trascendencia porque están en juego las vidas de muchos jóvenes, por eso es que me parece tan trascendente una discusión como la que estamos viviendo hoy.

“Hasta ahora, el país ha sido ca-paz de avanzar, pero lo ha hecho con cierto ritmo que no necesariamente es acorde a las necesidades y expecta-tivas de los jóvenes en méxico”, dice.

“no es una velocidad con la que méxico deba sentirse confortable, una cosa que es claro es que el desa-rrollo de la educación superior se ha producido de manera muy desigual por sector social y por entidad fede-rativa, por región en el país”, advierte.

Lo que es claro, asume, es que, desde el punto de vista social, cada vez más grupos en desventaja acceden a la edu-cación superior, aunque lo han hecho de manera insuficiente y siempre con rezagos respecto al promedio nacional.

“pero es cada vez más evidente que la educación superior ya es un servi-cio al cual pueden acceder cada vez un número mayor de jóvenes en des-ventaja, y es normal que, conforme se masifica, un bien como el de la educa-ción superior, se vuelva cada vez más heterogénea la composición social de la matrícula de educación superior.

“Hoy, por lo menos, de los 4 mi-llones 350 mil estudiantes que hay en el país, en educación superior, sin contar el posgrado, alrededor de un millón son jóvenes provenientes de los cuatro primeros deciles de ingre-so”, comenta.

obviamente, añade, en los próximos años, “y ése es el proyecto que se ha ve-nido discutiendo y que es congruente

la construcción de instituciones es una estrategia limitada

con la iniciativa de gratuidad de la educación superior, es probable que este proceso se abra de manera muy significativa”.

“Hoy, cerca de uno de cada cua-tro jóvenes en la educación superior proviene de los sectores de menores ingresos, y si la presencia de los jó-venes en desventaja se ve fortaleci-da por programas de becas sólidos, seguramente esto puede llegar a cre-cer de manera muy significativa”, argumenta.

a final de cuentas, lo que se ha ve-nido haciendo con proyecciones al respecto, dice, abren la posibilidad que de uno de cada cuatro se pase a dos de cada tres al terminar esta ad-ministración, o incluso más.

“y que al final de la administración las tasas de cobertura estén en uno de cada tres, y que al final de 2030 este-mos en uno de cada dos como tasa de cobertura, probablemente podríamos hacer mucho más pero, en términos de las dinámicas del pasado y de los proyectos que se advierten, es muy probable que fortalezcamos la pre-sencia de los jóvenes en situación en desventaja”, señala.

esto podría traer una contribución extraordinaria desde el punto de vista de la movilidad y de la propia desigualdad que se sigue presentando a nivel local.

“mientras estamos en entidades co-mo la Ciudad de méxico y Sinaloa, que están ya con tasas de cobertura muy

elevadas, cercanas al 100 por ciento o 60 por ciento, tenemos entidades que tienen 20 por ciento o menos, como Chiapas, oaxaca y guerrero, es don-de tendríamos que hacer un esfuerzo extraordinario”, plantea.

escenario de alto riesgoSobre las tendencias que se vislum-bran en los próximos años, tuirán gutiérrez advirtió serias complica-ciones a las que se enfrentan ya los miles de egresados de la educación superior en el país.

“muy preocupantes, diría yo, te-mas centrales que me parecen son obligados a revisión, primero, en el mercado laboral trabajan alrededor de 9 millones y medio de profesio-nistas mexicanos, de esos, 400 mil profesionistas están desempleados.

“Son un volumen cada vez más sig-nificativo, al compararlo con otro seg-mento, aparecen como un segmento verdaderamente preocupante, ade-más, alrededor del 40 por ciento de los profesionistas en el mercado tra-bajan en ocupaciones no profesiona-les”, comenta.

y eso, detalla, implica un costo enor-me porque preparar y formar a miles y millones de jóvenes que después no puedan realizar en el mercado laboral su formación, en términos del acceso a un empleo digno.

esto, a pesar de ser uno de los propó-sitos que tiene planteados la educación

- trayectoria.tuirán gutiérrez fue subsecreta-rio de educación media Superior y subsecretario de educación Su-perior, así como secretario general del Conapo, y par-ticipó en la Comi-sión de población y desarrollo de la onu.

- Análisis. de acuerdo al ex subsecretario de educación Superior, en materia educativa, "méxico tiene que decidir entre seguir con la misma dinámica o apresurar el paso".

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08 entrevistavoces de La educación

rodolfo tuirán gutiérrez (1955 - 2019), subsecretario de educación superior en la sep

la construcción de instituciones es una estrategia limitadaciento del crecimiento de la matrí-cula”, comenta.

“entonces, un proyecto de amplia-ción de cobertura, difícilmente pue-de descansar en la creación de nue-vas universidades, no porque no sean necesarias, pero tiene que entenderse que estas estrategias tienen una apor-tación relativamente limitada, desde el punto de vista del crecimiento de la modalidad escolarizada”, agrega el exsubsecretario.

en torno al proyecto de las 100 uni-versidades, con una matrícula de 64 mil estudiantes, comenta, va a repre-sentar, un crecimiento de un millón y medio de estudiantes para alcanzar una cobertura del 50 o más, se trata de una aportación limitada.

“tiene que entenderse que se trata de una aportación significativa, pero no va a, digamos, resolver las necesi-dades sociales de ampliación de co-bertura que se requieren para crecer rápidamente”, comenta.

de lo que se trata, dice, es de pro-fundizar la estrategia en aprovechar las capacidades instaladas de las ins-tituciones de educación superior que ya vienen operando con efectividad desde hace varios años.

en este esquema, el papel de la edu-cación a distancia juega un papel im-portante en el país, toda vez que actual-mente hay una matrícula aproximada de 580 mil estudiantes, que represen-ta casi 14 por ciento de la matrícula.

“ahí el problema, me parece, es que la aportación pública no ha sido sistemática, no ha crecido necesaria-mente con la velocidad del caso, en al-gunas administraciones se ha hecho, en otras se ha abandonado, entonces se requiere, y ese parece ser el caso de esta administración, fortalecer ampliamente este proyecto.

