HBML 3203 TATABAHASA DLM PJRAN BM

FAKULTI PENDIDIKAN, SASTERA DAN SAINS SOSIAL

SEMESTAR JANUARI / TAHUN 2011

HBML 3203

TATABAHASA DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU

NO. MATRIKULASI : 680725025072002

NO. KAD PENGNEALAN : 680725025072

NO. TELEFON : 0125595072

E-MEL : [email protected]

PUSAT PEMBELAJARAN : INSTITUT PERGURUAN DARUL

AMAN

mailto:[email protected]

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH

DECLARATION FORM

I hereby declare that all our assigment coursework for Tatabahasa Dalam Pengajaran

Bahasa Melayu (HBML 3203 ) is an original piece of work prepared by myself in my

own words and I did not copy or plagiarise any part of the paper that I have submitted.

I hereby acknowledge, that we :

Please

check

(i) Have acknowledged all work and ideas in my assigment taken

from printed and electronically published resources;

(ii) Did not copy from any other resources or another student.

(iii) Did not allow another student to copy my assignment and

(iv) Have faithfully represented the views of authors cited in my

paper.

Therefore , I Sharizah bt Abdullah understand that if any of the above is found to be

untrue, Open University Malaysia has the full right to take any disciplinary action that the

University deems fit as denoted under the latest Student Handbook or ”Buku Panduan

Pelajar Terkini”.

....................................................

Name : SHARIZAH BT ABDULLAH

Matric No. : 680725025072

Date : 26.02.2011

1


2


1.0 PENGENALAN

Manusia bercakap menggunakan perkataan-perkataan.Perkataan-perkataan itu disusun

menjadi ayat-ayat.Tiap-tiap perkataan mempunyai makna. Cara-cara bagaimana

perkataan disusun di dalam ayat juga mempunyai makna. Cara-cara itu disebut

tatabahasa.Menurut Abdullah Hassan (1994) dalam bukunya Tatabahasa Dinamika.

1.1 Definasi Wacana

Wacana ialah unit bahasa yang melebihi batas ayat. Wacana merupakan satu satuan

bahasa yang lengkap kerana sesuatu wacana mungkin terdiri daripada dua atau beberapa

gabungan ayat, satu perenggan, satu bab, sebuah buku atau satu siri buku.

1.2 Jenis wacana

Wacana terbahagi kepada dua iaitu wacana lisan dan wacana tulisan. Wacana lisan ialah

wacana yang dihasilkan secara lisan yang melibatkan komunikasi secara langsung, iaitu

antara penutur dengan pendengar.Dalam wacana lisan, ekspresi wajah, nada suara, gerak

badan, dan sebagainya digunakan semasa menyampaikan sesuatu perkara kepada

pendengar. Contoh wacana lisan ialah perbualan harian, temuramah, ceramah, ucapan,

khutbah, siaran televisyen, dan radio.

Sementara wacana tulisan pula ialah wacana yang disampaikan secara bertulis dan

melibatkan hubungan antara penulis dengan pembaca.Komunikasi yang berlaku ialah

komunikasi satu arah atau tidak langsung. Penulis tidak mendapat reaksi pembaca pada

masa itu kerana penulis tidak berhadapan dengan pembaca. Contoh wacana tulisan ialah

rencana, akhbar, majalah, buku dan novel.

3


2.0 WACANA YANG PERLU ADA DALAM PENULISAN

Wacana tulisan ialah wacana yang disampaikan secara bertulis dan melibatkan hubungan

antara penulis dengan pembaca.Komunikasi yang berlaku ialah komunikasi satu arah

atau tidak langsung.Penulis tidak mendapat reaksi pembaca pada masa itu kerana penulis

tidak berhadapan dengan pembaca.Contoh wacana tulisan ialah, rencana, akhbar,

majalah, buku, dan novel.

2.1 Ciri-ciri wacana

Sebagai satu unit bahasa yang lengkap, wacana mempunyai beberapa ciri yang penting.

Setiap wacana mesti mempunyai struktur, iaitu terdapat pendahuluan, isi, dan penutup.

Menurut Beaugrande dan Dressier (1981:81), terdapat tujuh ciri ketekstualan untuk

menghasilkan wacana yang utuh, iaitu tujuan, tautan, runtutan, penerimaan, maklumat,

keadaan dan interteks.

