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•Experiencia de ámbito regional que se desarrolla en todos los municipios de Galicia.

•Se trata de una experiencia de difu-sión del paisaje a partir de materiales Proxecto Terra, elaborados por profe-sorado del nivel educativo al que van dirigidos, partiendo de propuestas de un grupo de expertos. De este modo, tanto contenidos como medios son asumidos por profesorado y alumnado.

•El promotor de la iniciativa es el Colegio Oficial de Arquitectos de Galicia (COAG) junto con la Xunta de Galicia, y es su responsable la Consellería de Política Territorial, Obras Públicas e Transportes, Consellería de Vivenda e Solo y Conse-llería de Medio Ambiente.

98. PROXECTO TERRA

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ObjetivosEl Proxecto Terra va dirigido a los niveles de formación

obligatorios en la etapa educativa de Educación Secun-

daria Obligatoria (ESO), garantizando el acceso a sus

contenidos a la totalidad de la población escolar.

Entre las intenciones educativas del proyecto se desta-

can las siguientes:

• Intervenir en los niveles de formación obligatorios

para presentar los problemas básicos de ocupación

del territorio y de la arquitectura, contribuyendo a

superar la visión de esta como estudio de forma y/o

arquitectura histórica.

• Contribuir a la puesta en valor del patrimonio cons-

truido heredado, entendiéndolo como resultado

de un continuo histórico que tiene la virtualidad de

unir pasado, presente y futuro.

DescripciónEl Colegio de Arquitectos desarrolla este ambicioso

proyecto cultural, con el ánimo de contribuir a que los

ciudadanos perciban la arquitectura y el territorio como

pilares básicos de la cultura gallega. Está dirigido a las

diferentes edades de la educación obligatoria, con la

finalidad de dotar de conocimientos y criterio a los jó-

venes y crear en ellos la capacidad de valorar y discernir

el valor de los elementos constitutivos de los paisajes

de la tierra. Nace como una respuesta a las agresiones

e impactos que sufre el paisaje gallego, en gran medida

como fruto del desconocimiento y la pérdida cultural y

afectiva, así como del desprecio por lo contemporáneo.

La experiencia recoge tipologías paisajísticas de toda la

comunidad gallega, haciendo especial hincapié en los

elementos construidos de la arquitectura popular y las

unidades territoriales de funcionamiento del paisaje: la

aldea, la parroquia, las agras, los montes, etc.

Es un proyecto dirigido a las futuras generaciones del país en el que se intenta explicar la idiosincrasia del territorio gallego y su arquitectura popular y cómo se insertan las arquitecturas contemporáneas.

Supone una innovación por cuanto incide sobre uno de los pilares para el conocimiento y aprecio del paisaje gallego, elevando la disciplina a la categoría de enseñanza reglada.

Se aportan cuatro vías de intervención dentro de la uni-dad del proyecto:

• Elaboración de unidades didácticas y materiales de apoyo: el material de partida, destinado al profe-sorado, es elaborado por expertos de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de A Coruña. En esta fase, se trabaja en tres ámbitos de reflexión: arquitec-tura popular, arquitectura contemporánea e identidad territorial. A partir de este material y con asesoramien-to del equipo coordinador del proyecto, un grupo de profesores colaboradores elaboró las unidades didác-ticas propiamente dichas, que son contrastadas por el profesorado colaborador del proyecto en los centros de enseñanza secundaria en los que imparten clase.

• Formación del profesorado: jornadas de formación destinadas al profesorado de Ciencias Sociales, en las que se presentan el proyecto y los materiales.

• Visitas guiadas de arquitectura y paisaje: estas visitas, organizadas desde cada una de las siete de-legaciones del COAG, consisten en el acercamiento a la arquitectura contemporánea a través de la vi-vencia de los espacios.

• Intercambios territoriales, con el objetivo de que los alumnos sean conscientes de la diversidad del territo-rio y del paisaje, procurando que el más próximo no sea el más desconocido. Se visita el territorio cons-truido desde distintas escalas de asentamiento —la parroquia, la aldea, la villa, la ciudad y el área metropo-litana—, mostrando su evolución a lo largo del tiempo.

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PaisajeSe recorren todas las unidades paisajísticas de Galicia a través de una aproximación a la arquitectura popular y contemporánea y el tejido que ambas conforman.

Contribución al desarrollo sostenible

El Proxecto Terra tiene como fina-lidad la mejora de la percepción a través del conocimiento y de la capacidad crítica. De este modo, el estudio de las bases que rigen el paisaje contribuye de modo activo a mejorar, e incluso a ca-pacitar al alumno para percibirlo en toda su magnitud.

En 2008, se desarrolló una en-cuesta sobre el universo total de los alumnos participantes en las actividades del Proxecto Terra.

Un total de 5 000 contestaron a ella con los siguientes resultados sobre los efectos de la experiencia:

observar el paisaje con todos los sentidos que implican

la percepción. Por este motivo, es preciso recordar el

alcance del Proxecto Terra en cuanto a centros educa-

tivos y el intercambio de territorios que se realiza en

torno a las visitas.

Los principales activos en la defensa y la construcción

del paisaje son los efectos observados en los alumnos

participantes en la experiencia.

Al tratarse de un proyecto educativo, el Proxecto Terra

hunde sus raíces en la conservación del paisaje a través

de la educación en el conocimiento y en la conciencia

crítica a través de las vivencias de la población adulta

del futuro.

Carácter demostrativo y extensión de la experienciaLa experiencia se difunde de modo directo a través

de 950 centros de educación primaria, 525 de secun-

daria y numerosas escuelas de idiomas y de artes y

oficios artísticos. El procedimiento son los cursos de

formación de profesorado, requisito para acceder al

programa.

Hasta la fecha se han celebrado 45 sesiones, en las 7

ciudades gallegas y en las villas de más de 30 000

habitantes. Una vez realizado el curso, la persona for-

mada es apta para recibir el material y participar con sus

alumnos en las actividades. Este proyecto constituye

un formato de aplicación, adaptando los contenidos a

cualquier comunidad autónoma.

Cada año académico se incorporan nuevos contenidos

didácticos y en la actualidad el Proxecto Terra se encuen-

tra rompiendo las barreras del mundo educativo. Posee

una sección en el diario digital xornal.com, denominada

XEL: xentes, espacios e lugares. Desde 2009, imparte for-

mación continua de adultos.

• Habían establecido una estrecha relación entre el

espacio visitado y el espacio vivido.

• Se constataba un desarrollo de la capacidad de análisis.

• Se observaba una desmitificación de los prejuicios

sobre determinados escenarios.

• Se había relativizado la posición del alumno en el

contexto geográfico.

El conocimiento de las claves interpretativas de un pai-

saje: su formación, su ocupación por el ser humano, su

belleza y sus impactos es la base de la posibilidad de