“el caso particular de la universi-dad nacional a distancia de méxico, sin duda, puede realizar contribucio-nes importantes, pero no veo en el proyecto una definición presupues-tal que sea acorde con este propósito, no lo hay”, apunta.

Lo que es claro, dice, es que en las instituciones particulares ha venido creciendo mucho más rápidamente en los últimos años y cualquiera que sea la contribución de ambas instan-cias, es claro que puede constituirse en una modalidad muy relevante.

“Sobre todo para enfrentar el even-tual rezago en este renglón, lo que también debe tenerse en cuenta es que no es una modalidad que haya sido demandada, sobre todo, por los jóvenes en edad de cursar la educación superior, de los 18 a los 22 años, sino que ha venido siendo una modalidad demandada por personas que desea-ron, en otro momento, estudiar edu-cación superior y no lograron y que ahora ven en una modalidad de esta naturaleza las posibilidades de cur-sar este nivel educativo”, señala.

superior. Se trata de peculiaridades del mercado laboral mexicano con el creciente peso que ha tenido el mer-cado informal.

“no solo acceden a ocupaciones no profesionales, sino también mal re-muneradas y de baja productividad; 43 por ciento obtiene recursos que no pasan de los tres salarios mínimos-

“y eso también revela la necesidad de mejorar y elevar la pertinencia de la educación superior, de modo que la contribución de los jóvenes y de los profesionistas se mucho mayor”, dice.

incluso, si se toma en cuenta a los profesionistas que han egresado re-cientemente del mercado laboral, el porcentaje, explica, se eleva a 65 por ciento.

“eso también marca una pauta es-pecífica que lleva a muchos jóvenes a preguntarse si es realmente es re-levante continuar en la educación superior si no hay, digamos, una re-muneración adecuada y digna para ellos”, apunta.

aunado a esto, añade, es que, de acuerdo con estudios recientes, en las últimas dos décadas lo que ha pasa-do es que el “premio salarial de tener educación superior” ha venido dis-minuyendo de manera significativa.

“Cuando se compara los incremen-tos que han tenido otros niveles edu-cativos, versus la educación superior, de manera tal que tiende a reducirse la brecha entre los que no estudiaron o estudiaron menos, respecto a los que estudiaron la educación superior.

“es decir, el valor asociado, desde el punto de vista salarial, a la edu-cación superior tiende a disminuir con respecto a otros niveles educa-tivos y eso también es una tendencia

extraordinariamente preocupante”, apunta.

y es que, como lo plantea tuirán gutiérrez, cuando se habla de incre-mentar la cobertura, y de eventual-mente llegar cada vez a más jóvenes, eso tiene como consecuencia que los flujos de egreso de la educación supe-rior aumenten considerablemente ejerciendo presión sobre los merca-dos laborales.

cobertura a discusiónSobre la estrategia que se ha segui-do en la actual administración para incrementar la cobertura, el ex sub-secretario planteó que se requieren crear más universidades, pero también usar adecuadamente las capacidades instaladas o ampliar las instituciones ya existentes.

asimismo, se requiere utilizar ade-cuadamente las herramientas para la educación no presencial, y en ese esquema el peso específico que tenga cada variable depende de la atención que se le dé a cada una.

“no es nuevo que un gobierno se proponga crear 100 universidades o más, en 2000-2006 se crearon 95 nuevas instituciones educativas, en 2006-2012 se crearon 139 institucio-nes educativas, y así sucesivamente, no es nuevo, hemos estado invirtiendo en crear espacios educativos y sobre todo la visión ha sido dirigirse hacia las áreas que no están suficientemente cubiertas o simplemente porque no hay presencia de instituciones edu-cativas ya sea públicas o particulares.

“Sin embargo, esta estrategia tiene sus límites, es gradual, normalmente las primeras inversiones son limita-das, va consolidándose gradualmente una universidad y a los 10 o 15 años ya tiene una enorme trascendencia re-gional, desde instituciones de 2 mil, 3 mil estudiantes, hasta de 5 mil o 10 mil estudiantes, dependiendo de la inversión y de los proyectos iniciales.

“Si sumas la matrícula que pro-dujo la creación de estas universi-dades en esos periodos, en realidad aportaron no más allá de 10 o 15 por

-“adviRTió seRias complicaciones a las que se enfRenTan ya los miles de eGResados en el país”

- tarea pública. a pesar de ocupar diversos cargos, el funcionario no militó en ningún partido político.

- reconocimiento. el ex titular del Conapo recibió distinciones, como el doctorado honoris causa por parte de la uaSLp.

proyectos, no partidos

ante todo, un funcionario de estado

Rodolfo Tuirán Gutiérrez, laboró en la administración pública más allá de las diferencias partidistas. Du-rante cuatro sexenios distintos, sin militar en algún partido político, se desempeñó en diversos cargos.

De 1997 a 2002, fue secretario general del Consejo Nacional de Población (CONAPO). De 2002 a 2005, durante el mandato de Vicente Fox Quesada, se desempeñó como Subsecretario de Desarrollo Urbano y Ordenación del Territorio, en la Secretaría de Desarrollo Social.

Un sexenio después, en la administración de Felipe Calderón Hinojosa, fue Subsecretario de Educación Superior en la Secretaría de Educación Pública y en el gobierno de Enrique Peña Nieto fue designado Sub-secretario de Educación Media Superior.

Quizás por ello, él mismo se definía como un fun-cionario de Estado, comprometido con los proyectos y no con las lealtades partidistas.

“En general, así es en casi todos los países, no hay, salvo excepciones, espacios para funcionarios de Es-tado, yo me considero así, nunca he militado en un partido político, y me parece que los funcionarios de Estado son relevantes porque acumulan conocimiento y experiencia.

“Sin duda, esto permite o facilita la transmisión de experiencias, y eventualmente puede acelerar algunos procesos, pero creo que esos son, finalmente, decisiones de cada gobierno”, apuntó.