2.2 Tujuan

Setiap wacana yang hendak dihasilkan mesti mempunyai tujuan kerana tujuan yang

menentukan jenis wacana yang digunakan. Sekiranya tujuan wacana adalah untuk

mendapatkan maklumat, ayat yang digunakan ialah ayat tanya tetapi jika seseorang ingin

menyampaikan maklumat, ayat yang digunakan ialah ayat penyata. Selain itu, tujuan juga

penting untuk memilih teknik penyampaian wacana atau retorik sama ada secara naratif,

deskriptif atau eksposisi atau penghujahan. Tujuan juga menentukan bentuk wacana sama

ada ucapan, ceramah, surat rasmi atau tidak rasmi, dan sebagainya.

3.0 PENGAJARAN PENULISAN KARANGAN

Menurut Sulaiman Masri (1990) karangan merupakan susunan perkataan yang

membentuk ayat, dan ada pula disusun sehingga menjadi perenggan, fakta dan fikiran,

4

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH disusun lengkap menjadi satu kesatuan. Mengarang merupakan kemahiran berbahasa

yang tinggi, dan pelajar boleh menguasai kemahiran mengarang dengan baik jika

menguasai tiga kemahiran bahasa lain, iaitu mendengar , bertutur dan membaca. Sebelum

mulai menulis karangan, guru perlu mengingatkan pelajar supaya menentukan tema dan

membuat perancangan sebelum menulis.

3.1 Menentukan Tema

Tema merupakan perkara atau idea utama.Tema memberitahu pembaca berkenaan

dengan perkara utama dalam karangan tersebut. Jika pelajar mengalami kesukaran

mencari tema, maka guru boleh membimbing pelajar mengemukakan beberapa soalan,

seperti : Apa? Siapa? Mengapa? Bagaimana? Dimana?, tentang orang, benda, konsep,

peristiwa, atau perkara terjadi (berlaku).

3.2 Membuat Perancangan

Penulisan karangan memerlukan perancangan yang rapi. Ia memberi idea kepada pelajar

untuk perkara yang akan ditulis.

3.2.1 Menulis karangan

Mesti ada perenggan pengenalan, perenggan isi dan perenggan kesimpulan.

i. Perenggan Pengenalan

Perlu mengandungi ayat kunci, yang boleh berada di awal, di tengah, atau di akhir

perenggan. Guru perlu memastikan pelajar menulis perenggan pengenalan yang menarik

untuk merangsang pembaca supaya terus baca. Pengenalan boleh bersifat takrifan

terhadap tajuk karangan bersifat peribahasa, petikan, pernyataan terhadap pendirian

penulis, anekdot atau huraian bersifat kronologi, iaitu rentetan fakta.

ii. Perenggan Isi

5

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH Guru perlu mengingatkan pelajar supaya memberikan ayat topik, iaitu isi utama karangan

dengan maklumat yang tepat dan sesuai dengan pernyataan tesis yang diperkenalkan

dalam perenggan pengenalan. Ayat topik boleh dibina di awal, di tengah atau di akhir

perenggan. Jika ayat topik di bina di awal perenggan dan diikuti huraian beserta contoh ia

di sebut perenggan deduktif, di akhir perenggan beserta contoh, ia bersifat induktif.

Perenggan isi juga boleh bersifat gabungan deduktif dan induktif. Guru perlu memastikan

pelajar memperlihatkan serapan yang seimbang. Misalnya, jika pelajar menulis tentang

kebaikan dan keburukan rancangan di televisyen, pastikan dia memberi penekanan yang

seimbang dalam dua aspek tersebut. Pelajar perlu dipastikan supaya mampu

menyusunkan idea secara tertib yakni bermula dengan idea paling penting, diikuti idea

penting, dan idea kurang penting (sokongan). Pasti ujud pertautan antara ayat dalam

perenggan tulisan pelajar.

AYAT TOPIK

(pernyataan tema)

PEGEMBANGAN

(Pernyataan, takrif, Huraian yang logik dan relevan)

PENJELASANContoh

RUMUSAN(Ringkasan tema dan huraian perenggan tersebut)

Ringkasan Tema dan Huraian Perenggan tersebutGambarajah: Hubungan antara ayat topik, huraian, contoh dan rumusan yang membina

perenggan (Sulaiman Masri : m/s 19)

6

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH Diperlihatkan binaan perenggan bermula daripada satu pernyataan umum (ayat

topik).Kemudian , ditambah dengan huraian yang memasukkan maklumat lebih khusus.

