La desiguaLdad en La educación

823 • Octubre 24 - 30 • campusmilenio.mx

anuies. Urgente, dotar a la edUcación sUperior de más recUrsos presUpUestales • uam. inician actividades del proyecto cUltUral UrUgUay 25 • rector uaem. cambio cUltUral en materia de género está en marcha y es irreversible

La problemática social y las universidadesLa evoLución deL sistema frente aL crecimiento de La cobertura

ademÁs. encrucijada. Universidades públicas estatales y financiamiento. ciencia y tecnología. Judicialización de la academia.

tratar igual a los desiguales no es la solución

entrevista con la investigadora rocío grediaga Kuri

tratar iguaL a Los desiguaLes no es La soLución

entrevista con la investigadora rocío grediaga Kuri

nasaLanZan a La estratósfera móduLo creado Por La unam e iPn

Foro latinoamericanoanalizan el impacto de la cultura entre personas privadas de su libertad

derechos. La Secretaría de Cultura del Gobierno de México, a través de la Dirección General de Vinculación Cultural, y Cultura Comunitaria, realiza el “Foro Latinoamericano de prácti-cas culturales con personas privadas de su libertad: derechos culturales y reinserción social”, el cual pretende crear un espacio de reflexión y análisis de los alcances que se tienen con el ejercicio de los derechos culturales de estas comunidades.

La ceremonia de inauguración contó con la participación de Natalia Toledo, subsecretaria de Diversidad Cultural; Esther Hernández Torres, directora general de Vinculación Cultural, ambas de la Secretaría de Cultura del Gobi-erno de México; Juan Manuel Carreras López, gobernador del estado de San Luis Potosí y Mohammed Al Kuwari, embajador de Qatar en México.

En su oportunidad, la subsecretaria de Diversidad Cultural dijo: “Una de

las imágenes re-currentes que se tiene de las per-sonas privadas de su libertad es que tienen el cuerpo lleno de grafitis y que tatúan las paredes. Es otra e s c r i t u ra q u e codifica y resume la palabra en imá-genes. La cultura y

el arte no criminalizan sino liberan el pensamiento y la imaginación”.

A su vez, Esther Hernández destacó que las acciones de Cultura Comuni-taria se realizan actualmente en seis penitenciarías y en breve iniciarán en otras seis.

Durante la primera mesa del fo-ro, Jerónimo López Ramírez, artista plástico mejor conocido como Dr. Lakra, narró cómo inició su proyecto Ixcotel hace cuatro años, en el Centro de Reinserción Social (Cereso) Santa María Ixcotel, Oaxaca. También platicó del interés de las personas privadas de su libertad hacia el grabado y los tatuajes.

En el marco del foro, el artista oax-aqueño impartió la plática “Placasos caneros”, un proyecto sobre su trabajo en otras penitenciarias y compartió algunas experiencias con sus alumnos en Ixcotel “La respuesta del taller ha sido muy positiva”, comentó.

eL nÚmero-

43.7%es La cifra de estudiantes que Los docentes de tiempo compLeto deben de atender. en 2011 era 39.8 %.

ÉL dice-“tenemos chavos terminando Los doctorados yno hay pLazas académicas para eLLos”

rocío grediaga Kuri, académica e investigadora de la universidad autónoma metropolitana

La administración nacional de la aeronáutica y del espacio (nasa) lanzó a la estratósfera un módulo de instrumentación electrónica desarrollado por especialistas de la universidad nacional autónoma de méxi-co y del instituto politécnico nacional. el objetivo es validar, en condiciones de espacio cercano, la tecno-logía que más adelante se pondrá en órbita para contribuir al estudio y caracterización de la ionósfera.

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En el foro se debatió sobre los efectos positivos de activi-dades culturales en los que enfrentan esta situación.

02 camPus 24 de octubre 2019

Francisco a. González

Francisco D. González

Jesús D. González

carlos Marín

ánGel conG

óscar ceDillo

alFreDo caMpos

raFael ocaMpo

Javier chapa

reGina reyes heroles

valeria González

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breves

amPLía La información enwww.camPusmiLenio.mx

redacción camPus

e n un comunicado a las co-munidades universitarias y la opinión pública, los rectores y directores de las instituciones públicas de educación superior, re-

unidos en la LIII sesión ordinaria del Consejo de universidades Públicas e Instituciones afines de la anuIEs, en el marco de nuestra responsabi-lidad social, declararon lo siguiente:

1. El desarrollo de las naciones de-pende cada vez más de la educación de su gente y de las capacidades de sus profesionistas, humanistas, científi-cos y técnicos. Es fundamental para méxico contar con mejores institu-ciones de educación superior que desarrollen el talento de los jóvenes; que realicen investigación científica, humanística y tecnológica al más alto nivel y ligada a los problemas del país; que extiendan lo más ampliamente posible el conocimiento y la cultura con valores humanistas, y contribu-yan a la construcción del país que to-dos anhelamos.

2. Coincidimos con los principios del artículo tercero de la Constitu-ción Política de los Estados unidos mexicanos recientemente reformado: el respeto de la dignidad de las perso-nas; el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva; el respeto por la naturaleza y la diversidad cultural; el interés general de la sociedad, y los

criterios de equidad, inclusión, inter-culturalidad y excelencia que deberán orientar a la educación que se imparta en todos los tipos y niveles educativos.

3. Consideramos que el mandato constitucional que establece la obli-gatoriedad de la educación superior es un logro importante que permiti-rá avanzar con mayor rapidez hacia su universalización, con la incorpo-ración de más jóvenes a la formación profesional, principalmente aquellos pertenecientes a los grupos sociales menos favorecidos. Para hacer efec-tivo este mandato, se debe dotar a la educación superior de los recursos necesarios provenientes del gobierno federal y de los gobiernos estatales y crear el fondo federal especial referido en la fracción X del artículo tercero Constitucional y el artículo transi-torio Décimo Quinto del Decreto de la reforma constitucional.

4. Reconocemos que, para construir un país más equitativo, es fundamen-tal ampliar la cobertura educativa con calidad, pertinencia, equidad social y perspectiva de género, con énfasis en los estados con los menores índices de bienestar, lo que requerirá políti-cas públicas consistentes.

5. Para avanzar en estos propósi-tos, es urgente dotar a la educación superior de los recursos presupues-tales necesarios para impulsar su cre-cimiento y desarrollo mediante un nuevo modelo de financiamiento que dé certeza presupuestal.

6. advertimos la importancia de atender a las universidades públicas que experimentan problemas finan-cieros críticos con estrategias reno-vadas, pues es insostenible continuar enfrentándolos mediante negociacio-nes coyunturales, complejas, inciertas y cíclicas. solicitamos trabajar junto con las autoridades educativas fede-ral y locales para la solución integral de los desequilibrios estructurales existentes, e iniciar un proceso que impulse la transformación institu-cional para cumplir cabalmente los principios de la reforma constitucio-nal. De no atenderse esta situación con visión de largo plazo, cada vez un mayor número de instituciones enfrentarán problemas similares.

7. nos pronunciamos por esta-blecer un acuerdo nacional para La transformación de la Educación superior que conjunte las volunta-des y las capacidades de los distin-tos órdenes de gobierno, del Poder Legislativo, de las autoridades y tra-bajadores de las instituciones pú-blicas de educación superior, y de otros actores sociales y productivos. Este instrumento debe contribuir a la formulación del Programa nacio-nal para el desarrollo de la Educa-ción superior.

urgente, dotar a la educación superior de recursos presupuestales necesarios

anuies. para impulsar el crecimiento y desarrollo del sector

- Unión. autoridades educativas de las instituciones que conforman a la asociación emitieron una declaración.

Unir capacidadEs. Las InstItuCIonEs Están DE aCuERDo En tRabajaR LaDo aL LaDo Con EL gobIERno

- prioritario.urge desarrollar nuevas estrategias para las universidades públicas con problemas financieros críticos.

comPromisos deL cuPia

Manifiesto

Los integrantes del CUPIA asumen los siguientes compromisos: • Ampliar, de manera sostenida, las oportunidades de ingreso a estu-diantes que provienen de familias de bajos ingresos, y asegurar una oferta educativa pertinente y de calidad, alineándola con las nece-sidades sociales y las vocaciones productivas locales y regionales. •  Participar activamente en los proyectos para el bienestar social que se impulsen a nivel territo-rial; aportar el capital académico, científico, tecnológico y cultural para el análisis prospectivo de las necesidades del entorno y contribuir en los procesos de transformación social de la nación. • Promover el compromiso de las comunidades académicas con la mejora continua de la docencia, la investigación y la difusión de la cultura, así como las actividades de extensión y vinculación social de la universidad. • Fomentar la cultura de respon-sabilidad social caracterizada por una gestión ética y eficaz, así como por la participación de la comunidad académica en acciones para la sana convivencia, la práctica cotidiana de valores, la igualdad de opor-tunidades, el respeto a los derechos humanos y al medio ambiente, y la participación en el desarrollo del entorno. • Promover y hacer uso racional de la capacidad física instalada, así como de la plantilla de personal académico y administrativo. • Integrar equipos directivos con las competencias necesarias para llevar a cabo una gestión ética y eficaz que asegure el uso responsable de los recursos públicos. • Promover la aprobación, por parte del máximo órgano de gobierno de cada institución, de un programa de austeridad y de disciplina financiera que contribuya, en su caso, a la reducción del déficit presupuestal. •Ampliar los espacios de diálogo y lograr acuerdos con los trabajadores de las instituciones públicas de educación superior para construir e impulsar las reformas necesarias para su sostenibilidad financiera a largo plazo. •Revisar y mejorar, de manera permanente, los procesos, instru-mentos y páginas de transparencia, acceso a la información y rendición de cuentas, en el marco de las disposiciones de los convenios de apoyo financiero, del Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación y del marco normativo aplicable. •Apoyar y participar en los espa-cios de trabajo con las autoridades educativas federales y locales para la transformación de la educación superior, la formulación de los programas estratégicos y la atención a los problemas financieros de carácter estructural.

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0324 de octubre 2019 camPus nota de la semana

humberto muñoz garcía unam. programa universitario de estudios sobre la educación superior.

h oy se debate acerca del comportamiento de la economía, que ha crecido muy poco, está experimentando des-aceleración, y se hacen

esfuerzos para no caer en recesión. Difícil situación, a lo que se suma la política de austeridad republicana y la falta de gasto público en infraes-tructura, que es lo que impulsa una mayor inversión privada. Y a ello se agrega la dependencia con Estados unidos, cuya economía también se está desacelerando.

El problema mayor, sin embargo, es social. asociado a lo que ocurre en la economía, se aprecia descon-fianza, un gran nivel de pobreza y que la movilidad social ascendente es muy pequeña. sólo el 3 por cien-to de la población del estrato más bajo logra llegar al quintil más al-to. (CEEY,2019). La inmovilidad se liga con la incertidumbre, pérdida de reconocimiento del trabajo es-pecializado y de la educación supe-rior pública.

Por lo pronto, se requiere ana-lizar cómo ha evolucionado el sis-tema de educación superior y sus

potencialidades frente al crecimiento de la cobertura a futuro. una forma de ilustrar los cambios es con el per-sonal académico, del cual depende, en gran medida, los conocimientos que se imparten y la calidad de la educación. Lograr impulsar el país, implica aumentar el gasto educativo en el nivel superior, para alcanzar las metas de cobertura con buena edu-cación, una redistribución del gasto educativo por regiones, contar con un mercado laboral que ofrezca em-pleos decentes, menos discrimina-ción, y una reforma fiscal progresiva que le brinde más recursos al Estado.