Y es que, como él mismo lo reconoció, estuvo “en-cantado en la administración pública, como en mis tareas de investigación, creo que son decisiones de cada gobierno, explicables además”.

Por ello, advertía que, tal vez, “en algún momento avanzaremos hacia una visión en la que haya cabida para funcionarios, en donde la lealtad partidista no sea uno de los prerrequisitos o condiciones para estar presentes en la tarea pública”.

5 de septiembre 2019 campus 09

voces de La educaciónrodolfo tuirán gutiérrez (1955 - 2019), subsecretario de educación superior en la sep

- Honor.León garcía ha sido nombrado como uno de 300 líderes de méxico.

entrevista

salvador medinasalvador.campus@gmail.com

pocas instituciones de edu-cación superior naciona-les han sido capaces de dar un salto al ámbito inter-nacional manteniendo su calidad y pertinencia co-

mo lo ha hecho Cetys universidad. Con el rector fernando León garcía, la universidad se ha consolidado co-mo una de las opciones más sólidas para los jóvenes de baja California.

en entrevista para Campus, León garcía habló sobre el futuro de la institución tras el éxito cosechado con el plan Cetys 2020, la innova-ción como pilar del conocimiento, y los pendientes que tiene en el fu-turo inmediato.

planificar para construirevaluarse y planificar es parte de la tradición ya de Cetys. así se gestó el plan Cetys 2020 a partir de cuatro pilares: compromiso con la calidad, impulso a la internacionalización, alumnado en una institución glo-balmente competitiva, compromiso con la sustentabilidad.

en ese contexto, comenta el rector León garcía, Cetys ha ido avanzan-do, mejorando su calidad, logrando que esa calidad haya sido evaluada por referentes nacionales e inter-nacionales, que su alumnado tenga alto grado de empleabilidad (97 por ciento en la encuesta más reciente), que en la cuestión internacional se haya avanzado fuertemente (62 por ciento de sus egresados tiene una experiencia internacional, que ade-más esté vinculada de una manera innovadora con empresas, industria y sociedad, y que esté contribuyen-do a un mejor desarrollo de méxico.

“Creo que las organizaciones tene-mos que estar periódicamente, siste-máticamente, viendo cómo mejorar lo que estamos haciendo, si lo que es-tamos haciendo sigue siendo relevan-te, buscar formas novedosas de res-ponder a retos recurrentes y nuevos retos, y buscar también avances en la sociedad y la tecnología, debemos las universidades incorporarlo. y simple y sencillamente es lo que hemos bus-cado en Cetys universidad”.

esto, explica, nos ha llevado a que algunos contenidos hayan sido modi-ficados, que la forma en que se desarro-llan ciertos cursos cambie a una peda-gogía más dinámica que incorpore más la tecnología, que haya mejoramiento de carreras existentes o lanzamiento de nuevas carreras, que haya activida-des más íntimamente ligadas durante la carrera con empresas, industrias, so-ciedad, y que el referente internacional que nos lleva a aspirar un méxico más competitivo sea una realidad.

La internacionalización, uno de los pilares más destacados de la ins-titución, tiene dos resultados, con-sidera. por un lado está la prepa-ración misma del alumnado, está egresando con una perspectiva más diversa y global. por virtud de eso están egresando con un nivel más competitivo, lo cuál los lleva a ín-dices de empleabilidad excelentes. eso creo que dice mucho de toda la preparación y experiencias que es-tán teniendo.

a la vez, expresa, el número de alumnado que está egresando que cuente con una experiencia inter-nacional vaya creciendo, no es sólo un beneficio para el alumnado mis-mo y para la institución.

pero, también es una forma de lo-grar que méxico se conozca y que se conozca que en méxico hay talento. es creciente y orgulloso el número de alumnado que sale de méxico, sale de Cetys universidad de intercam-bio, no muy seguros de lo que pue-den hacer y es muy enorgullecedor el que regresan confiados del talen-to que tienen, del talento que repre-sentan, que es igual que en cualquier otro país y competitivo en el mundo”.

cetys, rumbo a 2036

voces de La educaciónfernando León garcía, rector de cetys universidad

entonces ha sido una muy buena experiencia que le abona al nivel in-dividual, al nivel de la universidad, al nivel de méxico, y la colaboración con otros países, agrega.

en ese sentido, considera que las instituciones de educación del país, pueden responder al llamado del presidente andrés manuel López obrador por construir una sociedad más inclusiva.

“el llamado para la inclusión es un llamado importante. Hay que responder al mismo y asegurarnos que haya no sólo una ampliación en el acceso, sino que también la calidad de la experiencia que tenga el alum-nado y la calidad con la que egresen para incorporarse a la sociedad, sea igual de válida”.

ahí está el reto que tenemos to-dos, de hacer más con lo que tene-mos, de lograr que más accedan a educación superior y lograr más y mejores resultados. en ese sentido hay un reto, aceptó.

“por otra parte, no estamos empe-zando de cero. Hay un buen núme-ro de universidades tanto públicas como privadas que están haciendo una muy buena labor y es cuestión

de intensificarla, de no hacerlo aisla-dos, de hacerlo en un marco de con-sorcios y no hacerlo aislados desde el punto de vista de país. para muchos de los retos que tiene méxico, tiene que ligarse a otras universidades de otros países. entonces es momento de sinergias y colaboración”.

reconocimientos en nombre de la instituciónComo representante del modelo Ce-tys, el rector León garcía ha sido nombrado como uno de 300 líderes de méxico, reconocimiento que toma con humildad y sencillez. “nos hon-ramos por esta distinción pero que realmente se debe a toda la labor de una institución y de todo un equipo, toda una comunidad, la que muestra avances importantes”.

en ese sentido, León garcía ve hacia un futuro más ambicioso para Cetys. de ahí que se esté preparando el plan rumbo al 2036.

diez años es mucho para que uno continúe con lo mismo, reflexiona, y en el momento en que nos enfrenta-mos a la conclusión de Cetys 2020, hemos estado ya trabajando en la for-mulación de lo que llamamos Cetys 2036, rumbo al 75 aniversario de la institución.

el plan busca, por un lado, una expe-riencia significativa, un impacto que es nacional y global, una perspectiva in-novadora, pero que nos ubica en lo que León garcía llamaría cinco is.