Seterusnya, guru perlu berusaha menjadikan karangan pelajar menarik antaranya dengan:

a.Menggunakan kosa kata yang sesuai, iaitu menggunakan kosa kata yang dapat

meruntun perasaan dan membuka minda.

b.Menggunakan bahasa figuratif iaitu dengan menggunakan metafora, kiasan dan

simpulan bahasa yang sesuai supaya mampu menambah warnakan teks karangan.

c.Menggunakan simpulan bahasa, madah atau petikan popular.

d.Mempelbagaikan ayat iaitu menggunakan ayat panjang di antara beberapa ayat pendek

atau memulakan ayat dengan frasa, dan unsur perkataan lain yang sesuai untuk

mengelakkan kebosanan.

e.Mempelbagaikan teknik, iaitu pelajar diberitahu mereka boleh menggunakan teknik

soal dan jawab, imbas kembali dan lelucon dalam penulisan, asalkan tidak dilakukan

secara melulu.

iii. Perenggan Kesimpulan/ Penutup

Perlu logik dan memuaskan hati pembaca.Penutup boleh menggunakan bentuk yang

berikut:

a.Rumusan atau intisari huraian isi yang diperkatakan dalam setiap perenggan isi.

b.Kesimpulan terhadap isu yang diperkatakan.

c.Mesej atau petua yang ingin disampaiakan kepada pembaca.

d.Pengulangan tema.

e.Jangkaan atau ramalan tentang keputusan terhadap isu yang diperlukan.

Perenggan kesimpulan perlu menyatakan pendirian dan harapan terhadap pembaca agar

menyebelahi anda atau pendapat umum tentang isu atau perkara yang dibincangkan.

4.0 PROSES MENULIS PENDAHULUAN, ISI DAN PENUTUP DENGAN

CONTOH

Penulisan perenggan pendahuluan. Untuk memudahkan penulisan dan seterusnya

menghasilkan karangan yang memuaskan, perlu dimulai dengan merangka perenggan

7

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH pendahuluan atau pengenalan. Perenggan pendahuluan perlu mengandungi ayat kunci

atau pernyataan tesis.Terdapat 10 bentuk pendahuluan yang boleh digunakan dalam

perenggan pengenalan karangan, dan bentuk tersebut perlu bersesuaian dengan jenis

karangan.Jenis-jenis karangan tersebut adalah seperti :

1. Pendahuluan berbentuk definisi

2. Berbentuk pendapat tokoh

3. Berbentuk suasana/gambaran

4. Berbentuk persoalan

5. Berbentuk peribahasa/pepatah/cogan kata

6. Berbentuk latar belakang sejarah

7. Berbentuk fakta

8. Berbentuk tajuk berita

9. Berbentuk puisi

10. Berbentuk gabungan mana-mana bentuk nombor 1 hingga 9 (jenis ke 10 ini sesuai

untuk semua karangan kecuali karangan jenis cerita.

Di sini diperlihatkan beberapa contoh perenggan pendahuluan karangan.Pendahuluan

berbentuk definisi bermula dengan huraian ringkasan berkenaan tajuk yang

dipilih.Pendahuluan ini sesuai untuk karangan jenis huraian atau perbahasan, misalnya

”Petua Menggalakkan Masyarakat Berjimat Cermat”.

Contoh perenggan pendahuluan:

Berjimat cermat merupakan amalan membelanjakan wang secara berhemat atau

menggunakan sesuatu secara tidak berlebihan, yakni tidak membazir.Perbuatan berjimat

cermat perlu dilakukan terhadap milik sendiri atau milik orang lain agar tidak berlaku

pembaziran.Sehubungan itu, karangan ini seterusnya memberikan beberapa petua

berjimat seperti berbelanja menurut kemampuan, menurut keperluan, dan apabila

terpaksa.

Pendahuluan bentuk persoalan, biasanya mengajak pembaca memperkatakan perkara

yang menjadi persoalan semasa, ditandai oleh tanda soal (?). Jenis ini sesuai bagi

karangan berbentuk perbahasan atau pendapat seperti pendahuluan bagi karangan

bertajuk :”Cakap tak serupa bikin dalam usaha kerajaan membasmi gejala rasuah”.

8


PENULISAN RANGKA ISI KARANGAN

Selepas penulisan perenggan pengenalan, langkah selanjutnya menulis rangka perenggan

isi. Langkah ini, perlu dimulai dengan menyenaraikan beberapa isi penting dan isi

sokongan, dan merangka huraian setiap isi tersebut.Pada ketika inilah juga anda mesti

menyenaraikan isi atau fakta yang sesuai dengan tajuk atau persoalan yang bakal

diperkatakan.Senarai isi merupakan bahagian penting dalam karangan. Biasanya

karangan peringkat sekolah menengah memerlukan sekurang-kurangnya tiga isi atau idea

utama.

