INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR FERMN TANGUIS DIRECCIN ADJUNTA

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 AO ESCOLAR 2015

TTULO: Tipos de preguntas en los textos: La interpretacinI. DATOS GENERALES:1.1 rea: Comunicacin1.2 Asignatura: Lengua1.3 Grado y Secciones: 3ro A1.4 Nivel: Secundaria1.5 Docente Titular: 1.6 Docentes Practicantes: Ethel Bernal Villegas: Jhennifer Ramirez Mallqui1.7 Fecha: Jueves 28 de Mayo de 20151.8 Semana: 06

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:DOMINIOSCOMPETENCIAS POR CICLOCAPACIDADESDEL AREAAPRENDIZAJESESPERADOS

Comprensin de textosComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comuncativas segn su propsito de lectura, mediante preocesos de interpretacin y reflexin.

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona elmodo o tipo de lectura pertinente a losdiferentes tipos de textos

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin relevante endiversos tipos de textos von estructuracompleja y vocabulario variado.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto. Explica laintencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de suconocimiento y experiencias.1. Texto explicativoa) Marco tericob) Idea generalc) Estructurad) Elaboracin

III. SECUENCIA DE ESTRATEGAS:MOMENTOSDEL APRENDIZAJEPROCESOS DELAPRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICOSTIEMPO

INICIO DELAPRENDIZAJE1. Motivacin.

La profesora saluda cordialmente a los alumnos. Pasa la lista de asistencia

La profesora inicia con la siguiente pregunta: Alguna vez han visto un dinosaurio o han odo hablar de uno?S, en las pelculas y en los libros. Qu caractersticas tienen?Son colosales, antiguos seres, son terribles, peligrosos para el hombre, etc. Ninguna otra caracterstica tiene un dinosaurio?No, nada ms.

La profesora pega la siguiente frase en la pizarra.

Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.

Quin y cmo se imagina que fue la persona que despert?Un personaje de pelcula que deba enfrentarse a un dinosaurio, sino su vida se encontrara en peligro.

La profesora entrega a cada pareja una imagen que vara entre las siguientes:

FraseImgenesPizarra

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2. Recuperacin de saberes previos.

Comparten sus impresiones acerca de las imgenes recibidas.

Todas las imgenes son iguales? Los personajes son iguales? Estn en las misma situaciones?No son iguales, son hombres de diferentes edades y se encuentran con ess mismas cosas.

Observan la pizarra y comparan las imgenes que poseen con las caractersticas que mencionaron en relacin a un dinosaurio. Son colosales (de extraordinario tamao) antiguos seres terribles peligrosos para el hombre

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3. Conflicto Cognitivo.

Responden a las siguientes preguntas

Estas caractersticas de la pizarra se encuentran en sus imgenes?S, son muy parecidas. Y ser correcto considerar a estos personajes como dinosaurios?

El tema del da de hoy nos va a ayudar a reconocer que lo que leemos puede tener diversos signficados, puntos de vista y hasta diversas conclusiones. Esto a travs de La interpretacin.5

CONSTRUCCINDEL APRENDIZAJE

4. Procesamiento de la Informacin.

5. Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento. Leen el material virtual y fsico (Anexo 2) con ayuda de la laptop y de la profesora, respectivamente.PREGUNTAS EN LA INTERPRETACIN

Preguntas en la interpretacion

MARCO TERICOIDEA GENERALUno de los problemas ms frecuentes que los estudiantes tienen que afrontar es el referido al abordamiento de las interrogantes que se proponen respecto a un texto de Comprensin Lectora. La mayora de las veces el quid del asunto radica en una incorrecta evaluacin del TIPO DE PREGUNTA que se plantea, lo cual nos conduce a elegir una opcin que no satisface los requerimientos de las correspondientes interrogantes, originando diversas equivocaciones. Nuestro propsito -con el desarrollo de este captulo- es evitar al mximo los mrgenes de error que eventualmente comete el estudiante.El lector recordar que cuando hablamos sobre las caractersticas de los textos de Comprensin Lectora, que suelen emplearse en las pruebas de RAZONAMIENTO VERBAL, sealamos que eran de corte argumentativo conceptualmente densos, de estructura sistemtica y que podan girar en torno a los diferentes mbitos del conocimiento humano. Pues bien para evaluar los diferentes niveles de comprensin en cuanto a su contenido se suelen formar generalmente cinco (5) preguntas, las mismas que pueden ser:PREGUNTAS DE INTERPRETACINLas preguntas de interpretacin son aquellas que tienen por objetivo medir la habilidad del lector para determinar aspectos generales del texto como:

(1) El tema(2) La idea principal(3) El ttulo(4) Aseveraciones expuestas (afirmacin textual o equivalente)(5) Inferencias(6) Un trmino o locucin

La profesora distribuye la resolucin de los 4 ejercicios:

Columna 1 trabaja eltexto 1Columna 2 trabaja el texto 2 Columna 3 trabaja el texto 3Ficha de trabajo

Columna 4 trabaja el texto 4

Cada estudiante de su respectiva columna y texto, deber identificar el tema, la idea principal, un posible ttulo y una inferencia.

Al finalizar con la actividad, dos estudiantes voluntarios o elegidos por la profesora compartirn al frente las respuestas y se corregir si es necesario. Los estudiantes de la columna restante manifiestan sus dudad y completan los ejercicios que no les toc resolver.

La profesora da la indicacin de que antes de culminar la clase, firmar las fichas que estn completas.

Proyectorppt

20

50

SALIDA

6. Evaluacin.

Los alumnos resuelven una breve prctica de ejericicos. La profesora revisa las Fichas para firmarlas.Ficha de aplicacin

7. Meta Cognicin.

Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo solucionamos? Para qu aprend?

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IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:CAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica

Lista de cotejo N1

VII. MATERIALES:

DOCENTEALUMNO

Textos de consulta Multimedia Lap top Fichas de trabajo Fotocopias

Cuadernos Laptop / Tablet Diccionario

VIII. BIBLIOGRAFA:

DOCENTE - Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada).

ALUMNO - LIM : Libros Interactivos Multimedia. - Open Class Tanguis.

ENLACES DE INTERNETLo mejor de la vida-blogspot. Cuando espert el dinosaurio estaba all.

- Gramtica del espaol - Wikipedia, la enciclopedia libre. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_del_espa%C3%B1ol 2015

- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

., Marzo del 2015 Ana Milagros Zuta Chvez Luis Domnguez Alor Docente Sub Director Luis Dominguez AlorDirector Adjunto