“primero, continuamos con nuestra aspiración de ofrecer una educación integral; la segunda, que estamos ín-timamente ligados al resto del mun-do, en ese sentido, lo internacional continúa siendo importante; tercero que debemos ser más inclusivos; la cuarta es que debemos ser innovado-res en todo lo que hacemos, en cuan-to a cómo enseñamos, en cuanto a la forma en que estructuramos nues-tros planes y programas para que, en lo posible, los los programas que tenemos de educar en cuatro, cinco años, quizás sean más eficientes en términos de tiempo, que estén me-jor preparados; la quinta i es que la universidad mexicana debe hacer más en términos de investigación”.

esos son los cinco pilares de Ce-tys para continuar siendo una uni-versidad que sirve a su comunidad, que sirve a méxico y que orgullo-samente, nos lleva de una manera competitiva al ámbito internacional e innovador, concluye.

10 campus 5 de septiembre 2019

- Crecimiento constante. para el titular de la institución, las casas de estudio tienen que analizar constantemente cómo pueden seguir desarrollándose. CoMPEtitiviDAD.

La inteRnaCionaLi-zaCiÓn eS uno de LoS piLaReS máS deStaCadoS de La inStituCiÓn.

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redacción campus

ante el rector Juan eulo-gio guerra Liera y te-niendo como testigo de honor al goberna-dor del estado, Qui-rino ordaz Coppel,

rindieron protesta los integrantes del Consejo Consultivo y de vin-culación Social de la universidad autónoma de Sinaloa (uaS), entre ellos el empresario Jesús vizcarra Calderón como presidente.

en este evento realizado en el teatro auditorio de la torre acadé-mica, vizcarra Calderón, en su carác-ter de presidente de este órgano, dio a conocer su plan de trabajo integra-do por 7 ejes y anunció que el primer proyecto en el que se trabajará con-templa facilitar 40 mil laptops para beneficio de alumnos y docentes de la universidad, así mismo se realizó un emotivo homenaje póstumo al empresario Juan manuel Ley López.

el rector guerra Liera citó como una de las misiones más importan-tes de las instituciones de educa-ción superior, la vinculación con su entorno, ya que a través de ella se retribuye a la sociedad la confian-za que deposita en sus universida-des públicas.

“en el cumplimiento de esta mi-sión contamos con un gran aliado:

el Consejo Consultivo y de vincu-lación Social, cuyos primeros inte-grantes fueron nombrados por el Consejo universitario en abril de 2009 y donde tuvimos el alto honor de que el señor Juan manuel Ley López fungiera como presidente del mismo, quien acompañado de des-tacados sinaloenses realizó diversas aportaciones a la vida académica de la universidad”, dijo guerra Liera.

Señaló que ahora se renueva es-te órgano consultivo integrado por hombres y mujeres de gran impacto en la vida social y productiva de Si-naloa, personalidades con gran ex-periencia que han aceptado sumarse a esta iniciativa y contribuir con su tiempo, su asesoría y reflexiones en el camino de la vinculación.

“agradezco el hecho de que Je-sús vizcarra Calderón haya acep-tado presidir este Consejo pues se trata de un empresario exitoso en el mundo de los negocios y ha de-mostrado un claro compromiso con la sociedad y las acciones que ha im-plementado en el área de la salud habla de ese gran humanismo que

tiene nuestro amigo Jesús vizcarra Calderón”, expresó el rector.

agradeció también a todos los integrantes del Consejo su gene-rosidad y disposición y aseguró que trabajando unidos se consolidará la calidad académica, la pertinencia de los programas y un mayor acerca-miento con los sectores productivos.

por su parte el nuevo presidente del Consejo Consultivo, Jesús viz-carra Calderón, señaló que es un privilegio contar con la responsabi-lidad que le fue conferida, se expre-só convencido de que este Consejo va a contribuir para cumplir con la misión y visión de la uaS ya que se integra por un grupo de personas con grandes capacidades y alto nivel de compromiso con la universidad y que actuarán como órgano de ase-soría, consulta y enlace para ampliar los alcances de la interacción entre la Casa Rosalina y las instituciones y empresas de la sociedad.

Se buscará, agregó, pensar en gran-de, tener impactos medibles con indicadores y metas claras para al-canzarlas y maximizar el beneficio hacia los demás y detalló que el plan de trabajo que se desarrollará está dividido en 7 ejes: cobertura acadé-mica, vinculación, posicionamiento internacional, generación de cono-cimiento de vanguardia, innovación educativa, fortalecimiento de una comunidad con vocación, y susten-tabilidad financiera.

visión universitaria

los integrantes

Al tomar la palabra el Gobernador del Estado, Quirino Ordaz Coppel, felicitó a la Universidad por tener la visión de escoger a Jesús Vizcarra para presidir el Consejo Consultivo, y por la calidad del resto de los integrantes, con lo cual se garantiza la transparencia de los programas que se operen, y refrendó su apoyo a la Casa Rosalina por considerarla estratégica para su gobierno, siempre respetando su autonomía.

El resto de los integrantes del Consejo Consultivo son Luis Osuna Vidaurri, Víc-tor Efrén Gallardo Angulo, Delia Barraza Sámano, Karla Raygoza Rendón, Sergio Ley López, Jorge Goicoechea Coppel, José Manuel Acosta Bernal, Luis Manuel Pérez de Acha, Jorge Francisco Frías Melgoza, Miguel Ángel Manjarrez Beltrán, Roberto Gutiérrez Ruelas, y Manuel Díaz Echavarría.

rinde protesta consejo consultivo y de vinculación social en la uas

destacados. al órgano se integran hombres y mujeres de gran capacidad y compromiso

impuLso uas

- Compromiso.el gobernador refrendó su apoyo a la universidad y a su autonomía.

- renovación. el consejo de la institución recibió a nuevos integrantes. encabezaron la ceremonia el gobernador Quirino ordaz Coppel y el rector Juan eulogio guerra Liera .