El sistema de educación superior ha crecido en los últimos tiempos. Entre 2011 y 2017 el número de aca-démicos aumentó en un 26 por cien-to para llegar a la cifra de 431, 863 (ECum-unam). así, con el aumento de la matrícula (de 3.3 a 4.3 millones de estudiantes) se mantuvo la rela-ción alumno-profesor, aproxima-damente, en 10/1. El profesorado de tiempo completo también creció en números absolutos, pero en la últi-ma fecha representaba una menor proporción del total de académi-cos (23 por ciento) con respecto a 2011 (24.4 por ciento). El personal

contratado por horas siguió siendo la enorme mayoría de los docentes (70 por ciento en 2017).

Recientemente, el mercado de tra-bajo universitario ha dado cabida a nuevos miembros en las institucio-nes académicas, aunque es conocido el hecho de que ha habido un con-trol de plazas de tiempo completo y que, cuando hay un concurso por una plaza, el número de personas que en-tra rebasa los límites esperados. son plazas muy peleadas, como se dice. Dado el crecimiento de la matrícu-la, los docentes de tiempo completo tienen que atender a un mayor nú-mero de estudiantes (43.7) de lo que atendían en 2011 (39.8). Este dato hay que analizarlo más para establecer sus efectos sobre la calidad de la en-señanza y sobre la carga de trabajo de los académicos de carrera.

En la planta de carrera, el número de doctores se elevó significativamen-te. En el período que cubrimos en este texto, entre los de tiempo completo, los doctores representaban el 38 por cien-to en el 2011, mientras que en el 2017 representaron el 55 por ciento. Entre ambas fechas los de tiempo completo crecieron el 18.7 por ciento (de 83164 a 99113). actualmente, es muy difícil entrar o permanecer en la academia sin doctorado, particularmente en el sector de investigación.

Los miembros del sistema na-cional de Investigadores represen-taban en el 2017 el 19 por ciento de los académicos de tiempo completo, 2 por ciento menos que en 2011. Y el punto interesante es que doctores y

La problemática social y la educación superior

coyuntura. imperativo, analizar la evolución del sistema y sus potencialidades frente al crecimiento de la cobertura

miembros del snI se concentran en seis entidades federativas del país, donde los doctores representaban el 47 por ciento y había 6 de cada 10 investigadores nacionales en el 2011. En el 2017 se había reducido a 55 por ciento la cantidad relativa de investigadores, mientras que los doctores, aumentaron a 50 por cien-to. La concentración de académicos del más alto nivel está relacionada con una estructura institucional, que también es muy desigual en méxico, y que no cambia por la forma y con-tenido de las políticas educativas.

En los datos que acabamos de pre-sentar aparecen algunas trabas que es importante apreciar e intervenir. Por ejemplo, hay una buena parte de doc-tores (35,435) que no están en el snI y sería deseable saber sí hacen inves-tigación o no. Las cargas de trabajo do-cente a los de carrera han aumentado, pero la docencia tiene un papel secun-dario en las evaluaciones. El personal de asignatura continúa como la base de la docencia, pero no hay una idea de cuánto podría disminuir a favor de una mayor planta de carrera, ante el aumento de la cobertura, etc.

Hay otras cosas que deberían co-mentarse. Lo aquí presentado es lo más general. Por ahora, reitero que lo social es lo más problemático. Los valores, la ética de la ciudadanía y las capacidades de la sociedad para elevar el crecimiento, el desarrollo y la equidad, están vinculados a tener muy buenas universidades públicas y un ambiente académico que esti-mule la creatividad.

- Mayoría.La gran parte de los académicos está contratada por horas.

-“ lograr impUlsar el país, implica aUmentar el gasto edUcativo en el nivel sUperior”

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0404 opinión

- retos. Existen diversas áreas donde es necesario trabajar para asegurar que las universidades impulsen el desarrollo de méxico, como asegurar la calidad de los programas y un mercado laboral estable.

en la lista de universidades públicas autónomas por ley que publicamos la semana anterior destacamos las que han obtenido esa prerrogativa en el siglo XXI: la universidad au-tónoma de la Ciudad de méxico en

2004 y la universidad autónoma de occiden-te en 2018. además, hicimos notar que la uni-versidad de Quintana Roo está en un proceso que la transformará en la próxima universidad pública de carácter autónomo.

una amable lectora me hizo notar dos po-sibles faltantes: la universidad de Ciencias y artes de Chiapas (unICaCH), que obtuvo se autonomía en el año 2000, y la universi-dad autónoma Intercultural de sinaloa, cu-ya ley orgánica data de 2016. Veamos estos dos casos para apreciar si, en efecto, se trata de universidades autónomas por ley, con las características establecidas en la fracción VII del artículo 3ro. constitucional.

sobre la unICaCH no cabe duda. El antece-dente directo de esta institución del estado de Chiapas es el Instituto de Ciencias y artes de Chiapas (ICaCH), creado en 1945, y que albergó en su origen a las las escuelas de enseñanza pre-paratoria y normal con especialidades de normal rural, normal superior y de postgraduados. En 1951, al formalizarse la creación de la anuIEs, el ICaCH formó parte de las 26 instituciones fundadoras de la agrupación.

En 1981 el instituto fue legalmente recono-cido como institución de educación superior de Chiapas, en calidad de organismo descen-tralizado de la secretaría de Educación Públi-ca del Estado. a partir de ese punto se inició la promoción de carreras profesionales en las áreas de ingeniería, ciencias (biología) y cien-cias de la salud. a finales de la década, además de las indicadas, se decide la impartición de las carreras de música, danza, artes plásticas y ar-tes escénicas, lo que daría un toque distintivo a la institución y habría de justificar su deno-minación como universidad de Ciencias y ar-tes de Chiapas, nombre que adquiere en 1995 por decisión del congreso estatal.

En los años noventa se iniciaron en la uni-versidad tareas de investigación y docencia de posgrado a través del Centro de Estudios superiores de méxico y Centroamérica, CEs-mECa, que en la actualidad cuenta con 26 investigadores, dos programas de maestría y dos de doctorado, además de contar con varios cuerpos académicos que cultivan líneas de in-vestigación en ciencias sociales y humanida-des, y con un sello editorial propio.

El 24 de marzo de 2000 la unICaCH fue declarada universidad autónoma a través de la modificación de su Ley orgánica por el legis-lativo estatal. Esa norma estableció, en su pri-mer artículo, que “La universidad de Ciencias y artes de Chiapas, es un organismo autónomo de interés público y social, con personalidad jurídica y patrimonio propio, al servicio de los intereses educativos, sociales y culturales del Estado de Chiapas y de méxico, de conformi-dad con lo establecido en la fracción VII del

artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados unidos mexicanos." La ley orgánica de la unICaCH fue reformada en noviem-bre de 2011. Esta reforma dejó intocados los derechos y obligaciones de la autonomía; su principal modificación consistió en permitir la reelección del rector por un periodo de cua-tro años adicionales (artículo 22).

ahora el caso de la universidad Intercul-tural autónoma de sinaloa. su antecedente inmediato es la universidad autónoma Indí-gena de méxico y presenta dos peculiaridades. La primera es que no obstante la denomina-ción de “autónoma”, en realidad no lo es, o si se prefiere es de una autonomía limitada. La Ley orgánica de la institución, expedida el 19 de agosto de 2016 la declara como “institución pública de educación superior descentraliza-da del Estado, con personalidad jurídica y pa-trimonio propios, con autonomía para la ad-ministración de su patrimonio y realizar sus funciones sustantivas” (artículo 1ro.).

La principal prerrogativa autonómica que falta en esta ley es el autogobierno. se prevé que la elección de rector proceda “a propuesta del titular del Poder Ejecutivo Estatal” (artículo 15, fracción I), y que la junta Directiva de la institución se integre por: un presidente, que será el secretario de Educación y Cultura del Estado; un secretario, electo por el Consejo universitarios; y cinco vocales: un represen-tante de la Coordinación general de Educa-ción lntercultural y bilingüe de la sEP, un re-presentante de los profesores propuesto por el Consejo universitario, dos representantes de los sectores Productivos en el Estado y un representante de los Padres de familia, tam-bién designados por el Consejo universitario.

La segunda peculiaridad es que es Ley orgá-nica (2016) fue impugnada, mediante amparo, por la Comisión nacional de Derechos Huma-nos a poco de su expedición, porque no se cum-plió con el requisito de consultar a las etnias a las que la institución debe ofrecer servicios. La falta de esa consulta, sancionada por el artícu-lo 2º. de la Constitución, fue considerada por la sCjn causa suficiente para invalidar la norma.

El 28 de agosto pasado concluyeron los fo-ros de consulta indígena, iniciados en junio de 2019, a efecto de reformular la ley orgáni-ca de la institución. Ese día el Congreso del Estado de sinaloa recibió, de parte “ciuda-danas y ciudadanos indígenas sinaloenses” una iniciativa que deberá dictaminar y en su caso aprobar durante el próximo mes de noviembre. Del contenido de dicha iniciati-va ha trascendido que se propone volver al antiguo nombre de universidad autónoma Intercultural de méxico, que el rector o rec-tora sea indígena, y que desaparezca la junta Directiva para que las decisiones académicas y de gobierno relevantes procedan a través del Consejo universitario (UZ Noticias, 28 de agosto 2019). sin embargo, habrá que es-perar para saber si la normativa de la nueva institución la declara como universidad au-tónoma por ley del congreso local.

el científico antonio Lazcano, a raíz de su destitución de la comisión dictaminadora del sistema nacional de Investi-gadores (snI), había anuncia-do hace un mes que se incon-

formaría. El pasado día 17 informó que como resultado de un amparo indirecto que promovió, un juzgado consideró que en tanto no se resuelva si la destitución fue legal o no, la autoridad del sector lo debía reincorporar en la misma posición.

Lo notable es que el mismo día, unas horas después de la orden del juez, el ti-tular del snI, mario De Leo, le reiteró vía electrónica a Lazcano su pérdida como miembro de la comisión dictaminadora del área II y enfatizaba que la destitución continuaría por sus faltas injustificadas a las sesiones plenarias (El Universal 18.10.2019).

seguramente usted recuerda la serie de desencuentros y no hace falta reiterar los hechos. tal vez sea suficiente mencionar que parte de los antecedentes tuvieron lugar en los últimos cuatro meses, en los cuales se han expresado visiones opues-tas sobre la gestión, logros y dificultades del sistema científico y tecnológico nacio-nal, así como la posterior destitución de Lazcano. “Por incumplir con sus deberes y fallarle así a la comunidad y al pueblo de méxico”, según lo planteó el comuni-cado de Conacyt (22.09.2019).

Lo más probable es que la disputa entre el integrante de la comunidad académica y las autoridades del sector se extienda en el terreno legal, porque siempre habrá un nuevo recurso al que puedan apelar una y otra parte en los tribunales, an-tes de sucumbir en la vorágine de expe-dientes judiciales o el agotamiento del periodo en funciones. sin embargo, la peculiaridad del conflicto revela la ten-sión en el sistema.

aparentemente todo suena algo des-cabellado: el intercambio epistolar, las razones de la destitución, el amparo, la resolución del juez, la desobediencia in-mediata a la orden. Principalmente por-que lo que está en juego no es de beneficio directo, un puesto laboral o remunerado, se trata de la pertenencia ad honorem a una comisión dictaminadora que tiene sus ganancias y sin duda es muy importante para la operación del sistema de incenti-vos, pero no es una posición anhelante.