Perenggan Isi

Terdapat tiga jenis perenggan isi untuk menghasilkan karangan yang sempurna atau

berkesan, iaitu: perenggan deduktif, perenggan induktif, dan perenggan gabungan

deduktif-induktif.

Perenggan deduktif

Perenggan deduktif dimulai dengan menyatakan isi karangan, kemudian diikuti

penghuraian atau penjelasan isi tersebut. Huraian mengandungi ayat sokongan, berserta

bukti dan contoh.Contoh perenggan isi berbentuk deduktif bagi karangan bertajuk:

Huraikan Kegagalan Pertubuhan Bangsa Bersatu (PBB) dalam Usaha Mengamankan

Dunia.

Kegagalan utama PBB kerana tidak bertindak dengan adil.PBB sering menindas Negara

yang lemah. Hal ini boleh terjadi, berikutan PBB selalu tunduk terhadap kemahuan dan

keinginan kuasa besar dunia seperti Amerika Syarikat dan Rusia.PBB, misalnya tidak

mengambil tindakan terhadap Amerika Syarikat yang menceroboh Vietnam, Libya,

Kampuchea dan banyak Negara lain. Namun, apabila Pusat Dagangan Dunia (WTC)

diserang,PBB menyokong tindakan Amerika Syarikat yang menuduh serangan itu

9

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH didalangi oleh Osama bin Laden.Walhal, tiada bukti kukuh bagi membuktikan yang

Osama terlibat dalam serangan tersebut.Kejadian ini membuktikan antara ketidakadilan

PBB.

(Ayat yang digarisi merupakan ayat topik berjenis deduktif, iaitu dibina pada awal

perenggan isi)

Perenggan induktif

Perenggan induktif dimulai dengan penghuraian atau penjelasan isi atau idea, yang

disertai dengan bukti atau contoh, dan diakhiri dengan pernyataan isi sebenar karangan.

Contoh perenggan isi berbentuk induktif bagi karangan bertajuk: Huraikan Persamaan

dan Perbezaan Mata Pelajaran Geografi dan sejarah.

Mata pelajaran Geografi dan Sejarah bukanlah mata pelajaran yang baru dikenalkan di

sekolah.Malah, dua mata pelajaran ini banyak member kesan positif dalam kehidupan

masyarakat pada hari ini. Hal ini demikian, kerana melalui Geografi kita dapat

mengetahuai iklim dan bentuk muka bumik yang banyak membantu Negara dalam usaha

menghadapi bencana alam.Melalui pembelajkaran Sejarah, masyarakat dapat

mengetahuai peristiwa penting yang berlaku dalam Negara suatu ketika dahulu yang

memberikan kesan mendalam terhadap perkembangan dan pembangunan Negara.

Dengan demikian, secara umumnya, mata pelajaran Gaografi dan Sejarah berbeza

daripada segi isi kandungannya tetapi mempunyai beberapa persamaan dalam usaha

mengembang dan membangunkan Negara.

(Ayat yang digarisi merupakan ayat topic berjenis induktif, iaitu dibina pada akhir

perenggan isi).

Perenggan deduktif-induktif

10

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH Perenggan jenis ini merupakan penggabungan unsure deduktif dan unsure

induktif.Dengan demikian, terdapat dua ayat topic yang ditulis di awal perenggan,

kemudian ditulis semula dalam pengembangan isi berkenaan.

Contoh perenggan isi berbentuk induktif bagi karangan bertajuk: “Malaysia Boleh tetapi

tidak cemerlang”.Huraikan slogan ini selari dengan keadaan pencapaian atlet Negara

dalam bidang sukan.

Tahap pencapaian sukan Negara masih mengecewakan dan tidak seperti yang dilaungkan

dalam slogan ‘Malaysia Boleh’. Pertandingan yang disertai oleh Negara sama ada di

peringkat negeri ataupun peringkat antarabangsa, secara keseluruhannya tidak

memuaskan. Kebanyakkan atlet yang lebih mementingkan habuan dan ganjaran lumayan

merupakan antara factor mewujudkan keadaan ini. Jika seseorang atlet itu menyertai

pertandingan, perkara yang bermain dalam fikiran mereka hanyalah habuan yang bakal

diterima walaupun maruah Negara yang dipikul. Keadaan ini menyebabkan soal

kemenangan diketepikan dahulu. Oleh itu, dengan adanya sikap seperti ini yang tebal

dalam diri kebanyakan atlet, maka mutu sukan Negara tidak mungkin dicapai

sebagaimana yang diimpikan itu.