- Presidente. Jesús vizcarra Calderón, titular del consejo.

suMA. eL ReCtoR agRade-CiÓ a todoS LoS inte-gRanteS deL ConSeJo Su paRtiCipaCiÓn.

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115 de septiembre 2019 campus panorama

redacción campus

La asociación nacional de universi-dades e instituciones de educación Superior, anuies, ha emprendido un nuevo ciclo temático de su Confe-rencia internacional, con el propó-sito de impulsar las ideas y acciones que permitan incorporar de mane-ra paulatina enfoques innovadores al proceso de formación académica, dirigidos entre otros aspectos al de-sarrollo de competencias, habilidades y destrezas de emprendimiento, así como abordar las mejores prácticas y modelos para facilitar la vinculación entre las instituciones de educación superior y el sector productivo para avanzar en la adopción de modelos de formación dual.

así lo señaló Jaime valls espon-da, Secretario general ejecutivo de la asociación nacional de universi-dades e instituciones de educación Superior (anuies) durante la entre-ga del premio Santander a la innova-ción empresarial 2019 y precisó que la Conferencia internacional anuies se llevará a cabo el próximo 7 y 8 de noviembre en el puerto de veracruz, con el tema: educación 4.0 formación dual y perfiles globales.

el titular de la anuies, indicó que las universidades y las instituciones de educación superior juegan un pa-pel fundamental en la promoción del emprendimiento: es dentro de ellas que se proporciona una formación académica sólida y se cuenta con las herramientas adecuadas para que los estudiantes puedan poner en marcha sus ideas y las vean hechas realidad.

puntualizó que promover el em-prendimiento desde los espacios de la educación superior no solo permite a los jóvenes desarrollar competencias transversales para un logro profesional exitoso, sino también para un mejor desarrollo personal.

redacción campus

un equipo de investigadores del tecnológico nacional de méxico (tecnm), inventó un monitor de consumo de energía eléctrica que podría generar ahorros de hasta el 25 por ciento del gasto de este ser-vicio en edificios públicos.

el novedoso artefacto tecnológico fue desarrollado para operar en edifi-cios públicos y de empresas del sector privado con el objetivo de contribuir a la eficiencia energética y a reducir el impacto ambiental y económico.

Claudia zarrabal gutiérrez, iván valencia Salazar, José Luis palome-que Loyo, genoveva domínguez y Ricardo mateos, son los líderes del proyecto que se realizó en el tecnm, campus veracruz.

Claudia zarrabal, afirmó que el uso del sistema de monitoreo en las ins-talaciones del gobierno federal se implantará luego que las autorida-des de Cfe y Secretaría de energía (Se) aprueben un presupuesto para iniciar en inmuebles de la Secretaría de educación pública (Sep).

Comentó que “la administración pú-blica federal tiene alrededor de 86 mil inmuebles en todo el territorio nacio-nal, los cuales consumen mucha energía eléctrica, se tiene que crear conciencia para ahorrar energía y dinero”.

zarrabal gutiérrez explicó que la Cfe y la Se tienen conocimiento del sistema de monitoreo, “incluso, ambas instancias tienen el proyec-to para operar un plan piloto de efi-ciencia energética en 30 campus del tecnológico nacional de méxico”.

La investigadora del campus ve-racruz señaló que el plan piloto está

apegado al programa de austeridad impulsado por el gobierno de méxi-co; “así contribuimos al logro de un gobierno eficiente y eficaz”.

proyecto en evaLuación

Grandes beneficios

El sistema innovador surgió del pro-yecto denominado “Sistema Integral de Monitoreo y Consumo Energéti-co” que ganó dos primeros lugares en el Evento Nacional Estudiantil de Innovación Tecnológica del TecNM 2016, y cuya patente está en trámite.

Como parte del proceso de validación del dispositivo electrónico y el siste-ma en su conjunto, se han realizado pruebas en varias empresas, incluido el conocido restaurante veracruzano “Gran Café La Parroquia”.

Los principales beneficios son de tipo económico y energético, así como la reducción del impacto ambiental, transculturación de la sociedad, desa-rrollo tecnológico mediante tecnología nacional; se atiende así a las disposi-ciones de austeridad, en concordancia con la política del gobierno federal, puntualizó Zarrabal Gutiérrez.

Actualmente este proyecto se en-cuentra en fase de evaluación por el Fondo para la Transición Energética y el Aprovechamiento Sustentable de la Energía (FOTEASE), cuyo comité se encuentra conformado por la CFE, Pemex, SENER, SEMARNAT, Hacienda, e instituciones afines.

cuLtura de crecimiento

Vehículo de emprendimiento

Ante la presencia de Luisa Alcalde, Secretaria del Trabajo y Previsión Social; de Marcos Martínez Gavica, Presidente del Consejo de Admin-istración de Santander México; del Presidente Ejecutivo y direc-tor general de Santander México, Héctor Grisi Checa; así como de Enrique Graue Wiechers, rector de la UNAM, afirmó que la educación superior en México debe ser un vehículo para impulsar distintas acciones de emprendimiento para ofrecer y diversificar las opciones de empleabilidad para los estudiantes y egresados universitarios.

Un elemento clave para lograrlo, dijo, es el desarrollo de programas que integren el emprendimiento en el currículo para proporcionar a todos los estudiantes que así lo de-seen la oportunidad de desarrollar el conocimiento y las competencias necesarias para iniciar y gestionar con éxito un proyecto productivo.

Finalmente, Valls Esponda subrayó que reconocimientos como el Premio Santander a la Innova-ción Empresarial tienen el principal objetivo de estimular en los jóvenes universitarios una cultura empren-dedora que promueva la genera-ción y el desarrollo de empresas innovadoras con alto potencial de crecimiento y valor agregado para el país, originadas desde las institucio-nes de educación superior.

tecnm crea monitor para ahorrar energía

tenoLogía para edificios pÚbLicos

instituciones de educación superior, promotoras del emprendimiento

Jaime vaLLs esponda

- Próximo encuentro. el titular de la anuies, Jaime valls esponda (segundo izq.-der.) detalló las actividades de la Conferencia internacional de la asociación.