Entonces ¿por qué llevar la disputa a los tribunales y tanto empeño en la posi-ción? Porque es evidencia de un quiebre en las reglas del juego entre los ámbitos académico y gubernamental, tanto como la imposibilidad de dirimir las querellas y llegar a acuerdos bajo el marco y los ca-rriles usuales.

Los conflictos administrativos no son algo extraordinario en el ámbito académico,

aunque casi siempre el epicentro se loca-lizaba en las relaciones laborales, por los despidos injustificados, el incumplimiento de labores o la vulneración de algún de-recho. tampoco, desafortunadamente, son novedosas, y cada vez lo son menos, las sanciones derivadas de la comisión de ilícitos, como el acoso sexual, violencia, el plagio académico o el tráfico de drogas en las instituciones educativas.

sin embargo, lo notable del caso es que en los últimos años se han sumado y multiplicado los conflictos legales en-tre las instituciones universitarias y las gubernamentales. ahí está la intención de instalar órganos internos de control o los adeudos financieros con el caso em-blemático de la universidad Veracruzana, pero también el de la universidad autó-noma de morelos o el de la universidad autónoma de baja California. Cada caso es diferente y la historia también los tie-ne registrados en el pasado, pero ahora lo extendido es el tema de los recursos financieros.

Las contiendas legales por el finan-ciamiento también llegaron al terreno científico y tecnológico. Recordemos las recientes inconformidades y los amparos del personal de centros públicos de in-vestigación y de otras instituciones por la reducción de su salario y la suspensión de su seguro de gastos médicos mayores.

Por los mismos motivos también ha-bría que añadir el litigio que sostiene el foro Consultivo Científico y tecnológi-co (fCCyt) y el Conacyt. El foro infor-mó que conforme lo mandata la ley del sector, debió recibir recursos financie-ros necesarios desde el pasado mes de julio y no fue el caso, así que promovió un juicio de amparo para que se cum-pliera la norma.

ocurrió casi lo mismo que con el cientí-fico Lazcano. El pasado 26 de septiembre, el foro informó que un juez de distrito concedió la suspensión provisional en su favor y ordenó que Conacyt le entregara los suficientes recursos económicos para su operación permanente mientras se re-suelve el juicio de amparo” (boletín 198). todo indica que la autoridad tampoco obedeció al juez y el litigio sigue su curso.

En fin, lo que parece evidente es una cierta judicialización de la academia, esto es, regular su intercambio con el gobierno a través del sistema jurídico, lo que indica que el poder de los jueces, los circuitos y los tribunales tendrán una creciente im-portancia dentro y fuera del terreno aca-démico. Veremos los resultados.

Pie de página: Irma Eréndira sando-val, secretaria de la función Pública: “una mezcla tóxica que favorece los intereses privados”, así describió el depósito de dinero público en un fondo fiduciario

las nuevas autonomías universitarias/ ii

Judicializaciónde la academia

0524 de octubre 2019 camPus

aceLerador de PartícuLas

alejandro canalesunam-iisue/ses. canalesa@unam.mx

twitter: canalesa99

roberto rodríguez gómez unam. instituto de investigaciones sociales.

roberto@unam.mx

c onforme se acerca la fecha límite (15 de noviembre) para la aprobación del Pre-supuesto de Egresos de la federación (PEf), las pre-siones se incrementan en

la Cámara de Diputados. Como siem-pre, los distintos sectores del gasto compiten por recursos financieros. En ese terreno, y desde que las uni-versidades públicas estatales (uPEs) integran el 65 por ciento de sus ingre-sos con subsidio federal, desde ahora ya están avizorando problemas para formular sus presupuestos; algunos de ellos permanentes, como los de año con año (“el dinero no alcanza”), otros derivados de las nuevas respon-sabilidades provenientes de la refor-ma constitucional al artículo tercero (la obligatoriedad y gratuidad), tal co-mo se expuso aquí la semana pasada.

La anuies, sensible a esta situación, tuvo hace unos días dos expresiones que revelan la intensidad de dichos problemas. La primera, en la Cámara de Diputados (17 de octubre), donde por voz de su secretario general rei-teró las preocupaciones ya expues-tas tres semanas atrás en ese mismo espacio: a) el planteamiento relativo a que la obligatoriedad, traducida en incremento de matrículas, requiere de los recursos necesarios para ello; b) no solamente los ordinarios (10 mil millones adicionales), provenientes del subsidio federal, sino también del fondo federal Especial (ffE) que debe crearse por mandato consti-tucional y que, para el próximo año, debiera estar en el orden de 7 mil 687 millones; c) el señalamiento de que dicho fondo no está contemplado en el proyecto del PEf.

La segunda expresión, al día si-guiente, en la sesión LIII del Consejo de universidades Públicas, concluyó con una relevante Declaración. Entre los principales puntos ahí incluidos, referentes al financiamiento, se en-cuentran: a) los ya mencionados en la Cámara de Diputados; b) la posición relativa a que cualquier propuesta de aumento en la cobertura debe ir acompañado de las características correspondientes a: calidad, perti-nencia, equidad social y perspecti-va de género; c) las universidades deben ser dotadas de los recursos

presupuestales necesarios, aque-llos que den certeza presupuestal de manera permanente, y el medio para esto podría ser un nuevo mo-delo de financiamiento; d) reiterar que existen algunas universidades que “experimentan problemas finan-cieros críticos”, y que el camino para su solución pasa por una “estrategia renovada”, de soluciones permanen-tes y no coyunturales, como la ya so-licitada para 2020 (5 mil millones).

además, derivado de las dos ex-presiones, la anuies “le tomó la pa-labra” al presidente de la Comisión de Presupuesto de la Cámara de Di-putados, quien sugirió, en aquella reunión de septiembre, celebrar un encuentro nacional de universida-des, mismo que deberá verificarse antes de que concluya el mes. Este encuentro tendría como propósito esclarecer algunos de los problemas ya expuestos, como paso previo para una eventual resolución.

algunos comentarios en torno a ambas expresiones son las siguientes:

Las universidades están entre la espada y la pared. Deben incremen-tar matrículas pero a costa de magros incrementos ordinarios (en torno al 3 por ciento) que tendrán para el próximo año. El ffE es absoluta-mente indispensable.

El incremento de matrículas no tiene sentido si no va acompañado de las cuatro características ya mencio-nadas. El crecimiento por sí mismo sólo difiere situaciones problemá-ticas que aparecerán más temprano que tarde en la parte correspondien-te a empleabilidad de los egresados.

La propuesta de un nuevo modelo de financiamiento es un intento de solución que ya ha sido ensayado in-fructuosamente desde hace un cuarto de siglo. se requiere ahora ir más allá de lo que ya está establecido, lo cual significa acudir a las asignaciones his-tóricas, mismas que en estos aspec-tos se remontan a los años sesenta.

El encuentro nacional de univer-sidades podría servir para ese último tema, el del origen de las desigualda-des en materia presupuestaria y de asignación de subsidios. sin embar-go, el asunto es mucho más amplio. tiene que ver con la Ley de Coordi-nación fiscal y los convenios corres-pondientes en una primera instancia. De mayor fondo, con la recaudación fiscal y su distribución en los tres órdenes de gobierno. Desde 1978 se estableció un sistema que tiene años ‘haciendo agua’, pero que se está tor-nando crítico, y no sólo en las univer-sidades. Ya me referiré a todo esto la próxima semana.

Universidades públicas estatales y financiamiento

héctor martínez rojasperiodista

L a secretaría de Educación Pública (sEP) está llena de arte. Lo más conocido sin du-da, son los murales que Diego Rivera terminó de pintar en 1928 donde exaltó una pro-

funda identidad nacionalista. antes estuvo el gran Roberto montenegro, después vinieron anguiano, siquei-ros y felguérez. Pero también entre los elegantes y estoicos muros que albergaron —en el medievo tardío—al Convento de la Encarnación del Divino Verbo, hoy podemos encon-trar esculturas de tamaño natural de poetas como josé martí, Rubén Darío (padre del modernismo en este lado del mundo), amado nervo, sor juana Inés de la Cruz, salvador Díaz mirón y nuestro personaje de hoy: el prócer y expresidente Valentín gómez farías.

¿Qué hace una escultura de gómez farías en la sEP? Como se sabe, los antecedentes de nuestra máxima casa de estudios se encuentran en la Real y Pontificia universidad de méxico que abrió sus puertas en 1553. Esta universidad, gómez farías la cerró en 1833, no porque fuera un opositor de la educación, sino porque decidió —en un momento tierno de nuestra independencia— impulsar una ilus-tración que no tuviera que depender del clero. Este cambio lo podemos considerar como la primera reforma educativa de méxico.

se sabe que, por aquel tiempo —hace ya casi dos siglos— la universidad Pon-tificia aún reunía personas contrarias a las ideas de un méxico nuevo e inde-pendiente, en su lugar, gómez farías la reemplazó por la Dirección de Ins-trucción Pública, la cual, se encarga-ría de la educación de los mexicanos. En su programa educativo, propuso la creación de una biblioteca nacional y un establecimiento dedicado a recu-perar y estudiar la geografía y las esta-distas del país. farías también impulsó la creación de escuelas normales para docentes, así como escuelas nocturnas para que todos pudieran tener acceso a la educación.

así que, en sustitución de las an-tiguas facultades se crearon seis es-tablecimientos. El 23 de octubre de 1833, se inauguró el cuarto estableci-miento que correspondía al de Cien-cias médicas, así se fusionaron en una las carreras de médico y de cirujano. Esta fecha fue retomada un siglo más tarde (1937) por la Convención de sin-dicatos m édicos Confederados de la República, quienes establecieron que el 23 de octubre se celebraría el Día del médico y por añadidura tam-bién el día de la facultad de medicina de la universidad nacional autónoma de méxico (unam).

ambos sistemas, con todo y sus enor-mes carencias y deficiencias, tanto sa-lud como educación son un baluarte de nuestras instituciones mexicanas considerando la dinámica privatiza-dora de ambos sectores en el mundo.

De acuerdo con el historiador josé manuel Villalpando, gómez farías fue un liberal radical en su época, considera-ba al clero y al ejército como las rémoras más grandes para el progreso de nuestro país; cabe recordar que hasta antes de la creación de la sEP el 3 de octubre de 1921, el Estado mexicano erogaba más en armas que en educación, incluso el in-mueble que hoy alberga la sEP, inició su edificación técnicamente a escondidas, tal como relata Vasconcelos en sus me-morias: “sin comunicarlo a nadie, para no suscitar recelos de unos y alarma de un oficialismo que escatima lo que se gasta en atenciones educativas y no ad-vierte los derroches del Departamento de guerra, me puse a estudiar planos para levantar un gran edificio propio sobre las ruinas de un viejo proyecto de Escuela normal”. En fin, que nuestra hazaña educativa (hoy se eroga más en educación que en guerra), no podría ha-berse erguido sin los cimientos de hon-do calado hechos por personajes como Valentín gómez farías.

educación y salud, legados de Gómez Farías

-"Las universidades deben incrementar matrícuLas, pero a costa de maGros incrementos"

-"de acuerdo con eL historiador José manueL viLLaLpando, Gómez farías fue un LiberaL radicaL en su época"

- cimientos. El prócer instituyó la Dirección de Instrucción Pública.

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ECIa

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0606 opinión

carlos Pallán figueroa ex secretario general ejecutivo de la anuies

capafi2@ hotmail.com

redacción camPus

L a universidad autónoma de sinaloa (uas), tal como en los indicadores existen-tes se puede constatar, gra-dualmente se ha converti-do en una institución que

responde con resultados, madurez y trabajo a las expectativas que han sido depositadas en ella.