(Ayat yang digarisi merupakan ayat topic jenis gabungan deduktif dan induktif, iaitu

dibina pada pertengahan perenggan isi dan diberi penekanan lagi pada akhir perenggan

isi).

Contoh Perenggan isi yang mantap

Untuk melahirkan masyarakat yang

berjimat cermat, kerajaan hendaklah

mengadakan kempen menabung.

Sehubungan dengan itu aktiviti forum,

wawancara dan ceramah tentang

kepentingan berjimat cermat boleh

disiarkan menerusi televisyen. Tokoh-

tokoh ekonomi wajarlah diundang untuk

menjayakan sesi tersebut. Selain itu

Ayat pertama:

Pernyataan Isi

Ayat kedua hingga keempat:

Huraian tentang cara kempen itu

dilaksanakan.

Ayat kelima:

Huraian tentang kempen (menjawab soalan

11

HBML3203/SHARIZAH ABDULLAH pertandingan pidato, peraduan menulis

esei, cerpen atau puisi yang bertemakan

kepentingan berjimat cermat boleh

diadakan untuk pelajar dan kakitangan

awam. Langkah ini penting untuk

menyedarkan orang ramai tentang faedah

belanja secara berhemat.Sekiranya usaha

ini mendapat kerjasama semua pihak, tidak

mustahil masyarakat yang berjimat cermat

dapat dilahirkan.

bagaimana)

Ayat keenam:

Lanjutan dan Penegasan

Perenggan kesimpulan/Penutup.

Perlu logik dan memuaskan hati pembaca.Penutup boleh menggunakan bentuk yang

berikut.Rumusan atau intisari huraian isi yang diperkatakan dalam setiap perenggan

isi.Kesimpulan terhadap isu yang diperkatakan. Mesej atau petua yang ingin disampaikan

kepada pembaca. Pengulangan tema. Jangkaan atau ramalan tentang keputusan terhadap

isu yang diperkatakan.

Perenggan kesimpulan perlu menyatakan pendirian dan harapan terhadap pembaca agar

menyebelahi anda atau pendapat umum tentang isu atau perkara yang dibincangkan.

WACANA TAK BERFORMAT DALAM PENGAJARAN PENULISAN SEKOLAH

MENENGAH

Contoh Penulisan Perbincangan/Pendapat

Penulisan jenis ini tidak mempunyai format khusus. Lazimnya, penulisan jenis ini mengkehendaki murid membincangkan sesuatu topik yang diberikan berdasarkan pengalaman.Murid perlu mempunyai kemahiran berhujah dan pengetahuan yang dibincangkan. Hujah yang diberi mestilah logik untuk menunjukan kematangan dan kebijaksanaan dalam menghuraikan contoh berdasarkan isi. Murid perlu mempunyai sikap yang rasional untuk membuat pertimbangan dan menhuraikan isi-isu yang sensitif.Bagi sesuatu topik, murid perlu bergantung pada kehendak penulisan.

12


APENDIKS

RUJUKAN / REFERENSI

Ujang Mohamed Lazim (2006), Fokus SuperHot PMR Penulisan. Pelangi Publishing Group Bhd.

Yahya Othman (2005), Trend Dalam Pengajaran Bahasa Melayu, PTS Professional Sdn. Bhd.

Sharifah Nor Syed Abd Rahman, Nornajmah Najmuddin, Rosdah Omar (2007), STPM & PRA U Bahasa Melayu Kertas 1 & 2 Teks & Rujukan Lengkap. Arah Pendidikan Sdn. Bhd.

Sulaiman Masri, Abdullah Yusof, Mohd Ra’in Shaari (2006) Bahasa Melayu : Dimensi Pengajaran Pembelajaran, Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.

Sulaiman Masri, Mashudi Bahari, Juliliyana Mohd Junid (2007) Bahasa Melayu Rujukan Menengah, Utusan Publications & Distributors Sdn.Bhd.

Sharar Mad Jisin (2008) Panduan Penulisan PMR. Arah Pendidikan Sdn. Bhd

Nama Pengarang, (tahun), Tajuk Buku, Penerbitan

13


14

Documents

HBML 3203 TATABAHASA DLM PJRAN BM