- novedoso. el dispositivo fue diseñado para actuar en espacios públicos.

- Creadores. el proyecto de los investigadores resultó doblemente ganador en el evento nacional estudiantil de innovación tecnológica del tecnm 2016.

ConCiEnCiA. apLiCado a edifiCioS púbLiCoS, eL SiStema podRía geneRaR un aHoRRo de HaSta 25 poR Ciento.

iMPulso. en eL pRÓximo en-CuentRo en veRa-CRuz Se aboRdaRá eL futuRo de La eduCa-CiÓn SupeRioR.

panorama

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forman profesionales de alta calidad en sus 96 posgradosprogramas de La uasLp en eL pnpc

redacción campus

La universidad autónoma de San Luis potosí (uaSLp) amplía y conso-lida la formación y especialización de profesionales, porque de los 96 posgrados que ofrece, 73 son de ex-celencia y están reconocidos en el dentro del programa nacional de posgrados de Calidad (pnpC) del Conacyt, una fortaleza institucio-nal que distingue a la institución, en el ámbito de la educación su-perior del país.

La oferta educativa de posgrados de la uaSLp se consolida como de alta calidad, porque además, sie-te posgrados son de competencia internacional. nos referimos a los programas: maestría en ciencias aplicadas, la maestría en ciencias, del doctorado en ciencias aplica-das, y del doctorado en ciencias, que corresponden a la facultad de Ciencias.

de la maestría en ciencias odon-tológicas y de la maestría en en-dodoncia de la facultad de esto-matología; y la especialidad en dermatología de la facultad de medicina.

actualmente la uaSLp forma al 67 por ciento de los alumnos que estudian un posgrado en el estado, por lo que anualmente egresan en promedio a 750 profesionales. La oferta de posgrado con que cuenta la institución son: 44 maestrías, 32 especialidades y 20 doctorados.

de las 32 especialidades con que cuenta la institución, 24 tienen el reconocimiento nacional de exce-lencia del pnpC de Conacyt. de es-tas últimas, cuatro corresponden al área de estomatología y 18 son especialidades médicas hospitala-rias, una corresponde al área de la enfermería y una más del área de Ciencias del Hábitat.

Cabe mencionar que el recono-cimiento a la calidad de la forma-ción de los programas de posgrado se lleva a cabo mediante rigurosos procesos de evaluación por pares académicos, y se otorga a los pro-gramas que demuestran haber cumplido los más altos estándares de calidad y pertinencia.

Los procesos de evaluación y se-guimiento son componentes cla-ve del pnpC para ofrecer a estu-diantes, instituciones académicas, sector productivo y a la sociedad en general información y garantía de la calidad y pertinencia de los posgrados reconocidos.

meJora continua

aportan al desarrollo

El Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Conacyt fomenta la

mejora continua y el aseguramiento de la calidad del posgrado nacional para incrementar las capacidades científi-cas, humanísticas, tecnológicas y de innovación del país que incorporen la generación y aplicación del cono-

cimiento como un recurso para el de-sarrollo de la sociedad y la atención a sus necesidades, contribuyendo así a consolidar el crecimiento dinámico y un desarrollo más equitativo y sus-tentable del país.

CErtEzA. LoS pRoCeSoS de evaLuaCiÓn deL pnpC ofReCenCaLidad y peRtinenCia.

5 de septiembre 2019 campus 13

mario saavedraensayista

A Fernando Fernández, por esta lectura compartida que nos marcó.

No se escriben novelas para contar la vida sino para transformarla.

Mario Vargas Llosa

L a tercera novela del trascen-dental narrador y ensayista peruano mario vargas Llo-sa, después de La ciudad y los perros (1962) y La Casa Verde (1966), con Conver-

sación en La Catedral (1969) alcanzó la madurez que como escritor expe-rimental y de búsqueda ya se había empezado a fraguar desde sus dos títulos anteriores. en este sentido, y tratándose de su épica total por an-tonomasia y una de las cumbres de la narrativa contemporánea, Conversa-ción en La Catedral es la consumación de quien conoce a fondo y se arriesga a emplear ya sin cortapisas distintas vías y técnicas de la novela moderna, tras la edificación de una compleja y novedosa estructura que mezcla y en-trecruza, con sorprendentes talento y conocimiento de causa, con visio-narios olfato e inteligencia, distintos recursos estilísticos y formales, di-ferentes voces y planos temporales y espaciales.

visión panorámica de un país ba-jo el yugo de un dictador, el perú du-rante el gobierno del general manuel arturo odría (1948-1956), sumido en una profunda crisis económica y de valores (corrupción, cínico nepotis-mo, persecución política, supresión de los derechos humanos más ele-mentales, etcétera), Conversación en La Catedral es además el resultado de una mirada aguda y crítica de quien desde su trinchera de joven intelec-tual y escritor comprometido con la condición humana es capaz de poner el dedo en la llaga: “¿en qué momen-to se había jodido el perú?” esta pre-gunta devastadora e incuestionable lleva al joven protagonista Santiago zavala (“zavalita”, alter ego de su creador) a darse cuenta que no só-lo es víctima sino también parte del problema, cuando en el curso de su propia vida y de sus decisiones con-tradictorias descubre que es a la vez síntoma de una podredumbre gene-ralizada; la interrogante nace aquí de su incapacidad de comprender la realidad peruana en su totalidad, a la cual juzga con criterios puramen-te morales.

el joven idealista tendrá que com-probar de igual modo que la suma de utopías que le habían dando “senti-do” a su existencia —no menos atri-bulada— se han ido desvaneciendo como cartas de un categórico juego de naipes. Su novela más declarada-mente política, y aunque el dictador

no figure de manera directa sino tras bambalinas —como su rostro, el minis-tro Cayo bermúdez (mejor conocido como Cayo “mierda”) y sus esbirros—, vargas Llosa nos lleva a entrever que en realidad la crisis peruana se ha ido fraguando a lo largo de su historia, de la suma de periodos y gobiernos que, como los de los otros países herma-nos de la identidad latinoamericana,

han sido dominados por la violencia y la inestabilidad, por el subdesarrollo. Como una constante del llamado bo-om latinoamericano, del antecedente faulkneriano que los identifica en su mayoría, está la violencia que en sus diferentes maneras y formas tensan

las relaciones sociales, familiares y hasta íntimas, dentro de un proceso de búsqueda o reafirmación de iden-tidad; a la vista, además, las desigual-dades, la injusticia, el latrocinio y el bandidaje, que en su manejo se dilatan a través de arriesgados y visionarios recursos formales que igual exigen un lector atento y participativo, sagaz.