El trayecto recorrido para arribar al lugar de prestigio y reconocimien-to social con el que hoy cuenta no ha sido fácil, ha implicado la parti-cipación de miles de universitarios entregando su mejor esfuerzo para que la institución se encuentre en condiciones de responder con éxito a las exigencias de calidad, cobertu-ra, inclusión y pertinencia que los tiempos actuales exigen. Parte fun-damental de estos avances ha sido la normatividad en la que sustenta sus quehaceres.

De ahí el comprensible desacuerdo con los pretendidos motivos expre-sados en la primera lectura de inicia-tivas leídas ante el pleno del H. Con-greso del Estado durante la semana pasada que describen supuesto caos e inestabilidad en la uas. Los señores diputados saben que esa percepción no se corresponde con la realidad. Lo

atestigua y lo sabe también el pue-blo de sinaloa, y desde luego lo vive todos los días la comunidad univer-sitaria comprometida con su labor.

Estas palabras rescatan la expre-sión esencial de líderes universitarios presentes en la sesión de la LXIII Le-gislatura del H. Congreso del Estado de sinaloa, efectuada el día jueves 17 de octubre y que, posteriormente, en reuniones efectuadas por el Conse-jo Regional noroeste de anuIEs y el Consejo de universidades Públi-cas e Instituciones afines (CuPIa), tuvieron eco con pronunciamien-tos orientados a pedir respeto a la autonomía, con mención especial de los casos de la máxima Casa de Estudios sinaloense y de la univer-sidad autónoma de baja California que hoy enfrenta serias dificultades financieras.

El Consejo Regional noroeste de anuIEs, que preside el rector de la uas, juan Eulogio guerra Liera,

acordó elaborar un documento pa-ra levantar la voz y exigir respeto a las universidades mencionadas, así como un pronunciamiento relativo al presupuesto federal 2020 para la educación superior.

En sesión ordinaria que tuvo co-mo sede a la universidad autónoma de Chihuahua, el pleno de los recto-res, directores y representantes de las asociadas dieron su voto de con-fianza para que se elaborara dicho documento en donde se abordaría el tema de la uabC, institución que vive una situación financiera muy difícil debido a un adeudo de gobierno del Estado de mil 600 millones de pesos, mientras que en la uas se pretende, a espaldas de su comunidad, modi-ficar su Ley orgánica.

un día después, el Consejo de uni-versidades Públicas e Instituciones afines (CuPIa) se pronunció igual-mente por apoyar a ambas institucio-nes. Lo anterior durante su LIII se-sión ordinaria, que tuvo como sede el Colegio de Postgraduados, con su director general, jesús moncada de la fuente, que fue presidida por el secre-tario general Ejecutivo de la anuIEs, jaime Valls Esponda y que contó con la participación del subsecretario de Educación superior de la sEP, doctor Luciano Concheiro bórquez y de la titular de la DgEsu, doctora Carmen Rodríguez armenta.

defensa de la autonomía, respaldada a escala regional y nacional

Pronunciamiento. desacuerdo con idea de de modificar Ley orgánica en la uas y situación de la uabc

imPuLso uas

- acusaciones.El rector contrastó los indicadores de la Casa Rosalina durante los últimos años con las recientes descripciones de caos e inestabilidad.

- Manifiesto interinstitucional. Las opiniones se manifestaron en la sesión ordinaria del Consejo Regional noroeste de anies que tuvo como sede a la universidad autónoma de Chihuahua, posteriormente el CuPIa reiteró su apoyo a estas decisiones.

prEstigio. La unIVERsIDaD autónoma DE sInaLoa Es una InstItuCIón maDuRa QuE REsPonDE Con REsuLtaDos.

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educación PÚbLica

gran alternativa

En la reunión, el rector Guerra Liera expresó que “Hay que reivindicar el hecho de que la oferta educativa y las instituciones de educación pú-blica estatales son la gran alterna-tiva para atender con calidad, con pertinencia, con valores y apostarle que sea una generación que cambie lo que nosotros hemos sido incapa-ces de hacer”.

También hizo un llamado a los rectores a voltear a ver a los sindicatos como un componente de estabilidad y a trabajar para fortalecer CUPIA, para fortalecer ANUIES, a la CONTU y la gestión de manera integrada de los diferentes componentes que se mueven en las instituciones.

-Juan Eulogio guerra Liera.

0724 de octubre 2019 camPus

la desigUaldad en la edUcación no se resUelve tratando igUal a los desigUales

carlos reyescra19762003@yahoo.com.mx

L a desigualdad que gene-ra y reproduce el sistema educativo del país es un problema muy grave que no ha sido atendido de la mejor manera.

Las medidas que hasta ahora se han implementado son, en su ma-yoría, inadecuadas para enfrentar los rezagos que persisten y que son más evidentes en aquellos alumnos que enfrentan condiciones econó-micas adversas.

así lo percibe Rocío grediaga Ku-ri, académica e investigadora de la universidad autónoma metropoli-tana (uam) unidad azcapotzalco.

sostiene que se ha cometido el error de aplicar políticas que estan-darizan al sistema educativo y ofre-cen las mismas soluciones de una manera muy general sin tomar en cuenta la diversidad.

En entrevista con Campus, apun-ta que si bien es cierto que la obliga-toriedad que se ha implementado en la educación media superior tiene una intención loable, no se ha dado prioridad a resolver estos rezagos.

La especialista, quien obtuvo el premio a la mejor tesis de Doctora-do 1999 otorgado por la asociación nacional de universidades e Ins-tituciones de Educación superior (anuIEs), comenta que esas me-didas no han tomado en cuenta to-dos los factores sociales, culturales, académicos y familiares que van di-ferenciando a los estudiantes.

Profundizar en las diferenciasDe acuerdo con Rocío grediaga Kuri, quien forma parte del sistema na-cional de Investigadores (snI), hay un conjunto de ejes de la diversidad que debieran contemplarse en los procesos de evaluación.

Pero, sobre todo, debieran alinearse o corresponderse, en mejor medida, con los distintos objetivos institu-cionales debido a que el sistema de educación no es homogéneo.

“Es heterogéneo, sirve a personas distintas, tiene propósitos distintos, si no, veamos las características de la creación de las nuevas instituciones que está impulsando este gobierno, las experiencias anteriores que te-nemos al respecto.

“Es decir, hay que profundizar antes de proponer estandarizar o eliminar la diversidad en los procesos de rendición de cuentas, de evaluación, de compro-miso con la sociedad”, apunta.

grediaga Kuri plantea que estas di-ferencias no dependen solo de quién financia a las instituciones o de la currícula o de los planes de estudio, por citar un ejemplo.

“tampoco dependen solamente de los insumos, de que los profeso-res, como en algún momento se dijo, que sean universidades de doctores, quién sabe, dependiendo de cuáles sean los objetivos institucionales, la población objetivo”, explica.

Y es que, a final de cuentas, como lo considera, las desigualdades no se eliminan “tratando igual a los des-iguales”, sino que las desigualdades implican una acción directa que ni-vele las condiciones desiguales con las que parten los alumnos.

“Es como si hiciéramos una ca-rrera donde voy a poner a uno que sale con 20 metros de ventaja para que lleguen al mismo lugar y gana la carrera quien llegue primero, ob-vio que va a ganar la carrera el que tiene 20 metros, 30 o 40 metros de ventaja.

“El problema en las sociedades desiguales es que se confunde equi-dad con igualitarismo, y tenemos un problema, digamos, de confu-sión también de la idea de logro y de la idea de mérito, en términos de competencia”, asume la especialista.

se trata, ahonda, de una serie de factores que van más allá de lo aca-démico, y que en la mayor parte de las ocasiones no es tomada en cuenta cuando se trata de diseñar políticas

de atención o mecanismo de evalua-ción de las competencias.

“Está permeado por un montón de capitales, de capitales de las perso-nas, no estoy hablando de capitales económicos solamente, son capitales lingüísticos, capitales culturales incor-porados en la familia, de experiencia, de intercambio, de viajes, de visitas, de esparcimiento, de educación de los padres, de condiciones de vida, hay un montón de factores que inciden en el desempeño escolar”, dice.

Por ello, detalla grediaga Kuri, quien es autora del libro Profesión académica, disciplinas y organizaciones. Procesos de socialización y sus efectos en las ac-tividades y resultados de los académi-cos mexicanos, si tratamos igual a los que ya llevan esa desventaja, se van a generar mayores desigualdades.

“Realmente en este país la des-igualdad entre deciles de ingreso es brutal, esto no se resuelve sim-plemente por decir, le vamos a qui-tar a los que ganan más o le vamos a aumentar a los que ganan menos, hay muchos otros factores que se suman a la desigualdad.

“no es solamente el ingreso eco-nómico, que tiene que ver con los servicios, con el acceso a la educa-ción, con el acceso a la salud, hay un montón de problemas, me parece que, en su momento, solidaridad o Progresa, tienen una visión mucho más adecuada, son programas que pretender fortalecer algunas de las dimensiones extraescolares que afec-tan al desempeño escolar”, comenta.

repensar la estrategiaEn ese sentido, señala grediaga Ku-ri, no se trata solamente de hacer obligatorios los niveles educativos si no se pone énfasis en los rezagos que se vienen arrastrando desde ha-ce varios años.

Y es que, de acuerdo con cifras del Consejo nacional de Población (ConaPo), los niveles de desarro-llo del país, si consideramos a los que tienen mayor índice marginalidad, Chiapas, oaxaca, guerrero, y los que tienen menores índices de margina-lidad, es decir, nuevo León, Ciudad de méxico, hay desigualdades que no son culpa de los individuos, sino que están asociadas al contexto en el cual se desarrollan.

“Por ejemplo, si pensamos en lo que reporta la secretaría de Educa-ción Pública (sEP), en los últimos años, si pensamos en el ciclo es-colar completo, desde preescolar, hasta educación superior, de cada 100, nos dicen, que ingresan en pri-maria, terminan 92, de cada 92 que terminan, entran a secundaria 88, de cada 88 que entran a secundaria, terminan 73.

“Y de esos 73, se dividen entre el ingreso al profesional técnico y el in-greso al bachillerato, de cada 7 que

- desventajas.Las desigualdades implican acciones directas que nivelen las condiciones.

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hoJa de ruta

nombre: Rocío Grediaga Kuri

cargo: Profesora distinguida de la UAM

experiencia:Doctora en Ciencias Sociales por el Co-legio de México

trayectoria:Obtuvo el premio a la mejor tesis de Doctorado 1999 otorgado por la Anuies

entrevistavoces de La educación

rocío grediaga Kuri, académica e investigadora de la universidad autónoma metropolitana

- apariencias. Para la académica, aplicar una solución estandarizada a los problemas educativos es ineficaz.

la desigUaldad en la edUcación no se resUelve tratando igUal a los desigUalesentran a profesional técnico termina 1, de cada 63 que entran a la media terminan 46, de estos 46, solo ingre-san 38 a educación superior, enton-ces, la desigualdad no la resuelves con un sorteo o con que no haya examen o sí lo haya”, puntualiza.

De lo que se trata, apunta no es tanto hacer obligatorio el sistema y forzar a los ciudadanos a financiar la educación hasta el nivel medio supe-rior, sino que no se asume del todo que ampliar la educación obligato-ria aumenta el actual nivel de rezago educativo que tenemos.

“¿Cuántos adultos mayores de 15 años terminaron, en 2015, la educa-ción media superior?, uno de cada cinco, tenemos un rezago de 80 por ciento, y si comparamos con muchos países tenemos como la mitad del logro educativo.

“o sea que hay que presionar, hay que incrementar, desde luego, pero si vamos a la parte de educación supe-rior, pasa lo mismo, vamos a obviar la desigualdad que se desprende de la condición económica, de la mala distribución del ingreso que tene-mos en este país”, advierte.

Y es que, apunta grediaga Kuri, quien es Doctora en Ciencias sociales por el Colegio de méxico, que si bien casi la totalidad entra a primaria, en el decil más pobre, sólo el 7 por cien-to llega a educación superior, mien-tras que en los deciles más altos, la cifra es el 42 por ciento (módulo de movilidad social intergeneracional de la EnIgH-InEgI.

Por eso, la investigadora se cues-tiona si en realidad lo que se nece-sita, como lo plantean desde hace varios años, es que todos los jóvenes tengan educación superior.

“Ese es otro mito que hay que revisar, lo que ha ocurrido con la expansión no coordinada con las necesidades de las distintas estruc-turas del país.

“tenemos chavos terminando los doctorados y no hay plazas académi-cas para ellos, tenemos jóvenes profe-sionistas que no encuentran empleo y tienen , por la devaluación de los certificados, que bajar sus expecta-tivas y desplazar, incluso más abajo, a los que tienen niveles de educación más frágiles”, señala.

medidas bien pensadasY si bien es cierto que debido a es-tas diferencias, que se van acumu-lando al paso de un nivel educativo

denominado excelencia en abstracto, calidad es un término muy resbaloso, entonces lo que hay que ver no solo lo que necesitan los jóvenes.

“Hay muchos mitos, que todas las universidades pequeñas no sirven, que las universidades especializa-das no son universidades, que solo las instituciones grandes y públicas se pueden llamar como tales, que los institutos tecnológicos no forman, en fin”, apunta.

Esto, en suma, es una muestra de que la heterogeneidad del sistema tiene efectos sobre el destino de los estudiantes, ya sea por la forma en que son valoradas socialmente por sus egresados.

“Entonces, tenemos una gran irres-ponsabilidad, tanto las universidades como los profesores, sobre el destino de los jóvenes, pero ellos también, porque parte del prestigio de una institución depende de su desem-peño, de lo que ellos hacen cuando egresan, es un proceso de interac-ción en el proceso de construcción de la imagen social de las institucio-nes”, enfatiza grediaga Kuri, quien es profesora distinguida de la uam.

fortalecer el financiamientoPara la investigadora de la uam, en toda institución de educación supe-rior debe haber un mínimo de inver-sión en infraestructura para que los jóvenes puedan interactuar con las materias en las que se está formando.

asimismo, se requiere de una vin-culación mucho más adecuada pa-ra que las instituciones tengan un mayor impacto, pero quizás lo más importante es atender los rezagos y desigualdad formativa, que son evi-dentes cuando los jóvenes ingresan a la educación superior.

“De nada sirve, como en la uaCm, aceptarlos a todos si luego no tene-mos capacidad para integrarlos, es mucho más complicado reformar un sistema que simplemente dar acce-so irrestricto y pretender dotar de becas económicas, y si además no tenemos posiciones de trabajo pa-ra integrar a todos estos jóvenes, entonces para qué ampliar más la matrícula”, considera.

En este sentido, apunta grediaga Kuri, quien fue coordinadora de In-vestigación de la División de Cien-cias sociales y Humanidades, no se ha privilegiado la capacidad insta-lada de las universidades públicas consolidadas.

“En vez de dar recursos para abrir plazas, ampliar turnos, de generar alternativas para que los jóvenes tengan realmente las condiciones que permitan avanzar en su forma-ción, se opta por la cuestión política de modificar la cuestión ideológica de las instituciones, más que darles recursos materiales a esas institu-ciones”, cuestiona.

a otro, el examen de admisión a las universidades no es el mejor criterio de selección, tampoco lo son otros mecanismos.

tal es el caso de la universidad autónoma de la Ciudad de méxico (uaCm), donde el azar ha sido la forma en la que se ha seleccionado a los alumnos, sin que esto haya da-do los resultados esperados.

si bien es cierto, comenta grediaga Kuri, quien actualmente trabaja en el proyecto de investigación “Consoli-dación de cuerpos académicos y sus efectos en los procesos de aprendiza-je y socialización de los estudiantes de posgrado en méxico”, que lo de la ua-Cm es una experiencia interesante, la operación no ha sido la que se esperaba.

“En el sentido que no tienen casi egresados, cuál es la igualdad de opor-tunidades, qué tenga un lugar en la es-cuela o que el certificado que obtienen, dada la calidad equivalente con los certificados de las otras instituciones, les permita tener, efectivamente, una oportunidad de desarrollo laboral, pro-fesional, humano en donde continúen su trayectoria”, apunta.

En esa línea, comenta, conviene reflexionar qué tan efectivo o útil será contar con una cobertura de 100 por ciento. Lo fundamental es considerar hasta qué punto hay que ampliar y hasta qué punto hay que

atender lo que ya se tiene y mejorar las oportunidades.

“así como la distribución del ingreso no resuelve la desigualdad solamente por cambiar los montos en el dinero, los servicios, el acceso a muchas co-sas que no tienen un costo en pesos, es muy importante para el desarrollo de la vida”, puntualiza.

Porque, como lo señala grediaga Ku-ri, cuando los jóvenes llegan a la educa-ción superior, el mercado laboral tiene un comportamiento, y cuando egresan del sistema escolar, las condiciones de ese mercado ya cambiaron.

“Entonces, lo que es importante es que sean capaces de apasionarse por el conocimiento, que les interese, y que sean capaces de continuar desa-rrollando el conocimiento más allá de la dinámica de pasar la materia.

“Entonces, una educación de cali-dad no necesariamente se restringe a alimentar el mercado laboral, hay una dimensión de la vida política, ciudadana que es fundamental cons-truir”, considera.

Y es que, añade, hay un conjunto de valores éticos y sociales dentro de la “socialización a lo largo del pro-ceso educativo” que es tanto o más importante, en términos de las po-sibilidades de satisfacción a futuro.

“De ninguna manera estoy pensan-do que calidad significa lo que se ha

diversificar criterios

Formación de nuevos cuadros

En el tema de la formación de nuevos cuadros académicos y la formación constante a la que se han sometido a los docentes en las universidades públicas, Rocío Grediaga Kuri señala que la complicación mayor radica, no en la evaluación de los re-sultados, sino en la manera que ésta se realiza, en que se

homogeneizaron los criterios de evaluación.

“Otra vez incurrimos en el mismo error, aplicar los mismos criterios a lo que es diverso. Aplicar los mismos criterios para hacerlo equitativo, pero hay una confusión conceptual en el asunto, no se contemplan la etapa de la trayectoria de los sujetos, el tipo de estableci-miento al que están adscritos, el campo de conocimiento que practican, todos ellos ejes de diversidad de la vida y los re-

sultados académicos, digamos que al menos, no se toman en cuenta con suficiente fuerza en los esquema de evaluación”, plantea.

A final de cuentas, la evalu-ación ha sido asociada al ingreso y no a la retroalimentación para la mejora de las actividades.

“La evaluación no es gene-ralizada, es voluntaria, sin to-mar en cuenta que la gente no está dando lo que tiene que dar cuando cuentan con una plaza, pero no somos capaces de entender un sistema que tome en cuenta la trayectoria de los individuos y el desarrollo de las instituciones.

“Si no puedo hacer que esa evaluación sirva para mejo-rar, que incluya a todos y la contribución individual a las actividades colectivas respon-sabilidad de los académicos, como en la docencia, en la que el resultado formativo depende de todos, que brinde retroal-imentación, que permita la discusión. Si la evaluación se torna competencia, antes que ayudar al logro institucional, esto genera efectos perversos”, finaliza.

Mito. La InVEstIgaDoRa CuEstIona sI En REa-LIDaD La soLuCIón Es una EXPansIón no CooRDInaDa.

- calificación. La evaluación debe servir para mejorar, no para competir.

24 de octubre 2019 camPus 09

voces de La educaciónrocío grediaga Kuri, académica e investigadora de la universidad autónoma metropolitana

redacción camPus

L a facultad de Ciencias so-ciales y Humanidades de la uasLP estudia el fósil del perro doméstico más anti-guo detectado en américa, a través de un trabajo so-

bre hallazgos fósiles que detectó un grupo de investigadores de la licen-ciatura en arqueología en una zona del altiplano Potosino, el equipo de trabajo es encabezado por el doctor gilberto Pérez Roldan, catedrático de la entidad.

Hablamos de los restos del perro, que acompañó a los primeros pobla-dores de la región centro de méxico, considerados los tataratataratatara-buelos de los mexicanos.

según el investigador gilberto Pé-rez Roldán, luego de diversos estu-dios de aDn que se les han aplicado a los fósiles, se reconoce que estos restos están fechados en más de 13 mil años antes del presente, lo que lo hace el fósil de un perro más an-tiguo del país y de américa.

El especialista consideró que este descubrimiento posiciona al altipla-no potosino como un lugar impor-tante en materia de investigación arqueológica.

El doctor gilberto Pérez Roldán, catedrático de la facultad de Cien-cias sociales de la uasLP detalló que los trabajos de investigación y todos los estudios para determinar esto, se lleva en colaboración con el doc-tor Raúl Valadez de la unam quien es el arqueólogo más destacado del país en materia de fósiles de cánidos o perros domésticos.

Indicó que el perro no es pelón, pues tienen características simila-res a lo que hoy conocemos como un perro pastor alemán, pues luego de los estudios se puede estimar su peso entre los 14 y 20 kilos, y debido a estos estudios se conoce que tiene todas las características de domes-ticación, por lo que hablamos de un animal que no es un lobo salvaje.

aseguró que en este momento se está detallando la investigación científica para poder ser publicada a través de un artículo especializa-do en una revista de investigación.

Detalló que el trabajo y toda la in-vestigación en materia de análisis del aDn de este fósil, ha ocasionado mucho interés de los investigadores nacionales y extranjeros, pues se le han abierto las puertas para conti-nuar con los estudios más especia-lizados los cuales pueden arrojar mayores hallazgos.

Los restos fósiles de este cánido, fueron localizados en el año 2016

en una región de Cedral san Luis Potosí, una zona que hace miles de años era como una especie de lagu-na o estanque.

Los restos que el equipo de arqueó-logos localizó estaban combinados con otros materiales de la tierra, así como con restos de otros animales como un mamut y un bisonte.

a la fecha, el investigador de la uasLP aún no entiende como o por-qué murió este animal, pero detalló que la simple forma en que fueron localizados los fósiles habla del tema de la utilización de animales para la cacería en aquellos años.

El también docente universitario, aseguró que el trabajo que se reali-za desde la arqueología, está dando frutos y sostuvo que en próximas fechas entregará datos de lo que ha investigado en la región altiplano, pues aún hay mucho por conocer sobre nuestro pasado.

se suma udec a workshop nacional para divulgar ciencia y tecnologíaEn días pasados, en el marco del 80 aniversario de la universidad de Co-lima, la facultad de Ingeniería Elec-tromecánica realizó el ECoRfan (organización Internacional de Cien-cia y tecnología ) gira nacional fIE 2019, que consistió en un workshop o taller de divulgación de la ciencia y tecnología enfocado en el análisis crítico de la investigación.

Este evento, dijeron sus organi-zadores, contribuye a la formación de los estudiantes de licenciatura y

posgrado, al fortalecimiento de las líneas de generación y aplicación del conocimiento en los sistemas mecatrónico y eléctrico, y a proyec-tar a la universidad a nivel nacional e internacional.