Su más entrañable obra, que le im-puso enormes retos a lo largo de su vigilante y obsesiva escrita de más de un lustro, la concibió entre sus distin-tas estancias entre américa y euro-pa a lo largo de los sesenta, pensada originalmente para publicarse en dos partes, como sólo ocurriría en su pri-mera edición. Retrato crudo de la co-rrupción moral y la represión política en el perú durante la dictadura dere-chista de odría de mediados de siglo, Conversación en La Catedral supone el despertar de la inocencia de su prota-gonista, en contraste con un sistema dentro del cual los propios intereses y prejuicios familiares conforman la

primera y más violenta ruptura con una realidad que difícilmente suele ser como se la pinta. Caldo de culti-vo donde proliferan signos malévolos como la ignorancia, el abuso de auto-ridad, la corrupción, la demagogia y el populismo, vargas Llosa penetra con agudo escalpelo en una realidad peruana —latinoamericana, tercer-mundista— que pareciera dar vueltas en un circulo vicioso de ignominio-sas mentiras e inequidades, de cíni-cas trampas y simulaciones. en este contexto, vaya paradoja, nada es lo que parece y todo absurdo es posible.

a lo largo de cuatro horas de un lar-go e intenso coloquio entre dos per-sonajes a la vez antagónicos y com-plementarios dentro de una cantina de mala muerte, entre cerveza y cer-veza en la desaparecida La Catedral en Lima, la memoria se descose y la historia nacional, social y personal aflora sin freno, como hilo conductor de cuatro historias concatenadas pe-ro estilísticamente independientes. La palabra descorre el velo de los re-cuerdos y ya no hay un solo tiempo dominador; en ese tránsito hacia el pasado, la escritura lúcida e ilumi-nada supone la revelación de hechos implacables y una especie de ajuste de cuentas donde cada quien tendrá que espiar sus propias culpas y mi-serias. a manera de confesión en un templo, La Catedral es aquí el lugar donde Santiago y ambrosio desenca-denan o evidencian una serie de dra-máticas revelaciones contundentes y desgarradoras después de las cuales ya nada podrá ser como antes, porque si es cierto que el libre albedrío jue-ga un papel decisorio en el curso de la vida personal de cada quien, tam-bién lo es que el destino y la fatalidad suelen de igual modo hacer su parte categórica, de ahí el antecedente aquí innegable del existencialista albert Camus de La caída, que entre otras muchas consistentes influencias se reconoce en un lector igualmente agudo y perspicaz.

tratándose de una de obra clave dentro del sólido acervo novelístico de mario vargas Llosa, un no menos brillante y creativo ensayista en libros nodales del género como su ingenio-sa disertación Historia de un deicidio sobre su alguna muy vez cercano ami-go gabriel garcía márquez, o su no menos revelador La orgía perpetua en derredor de Flaubert y su Madame Bovary, o su magistral antológico La verdad de las mentiras, con Conver-sación en La Catedral confirmó su naturaleza como inspirado prosista y como gran constructor de asombro-sas edificaciones narrativas. entre las novelas más importantes de la segun-da mitad del siglo xx, Conversación en La Catedral constituye uno de los puntos culminantes y un parteaguas en el itinerario creativo de uno de los polígrafos más notables del espectro literario contemporáneo.

conversación en La catedralobra clave. se conmemoran cincuenta años de la aparición de la novela de de mario vargas llosa

- 1948.el libro aborda la realidad peruana durante el gobierno del general manuel arturo odría.

- solidez. Con su tercera novela, el multifacético escritor consolidó su naturaleza como prosista.

EntrAñABlE. La obRa fue oRigi-naLmente penSada paRa pubLiCaRSe en doS paRteS.

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14 cultura

salvador medinasalvador@elhablador.com.mx

p asan los años y nuestra apreciación por Judi dench sigue crecien-do. ella y Helen mirren son de las pocas actrices cuyo reconocimiento

aumenta con la edad, algo inau-dito en la tierra del cine, donde la juventud lo es todo.

pero dench se ha hecho de una carrera tan grande como ella mis-ma, que todavía tiene espacio para crecer y que nos permite apreciar su enorme talento con gusto. de ahí que Red Joan (La Espía Roja) sea parte destacada de su prolífica carrera en años recientes.

Red Joan está ins-pirada en la verdade-ra historia de meli-ta norwood, espía

británica. y aunque puede puede encajar en ese género de thriller de espionaje, se trata de una película mucho más enfocada en el carác-ter de los personajes, en particular de Joan, durante su adultez cuan-do es acusada, y en su juventud, cuando vemos cómo transcurrie-ron los eventos.

Conocemos a Joan (dench) ya pasada de años, incapaz ya de co-meter algún acto atroz. pero una mañana, es detenida por las auto-ridades británicas acusada de trai-ción a su país. nick (ben miles) su hijo, considera que se trata de una confusión, un acto absurdo contra una mujer que ha vivido lejos del escándalo. pero conforme las acu-

saciones en su contra comienzan a surgir, cuestiona la inocen-

cia de su madre.y así, entre pasado y

presente, se nos mues-tra qué hubo detrás del

supuesto espionaje y cómo las acciones de Joan y su grupo, quizás cambiaron el rumbo de la historia en occidente.

dirigida por trevor nunn, el an-tiguo director de la compañía real Shakespeare, Red Joan es una ex-ploración de moral y virtud. a di-ferencia de como solemos juzgar la historia, dunn se enfoca en las motivaciones y las intenciones de Joan, no en sus acciones.