La gira ECoRfan (Economy, Com-puting, optimatization, Risks, finan-ce, administration, net business) es un proyecto de alcances nacionales que busca promover el desarrollo, la vinculación y la difusión de la inves-tigación científica resultante de la investigación básica y aplicada, el de-sarrollo tecnológico y la innovación asociados a la actualización y mejora de la calidad de la educación y la ex-pansión de las fronteras del conoci-miento basadas en las nuevas tecno-logías de la información.

Es un proyecto apoyado por la secretaría de Educación, Ciencia, tecnología e Innovación de la Ciu-dad de méxico.

En el evento, investigadores, pro-fesores y alumnos presentaron avan-ces y resultados de sus proyectos educativos, de investigación, desa-rrollo tecnológico y de aplicaciones industriales.

Problemas ambientales, un reto para la agenda nacionalEn méxico existen al menos ocho pro-blemas ambientales que representan un reto para la agenda ambiental na-cional, expresó el subsecretario de Planeación y Política ambiental, de la secretaría de medio ambiente y Re-cursos naturales (semarnat), doctor arturo argueta Villamar.

al impartir la conferencia “Retos y propuestas para la agenda ambien-tal nacional”, como parte de las acti-vidades de la semana del Programa LEaD-CoLmEX en guadalajara, in-augurada este día, argueta Villamar dijo que estos problemas están rela-cionados con: agua; derechos huma-nos y medio ambiente; ecosistemas

y biodiversidad; recursos forestales; contaminación; residuos y transición energética; cambio climático; agro-diversidad y agricultura; alimentos y suelos.

“Por ejemplo, 58 por ciento de la población tiene agua diaria y limpia. En cuanto a mares y costas tenemos 81 mil hectáreas de manglar menos que en 1981, un desarrollo costero desordenado y muy poco ordenamien-to ambiental territorial”, informó.

En materia de recursos foresta-les, señaló que uno de los problemas más graves es que 70 por ciento de la madera que se consume en méxico es ilegal, y que proviene del país y de otras naciones.

Expresó que el cambio de uso de suelo para cultivos de alta rentabi-lidad que contribuyen a enormes desastres ambientales, son el agua-cate, la palma de aceite, la soya y la producción de cárnicos.

En cuanto al cambio climático, .85 grados centígrados ha aumen-tado la temperatura promedio en méxico en los últimos 50 años, por lo que es necesario no dejar crecer los problemas en esta materia, dijo.

El Vicerrector Ejecutivo de la uni-versidad de guadalajara (udeg), doc-tor Héctor Raúl solís gadea, duran-te la inauguración de las actividades que tienen como sede a la biblioteca Pública del Estado de jalisco juan jo-sé arreola, expresó que en materia ambiental y de sustentabilidad nun-ca serán demasiados los esfuerzos.

“Hay que insistir en la gravedad de las implicaciones que tiene, y en la necesidad de redoblar esfuerzos de colaboración. El programa LEaD es inteligente, pertinente y necesario, porque contribuye a la comprensión y diálogo multidisciplinario, y los egresados de este programa ocupan puestos importantes; esto represen-ta la oportunidad de tejer lazos más sólidos de colaboración”, expresó.

detectan el fósil del perromás antiguo de américa

avances. arqueología en la uasLp, actividades científicas en la udec y análisis ambiental en la udeG

- gira EcorFan. La facultad de Ingeniería Electromecánica de la udeC realizó un taller de divulgación científica.

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doMEsticado. EL fósIL tIEnE CaRaCtERístICas sImILaREs a Lo QuE HoY ConoCEmos Como PastoR aLEmán.

- antiguedad.El hallazgo está fechado en másde 13 mil años antes del presente.

10 camPus 24 de octubre 2019ciencia

redacción camPus

En la búsqueda de alianzas estraté-gicas de CEtYs universidad para el desarrollo en tecnología e investiga-ción aplicada, la Institución ha sido nombrada miembro de “belt and Road aerospace Innovation allian-ce” (bRaIa, por sus siglas en inglés), iniciativa que surge en la northwes-tern Polytechnical university en Xi’an, China, y la Chinese society of

astronautics.bRaIa tiene como misión el me-

jorar las relaciones internacionales en tecnología y aplicación aeroes-pacial, mediante la promoción de

cooperación entre los miembros de la alianza, el cultivo de talento, in-vestigación científica, desarrollo y aplicación tecnológica.

Cetys universidad fue nombrado miembro el pasado mes de septiem-bre, en la junta de Consejo y asam-blea general de bRaIa 2019, lleva-da a cabo en el Politécnico de milán, en Italia, siendo una de las primeras instituciones latinoamericanas de educación superior en formar par-te de esta alianza.

redacción camPus

En méxico y el mundo la salud mental está en crisis a pesar de los avances. La investigación y co-nocimiento en el área han contri-buido a evitar mucho sufrimiento personal y a mejorar la calidad de vida de los afectados, pero no nos han permitido llegar a la atención

integral, afirmó maría Elena me-dina-mora Icaza, doctora honoris causa por la unam.

En la actualidad vivimos en un planeta inseguro y violento, y nues-tro país no es la excepción. Estos factores de riesgo contribuyen de manera importante al desarrollo de enfermedades mentales y adic-ciones, y en ese clima crecen los niños, lo que genera poblaciones

en crisis, la salud mentalen méxico y el mundo

maría eLena medina-mora en La unam

forman alianza con chinapara la innovación aeroespacial

cetYs universidad

muy afectadas. Entonces, “lejos de disminuir la proporción de en-fermos, va en aumento”, alertó la profesora de la facultad de Psico-logía y jefa del Departamento de Psiquiatría y salud mental de la facultad de medicina.

La también emérita del sistema nacional de Investigadores (snI) subrayó que la salud mental está vinculada al progreso, la justicia, la promoción de la seguridad en las comunidades y la lucha contra la pobreza y la inequidad; todos estos elementos, incluidos en las metas del desarrollo, cumplen un papel importante para tener un planeta protegido y personas involucradas.

sin embargo, el reto es enorme, pues en los países ricos sólo 30 por ciento de quienes requieren este ti-po de atención la reciben, y la cifra es más baja en las naciones pobres.

- preocupante. La emérita del snI habló del crecimiento de enfermedades mentales y adicciones.

- internacional.La asociación nacida en Xi’an está conformada por 63 miembros ubicados en 21 países.

-atención temprana.La atención de la salud mental debe empezar desde la primera infancia, cuando el cerebro es más maleable.

La alianza busca crear colaboración tecnológica.

FUtUro. HaCIa 2020, sE busCaRá La PaRtICIPaCIón DE aCaDémICos Y EstuDIantEs.

Escaso. DEL PREsuPuEsto DE saLuD sE DEDICa soLo una mínIma PaRtE a Esta PRobLEmátICa

baJa Prioridad Y Poca atención

asunto olvidado

Al dictar la conferencia ma-gistral “Adicciones y salud mental”, en el auditorio Ma-rina Guzmán Vanmeeter de la Escuela Nacional de Enfermer-ía y Obstetricia (ENEO), expuso que en comunidades donde se vive violencia y continúa la presencia de enfermedades mentales, todas las inversio-nes aplicadas para el desar-rollo no tienen el impacto deseado.

La salud mental, reite-ró Medina-Mora Icaza, es un asunto poco atendido y olvidado, aunque debe ser prioridad para el sistema de salud.

Las enfermedades mentales comenzaron a tratarse fuera del sistema, y el primer nivel de atención no las considera preferentes, en parte porque los afectados no saben cómo buscar ayuda ni cómo reportar sus síntomas. En consecuen-cia, los enfermos graves mue-ren entre 10 y 15 años antes de la esperanza de vida porque no se les atiende la comorbi-lidad, y no hay comunicación clara entre los individuos con la experiencia vivida, los mé-dicos y las instituciones.

imPuLso aL desarroLLo

grandes beneficios

“Al ser parte de esta alianza, podemos participar, promover y plantear proyectos aeroespaciales con otras universidades. Los ben-eficios directos para el alumnado y docentes, es la participación en talleres en universidades miem-bros de BRAIA. Esto será además otra forma de participación en la internacionalización de nuestros estudiantes de ingeniería, que apoyará para el desarrollo de la región y con un acercamiento a una red de universidades y op-ciones a otras partes del mundo, en instituciones con amplios re-cursos en el ámbito aeroespacial”, comentó Jorge Sosa, director del Colegio de Ingeniería del Sistema CETYS Universidad.

1124 de octubre 2019 camPus

- Vanguardia. La institución se ha convertido en una de las primeras universidades latinoamericanes en integrarse a bRaIa.

redacción camPus

En acto celebrado en el Paraninfo Enrique Diaz de León, el Centro de Estudios Estratégicos para el Desa-rrollo de la universidad de guada-lajara, presentó el estudio “jalisco a futuro 2018-2030. Construyendo el porvenir”.

Esta iniciativa la realiza la udeg cada seis años, desde hace dos dé-cadas y contiene los diagnósticos y propuestas de 22 investigadores pa-ra mejorar el desarrollo de jalisco.

El rector general de la udeg,  Ri-cardo Villanueva Lomeli, explicó que este estudio, desde 1999, se consti-tuyó como pionero en la prospecti-va y la planificación del desarrollo.

“Es impresionante la precisión con la que se anticipó a muchos fenóme-nos que se iban a dar en la entidad. Ese primer esfuerzo de prospectiva es de alto valor para esta primera fa-se de ‘jalisco a futuro’. La primera edición permitió a los jaliscienses tener una valiosa herramienta para la planeación y el diseño de progra-mas y proyectos específicos estata-les y municipales, a fin de impulsar la competitividad del estado a nivel nacional e internacional”, declaró.

“Es grato anunciar que hoy se am-plían los alcances de ‘jalisco a fu-turo’ como programa de investiga-ción permanente en el CEED, para el análisis continuo de los diversos factores que determinan la actuali-dad y el futuro de nuestro Estado”, agregó Villanueva Lomelí.

El gobernador de jalisco, Enrique alfaro Ramírez, explicó que este es-tudio será un referente importante para el proceso de refundación que se lleva en la entidad.

“Esta actualización es una guía importante para jalisco, respecto a cómo entender a fondo los pro-blemas que hoy enfrentamos. una de las aportaciones es el énfasis en causalidad. se trata no de simplifi-car los problemas, ni de trivializar el debate”, explicó.

redacción camPus

En los años recientes emergió un vasto movimiento social en méxi-co que genera nuevas relaciones de igualdad entre hombres y mujeres en los ámbitos público y privado y los universitarios somos parte de ese cambio esperanzador, afirmó el rector de la universidad autónoma del Estado de méxico, alfredo ba-rrera baca, al inaugurar la Reunión 2019 de la Red nacional de Institu-ciones de Educación superior. Ca-minos para la Igualdad de género (REnIEs-Igualdad).

La REnIEs-Igualdad tuvo como sede a la uaEm, donde representan-tes de más de 60 universidades públi-cas y privadas del país evaluaron, a 10 años de su creación, la Declaratoria nacional para la Igualdad de género en Instituciones de Educación supe-rior y analizaron los lineamientos de la transversalización de la perspecti-va de género, con el objetivo de que se conviertan en obligatorios o vin-culatorios para las rectorías.

Destacó que algunos de los resul-tados que la uaEm ha tenido deriva-do del impulso a la equidad de géne-ro son la integración paritaria de 100 puestos directivos, con una tasa de 49 mujeres, mientras que a cargo de las jefaturas de departamento están 185 mujeres y 131 hombres.

asimismo, abundó, se instalaron cuatro salas de lactancia y en cada uno de los espacios universitarios se lan-zaron campañas de sensibilización.