Joan es una mujer que fue mo-vida por la inocencia y el amor, más que por cualquier otra razón. y es ahí donde se conecta con el personaje y la historia.

red JoanJudi dench y la capacidad de reinventarse

dench es, por supuesto, feno-menal como la anciana que carga con las repercusiones de lo que sucedió décadas atrás, y que le significan ya poco. Sin embar-go, busca todavía redención, en particular a los ojos de su hijo.

Red Joan es un sutil y bien ac-tuado thriller de espías, que se entreteje más en el silencio y la intimidad, que en las secuencias de acción típicas del género. es más un retrato íntimo y calcula-do que se introduce a la psique de los personajes y su configura-ción, enfatizando siempre al per-sonaje sobre la grandilocuencia.

una película bien lograda en todos los sentidos.

exploración. una historia que podría ser un thriller de espionaje nos presenta algo más profundo

- retrato. dench interpreta a melita norwood, una espía británica acusada de traición a su país, y de quien conoceremos sus motivaciones e intenciones.

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- versátil.el director también ha realizado obras de teatro y filmes como Hedda .

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eL habLador

-“ Judi dencH es de las pocas acTRices cuyo ReconocimienTo aumenTa con la edad ”

redacción campus

c ada que se realiza un la-vado de ropa se despren-den al menos seis gramos de microplástico al agua que llega a los océanos y regresa a los seres huma-

nos a través de la cadena alimenticia, al consumir productos del mar.

por ello, francisco arturo navarro meza, egresado de la carrera de in-geniería industrial de la facultad de Ciencias Químicas e ingeniería de la universidad autónoma de baja Cali-fornia (uabC), desarrolló micrastic, un dispositivo compuesto de un filtro que se instala en la parte de desagüe de las lavadoras para detener estas partículas plásticas, así como de un acelerador del proceso de degradación que permitirá que los microplásticos se degraden en un periodo de 10 años en lugar de cientos.

el emprendedor comentó que el ochenta por ciento del plástico

que entra a océanos y ríos provie-ne del desprendimiento de las fi-bras plásticas con las que están he-chas las prendas. “Las plantas de tratamiento no logran detener es-tas partículas plásticas que van de cinco milímetros a una micra, por lo que estas aguas tratadas acaban por contaminan todos los entornos, teniendo repercusiones en la salud del ser humano con enfermedades graves”, refirió.

al llevar este proceso de degra-dación el residuo se obtendrá como resultado un líquido que contendrá H2o, Co2, y biomasa rica en carbono, este desecho podrá tirarse sin nin-gún problema, y así no contaminará

ningún entorno, ya que su proceso de degradación pasa de cientos de años a diez.

este proyecto inició en iLab, un laboratorio de ideas y desarrollo de empresas donde la materia prima es la innovación y los jóvenes gradua-dos de distintas disciplinas. posee un programa denominado thinkCamp, donde participó navarro meza.

indicó que en este programa se busca una problemática global que afecte arriba de diez millones de personas para que los participan-tes busquen una solución tecno-lógica que pueda ser no solamente una solución social, sino también un negocio.

actualmente se encuentra en pro-ceso de patente para registrar el pro-yecto y ha logrado varios acerca-mientos con grupos de inversión. posteriormente buscará hacer una alianza con la industria de las lava-máticas, sobre todo las cadenas y franquicias, debido a que tienen una fuerza de venta más fácil.

estabLecen dinÁmicas

estrechan lazos de cooperación académica con arizona

En Yuma, Arizona se realizó la Reunión Binacional de Educación y Ciencias de la Salud en Yuma, evento organizado por Karime Hayer, funcionaria de Greater Yuma Economic Development y rep-resentante del Comité de Desarrollo Económico de Yuma, en conjunto con María Murillo Flores, 4FrontED del Comité Educación (México).

El objetivo de la reunión fue es-tablecer dinámicas de trabajo para fortalecer los lazos de colaboración entre la UABC con el estado de Arizona en las áreas de Educación bilingüe (Pedagogía e Innovación Educativa e Idiomas) y Servicios Médicos (áreas de las Ciencias de la Salud: Medicina, Odontología y Enfermería).

En el marco de este encuentro bina-cional, se trabajó en establecer alianzas estratégicas para formar profesores, enfermeras y médicos bilingües en Baja California con la intención que de que un futuro inmediato puedan prestar los servicios profesionales en Arizona. En dicha reunión se trató el tema de formar profesionales bilingües en la UABC, fortalecer el nivel de inglés al interior de los programas educativos dado el estado de Arizona requiere profesores, médicos y enfermeras bilingües.

Por parte de la UABC, se contó con la presencia de Luz María Ortega Villa, coordinadora de Formación Profesional y Vinculación Universitaria; el doctor David Guadalupe Toledo Sarracino, coordinador general de Cooperación Internacional e Intercambio Académico; y de los profesores investigadores: Francisco Javier Arriaga Reynaga, María Amparo Oliveros Ruiz, Adriana León, Reyna Isabel Roa Rivera y María Isabel Reyes Pérez, quienes presentaron las experiencias de formación de profe-sores de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa.

Por parte de la Northern Arizona University (NAU) participaron: Kristin Allen, directora de Programas Inter-nacionales; Michael Sabath, directivo de la NAU; Russell Prust, coordinador de Programas Académicos NAU; Jason Bradley, responsable de la Escuela de Enfermería; y Jason Hammond García, director de International TeachAllliance.

crea dispositivo para reducir la contaminación por microplásticos

innovador. egresado de la uabc acelera proceso de degradación de residuos

-solución. francisco arturo navarro meza, egresado de ingeniería industrial, busca combatir la contaminación.

- Colaboración. el encuentro se realizó en yuma, arizona.

ContAMinACión. eL pRoCeSo ReCupeRa paRtíCuLaS de La Ropa Que Se pieRden en eL Lavado.

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- A futuro.navarro meza pretende crear una certificación para empresas libres de estos contaminantes.

16 campus 5 de septiembre 2019reporte