En este contexto, refirió que la nueva Dirección de Responsabilidad univer-sitaria de la oficina del abogado gene-ral recibió 44 quejas por hostigamiento o acoso sexual e inició 30 procesos de responsabilidad, de los que se dicta-ron 12 resoluciones que comprenden nueve destituciones definitivas y tres suspensiones temporales.

cambio cultural en materia de género está en marcha y es irreversible

aLfredo barrera baca

Presentan actualizaciónde Jalisco a futuro 2018-2030

anaLiZan eL futuro de La entidad

- presentación. Ricardo Villanueva Lomeli, el gobernador de jalisco, Enrique alfaro Ramírez, y especialistas involucrados.

- importancia. El rector inauguró la reunión 2019 de la REnIEs-Igualdad, donde se hablaron temas trascendentes para la actualidad de la educación superior.

inédita. Esta EVoLuCIón gEnERa nuEVas RELaCIonEs EntRE HombREs Y mujEREs.

VaLiosa Visión. EL EstuDIo, PIonERo En PRosPEC-tIVa, sE aCtuaLIza CaDa sEIs años.

coLaboración con La anuies

avanzar en la equidad

La directora del Centro de Inves-tigaciones de Género de la UNAM y representante de la RENIES-Igualdad, Gabriela Buquet Corleto, indicó que la alianza que tiene la RED con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) significa la posibilidad de articular los temas de equidad de género a nivel nacional y, con su aval, jugar un papel trascendente en las políticas de educación superior.

“Es necesario que la norma-tividad y estructuras de igualdad alcancen a cada integrante de las comunidades universitarias y para ello, se requieren dos cosas: vol-untad política de las autoridades y presupuesto para implementar las políticas públicas”.

En tanto, la coordinadora nacio-nal de RENIES-Igualdad, Lourdes Pacheco Ladrón de Guevara, expresó que el trabajo de esta Red permite avanzar en la instituciona-lización de la perspectiva de género a partir de los ritmos y dinámicas de cada institución y también como un ejercicio de participación entre pares, potencializando las mejores prácticas para cumplir los compro-misos del país en el ámbito de la igualdad y educación superior.

Prioridades deL estado

los retos a vencer

Tres especialistas desmenuzaron el trabajo de 22 expertos en el estu-dio “Jalisco a Futuro”, en una mesa moderada por Adrián Acosta Silva, Coordinador Académico de “Jalisco a Futuro”.

Las tres prioridades para Jalisco radican en vencer la insuficiencia del Estado de derecho, la insufi-ciencia económica y el déficit de inversión productiva, consideró el Coordinador del Comité Técnico de la Red de Políticas Públicas de la UdeG, Luis F. Aguilar Villanueva.

“Si superamos esos tres podemos hablar de que podremos resolver otros relacionados con la salud, la seguridad social, el empleo, el medio ambiente, el territorio y la población”, dijo.

Aguilar Villanueva agregó que no existe otro documento con esta profundidad, y se trata de un esfuerzo intelectual, crítico y propositivo con dos objetivos: identificar las caídas, y proponer acciones de solución y una visión de futuro.

"La novedad de esta edición es inherente a cualquier investigación científica, que es el énfasis en la causalidad. Y lo relaciono con el enfoque de política pública que exige un análisis del problema, sus componentes y causas. El segundo punto es el enfoque de gobernanza: los problemas de Jalisco no han sido ocasionados por fallas y omisio-nes del gobierno solamente, sino también de la sociedad económica y sociedad civil”, abundó Aguilar Villanueva.

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redacción camPus

El pleno del Consejo universita-rio de la universidad autónoma de baja California (uabC), pre-sidido por el rector Daniel octa-vio Valdez Delgadillo, aprobó por unanimidad el nombramiento de Profesor Emérito para Patricia moctezuma Hernández, distin-ción solicitada por el Consejo téc-nico de la facultad de Economía y Relaciones Internacionales del Campus tijuana.

Este nombramiento se entrega en reconocimiento a su trayecto-ria como docente e investigadora a nivel nacional e internacional por más de 30 años; por impulsar la investigación científica sobre administración pública y políticas públicas en la educación superior; por fomentar la investigación cien-tífica a través de la fundación de los posgrados de Estudio de Desarro-llo global en la uabC.

también por ser fundadora de programas emblemáticos de vincu-lación y divulgación de la ciencia,

como Cimarrones en la Ciencia y la tecnología, Encuentro Esta-tal de jóvenes Investigadores, así como Proyectos de Investigación

acción, y por su producción cien-tífica y relevante aportación a la formación de recursos humanos.

Como parte de la cultura del re-conocimiento que realiza la uabC a los hombres y mujeres que han contribuido al engrandecimien-to de la universidad, fueron tam-bién aprobadas las asignaciones de nombres de tres personalida-des distinguidas.

redacción camPus

Diana Laura Ruiz merino y Cindy za-carías Conejo, egresadas de Ingeniería bioquímica del tecnológico nacional de méxico, campus morelia, realizan un proyecto de investigación que estudia los elementos químicos o naturales de la guanábana y la chirimoya para gene-rar un bioplaguicida que combata los hongos en el aguacate.El proyecto de

investigación, denominado “Evalua-ción de la actividad antifúngica de las acetogeninas Extraídas a partir de annona muricata (guanábana) y

investigadoras del tecnm crean solución para combatir hongo en aguacate

bioPLaguicida a base de frutas

otorga la uabc reconocimientosa universitarios distinguidos

Pioneros e imPuLsores

annona Cherimolia” es asesorado por josé fernando Covián nares y Chris-tian omar martínez Cámara, docentes de campus morelia.

sobre el estudio, el secretario de Educación Pública, Esteban moctezu-ma barragán, expresó que las investi-gadoras del tecnm contribuyen en la solución de un importante problema que afecta la producción de aguacate mexicano. Explicó que en coordinación con el tecnm se realizarán acciones para promover un espíritu innovador, productivo y con curiosidad científica .

Reiteró que, en materia de educa-ción, ciencia y tecnología, el objetivo del gobierno es alcanzar la independen-cia científica y tecnológica de méxico.

Las jóvenes egresadas, buscan ge-nerar un bioplaguicida que tenga la misma efectividad para eliminar los microorganismos que afectan a la plan-ta durante su crecimiento; en ese sen-tido manifestaron que el aguacate es uno de los cultivos más importantes del país por la demanda de consumo en el mercado nacional e internacio-nal. méxico es el principal productor de aguacate en el mundo, de acuerdo con el sistema de Información agroa-limentaria y Pesquera (sIaP).

-innovando. Las ingenieras bioquímicas Diana Laura Ruiz merino y Cindy zacarías Conejo.

- Unanimidad. El consejo, presidido por el rector Daniel octavio Valdez Delgadillo, aprobó las distinciones.

- Historias integrales.se asignarán los nombres de algunos aprobados a recintos de la institución.

- problemática.El aguacate, al ser un monocultivo, presenta un número importante de problemas fitosanitarios.

El producto resultante sería de gran utilidad.

ExcELEncia. Los gaLaRDonaDos DEstaCaRon En aDmI-nIstRaCIón CIEnCIa Y PERIoDIsmo.

opción natUraL. gEnERaLmEntE son utILIzaDos fungICIDas QuE gEnERan maLEs ambIEntaLEs.

Legado universitario

espacios emblemáticos

El Laboratorio de Cómputo Número 1 del edificio E57 de la Facultad de Ciencias del Campus Ensenada llevará el nombre del doctor José Ignacio Ascencio López, fue pionero en el desarrollo de las tecnologías de la información, comunicación y colaboración.

Otro de los reconocimientos recayó en la doctora Alma Lorena Camarena Flores, ya que su nom-bre fue asignado al edificio del Sistema de Información Académica (Biblioteca) de la Facultad de Cien-cias Humanas (FCH) del Campus Mexicali. Entre los méritos de la doctora se encuentran: ser pionera en la creación e implementación de planes de estudio flexibles en la UABC; en la utilización de tec-nologías de la información y comu-nicación aplicadas a la impartición de cursos semipresenciales y en los procesos educativos.

También en la FCH se aprobó asignar el nombre de Sergio Haro Cordero a la explanada central, en reconocimiento a la lucha que el pe-riodista tuvo en vida como impulsor del cambio social y del pensamiento crítico; por su legado en el periodis-mo a nivel regional y nacional, labor por la que fue nombrado dos veces premio estatal del periodismo.

ardua exPerimentación

el proceso

En los laboratorios del TecNM en Morelia, las jóvenes obtuvi-eron extractos de las hojas de la guanábana y la chirimoya, para analizar sus propiedades in vitro bañando el aguacate con el ex-tracto, y retando el crecimiento del hongo en cuestión.

Según los resultados que analizan en este momento, se ha observado que sí hay efecto antifúngico en los extractos de plantas utilizadas para dismi-nuir el crecimiento del hongo en el aguacate.

Después de dos años de in-vestigación en los laboratorios del TecNM en Morelia, se prevé que el estudio esté concluido próximamente, ya que será presentado para titulación de las ingenieras bioquímicas; los resultados servirán como base para futuras investigaciones de enfermedades en plantas frutales.

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1324 de octubre 2019 camPus

mario saavedraensayista.

a unque sabía que esta-ba delicada, el pasado 30 de noviembre reci-bí con enorme pesar la triste noticia del fallecimiento de la

extraordinaria soprano dramática jessye norman (augusta, 1945-nue-va York, 2019), una de las más sor-prendentes voces de su generación. Dentro de una importante nómina de otras grandes cantantes líricas afroamericanas de la talla de marian anderson, Leontyne Price, shirley Verrett, Reri grist, grace bumbry y martina arroyo, incluidas de sus contemporáneas barbara Hendricks y Kathleen battle, norman sumó a la belleza de su poderoso y diáfano timbre, a su enorme musicalidad innata, un muy amplio y sostenido registro, con también notables gra-ves que le permitieron abordar con no menos buena fortuna otros dis-tinguidos roles para mezzosoprano.

Hija de músicos aficionados que reconocieron y promovieron sus atí-picas facultades vocales, y todavía cuando el segregacionismo racial se hacía notar con mayor virulencia sobre todo en estados sureños co-mo giorgia, jessye norman inició sus estudios en su natal augusta. miembro destacado del coro de una iglesia donde su madre pianista y su padre cantante solían asistir, ter-minaría por concursar y ganar una beca para la universidad Horward en Washington donde, inspirada por algunos maestros sorprendidos con su gran talento, se graduó con honores. Continuaría su formación profesional, ya convencida de hasta dónde podía llegar, en el Conserva-torio Peabody de baltimore y en la universidad de michigan.

Desde un principio consciente de sus atributos extraordinarios que le permitían acceder con manifiesta capacidad al repertorio heroico wag-neriano, hizo su debut profesional en ópera de berlín, en 1969, nada más y nada menos que con la Elisabeth de Tannhäuser. una verdadera soprano dramática con graves de mezzosoprano y majestuosa presencia escénica, uno de sus músicos más entrañables fue Richard strauss, del que tenía entre sus roles de cabecera protagónicos de Ariadna en naxos y la Salomé, si bien de él también interpretaba y grabó muchas de sus lieder, y en especial de sus Últimas cuatro canciones nos ha dejado una versión paradigmáti-ca, entre las de cabecera, bajo la ba-tuta de su admirado y querido Kurt

masur, con la gewandhausorches-ter, al igual que las dos óperas arriba mencionadas.

formidable wagneriana con la Elsa de Lohengrin que grabó con

Plácido Domingo y bajo la direc-ción de georg solti, igual triunfó con la sieglinde de La valquiria y la Kundry de Parsifal. Pináculo wag-neriano, esta última pude oírsela y vérsela en el met de nueva York, en la cúspide de su carrera, en 1991, también con Plácido Domingo y ba-jo la batuta de james Levine, en la que fue una función apoteósica. Yo iba con don Rafael solana, y la in-olvidable Pepita Embil nos llevó al camerino, ufana, a felicitar a su hi-jo por tan memorable éxito; él a su vez nos presentaría a la gran diva,

una de las últimas grandes divas del bel canto

in memoriam. soprano extraordinaria, Jessye norman triunfó en los escenarios más importantes del mundo

quien con sus 1.85 de estatura y su gran personalidad nos corroboró la enorme presencia de esta gran so-prano dramática, de ésas que dejan una huella imborrable en el firma-mento lírico.

Pero en su larga y sostenida gran carrera de igual modo triunfó con otros protagónicos tan exigidos y disímiles como la Dido de Purcell, o la alceste de gluck, o la armida de Haydn, o la Condesa de Las bodas de Fígaro de mozart, o la Leonora de Fidelio de beethoven, o la Aida de Verdi, o la antonia de Los cuen-tos de Hoffmann de offenbach, o la santuzza de Cavalleria rusticana de mascagni. Pero si bien brillaba con roles de los repertorios habituales alemán, italiano, francés e inglés, incluida la propia Carmen de bizet para mezzo, igual lo hizo con otros más raros como la Casandra de Los troyanos de Hector berlioz, o la sé-lika de La Africana de giacomo me-yerbeer, o la medora de El corsario del propio Verdi, o la judith de El castillo de Barba Azul del húngaro béla bartók, o la Yocasta de Edipo rey del ruso Igor stravinsky.

una no menos extraordinaria liederista, y aparte de las citadas canciones de su adorado Richard strauss, jessye norman sobresalió de igual modo con varios de los co-nocidos ciclos de schubert y schu-mann, o de mahler, o de brahms, o del mismo Wagner, más sus gloriosos acercamientos al repertorio francés del que igual ha dejado testimonios inolvidables, como el muy premia-do Les chemins de l’amour, con can-ciones de Duparc, Ravel, Poulenc y satie. Punto aparte es también su peculiar lectura de las Canciones de cabaret, de arnold schönberg, y como defensora a ultranza de los derechos de la raza negra en Estados unidos, terreno en el que contribu-yó a abrir brecha como sus citadas antepasadas y contemporáneas, no se pueden dejar de mencionar sus versiones singulares de los cono-cidos spirituals que interpretaba como pocas.

una de las mayores divas en la escena operística mundial de la se-gunda mitad del siglo XX, que cu-brió con solvencia prácticamente todos los géneros y modalidades de la música de concierto, jessye norman tuvo una tan exitosa como larga trayectoria, con una presen-cia destacada en los teatros más im-portantes de la lírica internacional y una no menos importante carrera discográfica y videográfica, por lo que las futuras generaciones ten-drán oportunidad de saber quién fue esta soprano dramática fuera de serie. ¡Descanse en paz!

- ascendente.norman triunfó a pesar de haber nacido en un ambiente de segregación racial recalcitrante .

-"Una verdadera soprano dramática con graves de mezzosoprano y maJestUosa presencia escénica”

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- diva. Con una exitosa trayectoria, fue una de las mayores figuras operísticas de fines del siglo XX.

La LuZ deL fin deL mundo¿la redención de casey affleck?

salvador medinasalvador@elhablador.com.mx

L a luz del fin del mundo (Light of my life) debe luchar contra el auge de recientes películas con temáticas y tonos simi-lares. Desde la adap-

tación de The Road, basada en la brillante novela de Cormac mcCarthy, obras similares han buscado explorar el vínculo en-tre padres e hijos en el contexto del fin del mundo. De ahí que la película de affleck, escrita, di-rigida y protagonizada por él mismo, parece una especie de diálogo o introspección tras las acusaciones en su contra.

affleck, señalado por varias mujeres de conductas inapropia-das, se retrajo de la vida pública y el trabajo en Hollywood tras ganar el oscar para reflexionar sobre su actitud, aparentemen-te. Es así que su obra se siente pertinente e importante, en un mundo donde el papel de la mujer es cada vez más cuestionado por quienes mantener el status quo.

En La luz del fin del mundo, affleck imagina un mundo en el que las mujeres fueron prácti-camente erradicadas de la tie-rra por un virus. Caleb (affleck) debe cuidar de su hija Rag (anna Pniowsky), alejándola de la so-breviviente civilización domi-nada por hombres. Haciéndola pasar como su hijo, vistiendo ropa masculina y usando pelo corto, Rag tiene ya memoriza-do lo que debe hacer en caso de encontrarse a alguien. Pe-ro el instinto por conectar con las personas y vivir fuera de la sombra de su padre, los llega a meter en problemas.

Lo más interesante en la rela-ción entre padre e hija es que se

da en el contexto de la creciente feminidad de Rag, algo que cada vez puede ocultar menos. Ella cuestiona todo lo que su padre le dice, no sólo por cuestión de rebeldía sino por mera curiosi-dad. Las interacciones de Rag con otras personas han sido prácti-camente inexistentes, y es in-evitable que la tensión entre ambos crezca. Lo peligroso de ello, sin embargo, es que hay demasiado en juego.

aunque affleck había dirigido el infame fal-so documental I'm Still Here, La luz del fin del mundo es su primer esfuerzo en la ficción. Con destreza y nota-ble seguridad, affleck logra superar los lugares co-munes del género pa-r a c o n t a r u n a h i s t o -ria intensa y personal.

se trata de un director sensi-ble a lo que quiere contar, que no abusa de recursos visuales, sino que goza en la in-timidad, en la dinámica entre los dos personajes en pantalla. affleck pare-ce hablarse sin pudor y con honestidad, exponiendo al mundo como es: un infier-no para las mujeres, algo de lo que ha sido parte.

Elisabeth moss, que aparece en esporádicas escenas como la mamá de Rag a manera de flashback, es como siempre destacadísima. Pero sus in-tervenciones sirven principal-mente para dar mayor peso a la responsabilidad que cae en Caleb, y lo que implica man-tener a salvo a Rag.

La luz del fin del mundo se siente como una película vi-tal en el contexto actual, un poderoso retrato y reconoci-miento de lo que los hombres han hecho contra las mujeres, y el mundo que nos espera si se-guimos en el mismo camino.

introspección. después de ser señalado por acoso, parece regresar con una reflexión sobre la mujer

-“affLeck expone aL mundo como es: un infierno para Las muJeres, aLGo de Lo que ha sido parte”

- Mundo masculino.Caleb (Casey affleck) debe cuidar de su hija Rag (anna Pniowsky) en un planeta sin mujeres .

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24 de octubre 2019 camPus 15

eL habLador

redacción camPus

e l proyecto cultural uru-guay 25, centro de ex-tensión y cultura de la universidad autónoma metropolitana (uam), establecerá una unión

“de nuevas perspectivas y estra-tegias para cerrar conocimien-to a partir del vínculo arte, cien-cia, humanidades y ciudadanía”, anunció francisco mata Rosas en la apertura de las Primeras jorna-das artes, ciencias, humanidades y ciudadanía. nuevas estrategias en la producción de conocimien-to transdisciplinar.

El coordinador general de Di-fusión de la Casa abierta al tiem-po anunció que el programa —por celebrarse hasta el 26 de octubre en la fonoteca nacional— que con-juntará el trabajo interunidades al interior de la universidad y su en-lace con otras instituciones, con el propósito de que se convierta en un nodo por el que surjan accio-nes colaborativas a todas escalas.

Impulsado desde la Rectoría ge-neral de la uam, uruguay 25 no sólo es un plan de cultura, sino de investigación y un lugar “donde que-remos que confluyan los objetivos académicos de las sedes de la uam y de otros organismos, al lado de la

preservación y la difusión de la cul-tura, en un mismo camino”.

En ocasiones esta labor es enten-dida en las universidades como “al-go accesorio”, cuando en la uam es una de las funciones sustantivas y “los profesores tenemos la obliga-ción de llevar a cabo docencia, in-vestigación y difusión y preserva-ción de la cultura”.

Las Primeras jornadas artes, cien-cias, humanidades y ciudadanía re-presentan el mejor espacio para lograr objetivos de enseñanza, in-vestigación y cultura en un lugar como la fonoteca nacional.

mariano garcía garibay, rector de la unidad Lerma de la uam, se-ñaló que un sello distintivo de esta sede académica es su nacimiento con carácter interdisciplinar, por lo que fusionar arte, ciencia, humanidades y ciudadanía es parte de la esencia que se busca cultivar en la univer-sidad, porque permiten amalgamar y conjuntar todas estas disciplinas.

garcía garibay encomió la la-bor realizada por la Coordinación

general de Difusión con el proyecto cultural uruguay 25, “que pronto nos dará un espacio para la cultura y las actividades relacionados con la ciencia, la investigación y el arte”.

Por su parte, sergio Revah moi-seev, director de apoyo a la Inves-tigación de la uam, señaló que la estructura de la Casa abierta al tiempo hace que la indagación se centren básicamente en cada uni-dad y División, por lo que el papel de la dirección que encabeza es “buscar los contactos transversa-les entre todas las sedes, de manera que podamos potenciar la riqueza académica, artística y cultural de la Institución”.

Los esfuerzos están dirigidos a la formación de redes sobre temas relevantes incluidos agua, violen-cia y alimentación, entre otros, por lo que estas jornadas “van en la di-rección correcta”, pues no sólo es un esfuerzo académico, sino que se trata de trascender las fronteras de la universidad hacia la vinculación con otras instituciones.

La formación de redes en la uam se enfrenta al “problema fuerte de vencer la inercia que tiene el sis-tema actual de recompensas aca-démicas” —puntos que premian el trabajo individual—, por lo que el reto es remontar esa inercia con el apoyo institucional y con iniciati-vas novedosas como uruguay 25.

inician actividades del proyecto cultural uruguay 25

uam. el fin, expandir la preservación y la difusión de la cultura mediante la colaboración interinstitucional

- relevancia.La institución busca formar redes para tocar temas trascendentes para el mundo actual.

- generar conocimiento. El coordinador general de Difusión de la uam, francisco mata Rosas, habló sobre las expectativas de las Primeras jornadas de artes, Ciencias, Humanidades y Ciudadanía.

EnLacE. La EsCEnCIa DEL PRoYECto Es La CoLaboRaCIón IntERDIsCIPLInaRIa

eL sonido como Patrimonio

cultura de la escucha

Pável Granados Chaparro, director general de la Fonoteca Nacional, sostuvo que es-tas primeras jornadas, organizadas por la UAM, son el marco idóneo para hacer un acercamiento filosófico sobre el sonido.

La colaboración con esta casa de estudios forma parte de las activida-des de la Fonoteca en su interés por el fomento de una cultura de la escucha consciente, así como la intercomu-nicación con otras instituciones para asegurar la preservación, difusión y libre acceso al patrimonio sonoro de todos los mexicanos, de acuerdo con los organizadores.

Leonardson, director del Foro Mun-dial de Ecología Acústica, indicó que los sonidos determinan características esenciales de las comunidades, por lo que enfatizó la necesidad de que éstas se comprometan con los paisajes sonoros que las rodean de una forma auditiva-táctil, desde el rol físico, social y estético de los medios tecnológicos.

Durante el desarrollo de estas pri-meras Jornadas se presentarán clases magistrales, talleres, caminatas sonoras, conferencias y conciertos, a cargo de especialistas de México, Polonia, Estados Unidos, Argentina y Grecia, entre otros, todos ellos dedicados al estudio de temas de sonido, tecnología y acústica.

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16 camPus 24 de octubre 2019reporte